《果園機(jī)器人》課前練習(xí)（通用14篇）
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇1
小朋友們，先把課文讀3遍，再來(lái)做練習(xí)哦！o(∩_∩)o
1、我來(lái)查字典。
“殊”字用音序查字法應(yīng)先查字母（ ），在查音節(jié)（ ）。
“罷”字用部首查字法應(yīng)先查部首（ ），再查（ ）畫(huà)。
2、我來(lái)組詞。
愁（ ） 器（ ） 糖（ ） 檢（ ）
秋（ ） 哭（ ） 塘（ ） 撿（ ）
3、我會(huì)填。
又（ ）又（ ） （ ）的果子 （ ）地裝箱
又（ ）又（ ） （ ）的電線 （ ）地干活
又（ ）又（ ） （ ）的電池 （ ）地指揮
4、我來(lái)寫(xiě)一些。
近義詞：經(jīng)常—（ ） 特殊—（ ） 立刻—（ ）發(fā)愁—（ ）
反義詞：輕松—（ ） 麻煩—（ ） 特殊—（ ） 幫忙—（ ）
5、我來(lái)選。
滿足 滿意
（1）果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的工作表現(xiàn)非常（ ）。
（2）他從不（ ）自己已有的成績(jī)。
研究 研制
（3）科學(xué)家（ ）成的火星機(jī)器人已經(jīng)投入使用。
（4）袁隆平教授經(jīng)過(guò)潛心（ ），終于攻克了水稻豐產(chǎn)技術(shù)。
只要……就…… 如果……就…… 因?yàn)?hellip;…所以…… 雖然……但是……
（5）（ ）沒(méi)有電，他們（ ）會(huì)“罷工”。
（6）果農(nóng)（ ）坐在辦公室里，（ ）可以指揮機(jī)器人干活。
（7）（ ）這些機(jī)器人聰明能干，（ ）果農(nóng)還是不太滿意。
（8）（ ）這些機(jī)器人可以自己充電，（ ）就永遠(yuǎn)不會(huì)“罷工”。
6、我來(lái)照抄。
請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)機(jī)器人能干的句子摘抄在下面。
果園機(jī)器人真能干啊！
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力，提高對(duì)文章的略讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
1、出示智能小猴玩具，指名上臺(tái)玩一玩。通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
2、引導(dǎo)：
機(jī)器猴是多么有趣啊！機(jī)器人會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀課文。
3、板書(shū)課題，齊讀。
二、自讀課文，把握大意
1、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2、同桌互讀：
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3、默讀課文：
⑴ 要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲。
⑵ 在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想辦法用相近或相反的詞來(lái)代替。
4、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
因?yàn)椋ā 。孕枰獧C(jī)器人（ ）；因?yàn)椋ā 。杂窒胱尮麍@機(jī)器人（ ）。
5、反饋：
指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。
板書(shū)：
聰明能干 自己充電
6、課文中的機(jī)器人哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。
7、和大家交流自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2、展示：
學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3、齊讀課文。
四、綜合拓展
1、交流：
科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。
⑴ 小組交流。
⑵ 班級(jí)交流。
2、總結(jié)：
機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類(lèi)更令人稱(chēng)贊！
五、小練筆
讓我們展開(kāi)想象，想一想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：能讀懂課文，知道課文介紹了什么；
通過(guò)介紹機(jī)器人，讓學(xué)生感受科技的神奇和創(chuàng)新的力量；
激發(fā)學(xué)生對(duì)科技世界的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)；
【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入
師；同學(xué)們，秋天的時(shí)候，果園里的果子豐收，農(nóng)民伯伯如果單靠人工來(lái)摘果子的話就會(huì)忙不過(guò)來(lái)，那你們想不想幫農(nóng)民伯伯設(shè)計(jì)一臺(tái)可以摘果子的機(jī)器呢？
生：想
師；那現(xiàn)在分組來(lái)討論一下你們組打算設(shè)計(jì)一臺(tái)怎樣的機(jī)器 （小組匯報(bào)）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種名叫果園機(jī)器人的機(jī)器（板書(shū)“果園機(jī)器人”）
二、整體感知
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀全文，把不會(huì)的字詞劃出來(lái)，并且說(shuō)說(shuō)讀了課文之后你自己知道了什么？
生1：讀了課文后我知道了機(jī)器人可以幫農(nóng)民伯伯摘果子
生2：我知道了設(shè)計(jì)的作用很大，能夠設(shè)計(jì)出代替人工的機(jī)器
生3：讀了課文我覺(jué)得果園機(jī)器人的作用越來(lái)越大
……………………………………
師：點(diǎn)撥學(xué)生的回答
三、討論與交流
師：我們?cè)賮?lái)朗讀一遍課文，相互然后討論一下，說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人能干些什么？你覺(jué)得還可以從那些方面去改進(jìn)？
生：機(jī)器人能夠摘果子 把果子裝進(jìn)箱里 、
四、綜合拓展
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了果園機(jī)器人的一些作用，我們也從中知道了科技的神秘，我希望現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，以后能為農(nóng)民伯伯發(fā)明更神秘的果園機(jī)器人，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懻撘幌鹿麍@機(jī)器人還能干什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
果園機(jī)器人
作用 不足
果園機(jī)器人 摘果子——裝——運(yùn) 沒(méi)電
吃水果的果園機(jī)器人 自動(dòng)充電，不停地工作
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
2、情感目標(biāo)：
（1）了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
（2）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂(lè)壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀？
（水果豐收了果子賣(mài)了能賺錢(qián)看到自己的勞動(dòng)成果而高興……）
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢(qián)了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來(lái)。
（1）抽生回答。
出示：要是果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
（2）師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧？
（請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意！
請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了，真了不起！）
（3）師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。（出示投影）
今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的？
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧！
（1）出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂(lè)？用“~~~~”劃出來(lái)。
