《24果園機器人》教案（精選9篇）
《24果園機器人》教案 篇1
一、導入
1、同學們，今天老師給大家帶來一段有趣的小動畫，讓我們一起來看一看吧�。�課件播放動畫）
2好看嗎？誰來說說你看到了什么？
（評：嗯，你看得可真仔細！
這機器人可真能干！）
3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？
�。ㄉ聹y：a“人類” 是的，聰明的人類發明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明，據老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務
1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，其義自見�！本妥屛覀儙е@些問題去學習課文。
2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）
3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！
4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）
這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機器人的本領
1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、其他同學也找到這個句子了嗎？
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干��！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。
�。R讀）
6、這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
�、谶�有嗎？
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀
③還有沒有？
找到“指定” 運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）
這些機器人可真是又乖巧又能干�。�
8、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干�。ㄖ该x——齊讀）
（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊�。�
嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！
可真是個能干的機器人！
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
四，交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
�、� 還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
�、圻�有覺得有趣的地方嗎？
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
1、過渡：同學們，剛才聽你們講了那么多，我發現這些聰明能干的機器人可真是非常有趣�。】墒且婚_始人們怎么會想到發明這些機器人的呢？
2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農們遇到了哪些困難？
問題一：秋天水果豐收了，果農們實在忙不過來
問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一 （引讀第一自然段）
�、偈前�，秋天到了，果農們是又高興又發愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現一下果農的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農們多高興吶！/這果農臉上都洋溢著笑容呢/果農是眉開眼笑��！/真是喜上眉梢呀�。�
�、谀亲尮r發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發愁的果農可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急�。�/果農是眉頭緊鎖，不知如何是好��！/這果農真是太忙了呀！）
③唉，難怪文中說果農們是又高興又發愁��！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！
�、芄r們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）
5、解決問題二
是的，聰明能干的機器人可幫了果農們的大忙，它們可是果農的好幫手�？墒沁@機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？
(a因為果園很大，所以需要很長的電線。
b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)
看來用電線確實不行，那此時果農們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）
6、解決問題三
�、龠@回裝上電池應該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）
②電池很快用完又會有哪些麻煩？
�。╝需要經常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經常給那么多機器人換電池，太浪費時間 b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機器人什么時候會沒電······）
�、劭磥碚娴氖呛苈闊┌�！那怎么辦呢？可把果農急壞了
（讓機器人自己充電.）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
�、茏约簱斓粼诘厣系乃跃湍艹潆�，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
�、轂槭裁凑f是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
�、蕹赃M去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了�。┱埬銇碜x一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
�。�6）在這收獲的季節，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現在果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
7、同學們，現在果農們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）
六、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？(生······)
3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領呢？先腦子里構思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結：相信隨著科技的發展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們人類帶來幸福的生活。
《24果園機器人》教案 篇2
[設計理念]
當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創新的人。這就要求我們培養的學生從小敢于質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創新。
語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立大語文觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。
[教學目標]
能力目標：正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
[教學重點]
了解果園機器人的神奇有趣的設計。
[教學準備]
機器人模型、機器人圖片。
[教學時間]
1課時
[教學設計]：
一、展示資料，設疑導入
1、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
�。ㄅd趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發學生們的求知欲。）
2、（板書果園機器人）生質疑課題。
�。總�學生都有自己的學習愿望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發他們的求知欲和樹立他們的自信心。）
二、初讀課文，整體認知
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求
2、初讀課文，讀準讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡
（給予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的實踐活動，培養他們的獨立閱讀的能力。）
三、全班交流，再次質疑
1、交流自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡并評價
2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）
3、找一找，讀一讀，說一說。（自己覺得最有趣的句子）
如，讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。
�。ㄔ谶@一環節中，我有三個意圖：一、培養學生合作學習的意識和習慣；二、讓學生愛思善疑，學而不思則罔，質疑是思維的火花，課堂應該為學生創造質疑的機會；三、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。）
