《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄（精選15篇）

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，喚起閱讀期待

　　1.師：（播放歌曲《東方之珠》。音樂聲中，師生問好）知道這首歌曲的名字嗎？

　　生：《東方之珠》。

　　2.師：大家知道東方之珠說的是哪里嗎？

　　生：香港。

　　3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課——《東方之珠》（師板書課題）

　　師：齊讀課題。生：《東方之珠》!《東方之珠》!

　　5.師：說到香港，不知道同學(xué)們對它有哪些了解？

　　生1：香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。生2：鴉片戰(zhàn)爭時期，它被英帝國主義強(qiáng)行占領(lǐng)。生3:1997年，香港終于回到祖國的懷抱。生4：香港包括香港島、九龍和新界。生5：香港有海豚，海獅，有海洋公園。生6：香港還有銅鑼灣。生7：因為地產(chǎn)沉香，所以稱它為香江、香海。生8：香港是中國一個特別行政區(qū)。

　　6.師：（出示地圖并指導(dǎo)學(xué)生觀看）：這是中國地圖，南端靠海的，紅圈標(biāo)注的就是香港。香港地處我國的南部沿海，是亞太地區(qū)的航運中心，貿(mào)易中心和金融中心，所以稱它為我國通向世界的南大門。

　　二、有效初讀課文，整體感知文本

　　1.師：（出示并指名朗讀）：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　生1：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　生2：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　生（齊）：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　2.師：孩子們，快速看一看課文課文2——6自然段，想一想從這句話中讓知道些什么？

　　生1：香港是我國通向世界的南大門。

　　生2：香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　師：這句話又讓你產(chǎn)生哪些疑問？

　　生1：香港為什么是通向世界的南大門？生2：香港在祖國的南端。生3：沙灘、公園和街市到底是什么樣子？生4：為什么說沙灘迷人？生5：街市到底怎樣繁華？生6：公園里有些什么？跟我們海安的海陵公園差不多嗎？

　　3.師：今天這節(jié)課，我們就去領(lǐng)略一下香港那迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。好了，孩子們，請（出示）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文是怎樣具體介紹香港那迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市的？找出你最喜歡的一個景點，并想想為什么喜歡它。

　　4師：好，請同學(xué)們自由朗讀課文。

　　師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)讀書，并糾正讀書姿勢。（學(xué)生自由朗讀課文，凝神思考，時而標(biāo)注，教室里一片安靜。）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞，交流感悟所得

　　1.檢查自學(xué)情況。

　　⑴出示并指導(dǎo)朗讀、理解：

　　舒服 淺水灣 沐浴 劇場 商店 鬧市口 舉世聞名 鱗次櫛比

　　傾聽 和  煦 夜晚 馬路 一串串 閃耀 琳瑯滿目 人流如潮

　　①自由朗讀

　　②指名朗讀：生1：舒服淺水灣 沐浴 生2：劇場 商店 鬧市口 生3：舉世聞名 鱗次櫛比傾聽 生4：和  煦 夜晚 馬路 一串串 生5：閃耀琳瑯滿目 人流如潮

　　師：聽了剛才五位同學(xué)的朗讀，有些什么想法？

　　生1：舒應(yīng)該讀成翹舌音；生2：鬧該是鼻音啊！；生3：櫛應(yīng)該翹舌；生4：傾是后鼻音吧！生5：串應(yīng)該翹舌；生6：琳是后鼻音；生7：流讀得似乎成了鼻音。

　　師：剛才五名同學(xué)聽得很仔細(xì)，說得有道理，請你們帶著大家再讀讀這些詞語吧。（五位學(xué)生爭先恐后。）

　　③齊聲朗讀

　　④借助字典、聯(lián)系課文，說說你能讀懂哪些詞語。

　　a.自主理解

　　b.全班交流：

　　師：你讀懂了哪個詞語？ 

　　生1：“人流如潮“是人像潮水一樣；生2：形容人很多；

　　生3：“琳瑯滿目“是指商店里的商品很多；生4：多得來不及看；

　　生5：“舉世聞名”是指全世界都有名；

　　生6：“淺水灣“就是香港的一個著名景點；生7：去哪里，讓人覺得特別舒服；

　　生8：“閃耀”就是很光亮很耀眼；生9：“舒服”就是很舒暢；生10：心情很愉快，就是一種舒服；生11：“鬧市口”就是熱鬧的街市。生12：“和煦”就是很溫暖。

　　生13：“鱗次櫛比”中鱗次，就是魚鱗依次排開；生14：““櫛比”就是梳子齒緊密排列；生15：鱗次櫛比這個詞就是高樓大廈一個挨著一個；生16：形容高樓大廈非常多。

　　⑤生齊聲朗讀

　　⑵師：檢查句子的朗讀情況：字詞會讀了，相信這些句子也難不倒你們。

　　（出示并指導(dǎo)朗讀）：①每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。②那里的海洋劇場，經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅表演的游客。③它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。④摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。⑤港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。⑥香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　①生自由朗讀。②指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　2.師：讀了課文，你知道了這篇課文怎樣具體介紹香港那迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市的，找出你最喜歡的一個景點讀一讀，并說說為什么喜歡它。

　　3.師指名朗讀并說說喜歡的理由。

　　生1：我喜歡香港的夜晚，（讀第5節(jié)）。師：你為什么喜歡？生1：因為香港的夜晚很美。

　　生2：我喜歡香港的海洋公園，（讀第3節(jié)）。師：你為什么喜歡？生2：因為我喜歡看表演。

　　生3：我也喜歡香港的海洋公園，因為海豚海獅的表演太精彩了！

　　生4：我喜歡香港的淺水灣，（讀第2節(jié)）。師：你為什么喜歡？生4：因為在淺水灣很舒服。

　　生5：我去過大海，在沙灘上行走很舒服，我特別的高興。

　　生6：我喜歡香港的銅鑼灣，（讀第4節(jié)）。師：你為什么喜歡？生6：因為銅鑼灣的商品多，道路寬闊。

　　生7：節(jié)假日，爸爸媽媽會開著豐田，帶著我去文峰大世界，買我心愛的食品、漂亮的衣服，我對銅鑼灣情有獨鐘。

　　4.（師出示生字：淺 浴 舒 服 劇 鬧 店 夜 路 串）

　　師：這10個生字，哪些你已經(jīng)記住了？請介紹你記住的好辦法。

　　生1：米青為精；生2：米+青就是精。

　　生3：門+市就是鬧；生4：門中人多就是鬧；

　　生5：呂+l就是串；生6：一箭雙雕，這串就是一箭雙口；

　　生7：三點水+谷就是浴；生8：谷邊流水就是清；

　　生9：居+立刀旁就是劇；生10：廣+占就是店；生11：居安思危，要用利劍保護(hù)自己；

　　生12：三點水+錢去金字旁就是淺；生13：戈壁灘上只剩兩三滴水，真淺！

　　生14：舍+序去廣頭就是舒。

　　生15：月+報去提手旁就是服；生16：拿著報紙看月亮，就是舒服。

　　四、切入課文重點，小結(jié)設(shè)置懸念

　　1、師：第1自然段告訴我們課文主要寫了什么？

　　生：上海由迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　師：那一自然段集中表達(dá)了作者的思想感情呢？

　　生：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　師：由此，你知道課文的結(jié)構(gòu)有什么特點呢？

　　生：課文按照總-分-總的順序?qū)懙摹?/p>

　　師：課文重點寫了什么？

　　生：課文重點寫了香港的淺水灣、海洋公園、銅鑼灣和夜晚。

　　2、師：同學(xué)們，課文重點向我們描繪了香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市，下節(jié)課，我們就一起去好好地旅游，盡情地觀光，好嗎？不過，老師有個小小的要求：請大家課后別忘了把課文好好讀幾遍呀！（學(xué)生個個急不可待，甚至站了起來，大聲歡呼“哇塞……）

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　【認(rèn)知目標(biāo)】

　　1、了解有關(guān)香港的過去和現(xiàn)在。通過有關(guān)圖片、資料以及對課文的誦讀品味，體會香港的美麗與繁華。

　　2、能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【能力目標(biāo)】1、能運用多種方法理解詞語。2、有感情地朗讀課文。3、有表達(dá)的愿望。

　　【情感目標(biāo)】  體會香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第五冊《東方之珠》

　　教學(xué)重點：通過有關(guān)圖片、資料以及對課文內(nèi)容的誦讀品味，體會香港的美麗與繁華。

　　教學(xué)難點：1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、仿照課文的第五自然段的寫法，圍饒“步行街的夜晚多美呀！“說一段話，并在課后寫下來。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、情景導(dǎo)入，了解香港。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，“東方之珠”給你留下了什么樣的印象？

　　2、如果我們現(xiàn)在要去美麗而繁華的香港游覽一番，你打算坐怎樣的交通工具去？

　　3、播放飛機(jī)起飛的聲音，把學(xué)生帶入情景。

　　在途中“空中小姐”介紹：各位旅客，現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了去香港的飛機(jī)，很高興能為你們服務(wù)。首先向大家簡單介紹一下香港，香港地處我國南方珠江入海口的東側(cè)，1842年被英國侵占，直到1997年，香港才回到祖國的懷抱。現(xiàn)在我們?nèi)ハ愀勐糜斡^光非常方便。香港是一個美麗而繁華的國際大都市，那里有迷人的沙灘，有著名的公園，還有繁華的街市，相信這次旅游定會讓你大有收獲。最后，祝大家旅途愉快。（飛機(jī)起飛后切換到飛機(jī)在途中飛行，配上“空中小姐”的介紹。好，各位游客我們現(xiàn)在已經(jīng)安全到達(dá)香港機(jī)場，請大家拿好行李，安全地走下飛機(jī)。

