24﹡果園機器人（通用15篇）

24﹡果園機器人 篇1

　　課 題 24.果園機器人 教 學 目 標 1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。 2.感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。 3.提高對文章的略讀能力。 教 學 重 點 正確、流利地朗讀課文 教 學 難 點 了解文中所介紹的機器人的工作原理。 教 學 資 源 圖片 課時安排 1 教 學 方 法 合作探究 拓 展 延 伸 　通過閱讀，激發學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。

　　板 書 設 計 　　聰明能干 24　果園機器人　　人類勇于創造科技迅猛發展 　　自己充電 課 后 反 思

　　（續頁） 教 學 活 動 設 計 補充內容 一、引入、激趣 1.出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。） 2.師引導：機器狗是多么有趣、多么聰明啊！機器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題） 二、自讀課文，理解大意 1.課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。） 2.課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。 3.和小組的同學交流自己的感受。 三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？ 四、隨著科學技術的迅猛發展，機器人的本領也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網查找了相關的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。） 五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊！） 六、作業：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。     審閱意見   審閱人   第（   ）頁              總第（ ）課時

24﹡果園機器人 篇2

　　[設計理念]

　　當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創新的人。這就要求我們培養的學生從小敢于質疑,有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創新。

　　語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。

　　[教學目標]

　　1.正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。

　　2.了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

　　[教學重點]了解果園機器人的神奇有趣的設計。

　　[教學準備]機器人的資料。

　　[教學時間]1課時

　　[教學設計]：

　　一、 創設情境，導入課題。

　　同學們，想像一下，秋天到了，（板書“果園”）果園里會呈現出怎樣的一幅畫面？(燈片二)

　　這個時候，聰明的科學家們就為果農們送來了那最可愛的《果園機器人》。果園機器人長什么樣？會干哪些活？

　　二、自讀自悟。(燈片三)

　　1、大聲讀：打開課文，同桌互讀，讀正確，流利。

　　2、默讀：

　　思考：你讀了課文后知道了什么?

　　三、全班交流：說說自己讀了課文知道了什么? (燈片四)

　　生:我知道了這個機器人很有趣?

　　師:理由呢?

　　生1:如果沒有電,機器人要“罷工”。機器人會“罷工”像人一樣，很有趣。

　　有學生悄悄地在說：什么是“罷工”？

　　師：你說的很有道理，那誰來解決這個問題，什么是“罷工”？有同學剛才提出來了！

　　生：停止工作，不高興工作了！

　　師：機器人停止工作是為什么呢？

　　生：沒有電了，機器人就要“罷工”，停止工作！

　　師：什么是“罷工”，明白了嗎？

　　生齊：知道了，就是停止工作。

　　學生繼續交流：

　　生2：沒有了電，機器人會“餓倒”。這個地方我覺得很有趣。

　　……略

　　師：本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我們感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。

　　生：我知道機器人很聰明能干？

　　師：哪里看出來的？

　　……略

　　生：我覺得機器人是果農們的好幫手！

　　師：何以見得呢？

　　……略

　　四、隨著科學技術的迅猛發展，機器人的本領也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網查找了相關的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。幻燈片七：可愛的機器人。

　　分別請幾位小朋友幫著來介紹一下這些可愛的機器人。

　　老師也給大家帶來了一些機器人，請看（幻燈片八——十三）

　　五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊！）(燈片十四)

　　六、說說畫畫寫寫：

　　(燈片十五)1、機器人，越來越聰明能干了。它們可以進入險區，排除災情；可以潛入深海，尋找寶藏；還可以進入人體，查病治人；裝扮鬼臉，與人聊天……

　　2、讓我們展開想象，四人小組說一說自己將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，長什么樣兒？

　　3、畫一畫，寫一寫。

　　4、上臺展示：(燈片十六)

　　七、課后作業：(燈片十七)