四、理清順序，探尋方法
1、引導學生理順課文的敘述層次
學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。
2、交流這種敘述方法的好處
�。I悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構思、如何遣詞造句的`，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。）
五、選讀片斷，加深印象
1、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。
�。ㄗ寣W生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養。）
2、展示讀
�。▽W生都有自我表現的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養文明和諧的交流的良好習慣。）
六、回顧暢談，拓展延伸
1、回顧課文
2、設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。
《24果園機器人》教案 篇3
【教學目標】：能讀懂課文，知道課文介紹了什么；
通過介紹機器人，讓學生感受科技的神奇和創新的力量；
激發學生對科技世界的興趣和創新的意識；
【教學過程】：一、導入
師；同學們，秋天的時候，果園里的果子豐收，農民伯伯如果單靠人工來摘果子的話就會忙不過來，那你們想不想幫農民伯伯設計一臺可以摘果子的機器呢？
生：想
師；那現在分組來討論一下你們組打算設計一臺怎樣的機器 （小組匯報）今天我們來認識一種名叫果園機器人的機器（板書“果園機器人”）
二、整體感知
師：現在請同學們認真朗讀全文，把不會的字詞劃出來，并且說說讀了課文之后你自己知道了什么？
生1：讀了課文后我知道了機器人可以幫農民伯伯摘果子
生2：我知道了設計的作用很大，能夠設計出代替人工的機器
生3：讀了課文我覺得果園機器人的作用越來越大
……………………………………
師：點撥學生的回答
三、討論與交流
師：我們再來朗讀一遍課文，相互然后討論一下，說說果園機器人能干些什么？你覺得還可以從那些方面去改進？
生：機器人能夠摘果子 把果子裝進箱里 、
四、綜合拓展
師：通過本節課的學習，同學們知道了果園機器人的一些作用，我們也從中知道了科技的神秘，我希望現在努力學習，以后能為農民伯伯發明更神秘的果園機器人，請同學們再討論一下果園機器人還能干什么？
板書設計：
果園機器人
作用 不足
果園機器人 摘果子——裝——運 沒電
吃水果的果園機器人 自動充電，不停地工作
《24果園機器人》教案 篇4
教學目標：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態度、價值觀：
1、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀能力。
教學過程：
一、導入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活？
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。）
六、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《24果園機器人》教案 篇5
學習目標
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3.提高對文章的略讀能力。
教學準備
1.上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。
2.準備一個電動智能小狗玩具。
教學過程
一、引入、激趣
1.出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。）
2.師引導：機器狗是多么有趣、多么聰明��！機器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1.課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。）
2.課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。
3.和小組的同學交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學技術的迅猛發展，機器人的本領也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網查找了相關的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊�。�
六、作業：
�。ㄐ【毠P）讓我們展開想象，想一想自己將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
板書設計
聰明能干
24 果園機器人 人類勇于創造科技迅猛發展
自己充電
《24果園機器人》教案 篇6
一、教學要求
1、知識與技能：
⑴借助拼音自學課文，了解課文的主要內容。
�、屏私馕闹兴榻B的機器人的工作原理。
�、谴竽懺O想未來機器人的模樣與工作原理。
⑷正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法：
通過自學，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。
3、情感態度價值觀：
通過閱讀，激發同學對科學的熱愛及探索科學的欲望。
二、教學過程
1、回憶上節課所學的電腦的神奇：
師：上節課俺們學了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網絡這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。
今天，俺們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：果園機器人）齊讀課題。
師：課文中寫的機器人是怎樣的呢？
2、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。
3、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學來讀。
師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發言。
生代表自由發言，反饋。
師：剛才同學們的發言都很正確，現在老師把你們的發言歸納成幾點。
�。ǔ鍪净脽羝�
�、胚@種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。
�、七@種機器人會摘果子，裝箱，運送。
⑶這種機器人不用電，自身會充電。
⑷這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自身充電，不停地工作。
�、僧數厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農的指揮，摘樹上的果子“吃”。
師：從剛才俺們歸納的內容中，同學們了解到果園機器人有什么作用？能量來自于哪里？
板書：
作用：摘果子、裝箱、運送。
能量來源：“吃”水果──糖──電。
4、播放課件：
師：同學們剛才俺們認識了課文中的果園機器人，在實際生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界？
（出示機器人幻燈片）
師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去？
生：愿意！
師：請同學們在畫本上進行設計。
5、同學動手設計機器人。
（出示幻燈片小小發明家）
6、交流介紹，評價同學作品。
7、小結：
同學們，要做一個真正的有身手的發明家，讓自身設計的機器人為人類服務，俺們從小就必需要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現。
《24果園機器人》教案 篇7
推薦一、導入
1、同學們，今天老師給大家帶來一段有趣的小動畫，讓我們一起來看一看吧�。ㄕn件播放動畫）
2好看嗎？誰來說說你看到了什么？
�。ㄔu：嗯，你看得可真仔細！這機器人可真能干！）
3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？
�。ㄉ聹y：a“人類” 是的，聰明的人類發明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明，據老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務
1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，
其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。
2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）
3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！
4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）
這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機器人的本領
1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、其他同學也找到這個句子了嗎？
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。
（齊讀）
6、這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
�、谶�有嗎？
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀
�、圻�有沒有？
找到“指定” 運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）
這些機器人可真是又乖巧又能干��！
8、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干�。ㄖ该x——齊讀）
