《看冰燈》教案（通用10篇）

《看冰燈》教案 篇1

　　教學目標

　　1.學會本課13個生字，理解 “引人注目 晶瑩”等詞語，看冰燈 第一課時。

　　2.默讀課文第3自然段，能說出是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　3.能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會冰雕的美麗和觀賞冰雕時的歡樂心情。

　　4.能仿照例句用“看望”造句。初步學會把兩句話并成一句話。

　　5.能將打亂次序的6個句子，按事情發展順序整理成一段通順的話。

　　教學重點與難點

　　教學重點：默讀理解第3自然段的敘述順序及內容。

　　教學難點：理清全文按方位順序敘述的方法。

　　教學準備

　　教學投影片、課文錄音、生字詞卡片。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.學會本課生字、新詞，會用“看望”造句。

　　2.默讀課文，按課后第1題了解課文大概內容。

　　3.能正確朗讀課文。

　　（二）教學過程

　　1.談話揭題，小學三年級語文教案《看冰燈 第一課時》。

　　你們見過冰燈嗎？冰燈是我國東北城市哈爾濱冬天的一大景觀。（讀準“濱”bīn）它是用冰做成的燈。那么冰燈究竟是怎樣的呢？讓我們跟著冬冬一起去看看美麗的冰燈吧。（板書：28.看冰燈）

　　2.聽錄音或范讀，感受冰燈之美。

　　3.自讀課文。

　　（1）輕聲讀課文，要求讀注音，看清形，讀通文。

　　（2）查字典或聯系上下文理解不懂的字詞。

　　4.檢查自學。

　　（1）認讀生字，并按課文組詞。（重點：賞shǎng、瑩yíng 爍shuò）

　　（2）分析字形，說部首、筆順。（重點：賞、佛）

　　（3）（投影）按結構說生字：左右結構（ ）、左中右結構（ ）、半包圍結構（ ）。

　　（4）詞義質疑問題，理解“看望”，并口頭造句。

　　5.默讀課文。

　　（1）默讀課文，思考下列問題。

　　①課文寫誰？在什么時候，到什么地方看冰燈？（要求連起來說一句完整的話。）

　　②冬冬在哪些地方看冰燈？用“——”劃出。看到哪些冰燈？用“ ”劃出。

　　③你最喜歡的冰燈有哪些？為什么喜歡？

　　（2）討論交流。

　　（3）引說。（師說“地方”，生說“看到什么”）

　　6.朗讀課文。

　　7.課堂練習。

　　（1）抄寫生字、新詞。（每個3至5遍）

　　（2）完成《作業本》（2）第1、3、4題。

《看冰燈》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 學會“斑、邁、鞭、宮”4個生字，理解“奔騰、報曉、神氣活現、揮舞、天寒地凍”等詞語的意思。

　　2、 能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會冰雕的美麗和觀賞冰雕時快樂的心情。

　　教學過程：

　　一、 聯系舊知，揭示課題：

　　同學們都看過花燈吧，誰來談談你的體會？

　　那么冰燈究竟是怎樣的呢？我們今天就要一起去——看冰燈。（出示課題）

　　二、 初讀課文，了解大意：

　　1、自由地讀課文，思考：什么叫冰燈？

　　2、指名談談對“冰燈”的理解（欣賞幾幅冰燈的圖片，解說：冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈）

　　3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢？再讀課文：圈出生字，劃出新詞，標好自然段序號；把課文讀正確，讀流利。

