《識字７》第一課時課堂教學實錄（通用15篇）

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇1

　　【教材分析】《識字7》是人教版第二冊第七單元的一篇識字課文。課文短小，以對子歌的形式向學生介紹了幾組對子，最后一句結尾堪稱育人經典。

　　【心育目標】

　　1、在激發學生興趣的基礎上，培養學生學會傾聽的意識。

　　2、抓住重點字詞，培養學生誠實、虛心、謙虛、熱情的好品質。

　　【心育策略】教師充滿童趣的語言，把學生帶入到快樂的學習殿堂，多種形式的朗讀讓學生理解了課文，抓住重點字詞，培養學生誠實、虛心、熱情、謙虛的品質。

　　【課堂教學實錄】

　　師：小朋友們，我們今天上課的地方和平時上課的地方有什么不一樣？

　　生：我們今天上課的教室很大，平時上課的地方沒有這么大。

　　師：是的，我們今天上課的地方大，平時上課的地方小。

　　（在黑板上板書：大　小）

　　生：平時上課的是x老師，今天上課的是潘老師。

　　生：我們前面沒有坐老師，后面坐了很多老師。（教師轉身在黑板上板書：前　后）

　　師：小朋友們，這“大──小，前──后”是兩對──

　　生：反義詞。

　　師：小朋友們真聰明！它們是兩對反義詞。

　　（在“大──小”“前──后”的上面板書：反義詞）

　　頗有趣味的提問猶如一道催化劑，激發了學生學習的興趣，學生很快進入了學習的殿堂。只要稍微觀察，學生就能找到不同的答案，而教師的整理板書實際上也是在復習舊知。

　　師：有一個小朋友也找到了很多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌。這首對子歌就藏在課本114頁的識字7里面。

　　（板書：識字7）

　　（學生隨即翻開課本）

　　師：老師看到有的小朋友小嘴巴在動了，是不是很想讀這首對子歌呢？好，趕快張開小嘴大聲地把這首對子歌讀一讀吧！

　　（學生自由讀，教師巡視）

　　師：看著小朋友讀得這么認真，老師也想來讀一讀，行嗎？

　　生齊答：行！

　　師：謝謝小朋友！不過老師要請小朋友把書放下，認真看老師讀。

　　（師有感情地背）

　　（生鼓掌）

　　師：請問，你為什么要給我鼓掌？

　　生1：因為老師讀得很有感情。

　　生2：因為老師的聲音很響亮。

　　生3：因為老師沒有看書。

　　師：謝謝小朋友的夸獎。只要你們認真、用心地去讀，就也能像老師一樣讀得這么好。有沒有誰能像老師一樣大聲地讀呢？

　　（很多學生舉起了手，老師叫一個女學生站起來讀。聲音很響亮，但是讀得不夠流利）

　　師：你的聲音真響亮！第一個站起來讀就能讀得這么好已經很不容易了！還有誰愿意來讀？

　　（老師叫了一個沒有舉手的男同學）

　　師：你是愿意一個人讀，還是愿意邀上你的好伙伴一起讀？

　　（這個學生隨即請了他們這個小組的同學）

　　（讓學生自主選擇讀書方式，體現了教師尊重學生的思想。）

　　師：看來，你的伙伴還真多！開始讀吧！其他小朋友繼續認真聽。

　　（四個學生讀了起來，聲音非常響亮，也讀得很流利，但把“贊”的音讀成了“zhàn”。

　　師：團結就是力量大！不過細心的孩子一定聽出來了他們讀錯了一個字，是哪個字呢？

　　（生紛紛舉手）

　　（抓住契機，培養學生學會傾聽的意識。）

　　生：他們把誠實贏得千家贊的“贊”讀成了“zhàn”。

　　師：你聽得可真仔細！請大家跟老師讀這句話。

　　（師讀“誠實贏得千家贊，虛偽招來萬人嫌”，學生跟讀。）

　　師：還有誰愿意試一試？

　　（又有一部分學生舉手）

　　師：哇！還有這么多小朋友想讀！老師知道其他小朋友也想讀，只是不想舉手，現在老師就把這個機會讓給大家，來，拿好書，一齊來讀吧！

　　（生齊讀，讀得很正確，很流利）

　　課堂上總有一部分學生不愿意舉手，其實他們更需要老師的賞識和認可，他們期待著老師的關注，盼望著展示的機會，教師絕對不能把他們給遺忘了。

　　師：看到小朋友能這么正確地讀出這首對子歌，老師心里可高興了。不僅是我高興，連藏在這首對子歌里的九個生字娃娃也為你們高興呢。瞧他們出來了！

　　（課件出示：虛、驕、傲、淡、誠、實、贊、贏、招）

　　師：沒有拼音，你們還能叫出它們的名字嗎？別急，試著讀一讀吧。

　　（學生認讀，教師巡視）

　　師：剛才老師看到有幾位小朋友皺起了眉頭，看來是碰到了不會認的字，不過沒有關系，這很正常。只要我們動動腦筋，想想辦法，就一定能對付他們。請你想一想，如果是你碰到了不會認的字，你會怎么辦呢？

　　生1：我會看書上的拼音。

　　生2：我會去查字典。

　　師：對，字典的確是一位好老師。

　　生3：我會舉手問老師，還可以問旁邊的同學。

　　師：小朋友真聰明，一下子想了這么多好辦法，有了這么多好辦法，老師相信你們一定都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動，想辦法和這些生字娃娃交上好朋友吧。

　　（生自由認讀生字，有的大聲認讀，有的在看書上的拼音，還有的問起了旁邊的同學，老師一會兒看看這個小朋友，一會兒問問那個小朋友）

　　學生是具有個體差異性的，學習困難的學生在集體力量的幫助下可以獲得更多的進步，這比“填鴨式”的灌輸要強得多。

　　師：小朋友學得這么認真，一定都和生字娃娃交上了好朋友。老師想來檢查一下，請把書關上。看，生字娃娃都跑到老師這里來了。（出示生字卡片）能叫出他們名字的就請舉手。

　　（生紛紛舉手，老師依次請了九個同學認讀，當一個小女孩站起來一時忘了讀“贊”的音時，老師出示了卡片上的拼音，小女孩大聲地讀了出來）

　　師：你們舉起的小手告訴老師，還有很多小朋友想來叫一叫這些生字娃娃的名字，那好，大家一起來吧！

　　（師拿生字卡片，生齊讀生字）

　　師：這些生字娃娃的名字會認了，那下面這幾個生字娃娃的模樣我們又該怎么記住呢？

　　（課件出示“虛”）

　　師：這個生字娃娃長得像誰呢？

　　生：它長得像“虎”，老虎的“虎”。

　　（課件出示：虎）

　　師：它們兩個哪里像，哪里又不像？

　　生1：它們上面都是一樣的。

　　師：這叫虎字頭。

　　生2：它們下面不一樣，“虛”字下面是作業的“業”字，“虎”字下面是個“幾”字。

　　師：對，這兩個字的右下角不一樣。“虛”在對子歌里有兩個詞，一個是：虛心（課件出示）另一個是：虛偽（課件出示）。

　　（學生認讀）

　　師：請小朋友們接著往下看，這是誰？

　　（課件出示：招）

　　（生齊讀）

　　師：你有什么好方法記住這個字？

　　生1：“招”字左邊是一個提手旁，右邊上面是一個“刀”字，下面是一個“口”字。

　　師：你用“拆一拆”的方法記住了這個字。

　　生2：“招”左邊是一個提手旁，右邊是一個“召”字。

　　師：對，它是一個形聲字，左邊的提手旁表示它與手有關，右邊的“召”是它的讀音。看，老師在向你們“招手”。

　　（老師做“招手”動作）

　　生3：我還知道它是“打招呼”的“招。”