　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟香港

　　（一）、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

　　過渡：今天由朱老師做你們的導(dǎo)游，你們歡迎嗎?今天，我們旅程的第一站是淺水灣。

　　1、出示“淺水灣“的圖片。

　　現(xiàn)在，我們來到了淺水灣，你有什么樣的感受呢？（學(xué)生自由說：讓我感覺到舒服，心情愉快……）

　　2、讀讀課文中對淺水灣這個景點的介紹，看看這里哪些詞能讓你感到舒服？（出示第二自然段內(nèi)容。）

　　3、自由讀后，交流。（主要體會以下詞語。）

　　浪平沙細(xì)    陽光和煦   金色的沙灘上   輕柔的海風(fēng)

　　海浪的聲響    舒服極了

　　（學(xué)生說，相機(jī)出示平靜的湖面，金色的沙灘，播放海浪的聲音再相機(jī)把這些詞組讀出感情，體會溫馨和閑適的感覺。）

　　4、師述：我們踏著柔軟的沙灘，享受著陽光和海風(fēng)的沐浴，傾聽著海浪的聲音，感到心曠神怡。你再試著讀讀，體會體會。希望你的朗讀也把大家?guī)У竭@美麗的淺水灣。

　　過渡：好,我們游覽了美麗的淺水灣,下一站我們要去香港的海洋公園。我想大家對它都會很感興趣，現(xiàn)在我們就去看看。先請同學(xué)們讀讀香港海洋公園的介紹。

　　（二）、學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

　　1、自讀課文的第三自然段。看看香港的海洋公園有哪些有趣的動物？

　　2、為什么覺得它們有趣？（找出有關(guān)句子。）

　　重點體會：

　　它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。

　　3、看看海豚頂球、嬉水跳躍的表演場面，形象感知它們表演的精彩，感受游客觀賞表演的熱烈場面。

　　發(fā)揮想象：

　　現(xiàn)在你已經(jīng)看到了它們精彩的表演，你想用什么樣的方式來贊賞一下這些可愛的動物朋呢？

　　練習(xí)說話：我看到這樣精彩的表演，我（                ）。

　　4、指導(dǎo)朗讀這句話。（把你想象到的、感受到的用朗讀的形式表現(xiàn)出來。）

　　5、再各自試讀這句話，而后指名讀，師生評議。

　　過渡：游完了美麗的淺水灣和有趣的海洋公園，下一站我們要去繁華的銅鑼灣逛一逛。

　　（三）、學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

　　1、出示：銅鑼灣的景色。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論。

　　3、理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”“摩天大廈”、“鬧市口”等詞語。（讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“鬧市口”，說說當(dāng)?shù)亍⒌り枴㈡?zhèn)江、上海、北京等的鬧市口，其它詞語采用聯(lián)系圖片、造句、聯(lián)系句子等方法來理解）

　　4、來到這樣繁華的銅鑼灣，此時你最想干什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀。（用你的朗讀來贊美一下這繁華的銅鑼灣。）

　　6、師述：我們感受了沙灘的迷人，觀賞了海洋公園的精彩表演，又領(lǐng)略了銅鑼灣的繁華。不知不覺天色已晚，夜晚的景色往往另有一番情趣。有時，在周末我們也會跟爸爸媽媽去步行街領(lǐng)略一下夜景的美。你能把你看到的情景說一說嗎？

　　7、練習(xí)說話：步行街的夜晚多美呀！你看（              ）

　　過渡：步行街的夜景確實很美，但是香港的夜景比步行街的夜景更美，既然我們來到了香港，就不要錯過欣賞香港夜景的機(jī)會。

　　（四）、學(xué)習(xí)課文的第五自然段。

　　讀讀香港夜景的介紹，把特別能表現(xiàn)香港夜景美麗的句子畫下來。

　　學(xué)生交流有關(guān)句子，重點體會：

　　（1）港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　濺落人間的焰火是指什么？這說明了什么？

　　出示香港夜景圖片，學(xué)生形象感知。

　　看了這些圖，你覺得香港的夜晚還像什么？

　　讀好這句話。

　　（2）馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　閃光的長河是指什么？“奔流不息”這個詞用的好嗎？為什么？

　　讀好這句話。

　　（五）、學(xué)習(xí)課文的最后一段話。

　　在理解夜景的基礎(chǔ)上，相機(jī)出示：香港真像一顆無比璀璨的“東方之珠”，練習(xí)朗讀。

　　師述；現(xiàn)在這顆明珠已經(jīng)回到了祖國的懷抱，真讓我們覺得自豪、驕傲。

　　三、課外拓展，感悟升華。

　　師述：課前老師要求你們也去搜集一些有關(guān)香港的資料，現(xiàn)在請大家拿出自己的信息卡，我們一起來交流。

　　學(xué)生交流有關(guān)香港的一些資料。

　　師述：沒有交流到的小朋友，下課以后把自己的信息放到我們班的信息集裝箱內(nèi)，讓我們搜集到的所有信息能夠共享。

　　四、欣賞音樂，激發(fā)情感。

　　1、師述：有很多人都非常喜歡香港、熱愛香港這塊土地。有人用詩來贊美，有人用歌來贊美。下面我們就伴著一首贊美香港的美妙音樂再次欣賞一下她的風(fēng)姿。欣賞歌曲《東方之珠》

　　及有關(guān)香港的圖片

　　2、師述：伴著悠揚的旋律我們再次欣賞了香港的風(fēng)姿，此時此刻，我想我們每一個人都是心潮澎湃的，內(nèi)心都會有很多話語要傾訴，現(xiàn)在我們再次伴著這旋律，傾訴我們內(nèi)心的感受。

　　練習(xí)說話：香港，我想對你說：（             ）

　　3、師述： 是呀，我們此刻無法用一兩句話來表達(dá)對香港的贊美，那就讓我們再次帶著中國人的自豪感讀：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！

　　五、布置作業(yè)：

　　附板書：        

　　淺水灣       迷人

　　海洋公園     有趣

　　“東方之珠” 銅鑼灣        繁華

　　夜晚         燈的海洋

　　《東方之珠》一課是第五冊義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、學(xué)生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分利用多媒體資源采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　4、通過作業(yè) ，積累課文中的優(yōu)美詞句。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體課件

　　三、教學(xué)過程 ：

　　（一）、導(dǎo)入  

　　1、伴隨著歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　　（二）、檢查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準(zhǔn)了生字詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、整體感知、質(zhì)疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿(mào)易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區(qū)、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉、一應(yīng)俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地

　　2、你認(rèn)為理解詞語的方法有哪些？（同學(xué)交流，互相請教，借助字典，聯(lián)系課文或生活實際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學(xué)習(xí)課文中聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區(qū)的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）

　　（四）、重點研究（美食天堂）。

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學(xué)習(xí)這個部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認(rèn)為最能體現(xiàn)香港美食特點的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)香港美食特點的詞語？（一應(yīng)俱全）

　　4、“一應(yīng)俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯(lián)系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達(dá)了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結(jié)：剛才同學(xué)們聯(lián)系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現(xiàn)在你能不能運用這種方法自己學(xué)習(xí)其余的部分？

　　（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯(lián)系上下文體會重點詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個方面？聯(lián)系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質(zhì)疑）你能把它讀美嗎？

　　關(guān)于這個方面，誰還來補(bǔ)充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　（六）、總結(jié)、

　　1、小節(jié)：學(xué)了課文優(yōu)美的文字，聽了同學(xué)們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現(xiàn)在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？

　　（七）、作業(yè) 、積累。

　　1、回顧課文內(nèi)容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇4

　　這個集體，在集體中，我不斷獲得著力量。

　　今天的課，我就從細(xì)節(jié)中一點點反思吧！

　　1、對于詞語教學(xué)的設(shè)計，理念是好的，我想向?qū)W生傳達(dá)這樣一種學(xué)習(xí)方法：在積累詞語的時候，我們可以一組一組的積累，這樣的方法更有效，更牢固。因為心理學(xué)表明，存儲在頭腦中的知識，聯(lián)系性越強(qiáng)，記憶越牢固。但是我的教學(xué)語言出了問題，這是其一。第二這些詞語我自己也沒有整理好，所以，當(dāng)我問學(xué)生，為什么“老師在這兒斷開”時，學(xué)生的回答也就莫名其妙了。第二，我本想在此強(qiáng)調(diào)“詞感”，因為詞感，是最基本的感覺，是語感的基礎(chǔ)，比如我們看到“琳瑯滿目”，就感覺商品很多，心里很高興，自然臉上的表情是笑微微的。因此我說“每個詞語都是有生命的，讓我們走進(jìn)這有生命的詞語世界”，但是因為這一點，我平時沒有很好的滲透，這語言，學(xué)生也并沒有完全弄懂，所以，結(jié)果，“有生命的詞語”這一點，并沒有完全的體現(xiàn)，只在“夜幕降臨”時，稍微強(qiáng)調(diào)了一下。

　　2、在學(xué)習(xí)“美食天堂”這一節(jié)時，非語文性的學(xué)習(xí)活動是否過多，情趣味濃重，但是語文味不足，雖然花的時間很多，但是學(xué)生語言的習(xí)得，最后的成效只體現(xiàn)在勵可一個人身上，讀也是他讀，說也是他說，這樣的語言學(xué)習(xí)，能說是讓全體學(xué)生受益嗎？后來我想：我應(yīng)該把川菜中的麻辣魚、麻婆豆腐、粵菜中的湯煲等美食放在一張圖片上，讓學(xué)生瀏覽，然后記住這些菜名，然后再讓學(xué)生用課文的語言進(jìn)行復(fù)述，這樣省出來的時間還可以多讓幾個學(xué)生扮演我的“孫子”，或許還可以騰出時間來安排寫的練習(xí)，語文味就更濃了。