　　課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

24﹡果園機器人 篇3

　　【教學目標】

　　1、能力目標：正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。

　　2、情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

　　【教學重點】了解果園機器人的神奇有趣的設計。

　　【教學準備】機器人圖片、課件

　　【教學時間】1課時。

　　【教學設計】

　　一、情景引課

　　1、猜一猜：      板書：機器人

　　2、你認識機器人嗎？生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？

　　師出示課件，并解說

　　3、今天，我們一起來學習《果園機器人》，從課題中你讀懂了什么？

　　4、出示圖片，認識果園機器人的樣子

　　機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

　　二、初讀感知

　　自學提示：

　　1、打開課本，借助拼音大聲朗讀，練習讀正確讀流利。

　　2、默讀課文，找出你認為文中果園機器人最新奇有趣的地方，用——畫出來。

　　三、細讀感悟

　　1、能試著說一說果園機器人是怎樣工作的嗎？

　　出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。找出果園機器人是怎樣工作的詞。板書：摘、裝、運

　　你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮）

　　指導朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟、整齊、指定）指名讀，齊讀。

　　假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？

　　2、這些機器人這么聰明能干，不愧為果農們的好幫手，高興之余，果農們又免不了發愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三——五自然段。交流反饋。

　　逐一出示：

　　1、如果沒有電，他們是要“罷工”的

　　2、讓果農在大片密密的果林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

　　3、在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　四、總結練習

　　1、“我了解果園機器人啦！”

　　填空  果園機器人摘_______，并整齊地裝進__________，然后運到_________；餓了就___________，接著工作。果園機器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。

　　2、“我為果園機器人作代言” 設計廣告語

　　五、拓展延伸

　　聰明能干的機器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，進入身體查病治病……展開想象的翅膀，寫一寫自己想發明什么樣的機器人，會有哪些本領?

24﹡果園機器人 篇4

　　教學目標：

　　1.讀懂課文，了解果園機器人的基本特點。2.給學生獨立閱讀的空間，展現自我的機會，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力；小組探究，了解果園機器人的完善過程。3.體會生活和生產的實際需求是發明創造的動力，激發學生對機器人和科技的興趣。教學重點：了解果園機器人的基本特點，探究果園機器人的完善過程教學過程：一、導入1.同學們，今天老師給大家帶來一段有趣的小動畫，讓我們一起來看一看吧！（課件播放動畫）2.好看嗎？誰來說說你看到了什么？（評：嗯，你看得可真仔細！這機器人可真能干！）3.那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？生猜測： “人類” 師：是的，聰明的人類發明了許多機器人，今天我們就要去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）4.一起讀一讀課題讀了課題，你有什么疑問嗎？（生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······）二、借助閱讀提示明確閱讀任務1.看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。2.請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示），看看我們要解決一些什么問題。生自由朗讀閱讀提示。3.誰來說說有哪些要求？（1）機器人是怎么樣的？（2）有哪些有趣的地方？4.好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上自己的話。三、交流機器人的本領1.同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？2.生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。3.其他同學也找到這個句子了嗎？讓我們一起把這句話讀一次。4.這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。5.是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。（生齊讀）6.這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？7.（1）找到“成熟”  為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！（2）還有嗎？找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干？（因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好）哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀（3）還有沒有？找到“指定”  運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）這些機器人可真是又乖巧又能干啊！8.剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號9.找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干！（指名生讀——齊讀）（評價：這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個能干的機器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀） 四、交流機器人有趣的地方1.課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？（1）如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。（2）還有讓你覺得有趣的地方嗎？因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）（3）還有覺得有趣的地方嗎？ 它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）太有趣啦，真的就像一個個小人似的。五、遇問題，解問題1.果農們在制作機器人過程中遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。2.師（出示表格）請同學們在小組內討論整理，然后把你的感想說給小組員聽。

　　序號 問題 解決辦法（預設） 1 水果豐收了，實在忙不過來。 讓機器人來幫忙 2 “罷工”，不能拖著長長的電線 可以用電池 3 如果用電池，電很快就會用完 “吃”樹上掉下的水果 4 地上的水果不夠“吃”了 主人告訴他從樹上摘果子“吃