　　師：你們的記字方法真多！來，看看這個生字娃娃是誰？

　　（課件出示：贊）

　　（生齊認）

　　師：誰能給它組組詞？

　　生1：千家贊。

　　師：這是一個詞組。

　　生2：贊美。

　　（這時無人舉手了）

　　師：你的詞匯真豐富。老師也組了幾個，給你們看看吧。

　　（課件出示：贊美　贊成　贊揚　贊同　贊歌　贊許）

　　（生一起認讀）

　　師：現在讓我們一起來看看最后一個生字娃娃。（課件出示：淡）（生認讀）老師把它放進田字格，（課件出示）請你們仔細觀察“淡”字右邊的兩個火字，看看你有什么發現。

　　生1：我發現上面的火字小，下面的火字大。

　　生2：我發現上面的火字最后一筆是點，下面的火字最后一筆是捺。

　　師：你真是一個善于觀察的孩子。我們中國的漢字和我們中國人一樣很懂得謙讓，這上面的“火”字變小、最后一筆“捺”變為點都是為了讓出位置給下面的 “火”字。我們在站隊伍的時候，如果前面的或者后面的同學站不下了，你就應該像“淡”字的火字一樣讓著點。

　　師：請小朋友舉起手跟老師一起來寫一寫這個“淡”字。（師范寫，學生跟著書空）請小朋友打開書，拿好筆，在書上描一描、寫一寫“淡”字。

　　（學生在書上先描再寫，老師巡視）。

　　學習中國漢字，不只是讓學生學會漢字的寫法，還應該借助漢字的字形特點對學生進行思想品德教育。這個環節抓住四個重點生字，有的放矢地進行教學，避免了單調和重復。

　　（一分鐘后……）

　　師：小朋友真會學習，一下子就記住了這些生字娃娃的名字，他們可喜歡你們了，這不，他們帶上自己的伙伴一起來跟你們見面了。

　　課件出示詞語：

　　虛心　驕傲

　　誠實　虛偽

　　熱情　冷淡

　　師：誰能帶著大家讀一讀？

　　（很多學生舉手，老師叫了一個女同學，她大聲地帶著同學讀了起來，讀得很正確）

　　師：你真是一個優秀的小老師。孩子們，你們知道嗎？這六個詞語，實際上就是三對反義詞。

　　（在原來的課件上打出：虛心──驕傲 、誠實──虛偽、熱情──冷淡）我們先來看看“虛心──驕傲”這對反義詞吧。看著這對反義詞，老師想起了小時候我的媽媽常對我說的一句話。（課件出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）誰能替老師讀一讀？

　　（生紛紛舉手，老師指了一個男同學讀）

　　師：謝謝你替我讀，老師把這句話送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話。來，一起來記一記這句話吧。

　　（生齊讀）

　　師：細心的孩子一定發現這句話里還藏著一對反義詞。是誰和誰呢？

　　生：是“進步”和“落后”。

　　師：你的眼睛可真亮。這“進步”和“落后”也是一對反義詞。虛心的孩子不懂的地方會主動向別人請教，所以一般進步會很快。老師不僅希望你們能做一個虛心的孩子，還能做一個誠實的孩子。

　　（課件出示：誠實）

　　師：什么樣的孩子就是誠實的孩子呢？

　　生1：誠實的孩子就是不說假話的孩子。

　　生2：誠實的孩子就是不撒謊的孩子。

　　生3：誠實的孩子就是做了錯事后能主動承認錯誤的孩子。

　　師：對，誠實的孩子就是不說假話，不撒謊，犯了錯誤后能主動承認錯誤的孩子。老師知道我們班有很多誠實的孩子,誰能給我介紹一下？可以說自己，也可以說別人。

　　生1：我覺得xx同學是誠實的孩子，上次老師問他要作業，他說他忘了做，他沒有騙老師，所以我認為他是誠實的孩子。

　　師：老師也同意你的看法，老師相信這位誠實的小朋友也一定是一個熱愛學習的小朋友。

　　生2：我覺得我自己就是一個誠實的孩子，上次我在家里不小心把媽媽的一個香水瓶打碎了，我當時很害怕，因為這是媽媽的一個好朋友送給她的，媽媽很喜歡用，我本想不告訴媽媽的，可一想起媽媽肯定會問的，于是就紅著臉跟媽媽說了實話。沒想到媽媽并沒有打我，還說：“這么誠實的孩子，媽媽怎么舍得打？”

　　師：你真是一個誠實的孩子，你的誠實贏得了媽媽的原諒，你有一位了不起的媽媽！老師為你，也為你的媽媽鼓掌。（很多同學也跟著鼓起了掌）

　　師：從你們的身上，老師看到了誠實孩子的可愛，誠實的孩子往往能得到大家的稱贊，而那些不誠實的、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，對子歌里最后寫道：（課件出示：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌）（學生練讀）我們讀前半句的時候可以面帶微笑，（師范讀前半句），讀后半句的時候，可以皺起小眉頭，（師范讀后半句）。咱們一起來試試。

　　（學生齊讀）

　　師：如果能把它背下來 就更好了。（生馬上背了起來）背整齊點，這樣老師聽著就會舒服些。

　　（學生心領神會，又一齊背了一遍）

　　師：誠實的孩子人人夸，誠實的孩子人人愛，老師希望小朋友都能做誠實的孩子，就像下面這首歌里的小朋友一樣。下面請小朋友一起來跟老師聽聽歌，跳跳舞。

　　（課間休息：好孩子要誠實）

　　（低年級的學生注意力容易分散，在課中安排休息是很有必要的。）

　　師：虛心的孩子進步快，誠實的孩子人人夸，那熱情的孩子就討人愛了（課件出示：熱情）。今天早上，老師在校門口碰到一個小朋友，她熱情地對我說：“老師早！”我也忍不住對她說：“小朋友早！”我知道我們一二班有很多熱情的孩子，現在我們一起熱情地對坐在后面的老師說聲“老師您好”吧！

　　（學生一齊起立，齊聲說：“老師您好！”）

　　抓住重點詞句，引導學生聯系生活實際，培養學生誠實、虛心、熱情的品質。

　　師：孩子們，你們的熱情感動了聽課的老師，瞧，他們臉上都露出了微笑呢！（有些學生轉頭去看）孩子們，用這種熱情，讓我們一起把這些生字娃娃送回家吧。

　　課件出示：

　　識字7

　　是對非，

　　長對短，

　　虛心對驕傲，

　　熱情對冷淡，

　　誠實贏得千家贊，

　　虛偽招來萬戶嫌。

　　師：一個拼音都沒了，你們還會讀這首對子歌嗎？

　　生齊答：會！

　　師：老師可不相信，你們讀給我聽聽。

　　（生自由讀）

　　師：老師請男同學先來讀一讀。女同學注意認真聽。

　　（全體男同學大聲地讀了起來）

　　師：讀得真流利。再請女同學讀給男同學聽一聽。

　　（女同學讀了起來，讀得很有節奏）

　　師：聽你們讀，我的手癢癢的，只想跟你們打節奏呢。來，把小手拿出來，我們一邊讀，一邊拍節奏吧。

　　（師生一齊邊讀邊拍掌）

　　師：這首對子歌讀起來真好聽。現在請把書關上，老師要來考考大家。

　　課件出示：

　　識字7

　　是對（　），

　　長對（　），

　　（　　）對驕傲，

　　（　　）對冷淡，

　　（　　）贏得千家贊，

　　（　　）招來萬戶嫌。

　　師：不看書，誰會填？

　　（生紛紛舉手，老師依次叫了六個孩子，都填對了）

　　師：小朋友們的記性真好，來，再把這首對子歌讀一遍吧。

　　（生再次齊讀）

　　師：小朋友這節課的收獲真多，寫了字，認了詞，還讀了對子歌。下面我們來做個游戲吧。游戲的名字叫做“找反義詞，說句子”。老師要請一個小朋友來幫忙，誰坐得最端正老師就請她（他）來幫忙。