　　3、對學(xué)生的發(fā)言的有些點評，背離了原來的方向，沒有針對性。教學(xué)機(jī)智顯得不夠。我本想讓學(xué)生把“美食天堂、萬國市場、旅游勝地”這幾個詞用關(guān)聯(lián)詞串起來說一說主要內(nèi)容，但是發(fā)現(xiàn)不用關(guān)聯(lián)詞也可以串，而且也不羅索，我還是在強(qiáng)調(diào)用關(guān)聯(lián)詞。后來又加了難度，用上“香港不愧是東方之珠”這句總起句。但是我的教學(xué)意圖并不能很好的體現(xiàn)。因為我的評價和我的教學(xué)語言。而且當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不想用關(guān)聯(lián)詞語時，我完全可以拋開我原來的設(shè)計。但是我沒有做到這一點。

　　4、還有幾個微不足道的細(xì)節(jié)，恰恰體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念，比如：

　　（1）當(dāng)學(xué)生介紹香港時，其實我知道，還有幾個學(xué)生想介紹，但是，因為時間的關(guān)系，我對他們高高舉起的手，沒有任何的表示，也許我可以說：你搜集的資料肯定還有，我們下課再交流好嗎？這樣既是對他們的尊重，又可以很好的控制時間。

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇5

　　一、 開門見山，揭示課題

　　師：小朋友們，你們知道“東方之珠”指的是哪兒嗎？

　　生：（齊答）香港。

　　師：對，是香港。

　　（簡介香港）香港地處我國南方珠江海口的東側(cè)，1842年被英國侵占。直到1997年7月1日，才回到我們祖國的懷抱。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是介紹香港這個城市。（板書課題：“東方之珠”）

　　師：（解釋題意）“珠”指的是珍珠的意思，你們見過珍珠是什么樣的嗎？

　　生：見過。它是乳白色的。

　　生：它是圓潤的，光滑的，非常美麗。

　　生：它也很值錢，比較貴重。

　　師：說的真好。那你們知道為什么把香港稱為東方的珍

　　珠呢？老師給大家播放一段錄象，看完后你們就知道為什么了。

　　（看錄像感知香港的美麗。）

　　師：錄象看完了，誰能用下面的句式說說香港給你留下了什么樣的印象和感受呢？

　　出示句式：香港                       

　　生：香港真美麗啊！

　　生：香港真漂亮！

　　生：香港真是繁華啊！

　　生：香港我愛您！

　　師：錄像中的香港可真是美麗啊，同學(xué)們說得也非常好。想不想再看一遍錄像啊？

　　生：（齊答）想。

　　師：這次我們在看的時候啊，老師希望大家看完后能說說錄像中向我們介紹了香港哪些地方好嗎？

　　生：（齊答）好。

　　（師生共同再次觀看錄像）

　　二、 初讀課文，感知內(nèi)容

　　師：錄像看完了，請同學(xué)們說說介紹了香港哪些著名的旅游勝地？

　　生：介紹了香港的沙灘、海洋劇場、街市商店。

　　（師板書：沙灘       海洋劇場        街市）

　　師：說得真不錯，看得真是仔細(xì)。剛剛同學(xué)們在錄像中看到的景色，在課文中都有介紹。老師想請同學(xué)們從這三個地方中選擇一處你最喜歡的景色來認(rèn)真地讀一讀，準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ抢镉瓮嬉环�，好不好？看哪個小導(dǎo)游介紹得最好，最稱職！

　　（學(xué)生自讀課文）

　　三、 精讀感悟、深化理解

　　師：小導(dǎo)游們都準(zhǔn)備好了吧？下面我們開始吧。先請小導(dǎo)游向大家介紹一下香港的地理位置。

　　生：香港在祖國的南邊，靠著大海。

　　生：香港是個港口城市，是祖國通向世界的南大門。

　　生：老師，什么是“通向世界的南大門”？

　　師：問得真好，哪個小導(dǎo)游能幫他解釋一下呢？

　　生：香港在祖國的南邊，每天都有船和飛機(jī)通向世界各地，就像一個大門，所以叫“通向世界的南大門”。

　　師：說得真棒！讓我們齊讀第一小節(jié)。

　　（齊讀第一小節(jié)）

　　師：我們已經(jīng)來到了美麗的香港，哪個小導(dǎo)游想率先給我們介紹一處美景呢？

　　生：老師我想帶大家去海灘玩。

　　生：老師我想帶大家去海洋公園。

　　生：我也想把海洋公園介紹給大家。

　　師：看來小導(dǎo)游們還真是積極地做了準(zhǔn)備，那么我先去海洋公園吧，想介紹海洋公園的小朋友站起來，人還真多，誰來介紹呢？說說你們?yōu)槭裁聪矚g海洋公園？

　　生：海洋公園舉世聞名。

　　師：什么叫舉世聞名？

　　生：就是很多人都知道，全世界有名。

　　生：很著名，很出名的意思。

　　師：說得都對，那么那兒什么最著名呢？

　　（板書：著名的海洋公園）

　　生：那兒最吸引人的是海獅和海豚的精彩表演。

　　師：什么叫“精彩”？誰來聯(lián)系課文說說。

　　生：表演得很豐富，很好看。

　　生：海獅和海豚的表演非常得出色。

　　師：我想請一位小導(dǎo)游結(jié)合錄像介紹一下海獅和海豚的表演如何精彩？（放這段錄像）

　　生：它們有的頂著球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。

　　生：海獅和海豚的表演可精彩了，它們有的頂著球、有的鉆圈、有的舉重、還有的嬉水跳躍，游客們不適被逗得開懷大笑。

　　師：介紹得非常棒，那么你們根據(jù)他們的介紹知道了什么？

　　生：我知道了海獅和海豚的表演非常精彩，很好看。

　　生：我從課文中出現(xiàn)了四個“有的”知道了了海獅和海豚的表演非常豐富，確實很精彩。

　　師：這個同學(xué)非常會讀課文，從四個“有的”知道了它們表演的精彩，那么你們能用“有的”造句嗎？

　　生：自習(xí)課上同學(xué)們有的看書，有的寫作業(yè) ，還有的畫畫，大家都很認(rèn)真。

　　生：體育課上同學(xué)們有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打鬧，還有的打羽毛球，大家玩得都很開心。

　　師：說得不錯。小導(dǎo)游們把海獅和海豚的精彩表演介紹給了大家，大家也觀看了錄像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的節(jié)目會有什么樣的感受呢？

　　生：我感到很高興。

　　生：我感到很快樂，我會開懷大笑的。

　　師：高興、快樂的心情讓我們看了表演開懷大笑，誰能帶著這樣的感情讀一讀呢？

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　師：我們興致勃勃地玩過了海洋公園，下面去哪玩呢？

　　生：我想把沙灘介紹給大家。

　　生：我也是。

　　師：那好吧，我們?nèi)ド碁┩妗Ｄ奈煌瑢W(xué)說說為什么想去沙灘啊？

　　生：因為淺水灣的沙灘特別迷人。

　　生：因為那兒有大海，有沙，我們城市里沒有。

　　師：誰來說說淺水灣沙灘如何迷人，怎樣吸引了你？

　　（板書：迷人的沙灘）

　　生：我讀了課文知道了那兒的沙灘浪平沙細(xì)，陽光和煦，所以我特別想去玩。

　　師：那么你知道什么是“和煦”嗎？

　　生：陽光“和煦”就是說陽光很暖和，照在身上很舒服。

　　師：說得非常好，那么還有什么吸引著你們呢？

　　生：我從課文中知道了那兒的沙灘是金色的，而且海風(fēng)吹得很輕柔，所以我想去看看。

　　生：我從沒有聽過浪濤聲，課文中說淺水灣的浪濤很好聽我想去聽一聽。

　　師：原來淺水灣的沙灘有這么多優(yōu)美的風(fēng)景吸引著同學(xué)們，那我們再來看看錄像感受一下她的迷人。

　　（觀看這段錄像）

　　師：看了錄像，你們能想象出漫步在金色的沙灘，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著動聽的浪濤聲是種什么樣的感受呢？

