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《漁夫的故事》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-01

《漁夫的故事》教案(精選17篇)

《漁夫的故事》教案 篇1

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn):有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),知道漁夫是做什么的。

  物質(zhì)材料:教學(xué)大書1本,幼兒用書人手1本,小圖片

  活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)畫面前后的聯(lián)系,理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié),懂得人不能過于貪婪,只有付出才有獲。

  能初步認(rèn)讀簡(jiǎn)單的符號(hào)和文字,并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)過程

  1.導(dǎo)入活動(dòng)

  (1)師:今天,老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!

 。2)教師講述故事前半段(1~4頁(yè)),激發(fā)幼兒興趣。

  (3)師:漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說(shuō)的?漁夫會(huì)去向金魚要木盆嗎?

  2.閱讀指導(dǎo)

  幼兒自主閱讀5~l 5頁(yè),教師提出閱讀要求。

  (1)出示圖片l,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片符號(hào)的提示閱讀書的第5一l5頁(yè)。

 。2)思考:漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?

  3.理解故事內(nèi)容

 。1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。

  ①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片2、3中的相應(yīng)小圖)

  ②漁夫每次去向金魚要東西,大海發(fā)生了什么變化?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片4中的相應(yīng)小圖)為什么?

 。2)師幼共同整理圖片(圖片5),梳理故事情節(jié)。

  4.情感升華

 。1)師:聽完這個(gè)故事,你有什么感受?

  (2)師:你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你,你該怎么做?

  小結(jié):

  老太婆因?yàn)樘澬,結(jié)果失去了一切。如果想得到,就必須付出,不勞而獲是沒有好結(jié)果的。

《漁夫的故事》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體.課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  A 案

  導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時(shí)候,就讀過《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講

  講故事比賽

  1.小組初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。

  a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

  2.全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。

  拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀

  3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  4.故事導(dǎo)讀:我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

  5.讀《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  附故事:

  東郭先生和狼

  晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

  這時(shí)候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái),他前往中山國(guó)求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō):“現(xiàn)在我遇難了,請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會(huì)報(bào)答您!

  東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近,惶恐地說(shuō):“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說(shuō)著他便拿出書簡(jiǎn),騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來(lái)裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒,趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,并威脅說(shuō):“誰(shuí)敢知情不報(bào),下場(chǎng)就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說(shuō):“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人,但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?”趙簡(jiǎn)子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

  當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說(shuō):“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái),受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說(shuō):“剛才虧你救我,使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。

  太陽(yáng)快下山的時(shí)候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對(duì)狼說(shuō):“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我,我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說(shuō):“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時(shí)正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說(shuō):“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來(lái)。

  就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō):“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說(shuō):“他用繩子捆綁我的手腳,用詩(shī)書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說(shuō):“你們各說(shuō)各有理,我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說(shuō),然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

  作業(yè)

  1.回去任講一個(gè)故事給家人聽。

  2.讀讀記記:

  規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻

  下流無(wú)恥 笑逐顏開 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)

  B 案

  導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  1.從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

  自讀故事,完成以下自學(xué)要求

  1.把課文讀正確流利。

  2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?

  3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

  交流討論

  1.指名讀課文,認(rèn)讀生字。

  2.交流思考的問題。

  a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  b.交流對(duì)漁夫的看法。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)

《漁夫的故事》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、笑逐顏開、披頭散發(fā)、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、下流無(wú)恥”等詞。

  ②有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

 、劾砬逦恼旅}絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  2、難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  課前準(zhǔn)備:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、簡(jiǎn)介作品,導(dǎo)入新課。

  《一千零一夜》是一本神奇的書,你知道這本書嗎?給大家介紹一下。

  (通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營(yíng)造神秘氣氛,使學(xué)生的想象與作品的想象貼近,激發(fā)閱讀興趣。)

  這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空,到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》。我小的時(shí)候,就讀過《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。接下來(lái),老師想開展比賽,看誰(shuí)能把長(zhǎng)文章讀短,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。有信心嗎?

  二、探究活動(dòng)一:快速閱讀課文,概述故事內(nèi)容。

  1.出示自學(xué)要求,自學(xué)課文。

  2.用3分鐘閱讀全文,檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

  3.按照事情發(fā)展的順序,用上“漁夫”和“瓶子”,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事內(nèi)容。

  三、探究活動(dòng)二:分析魔鬼的外貌。

  漁夫?qū)?zhàn)的魔鬼形象如何?學(xué)生找到句子,并速記描寫外貌的語(yǔ)句,說(shuō)理解。

 。ㄗ寣W(xué)生明確:運(yùn)用外貌描寫,運(yùn)用了比喻.排比.夸張的修辭方法,突出了魔鬼兇惡特征。)

  相比之下,漁夫就顯得非!ㄈ跣。

  此時(shí),你想到了什么問題嗎?

  四. 探究活動(dòng)三:分析人物形象。

  是啊,弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,這是為什么呢?讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過程吧!