　　（學生頓時一個個坐得筆直，老師趁機找了一個個子比較瘦小的男孩，讓他和老師并排站著）

　　在后半段的教學中安排一個游戲能再一次激發學生的學習興趣，并且這個游戲與本節課學習內容密切相聯，既是鞏固，又是拓展，能收到很好的教學效果。

　　師：請小朋友看著我們兩個，看看你們能從我們兩個人身上找到哪些反義詞，看誰能用這些反義詞說成一句話。

　　生1：我找到了“高──矮”這對反義詞。老師高，xx同學矮。

　　生2：我找到了“男──女”這對反義詞。xx同學是男的，老師是女的。

　　生3：我發現老師胖，xx同學瘦。　　生4：我發現老師站在我的右邊，xx同學站在我的左邊。

　　生5：我發現老師的頭發長，xx同學的頭發短。

　　師：如果老師和這位同學這樣站著呢？

　　（老師和這位學生一前一后站著）

　　生6：xx同學站在老師的前面，老師站在xx同學的后面。“前和后”也是一對反義詞。

　　師：你們太聰明了！能從我們兩個人身上找到這么多不同的反義詞。其實，還有很多反義詞就藏在我們的身邊，我們的生活中。只要你們留神去看，用心去想，就一定能找出很多很多的反義詞，說出很多很多帶有反義詞的句子，來，把你想到的說給我們大家聽聽吧。

　　生1：我的鉛筆長，他的鉛筆短。

　　師：你在鉛筆的身上找到了反義詞。

　　生2：我們離你近，后面聽課的老師離你遠。

　　生3：穿了一件黑衣服，穿了一件白衣服。

　　（學生把已知的知識通過組合，想出了很多帶有反義詞的句子，思維能力和表達能力得到進一步提高。）

　　（下課鈴響了……）

　　師：快樂的時光總是過得很快，小朋友們，回到家后你繼續跟你的爸爸媽媽一起玩這個游戲吧，相信你們一定會有新的收獲。下課！

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇2

　　一、自由讀課文，發現對子的一般特點。

　　師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？

　　學生讀了幾遍后，反饋：

　　“詞語中間都用對字連起來。”

　　“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”

　　“都是幾個對幾個的。”

　　“前后數字一樣的”

　　“都是意思相反的詞連在一起的”

　　師：“小朋友真會讀書，發現了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”

　　學生邊讀邊劃，反饋，教師板書：

　　是 非

　　長 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠實 虛偽

　　贊（美） 嫌（棄）

　　小結：象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯。

　　二、啟發思維，改編對子。

　　1、讀對子：

　　誠實贏得千家贊，

　　虛偽招來萬戶嫌。

　　2、你能把這個長長的句子改編成一個字、兩字、三個字的對子嗎？

　　先小組討論，后反饋，對子如下：

　　誠對虛 實對偽 千對萬 家對戶 贊對嫌

　　誠實對虛偽 贏得對招來 千家對萬戶

　　贏得千家贊對招來萬戶嫌。

　　反思：

　　通過讀讀，想想，發現對子的一般特點，學生興趣很濃，充分給予學生自主學習的機會，發揮學生學習的自主能動性。同時，學生一邊讀一邊想，在找反義詞的過程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。

　　把長對子改成短對子，學生進一步明白了對子的一般特點，為第二課時的自編對子打下鋪墊。

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇3

　　轉載自武夷山市嵐谷中心小學網站

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

　　2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　初步看圖表、讀韻文、學習與“礻 衤”相關的5個生字及詞語。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，揭示課題

　　1、復習舊知。

　　同學們，在這冊書的識字3、識字4，我們已經辨析了“木 禾”、“竹 艸”、“日 目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現的看圖讀韻文識字。

　　2、板書課題：識字7（齊讀）  

　　二、初步看圖表，讀韻文

　　1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。

　　2、自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導觀察，比較偏旁

　　1、指導學生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻 衤”的異同。

　　2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導學生認識示字旁。“衤”的古文字像什么？引導學生認識衣字旁。

　　3、指導學生讀準偏旁的部首。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

　　四、看圖讀韻文識字（學習前兩組）

　　1、出示掛圖，圖上畫了什么？

　　2、相機出示有關詞語的卡片，并貼在相應的圖的下面。

　　神話  祝福  祖先 裙子  褲子  襯衫  

　　3、要求：讀準音節，看清字形。

　　4、教師檢查自學情況，并加以指導

　　5、讓學生認讀生字，正音。

　　6、通過字詞的學習，小結“礻 衤”的用法。

　　7、用“福、神、祖”口頭擴詞。

　　五、小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語都與什么有關？（衣服）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（衤）

　　六、指導書寫

　　1、學生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。

　　2、生描紅，師巡視。

　　3、說說你是怎樣記住這些字的。

　　4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

　　第二課時

　　教學要求：看圖讀韻文識字，學習與“宀 穴”相關的6個字及詞語。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按筆順書空：褲。

　　二、繼續指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞   

　　1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。

　　2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，

　　3、指導學生讀誰偏旁的名稱。 “宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

　　三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）

　　出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。

　　1、小朋友們，今天這一節課我們來學習與“宀 穴”有關的兩組詞語。

　　2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

　　3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：

　　教室  住宅  家庭  鳥窩   窗戶  窟窿

　　4、要求：讀準音節，看清字形。

　　5、教師檢查自學情況，并加以指導。

　　6、讓學生認讀生字，正音。

　　7、通過字詞的學習，小結“宀 穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

　　四、小結：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）

　　五、總結：今天我們用了兩節課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

　　六、指導學生讀全文

　　1、讀出輕快的口氣。

　　2、多種形式有感情地朗讀。

　　七、指導書寫

　　1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

　　2、反饋。

　　3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

　　4、說說你是怎樣記住這些字的。

　　5、 讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

　　八、作業設計：

　　1、寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀（ ） 穴（ ） 礻（ ） 衤（ ）

　　2、填合適的字。

　　一（ ）神話  兩（ ）褲子  三襯衫  四（ ）鳥窩  五（ ）教室  六（ ）窗戶

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3、喜歡在經典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學重點】識字。

　　【教學過程】

　　一、經典引路

　　課前經典──大聲讀：

　　長者立，幼勿坐，……。進必趨，退必遲，……。朝起早，夜眠遲，……。彼說長，此說短，……。恩欲報，怨欲忘，……。寬為限，緊用功，……。

　　──《弟子規》

　　曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西東，……。幼而學，壯而行，……。

　　──《三字經》

　　子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之。”子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

　　──《論語》

　　同學們，今天我們讀的經典不同于以往，這是老師特地在我們背過的經典文言中選出來的。你有什么發現嗎？

　　二、進入課文，認識生字

　　古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來寫詩作文，朗朗上口。學會對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語文知識。

