以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課（通用17篇）
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇1
[說教材]
《果園機器人》是一篇安排在三年級下期第六組里的課文，本組課文的編排編者意在讓學生了解宇宙知識，知曉科技成果，激發學生探索宇宙奧秘。留心科學技術的新發展。本組課文中朱建群寫的《果園機器人》重在向我們讀者介紹果園機器人的聰明能干和有趣，是一篇體現電腦神奇的文章，編者選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
[析學生]
三年級學生年齡小，而且是步入閱讀的初始階段，所以在學習知識、理解課文內容和閱讀能力培養時都還需要老師適時加以引導和點撥。
根據編者和作者的意圖，根據三年級學生的特點，教學本課時我確定以下教學目標和教學重難點。
[說教學目標]
知識目標：正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況。
能力目標：培養學生獨立閱讀、預習、自學能力。
情感目標：激發學生對機器人世界和科技的興趣。
[說教學重點]： 根據情感、態度、價值觀三維目標，特確立“了解果園機器人的基本情況和有趣”為本課時的教學重點。
[說教學難點]： 現代社會需要的是高素質、多元化的人才，所以能力的培養尤為重要，因此我把“培養學生獨立閱讀能力、預習能力、自學能力”確定為本課時的教學難點。
[說教法和學法]： 教學本篇課文時，我準備采用引領法和學生獨立閱讀法相結合，對學生的預習方法、抓關鍵語句和詞語理解課文內容的自學方法加以引導，讓學生慢慢培養起獨立閱讀能力。
[說教學流程]： 根絕目標、重難點，教法和學法的確立，教學本課時我準備按以下5大板塊進行教學：
一、交流資料，導入課題，激生閱讀興趣（3分鐘）
1、回顧本組課文已學習的內容
2、生暢談自己見到過的機器人類型。
3、師簡介有關機器人的資料，導入課題，以此激起學生閱讀興趣。
二、檢查預習、自學課文，讓生沉浸文本中（17分鐘）
1、檢查預習情況
2、詢問預習情況。通過調查詢問學生的預習情況，讓生進一步鞏固預習方法：一讀二圈三查四思，一讀即把課文讀幾遍，二圈即圈出不認識或不理解的字詞句，三查即查字典或資料書，四思即思考本文的主要內容。在以后的學習中養成預習的習慣。
3、檢查預習情況，掃清字詞障礙
通過對基礎較差的、閱讀有困難的同學抽讀，讓好生幫助差生，一方面培養學生專心聽的習慣，另一方面也讓優生用心再讀里一遍課文，只是未讀出聲音來而也，再則還能培養學生互幫互助的品質。
4、自學課文，培養學生自學能力
通過觀察課題讓生明白獨立閱讀課文的特點，借助資料書和尋找重點句、段理解課文內容。
三、匯報交流，再讀課文，讓生隨文本升華
三年級學生小，自學效果究竟如何，還得通過匯報交流，反饋自學情況，同時也得引導學生尋找本課中的重點句、段，讓生從此學習“抓住重點句、段理解課文內容”的方法，因此，本環節我是這樣安排的：
�。ㄒ唬﹨R報交流果園機器人是怎樣的？
1、抽問：果園機器人是怎樣的
2、你是從哪個語句知道果園機器人的聰明能干的？相機出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、這句話中哪些詞語最能體現果園機器人的聰明能干
4、朗讀該句（齊讀、抽讀、評讀三者相結合）
�。ǘ﹨R報交流課文中描寫果園機器人的有趣之處
1、尋找哪個自然段寫出了果園機器人的有趣？
2、師讀課文，生閉上眼睛，想想：聽著老師的朗讀，你仿佛看到了什么？讓生張開想想的翅膀，培養學生的想想能力。
四、總結課文，發揮想象，讓心隨文本飛揚。
本環節的設計，意在調動起學生對機器人世界和科技的興趣。
生暢談：機器人很神、很神，你想發明一個什么樣的機器人？
五、品讀佳句，積累妙句，讓文本發揮范例功能。
我們學習語文，目的就是會應用語文，通過語言文字的學習，讓文本充分發揮語言文字的范例功能，所以，我們學習每一篇課文，都要從中積累好詞佳句，在以后的寫作中仿照這種寫法，以提高寫作能力。
教學本課時，我從文中選取了3句，抄在小黑板上，讓生讀讀，找哪些詞語用得好，好在哪里？
[說板書設計]
24果園機器人
聰明能干
有趣
三年級學生小，我們板書時不要寫得太多，只板書本課的重點，讓學生對課文一目了然。
[說教學效果]
通過本節課的教學，我預測學生能了解課文的主要內容，知道果園機器人的聰明能干和有趣，也能從中鞏固預習方法，初步學會抓重點詞句理解課文內容的自學方法，逐步提高獨立閱讀能力，還能從好詞佳句中悟出一點寫作方法，為習作奠定一定的基礎。
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇2
學習目標
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3.提高對文章的略讀能力。
教學準備
1.上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。
2.準備一個電動智能小狗玩具。
教學過程
一、引入、激趣
1.出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。）
2.師引導：機器狗是多么有趣、多么聰明�。C器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1.課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。）
2.課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。