　　3.匯報，理清問題誰來按順序說說果農們遇到了哪些困難？問題一：秋天水果豐收了，果農們實在忙不過來；問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作；問題三：如果用電池，電很快就會用完；4.解決問題一 （引讀第一自然段）（1）是啊，秋天到了，果農們是又高興又發愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現一下果農的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農們多高興吶！/這果農臉上都洋溢著笑容呢/果農是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）（2）那讓果農發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發愁的果農可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現？生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話  評價：唉，真是焦急啊！/果農是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農真是太忙了呀！）（3）唉，難怪文中說果農們是又高興又發愁啊！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！（4）果農們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）5.解決問題二 是的，聰明能干的機器人可幫了果農們的大忙，它們可是果農的好幫手。可是這機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？（1）因為果園很大，所以需要很長的電線。    （2）每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響道路暢通。看來用電線確實不行，那此時果農們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）6.解決問題三   （1）這回裝上電池應該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）（2）電池很快用完又會有哪些麻煩？a.需要經常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經常給那么多機器人換電池，太浪費時間 b.果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c.果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d. 我們不知道機器人什么時候會沒電······ （3）看來真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農急壞了（生：讓機器人自己充電。）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現讓機器人自己充電呢？（生：機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）（4）自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）（5）為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）（6）吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）（7）在這收獲的季節，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現在果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。7.同學們，現在果農們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）三、課堂延展出示：填空 ： 果園機器人摘_______，并整齊地裝進__________，然后運到_________；餓了就___________，接著工作。果園機器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。四、拓展練筆1.是啊，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？（生······）2.接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領呢？先腦子里構思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。3.寫好交流4.小結：相信隨著科技的發展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們人類帶來幸福的生活

24﹡果園機器人 篇5

　　一、情境導入。

　　秋天的果園里，滿樹的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看嗎？（課件）可是看著這一大片豐收的喜慶景象，誰能幫農民伯伯收完這么多的果實呢？請看誰來了？——果園機器人（板書課題）。

　　二、讀課文。

　　1.讓我們一起去找找原因，翻開書本自己去和果園機器人交交朋友吧！

　　自學提示：•認真讀課文，做到字字讀準，句句讀順。

　　•劃出課文中的新詞，借助工具書等多種方法理解詞語。

　　讀讀想想，這是一個怎么樣的機器人？

　　2、自學檢查：

　　•看同學讀得那么起勁，肯定已經和果園機器人交上了好朋友，誰愿意通過你的朗讀，把這位好朋友介紹給大家呢？

　　指導難句:在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　三、研讀文本。這是一個怎樣的機器人？

　　◆聰明能干（板書）

　　1、你從哪里看出來的？

　　出示句子，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

　　2、大家來演一演，說說你的體會和理解。

　　從動作上看：摘、裝、運   從效果上看：成熟  整齊  指定

　　3、誰能通過讀，讓我們更加了解他的聰明能干,誰來試試？加上一句，夸夸它！（補充練習）

　　◆神奇有趣（隨機板書：罷工、餓倒、吃）

　　你想不想來演一演這個有趣的果園機器人呢？讓我們一起進入“果園小劇場”里來大展才華吧！請小演員們找出關鍵的句子仔細多讀幾遍，遇到有趣的情節還可以和學習伙伴交流討論。

　　◇“罷工”

　　1、出示句子，朗讀指導：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

　　a拖著一根長長電線的機器人多有趣，誰來讀？

　　b這根長長的電線真像一條長長的尾巴，誰還想讀？

　　c你的電線可真長呀，若能配上動作就更有趣了！……

　　◇“餓倒”

　　1、你怎么會躺在這里呢？為什么果農還沒發現你呢？（出示圖片）

　　2、出示句子,指導朗讀：讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

　　3、

　　◇ “吃”

　　1、誰是那些能吃蘋果的機器人，能來自我介紹一下嗎？（整理關聯句，如果……就……，只要……就……，要是……就……，找出規律，發現假設句的特點。）

　　小結：通過采訪和大家的介紹，我們知道了果園機器人不僅聰明能干，而且神奇有趣，真了不起！

　　四、延伸拓展。

　　1、學到這里，老師產生了一個疑問，課文中向我們介紹的是三種機器人嗎？

　　科學家是怎樣一步步提出了設想，逐漸完善機器人的呢？引導學生發現：一開始……科學家想……接著發現……又……后來……所以……

　　2、你們有什么發現嗎？出示，齊讀。（你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？）

　　3、從這三句話里你讀出了什么？如果讓我們也當科學家，進一步展開想象，你讓果園機器人變得更加聰明能干嗎？

　　★★★我會想：                    。能不能                        ？

　　★★★★如果                          ，那就更棒了！

　　★★★★★                                                   。

　　此外你還可以給科學家寫封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示

　　4、瞧！（欣賞課件）看了那么多機器人，你聰明的小腦袋肯定會冒出許多金點子，你想制造怎樣的機器人呢？和周圍的同學討論一下，然后請你寫一寫。

　　四.結束語：（邊講邊完成板書）同學們，這有趣、能干的果園機器人幫我們打開了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢想展翅高飛吧！