　　1、今天我們學習的“識字7”中的對子容易而更有趣。

　　⑴　學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

　　⑵　教師范讀課文，學生跟讀。

　　2、再讀課文，感悟內容：

　　⑴　出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　⑵　讀課文，感悟課文內容：

　　①　在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　②　說說為什么喜歡這些詞語。

　　（滲透品德教育）

　　3、學習生字：

　　⑴　小朋友們說得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實的孩子。不過下面這些詞語寶寶不管好壞，都跑出來了，你們能認得它們嗎？

　　虛心、招來、贏得、誠實、冷淡、驕傲、稱贊

　　自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。

　　⑵　你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？

　　意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個詞

　　都能分出好壞，比如說上面的“招來”，要放在具體的語言環境中才分析得出。

　　⑶　理解詞義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞：

　　虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌

　　⑷　呀，不好，詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶！這回你還認得嗎？認、讀，再組詞。

　　⑸　字寶寶真調皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！

　　有一頭熊很虛偽，驕傲地說他很愛人類，贏得大家的贊揚，因為他從不吃死人。一只老實的鹿淡淡而真誠地說：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人。”

　　⑹　師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

　　三、練習寫字

　　1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

　　2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：

　　“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

　　學生描紅，臨寫。

　　四、知識拓展練習

　　反義詞還可以運用于我們平時的說話當中，請讀讀以下一個句子中就出現幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或寫寫這樣的句子。

　　取人之長，補己之短。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　學則智，不學則愚。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇5

　　【教學目標】

　　1、鞏固“虛、驕”等9個生字。會寫“冷、淡、熱”3個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、能根據提供的詞語對對子。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　師：小朋友，今天，老師收到了一封邀請書。哇！是哪吒寫來的。你喜歡哪吒嗎？

　　生：喜歡。

　　師：為什么？

　　生1：因為哪吒很勇敢。

　　師：是啊，哪吒勇敢、真直、誠實、善良，真是一個小英雄。咦！他怎么發請柬給我們啦？讓我們趕快看看吧！讓我們一起看看。

　　生讀請柬：

　　一⑷班小朋友：

　　聽說你們愛勞動、愛集體，還很好學、誠實，我喜歡這樣的朋友。我想和你們交個朋友，請你們到我家來做客吧。歡迎你們的到來！

　　哪吒

　　4月6日

　　師：想和哪吒交朋友嗎？

　　生：想！

　　師：去哪吒家做客，你們想帶上什么禮物呢？

　　生1：我想帶上自己喜歡的書給他看。

　　生2：我想寫幾個漂亮的字給他看。

　　生3：我要帶上心愛的玩具給哪吒。

　　師：你們的禮物都不錯。哪吒最喜歡和好學的小朋友交朋友，他說，如果我們把識字7這篇課文的生字讀準，課文讀熟，讀懂，那就是最好的禮物了。小朋友，你們能滿足哪吒這一要求嗎？那好，請小朋友各自不把禮物準備一下，認認生字，讀讀課文，待會兒我要檢查。

　　二、鞏固字詞

　　1、讀課文讀課文：

　　師：禮物準備好了嗎？

　　生：準備好了。

　　⑴　指名讀：

　　師：誰有信心第一個來讀？

　　生讀課文。

　　師：（評價）你讀得這么好，哪吒一定會熱情地歡迎你。

　　師：誰想來挑戰一下？

　　生讀課文。

　　師：（評價）你讀得這么流利，肯定花了工夫，哪吒喜歡和好學的你交朋友。

　　⑵　男女對讀：

　　師：現在我們男同學讀一句，女同學讀一句，最后一句大家一起讀。

　　⑶　師生合作讀：

　　師：聽你們讀得這么味道，老師也想讀一讀，我讀不下去的時候，請幫我接下去讀，好嗎？

　　⑷　小組合作讀：

　　師：這樣讀味道嗎？第一、二兩組讀剛才我讀的前面部分，第三、四兩組接著往下讀。

　　師：看來，小朋友把課文已讀得很熟練了，我們現在就出發上路吧。

　　2、檢查生字新詞：

　　⑴　讀詞語：

　　（出示課件：道路旁邊的“路牌”上寫有詞語）

　　師：路邊還有路牌呢，大家開小火車讀一讀路牌上的詞語。

　　⑵　讀生字：

　　游戲：

　　走迷宮。

　　師：能干的小朋友，請你們繼續往前走吧，走過了這個迷宮，哪吒家就到了。誰勇敢第一個來走？

　　師：（指名一人），你請一位同學和你一起走，你讀詞語，他組詞。

　　三、理解練習

　　師：哪吒家終于到了，可是，他的家可不是輕易能夠進去的，哪吒還要考考我們呢！如果能闖過三關，不僅能到哪吒，他還會送一份禮物給我們呢？有信心闖關嗎？

　　1、第一關：

　　讀一讀，你發現了什么？

　　出示句子：

　　誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

　　2、第二關：

　　句式訓練：

　　（　　　）贏得千家贊，（　　　）招來萬戶嫌。

　　3、第三關：

　　讀一讀：

　　取人之長，補己之短。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　四、拓展延伸

　　1、讀對子：

　　師：闖過了三關，哪吒出來迎接你們啦！

　　出示課件：

　　（橫幅）熱烈歡迎富春四小一⑷班小朋友。

　　師：你能讀一讀橫幅中的的字嗎？

　　生讀橫幅。

　　師：哪吒的禮物送出來啦。哇！這么美的禮物，我們趕快看看吧。

　　師：我們自己讀讀這一份禮物吧。如果你能把這個對子歌讀通順了，說明你已經收下了這份禮物了。

　　⑴　指名讀：

　　誰能干，第一個收下哪吒的禮物？

　　⑵　齊讀。

　　2、練習對對子：

　　師：收到了哪吒的禮物，你們想不想在哪吒面前露一手呢？

　　生：（大聲地說）想！

　　師：那好，我這兒有一些詞語，請你們四人一小組，先讀讀這些詞語，如果有些字不認識，你們四人小組互相交流，四人都不認識，可以問其他小組同學，也可以問我，或者后面聽課的老師，最后把這些詞語擺成對對子的形式，懂了嗎？

　　⑴　四人小組讀一讀，擺一擺。

　　⑵　指名一小組上黑板擺一擺。然后帶領大家讀一讀。

　　⑶　齊讀。

　　五、指導書寫

　　師：我們班的小朋友真是棒，學習了對子歌，自己也會對對子了。還想顯示一下自己的本領嗎？

　　生：想！

　　師：我覺得我們一⑷班的小朋友字寫得特別漂亮，那就寫幾個漂亮的字，好嗎？

　　六、趣味結課

　　師：哪咤看到我們這樣能干，他也想讓我們欣賞自己的精彩表演呢！

　　（看碟片：片頭插曲部分）

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇6

　　一、教學目標 

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點

　　認字寫字，熟讀課文。

　　三、教學難點 

　　培養保護動物的意愿。

　　四、教具準備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、CAI 課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　五、教學設計：

　　一、導入  ：

　　1、導語 ：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

　　第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

　　（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

　　問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

　　師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

　　二、我會認。

　　師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

　　師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

　　師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

　　師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

　　三、我會說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

　　師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫。

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

　　房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

　　問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

　　師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　（展示作業 ，師評價，并給予表揚）

　　五、我會讀

　　師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　（生讀課文，師巡視）

　　師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　　（四人小組讀課文，師個別輔導）

　　師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　　（指名讀，師生共評）

　　問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

　　問：還有誰愿意讀？

　　（多請教幾位同學讀，師生共評）

　　問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

　　（讓學生自述，暢所欲言。）

　　師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

　　師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　（生互相拍手表演，自由發揮。）

　　七、全文總結

　　師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI

　　課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

　　生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

　　（學生戴著動物頭飾走出教室。）

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇7

　　【課型】新授課。

　　【教學內容】識字7。

　　【教學目標】

　　1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。 認識1個偏旁“虎字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、有主動積累對子的愿望。