3.和小組的同學交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學技術的迅猛發展，機器人的本領也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網查找了相關的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊�。�
六、作業：
（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
板書設計
聰明能干
24 果園機器人 人類勇于創造科技迅猛發展
自己充電
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇3
《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
在教學組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學生想象。
在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇4
《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內容簡單，比較有趣。因為課文內容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓孩子們自己讀課文，把課文讀通順;然后就是檢查他們的預習情況;接著讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。其實學生尋找的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內容進行大膽取舍，善于突出重點，對于重點的孩子們沒有提到的，這時我們可以發揮主導作用了，引領孩子們去理解。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
教學時，我超越文本，只用了二十分鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內容。其余時間則放在拓展上，首先是讓他們說說看見這個果園機器人，你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進的地方。現在，請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍，學生馬上紛紛發表觀點：有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設計，我就讓他們吃樹葉，吃草;還有人說可以利用太陽能來發電……總之，學生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結合，讓學生大膽想象，說說自己想發明什么樣的機器人。每個孩子都有自己的想法，爭著發言，課堂氣氛達到了高潮。
本節課，雖然對本文理解花的時間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學生更加懂得了科技的發達，懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學習，掌握知識、本領、將來才能適應這個社會的需要，才能成為有用的人。
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇5
一、導入
1、板書：機器人 師：同學們，大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
師：很好，你們對果園機器人已經有了一點點了解，這節課讓我們仔細地去看看果園機器人，相信你一定會有新的收獲！
二、初讀，交流“有趣”
1、自由讀課文，讀到哪兒，你覺得特別有趣？劃出來，仔細地讀一讀。
2、交流：師：果園機器人有趣嗎？誰來讀一讀（指名學生讀句子，相機說理由，齊讀）
3、師：是啊，你們覺得是有趣，而對于果農們來說，就不僅僅是有趣了。出示句子：
�、徘锾斓搅耍r們高興的是 ，發愁的是 。
�、七�好，有 來幫忙，他們能 。
⑶但是，果農們不太滿意的是 。
�。ㄒ陨蠋c按照順序出示，指導學生默讀課文說話，交流）
三、研讀“充電機器人”句式
1、師：科學家有沒有辦法解決這個問題呢？默讀4——5小節，如果你就是吃水果充電的機器人，會怎么介紹自己呢？
2、學生默讀、準備。
3、交流：果園機器人介紹會
大家好，我是個吃水果充電的果園機器人！ 。
4、提高難度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、補充資料：出示圖片
6、果園機器人，你們太厲害了，你看，天空中的小鳥都在稱贊你們嫩？想想他們會怎么說呢？它們會有什么問題要問果園機器人的呢？練
7、學生質疑，導向課外閱讀。
8、你想發明怎樣的機器人？
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇6
學習目標
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備 上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學過程：
一、導入新課，閱讀猜想
1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？
2、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？誰來說一說自己對機器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學們想掌握更多的知識可以上網查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。）