24﹡果園機器人 篇6

　　【教學目標】：能讀懂課文，知道課文介紹了什么；

　　通過介紹機器人，讓學生感受科技的神奇和創新的力量；

　　激發學生對科技世界的興趣和創新的意識；

　　【教學過程】：一、導入

　　師；同學們，秋天的時候，果園里的果子豐收，農民伯伯如果單靠人工來摘果子的話就會忙不過來，那你們想不想幫農民伯伯設計一臺可以摘果子的機器呢？

　　生：想

　　師；那現在分組來討論一下你們組打算設計一臺怎樣的機器  （小組匯報）今天我們來認識一種名叫果園機器人的機器（板書“果園機器人”）

　　二、整體感知

　　師：現在請同學們認真朗讀全文，把不會的字詞劃出來，并且說說讀了課文之后你自己知道了什么？

　　生1：讀了課文后我知道了機器人可以幫農民伯伯摘果子

　　生2：我知道了設計的作用很大，能夠設計出代替人工的機器

　　生3：讀了課文我覺得果園機器人的作用越來越大

　　……………………………………

　　師：點撥學生的回答

　　三、討論與交流

　　師：我們再來朗讀一遍課文，相互然后討論一下，說說果園機器人能干些什么？你覺得還可以從那些方面去改進？

　　生：機器人能夠摘果子 把果子裝進箱里 、

　　四、綜合拓展

　　師：通過本節課的學習，同學們知道了果園機器人的一些作用，我們也從中知道了科技的神秘，我希望現在努力學習，以后能為農民伯伯發明更神秘的果園機器人，請同學們再討論一下果園機器人還能干什么？

　　板書設計：

　　果園機器人

　　作用                     不足

　　果園機器人          摘果子——裝——運              沒電

　　吃水果的果園機器人        自動充電，不停地工作   

24﹡果園機器人 篇7

　　[設計理念]

　　當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創新的人。這就要求我們培養的學生從小敢于質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創新。

　　語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立大語文觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。

　　[教學目標]

　　能力目標：正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。

　　情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

　　[教學重點]

　　了解果園機器人的神奇有趣的設計。

　　[教學準備]

　　機器人模型、機器人圖片。

　　[教學時間]

　　1課時

　　[教學設計]：

　　一、展示資料，設疑導入

　　1、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？

　　（興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發學生們的求知欲。）

　　2、（板書果園機器人）生質疑課題。

　　（每個學生都有自己的學習愿望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發他們的求知欲和樹立他們的自信心。）

　　二、初讀課文，整體認知

　　1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求

　　2、初讀課文，讀準讀通

　　3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡

　　（給予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的實踐活動，培養他們的獨立閱讀的能力。）

　　三、全班交流，再次質疑

　　1、交流自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡并評價

　　2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）

　　3、找一找，讀一讀，說一說。（自己覺得最有趣的句子）

　　如，讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。

　　（在這一環節中，我有三個意圖：一、培養學生合作學習的意識和習慣；二、讓學生愛思善疑，學而不思則罔，質疑是思維的火花，課堂應該為學生創造質疑的機會；三、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。）

　　四、理清順序，探尋方法

　　1、引導學生理順課文的敘述層次

　　學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。

　　2、交流這種敘述方法的好處

　　（領悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構思、如何遣詞造句的`，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。）

　　五、選讀片斷，加深印象

　　1、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。

　　（讓學生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養。）

　　2、展示讀

　　（學生都有自我表現的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養文明和諧的交流的良好習慣。）

　　六、回顧暢談，拓展延伸

　　1、回顧課文

　　2、設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。

24﹡果園機器人 篇8

　　《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

　　在教學組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學生想象。

　　在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。

　　雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

24﹡果園機器人 篇9

　　學習目標

　　1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

　　2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

　　3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　學習重點:了解機器人的神奇，給果農帶來的喜與憂。

　　學習難點:讓學生有愛科學、學科學的情感。

　　課前準備上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

　　教學過程：

　　一、導入新課，閱讀猜想

　　1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

　　2、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？誰來說一說自己對機器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學們想掌握更多的知識可以上網查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。）