　　4、指名接讀課文，及時正音；說說課文中的冰燈是什么樣子的。

　　三、 教學第四自然段：

　　冰燈這么有趣，帶老師到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）

　　1、自由讀，思考：冬冬來到冰雕動物園，看到了什么？

　　2、指名回答，出示圖片：奔騰的斑馬，報曉的公雞，活潑的花貓，笨重的北極熊，小猴騎大象。

　　3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣極了。

　　① 自由讀，喜歡這座冰雕嗎？為什么？（體會“神氣活現”“有趣極了”“揮舞”）

　　② 用自己喜歡的方式讀句子（抓重點詞、加動作……）

　　③ 指名讀，評議

　　④ 有感情地齊讀。

　　4、再請你讀讀第四段，你發現了什么？（指名反饋）

　　① 如果你是小雕塑家，你還能雕出怎樣的小動物來？出示：的

　　② 小猴騎大象這么有趣，那活潑的花貓會是怎樣的呢？

　　③ 你能不能選擇一種冰雕動物，學著第3句的寫法把它栩栩如生的樣子展現出來呢？

　　（練筆—同桌互相評改—指名展示，集體評議）

　　5、四人小組合作，以“冰雕動物園的動物真是可愛極了。”為首句，模仿第四段說一說。

　　四、 小結。

　　《看冰燈》第一課時教學設計

《看冰燈》教案 篇3

　　（一）教學目標

　　1.默讀第3自然段，說出是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　2.能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。體會冰雕美麗和觀賞冰雕后異常興奮的心情。