3、.那今天這節課我們就要來學一篇有關機器人的課文，就是24課果園機器人（板書：果園機器人）齊讀課題兩遍。
二、檢查預習：
下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預習課文，能不能把課文讀正確？其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。
三、學習課文
1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
�。�1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）
（2）相互交流自學情況。
2、反饋：
指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學習的收獲。（板書：有趣）
4、反饋：
�。�1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：
a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非�？茖W合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
�。�2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象，說一說自己想發明什么樣的機器人，會有哪些本領？
五、小結：
同學們的愿望都非常好，相信你們現在好好學習，將來一定能發明出各種各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務。
六、作業：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
板書設計：
樣子
24、果園機器人
有趣
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇7
《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內容簡單，比較有趣。因為課文內容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順;然后就是檢查他們的預習情況;本來我想讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧!讓孩子來說說自己讀了課文知道了什么?學生交流說：“我知道了這個機器人很有趣?”“如果沒有電，機器人要‘罷工’。機器人會‘罷工’像人一樣，很有趣。”這時引導學生理解什么是“罷工”，學生繼續交流：“沒有了電，機器人會‘餓倒’。這個地方我覺得很有趣。”“我知道機器人很聰明能干。”師點撥:你是從哪里看出來的?學生通過找、讀句子理解了課文。
其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內容進行大膽取舍，善于突出重點。當學完后再讓學生說說有什么不明白的地方，大家再商榷解決，對于重點的孩子們沒有提到的，這時我們可以發揮主導作用了，引領孩子們去理解。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
應該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現閱讀結構的優化。關鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規律出發，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現。教師“教”的時間壓縮了，相應地，學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間進行感受、進行理解、進行欣賞，進而真正感受學習語文是快樂的幸福的。
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇8
小朋友們，先把課文讀3遍，再來做練習哦！o(∩_∩)o
1、我來查字典。
“殊”字用音序查字法應先查字母（ ），在查音節（ ）。
“罷”字用部首查字法應先查部首（ ），再查（ ）畫。
2、我來組詞。
愁（ ） 器（ ） 糖（ ） 檢（ ）
秋（ ） 哭（ ） 塘（ ） 撿（ ）
3、我會填。
又（ ）又（ ） （ ）的果子 （ ）地裝箱
又（ ）又（ ） （ ）的電線 （ ）地干活
又（ ）又（ ） （ ）的電池 （ ）地指揮
4、我來寫一些。
近義詞：經常—（ ） 特殊—（ ） 立刻—（ ）發愁—（ ）
反義詞：輕松—（ ） 麻煩—（ ） 特殊—（ ） 幫忙—（ ）
5、我來選。
滿足 滿意
（1）果農對機器人的工作表現非常（ ）。
（2）他從不（ ）自己已有的成績。
研究 研制
（3）科學家（ ）成的火星機器人已經投入使用。
�。�4）袁隆平教授經過潛心（ ），終于攻克了水稻豐產技術。
只要……就…… 如果……就…… 因為……所以…… 雖然……但是……
�。�5）（ ）沒有電，他們（ ）會“罷工”。
（6）果農（ ）坐在辦公室里，（ ）可以指揮機器人干活。
�。�7）（ ）這些機器人聰明能干，（ ）果農還是不太滿意。
�。�8）（ ）這些機器人可以自己充電，（ ）就永遠不會“罷工”。
6、我來照抄。
請從文中找出描寫機器人能干的句子摘抄在下面。
果園機器人真能干�。�
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇9
下面是三年級語文《果園機器人》教后反思，歡迎參考!