（2）學(xué)生交流匯報(bào)。
出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
師：這個(gè)句子里描寫(xiě)果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。
（摘、裝、運(yùn)）板書(shū)：摘、裝、運(yùn)
‚師：你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣？
（聰明、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮……）
ƒ師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？
（成熟、整齊、指定）
（3）抽生讀齊讀
2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊！可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢？
（1）出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來(lái)。
（2）抽生交流匯報(bào)
出示：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。
（板書(shū)“罷工”）理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行？
（電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹(shù)上去了……）
‚因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
（板書(shū)“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行？
（果園這么大，找太浪費(fèi)時(shí)間了。機(jī)器人太重，不好背。……）
三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。
師：這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，果園機(jī)器人就會(huì)“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩，那有沒(méi)有一種果園機(jī)器人不會(huì)“罷工”、“餓倒”的呢？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。
1、出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？用“_____”劃出來(lái)。
2、交流匯報(bào)。
（1）在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板書(shū)：“吃”水果充電）
介紹工作原理：
（2）要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
（板書(shū)：指導(dǎo)輕松）
3、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡(jiǎn)單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說(shuō)一說(shuō)。（出示投影）
4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛(ài)的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過(guò)電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無(wú)憂。”
四、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類(lèi)型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界？——（愿意）
出示機(jī)器人幻燈片
2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人？
抽生交流
師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。（投影出示）
3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類(lèi)更令人贊嘆！
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)，看誰(shuí)的想象既奇特又合理。
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇5
一 、教材分析
這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章。《果園機(jī)器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
二 、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
《果園機(jī)器人》課堂教學(xué)實(shí)錄
（一）激qing導(dǎo)入
師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果農(nóng)請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫忙呢？
生：請(qǐng)來(lái)了果園機(jī)器人幫忙。 板書(shū)課題
師：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24《 果園機(jī)器人》，你們看標(biāo)題上這個(gè)“*”是什么意思呢？
生：表示這是一篇略讀課文。
師：對(duì)，既然是一篇略讀課文，老師相信你們?cè)诶蠋煹膸椭拢欢軌蜃詫W(xué)好這篇課文。
（二） 自讀課文，初步感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個(gè)什么樣的故事？
生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請(qǐng)機(jī)器人幫忙摘果子，可是機(jī)器人也遇到了麻煩，機(jī)器人工作時(shí)沒(méi)電就不能繼續(xù)工作，科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機(jī)器人。
（三）根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀連接語(yǔ)中的閱讀提示，然后想想：課文寫(xiě)的果園機(jī)器人是怎樣的？
生：課文中的機(jī)器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。
生：課文中的機(jī)器人能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，誰(shuí)還為他們做補(bǔ)充？
生：果園機(jī)器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
師小結(jié)：
看來(lái)，這果園機(jī)器人不僅是果農(nóng)的好幫手，同時(shí)還真有趣。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫(xiě)果園機(jī)器人最有趣的句子,在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想.
（劃句子后批注,然后在班上交流匯報(bào)）
生:我認(rèn)為文章中第二段寫(xiě)得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方 ” 我覺(jué)得果園機(jī)器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負(fù)擔(dān)呢!
師：你說(shuō)得真好，看來(lái)，這果園機(jī)器人為果農(nóng)確實(shí)辦了一件好事。
生：我認(rèn)為描寫(xiě)機(jī)器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機(jī)器人報(bào)告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子‘吃’吧”。 我覺(jué)得這句話特別有意思。你看，有了這種會(huì)自我充電的果園機(jī)器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農(nóng)多悠閑，只需在辦公室里指揮機(jī)器人就行了。
師：噢，這果園機(jī)器人能自我充電，讓果農(nóng)們多省心呀，誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？
生：文中寫(xiě)機(jī)器有趣的句子還有“如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，機(jī)器人不可能拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。”我覺(jué)得這果園機(jī)器人真有意思，一沒(méi)電就不能工作，文中用“罷工”這個(gè)詞，描寫(xiě)得很形象。
………..