　　【教學重點】要求認讀的生字及會寫的字，朗讀課文。

　　【教學難點】理解對子的意思。

　　【用具準備】課件、生字卡片、課前請同學們搜集各種對子。

　　【教學設想】

　　對仗工整的對聯是我國特有的一種文學藝術樣式，可以鍛煉學生遣詞造句的能力。教學時，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。充分利用學生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學生喜歡的方式，讓學生在讀中感受對對子的語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　過年的時候，你見過春聯嗎？你知道春聯有什么特點嗎？咱們書上114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、借助拼音自由練習讀，要求：

　　字音要讀正確。

　　2、交流朗讀情況：

　　先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。

　　指名讀給大家聽，對讀不準的地方教師要給與糾正，并鼓勵學生加強朗讀。

　　3、齊讀課文。

　　三、認識生字

　　下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學得快，認的準，記得牢。

　　1、小組合作識字：

　　小組內互相幫助，想辦法記住、認識這些字。

　　2、小組匯報識字情況：

　　出示課件：

　　（本課要求識記的生字）

　　指名小組讀，誰說怎么認識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。

　　在認字的過程中教師注意糾正學生中出現的讀音錯誤。

　　3、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當小老師教讀、開火車認讀、指名讀等。

　　4、鞏固識字游戲“走迷宮”：

　　（課件呈現）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。

　　（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內容

　　1、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　2、說說為什么喜歡這些詞語。

　　3、你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：

　　出示“我會讀”的句子：

　　（出示課件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習背誦。

　　五、讀課文，練習背誦

　　1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。

　　2、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習背誦課文。

　　六、實踐活動

　　1、欣賞教師補充的對聯。

　　2、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。

　　3、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學。

　　說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

　　〖板書設計〗

　　識字7

　　（我會認）

　　虛　驕　傲　誠　實　贏　贊　招　嫌

　　〖教學后記〗

　　教學時充分利用了學生的興趣，引導學生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內容有點難理解，學生在學起來時有點困難。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、齊讀課文。

　　2、課件出示：

　　認讀本課的生字及詞語。

　　3、檢查背誦課文。

　　二、復習生字，指導書寫的生字

　　1、復習認讀會認的字。

　　2、認讀需要會寫的字，并給字組詞。

　　3、觀察田字格中的生字，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。

　　集體交流：“我認為哪一筆最重要……”

　　4、教師范寫，幫學生掌握書寫方法。

　　5、學生描紅、臨摹。

　　（教師巡視指導）

　　三、復習鞏固

　　進行擴詞練習。

　　〖板書設計〗

　　識字7

　　短　對　冷　淡　熱　情

　　〖教學后記〗

　　對寫字的指導要有重點，教學時，我放手讓學生自己觀察生字，描寫生字，注重培養學生的寫字能力。重點指導了兩點水和三點水的寫法及比較。但教學時“冷”出錯較多。今后應加強這一方面的指導。

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇8

　　一、教學目標 ：

　　 1、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　2、認識本課生字，能準確認讀。

　　3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　二、重點難點：

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

　　三、教學準備：

　　生字卡片、動物圖片

　　四、教學過程 ：

　　（一）導入  新課：

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

　　（二）初讀課文：

　　1、自由讀，讀準字音。

　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

　　護牢孔雀錦叢鸝靈

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　（三）學習課文：

　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

　　3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

　　（1）在組內介紹資料，交流。

　　（2）各小組推薦展示。

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　7、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　（四）總結：

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　（五）實踐活動：

　　根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　（六）板書設計 ：

　　識字七

　　保護動物要牢記 大小動物都有家

　　人和動物是朋友 保護動物是大事

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇9

　　一、學習目標：

　　1、認識10個字，會寫4個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點、難點：

　　1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

　　2、寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、賀卡、廣告紙、水彩筆。

　　教學時間：

　　2課時。

　　一、激趣導入：

　　1、師：同學們，今天我們班來了這么多聽課的老師，你們高興嗎?說說你現在的心情吧!（學生自由說）

　　2、師：老師今天也特別高興，瞧，我的朋友給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認識：孔雀）

　　3、師：同學們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學生有一張小動物們發的請柬)

　　（學生拿出后回答:我的好朋友是——）（課件出示學生所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面）

　　4、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學們，今天我們去的是美麗的——動物王國。（生答）（出示：動物王國）

　　5、師：在這些動物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學生交流識字）

　　6、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

　　二、情境識字：

　　1、（課件展示課文內容）師：同學們真能干。我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）比如：我讀懂了孔雀和錦雞是伙伴。師：你真會讀書。（出示這句話）其它也一樣。]

　　3、師：看到小朋友們這會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊貓你好！）

　　4、師：同學們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）

　　4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）

　　5、師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）（讀完放音樂）

　　6、師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

　　三、游戲：

　　第一組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別注意）第二組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第四組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）

　　四、朗讀：

　　1、師：動物大聯歡現場，小動物們可熱情了，還邀請我們表演節目呢。同學們，你們想給動物朋友表演什么？（學生自由說，跳舞、唱歌、雜技都行）

　　2、師：大家的主意都不錯。王老師也有個主意，因為這是動物王國，作為小學生，我建議大家給小動物們念一首保護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）

　　3、接下來王老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準備怎樣拍，把你認為最開心的玩法告訴大家。

　　4、請按照你認為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）

　　5、師：配合得真好。哪幾個小組愿意給大家展示一下？（請1—2個四人小組展示）

　　五、復習生字：

　　1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在干什么了。

　　孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

　　2、師：誰來給大家讀一讀這段話？

　　3、師：如果你是孔嬉的朋友，你有什么想對孔嬉說的？

　　六、寫字：

　　師：從剛才小朋友的發言中老師聽到得最多的是“人和動物是朋友，我們都要為保護動物出力。今天我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要注意哪些方面？（學生說）師：請仔細觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認為寫得最漂亮的打個小五星。

　　師：XX同學，你覺得你寫得最好的字是哪一個？你想提醒小朋友注意哪幾點？

　　師：漂亮的字加上美麗的插圖，我們一定能提醒大家注意保護，同學們，請根據自己的想象在你漂亮的字兒旁邊畫上你喜歡的小動物，把它送給你最喜歡的人吧。

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇10

　　第一課時

　　一、教材分析：

　　《識字7》是人教版課標實驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動物們自由生活的情景，課文內容生動、活潑、富于情趣，節奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

　　作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，從而做到溫故而知新。為了能順利地落實學習目標，突出教學重點，這節課我采用以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用了圖片展示、情境演示等手段，創設生動、活潑有趣的識字環境，來激發學生學習的興趣。

　　根據低年級識字課的要求和本文的教材特點，我把讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌做為本堂課的教學重難點。

　　二、教學目標：

　　1、通過聯系生活、編字謎、復現等方式認識10個生字。會正確書寫“叢”、“牢”這兩個生字，重點掌握上下結構的漢字的書寫方法。引導學生自主識字，自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。