準備和忐忑了兩周多，今天我終于上臺給XX小學XX班的學生上《果園機器人》這一課。加上課前互動，整整上了50分鐘的時間。(下雨，不用早操，結果搞錯時間提早上課了。)一節課下來，總的來說還是比較順的，要對自己有信心，敢于上臺。
課后李老師和我聊了很久，提了不少建議�？偨Y一下：
1.課前紀律
課前要喊“同學們好”，這樣能提醒學生收心，接下來要上課了。我沒有喊，有少部分學生就沒有進入上課狀態。有種儀式感的感覺。
2.字詞教學
在字詞這塊，我只讓學生分組讀了一下，然后問學生對其中的字詞有沒有什么不理解的，就過去了，李老師說有點走過場的意思。事實就是被戳穿啦，我覺得缺字詞教學這個環節不好，又覺得沒什么好教的，最后就變成了一個很敷衍的環節。(其實李老師上周已經讓我去問學生對這些詞的掌握了，我覺得他們都懂。)
讀的時候，我讓學生一個詞連讀兩遍，老師指出這是不對的。這樣會讓孩子們在讀書的時候養成拖音的習慣，不利于他們的朗讀。另外，李老師還建議以后在字詞教學環節可以嘗試字理教學。通過解釋古文的構造、意思，孩子們能有效地記住這個字，并且容易記住它的意思。
3.板塊銜接
導入、字詞、梳理發明過程、感受“有趣”、奇思妙想，這些板塊銜接不夠緊密，都是跳出上個環節再進入下個環節，要設計地連貫。
4. 找過渡句
在梳理完果園機器人的發明過程后，我再請孩子們去找一找作者把這個過程寫連貫所用的三個句子。第一次一轉教室，全沒找到。我就提示性地出示了其中的第一句，讓他們根據這句再去找一找。過了幾分鐘，有三四個孩子找到了。那時候第一感覺：“哎呀~~有點尷尬~~哎呀~~有點心虛”
課后李老師說，這是孩子們第一次找這樣的過渡句，找不到很正常的。在我的提示下，有人找出來了，那么他們以后再和這樣的句子見面，就有一部分孩子能找到。不可能每個學生在一堂課上就都掌握這個內容，孩子出錯的地方也可以是最精彩的地方。
5.評價語和夸獎
評價語比較單一，名師視頻是一個大大的資源，學過來。
學生還小，夸獎的話愛聽。比如“你的回答真棒，比老師還有才!”、“這個問題，老師要請一位坐姿最端正的同學來回答”……40分鐘大人都坐不住，何況孩子，所以要找機會提醒學生集中注意。
6.關注全體
聽某個學生回答的時候，同時要關注到最遠處學生的狀態。讀書的時候，男女生比賽讀之類的形式，能較好調動學生的學習熱情，小朋友都想證明自己是最棒的!
7.課件上的字號大小
從教室后面看顯示屏，不大看得清字。環節名字比學習內容大，沒必要。
8.板書
板書的字哎哎哎。寫的也不快。加油啊!
特別感謝李老師的指導，還有來聽我課的小伙伴。接下來我要上《女媧補天》啦，相信自己，下次一定會有進步!
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇10
《果園機器人》讓學生感知科技發展給人們的生活帶來的巨大改變的文章，上課開始，我用圖片向學生展示了騎自行車的機器人、踢足球的機器人等多種機器人的圖片，一下子吸引了學生的眼球！然后引出本節課的課題：我們這節課來認識一種特殊的機器人——果園機器人！
因為這是一篇略讀課文，我讓學生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對三年級的學生來說很輕松，學生很容易找到閱讀要求是：果園機器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學生帶著這兩個問題讀書，并要求學生把自己的發現在課本上畫下來。因為本班孩子的學習習慣并不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時候發現孩子們找的還是很好的。
學生讀完課文以后先解決是個怎樣的機器人？學生能很準確的找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方�！斑@句話告訴我們果園機器恩有哪些本領呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準確地找出果園機器人的本領是摘果子、裝果子、運果子�！澳懿荒苡靡粋�字來概括果園機器人的幾種本領呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運。”“你真是一個聰明的孩子！”聽了夸獎，孩子的.高興一看就知道。然后讓學生接著找：從哪些地方還能看出機器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，并且談得很詳細，很準確！
說完機器人的本領后，交流機器人有趣的地方？孩子們能很準確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機器人的可愛！并在讀中讓學生感知機器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個目標：引導學生明白科技來源于生活。于是我運用關聯詞語：一開始……科學家想……接著發現……又……后來……所以……，引導學生說說機器人的發明過程，進一步讓學生知道一切的發明都來源于生活。再讓學生發揮想象：發明機器人，雖然因為時間有限，只有幾個學生說出了，但從中感覺學生的思想發生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導學生怎樣寫作？在以后的教學中還應該注意寫作方法的引導！
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇11
一 、教材分析
這篇課文是義務教育小學語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關科學知識的文章�！豆麍@機器人》展現了現代科技發展給人們生活帶來的便利。文章內容簡單，富有趣味。通過學生自學，教師引導，使學生獲得有關機器人的科學知識，同時激發他們對科學的興趣。
二 、教學目標
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
三、教學重點、難點
感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
《果園機器人》課堂教學實錄
（一）激qing導入
師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果農請來了誰幫忙呢？
生：請來了果園機器人幫忙。 板書課題
師：這節課就讓我們一起來學習24《 果園機器人》，你們看標題上這個“*”是什么意思呢？
生：表示這是一篇略讀課文。
師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學好這篇課文。
�。ǘ� 自讀課文，初步感知。
師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個什么樣的故事？
生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時沒電就不能繼續工作，科學家正在研制一種能夠自己充電的機器人。
�。ㄈ└鶕詫W提示，學生自學課文。
師：請同學們默讀連接語中的閱讀提示，然后想想：課文寫的果園機器人是怎樣的？
生：課文中的機器人聰明能干，能幫助果農摘果子。
生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。
師：同學們說得非常好，誰還為他們做補充？
生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
師小結：
看來，這果園機器人不僅是果農的好幫手，同時還真有趣。
師:現在,請同學們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.