　　3.練習把兩句合并成一句話。能按事情發展順序整理一段話。

　　（二）教學過程

　　1.復習檢查。

　　（1）認讀生字、詞語，并聽寫。

　　（2）辨一辨，再組詞。

　　賞（ ）防（ ）宮（ ）

　　嘗（ ）仿（ ）官（ ）

　　2.指名讀第1、2自然段。

　　（1）公園門口，冰雕給冬冬的印象怎樣？

　　（2）“一座座冰雕”指的是哪些冰雕？

　　3.默讀第3自然段。

　　（1）冬冬在哪幾個地方看冰雕？用“ ”劃出。分別看到哪些東西？課文是怎樣具體寫這些冰雕的？

　　（冰橋：欄柱的巨龍長廊：檐柱的裝飾畫）

　　（2）讀第2、3句。你認為哪些詞用得好？“啊”該怎樣讀？

　　（3）讀第4、5句。哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞語嗎？

　　（4）引讀第3自然段。

　　（5）說說一自然段按什么順序寫的？寫了哪些內容？

　　4.默讀第4自然段。

　　（1）在冰雕動物園，冬冬看到哪些冰雕動物？重點寫什么？

　　（2）完成《作業本》（2）中第2題。

　　（3）你最喜歡的冰雕動物是什么？

　　（4）冰雕動物園為什么最吸引冬冬？

　　①種類多：說說列舉哪些動物，體會省略號的作用。

　　②各具特點：說說每種動物特點。

　　③生動形象：圈出表示動作的詞語。

　　（5）齊讀第5、6自然段。

　　（1）課文還寫了哪些冰雕？為什么這些冰雕要略寫？

　　（2）天寒地凍，冬冬為什么一點也不覺得冷？

　　6.有感情地朗讀最吸引你的一段。（先自由讀，再指名讀）

　　7.作業指導。

　　（1）把兩句話合并成一句話。

　　①讀兩句話，想想，主要講誰？合并成一句話后可省去什么？

　　②合并成一句話后讀讀，再寫下來。

　　（2）按事情發展順序整理句子。

　　①默讀6個句子，按事情發展順序，想想：哪句最前，哪句聞后，其余怎樣排，并標上序號。

　　②按序號讀6個句子。

　　③討論：這段話的寫法與課文有什么相同和不同？

　　8.課堂作業。

　　（1）完成《作業本》（2）第5、6、7題。

　　（2）有感情地朗讀課文。

《看冰燈》教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情，看冰燈。

　　2、學會本課15個生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　二、教學重點

　　1、體會抓住事物特點描寫的方法。

　　2、掌握按方位順序寫的段落的閱讀方法。

　　三、課前準備

　　課文錄音課件詞語卡片

　　四、教學時間

　　2課時

　　第1課時

　　教學要點

　　初讀課文，了解課文大概內容。學習生字，理解有關詞語。

　　教學過程

　　一、點擊課件導入

　　1、同學們，今天老師帶你們去一個神奇的世界。（點擊課件：哈爾濱的冰雕燈會）

　　2、說說人們在干什么。（引出課題：24看冰燈）

　　3、你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音讀課文，感受冰燈之美。

　　2、自讀課文。

　　3、學習生字。

　　（1）認讀生字。重點：濱瑩爍

　　（2）分析字形。重點：佛騰廊檐

　　（3）按結構說生字：上下結構左右結構左中右結構半包圍結構

　　4、聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？

　　5、默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　討論后板書：

　　什么地方、公園門口、冰橋前、冰雕長廊、冰雕動物園、冰迷宮、冰燈前

　　看到什么

　　6、說話訓練

　　（1）冬冬來到______（什么地方），看到________（什么東西），小學三年級語文教案《看冰燈》

　　（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。

　　三、細讀課文

　　1、冬冬到了很多地方，看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？

　　請你美美的讀讀它吧！（學生自由讀）

　　2、學習第2段

　　（1）指名讀。

　　（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？

　　（3）朗讀第2段。

　　3、課文哪一段最吸引你？（這里暫以第4段為例教學）

　　（1）有感情地讀讀第4段、說說自己最喜歡的內容及原因。（學生各抒己見）

　　（2）點擊課件：栩栩如生的冰雕動物。理解“奔騰”“報曉”“神氣活現”“揮舞”等詞語。也可以做做動作理解。

　　（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用“的怎么樣地干什么”句式說一說。

　　（4）完成作業本第2題，正確搭配詞語。

　　（5）朗讀訓練。

　　4、學習第3自然段

　　（1）默讀第3段，說說這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容、

　　（2）再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。

　　（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？

　　（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？

　　四、回顧總結如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。

　　五、課堂練習

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、讀熟全文并背誦自己喜歡的段。

　　第2課時

　　教學要點通過回顧課文內容，用作家、導游、播音員等形式進行讀、說、寫的訓練。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情？

　　2、齊讀全文。

　　二、能力訓練

　　1、回顧課文內容：什么地方看到什么？

　　什么地方

　　看到什么

　　2、能力訓練。

　　（1）板書：作家播音員導游你想當什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？

　　（2）學生自由選擇學習內容、學習方式、學習伙伴進行自由學習。

《看冰燈》教案 篇5

　　之一

　　執教：金祝華

　　教學目標 ：

　　1、 學會“斑、邁、鞭、宮”4個生字，理解“奔騰、報曉、神氣活現、揮舞、天寒地凍”等詞語的意思。

　　2、 能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會冰雕的美麗和觀賞冰雕時快樂的心情。

　　教學過程 ：

　　一、 聯系舊知，揭示課題：

　　同學們都看過花燈吧，誰來談談你的體會？

　　那么冰燈究竟是怎樣的呢？我們今天就要一起去——看冰燈。（出示課題）

　　二、 初讀課文，了解大意：

　　1、自由地讀課文，思考：什么叫冰燈？

　　2、指名談談對“冰燈”的理解（欣賞幾幅冰燈的圖片，解說：冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈）

　　3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢？再讀課文：圈出生字，劃出新詞，標好自然段序號；把課文讀正確，讀流利。

　　4、指名接讀課文，及時正音；說說課文中的冰燈是什么樣子的。

　　三、 教學第四自然段：

　　冰燈這么有趣，帶老師到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）

　　1、自由讀，思考：冬冬來到冰雕動物園，看到了什么？

　　2、指名回答，出示圖片：奔騰的斑馬，報曉的公雞，活潑的花貓，笨重的北極熊，小猴騎大象。

　　3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣極了。

　　① 自由讀，喜歡這座冰雕嗎？為什么？（體會“神氣活現”“有趣極了”“揮舞”）

　　② 用自己喜歡的方式讀句子（抓重點詞、加動作……）

　　③ 指名讀，評議

　　④ 有感情地齊讀。

　　4、再請你讀讀第四段，你發現了什么？（指名反饋）

　　① 如果你是小雕塑家，你還能雕出怎樣的小動物來？出示：的

　　② 小猴騎大象這么有趣，那活潑的花貓會是怎樣的呢？

　　③ 你能不能選擇一種冰雕動物，學著第3句的寫法把它栩栩如生的樣子展現出來呢？

　　（練筆—同桌互相評改—指名展示，集體評議）

　　5、四人小組合作，以“冰雕動物園的動物真是可愛極了。”為首句，模仿第四段說一說。

　　四、 小結。

《看冰燈》教案 篇6

　　一.教學目標 

　　 1.體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。

　　2.學會本課15個生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。

　　3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　二.教學重點

　　1.體會抓住事物特點描寫的方法。

　　2.掌握按方位順序寫的段落的閱讀方法。

　　三.課前準備

　　課文錄音課件詞語卡片

　　四.教學時間 2課時

　　第1課時

　　教學要點

　　初讀課文,了解課文大概內容。學習生字，理解有關詞語。

　　教學過程 

　　一.點擊課件導入  

　　1.同學們,今天老師帶你們去一個神奇的世界。(點擊課件:哈爾濱的冰雕燈會)