　　3、.那今天這節課我們就要來學一篇有關機器人的課文，就是24課果園機器人（板書：果園機器人）齊讀課題兩遍。

　　二、檢查預習：

　　1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

　　2、指名分節讀課文，邊聽邊思考：果園里來的特殊的幫手又讓果農們既高興又發愁，這到底是為什么呢？

　　（1）果園機器人是怎樣給果農帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。

　　出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

　　你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮）板書：聰明能干

　　指導朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。

　　假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？

　　（2）這些機器人這么聰明能干，不愧為果農們的好幫手，高興之余，果農們又免不了發愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。

　　抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”

　　下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預習課文，能不能把課文讀正確？其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。

　　三、學習課文

　　1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

　　（1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）

　　（2）相互交流自學情況。

　　2、反饋：

　　指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）匯報交流：

　　a、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　b、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。　　　　　　板書：自己充電

　　3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學習的收獲。（板書：有趣）

　　4、反饋：

　　（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

　　a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

　　（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現果園機器人的神奇有趣。

　　四、拓展學習

　　如果真有一天，科學家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農們推薦新一代的機器人呢？（學生練說）展開想象，說一說自己想發明什么樣的機器人，會有哪些本領？

　　五、小結：

　　同學們的愿望都非常好，相信你們現在好好學習，將來一定能發明出各種各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務。

　　六、作業：

　　1.摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。

　　2.設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。

　　結束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產生活的需要才推動了科技的發展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日實現。

　　板書設計：

　　樣子

　　24、果園機器人

　　有趣

24﹡果園機器人 篇10

　　教學目標

　　1、正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

　　2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

　　3、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　3、學習。（學案的主要內容統一使用五號宋體）

　　教學重點 讓學生讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的

　　教學難點 培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　教具準備 生字卡片，準備一個電動智能小玩具。

　　預習提綱

　　1.認真讀課文，做到字字讀準，句句讀順。

　　2.劃出課文中的新詞，借助工具書等多種方法理解詞語。

　　3 讀讀想想，這是一個怎么樣的機器人？

　　一、簡介背景，導入新課。

　　秋天的果園里，滿樹的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看嗎？（課件）可是看著這一大片豐收的喜慶景象，誰能幫農民伯伯收完這么多的果實呢？請看誰來了？——果園機器人（板書課題）。

　　那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？

　　（生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機器人的一種裝置  c“電腦” 你真聰明，據老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）

　　今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）

　　一起讀一讀課題

　　讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)

　　二、細讀課文，了解內容。

　　1、古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶著問題去學習課文。

　　2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？

　　3、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

　　三、再讀讀文，重點探究。

　　（一）交流機器人的本領

　　1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？

　　2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

　　3、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）

　　說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。

　　4、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。（齊讀）

　　5、這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？

　　6、①找到“成熟”  為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

　　是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

　　②還有嗎？找到“整齊”  為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)

　　哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀

　　③還有沒有？找到“指定”  運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）

　　這些機器人可真是又乖巧又能干啊！

　　7、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號

　　8、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干！（指名生讀——齊讀）

　　（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個能干的機器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）

　　來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　（二）交流機器人有趣的地方

　　1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

　　①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）

　　那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）

　　是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

　　② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？

　　因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

　　為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）

　　讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）

　　是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

　　③還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。

　　這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）

　　這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）

　　太有趣啦，真的就像一個個小人似的。

　　（三）延伸拓展。

　　1、學到這里老師產生了一個疑問，課文中向我們介紹的是三種機器人嗎？

　　科學家是怎樣一步步提出了設想，逐漸完善機器人的呢？引導學生發現：一開始……科學家想……接著發現……又……后來……所以……

　　2、你們有什么發現嗎？出示，齊讀。（你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？）

　　3、從這三句話里你讀出了什么？如果讓我們也當科學家，進一步展開想象，你讓果園機器人變得更加聰明能干嗎？

　　我會想：________________。能不能________________？

　　如果________________，那就更棒了！___________ 。

　　此外你還可以給科學家寫封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示

　　4、瞧！（欣賞課件）看了那么多機器人，你聰明的小腦袋肯定會冒出許多金點子，你想制造怎樣的機器人呢？和周圍的同學討論一下，然后請你寫一寫。

　　四、結束語：

　　同學們，這有趣、能干的果園機器人幫我們打開了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢想展翅高飛吧！