�。▌澗渥雍笈�,然后在班上交流匯報）
生:我認為文章中第二段寫得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方 ” 我覺得果園機器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農減輕了不少負擔呢!
師：你說得真好，看來，這果園機器人為果農確實辦了一件好事。
生：我認為描寫機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子‘吃’吧”。 我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機器人，果農再也不為摘不完果子發愁了。瞧，果農多悠閑，只需在辦公室里指揮機器人就行了。
師：噢，這果園機器人能自我充電，讓果農們多省心呀，誰還想說說？
生：文中寫機器有趣的句子還有“如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，機器人不可能拖著長長的電線走來走去。”我覺得這果園機器人真有意思，一沒電就不能工作，文中用“罷工”這個詞，描寫得很形象。
………..
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x句子
師：剛才同學們已經從文中找到了描寫果園機器人有趣的句子，現在看誰能把這些你認為有趣的句子通過朗讀告訴同學們，讓我們再一次深刻感受那聰明神奇的果園機器人。
�。▽W生紛紛舉手涌躍站起來，讀自己認為最有趣的句子）
�。ㄎ澹⿲W生交流收集到的有關機器人的資料
師：機器人除了能幫果農摘果子，還能干什么呢？請同學們在小組內把你收集到的有關機器人的資料交流交流。
（學生興致勃勃地給其他同學介紹自己收集的資料，后又上臺展示了自己收集的機器人圖片，并配有相關文字解說）
師：看來機器人能做的事還真不少，隨著生活實際的需要，需要機器人做的事還很多，下面，發揮你的想象，填寫下面這段文字。
1、大人上班，小孩兒沒人照顧，我會想，請（ ）來幫忙，小孩不能總呆在家里， 我會想，請（ ）陪孩子玩，并保護他的安全，小孩要學認字、唱歌，我會想，能不能（ ）呢？
2、一居民小區著火了，我會想，請（ ）進入火場救人，在救護人員沒趕到時，我會想，能不能（ ）呢？
（學生發揮想象力，自由填寫）
師小結：
同學們的想象力可真豐富，隨著人們生活的不斷需求，人們對機器人的要求在不斷提高，期待著同學們長大后研制出更多功能完善的機器人為我們人類服務。
�。┱n外拓展，激發興趣
師：剛才看了同學們收集的有關機器人的資料，真讓老師大開眼界，老師也從網上下載了一些有趣的機器人的圖片，你們想看嗎？
（生：想�。�
播放課件（會踢足球的各種機器人，十運會上點燃火炬的機器人，會做家務的各種機器人，會表演器樂及拉黃包車的機器人，還有科學家正在研制的各種造型的變形機器人）。
學生吃驚地盯著畫面，笑聲充滿整個教室，嘴里不時發出贊嘆聲。
（播放結束）
師：當看到大屏幕上那神奇的機器人時，老師發現同學們都瞪大眼睛，不停地發出由衷的贊嘆，你們大家到底在贊嘆什么？誰來說說（生暢所欲言）
生：機器人可真能干呀，長大了我也要發明功能更多的機器人。
生：現代科技真發達，能發明那么多有趣的機器人。
生：我們人類可真聰明，我從現在也要好好學習，長大后也要發明一種奇特的機器人。
。。。。。。
�。ㄆ撸⿴熆偨Y
今天這節課，同學們的收獲可真不少，不僅認識了果園機器人，還了解了許多有關機器人的知識，希望同學們現在努力學習，長大后也能發明更多更好的機器人，為我們人類造福。
《果園機器人》教學反思
我對自己的這份教學設計總體來說比較滿意。因為這篇課文是一篇略讀課文，而內容又很簡單，不需老師過多分析講解，所以我在教學中主要是采用學生自學老師引導的方法，從而培養學生獨立閱讀的能力。通過《果園機器人》這篇課文的學習，讓學生感受到現代科技發展給人們生活帶來的便利，又通過學生積極主動地資料交流，從而激發了學生對科學的興趣。當課堂教學結束后，我既品嘗到了一絲成功的喜悅，也感到了課堂當中一些不近人意之處。
反思一：
這堂課上，學生有學習這篇課文的興趣和主動思考的積極性。課文的內容雖然和孩子們相距較遠，但內容的趣味性足以讓孩子們為之感到神奇有趣，我在教學中也是抓住孩子們這種心理，讓孩子們通過感悟理解語句再激qing誦讀，使孩子們的學習狀態一直處于積極興奮之中，之后，我“趁熱打鐵”通過想象填寫句子，交流匯報有關機器人資料等環節的教學設計，有效地抓住了重點，突破了難點，使學生感受到了生活和生產的實際要求，是發明和創造的動力，讓每位學生都積極地參與到學習中來，最后我利用播放課件，通過各種造型、各種功能的機器人圖片，使整個課堂教學達到高潮，學生激動不已，紛紛說出自己看圖后的“肺腑之言”，從而有效地完成了教學目標。
反思二：
在學生自學課文這一環節，我為了不影響課堂教學進度，希望在有限的時間內完成我事先預設的教學任務，我將中間學生對文章質疑的環節取消了，我當時只是在想這篇課文這么簡單，應該沒有多大問題，事實上我是站在老師這個角度看問題了，沒有站在學生角度上去考慮，現在想想這個環節還是很有必要安排的，必竟只有讓學生質疑了，他才會迸發出思考創新的火花。
反思三：
在這堂公開課上，我一直都在本著讓學生自主學習，發揮學生主體作用的教學理念，開展課堂教學，例如讓學生初讀完課后，讓學生自己談談“這篇課文講了個什么樣的故事”？在學生通過劃出描寫機器人有趣的句子后，學生積極發表了自己的獨特感受，最后再自由選擇有趣的句子誦讀，無一不體現著上述教學理念。
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇12
《果園機器人》是三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本文寫的是水果豐收后，機器人幫助果農采摘水果，裝箱并運到指定的地方。這種果園機器人還會自己充電，十分有趣。文章的敘述方式特色十足，關于果園機器人的特點介紹層次鮮明。本課的意圖是了解果園機器人的基本情況，從而引起學生對機器人和科技發展的興趣與創想，繼續培養學生獨立閱讀的能力。