（四）有感情地朗讀句子
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)從文中找到了描寫(xiě)果園機(jī)器人有趣的句子，現(xiàn)在看誰(shuí)能把這些你認(rèn)為有趣的句子通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮紊羁谈惺苣锹斆魃衿娴墓麍@機(jī)器人。
（學(xué)生紛紛舉手涌躍站起來(lái)，讀自己認(rèn)為最有趣的句子）
（五）學(xué)生交流收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料
師：機(jī)器人除了能幫果農(nóng)摘果子，還能干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把你收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料交流交流。
（學(xué)生興致勃勃地給其他同學(xué)介紹自己收集的資料，后又上臺(tái)展示了自己收集的機(jī)器人圖片，并配有相關(guān)文字解說(shuō)）
師：看來(lái)機(jī)器人能做的事還真不少，隨著生活實(shí)際的需要，需要機(jī)器人做的事還很多，下面，發(fā)揮你的想象，填寫(xiě)下面這段文字。
1、大人上班，小孩兒沒(méi)人照顧，我會(huì)想，請(qǐng)（ ）來(lái)幫忙，小孩不能總呆在家里， 我會(huì)想，請(qǐng)（ ）陪孩子玩，并保護(hù)他的安全，小孩要學(xué)認(rèn)字、唱歌，我會(huì)想，能不能（ ）呢？
2、一居民小區(qū)著火了，我會(huì)想，請(qǐng)（ ）進(jìn)入火場(chǎng)救人，在救護(hù)人員沒(méi)趕到時(shí)，我會(huì)想，能不能（ ）呢？
（學(xué)生發(fā)揮想象力，自由填寫(xiě)）
師小結(jié)：
同學(xué)們的想象力可真豐富，隨著人們生活的不斷需求，人們對(duì)機(jī)器人的要求在不斷提高，期待著同學(xué)們長(zhǎng)大后研制出更多功能完善的機(jī)器人為我們?nèi)祟?lèi)服務(wù)。
（六）課外拓展，激發(fā)興趣
師：剛才看了同學(xué)們收集的有關(guān)機(jī)器人的資料，真讓老師大開(kāi)眼界，老師也從網(wǎng)上下載了一些有趣的機(jī)器人的圖片，你們想看嗎？
（生：想！）
播放課件（會(huì)踢足球的各種機(jī)器人，十運(yùn)會(huì)上點(diǎn)燃火炬的機(jī)器人，會(huì)做家務(wù)的各種機(jī)器人，會(huì)表演器樂(lè)及拉黃包車(chē)的機(jī)器人，還有科學(xué)家正在研制的各種造型的變形機(jī)器人）。
學(xué)生吃驚地盯著畫(huà)面，笑聲充滿整個(gè)教室，嘴里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。
（播放結(jié)束）
師：當(dāng)看到大屏幕上那神奇的機(jī)器人時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都瞪大眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底在贊嘆什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（生暢所欲言）
生：機(jī)器人可真能干呀，長(zhǎng)大了我也要發(fā)明功能更多的機(jī)器人。
生：現(xiàn)代科技真發(fā)達(dá)，能發(fā)明那么多有趣的機(jī)器人。
生：我們?nèi)祟?lèi)可真聰明，我從現(xiàn)在也要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也要發(fā)明一種奇特的機(jī)器人。
。。。。。。
（七）師總結(jié)
今天這節(jié)課，同學(xué)們的收獲可真不少，不僅認(rèn)識(shí)了果園機(jī)器人，還了解了許多有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)，希望同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能發(fā)明更多更好的機(jī)器人，為我們?nèi)祟?lèi)造福。
《果園機(jī)器人》教學(xué)反思
我對(duì)自己的這份教學(xué)設(shè)計(jì)總體來(lái)說(shuō)比較滿意。因?yàn)檫@篇課文是一篇略讀課文，而內(nèi)容又很簡(jiǎn)單，不需老師過(guò)多分析講解，所以我在教學(xué)中主要是采用學(xué)生自學(xué)老師引導(dǎo)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。通過(guò)《果園機(jī)器人》這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利，又通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地資料交流，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束后，我既品嘗到了一絲成功的喜悅，也感到了課堂當(dāng)中一些不近人意之處。
反思一：
這堂課上，學(xué)生有學(xué)習(xí)這篇課文的興趣和主動(dòng)思考的積極性。課文的內(nèi)容雖然和孩子們相距較遠(yuǎn)，但內(nèi)容的趣味性足以讓孩子們?yōu)橹械缴衿嬗腥ぃ以诮虒W(xué)中也是抓住孩子們這種心理，讓孩子們通過(guò)感悟理解語(yǔ)句再激qing誦讀，使孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直處于積極興奮之中，之后，我“趁熱打鐵”通過(guò)想象填寫(xiě)句子，交流匯報(bào)有關(guān)機(jī)器人資料等環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生感受到了生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動(dòng)力，讓每位學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最后我利用播放課件，通過(guò)各種造型、各種功能的機(jī)器人圖片，使整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生激動(dòng)不已，紛紛說(shuō)出自己看圖后的“肺腑之言”，從而有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。
反思二：
在學(xué)生自學(xué)課文這一環(huán)節(jié)，我為了不影響課堂教學(xué)進(jìn)度，希望在有限的時(shí)間內(nèi)完成我事先預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，我將中間學(xué)生對(duì)文章質(zhì)疑的環(huán)節(jié)取消了，我當(dāng)時(shí)只是在想這篇課文這么簡(jiǎn)單，應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題，事實(shí)上我是站在老師這個(gè)角度看問(wèn)題了，沒(méi)有站在學(xué)生角度上去考慮，現(xiàn)在想想這個(gè)環(huán)節(jié)還是很有必要安排的，必竟只有讓學(xué)生質(zhì)疑了，他才會(huì)迸發(fā)出思考創(chuàng)新的火花。
反思三：
在這堂公開(kāi)課上，我一直都在本著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)理念，開(kāi)展課堂教學(xué)，例如讓學(xué)生初讀完課后，讓學(xué)生自己談?wù)劇斑@篇課文講了個(gè)什么樣的故事”？在學(xué)生通過(guò)劃出描寫(xiě)機(jī)器人有趣的句子后，學(xué)生積極發(fā)表了自己的獨(dú)特感受，最后再自由選擇有趣的句子誦讀，無(wú)一不體現(xiàn)著上述教學(xué)理念。
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇6