24﹡果園機器人 篇11

　　1、如果有條件，課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

　　2、這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

　　3、交流搜集到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。

24﹡果園機器人 篇12

　　《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。在教學組織上：我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學生想象。

　　在教學方法上：采用“質疑—解疑”的課堂結構，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權交給學生，既激發了學生的學習積極性， 又使教學有的放矢，發揮了教師的主導作用。

　　在教學過程中：讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學生根據導讀中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。在教學步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇，接著讓學生欣賞課件《認識機器人》導出課題；通過觀察課件《課文的插圖》，說說機器人的樣子；通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內容；通過質疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內容；通過細讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進一步理解； 通過 老師的口頭范文，領引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的，從而激發學生對機器人世界和科技的興趣。

　　不足之處：由于學生自讀課文，討論交流，質疑解疑花費的時間多了，朗讀訓練的時間沒了，小練筆的時間也就沒了。

　　改進方法：適當縮短自讀課文，討論交流，質疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用。

24﹡果園機器人 篇13

　　知識積累

　　一、想一想，讀一讀。

　　便宜　方便　　　教書　教室　　　羊圈　圓圈

　　降落　投降　　　石縫　縫補　　　重要　重新

　　我也能寫出這樣的幾組詞語。

　　二、一字開花巧組詞

　　（   ）（   ）    （    ）（    ）   （    ）（    ）

　　愁　　　　　　　　拖　　　　　　    麻

　　（   ）（   ）    （    ）（    ）   （    ）（    ）

　　三、在括號里填上適當的詞語。

　　長長的（　　　　　）　　　密密的（　　　　　　）

　　成熟的（　　　　　）　　　收獲的（　　　　　　）

　　四、想一想，填一填。

　　面　心　 頭　 眉　 唇　 齒　  胸

　　腹 　肝 　膽　 掌　 指　 趾　體 　手　 腳

　　改（　）換（　）　（  　）飛色舞　  （　）忙（　）亂

　　（  　）有成竹　  （　）（  ）相依    推（  ）置（   ）

　　感人（  ）（  ）   （    ）高氣昂     了如（   ）（   ）

　　五、修改病句。

　　1、我想起了過去美好的往事。

　　2、這是美麗的一座城市。

　　3、中國人口是世界上最多的國家。

　　4、小隊會上，每個隊員基本上都發表了意見。

　　發展練習

　　快樂閱讀

　　最大的學問家——蛀書蟲

　　一條蛀書蟲從書里爬出來，迎面碰上了一只蜘蛛，蛀書蟲向它打招呼說：“你好!”

　　“你是誰呀?”蜘蛛問道。

　　哈哈   蛀書蟲笑著說   你這個無知的家伙  怎么連我也不認識   我是世界上最大的學問家

　　蜘蛛奇怪了，說：“可是我聽說，只有人才配當學問家呀!”

　　蛀書蟲又哈哈大笑起來：“人怎么能同我相比?他們拿起書，只是讀一讀，畫一畫，然后又原封不動放回老地方。而我呢，鉆進書里把每頁書每個字通通吞到肚子里。年復一年，你想想，我肚子里的學問該有多少!”

　　“那么，請教一下，我怎樣才能成為大學問家?”蜘蛛又問。

　　“當然也得學我的樣子，鉆進書里把書吃掉嘍。”蛀書蟲趾高氣揚地對它說。

　　蜘蛛想了想，開口道：“不，按照你的理論，我有個更省事的辦法——既然你是世界上最大的學問家，我把你吃進肚里，你的所有學問不就全都進了我的肚子嗎?”說完，它一頭朝蛀書蟲撲了過去。

　　積   累

　　1、想一想，組詞語。

　　zhāo(     )        jiāo(       )

　　朝                  教

　　cháo(    )         jiào(       )