  1、同桌二人分別扮演漁夫和魔鬼,分角色朗讀課文。邊讀邊思考,從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中,你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人,把你感受最深的句子劃一劃,讀一讀,點(diǎn)出重點(diǎn)詞,可以簡(jiǎn)單地寫下詞語(yǔ))

  2、交流思考的問題。

  a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫,對(duì)魔鬼的看法。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?

  使學(xué)生明白,(魔鬼無(wú)惡不作、殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是又是狡猾的(編理由)、說(shuō)謊成性(開玩笑、求饒)、卑鄙無(wú)恥的,魔鬼是不懂得報(bào)恩(恩將仇報(bào))的,愚蠢上當(dāng))。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  板書人物性格,指導(dǎo)感情朗讀。

  b.交流對(duì)漁夫的看法。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

  五、要求學(xué)生從概括形象入手,歸結(jié)寓意。

  看了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過程,你明白了什么?(寓意:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。)

  總結(jié):看來(lái),漁夫說(shuō)的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的!

  六、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際。

  ①情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來(lái)?”漁夫說(shuō);“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說(shuō):“說(shuō)吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?

  ②情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?

  先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

  七、作業(yè)。

 、僖徽n一練。

 、诎压适轮v給家人聽。

  八、拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀。

 、龠@是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒有類似的故事?

  讀《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和《漁夫的故事》的相似之處。

 、谧x資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀《一千零一夜》的興趣。

  板書設(shè)計(jì):

  32* 漁夫的故事

  漁夫  捕魚撈瓶    鉆出    魔鬼

  要?dú)ⅰ?/p>

  引誘入瓶

《漁夫的故事》教案 篇4

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇略讀課文是世界名著,是一首童話敘事詩(shī),作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭,永不滿足,對(duì)知恩圖報(bào)的金魚提出越來(lái)越高的要求,最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人,同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟、忍讓和他的軟弱無(wú)能,啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,知道金魚為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。

  3、有感情地朗讀課文,分角色表演。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲、貪得無(wú)厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。

  5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容。

  重、難點(diǎn):

  知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子,感悟其中的道理。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1、板書課題,讀題。區(qū)別魚和漁。

  2、介紹:這是一則寓言故事,作者是普希金,他以詩(shī)歌的形式,為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

  二、提出要求,學(xué)生自讀。

  1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,新詞,把課文讀通順。

  2、用自己的話說(shuō)漁夫和金魚的故事。

  3、用劃出老太婆的要求的句子,用~~劃出大海的變化的句子。

  4、完成表格。

  次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化

  1

  2

  3

  4

  5

  三、集體反饋,檢查生字。

  1、出示新詞,指讀。

  強(qiáng)調(diào):磚臣是卷舌音,紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu),女中的橫要平。

  2、讀生字卡的詞語(yǔ)。

  3、開火車認(rèn)讀生字新詞。

  4、找出含生字新詞的句子。

  四、有感情地讀詩(shī)歌。

  五、小結(jié):

  同學(xué)們,這個(gè)故事很簡(jiǎn)單,但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué),我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。

  六、作業(yè)。

  1、抄寫詞語(yǔ)兩遍。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)讀生字詞,導(dǎo)入新課。

  1、出示生字卡,指名認(rèn)讀。

  2、導(dǎo)入:這則故事要告訴我們什么道理呢?今天,我們就來(lái)體會(huì)。

  二、繼續(xù)反饋,理解課文。

  1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚,把它放了,金魚為了報(bào)答他,說(shuō)可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆,老太婆一次又一次地向金魚提出要求,最后居然要當(dāng)女霸王,金魚很生氣,把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子。

  2、同學(xué)們,老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格。

  3、集體反饋表格。

  次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化

  1 一個(gè)木盆 有了新的 微微起波浪

  2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾

  3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜

  4 要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來(lái)

  5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪,翻滾,奔騰,狂吼

  三、復(fù)述故事。

  四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):

  每次老太婆提出要求,海水有什么變化?他可能說(shuō)明什么?對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。

  五、討論交流。

  1、你覺得老太婆是個(gè)什么樣的人?

  2、老頭子是什么樣的人?

  3、金魚為什么把一切都變回原樣子?

  4、小結(jié):不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀,也不能太懦弱了。

  5、總結(jié)全文:你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  6、師結(jié):同學(xué)們,不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。

  六、分角色表演故事。

  七、作業(yè)。

  1、分小組演故事。

  2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

《漁夫的故事》教案 篇5

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

  2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  設(shè)計(jì)思路:由扶到放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)講故事、演故事

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  上節(jié)課我們走進(jìn)了古希臘的神話故事中,勇敢而富有獻(xiàn)身精神地漁夫引得了我們同學(xué)深深的敬佩。今天,我們要去認(rèn)識(shí)一位漁夫,他又是怎樣一個(gè)人呢?