《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，比較有趣。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓孩子們自己讀課文，把課文讀通順;然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況;接著讓學(xué)生再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。其實(shí)學(xué)生尋找的過(guò)程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。對(duì)于長(zhǎng)文，略讀課文，我覺(jué)得要克服面面俱到的通病，要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，善于突出重點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)的孩子們沒(méi)有提到的，這時(shí)我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫狻＿@樣使孩子們真正學(xué)到了知識(shí)，解決了孩子們真正需要解決的問(wèn)題，而且也減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
教學(xué)時(shí)，我超越文本，只用了二十分鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時(shí)間則放在拓展上，首先是讓他們說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)這個(gè)果園機(jī)器人，你是不是覺(jué)得他還有什么缺點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)在，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的想法。此時(shí)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生馬上紛紛發(fā)表觀點(diǎn)：有人說(shuō)機(jī)器人靠吃蘋(píng)果充電太浪費(fèi)了。如果是我設(shè)計(jì)，我就讓他們吃樹(shù)葉，吃草;還有人說(shuō)可以利用太陽(yáng)能來(lái)發(fā)電……總之，學(xué)生的想法讓機(jī)器人有了更大的改進(jìn)。第二個(gè)拓展則是與口語(yǔ)交際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。每個(gè)孩子都有自己的想法，爭(zhēng)著發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
本節(jié)課，雖然對(duì)本文理解花的時(shí)間不多，但我覺(jué)得通過(guò)這兩個(gè)有效的拓展，學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá)，懂得了這是個(gè)科技社會(huì)。我們只有從小努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)、本領(lǐng)、將來(lái)才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要，才能成為有用的人。
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇7
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣.文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方.有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果"吃",自我充電,不停地工作.
文章的敘述方式也很有特色.文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的.水果豐收,果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人"吃"園中掉在地上的水果,自我充電.這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示.
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力.
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力.
2.
了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì).
教學(xué)準(zhǔn)備
機(jī)器人模型,機(jī)器人圖片.
教學(xué)過(guò)程:
一,展示機(jī)器人,設(shè)疑導(dǎo)入
1,生展示機(jī)器人圖片及模型.
并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解 (可以事先讓孩子們自己去收集資料,去課外了解查詢(xún))
2,師:今天我們就要去走進(jìn)其中的一種機(jī)器人是——果園機(jī)器人.
(板書(shū)課題)
齊讀課題.
師:恩,果園里還有機(jī)器人,真是怪事,在果園里干些什么呢 請(qǐng)小朋友去讀讀課文,讓我們一起和這些果園機(jī)器人交交朋友哦.
二,初讀課文,整體認(rèn)知
師:請(qǐng)小朋友們讀讀課文,注意哦,上邊還有閱讀要求了呢,(生讀閱讀提示,明確閱讀要求)把生字詞讀準(zhǔn)了哦.想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)"問(wèn)題泡泡.
三,全班交流,再次質(zhì)疑
1,交流自讀疑難,生匯報(bào)畫(huà)出的"問(wèn)題泡泡"并評(píng)價(jià).
2,分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,(劃一劃句子).
師:哎呀,課文中說(shuō)果園機(jī)器人是怎樣的呀 (指名說(shuō))
3,找一找,讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
(自己覺(jué)得最有趣的句子)
如," 讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找"俄倒"了的機(jī)器人,那可太麻煩了."本來(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)力氣干活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被"俄倒"了,讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣.……
師:果園機(jī)器人這么神奇,你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎 讀讀你喜歡的段落,我們來(lái)比一比哦.
四,理清順序,探尋方法
1,引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次:
師:果園機(jī)器人這么神奇,能把果園機(jī)器人介紹這么清楚生動(dòng)也很厲害,我們一起看看作者是怎么寫(xiě)的哦.
2,交流這種敘述方法的好處.
五,回顧暢談,拓展延伸
1,.抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).
2,設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能.
結(jié)束語(yǔ):無(wú)論是《我家跨上了"信息高速路"》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利.其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn).但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn).