　　生：我想應(yīng)該很輕松。

　　生：我感到特別的快樂，什么煩惱都沒有了。

　　生：我覺得所有的人都很高興。

　　師：你們都從課文什么地方感受到的呢？

　　生：我從“漫步”這個詞，慢慢地走在沙灘上應(yīng)該感到很輕松。

　　生：我從“傾聽”這個詞，“傾聽”是仔細(xì)、認(rèn)真聽的意思。仔細(xì)地聽浪濤聲心里應(yīng)該很快樂，沒有煩惱，如果有煩惱就沒有心思聽了。

　　師：說得都不錯，那么我們請喜歡沙灘的小朋友帶著這種感受來把這段讀給大家聽一聽。

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　師：香港還有一處地方很吸引喜歡購物游人，知道是哪嗎？

　　生：（齊答）銅鑼灣。

　　師：那么我請全班小朋友齊讀這段，想一想從這段中你了解了什么呢？

　　（全班齊讀）

　　生：我知道了銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。

　　生：我知道了那兒特別的繁華。

　　師：哦，那兒是繁華的街市啊。

　　（板書：繁華的街市）

　　師：你們從哪看出它特別繁華呢？

　　生：高樓特別多，書上說“摩天大廈鱗次櫛比”，字典上說“鱗次櫛比”是說像魚鱗和梳子的齒一樣多。

　　生：商店里的各種商品琳瑯滿目，商品的種類多。寬闊的街道上人流如潮，說明人很多，像潮水一樣。

　　師：哦，繁華的街市上樓多、商品多、人更是多，真不愧是三大鬧市口之一啊！讓我們再看看錄像來感受一下它的繁華。

　　（觀看這段錄像）

　　出示填空：（        ）的高樓

　　（        ）的商品

　　（        ）的街道

　　（討論填空，齊讀這段課文。）

　　師：逛了一整天的香港了，不知不覺到了晚上，可是我和小朋友們一點都不覺得累，因為發(fā)現(xiàn)晚上的香港又是一番景色。

　　（出示掛圖：香港的夜景）

　　師：夜晚中的香港漂不漂亮？給你什么樣的感受？用自己的話說說。

　　生：燈特別的多，連海里都有燈光。

　　生：房子都是透明的了，燈的顏色都是五顏六色的。

　　生：像顆大寶石發(fā)出晶瑩的光。

　　師：說得真好，看來給你們的感受還是很深的。那我們來仔細(xì)地看看書，感受下夜幕之下的香港是怎樣的美麗。說說給你印象最深的詞。

　　（自由朗讀課文，勾畫詞語。）

　　師：我來請同學(xué)說說給你印象最神的詞是哪些？

　　生：夜晚的香港是“燈的海洋”，什么是燈的海洋？

　　師：對啊，什么是“燈的海洋”？哪個同學(xué)知道？

　　生：因為香港夜晚的時候燈特別多，像海洋一樣。

　　師：說得很對，從哪些地方能看出燈特別多呢？

　　生：從“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”這兩句話中看出燈多。

　　生：這兩句話中我還能知道它們是比喻句。

　　師：非常好，那么誰來說說它們是怎么打比方的。

　　生：“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”是把港灣里的燈光比喻成了焰火。

　　師：說說港灣里有哪些燈光？

　　生：有輪船的燈，有美麗的霓虹燈，有樓房的燈，很多。

　　師：非常好，那么第二句怎么打比方的？

　　生：“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”是把馬路上的車燈比喻成了閃光的長河。

　　師：香港到處都是燈，路燈、車燈、霓虹燈，很多很多種，到了晚上啊香港真是成了“燈的海洋”，看上去特別的美麗，特別的璀璨。讓我們齊讀最后一小節(jié)。

　　（全班齊讀：香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。）

　　師：什么叫“無比璀璨”？

　　生：說明香港特別漂亮，無人能比的。

　　生：“璀璨”是很光彩鮮明的意思，“無比璀璨”說明香港的光彩是誰的比不上。

　　師：解釋得非常好，香港有著那樣迷人的沙灘，公園如此著名，街市這般繁華，每一個游客都禁不住由衷地贊嘆，確實是一顆“無比璀璨的東方之珠”啊！讓我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。

　　（齊讀全篇課文）

　　四、 發(fā)揮想象，仿寫一段話

　　師：課文上完了，你能仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話嗎？

　　出示句子：一到休假日，街上就熱鬧起來。 

　　課外活動時，同學(xué)們個個生龍活虎。

　　秋天的田野熱鬧非凡。

　　媽媽做事非常細(xì)致

　　（學(xué)生練習(xí)仿寫）

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇6

　　江寧實驗小學(xué) 蔣崇勇

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會本課生字和由生字成的詞語,理解"傾聽舒服"等詞語的意思.

　　2.理解課文內(nèi)容,感受淺水灣美麗的景色,體會作者感覺舒服的原因.

　　3.正確,流利朗讀課文.有感情朗讀第二自然段.

　　教學(xué)重點:聯(lián)系實際,結(jié)合課文理解"傾聽舒服"等詞語的意思.

　　教學(xué)難點:感受淺水灣美麗的景色,體會作者感覺舒服的原因.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一.說資料.

　　師:今天學(xué)習(xí)14課(讀題):東方之珠.我知道同學(xué)們收集了很多有關(guān)這篇課文的資料,誰來說給大家聽聽 注意說明你是從哪里收集到的!

　　生1:我知道"東方之珠"是人們對香港稱呼.因為香港是亞洲最大的旅游中心,是世界著名的旅游勝地.我是從網(wǎng)上收集到的.

　　生2:香港盛產(chǎn)香葉,被稱為香海,香港.這是我從爸爸帶回的香港旅游地圖上看到的.我還知道香港是由香港島,新界,九龍和離島四個部分組成.

　　生3:我收集到香港人利用自己的勤勞和智慧把一個貧窮的小漁村建設(shè)成為了一個國際化大都市.這是爸爸告訴我的.

　　生4:戰(zhàn)爭時期香港被割讓給英國,1997年回歸.英國靠侵略統(tǒng)治香港整整150年,這是中國人的恥辱.這是我在圖書管里查到的.

　　生5:香港有許多名勝,有萬佛寺,太平山頂,香港會展中心,淺水灣,海洋公園,香港公園等.我打電話問去過香港的叔叔得知的.

　　【點評:交流收集,了解到的課外資料,注意應(yīng)簡明扼要.這樣旨在讓學(xué)

　　生對香港產(chǎn)生濃厚的興趣,以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣.切勿變成繁瑣的說話練習(xí).在交流中還要特別注重了解學(xué)生資料的來源,以此促進(jìn)更多的學(xué)生以更豐富的途徑進(jìn)行更廣泛的課外收集.不為收集而收集,而為增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,提高學(xué)生閱讀能力而服務(wù).】

　　師:沒想到大家收集到這么多資料,有些內(nèi)容連老師都不太清楚.老師搜集到一段介紹香港的錄像資料,想不想看看

　　生齊:想!

　　(欣賞錄像,配歌曲《東方之珠》)

　　師:(深情描述)哎呀,同學(xué)們,小河彎彎向南流,流到香江去看一看……課文用很簡潔的語言對香港進(jìn)行了非常精彩的描寫,讓我們到文中去看一看香港.

　　二.讀課文.

　　師:先把課后生字詞的音讀準(zhǔn);接著將課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)生字詞的讀音.

　　師:讀完一遍了,能形容一下你對香港的初步感覺嗎

　　生1:我覺得香港非常美麗,迷人.

　　生2:我感覺香港很繁華,很好玩,我都想馬上去那里了!

　　師:帶著這感覺輕聲讀課文,看寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗,繁華

　　生1:香港的海洋公園真有意思.

　　生2:香港淺水灣的沙灘真是迷人.

　　生3:香港的街市很繁華.

　　生4:香港有迷人的淺水灣沙灘,好玩的海洋公園,繁華的街市.

　　師:這句話跟文中的另一句話說得意思很接近,有誰能迅速找出來

　　生:是課文最后一句:香港真是一顆無比璀璨的"東方之朱"!

　　師:你找得真快!真想找一名同學(xué)讀讀第一自然段,誰愿意

　　(生讀第一自然段)

　　師:今天,我們就先到淺水灣的沙灘上走走,看看.去之前,我們先看看與淺水灣沙灘有關(guān)的部分生字.(出示生字)

　　(認(rèn)識生字詞)

　　三.聊生字.

　　師:看著這幾個生字,你覺得哪個面熟呢 在哪里見過 也可以說怎么記住.

　　生1:我在墻上看到有一則告示,上面寫著:禁止傾倒垃圾.

　　生2:我想到比薩斜塔是傾斜的.

　　師:課文中和"傾"有關(guān)的是什么詞語

　　生:是"傾聽".

　　師:"傾聽"是什么意思,你知道嗎 老師請大家聽一種聲音,請你說出聽到的是什么聲音,然后你就一定知道這個詞語的意思了.

　　(播放海浪沖刷沙灘的聲音,注意音量要低.學(xué)生聽.)

　　師:你們聽到的是什么聲音

　　生1:我聽見了飛機(jī)飛行時的聲音.

　　生2:我聽到的是風(fēng)吹動樹葉發(fā)出的聲音.

　　生3:我好像聽到了海灘的聲音.

　　……

　　師:看來大家聽到的聲音各不相同,不過,你聽見的是什么聲音并不重要,重要的是你在聽的過程中是怎樣聽的 說一說.

　　生1:我剛才是認(rèn)真聽的.

　　生2:我剛才是專心聽的.

　　師:其實你們剛才聽的過程就叫"傾聽",還可以怎樣理解這個詞

　　生3:"傾聽"還可以說是專注地聽.

　　生4:還可以說是仔細(xì)地聽.

　　生5:可以理解成聚精會神,全神貫注地聽.

　　……

　　【點評:學(xué)生對于詞語的理解決不能局限于從字典中摳出個片言只語,要

　　力求讓學(xué)生將對詞語的理解輕松地,深刻地吸收.與其說上面的這種方法是由老師創(chuàng)設(shè)一種情境,學(xué)生交流理解,不如說是被老師點燃了學(xué)習(xí)欲望之火的學(xué)生間一段思維的靈動,碰撞與交融.】

　　師:再看看其他幾個字,有什么可以說說的.

　　生1:看到"浴"字,我想到"沐浴",就是洗澡的意思.

　　師:你洗完澡會有什么感覺

　　生1:我洗完澡會覺得身上很干凈,也覺得很舒服.

　　師:我們待會兒看看課文里的"沐浴"是怎么回事.

　　生2:看到"浴"字,我想到布谷鳥在山谷里洗澡.

　　生3:看到"浴"字,我想到小稻谷需要澆水才能長好.

　　師:你們記住"浴"字的方法具有很強(qiáng)的想象力,相信一定記住了這個字.大家看看"舒"字想到什么

　　生:我想到了"舒服"這個詞是指人感覺很好的意思.

　　師:哦!那大家讀讀這個詞體會體會.

　　(生讀"舒服".)