　　2、通過看圖片、換詞等方式理解“叢林、翱翔、嬉戲”等詞語的意思

　　3、引導學生準確、流利、有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。

　　4、在學習中讓學生感悟人與動物的相互依存，讓學生有保護動物的意愿。

　　三、教學準備 ：

　　教師制作與教學內容相匹配的多媒體課件，利用課件媒體的輔助功能，使學生有更直觀的感知，為識記生字、理解詞語、感知課文內容而服務。課前準備生字卡片、動物圖片。

　　四、教學過程：

　　教學流程：

　　（一）創設情境，激發興趣

　　播放《動物王國》的短片，展現大自然中動物們自由生活的情景，創設與課文內容緊密聯系的情境進行導入，激發學生興趣。

　　（二）自主合作，循序正音

　　1、自主讀文，讀準字音

　　2、初讀課文，圈畫生字，借助課本中的“小桃子”“小葉子”讀準字音。

　　3、角色轉換，提示讀音

　　（出示本課十個生字組成的新詞）學生當小老師，提醒大家容易讀錯的字的發音。在角色的轉換中，學生興致盎然，學習的積極性得以調動。（重點強調“鷹”“靈”“錦”等字的前后鼻音的發音。）

　　4、同桌合作，相互糾音

　　（三）關注個體，互幫互助中，面向全體。

　　接讀課文，全體正音

　　請三位同學來接讀課文，其他同學認真傾聽，變換形式，鞏固字音。

　　引導發現，輕松記字

　　1、巧引動物，分層識字

　　由詞到字，自主識字

　　（1） 輕聲讀文，邊讀邊畫出兒歌中出現的小動物的名字。（教師在學生匯報時相機貼圖）

　　（2）（課件出示小動物的名字）學生親切地喊出他們的名字。

　　（3）從動物名字中抽出本課生字，學生試著自主認讀。思考識字方法。

　　（4）同桌交流識字方法。

　　（5）全班交流。

　　鼓勵學生用形式多樣的方法識記生字，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。（雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，讓學生更加直觀、形象地識記，印象深刻。）

　　借助游戲，鞏固識字

　　（1）創設情境，學生用手中的生字卡和黑板帖圖找朋友，鞏固識字。

　　（2）和動物朋友道別，加深鞏固。

　　2、由詞到句，語境識字

　　識記除動物名字之外的四個生字，把它們放回句中，利用具體的語境，多樣識字。

　　保護動物要牢記。

　　“保護”換詞理解，創設不同語境，加深印象。（護士、護理）

　　“牢”是會意字，根據字形，加強記憶。

　　叢林深處有老虎。

　　圖片展示，拓展“花叢”、“草叢”的理解，幫助學生記憶“叢”字。

　　竹林熊貓在嬉戲。

　　圖文結合，理解“嬉戲”，多次復見，幫助識記。

　　（四）分析字形，指導書寫

　　1、學生觀察，交流書寫注意要點。

　　2、教師范寫。

　　3、學生描紅、仿寫。

　　4、學生互評。

　　（五）讀美韻文，培養語感

　　1、學生觀察拍手歌，說發現。教師相機指導拍手歌的誦讀。學生用自己喜歡的方式（單人拍手、雙人拍手、花樣拍手）自由練讀。

　　2、隱去關鍵詞，師生合作讀，為背誦全文奠定基礎。

　　（六）情境渲染，情感升華

　　1、創設打鳥情境，出示與情境相關的文字（文字中包含了本課要求識記的生字），學生自主閱讀。本環節，既為滲透保護動物的思想做足了鋪墊，又再次在不同的語境中鞏固了生字，可謂一舉兩得。

　　2、角色扮演，你如果是打鳥人的朋友，你想對他說些什么？

　　3、發出呼吁“保護動物要牢記”。

　　板書設計：

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇11

　　教材內容：人教社課標實驗教材二年級上冊

　　課前透視

　　《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

　　二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發保護動物的美好愿望。

　　教學目標

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。

　　3、理解課文內容，有保護動物的意愿。培養自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。

　　教學重點

　　讀準字音，記住字形，能正確書寫

　　準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

　　2、收集拍手歌

　　切入舉偶

　　1、游戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學能為大家

　　表演一下？（學生表演） 今天我又是給大家帶來了一首拍手歌，你們愿意學一學嗎？

　　（挖掘認知經驗，營造樂學氛圍，實現新課自然過渡。） 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　2、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生說話。）今天我們來一起學習一首關于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收獲最多。

　　（啟發談話，挖掘情感，訓練語言。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

　　2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

　　3、利用生字卡片，學生自主認讀。

　　4、小組互助認讀生字。

　　（識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。）

　　指讀

　　1、 開火車認讀生字，教師相機強調重點的讀音。如：牢、鸝的聲母是邊音；鷹、靈的韻母是后鼻音；護不能讀成fu；叢字是平舌音等。

　　2、學生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學生鞏固識字。（引導學生根據新字找出與這個相關的字來，如：形近字，同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。）

　　（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經驗的積累。）

　　朗讀

　　1、教師范讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。

　　2、學生齊讀，感悟拍手歌字數相同，讀音押韻，節奏感強。

　　（合折押韻、節奏感強是拍手歌的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內容優勢，引導學生讀熟，讀出節奏感，讀出歌的韻味。）

　　演讀

　　分小組互助讀課文，各小組派優秀代表朗讀表演。

　　（抓住兒童愛玩、愛表現的心理特點，采用演讀的形式，激發讀書興趣，鞏固讀書成果。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字叢、牢、拍、護認讀，說說這幾個字應該怎樣寫，書空。

　　2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結構特點：如：拍、護的結構相同。

　　3、教師范寫難點字。如：叢字下面的橫一定要拉長，把上面的從字拖住。

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

　　5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　（突出重點，扎扎實實抓好寫字環節，鞏固認字，培養書寫習慣。）

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇12

　　【江蘇省溧陽市經濟開發區小學　馮秀娟】

　　〖讓識字成為一種樂趣·變換形式──“玩”中學〗

　　心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。

　　如在教學新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。

　　自主探究　互動發展──《識字7》教學談　

　　浙江省寧波市東海實驗學校　聞曉明

　　【教學設想】

　　“要與學生‘親密接觸’，甚至融入學生的學習之中。這樣，你才有資格做學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。當然，教師在學生學習的過程中不應放棄“導”的職責。教師的‘導’主要體現在：激發興趣，使學生愛學；營造氛圍，使學生投入地學；給足時間，使每個學生扎扎實實地學；適當開展合作學習，使學生在探究中互相啟發，互動地學；根據學情加以引導，使學生有目的、有層次、有實效地學。”

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教材教科書語文第二冊第114～115頁《識字7》。

　　【教學片斷】

　　學生在學完課文前兩句內容后，開始學習后一句：

　　師：老師再請小朋友讀讀這句兒歌，出示句子：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。請你讀一讀，和前面的兒歌比一比，你發現了什么？