（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊��！
嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！
可真是個能干的機器人！
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
四，交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
�、� 還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
�、圻�有覺得有趣的地方嗎？
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
1、過渡：同學們，剛才聽你們講了那么多，我發現這些聰明能干的機器人可真是非常有趣�。】墒且婚_始人們怎么會想到發明這些機器人的呢？
2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農們遇到了哪些困難？
問題一：秋天水果豐收了，果農們實在忙不過來
問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一 （引讀第一自然段）
①是啊，秋天到了，果農們是又高興又發愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現一下果農的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農們多高興吶！/這果農臉上都洋溢著笑容呢/果農是眉開眼笑��！/真是喜上眉梢呀！）
②那讓果農發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發愁的果農可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急�。�/果農是眉頭緊鎖，不知如何是好�。�/這果農真是太忙了呀！）
�、郯�，難怪文中說果農們是又高興又發愁�。�，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！
�、芄r們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）
5、解決問題二
是的，聰明能干的機器人可幫了果農們的大忙，它們可是果農的好幫手�？墒沁@機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？
(a因為果園很大，所以需要很長的電線。
b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)
看來用電線確實不行，那此時果農們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）
6、解決問題三
①這回裝上電池應該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）
�、陔姵睾芸煊猛暧謺心男┞闊�
�。╝需要經常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經常給那么多機器人換電池，太浪費時間 b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機器人什么時候會沒電······）
�、劭磥碚娴氖呛苈闊┌�！那怎么辦呢？可把果農急壞了
（讓機器人自己充電.）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
�、茏约簱斓粼诘厣系乃跃湍艹潆�，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
�、轂槭裁凑f是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
�、蕹赃M去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了�。┱埬銇碜x一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
�。�6）在這收獲的季節，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現在果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
7、同學們，現在果農們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）
六、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？(生······)
3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領呢？先腦子里構思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結：相信隨著科技的發展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們人類帶來幸福的生活。
《24果園機器人》教案 篇8
�。ㄈ私贪嫒碌诹鶈卧�
24果園機器人
設計理念：
當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創新的人。這就要求我們培養的學生從小敢于質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創新。
語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。
學習目標：
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
教學重點：了解果園機器人的有趣神奇。
教學難點：培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備：
上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學時間：1課時
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2. 出示課件：機器人，你們知道機器能干些什么嗎？你覺得機器人怎么樣？（神奇、新奇、無所不能、奇特、聰明、人類的好助手……）
那這個機器人又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）果園機器人神奇在哪兒？
二、整體感知
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。（指名分小節讀）
2、這是一篇略讀課文，我們來看看閱讀提示，閱讀要求。（指名讀）
3、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。（用自己喜歡的方式讀）
�。�1）讀一讀，想一想，還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。
�。�2）課文寫的機器人是怎樣的？有什么特點？
�。�3）找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、討論與交流
1、小組交流
1）小組內合作朗讀課文，注意生字的讀音。
2）組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
3）質疑
2、交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
1）書上的“罷工”“餓倒”“吃”為什么用引號？（體會用詞的生動有趣）
2）書上說機器人能把水果運到指定的地方，機器人怎么知道指定的地方在哪兒？（體會機器人的神奇）
3）如果運到很遠很遠的地方，半途沒電了怎么辦？（聯系課文體會吃水果充電的神奇作用）
……
3、交流課文寫的機器人是怎樣的？有什么特點？（聰明能干 干農活）
4、重點討論交流課文寫的果園機器人最新奇有趣的地方。（出示文中的兩幅插圖）
▲它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
�。ǔ墒斓墓�、整齊地裝進、運到指定的地方）指導朗讀
▲科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�。�“吃”樹上掉下的水果、特殊的電池）朗讀指導
4.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
四、拓展延伸
1、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？
小結：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產生活的需要才推動了科技的發展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。
2、課后作業：
展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領？
自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣�！ �
板書設計：
24*、果園機器人
�。斆髂芨桑�
摘果子：電池——吃果子——糖——電
課后反思：
《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，是一篇體現電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內容簡單，比較有趣。因為課文內容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓學生自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順，然后就是檢查他們的預習情況。本來我想讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣?從哪些地方可以看出果園機器人的有趣?找到文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學生再讀讀課文，拋個大問題給他們吧!