　　師:好像沒怎么體會到嘛!再讀一遍.

　　(生再讀"舒服".)

　　師:有一點兒了,再來!

　　(生再次讀"舒服".)

　　師:嗯,更舒服了!不過,剛才大家只是通過變化讀的聲音高低來表達(dá).文中的人們在淺水灣的沙灘上是因為什么覺得"舒服"呢 認(rèn)真讀課文的第二自然段,然后結(jié)合自己體會最深的詞語,句子來談.

　　(生讀第二自然段)

　　四.談理解.

　　生1:我覺得"漫步在金色的沙灘上"讓人舒服.因為那些被太陽曬得暖乎乎的沙子踩上去非常舒服.

　　師:你怎么知道那里的沙子是被太陽曬得暖乎乎的

　　生1:因為那里陽光和煦,指的就是陽光很充足,很暖和.

　　師:你很會讀書,知道聯(lián)系前后的語句體會意思.

　　生2:作者在沙灘上走著一定覺得很舒服,因為他是在漫步."漫步"指悠閑地走著.

　　師:"漫步"還可以怎么說

　　生3:"漫步"還可以說是在無憂無慮地,心情很放松地散步.

　　生4:我覺得作者在沙灘上是悠閑自得地在走著.

　　師:你們說的都很準(zhǔn)確.誰愿意讀一讀這句話.

　　(生讀句子.)

　　生5:我想人們傾聽浪濤拍岸的聲音,一定很舒服.因為浪濤涌上岸來,拍打著岸邊的巖石,發(fā)出巨大的聲音,讓人聽起來覺得很有氣勢.

　　生6:我覺得李夢琪說得不恰當(dāng).這里的浪不會發(fā)出巨大的聲響,因為這里"浪平沙細(xì)".就是說浪很小,沙灘上的沙也很細(xì),發(fā)出的應(yīng)該是"沙━━沙━━"的聲響,很動聽.

　　【點評:生6能做到用聯(lián)系上下文的方式理解課文,是她在課堂上善于捕

　　捉信息的能力體現(xiàn),同時也是對我們的點醒:教師在課堂上既要注意評價的時機(jī),更要注重評價的功效.老師曾表揚生1"你很會讀書,知道聯(lián)系前后的語句體會意思."這是對生1的肯定與鼓勵,這也是對其他學(xué)生的要求與希望.】

　　生7:我同意梁妍說的.我想那聲音聽起來一定像優(yōu)美的鋼琴曲.

　　師:哦!浪濤拍岸的聲音在你聽來,竟覺是優(yōu)美音樂,你真會享受生活!

　　生7:老師,我想通過朗讀再來體會這句話.

　　師:可以.

　　(生讀這句話.)

　　生8:我覺得"沐浴著輕柔的海風(fēng)",會讓人覺得舒服.因為海風(fēng)輕輕地吹在人

　　臉上,就像媽媽的手在撫摸著,會覺得很舒服.

　　生9:我覺得那種感覺可以用"陶醉"來形容!

　　生10:人被清新,柔和的海風(fēng)包裹,像熱乎乎的水浸著我們的身體一樣,就像在沐浴一樣覺得舒服.

　　師:說的好極了!你們看海風(fēng)也可"沐浴".

　　生11:我還覺得海風(fēng)會吹去人們身上的灰塵和疲勞,讓人舒服.

　　師:為什么

　　生11:因為書上說"每逢節(jié)假日,人們就結(jié)伴來到這里".說明人們已經(jīng)工作,勞累了一個星期了,到這里來放松,休閑.

　　【點評:教學(xué)過程中讓學(xué)生用這種自主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),是建立在有了一

　　定類似學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和體驗的前提之上的.這樣可以擯棄部分繁瑣的問答過程,節(jié)省教學(xué)時間,更重要的是可以讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)是自己的事,無形中便增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任心.久而久之,學(xué)習(xí)效果也將得到提升.】

　　師:你讀書時很會動腦筋.

　　同學(xué)們,人們來到這里,漫步在金色的沙灘上,會覺得━━

　　生齊:舒服!

　　師:沐浴著輕柔的海風(fēng),會覺得━━

　　生齊:舒服!

　　師:傾聽著浪濤拍岸的聲音,會覺得━━

　　生齊:舒服!

　　師:三種舒服加在一塊,那真是━━

　　生齊:舒服極了!

　　師:請大家?guī)е鴦偛诺睦斫?有感情朗讀這段課問,體會在這沙灘上的感覺.

　　(生練讀體會.)

　　(配樂指名感情朗讀,其他同學(xué)看圖欣賞.)

　　(全體有感情齊讀.)

　　五.激想象.

　　師:老師總覺得漫步沙灘,沐浴海風(fēng),傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法.如果你來到這里,會干什么

　　生1:我會立刻沖進(jìn)大海的懷抱,去游泳,嬉水.

　　生2:我會在沙灘上無拘無束地奔跑,和小朋友追逐,嬉鬧.

　　生3:我會躺在細(xì)細(xì)的沙子上,讓和煦的陽光照在我身上,享受那種溫暖而舒服的感覺.

　　師:陽光照在身上,給你感覺溫暖而舒服,也可用我們剛學(xué)過的一個詞.

　　生3:叫"沐浴".也叫日光浴.

　　生4:我會在沙灘上挖一坑,躺進(jìn)去,用沙子將身體蓋住,留一個腦袋在外面,看在我眼前來往的人們.

　　師:有點調(diào)皮,不過會讓人覺得很可愛.

　　生5:我會用手指在沙灘畫畫,畫魚,海龜,海水沖上來,把畫抹平,也好像把我畫的魚,海龜一起帶到大海.

　　師:很富有詩意和童話的色彩.

　　……

　　師:同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)你們在沙灘上的行為好像更有意思.下面,就請大家把你的想法記錄下來,讓大家來分享你在沙灘上的快樂與舒服.

　　【點評:想象的空間屬于孩子.在深入理解,體會文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還

　　想象于孩子,并非脫離文本的軌跡.相反,這樣能更好地升華學(xué)生對此情其景的感與悟,能讓學(xué)生從多角度去欣賞這里的沙灘,從多角色去感受這里的舒服!】

　　六.練寫話.

　　學(xué)生練筆.

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇7

　　香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。

　　浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場，經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。

　　銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、讀一讀，再抄與，并用帶點的詞語造句。

　　沙灘 街市 焰火 傾聽 舉世聞名

　　劇場 聚集 商店 閃耀 奔流不息

　　4、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　15、“東方之珠”

　　（第2課時）

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和背誦課文。

　　2、理解詞語“鱗次櫛比、琳瑯滿目”，能仿照第5自然段的寫法，學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。

　　3、通過讀書學(xué)習(xí)，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)過程 ：

　　（一）從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解課文。

　　1、指名朗讀第1節(jié)。

　　2、提問：在課文中，這迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市分別指的是什么地方呢？

　　3、學(xué)生自由朗讀第2節(jié)至第4節(jié)，邊讀邊想。

　　4、討論板書：淺水灣               海洋公園                 銅鑼灣

　　（二）教學(xué)課文第2、3、4節(jié)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第2節(jié)。

　　⑴指名朗讀。板書：舒服極了。

　　⑵自由練讀，讀出“舒服極了”的感覺。

　　⑶指名朗讀。教師范讀，結(jié)合生動的描述，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，讀出感情。

　　⑷指名朗讀（配音樂）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3節(jié)并背誦片斷。

　　⑴指名朗讀。板書：精彩

　　⑵結(jié)合錄象，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　⑶提出背誦任務(wù)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　⑴結(jié)合錄象，理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”。

　　⑵抓住重點詞語，指導(dǎo)朗讀。

　　板書：鬧市

　　4、小結(jié)，過渡。

　　板書：燈的海洋

　　（三）教學(xué)課文第5、6節(jié)

　　1、自由朗讀第5節(jié)，看一看書上怎樣寫燈的。

　　2、結(jié)合錄象，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。（結(jié)合投影片）

　　4、齊讀第6節(jié)。板書：璀璨

　　（四）鞏固深化全文。（結(jié)合自編錄象）

　　（五）依照第5自然段寫法，學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。

　　1、明確第5節(jié)的寫法。

　　2、布置、指導(dǎo)仿寫。

　　3、交流

　　板書設(shè)計 ：

　　淺水灣 舒服極了

　　海洋公園            精彩

　　銅鑼灣 鬧市

　　燈的海洋 

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇8

　　是讓學(xué)生一味地被老師“牽”著走，還是放手讓學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，從孩子的需要出發(fā)──這讓作為執(zhí)教者的我，感受到了兩種截然不同的教學(xué)效果。同是執(zhí)教小語第五冊《東方之珠》第一課時字詞句部分：

　　【第一種教學(xué)設(shè)計】

　　〖課堂實錄〗

　　（投影出本課生字）

　　灘 淺 沐 浴 傾

　　舒 劇 賞 店 耀

　　師：下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請點到的同學(xué)大聲讀出來。（指名讀，全班跟讀正確讀音）

　　生：開火車認(rèn)讀、搶讀。

　　師：（投影本課詞語）

　　傾聽 聚集 閃耀 璀璨

　　陽光 和煦 碧波 蕩漾

　　嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

　　琳瑯滿目 人流如潮

　　這些詞語能讀好嗎？

　　生：做小老師領(lǐng)讀詞語。

　　師：（出示長句）

　　每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　生：分別讀長句。

　　〖效果與分析〗

　　課上到這里，我感覺學(xué)生的積極性在一點點地降低，從字到詞、再到句，都是由教師認(rèn)為好、認(rèn)為難而出示的，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，按要求一遍一遍地讀著，教學(xué)形式過于單一，學(xué)生感到比較乏味，提不起興趣來，處于被動接受，學(xué)習(xí)效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。