　　2.說說人們在干什么。（引出課題：24 看冰燈）

　　3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。

　　二.初讀課文

　　1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。

　　2.自讀課文。

　　3.學習生字。

　　（1）認讀生字。重點：濱瑩爍

　　（2）分析字形。重點：佛騰廊檐

　　（3）按結構說生字：上下結構（ ） 左右結構

　　左中右結構半包圍結構

　　4.聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？

　　5.默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　討論后板書：

　　什么地方公園門口冰橋前冰雕長廊冰雕動物園冰迷宮冰燈前看到什么      

　　6.說話訓練

　　(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。

　　（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。

　　三.細讀課文

　　1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？請你美美的讀讀它吧！（學生自由讀）

　　2.學習第2段

　　(1)指名讀。

　　（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。

　　“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？

　　（3）朗讀第2段。

　　3.課文哪一段最吸引你? (這里暫以第4段為例教學)

　　(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內容及原因。（學生各抒己見）

　　（2）點擊課件：栩栩如生的冰雕動物

　　理解“奔騰”“報曉”“神氣活現”“揮舞”等詞語。也可以做做動作理解。

　　（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用“的怎么樣地干什么”句式說一說。

　　（4）完成作業 本第2題，正確搭配詞語。

　　（5）朗讀訓練。

　　4.學習第3自然段

　　(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序寫的,寫了哪些內容.

　　(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。

　　（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？

　　（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？

　　四.回顧總結

　　如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。

　　五.課堂練習

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。

　　第2課時

　　教學要點

　　通過回顧課文內容，用作家、導游、播音員等形式進行讀、說、寫的訓練。

　　教學過程 

　　一.談話導入  

　　1.我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?

　　2.齊讀全文。

　　二.能力訓練

　　1.回顧課文內容:什么地方看到什么?

　　什么地方      看到什么       2.能力訓練。

　　(1)板書：作家播音員導游你想當什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？

　　（2）學生自由選擇學習內容、學習方式、學習伙伴進行自由學習。

　　（3）交流。

　　請播音員把自己喜歡的段落讀出來。

　　請當導游的同學把自己喜歡的內容用自己的話說出來。

　　請當作家的同學把自己想象的東西寫出來。（投影顯示）

　　（4）評選最佳表現獎和創意獎。

　　3.評價。

　　三.總結全文

　　1.冬冬面對多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請齊讀最后一段。

　　2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點也不覺得冷呢？

　　3.指導朗讀。

　　4.自由感情朗讀全文。

　　四.課堂練習

　　1.聽寫詞語。

　　2.把兩句話合成一句話。（作業 本第5題）

　　（1）冬冬鉆過冰“迷宮”。

　　冬冬來到冰燈前。

　　________________________________

　　（2）爺爺帶冬冬到公園去。

　　爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。

　　________________________________

　　3.按事情發展順序整理句子。(作業 本第7題)