《語文課程標準》提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”的理念，課前預習的學習方法恰在提倡學生自主探究，培養自學能力，張揚學生個性，表現自我等方面有其獨到的作用。因此，本節課我對學生的預習要求是：在讀通課文的基礎上，讀準生字詞，借助工具書掌握生字的音形義；對于預習卡的問題能從文中找出答案，并思考你想發明一種怎樣的機器人等，為完成小練筆做好鋪墊。
三年級的學生好奇心強，對科學世界有強烈的探索欲望，想象力與創造力都非常豐富。這篇課文內容生動有趣，容易吸引學生。學生具有一定的自學能力，能根據閱讀要求中的提示，自讀自悟，初知課文大意。根據這一特點，本課我按激趣提問——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教學方式進行，引導學生主動探究、解決問題。
在教學時，我先激起學生的興趣，通過展示果園里豐收的水果，農民伯伯忙不過來了，于是需要機器人幫忙導入。接著檢查他們的預習情況，從課上的表現來看，孩子們都能讀準生字詞，能解釋“罷工”這一詞語的意思。
由于本文內容比較簡單，于是我以閱讀提示中提出的兩個問題作為主線貫穿全文。一是：機器人是怎樣的，二是機器人哪些地方有趣。對于第一個問題，我把它放在“看圖說精彩”這一環節中，主要鍛煉學生的看圖說話能力。要求同桌交流，結合課本插圖，說一說機器人的各個部分以及這些構造的功能是什么。匯報時，孩子們觀察得十分仔細，想象合理創新，有的學生甚至觀察到機器人身上的三條豎排縫隙，認為是用于散熱的。對于第二個問題我將其放在“課文知多少”這一環節，培養學生的獨立閱讀能力。學生小組合作，在文中畫出機器人有趣的地方，并說明理由。其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。在匯報時我也著重訓練學生的朗讀能力，強調了讀句子的要求：讀準確、讀響亮、讀生動。在這兩個討論的環節中，我都出示了計時器，讓學生明確的'知道討論時間，從而使討論更深入更充分。在你一言，我一語的討論中，學生集思廣益，解決疑難。
最后回顧暢談，拓展延伸。拓展關于機器人的知識，開闊了學生的視野，同時也激發他們熱愛科學的情感。對機器人有了一定的了解后，請學生暢談自己想發明的機器人。同學們發言踴躍，將整節課推向了高潮。有的說想發明家務機器人，幫媽媽分擔家務；有的說想設計一種探測機器人，能預知地震；還有的說想創造蟲洞機器人，可以到達任何地方和吃樹葉自我充電等等。學生的想象創造力大大出乎我的意料，讓我驚喜連連。同時這一環節也為緊接著的小練筆做好鋪墊。
反思這節課做得不足的地方，在與學生對話時，語言還不夠精煉，板書不夠規整，感染力有待提高。要重視過程的評價，及時表揚鼓勵學生。在今后的教學中，我會認真反思總結，努力提高自己的教學技能，向其他老師多學習，不斷改進和完善自己的教學。
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇13
教學目標：
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。
3.培養學生愛科學、學科學的情感。
課時安排：一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.談話導入：會玩電腦嗎？你知道電腦有哪些用途？電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2.出示圖片：機器人。
3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎？那這個機器人又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）
4.讀題、質疑；讀了課題你想說什么？
二、初讀課文，整體感知
1.學生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎上，教師提出具體的閱讀要求：
�。�1）畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
�。�3）想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。
2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。
三、檢查反饋，討論交流
1.指名分節朗讀課文，其他學生注意聽，及時糾正錯誤。
2.評一評，誰讀得最好？好在哪兒？
3.交流自讀收獲；通過讀書，你明白了什么？還有哪些地方讀不懂？
四、再學課文，自學字詞
1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。
2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮
五、細讀課文，思考問題
1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。
3.讀課文第3節，要讀出趣味，找出這一節中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。
六、感情朗讀，拓展延伸
1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養成積累的習慣。
教學反思
這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。
一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。
先由學生初讀課文，了解課文講的是一件什么事；接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據學生的自學情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀；分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀的能力。
三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料，這既是對課文內容的拓展、補充，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇14
一、教學要求
1、知識與技能：