　　之所以造成這樣的教學(xué)效果，問題關(guān)鍵出在教師“牽”得過多，雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句，但并非對于全班孩子來說都難，教師要求學(xué)生相同劃一地進(jìn)行朗讀，實則忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和差異性，因此出現(xiàn)了難句不難，個體認(rèn)為難的句子卻沒能得到練習(xí)，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來的狀況。

　　【第二種教學(xué)設(shè)計】

　　〖教學(xué)實錄〗

　　（投影出本課生字）

　　灘 淺 沐 浴 傾

　　舒 劇 賞 店 耀

　　師：同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過課文了，下面開展一個小游戲──你讀我聽，同桌相互評一評。

　　生：同桌相互認(rèn)讀生字，檢查糾正。

　　* 效果：全班參與，同學(xué)們積極性很高，讀得認(rèn)真，評得仔細(xì)。

　　師：這一課有很多很好的詞語，同學(xué)們你們想怎么學(xué)習(xí)它們？

　　（投影出示）

　　傾聽 聚集 閃耀 璀璨

　　陽光 和煦 碧波 蕩漾

　　嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

　　琳瑯滿目 人流如潮

　　生：我想讀一讀第三行──嬉水跳躍、鱗次櫛比；

　　生：我想教一教第一行，請大家跟我讀──傾聽聚集閃耀

　　璀璨（全班跟讀）

　　生：我想說一說“陽光和煦”的意思──是說陽光照在身上，感到很暖和的意思。（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，結(jié)合圖畫加深理解）

　　生：我想問一問“人流如潮”是什么意思？哪位同學(xué)來幫幫我？

　　（眾生舉手）

　　生：請黃文華幫幫我。

　　黃文華：“人流如潮”的意思是指街上、商店里，人像潮水一樣多。你明白了嗎？

　　生：明白了，謝謝你　　！

　　黃文華：不用謝！

　　＊效果：學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爾后還有部分學(xué)生認(rèn)讀詞語，教讀詞語，向大家介紹自己對某個詞語的意思，展示自己的預(yù)習(xí)成果，或是就自己不明白的詞語提問，學(xué)生間互相幫助解決。

　　師：把這些好詞帶到文章當(dāng)中，再讀一讀，畫出你認(rèn)為難讀的句子。

　　生：自由讀課文，畫出難句。

　　師：把你認(rèn)為難讀的句子在小組里提出來，大家一起讀一讀，練一練。

　　生：共同練讀難句。

　　師：在小組練習(xí)后，你還感覺哪句比較難的？提出來，大家練一練！

　　生：提出第四自然段第二句比較難讀，（師投影、當(dāng)即畫出）

　　摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　生：齊讀，再練練。

　　＊效果：通過小組合作的形式，同學(xué)們在積極、融洽的狀態(tài)下反復(fù)練讀了難句，既幫助了別人，又鞏固了朗讀。

　　〖案例分析〗

　　將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，孩子們一下就“活”起來了。這堂課就是最好的證明！教師在教學(xué)中不僅改變了單一的教學(xué)方式，采取了游戲、自由選擇學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，更注重從孩子自身的需要出發(fā)，以學(xué)定教。在學(xué)習(xí)詞語時，對于能基本掌握字音的學(xué)生，他們能選擇讀一讀詞語；對于字音掌握較好的學(xué)生，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時又對詞語得以鞏固；對于課前查過詞典或知識豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個詞語的意思，加深大家對詞語的理解。而對于善于質(zhì)疑，都某個詞語不理解的孩子，他們又能有提問和選擇伙伴解答的機(jī)會。大家根據(jù)自己不同的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，既照顧到了學(xué)生個體的差異，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，大家在主動地學(xué)習(xí)、互助中自然地掌握了本課詞語，學(xué)習(xí)效果非常不錯。

　　可見，同一個教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，其效果是截然不同的，這就需要我們教師多從孩子的實際需要出發(fā)，設(shè)計形式多樣的教學(xué)，這樣才會受到學(xué)生們的歡迎，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。2、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

　　【教學(xué)重難點】 感情朗讀，積累文中的好詞。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)香港的資料。（歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字）2、多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　（課前播放《東方之珠》，學(xué)生聽或輕輕拍手哼唱。）

　　1、美妙的歌曲在教室里流淌著，同學(xué)們知道這首歌叫什么名字嗎？（揭示：東方之珠）東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指的是哪里呀？（題目下出示香港）

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上紅色的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《“東方之珠”》,（揭題，指名讀，齊讀）相信學(xué)了課文，我們對香港會有更多的了解。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　（1）繁華  沐浴  傾聽  聚集  海豚  嬉水  濺落   璀璨

　　（2）銅鑼灣    浪平沙細(xì)  陽光和煦  浪濤拍岸  舉世聞名  碧波蕩漾

　　開懷大笑  摩天大廈  鱗次櫛比  琳瑯滿目  人流如潮  奔流不息

　　2、解決了生詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？把書打開，先自己讀讀課文的第一自然段。

　　三、初讀感悟

　　1、出示填空:通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我知道香港有             ，              ，             。

　　2、指名學(xué)生回答，教師點擊出示：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市（齊讀）

　　3、這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去飽覽一下香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采吧。

　　過渡：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長的時間，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文2到5自然段，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

　　（學(xué)生讀完后）那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。

　　四、讀中感悟

　　相機(jī)學(xué)習(xí)：

　　第三自然段

　　同學(xué)們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園（圖）。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（出示第三自然段）

　　1.指名說那里為什么這么吸引你?

　　今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關(guān)的句子。

　　2.指名讀.（紅色波浪線顯示：它們有的……有的……有的……。）

　　3.師引讀，并逐個點擊“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”，讓我們也去看看這些動物的精彩表演吧!(出示四幅圖，逐圖出示，師配畫外音：這是在……)看了動物的表演，你有什么感受？所以游客們才會被逗得——

　　理解：開懷大笑。表演一下。

　　4.讓我們一起再來感受一下這些動物精彩的表演吧！（齊讀句子）

　　5、這些動物是在什么地方表演的？理解“碧波蕩漾”。

　　是啊！在碧波蕩漾的人工湖上，動物的表演是那么精彩，那么滑稽。這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名（紅色顯示）。

　　6、看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!（圖和文同時出示）

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是東方的一顆明珠。

　　第二自然段

　　表演實在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實在太多了，下一站你準(zhǔn)備去哪兒？（淺水灣）

　　1、出示第一句，指名讀.

　　（1）你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

　　理解：浪平沙細(xì)  陽光和煦（出示圖片）

　　（2）齊讀。

　　師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到這里度假休息。

　　2、出示第2句。

　　（1）請你們輕輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受？（出示圖片）（2）傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！誰能用你的朗讀表現(xiàn)出來，指名讀。

　　（3）老師忍不住也想來讀一讀。

　　學(xué)生糾錯：聽  傾聽    驚濤拍岸  浪濤拍岸（紅色顯示“傾聽”、“浪濤拍岸”）

　　3、大家喜歡淺水灣嗎? 那就讓我們到淺水灣走一走，一起來讀好這一段，好嗎？

　　點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

　　第4自然段。

　　過渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？（出示第四自然段）

　　1、讀讀課文第四段，你們覺得香港的街市怎么樣？

　　2、指名說說香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來？

　　理解：摩天大廈   鱗次櫛比  琳瑯滿目  人流如潮，師相機(jī)出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請第一大組讀。還有哪一組來展示你們的讀書。

　　第五自然段

　　過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。

　　1、出示圖：你看夜晚的香港像什么？（出示第一句，指名讀）“燈的海洋”就是說明燈怎樣？

　　2、作者又是從哪些方面具體寫了香港是“燈的海洋”呢? （出示二三句）

　　（1）港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　濺落人間的焰火是指什么？這說明了什么？

　　出示香港夜景圖片，學(xué)生形象感知。

　　看了這些圖，你覺得香港的夜晚還像什么？

　　讀好這句話。

　　（2）馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　閃光的長河是指什么？“奔流不息”這個詞用的好嗎？為什么？

　　讀好這句話。

　　3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學(xué)們，現(xiàn)在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！

　　4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句（加紅色曲線）。先總說香港的燈，然后圍繞燈展開來具體寫了港灣里的燈和馬路上的燈（紅色直線）。這是明顯的總分關(guān)系。

　　5、師生按總分關(guān)系練讀。

　　小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象，我們平時的寫作也應(yīng)該這樣。

　　五、總結(jié)升華

　　1、一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）　　

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠'”。

　　3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆東方之珠在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇10

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、理解"浪平沙細(xì)"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學(xué)生了解課文大意

　　1、學(xué)生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學(xué)生回答剛才老師提出的問題

　　四、學(xué)生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2）標(biāo)出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導(dǎo)（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

　　沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著名繁華）

　　3、指導(dǎo)讀第一段。（強(qiáng)調(diào)"迷人著名繁華"）

　　六、教學(xué)生字字形

　　1、開火車認(rèn)讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。

　　3、重點指導(dǎo)傾--耀--焰

　　《東方之珠》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、理解"浪平沙細(xì)"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學(xué)生了解課文大意

　　1、學(xué)生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學(xué)生回答剛才老師提出的問題

　　四、學(xué)生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）標(biāo)出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導(dǎo)（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著名繁華）

　　3、指導(dǎo)讀第一段。（強(qiáng)調(diào)"迷人著名繁華"）

　　六、教學(xué)生字字形

　　1、開火車認(rèn)讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。

　　3、重點指導(dǎo)傾--耀--焰

　　4、指導(dǎo)書寫，師范寫

　　七、作業(yè)

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習(xí)字冊》上描紅、寫字

　　4、指導(dǎo)書寫，師范寫

　　七、作業(yè)

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習(xí)字冊》上描紅、寫字

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇11

　　下面是我上蘇教版小語第三冊《東方之珠》一文時片斷實錄。

　　師：讀了這段你們還有什么地方不懂?