讓學生自己來說說讀了課文知道了什么?然后再進行交流。學生學得非常主動、積極。
其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內容進行大膽取舍，善于突出重點。當學完課文后再讓學生說說有什么不明白的地方，把不懂的地方提出來，大家再商榷解決；對于重點的，學生沒有提到的，我們可以發揮教師的主導作用，引領學生去理解。這樣使學生真正學到了知識，解決了學生真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
應該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現閱讀結構的優化。關鍵是我們老師能深入地理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規律出發，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現。教師“教”的時間壓縮了，相應的，學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間去感受、去理解、去欣賞，進而真正感受學習語文是快樂的，是幸福的。
《24果園機器人》教案 篇9
今天，我說課的內容是小學語文第六冊的《24果園機器人》。我準備從教材，教法和學法，教學過程，板書設計四個方面來說。
一、說教材：
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引發對機器人世界的興趣。
3、激發學生對科技的興趣。
根據教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：
重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發對機器人世界的興趣，激發學生對科技的興趣。
重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。
二、說教法和學法
1、選擇教法，明確思路
培養學生良好的語文素養和人文素養，以及學生的自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現新課標中的三維目標的統一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。
2、學法指導，形成思路
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情
抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。
3、理念的指導，精心設計
抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養。
遵循閱讀教學規律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以 教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。
在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生發展，于是我設計了這樣的教學過程。
一、創設情境，導入課題
一、導入
1、同學們，今天老師給大家帶來一段有趣的小動畫，讓我們一起來看一看吧！（課件播放動畫）
2好看嗎？誰來說說你看到了什么？
�。ㄔu：嗯，你看得可真仔細！
這機器人可真能干！）
3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？
�。ㄉ聹y：a“人類” 是的，聰明的人類發明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明，據老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務
1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，
其義自見�！本妥屛覀儙е@些問題去學習課文。
2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）
3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！
4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）
這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機器人的本領
1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、其他同學也找到這個句子了嗎？
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干��！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。
�。R讀）
6、這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
�、谶�有嗎？
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀
�、圻�有沒有？
找到“指定” 運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）
這些機器人可真是又乖巧又能干��！
8、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干�。ㄖ该x——齊讀）
（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊��！
嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！
可真是個能干的機器人！
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
四，交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
�、圻�有覺得有趣的地方嗎？
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
1、過渡：同學們，剛才聽你們講了那么多，我發現這些聰明能干的機器人可真是非常有趣�。】墒且婚_始人們怎么會想到發明這些機器人的呢？
2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農們遇到了哪些困難？
問題一：秋天水果豐收了，果農們實在忙不過來
問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一 （引讀第一自然段）
�、偈前�，秋天到了，果農們是又高興又發愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現一下果農的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農們多高興吶！/這果農臉上都洋溢著笑容呢/果農是眉開眼笑��！/真是喜上眉梢呀！）
② 那讓果農發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發愁的果農可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急啊！/果農是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農真是太忙了呀！）
�、郯�，難怪文中說果農們是又高興又發愁啊！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！
�、芄r們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）
5、解決問題二
是的，聰明能干的機器人可幫了果農們的大忙，它們可是果農的好幫手�？墒沁@機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？
(a因為果園很大，所以需要很長的電線。
b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)
看來用電線確實不行，那此時果農們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）
6、解決問題三
①這回裝上電池應該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）
�、陔姵睾芸煊猛暧謺心男┞闊�？
（a 需要經常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經常給那么多機器人換電池，太浪費時間 b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機器人什么時候會沒電······）
③看來真的是很麻煩��！那怎么辦呢？可把果農急壞了
�。ㄗ寵C器人自己充電.）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
�、轂槭裁凑f是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑥吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了�。┱埬銇碜x一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
�。�6）在這收獲的季節，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現在果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
7、同學們，現在果農們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）
六、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？(生······)
3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領呢？先腦子里構思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結：相信隨著科技的發展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們人類帶來幸福的生活。
板書設計
果園機器人
聰明能干
“罷工”“餓倒”
自己充電
（造福于民）
本課的板書設計，既概括了本節課的內容，又體現了所述事物的特點，形象直觀，條理清晰，便于學生學習。