�、沤柚匆糇詫W課文，了解課文的主要內容。
�、屏私馕闹兴榻B的機器人的工作原理。
�、谴竽懺O想未來機器人的模樣與工作原理。
�、日_、流利地朗讀課文。
2、過程與方法：
通過自學，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。
3、情感態度價值觀：
通過閱讀，激發同學對科學的熱愛及探索科學的欲望。
二、教學過程
1、回憶上節課所學的電腦的神奇：
師：上節課俺們學了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網絡這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。
今天，俺們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：果園機器人）齊讀課題。
師：課文中寫的機器人是怎樣的呢？
2、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。
3、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學來讀。
師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發言。
生代表自由發言，反饋。
師：剛才同學們的發言都很正確，現在老師把你們的發言歸納成幾點。
（出示幻燈片）
�、胚@種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。
�、七@種機器人會摘果子，裝箱，運送。
�、沁@種機器人不用電，自身會充電。
�、冗@種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自身充電，不停地工作。
�、僧數厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農的指揮，摘樹上的果子“吃”。
師：從剛才俺們歸納的內容中，同學們了解到果園機器人有什么作用？能量來自于哪里？
板書：
作用：摘果子、裝箱、運送。
能量來源：“吃”水果──糖──電。
4、播放課件：
師：同學們剛才俺們認識了課文中的果園機器人，在實際生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界？
�。ǔ鍪緳C器人幻燈片）
師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去？
生：愿意！
師：請同學們在畫本上進行設計。
5、同學動手設計機器人。
（出示幻燈片小小發明家）
6、交流介紹，評價同學作品。
7、小結：
同學們，要做一個真正的有身手的發明家，讓自身設計的機器人為人類服務，俺們從小就必需要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現。
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇15
一、教學要求
1、知識與技能：
⑴ 借助拼音自學課文，了解課文的主要內容。
⑵ 了解文中所介紹的機器人的工作原理。
�、恰〈竽懺O想未來機器人的模樣與工作原理。
�、取≌_、流利地朗讀課文
2、過程與方法：
通過自學，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。
3、情感態度價值觀：
通過閱讀，激發學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。
二、教學過程
1、回憶上節課所學的電腦的神奇：
師：上節課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網絡這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。
今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：果園機器人）齊讀課題。
師：課文中寫的機器人是怎樣的呢？
2、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。
3、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學來讀。
師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發言。
生代表自由發言，反饋。
師：剛才同學們的發言都很正確，現在老師把你們的發言歸納成幾點。
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�、拧∵@種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。
�、啤∵@種機器人會摘果子，裝箱，運送。
⑶ 這種機器人不用電，自己會充電。
⑷ 這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。
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師：從剛才我們歸納的內容中，同學們了解到果園機器人有什么作用？能量來自于哪里？
板書：
作用：摘果子、裝箱、運送
能量來源：“吃”水果──糖──電
4、播放課件：
師：同學們剛才我們認識了課文中的果園機器人，在現實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界？
�。ǔ鍪緳C器人幻燈片）
師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去？
生：愿意！
師：請同學們在畫本上進行設計。
5、學生動手設計機器人。
�。ǔ鍪净脽羝⌒“l明家）
6、交流介紹，評價學生作品。
7、小結：
同學們，要做一個真正的有本領的發明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現。
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇16