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇8
一、教材分析：
這是三年級(jí)下冊(cè)一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，文章中服務(wù)于果園的機(jī)器人，能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨著果農(nóng)生產(chǎn)需要而不斷改進(jìn)體現(xiàn)出來(lái)的。要注意體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。”“你會(huì)想，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，這樣的敘述使果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，從中感受科技發(fā)展給生產(chǎn)帶來(lái)的變化，體現(xiàn)了生產(chǎn)生活的需求是科技發(fā)明的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技世界的興趣及探索的欲望。[zhlx2]
二、學(xué)情分析：
這篇課文，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生能根據(jù)閱讀要求中的連接語(yǔ)，自讀自悟，初知課文大意。閱讀時(shí)重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中加深理解和體會(huì)，有所思考。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。在賞析語(yǔ)言中引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣。
三、教學(xué)三維目標(biāo)
1、讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。
2、給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力；小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過(guò)程。
3、體會(huì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技的興趣。
其中了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，探究果園機(jī)器人的完善過(guò)程是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路：
1、設(shè)計(jì)理念
探究，就是引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題開(kāi)始，合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”略讀課文正是訓(xùn)練學(xué)生探究的好教材。
略讀教學(xué)，旨在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念及手段，客觀上為學(xué)生自己讀書(shū)、自主探究營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索性、合作性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個(gè)性形成與發(fā)展提供更自由的空間。本課著力體現(xiàn)“主動(dòng)探究式”略讀課文教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，也就是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中生動(dòng)活潑的發(fā)展，獲得知識(shí)，鍛煉能力。
2、教學(xué)思路及策略
本課按激趣提問(wèn)——合作探究——整理解疑——延伸拓展的教學(xué)方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀和交流。問(wèn)題情境是學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的助力，本課通過(guò)體驗(yàn)探究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探究者。讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂，不需要教師花大力氣講解，教師僅作為聆聽(tīng)者、服務(wù)者、促進(jìn)者，不得已才作為引領(lǐng)者，從整體上把握教材、把握課堂，拋幾個(gè)問(wèn)題給學(xué)生，帶著提出的問(wèn)題自學(xué)課文為主，讓學(xué)生自己閱讀，自己通過(guò)小組合作探究，在你一言，我一語(yǔ)的討論中，集思廣益，解決疑難。[zhlx5]
3、教學(xué)簡(jiǎn)案
教學(xué)重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人是怎樣一步步適應(yīng)果園生產(chǎn)的需要的。
教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)器人視頻、圖片、問(wèn)題表格。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入 （課件）
1、精彩機(jī)器人朋友。
2、果園圖片：豐收景象，誰(shuí)來(lái)幫果農(nóng)呢？今天我們要和果園里的機(jī)器人成為好朋友，你愿意嗎？
（二） 自主探究 感知課文
1、自讀課文
（1）讀通課文，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？你認(rèn)為哪些地方最有趣？請(qǐng)做出標(biāo)記。
（2）學(xué)生自讀自悟
2、將你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。（要充分）
（三）合作探究
1、果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得哪些特點(diǎn)最有趣？和大家一起分享。 （學(xué)生自主展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥：摘、裝、運(yùn)、罷工、餓倒、充電、吃）
2、角色演繹：自我介紹“果園機(jī)器人”
3、我們已經(jīng)和果園機(jī)器人成為好朋友了，他不僅聰明能干而且神奇有趣，那他一開(kāi)始就是這么先進(jìn)的嗎？（不是）
他是怎樣越來(lái)越先進(jìn)的？
4、小組探討后歸納 （小組競(jìng)爭(zhēng)，這組問(wèn)那組答。）
序號(hào)
問(wèn)題
解決方法1水果豐收了，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)
讓機(jī)器人來(lái)幫忙
2“罷工”，不能拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線
可以用電池
3電池沒(méi)電了，找“餓倒”的機(jī)器人太麻煩了
（能不能）讓機(jī)器人自己充電呢
4研究“吃”水果就能充電干活
裝特殊電池，“吃”掉在地上的水果來(lái)充電
5地上的水果不夠“吃”了
主人告訴他從樹(shù)上摘果子“吃”
5、試描述果園機(jī)器人的完善過(guò)程，談感想。（生活生產(chǎn)的需求）
（四）課堂延展
1、小組合作：果園機(jī)器人完善升級(jí)設(shè)想。
2、愿意和老師再次走進(jìn)機(jī)器人的世界嗎？
（五）思維拓展
奇思妙想：你想發(fā)明有什么本領(lǐng)的機(jī)器人？學(xué)好知識(shí)，就有成功的那一天！
五、教學(xué)實(shí)錄
片斷一
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)分享分享你的發(fā)現(xiàn)吧，果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？
生：果園機(jī)器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。
師：你從哪些詞句能看出機(jī)器人很能干呢？
生：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
師：誰(shuí)愿意更詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)？
生1：這些機(jī)器人會(huì)做很多事，會(huì)摘果子，會(huì)裝果子、還能運(yùn)果子，很能干。
生2：從“成熟”也能看出機(jī)器人很能干，因?yàn)闄C(jī)器人知道把成熟的果子摘下來(lái)，不是亂摘。
生3：機(jī)器人能把果子裝得整整齊齊。
生4：它們是果農(nóng)的好幫手。
生5：它們能把果子運(yùn)到指定的地方，果農(nóng)讓它們把果子運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪。
師：說(shuō)的真好，來(lái)，讓我們來(lái)讀讀這句話，感受機(jī)器人的聰明能干。
（齊讀）
師：如果你擁有這樣聰明能干的果園機(jī)器人，你滿意嗎?