　　學(xué)生：“繁華”這個詞是什么意思?（許多同學(xué)都舉起手）

　　師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經(jīng)過努力是會弄明白的。

　　（教師出示香港的投影片，讓他視察、感受后，說出對香港的印象，整個場面有一種什么氣氛）

　　學(xué)生：香港很美麗，非常現(xiàn)代化、樓房很多。

　　師：你能聯(lián)系生活實際，想象在哪些場面上體會到了繁華的氣氛。

　　學(xué)生：走在熱鬧的商業(yè)大街上，我感到香港非常繁華。

　　師：你多聰明啊！還有能超過他的同學(xué)嗎

　　生：香港是有名的的金融中心，大街上車水馬龍！

　　師：大家一學(xué)就知道用，真能干。我要把最高榮譽(yù)獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學(xué)。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí)，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。

　　推薦理由：教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。師生共同思考研究，在合作中學(xué)生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣孩子的創(chuàng)新意識將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、能仿照課文第五自然段的寫法圍繞中心句寫一段話。會用“傾聽”、“閃耀”兩詞造句。

　　4、通過有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟到被譽(yù)為“東方之珠”的香港是鑲嵌在中國南海之濱的一顆無比璀璨的明珠，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、借助多媒體手段，讓學(xué)生在課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，體會作者運用語言的精妙。

　　2、課后第五題的“小練筆”。

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道香港嗎？（讓學(xué)生自己介紹香港）

　　二、揭示課題

　　1、香港被譽(yù)為“東方之珠”板書課題：15“東方之珠”

　　2、解題：

　　珠是珍珠、珠寶，它美麗、明亮，非常貴重，這里是拿珠來比喻香港的。香港屬于我國，而我國地處世界的東方，把香港稱做“東方之珠”，表示人們對她的珍愛。

　　香港為什么值得人們珍愛，讀了課文就知道了。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的字詞。

　　（2）會讀會寫田字格中的11個生字，會讀田字格上面的11個生字。

　　（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

　　輕柔傾聽舒服觀賞迷人焰火精彩商店

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語，幫助正音

　　鑼舒服觀賞輕柔傾聽銅店焰火

　　（2）了解詞語掌握情況。

　　3、各人試讀課文。

　　4、分自然段指名讀課文。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　五、布置作業(yè)

　　1、練讀課文

　　2、思考：課文是從哪幾方面介紹香港的？

　　3、抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　（一）導(dǎo)入課文：

　　在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽(yù)為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對它作了簡單的介紹。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？

　　學(xué)生自讀后自由發(fā)言。

　　2、指導(dǎo)朗讀：讓我們用自然，親切的語調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。

　　（三）精讀課文二--五節(jié)

　　導(dǎo)語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。

　　1、精讀第二自然段

　　a.教師有感情地配樂朗誦。

　　b.學(xué)生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生通過比較“傾聽”與“聽著”，“浪濤拍岸”與“驚濤拍岸”，“沐浴”與“吹著”等詞，感受到那“舒服極了”的美妙感覺。）

　　c.指導(dǎo)朗讀：師渲染：假如你當(dāng)時也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風(fēng)、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？

　　學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　2、指導(dǎo)讀課文第三自然段。

　　a.導(dǎo)入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。

　　b.指名讀這一節(jié)。

　　c.海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說）

　　d.師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。

　　e.師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來。

　　f.指導(dǎo)背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。

　　3、細(xì)讀第四段。

　　a.導(dǎo)語：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。

　　b.默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？

　　c.引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？

　　d.請同學(xué)們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）

　　4、品讀第五小節(jié)。

　　a.輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）

　　b.學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）

　　c.通過讀體會寫法，背誦你認(rèn)為寫得好的句子。

　　（四）有感情地讀第六小節(jié)。

　　1、“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把贊美之情充分地表達(dá)出來。

　　（五）欣賞多媒體顯示的美景，再一次感受課文文字所蘊含的美，背誦全文。

　　（六）作業(yè)：

　　1、造句：

　　2、片斷練習(xí)：

　　圍繞“一到雙休日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇13

　　《東方之珠》（蘇教版小語第五冊）是一篇介紹香港風(fēng)情的課文。有位教師這樣教學(xué)：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在可以上課了嗎？（教師連上課都要征求學(xué)生的意見）

　　……

　　師：你認(rèn)為哪些地方寫得美呢？你想讀哪兒就讀哪兒，想和誰交流就和誰交流。

　　（少數(shù)幾個學(xué)生獨立地讀起來，多數(shù)同學(xué)開始“拉郎配”。筆者附近的一名學(xué)生說：“海豚表演好玩。”另一個問：“你見過海豚嗎？”討論內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)。還有一些同學(xué)干坐著沒事干。根據(jù)學(xué)生的自由組合，教師又把學(xué)生分成“淺水灣組”、“海洋公園組”、“銅鑼灣組”和“香港夜景組”進(jìn)行分組討論，并說：“你們各自用自己喜歡的方式來交流讀書感受。”課堂又開始沸沸揚揚起來了……）

　　這種一切都由學(xué)生說了算，多數(shù)學(xué)生在玩，教師卻“淡化出場”的教學(xué)，就是“自主學(xué)習(xí)”嗎？這種“拉郎配”就是合作嗎？

　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，但如果把學(xué)生主體絕對化，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑，結(jié)果只能是不少學(xué)生無所適從，無從下手，變成了學(xué)生主體的放任“自流”。

　　新課程要求教師成為課程資源的開發(fā)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)生生命發(fā)展和成長的促進(jìn)者。要求教師和學(xué)生兩個主體的有機(jī)結(jié)合和促進(jìn)，既不能讓“學(xué)”圍繞著“教”轉(zhuǎn)，也不能讓“教”圍繞著“學(xué)”轉(zhuǎn)。要使師生兩個主體在平等對話、互動交流中奔向教學(xué)目標(biāo)。

　　在這個動態(tài)教學(xué)過程中，學(xué)生力所能及的，教師避之；學(xué)生力所難及的，教師助之；學(xué)生力所不及的，教師為之。這種自主學(xué)習(xí)應(yīng)在不背離學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇權(quán)；在不誤解或曲解文本思想意義的前提下，讓學(xué)生擁有對文本的自我解讀權(quán)；在不脫離語文實踐的前提下，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)。這樣，學(xué)生的主體地位才能切實得到回歸，自主學(xué)習(xí)才能真正落到實處

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇14

　　課題：東方之珠

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：　

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)理解由生字組成的詞語。

　　3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　過程與方法：

　　以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力和善于質(zhì)疑、認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、仿照第5自然段寫一段話。

　　教學(xué)難點

　　通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國之情。

　　教學(xué)策略

　　將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，努力改變了單一的教學(xué)方式，采取了自由選擇學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；同時，更注重從孩子自身的需要出發(fā)，以學(xué)定教。大家根據(jù)自己不同的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，既照顧到了學(xué)生個體的差異，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，大家自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中輕松地完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)時間

　　3課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：多媒體課件、中國地圖。

　　生：學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好收集有關(guān)香港的資料。

　　教學(xué)過程：第二課時

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一

　　引導(dǎo)質(zhì)疑

　　導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：“東方之珠”

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，書上是怎么評價香港的？

　　出示：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”理解：璀璨。

　　3、質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么?

　　相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

　　齊讀句子。

　　說說對“璀璨”的理解。

　　讀句子后學(xué)生質(zhì)疑。

　　二

　　自主閱讀

　　合作探究

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：請同學(xué)們自由讀讀第一自然段，然后告訴我你讀到了什么？看到了什么？師板書：沙灘，公園，街市

　　這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去飽覽一下香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采吧。

　　生答。沙灘，公園，街市

　　把課文學(xué)習(xí)設(shè)計為“香港游”的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，大大激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

　　合作學(xué)習(xí)調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，在小組長的帶領(lǐng)下各個小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情。

　　不僅使學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會交流，學(xué)會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學(xué)的人文性才能真正實現(xiàn)。

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段

　　請同學(xué)們默讀課文，找到你最喜歡的景點。

　　1、同學(xué)們想先去香港的哪個景點去看一看呢？

　　誰能用簡單的話來為我們大家介紹一下海洋公園呢？還有小朋友喜歡海洋公園的嗎？咱們一起來讀讀這一自然段。

　　同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就香港的海洋公園，看到那么多可愛的小動物，你心情怎樣，你會說些什么呢？讓我們走進(jìn)海洋公園，親眼去看看它們吧！好嗎？師指導(dǎo)理解“開懷大笑”。

　　2、現(xiàn)在是不是有更多的小朋友喜歡上香港的海洋公園了？咱們用朗讀來表達(dá)我們的喜愛之情，好嗎？

　　3、我覺得動物表演非常精彩，非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。（舉世聞名還可以換成什么詞？）

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是“東方的一顆明珠”。

　　生答。

　　生答當(dāng)時的感受。

　　生有感情地朗讀。

　　（三）自主選擇，合作探究

　　1、香港除了海洋公園還有其他的美景，下面根據(jù)老師給的小提示，咱們和同組的小伙伴一起走進(jìn)其他三個美麗的地方去看一看。

　　出示自學(xué)提示：

　　（1）讀一讀：自由地讀課文，最喜歡的景點多讀幾遍。

　　（2）畫一畫：遇到喜歡的詞語和句子可以畫下來。

　　（3）說一說：和小組內(nèi)的小伙伴說說你喜歡這個地方的原因和自己的感受。

　　2、能告訴我你們最喜歡的句子嗎？師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞，并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