1、如果有條件，課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
2、這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜耄梢杂秒姵匮�！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
3、交流搜集到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課 篇17
教學目標：
1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
2、情感目標：
�。�1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
�。�2）感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學重難點：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
教學時間：1課時
教學過程：
一、情景導入，感受果農的喜與憂。
師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，我們去果園看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們為什么會這樣高興呀？
�。ㄋS收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農們卻發愁了，這是為什么呢？
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發愁，用“____”劃出來。
�。�1）抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家幫果農們想想辦法吧？
（請人幫忙——不錯的主意！
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起�。�
（3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）
今天我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的？
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農們又高興又發愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！
�。�1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂？用“~~~~”劃出來。
（2）學生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
�。ㄕ⒀b、運）板書：摘、裝、運
‚師：你覺得這個果園機器人怎么樣？
�。斆�、能干、厲害、有條理、聽指揮……）
ƒ師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？
�。ǔ墒臁⒄R、指定）
�。�3）抽生讀齊讀
2、師：同學們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農們的好幫手�。】墒枪r們還是不太滿意，這又是為什么呢？
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們為什么對果園機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。
�。�2）抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行？
（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）
‚因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
�。ò鍟�“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行？
（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背。……）
三、科學大挑戰，解決果農們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農，反而會給果農們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設計發明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
�。�1）在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板書：“吃”水果充電）
介紹工作原理：
�。�2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
�。ò鍟褐笇лp松）
3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）
4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農們只要通過電腦“發號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”
四、拓展延伸。
1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）
出示機器人幻燈片
2、師：如果讓你當一當小小發明家，你想設計怎樣的機器人？
抽生交流
師：老師也想設計一下機器人。（投影出示）
3、小結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人贊嘆！
五、作業
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發明什么樣的機器人，他有哪些本領，和同學交流交流，再畫一畫或寫一寫，看誰的想象既奇特又合理。