生異口同聲：不滿意！
師：為什么啊？說(shuō)說(shuō)你的理由吧。
生：沒(méi)電了怎么辦，它們是要“罷工”的。
師：罷工？你怎樣理解呢?
生:就是停止工作，不干活了。
師：誰(shuí)愿意來(lái)表演一下“罷工”?
生表演,大家笑了。
師：這個(gè)果園機(jī)器人可真有趣！你們覺(jué)得呢？
生1：果園機(jī)器人很有趣，還拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線，很不方便。
生2：長(zhǎng)長(zhǎng)的電線繞來(lái)繞去，容易絞在一起，機(jī)器人就會(huì)被絆倒。
生3：電線絞在一起還容易弄斷，要是踩到還會(huì)觸電。
生4：要是電線不夠長(zhǎng)，有的地方就走不到。
師：大家說(shuō)的真有道理，老師真佩服，看來(lái)用電線麻煩太多，那你會(huì)想，可以用電池呀?
生搖頭：不行。
師：那又為什么呢？
生1：因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。
生2：電池要是沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)癱在那，耽誤干活。
生3：要給那么多機(jī)器人換電池也很麻煩。
生4：讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
生5：要是用電池，就會(huì)有大量的廢電池，廢電池是很污染環(huán)境的東西。
... ...
片斷二
師：這些能“吃”水果的機(jī)器人，越來(lái)越先進(jìn)了，在它不斷改進(jìn)的過(guò)程中遇到了許多問(wèn)題，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙整理一下解決這些問(wèn)題的方法，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意。
師（出示表格）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論整理，然后把你的感想說(shuō)給小組員聽(tīng)。
生：小組探究
... ...
片段三：
師：你覺(jué)得現(xiàn)在的果園機(jī)器人在你心目中是最完美的嗎？
生：不是，還能再升級(jí)。（生笑）
師：我也這樣想，科學(xué)家們就是常這樣想，才有了更多的發(fā)明創(chuàng)造。先把你的設(shè)想說(shuō)給同桌聽(tīng)，好嗎?
生極有興致的與同伴交流。
師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹你的果園機(jī)器人？
生1：我的果園機(jī)器人手臂能伸出很長(zhǎng)，就能摘到樹(shù)頂上的果子了。
生2：我的果園機(jī)器人看到地上的水果不夠“吃”了，就摘樹(shù)上壞掉的果子吃，不吃好的。
生3：我的果園機(jī)器人只“吃”爛的、有蟲(chóng)的果子，沒(méi)有了這樣的果子，就吃果樹(shù)葉，果農(nóng)就能賣(mài)更多的果子，賺更多的錢(qián)了。
師：你們的設(shè)計(jì)真是太奇妙了，還有誰(shuí)要說(shuō)？
生1:我設(shè)計(jì)的機(jī)器人有許多手臂，一個(gè)能頂原來(lái)的三個(gè)。
生2：我的機(jī)器人手和腳都能伸長(zhǎng)，摘果子更快。
……
六、課后反思：
這節(jié)課學(xué)生主動(dòng)參與性很高，總體來(lái)說(shuō)比較滿意。這篇是一篇略讀課文，課文的內(nèi)容雖然離孩子們較遠(yuǎn)，但內(nèi)容的生動(dòng)和趣味符合孩子的心理，我先用跳舞的機(jī)器人視頻喚起學(xué)生參與的欲望和興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，再提出問(wèn)題讓學(xué)生整體上初步了解課文的主要內(nèi)容，采用主動(dòng)探究式的略讀課文教學(xué)方法，學(xué)生自讀自悟——交流探究，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有效地抓住了重點(diǎn)，使學(xué)生感受到了生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動(dòng)力，最后我讓學(xué)生暢談設(shè)想、播放課件，通過(guò)各種造型、各種功能的機(jī)器人圖片，使整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生意猶未盡。
實(shí)際教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比有不一致的地方，本想讓學(xué)生閱讀探究果園機(jī)器人的有趣之處，（例如：“罷工”處）隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，討論起了用電線的弊端，其實(shí)學(xué)生在探究的過(guò)程中，就是把課文的重點(diǎn)句精彩句梳理了一遍。還有一些是他們的生活經(jīng)驗(yàn)，很真實(shí)。我覺(jué)得課上只要是能讓學(xué)生思維活起來(lái)，能表達(dá)出自己的想法的問(wèn)題就是好問(wèn)題，而更重要的是酣暢淋漓的討論，使他們探索機(jī)器人的熱情更高了。在教學(xué)片斷二中的小組探究也就變成了對(duì)之前探究?jī)?nèi)容的整理和概括，[zhlx6] 學(xué)生能更明確地探究答案。在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整，讓我有了意外的收獲。
七、探究指導(dǎo)策略評(píng)析
略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀和交流。因此，略讀課教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，教師只需適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，放手把課堂還給學(xué)生。本課教學(xué)中極力運(yùn)用好問(wèn)題策略，如：“讓我們來(lái)分享分享你的發(fā)現(xiàn)吧，果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？”“如果你擁有這樣聰明能干的果園機(jī)器人，你滿意嗎?”“ 你覺(jué)得現(xiàn)在的果園機(jī)器人在你心目中是最完美的嗎？”這樣的問(wèn)題強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、探究欲望，體現(xiàn)出主動(dòng)探究式教學(xué)的特點(diǎn)。
在略讀課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的機(jī)會(huì)。我們要尊重差異，提倡學(xué)生個(gè)性化理解，要多給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。我們習(xí)慣于四人的探究小組，常存在有人火熱有人涼的情況。實(shí)現(xiàn)課堂合作的有效性，我認(rèn)為需要小組分工協(xié)作，明確每個(gè)成員的職責(zé)任務(wù)，并采用輪班制。基本實(shí)施過(guò)程為個(gè)體——同桌——小組——全班。其中同桌交流能使不同水平的學(xué)生表達(dá)想法，有效提高學(xué)生參與度，顧及差異，同時(shí)為小組探究做了鋪墊。如本課教學(xué)在開(kāi)始自讀自悟后和課堂延展環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了同桌交流，教師盡量壓縮“教”的時(shí)間，相應(yīng)地，增加了學(xué)生“交流”的時(shí)間，學(xué)生在閱讀探究時(shí)就會(huì)有更活躍的思維，進(jìn)而真正感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的。
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？
2、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。
（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、自主學(xué)習(xí)、整體感知
1、自讀閱讀提示，并說(shuō)說(shuō)文中提出了那些閱讀要求？
2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：
⑴ 借助拼音，讀通課文。
⑵ 查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。