　　4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。

《看冰燈》教案 篇7

　　在“自主選擇”中培養學生的主動性

　　義烏市藝術學校 賈英勤

　　閱讀課堂教學確立以學生為主體，就要充分尊重主體的獨立性和自主性。

　　省編教材語文第五冊課文《看冰燈》中，有多處設計了自主選擇的環節：

　　第一課時

　　1、你指我讀

　　選出你覺得最難的最容易讀錯的五個詞語指給同桌讀。

　　2、選擇你覺得最難寫的兩個詞寫下來。

　　3、課文中哪一段最愛讀就多讀幾遍。

　　4、喜歡讀的句子就站起來讀，不喜歡讀就坐下。

　　5、說說最喜歡冰燈公園的哪里。

　　第二課時

　　1、提出研究性的閱讀學習建議：

　　說一說最吸引你的地方。

　　想一想為什么會吸引你。

　　讀一讀最吸引你的句、段。

　　2、在學習冰雕動物園那一段，也有選擇性的設計：

　　讀一讀最有趣的句子或詞語。

　　你指我說找到文中插圖的冰燈說一說。

　　說一說（怎么樣）的（什么）。

　　寫一寫：選擇一個冰燈寫詳細、生動。

　　3、選擇一處景點進行導游。

　　我們在自主性閱讀中，學生應當按自己的方式去學習，而且有權利去選擇學習的內容和方法。

　　在《看冰燈》課文中有十五個生字，其中前鼻音有三個，后鼻音有六個，翹舌音有1個，的確有些生字較難寫。

　　因為生字多，學生容易有畏難情緒產生。由小朋友決定指讀哪些字，不僅給大家自主選擇的權利，而且變被動為主動，讀生字不是應付考問，而是一項群體游戲。實際上是強化了識記的心理過程。學生之間存在著不可避免的差異，應當允許他們在練習時有一定的選擇性，避免傳統的一刀切。先讓學生選擇最難寫的兩個詞寫下來，想出一個比較好的識記方法。俗話說：“理兒只有一個，方法卻有萬千。”在閱讀課堂中，學生總是自覺地運用著各種學習方法。在學習字詞時有換一換、加一加、想一想（對字形的構成發揮想像）。

　　課文中有許多使用妥貼，生動傳神的好詞佳句，不同的學生自然會有不同愛好，讓學生只挑最喜歡的詞句來品讀，即對詞句進行情感的選擇。我設計了自由選擇喜歡的句子或段落進行朗讀的環節。學生表現得積極，對自己感興趣的段落是讀了又讀，并極力要求用讀的形式展示自己的學習成果。

　　課文是按觀賞冰燈的順序寫的，冬冬共游覽了七個地方，要是面面俱到的情節分析和煩瑣膚淺的提問，那課堂效率會大大降低，為了能促進培養學生的創新精神與實踐能力。我提出了一個研究性閱讀的學習建議：說一說最吸引你的地方。有的說是冰雕動物園，因為那里的動物最有趣；有的說是公園門口，因為公園門口的風光獨好；也有的說是冰燈前，因為那里有很多的謎語，可以開發我們的智力……在說到謎語時還穿插了一個猜謎語環節，當然是學生自己說由其他學生猜，很是受歡迎，課堂氣氛活躍。

　　在學習第四段時，也進行了多次的自主選擇：

　　讀一讀最有趣的句子或詞語，學生會用稚嫩的童聲來表現出各種詞語，如笨重的就用粗粗的聲音、慢慢的語速來體現；活潑的就改用明快的聲音來表現……真如文中所說的那樣“有趣極了！”而后借用文中的插圖觀察指說。既加深了對內容的理解，審美情趣也有了充分體現。

　　說：“創新是一個民族進步的靈魂。”我利用文中的一個省略號進行創造想像的訓練。讓學生說“怎么樣的什么”，答案很多，可愛的花狗、兇猛的東北虎、調皮的小猴、忠厚的老黃牛……教師就應抓住這個契機，進行適當的書面語言的訓練。文中的最后一句“瞧，那冰雕的大象正抬著頭，邁著大步向前走，身上坐著的小冰猴神氣活現地揮舞鞭子，真是有趣極了。”學生最愛讀了，而且還在讀的時候加上了自己的動作，把自己也融入了動物的王國中。利用學生的這種身臨其境的感受讓他們學著這句話進行寫一句話的練習。

　　孩子通過游戲獲得的知識是自覺的、沒有負擔的，輕松愉快而又感受深刻的，于是設計了導游的練習。讓學生選擇一個自己最喜歡的地方進行導游。在做準備時，讓學生先根據自己的理解對導游提出要求，即怎么樣的導游才算是一個好導游。有的說導游要聲音響亮，口齒清晰；有的說對游客要熱情，有問必答；有的說導游在解說時應該是能吸引游客的注意，該說得生動就應該生動，不能像背書一樣……

　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

《看冰燈》教案 篇8

　　之一

　　佚名

　　一.教學目標 

　　1.體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。

　　2.學會本課15個生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。

　　3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　二.教學重點

　　1.體會抓住事物特點描寫的方法。

　　2.掌握按方位順序寫的段落的閱讀方法。

　　三.課前準備

　　課文錄音課件詞語卡片

　　四.教學時間 2課時

　　第1課時

　　教學要點

　　初讀課文,了解課文大概內容。學習生字，理解有關詞語。

　　教學過程 

　　一.點擊課件導入  

　　1.同學們,今天老師帶你們去一個神奇的世界。(點擊課件:哈爾濱的冰雕燈會)