　　生：我發現了這個句子比前兩句長了。

　　生：我發現前兩句都有‘對’，這一句沒有。

　　生：我讀了這一句后，發現第三句的前半句和后半句的意思好像也是相反的。

　　師：你們真會觀察，這回，你還能找到兒歌里的反義詞嗎？

　　生：誠實和虛偽是一對反義詞。

　　師：能不能像剛才一樣打著拍子來讀？誰行？還有誰？還沒發言過的同學一起來讀一讀。

　　（指多名學生讀）

　　師：讀到這里，你有什么問題嗎？

　　生：誠實什么意思？

　　生：虛偽什么意思？

　　生：千家贊什么意思？

　　……

　　師：你們提的都是很有價值的問題，老師先請你們四人合作小組合作討論一下，看看，你們能解決哪些問題。

　　（合作小組互相討論，教師共同參與）

　　師：好，我們一起來交流一下。哪一組先來？

　　生：我代表我們組發言，我們經過討論，知道‘千家贊’就是家家戶戶都稱贊的意思。

　　生：我們組知道了‘贏得’的意思就是‘受到、得到’。

　　生：我們能解決‘萬戶嫌’的意思，就是‘千家萬戶都討厭’。

　　生：我們小組知道‘誠實’就是不撒謊、不欺騙人的意思。

　　……

　　師：你們說得真好，老師這里也有一個誠實的孩子的故事，你們想聽嗎？

　　（課件出示“誠實的孩子”的文本，講列寧小時候打碎花瓶的故事）

　　師：由于列寧小時候非常誠實，所以人們把他的故事記了下來，現在一直受到大家的稱贊，──引讀句子，如果列寧不把打碎花瓶的事講出來，他就有可能要受到大家的嫌棄了，引讀句子。

　　……

　　【反思】

　　有比較才會有發現，引導學生對比著讀，學生便有了自己獨特的發現。“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進。”在教學中，積極引導學生在閱讀中自主發現問題，思考問題，讓學生親自去探索思考，在小組合作中解決問題，激勵他們智慧與潛能的發揮。教師只是作為引導者，來關注學生的學習。同時，教師也是學生的學習伙伴，在學生講到“誠實”一詞時，教師適時地插入列寧的故事，和孩子一起探討“誠實”的真諦。這個“誠實”的故事，不僅幫助學生更深入地理解誠實的含義，而且還作為一種課中的拓展，改變教科書是教學的唯一內容的狹隘的認識。

　　【啟發】

　　“重新認識教學內容。要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘的認識。教科書是教學的基本內容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調查，查閱相關資料，為學習課文做好準備；課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當地結合課文進行補充閱讀；課后適當拓展延伸，或推薦課外閱讀內容，或引導進行實踐活動，或開展各種形式的練筆。這都應當成為教師備課必須考慮的內容，成為每位老師日常的功課。教師不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發者，語文課程的建設者。”崔巒老師的這番話似一盞明燈照亮了我們的心田。如果我們每一位教師都做一個有心人，在你的教學過程中適時、適當地相關文字、音像資料，結合課文進行補充閱讀，肯定會讓你的學生受益匪淺，而且會在你的潛移默化中自己嘗試去搜集更多的資料。

　　在我的課堂上經常就有學生冒出這樣的句子“我可以從聞老師給我們提供的網站里去找相關的資料。”課后，也常會圍著一大群孩子問我：“老師，你這個資料從哪里找來的？”“老師，你慢一點關電腦，我要把網站抄下來。”“……”看著學生這樣津津樂道，作為老師，一種別樣的喜悅會涌上心頭，這樣，“主動發展”，才不會成為一句空話。期待著我的課堂經常有這樣的聲音。

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇13

　　【教學實錄】

　　一、聯系生活，創設情景

　　師：今天，老師接到哪吒寄來的一個請柬，邀請我們富春四小一⑷班的小朋友去作客。但是，去的路上有許多障礙，還要闖“三關”才能到達。你們有信心嗎？

　　生：（齊聲回答）有信心！

　　二、游戲活動，學習生字

　　1、“開火車”認讀生字：

　　虛、驕、贏、贊、招、偽、傲、淡

　　2、“走大路”認讀詞語：

　　（設置路牌，每塊路牌上一個詞語）

　　虛心、驕傲、贊成、招手、冷淡、贏得、誠實

　　3、“走迷宮”生字組詞：

　　誠、驕、冷、招、虛、贏、贊

　　師：小朋友真不錯！你們已經認識了生字、詞語，排除了閱讀的障礙。

　　三、“闖三關”朗讀句子

　　誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

　　師：第一關：讀一讀，想一想你發現了什么？

　　生1：“誠實”和“虛偽”是一對意思相反的詞。

　　生2：“贊”和“嫌”也是一對反義詞。

　　師：你們發現的不錯！還有什么發現嗎？

　　生3：“千家”和“萬戶”連在一起，可以組成“千家萬戶”。

　　師：想一想，“千萬 ”還可以組成哪些詞語？

　　生4：可以組成“千難萬險”。

　　生5：可以組成“千秋萬代”。

　　生6：可以組成“千千萬萬”。

　　師：小朋友們真能干！我們闖過了第一關。

　　第二關：填一填：

　　贏得千家贊，招來萬戶嫌。

　　（大屏幕出示，小朋友們獨立做。反饋時，出現了多種答案：熱情──冷淡；虛心──驕傲；勤勞──偷懶；勇敢──膽小）

　　師：小朋友們太棒了！我們又順利通過了第二關。

　　第三關：請你讀一讀：

　　取人之長，補己之短。 長──短

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　虛心──驕傲　進步──落后。

　　（先自由讀，再讓小朋友自告奮勇地讀，然后大家一起讀）

　　師：小朋友們很努力，我們順利闖過了三關，已經到達哪吒家了。請看，他在歡迎我們呢！

　　（大屏幕上出示橫幅標語）

　　熱烈歡迎富春四小一⑷班的小朋友！

　　四、“送禮物”

　　（4人小組發給一個信封，進行合作學習）

　　學習內容如下：

　　1、認一認，讀一讀：

　　寬對窄，去對回，暮色對朝暉。

　　小鳥叫，大鵬飛，少壯不努力，老大徒傷悲。

　　2、讀一讀，對一對：

　　增──減　老──幼　光明──黑暗　膽小──勇敢

　　（在合作學習的基礎上，組織反饋交流）

　　3、寫一寫：

　　冷、淡、熱

　　（教師在田字格中作書寫指導后，小朋友們認真寫字，老師走下講臺巡回指導，幫助糾正寫字姿勢，并在大屏幕上展示同學們的寫字成果。）

　　【名師點評】

　　這節課是我近年來看到的最好的一節課。首先教學設計符合兒童的心理水平，創設貼近兒童生活實際的“游戲活動”和“闖關活動”，教學內容的呈現由淺入深，步步落實。第二，學生的主體性與教師的主導性有機融合。第三，教學中，既重視獨立學習又恰當地安排合作學習，還注意良好學習習慣的培養。第四，老師平等地對待每一位學生，并不斷地鼓勵他們獲得成功。（張化萬）

　　這是一節難得的好課。1、教學以學生喜歡的“哪吒”邀請小朋友去做客為線索貫穿全課，既激發了學生的學習興趣，又符合學生的心理需求。2、學習過程的安排，學習內容的呈現，由字──詞──句，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步地提升，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率很高，且學得輕松愉快。3、學生的主體性得到充分發揮，老師的主導作用也發揮得相當不錯。（錢正權）

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇14

　　課前透視

　　《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在多樣的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，激發保護動物的美好愿望。

　　預設目標：

　　1、認識10個字，會寫3個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　教學重點、難點：

　　1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

　　2、寫好保護物三字，注意左右結構漢字的書寫特點。

　　預設流程：

　　一、激趣導入

　　1、能給二（1）班的小朋友上課，胡老師很高興。我想送你們幾句話，你們覺得我說得對，就鼓鼓掌，說得不對就搖搖頭。

　　第一句：我是你們的好朋友。（掌聲） 第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）

　　第三句：動物是我們人類的好朋友。（掌聲）

　　真精神！相信這節課我們一定過得很愉快。師：今天，胡老師收到了一封信。大家快看看，是誰寫給我們的呀？{屏幕出示：小孔雀}師:多漂亮的小孔雀啊，我們一起來叫叫它吧。（齊讀）（出示生字）認識它的名字嗎？誰愿意再來叫叫？開火車來叫叫他吧。（認識：孔雀）（聲音真甜、真好聽，叫得好親切呀）