⑶ 想一想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣？
⑷ 還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。
4、小組合作交流，如果還有未能解決的問(wèn)題，請(qǐng)小組記錄員記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中共同發(fā)展和提高。
三、全班討論交流
讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起解決嗎？
學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。學(xué)生說(shuō)到哪里，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。
設(shè)計(jì)意圖：教師把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了教師的主導(dǎo)作用。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、拓展延伸
1、放飛想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？
2、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。
3、課后展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語(yǔ)交際課上進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸，既開(kāi)發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)反思】
1、本課設(shè)計(jì)，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時(shí)，教師善于捕捉教育的契機(jī)，積極地引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會(huì)更深刻，閱讀能力得到進(jìn)一步提高。
2、本課設(shè)計(jì)運(yùn)用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)，“說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。
4、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲取更多信息，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇10
一、教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能：
⑴借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。
⑵了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。
⑶大膽設(shè)想未來(lái)機(jī)器人的模樣與工作原理。
⑷正確、流利地朗讀課文
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。
二、教學(xué)過(guò)程
1、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：
師：上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書(shū)：果園機(jī)器人）齊讀課題。
師：課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢？
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個(gè)自然段？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。
師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請(qǐng)四人小組討論后，推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言，反饋。
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。（出示幻燈片）
⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。
⑵這種機(jī)器人會(huì)摘果子，裝箱，運(yùn)送。
⑶這種機(jī)器人不用電，自己會(huì)充電。
⑷這種機(jī)器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。
⑸當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r(shí)，它會(huì)聽(tīng)懂果農(nóng)的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃”。
師：從剛才我們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用？能量來(lái)自于哪里？
板書(shū)：
作用：摘果子、裝箱、運(yùn)送
能量來(lái)源：“吃”水果──糖──電
4、播放課件：
師：同學(xué)們剛才我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類(lèi)型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢馔蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界？
（出示機(jī)器人幻燈片）
師：同學(xué)們，機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)個(gè)小小發(fā)明家，設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去？
生：愿意！
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。
5、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。
（出示幻燈片小小發(fā)明家）
6、交流介紹，評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
7、小結(jié)：
同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類(lèi)服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎?
2、(板書(shū)：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書(shū)、請(qǐng)教別人等方法去獲得。)
3、.那今天這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人(板書(shū)：果園機(jī)器人)齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí)：
下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào)，等他讀完了再指出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，按黑板上的要求自讀課文：
(1)果園機(jī)器人是怎樣的?用“—”畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：樣子)
(2)相互交流自學(xué)情況。
2、反饋：
指名回答果園機(jī)器人是怎樣的?(指名讀、機(jī)動(dòng))(還有誰(shuí)要補(bǔ)充?)
3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。(板書(shū)：有趣)
4、反饋：
(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。(課文的第2～5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
(2)通過(guò)有感情朗讀段課文的第2～5自然，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
四、拓展學(xué)習(xí)
展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)?