　　2.說說人們在干什么。（引出課題：24 看冰燈）

　　3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。

　　二.初讀課文

　　1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。

　　2.自讀課文。

　　3.學習生字。

　　（1）認讀生字。重點：濱瑩爍

　　（2）分析字形。重點：佛騰廊檐

　　（3）按結構說生字：上下結構（ ） 左右結構

　　左中右結構半包圍結構

　　4.聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？

　　5.默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　討論后板書：

　　什么地方 公園門口 冰橋前 冰雕長廊 冰雕動物園 冰迷宮 冰燈前

　　看到什么             

　　6.說話訓練

　　(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。

　　（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。

　　三.細讀課文

　　1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？請你美美的讀讀它吧！（學生自由讀）

　　2.學習第2段

　　(1)指名讀。

　　（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。

　　“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？

　　（3）朗讀第2段。

　　3.課文哪一段最吸引你? (這里暫以第4段為例教學)

　　(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內容及原因。（學生各抒己見）

　　（2）點擊課件：栩栩如生的冰雕動物

　　理解“奔騰”“報曉”“神氣活現”“揮舞”等詞語。也可以做做動作理解。

　　（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用“的怎么樣地干什么”句式說一說。

　　（4）完成作業 本第2題，正確搭配詞語。

　　（5）朗讀訓練。

　　4.學習第3自然段

　　(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序寫的,寫了哪些內容.

　　(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。

　　（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？

　　（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？

　　四.回顧總結

　　如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。

　　五.課堂練習

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。

　　第2課時

　　教學要點

　　通過回顧課文內容，用作家、導游、播音員等形式進行讀、說、寫的訓練。

　　教學過程 

　　一.談話導入  

　　1.我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?

　　2.齊讀全文。

　　二.能力訓練

　　1.回顧課文內容:什么地方看到什么?

　　什么地方             

　　看到什么             

　　2.能力訓練。

　　(1)板書：作家播音員導游你想當什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？

　　（2）學生自由選擇學習內容、學習方式、學習伙伴進行自由學習。

　　（3）交流。

　　請播音員把自己喜歡的段落讀出來。

　　請當導游的同學把自己喜歡的內容用自己的話說出來。

　　請當作家的同學把自己想象的東西寫出來。（投影顯示）

　　（4）評選最佳表現獎和創意獎。

　　3.評價。

　　三.總結全文

　　1.冬冬面對多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請齊讀最后一段。

　　2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點也不覺得冷呢？

　　3.指導朗讀。

　　4.自由感情朗讀全文。

　　四.課堂練習

　　1.聽寫詞語。

　　2.把兩句話合成一句話。（作業 本第5題）

　　（1）冬冬鉆過冰“迷宮”。

　　冬冬來到冰燈前。

　　________________________________

　　（2）爺爺帶冬冬到公園去。

　　爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。

　　________________________________

　　3.按事情發展順序整理句子。(作業 本第7題)

　　4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。

《看冰燈》教案 篇9

　　教學目標 ：

　　1、 學會“斑、邁、鞭、宮”4個生字，理解“奔騰、報曉、神氣活現、揮舞、天寒地凍”等詞語的意思。

　　2、 能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會冰雕的美麗和觀賞冰雕時快樂的心情。

　　教學過程 ：

　　一、 聯系舊知，揭示課題：

　　同學們都看過花燈吧，誰來談談你的體會？

　　那么冰燈究竟是怎樣的呢？我們今天就要一起去——看冰燈。（出示課題）

　　二、 初讀課文，了解大意：

　　1、自由地讀課文，思考：什么叫冰燈？

　　2、指名談談對“冰燈”的理解（欣賞幾幅冰燈的圖片，解說：冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈）

　　3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢？再讀課文：圈出生字，劃出新詞，標好自然段序號；把課文讀正確，讀流利。