　　3、咦！小孔雀怎么寫信給我們啊？趕快去看看吧！播聲音（課件）

　　二（1）班的小朋友：

　　你們好！我原來是一只快樂的小孔雀。可現在我再也高興不起來了，我的好多伙伴都被你們人類殺害了！我該怎么辦呢？

　　小孔雀

　　11月11日

　　4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想辦法吧！

　　5、這節課就請你們當當小小宣傳員，咱們走進動物王國，來學習一首保護動物的兒歌。

　　該怎么當好小小宣傳員呢？把識字7這篇課文中的生字讀準，遇到不認識的去請教課文里的小桃子和小樹葉，把課文讀通順，動物們還會邀請你們去他們家做客呢！打開書122頁，小朋友準備一下吧。

　　二、情境識字

　　1、去動物們的家，要闖關，你們有信心嗎？

　　2、第一關：讀準路牌上的詞語

　　（課件：道路旁邊的路牌上寫有詞語，播音樂）

　　保護 牢記 錦雞 雄鷹 翱翔 叢林 黃鸝 百靈 嬉戲

　　小朋友們自己先去認一認，讀一讀。

　　讀好了再和同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好你就夸夸他，讀不好你就幫幫他。很多小朋友得到了同桌的夸獎，哪位小選手來展示一下。還有誰來？

　　3、第二關：讀生字

　　師：恭喜你們闖關成功，動物們獎勵你們一棵生字果樹。還認得這些生字寶寶嗎？誰愿意第一個來挑戰？

　　指生讀小老師帶讀開火車讀 （后鼻音念得真準）（利用課件送水果：蘋果送給你）

　　護 牢 錦 鷹 翔 叢 鸝 靈 嬉 翱（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

　　4、第三關：讀課文 找動物

　　師：小朋友真能干，生字寶寶跟你們做游戲，跑到課文中去了，趕緊再去讀讀課文，把課文中藏著的動物找出來，他們可想和你們交朋友了。

　　師：這是最后一關了，你們找到了哪些動物朋友？（出示圖片和動物名）趕緊叫叫它們的名字和你喜歡的動物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟誰打過招呼了，再來叫叫。（叫得好親切，孔雀聽了肯定很高興）開火車讀。

　　5、選手們，你們順利闖過了三關，動物們在用掌聲表揚你們呢，它們都出來迎接我們啦！

　　出示課件：（橫幅）熱烈歡迎二（1）班的小朋友。 生齊讀橫幅

　　三、朗讀

　　1、師：讓我們跟著動物們走進他們的家，請小朋友自由地去讀一讀兒歌（自由讀）（出示課文）

　　師：誰愿意把兒歌讀給大家聽？（你的表情告訴了老師，你喜歡動物）

　　2、還有誰想讀呀？這么多小朋友想讀呀。我們來開列火車，一人念一節吧。

　　3、你們都成了動物的好朋友了，男、女同學來個比賽吧。男同學讀一節，女同學讀一節，女同學先開始。

　　4、這樣讀著讀著，不知不覺都能背下來了，再給大家一次機會，把你讀的不熟練的地方再去練一練，相信會讀的更棒！

　　5、師：看到你們讀得這么用心，老師也想和你們一起讀讀，可以嗎？誰愿意和我一起讀？這一小組都站起來吧，我先讀，你接著讀。（師生合作開火車讀，師讀節拍：你拍一，我拍一。生接讀）

　　6、師：老師看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，還加上了動作，同桌來練練吧，看誰讀得好，玩得又開心。哪組同桌愿意給大家展示一下？

　　7、你們不僅讀得好，演得好，配合得更好。我們一起把這首兒歌送給可愛的動物們（齊讀）

　　四、 鞏固生字，情感升華

　　1、動物們很高興，你們也很高興。可就在這時聽到了（播：槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你知道了什么？

　　孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他 一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

　　2、師：誰愿意來讀讀這段話？

　　3、師：小小宣傳員們，你有什么話想對孔嬉說嗎？

　　五、寫字

　　1、師：從剛才小朋友的發言中老師聽到最多的是人和動物是朋友，我們都要保護動物。保護動物不是一件難事，就讓我們來寫一寫這幾個字，（出示：保護動物）小朋友仔細觀察，你發現了什么？哪里要提醒大家？（學生說左右結構左窄右寬）

　　2、師：該怎么寫好這幾個字呢，我們把它請進田字格，師寫。

　　保：口字要扁寫，不要太大。 護：寫好 ，戶字不要少一點。

　　物：寫好 ，右邊和揚地右邊區別好。左邊是一豎，不是鉤。

　　師：你們也動手寫起來吧，打開書先描一個，再認真地寫一個，在你認為寫得漂亮的字旁邊打個小五星。看誰的姿勢最端正，誰的字最漂亮？（出示寫字姿勢口訣）

　　師：（展示作品）你覺得他寫得最好的字是哪一個？哪里寫得特別好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）

　　3、小朋友，今天你們都當了回稱職的宣傳員，咱們得跟動物們說再見了，讓我們牢記人和動物是朋友，我們要保護動物。

　　板書設計：

　　識字7

　　保護 動物

《識字７》第一課時課堂教學實錄 篇15

　　一、學習目標：

　　1、認識10個字，會寫4個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點、難點：

　　1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

　　2、寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、

　　教學時間：1課時。

　　教學過程 

　　一、激趣導入  ：

　　1同學們，今天有很多的朋友要請老師去作客。瞧！我的朋友給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認識：孔雀）

　　2、師：同學們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學生有一張小動物們發的請柬)

　　（學生拿出后回答:我的好朋友是——）（課件出示學生所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面）

　　3、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學們，今天我們去的是美麗的——動物王國。（生答）（出示：動物王國）

　　4、師：在這些動物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學生交流識字）

　　5、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

　　二、情境識字：

　　1、（課件展示課文內容）師：同學們真能干。我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）。師：你真會讀書。（出示這句話）其它也一樣。]

　　2、師：看到小朋友們這會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。（自由地打招呼）

　　3、師：同學們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）

　　4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）

　　5、師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）-+

　　6、師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

　　游戲）第一組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第二組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）第三組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別注意）第四組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）

　　三、朗讀

　　1、師：動物大聯歡現場，小動物們可熱情了，還邀請我們表演節目呢。同學們，你們想給動物朋友表演什么？（自由表演）

　　2、師：大家的主意都不錯。老師也有個主意，因為這是動物王國，作為小學生，我建議大家給小動物們念一首保護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）

　　3、接下來老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準備怎樣拍，把你認為最開心的玩法告訴大家。

　　4、請按照你認為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）

　　5、師：配合得真好。哪幾個小組愿意給大家展示一下？（請1—2個四人小組展示）

　　四、復習生字

　　1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在干什么了。

　　星期天，小明最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

　　2、師：誰來給大家讀一讀這段話？

　　3、師：如果你是小明的朋友，你有什么想對他說的？

　　五、寫字：

　　師：從剛才小朋友的發言中老師聽到得最多的是“人和動物是朋友，我們都要為保護動物出力。今天我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要注意哪些方面？（學生說）師：請仔細觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認為寫得最漂亮的打個小五星。

　　（自由練寫）師在學生練習完后指導書寫其他的字。然后學生練習書寫。