五、小結(jié)：
同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來(lái)為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè)：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子
24、果園機(jī)器人
有趣
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇12
一、教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能：
⑴ 借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。
⑵ 了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。
⑶ 大膽設(shè)想未來(lái)機(jī)器人的模樣與工作原理。
⑷ 正確、流利地朗讀課文
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。
二、教學(xué)過(guò)程
1、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：
師：上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書(shū)：果園機(jī)器人）齊讀課題。
師：課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢？
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個(gè)自然段？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。
師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請(qǐng)四人小組討論后，推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言，反饋。
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。
（出示幻燈片）
⑴ 這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。
⑵ 這種機(jī)器人會(huì)摘果子，裝箱，運(yùn)送。
⑶ 這種機(jī)器人不用電，自己會(huì)充電。
⑷ 這種機(jī)器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。
⑸ 當(dāng)?shù)厣系乃粔?ldquo;吃”時(shí)，它會(huì)聽(tīng)懂果農(nóng)的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃”。
師：從剛才我們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用？能量來(lái)自于哪里？
板書(shū)：
作用：摘果子、裝箱、運(yùn)送
能量來(lái)源：“吃”水果──糖──電
4、播放課件：
師：同學(xué)們剛才我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類(lèi)型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢馔蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界？
（出示機(jī)器人幻燈片）
師：同學(xué)們，機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)個(gè)小小發(fā)明家，設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去？
生：愿意！
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。
5、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。
（出示幻燈片小小發(fā)明家）
6、交流介紹，評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
7、小結(jié)：
同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類(lèi)服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇13
《果園機(jī)器人》教學(xué)反思
吉林省吉林市船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 彭新秀
1、如果有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類(lèi)，也可以是圖片類(lèi)。
2、這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。”“你會(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
3、交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫(huà)的形式畫(huà)出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際作鋪墊。
《果園機(jī)器人》教學(xué)反思
福建省廈門(mén)市仙岳小學(xué) 林揚(yáng)鷺
這是一篇非常有趣的科普文章，適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，想一想你認(rèn)為哪些語(yǔ)句很有意思。自讀后，我讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說(shuō)”沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)餓倒”很有趣，因?yàn)榘褭C(jī)器人寫(xiě)得就像人一樣會(huì)餓肚子，而不是寫(xiě)它電量不足，這樣的寫(xiě)法很有趣。有的說(shuō)機(jī)器人撿水果吃很有趣等，每個(gè)學(xué)生都在大膽地訴說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅理解了課文，也學(xué)會(huì)了這種擬人的手法。
《果園機(jī)器人》教學(xué)反思
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1正確流利地朗讀課文。
2了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教材分析
這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。”“你會(huì)想，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
四、課后反思：
1.本課設(shè)計(jì)，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時(shí)，教師善于捕捉教育的契機(jī)，積極地引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會(huì)更深刻，閱讀能力得到進(jìn)一步提高。
2.本課設(shè)計(jì)運(yùn)用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)，“說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。
4.充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲取更多信息，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《果園機(jī)器人》課前練習(xí) 篇14
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、看《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》片段
剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻
2、今天我們還要去認(rèn)識(shí)一位新機(jī)器人朋友，他就是果園機(jī)器人（板書(shū)課題）
二、整體感知
1、自由朗讀全文，回答問(wèn)題
接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？
2、檢查讀生字詞
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語(yǔ)讀一讀
幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮
理解：罷工
3、說(shuō)一說(shuō)：果園機(jī)器人的本領(lǐng)
（1）摘成熟的果子 （2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子（3）把果子運(yùn)到指定的地方
讀一讀這個(gè)句子
你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮）
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。 （成熟、整齊、指定）
看圖片，回答
這么聰明能干的果園機(jī)器人長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人什么樣。
（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛(ài)合理，他的外表就像一個(gè)可愛(ài)淘氣的孩子……）
果園機(jī)器人可真可愛(ài)呀！那開(kāi)動(dòng)你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）
(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí)；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢(shì)保持平衡。）
三、細(xì)品
1、設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來(lái)了很大的幫助。那果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？
（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來(lái)。
2、匯報(bào)
a、沒(méi)有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行？
⑴ 要很長(zhǎng)的電線。
⑵ 走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了。
b、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
⑴ 果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。
⑵ 果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
⑶ 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。
3、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。
那我們就會(huì)想：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？
4、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4、5自然段，看看科學(xué)家接下來(lái)想設(shè)計(jì)發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，并和同學(xué)交流。
5、匯報(bào)：
⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
⑵ 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
6、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲教幱袡C(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛(ài)、聰明、有趣）
你從哪些地方覺(jué)得它有趣？說(shuō)說(shuō)為什么
（①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語(yǔ)體會(huì)
②機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）
8、讀出趣味來(lái)，齊讀課文2-5自然段
四、小小發(fā)明家
設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？它長(zhǎng)什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)先好好構(gòu)思，再下筆畫(huà)出你的設(shè)計(jì)圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。
五、小結(jié)
同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類(lèi)服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。