　　4、指名接讀課文，及時正音；說說課文中的冰燈是什么樣子的。

　　三、 教學第四自然段：

　　冰燈這么有趣，帶老師到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）

　　1、自由讀，思考：冬冬來到冰雕動物園，看到了什么？

　　2、指名回答，出示圖片：奔騰的斑馬，報曉的公雞，活潑的花貓，笨重的北極熊，小猴騎大象。

　　3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣極了。

　　① 自由讀，喜歡這座冰雕嗎？為什么？（體會“神氣活現”“有趣極了”“揮舞”）

　　② 用自己喜歡的方式讀句子（抓重點詞、加動作……）

　　③ 指名讀，評議

　　④ 有感情地齊讀。

　　4、再請你讀讀第四段，你發現了什么？（指名反饋）

　　① 如果你是小雕塑家，你還能雕出怎樣的小動物來？出示：的

　　② 小猴騎大象這么有趣，那活潑的花貓會是怎樣的呢？

　　③ 你能不能選擇一種冰雕動物，學著第3句的寫法把它栩栩如生的樣子展現出來呢？

　　（練筆—同桌互相評改—指名展示，集體評議）

　　5、四人小組合作，以“冰雕動物園的動物真是可愛極了。”為首句，模仿第四段說一說。

　　四、 小結。

　　◆[2002-10]

《看冰燈》教案 篇10

　　一.教學目標 

　　1.體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。

　　2.學會本課15個生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。

　　3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　二.教學重點

　　1.體會抓住事物特點描寫的方法。

　　2.掌握按方位順序寫的段落的閱讀方法。

　　三.課前準備

　　課文錄音課件詞語卡片

　　四.教學時間 2課時

　　第1課時

　　教學要點

　　初讀課文,了解課文大概內容。學習生字，理解有關詞語。

　　教學過程 

　　一.點擊課件導入  

　　1.同學們,今天老師帶你們去一個神奇的世界。(點擊課件:哈爾濱的冰雕燈會)

　　2.說說人們在干什么。（引出課題：24 看冰燈）

　　3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。

　　二.初讀課文

　　1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。

　　2.自讀課文。

　　3.學習生字。

　　（1）認讀生字。重點：濱瑩爍

　　（2）分析字形。重點：佛騰廊檐

　　（3）按結構說生字：上下結構（ ） 左右結構

　　左中右結構半包圍結構

　　4.聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？

　　5.默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　討論后板書：

　　什么地方 公園門口 冰橋前 冰雕長廊 冰雕動物園 冰迷宮 冰燈前 

　　看到什么             

　　6.說話訓練

　　(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。

　　（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。

　　三.細讀課文

　　1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？請你美美的讀讀它吧！（學生自由讀）

　　2.學習第2段

　　(1)指名讀。

　　（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。

　　“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？

　　（3）朗讀第2段。

　　3.課文哪一段最吸引你? (這里暫以第4段為例教學)

　　(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內容及原因。（學生各抒己見）

　　（2）點擊課件：栩栩如生的冰雕動物

　　理解“奔騰”“報曉”“神氣活現”“揮舞”等詞語。也可以做做動作理解。

　　（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用“的怎么樣地干什么”句式說一說。

　　（4）完成作業 本第2題，正確搭配詞語。

　　（5）朗讀訓練。

　　4.學習第3自然段

　　(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序寫的,寫了哪些內容.

　　(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。

　　（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？

　　（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？

　　四.回顧總結

　　如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。

　　五.課堂練習

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。

　　第2課時

　　教學要點

　　通過回顧課文內容，用作家、導游、播音員等形式進行讀、說、寫的訓練。

　　教學過程 

　　一.談話導入  

　　1.我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?

　　2.齊讀全文。

　　二.能力訓練

　　1.回顧課文內容:什么地方看到什么?

　　什么地方             

　　看到什么             

　　2.能力訓練。

　　(1)板書：作家播音員導游你想當什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？

　　（2）學生自由選擇學習內容、學習方式、學習伙伴進行自由學習。

　　（3）交流。

　　請播音員把自己喜歡的段落讀出來。

　　請當導游的同學把自己喜歡的內容用自己的話說出來。

　　請當作家的同學把自己想象的東西寫出來。（投影顯示）

　　（4）評選最佳表現獎和創意獎。

　　3.評價。

　　三.總結全文

　　1.冬冬面對多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請齊讀最后一段。

　　2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點也不覺得冷呢？

　　3.指導朗讀。

　　4.自由感情朗讀全文。

　　四.課堂練習

　　1.聽寫詞語。

　　2.把兩句話合成一句話。（作業 本第5題）

　　（1）冬冬鉆過冰“迷宮”。

　　冬冬來到冰燈前。

　　________________________________

　　（2）爺爺帶冬冬到公園去。

　　爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。

　　________________________________

　　3.按事情發展順序整理句子。(作業 本第7題)

　　4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。

　　◆[2003年11月11日]