　　學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論和交流。

　　匯報合作學(xué)習(xí)成果。（朗讀、展示圖畫、說喜歡的原因和自己的感受）

　　三

　　練習(xí)說話

　　內(nèi)化語言

　　香港的這四個景點太棒了，一定還有很多的游客想來看一看，咱們的同學(xué)愿意擔(dān)當(dāng)起小導(dǎo)游的角色來給大家介紹介紹今天的四個景點嗎？能用上這樣的句式就更好了，香港的         真美啊，你看         。（生說）生評價，選出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

　　香港的美景可不僅僅只限于這四個地方，有不少同學(xué)找了有關(guān)于香港的資料，可以來為我們介紹一下嗎？（生介紹）

　　香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　學(xué)生分別介紹景點，其他學(xué)生適當(dāng)評價。

　　生補(bǔ)充介紹香港其他景點。

　　齊讀：“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。

　　四

　　總結(jié)說話

　　升華

　　情感

　　（配樂）同學(xué)們，今天的旅程即將結(jié)束，我們即將離開香港這顆璀璨的“東方之珠”，你們有什么話想對香港說嗎？

　　師總結(jié)：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在 1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。今年又是香港回歸10周年，讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題：14“東方之珠”

　　生自由說。

　　全體同學(xué)再次滿懷深情地朗讀課題。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學(xué)時我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。

　　五

　　自助作業(yè)

　　拓展延伸

　　1、給家長當(dāng)回小導(dǎo)游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。

　　2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。

　　3、繼續(xù)收集有關(guān)香港的資料。

　　因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。

　　板書設(shè)計

　　14“東方之珠”

　　淺水灣     舒服

　　海洋公園   精彩

　　銅鑼灣     熱鬧

　　教后反思

　　將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，孩子們一下就“活”起來了。這堂課就是最好的證實！我在教學(xué)中不僅改變了單一的教學(xué)方式，采取了游戲、自由選擇學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；同時，更注重從孩子自身的需要出發(fā)，以學(xué)定教。在學(xué)習(xí)詞語時，對于能基本把握字音的學(xué)生，他們能選擇讀一讀詞語；對于字音把握較好的學(xué)生，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時又對詞語得以鞏固；對于課前查過詞典或知識豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個詞語的意思，加深大家對詞語的理解。而對于善于質(zhì)疑，都某個詞語不理解的孩子，他們又能有提問和選擇伙伴解答的機(jī)會。大家根據(jù)自己不同的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，既照顧到了學(xué)生個體的差異，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，大家在主動地學(xué)習(xí)、互助中自然地把握了本課詞語，學(xué)習(xí)效果非常不錯。

　　所以，我們教師多從孩子的實際需要出發(fā)，設(shè)計形式多樣的教學(xué)，這樣才會受到學(xué)生們的歡迎，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

《東方之珠》第一課時課堂教學(xué)實錄 篇15

　　一、歌曲導(dǎo)入：（在上課之前放《東方之珠》視頻。）大家剛才聽到的，是哪首歌的曲子？

　　二、揭示課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第14課。（揭示課題）齊讀課題。

　　三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、哪里被稱為東方之珠？香港被稱為：東方之珠。

　　2、看看珍珠，它那么燦爛、美麗。這樣的珍珠叫明珠。課文用這個詞來形容明珠，讀一讀。課文用一句話把香港、東方之珠和璀璨聯(lián)系起來，是什么句子？（揭示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。）

　　3、老師有個疑問，為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠呢？（在板書上打問號）相信大家都有這樣的疑問吧，就邊學(xué)課文邊找答案。

　　四、復(fù)習(xí)第一段，自主朗讀：

　　1、還記得課文第一段是怎么介紹香港的嗎？（師課件）：香港是我國通向世界的——，那里有——、——和——。（相機(jī)揭示板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市）

　　2、課文的那幾段詳細(xì)介紹了這三大景觀？

　　3、自由地讀讀課文2-4小節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段：（公園）

　　你最想去什么地方？（舉手表決決定先去的地方。）

　　1、第一站去公園。我們要去的公園叫什么名字？（課件出海洋公園）

　　2、你為什么喜歡海洋公園呢？

　　（1）看，海豚海獅的表演開始了。(視頻)

　　（2）課文是怎么描寫海獅、海豚表演的？（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。指名讀。）

　　（3）它們還有的表演什么呢？要跟課文內(nèi)容不一樣哦!

　　3、看，（出圖和字：那里的海洋劇場，經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。他們不時被逗得——-游客看了表演會說什么？消息迅速傳播開，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公園——-（課件出第一句，突出舉世聞名）舉世聞名可以換成什么詞？

　　4、因為有海豚海獅精彩的表演，所以香港的海洋公園舉世聞名。（投影劃第一句）這就是這一段的中心句。

　　5、想去海洋公園看表演的同學(xué)一起來讀這一段。

　　六、學(xué)習(xí)第二自然段：（沙灘）

　　我們接下來去哪兒？課文要帶我們?nèi)�淺水灣的沙灘。（課件出：淺水灣）

　　1、第一句：

　　為什么去那兒？（出示課文第一句。）（出圖，指圖：這里的浪怎樣？沙怎樣？陽光怎樣？和煦就是暖和。浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣是旅游度假的———。

　　2、第二句：

　　（投影接出第二句。讀第二句。）

　　（1）漫步可以換成什么詞？（課件出：漫步在金色的沙灘上），腳下是細(xì)細(xì)的沙，你想說什么？

　　（2）（課件出“沐浴著輕柔的海風(fēng)”），閉上眼睛，輕柔的海風(fēng)像母親的手撫摸著你。你想說什么？海風(fēng)還使你聞到——的氣味。

　　（3）你還會沐浴著什么？（課件接出：沐浴著————）

　　（4）聽，浪濤拍岸的聲音。（放視頻）閉上眼睛聽。誰想說出自己的感受？

　　（5）（課件出：漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響）邊讀邊想象。

　　（6）此時的你覺得怎樣？如果親自去體驗，會覺得——-（課件出第二句。突出：真是舒服極了。）

　　（課件出第二句。）把你的感受讀出來。指名讀。

　　（7）老師也想讀（配樂讀第二句）(課件突出：金色輕柔浪濤拍岸，提醒表示怎樣的詞就是形容詞，提醒讀形容詞的技巧)。再指名讀。

　　（8）如果你去淺水灣旅游度假，會做些什么？

　　3、中心句指導(dǎo)：

　　在淺水灣旅游度假，舒服、快樂，怪不得課文說：（課件突出第一句。）

　　你能畫出這段的中心句嗎？指名說。（課件劃第一句。）

　　4、指導(dǎo)讀：

　　淺水灣真迷人，（指圖說：）看，每逢節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到這里旅游度假。讓我們在讀中想象淺水灣的迷人。（配樂配圖讀。）

　　七、學(xué)習(xí)第四自然段（街市）

　　現(xiàn)在我?guī)Т蠹夜涔湎愀鄯比A的街市。

　　1、猜猜我們要去哪個街市？為什么？（課件出第一句。齊讀。）

　　2、看看銅鑼灣的幾組照片。

　　3、你看到了什么？課文是怎么說的？出第二句。指名讀。（課件突出四字詞語）4、考考你會不會查無字詞典（練習(xí)口頭連線）。為什么這么連?

　　5、你覺得銅鑼灣怎樣？你一定能讀出你的感覺。

　　八、學(xué)習(xí)第五自然段（夜景）

　　不知不覺，夜幕降臨了。我們登上香港的太平山，欣賞整個香港的夜景。

　　第一句：

　　1、（課件出視頻）

　　2、你想說什么？劃出這一段的中心句。（課件出第一句，突出燈的海洋），哪個詞寫出了燈的數(shù)量多？把你的感覺讀出來。

　　第二句：

　　1、課文寫了哪些地方的燈？用浪線劃出。（課件出圖，指圖說：）仔細(xì)看這里，港灣里閃耀的燈光，像——。這一句把什么比作什么？港灣里的燈特點是什么？

　　2、（提醒讀動詞的技巧，）把你的感覺讀出來。

　　第三句：

　　1、（課件出圖，指圖說：）再看馬路上一串串明亮的車燈，如同——。這一句把什么比作什么？

　　2、一邊想象一邊讀。

　　總結(jié)寫法

　　你看，作者觀察得多仔細(xì)啊，不僅寫出了燈多，而且還用比喻句寫出了不同地方，不同燈的特點！

　　指導(dǎo)朗讀：

　　1、下面我們都是香港夜晚的燈。第一句大家一齊讀。喜歡港灣里的燈的同學(xué)讀第二句，喜歡馬路上燈的同學(xué)讀三句。先想想可以配合課文做什么動作？起立。準(zhǔn)備好了嗎？表演開始！

　　2、讓我們把這么美的句子記在腦子里。

　　整體感知繁華：

　　我們再看看香港繁華的景象。(出圖)

　　九、學(xué)最后一段，解疑、點題：

　　香港的沙灘是那樣迷人，公園是如此著名，街市是這般繁華。香港就像世界東方的一顆明珠，所以人們說——（指板書說，齊讀，師擦去問號）

　　十、齊讀課文

　　讓我們深情地齊讀課文，回味香港這顆東方之珠的迷人、著名與繁華。

　　十一、課后練習(xí)：

　　1、背誦課文。

　　2、上網(wǎng)查資料更多地了解香港。

　　3、圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　板書：

　　（課題）

　　迷人的沙灘

　　著名的公園

　　繁華的街市

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”！？