　　2、讀一讀，抄一抄，爭取積累下來。

　　趾高氣揚  原封不動  理論  哈哈大笑

　　3、給短文第三自然段空處加標點。

　　感   悟

　　4、蜘蛛說的“按照你的理論”是指誰的理論?什么樣的理論?談談你對這個理論的看法。

　　能力拓展

　　充分發揮你的想象，你認為機器人還能做什么？

24﹡果園機器人 篇14

　　小朋友們，先把課文讀3遍，再來做練習哦！o(∩_∩)o

　　1、我來查字典。

　　“殊”字用音序查字法應先查字母（      ），在查音節（      ）。

　　“罷”字用部首查字法應先查部首（      ），再查（       ）畫。

　　2、我來組詞。

　　愁（       ）   器（        ）     糖（        ）      檢（        ）

　　秋（       ）   哭（        ）     塘（        ）      撿（        ）

　　3、我會填。

　　又（     ）又（      ）      （    ）的果子          （      ）地裝箱

　　又（     ）又（      ）      （    ）的電線          （      ）地干活

　　又（     ）又（      ）      （    ）的電池           （      ）地指揮

　　4、我來寫一些。

　　近義詞：經常—（     ）  特殊—（       ） 立刻—（      ）發愁—（         ）

　　反義詞：輕松—（     ） 麻煩—（       ） 特殊—（      ） 幫忙—（        ）

　　5、我來選。

　　滿足     滿意

　　（1）果農對機器人的工作表現非常（            ）。

　　（2）他從不（         ）自己已有的成績。

　　研究     研制

　　（3）科學家（         ）成的火星機器人已經投入使用。

　　（4）袁隆平教授經過潛心（        ），終于攻克了水稻豐產技術。

　　只要……就……    如果……就……   因為……所以……  雖然……但是……

　　（5）（      ）沒有電，他們（       ）會“罷工”。

　　（6）果農（       ）坐在辦公室里，（          ）可以指揮機器人干活。

　　（7）（       ）這些機器人聰明能干，（          ）果農還是不太滿意。

　　（8）（       ）這些機器人可以自己充電，（          ）就永遠不會“罷工”。

　　6、我來照抄。

　　請從文中找出描寫機器人能干的句子摘抄在下面。

　　果園機器人真能干啊！                                                 

24﹡果園機器人 篇15

　　教學目標：

　　1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。

　　2、情感目標：

　　（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

　　（2）感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　教學重難點：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、情景導入，感受果農的喜與憂。

　　師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，我們去果園看看吧！

　　1、出示果園圖片。

　　2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們為什么會這樣高興呀？

　　（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）

　　3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農們卻發愁了，這是為什么呢？

　　打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發愁，用“____”劃出來。

　　（1）抽生回答。

　　出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

　　（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家幫果農們想想辦法吧？

　　（請人幫忙——不錯的主意！

　　請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起！）

　　（3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）

　　今天我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的？

　　我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人

　　二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。

　　1、師：果園機器人讓果農們又高興又發愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！

　　（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂？用“~~~~”劃出來。

　　（2）學生交流匯報。

　　出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

　　師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。

　　（摘、裝、運）板書：摘、裝、運

　　‚師：你覺得這個果園機器人怎么樣？

　　（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）

　　ƒ師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？

　　（成熟、整齊、指定）

　　（3）抽生讀齊讀

　　2、師：同學們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農們的好幫手啊！可是果農們還是不太滿意，這又是為什么呢？

　　（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們為什么對果園機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。

　　（2）抽生交流匯報

　　出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

　　（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法

　　這樣為什么不行？

　　（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）

　　‚因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

　　（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法

　　這樣為什么不行？

　　（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背。……）

　　三、科學大挑戰，解決果農們的愁處。

　　師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農，反而會給果農們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。

　　1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設計發明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。

　　2、交流匯報。

　　（1）在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　（板書：“吃”水果充電）

　　介紹工作原理：

　　（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

　　（板書：指導輕松）

　　3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）

　　4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農們只要通過電腦“發號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！

　　老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：

　　“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”

　　四、拓展延伸。

　　1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）

　　出示機器人幻燈片

　　2、師：如果讓你當一當小小發明家，你想設計怎樣的機器人？

　　抽生交流

　　師：老師也想設計一下機器人。（投影出示）

　　3、小結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人贊嘆！

　　五、作業

　　1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。

　　2、放飛想象的翅膀，想想將來想發明什么樣的機器人，他有哪些本領，和同學交流交流，再畫一畫或寫一寫，看誰的想象既奇特又合理。