  二、自讀故事,完成以下自學(xué)要求

  1.把課文讀正確流利。

  2.默讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么?

  三、交流討論

  1、交流。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)講得很簡(jiǎn)練。

  對(duì)策:表?yè)P(yáng)概括能力,再逐步引導(dǎo)簡(jiǎn)要地講述故事。

  師:漁夫是怎么遇見魔鬼的?

  在這一過程中重點(diǎn)指導(dǎo)第四段,體會(huì)描寫的細(xì)致、準(zhǔn)確、形象:

  1、指名多人讀。談感受,指導(dǎo)讀好魔鬼樣子的兇惡、恐怖。

  2、范讀第一句,現(xiàn)在你就是漁夫,你又什么感受?交流并指導(dǎo)朗讀。

  3、這魔鬼僅僅是樣子兇惡?jiǎn)幔拷涣魇箤W(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。

  4、師:面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?你覺得這師一個(gè)怎樣的漁夫?交流過程中重點(diǎn)指導(dǎo)漁夫的心理活動(dòng)部分和第18、20段,體會(huì)漁夫的勇敢機(jī)智。

  師總結(jié):看來(lái),漁夫說(shuō)的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

  5、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來(lái)?”漁夫說(shuō):“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說(shuō):“說(shuō)吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?

  自己試講,指名講,評(píng)價(jià)是否抓住最主要的內(nèi)容,講地簡(jiǎn)潔又清楚。

  五、課本劇表演

  1、這個(gè)故事有兩個(gè)人物,讀一讀體會(huì)這兩個(gè)人物的不同特點(diǎn)。學(xué)生討論,

  板書:誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)

  兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)

  2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。

  (1)分好角色—找自己最好的兩個(gè)朋友分好角色,一個(gè)敘述,一個(gè)扮演魔鬼,一個(gè)扮漁夫

 。2)各自準(zhǔn)備

  敘述者——話說(shuō)漁夫第四次撒出網(wǎng),打到一個(gè)瓶子,他撬去瓶口的錫封,瓶里冒出一股青煙,變成一個(gè)巨大的魔鬼——————

  扮演魔鬼和漁夫的同學(xué)練習(xí)他們各自說(shuō)的話,注意動(dòng)作、神態(tài)、說(shuō)話的語(yǔ)氣,話可以跟書里一樣,也可以根據(jù)文中內(nèi)容,自己創(chuàng)設(shè)!  

  (3)合作表演——互相提意見,注意前后聯(lián)系要緊密!

  (4)推薦表演

  (6)評(píng)議角色表演:舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?

  生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。

  六、課外延伸

  同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?出示資料待“這個(gè)故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》這本書又叫《天方夜譚》,是由264個(gè)小故事組成的。著名的《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋果的故事》《辛伯達(dá)航海旅行的故事》《阿拉丁和神燈的故事》,都出自這本書!兑磺Я阋灰埂繁蛔u(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。課后同學(xué)們可以去讀一讀這一本書。

  顧慮:是不是太牽了?或許前面學(xué)會(huì)將故事環(huán)節(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)單些,因?yàn)閷W(xué)習(xí)提示中說(shuō):再把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽。然后設(shè)計(jì)一個(gè)人物評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,接著表演,最后課后延伸。不知哪樣更好!

《漁夫的故事》教案 篇6

  在教學(xué)《漁夫的故事》一文時(shí),我首先注意到了人物語(yǔ)言的特點(diǎn),所以在組織課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行了分角色表演,我要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡,漁夫的弱小機(jī)智,從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無(wú)寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,全體同學(xué)抱以熱烈的掌聲。這些都在我的意料之中的。所以我認(rèn)為,只要老師肯大膽放手,學(xué)生的潛力會(huì)最大限度的發(fā)揮。

  其次由淺人深,突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。我從人物和情節(jié)角度,考慮、設(shè)計(jì)了一組由淺人深的問題,組織學(xué)生課堂討論,讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,拾級(jí)攀登,逐步明確:漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映,最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

  同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生開拓想像,訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。在賞析課文之后,要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái),以加深對(duì)課文的理解,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。童話故事教學(xué)反思講童話故事教學(xué)反思火車的故事教學(xué)反思

《漁夫的故事》教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

  ②有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

 、劾砬逦恼旅}絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  ●導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  ①?gòu)膱D入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

 、趯(dǎo)語(yǔ):圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。

  ●自讀故事,完成以下自學(xué)要求

 、侔颜n文讀正確流利。

  ②默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?

  ③簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

  ●交流討論

 、僦该x課文,認(rèn)讀生字。

 、诮涣魉伎嫉膯栴}。

  a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  b.交流對(duì)漁夫的看法。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

  總結(jié):看來(lái),漁夫說(shuō)的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

  ●創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

  ①情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來(lái)?”漁夫說(shuō);“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說(shuō):“說(shuō)吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?

 、谇榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?

  先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

  ●作業(yè)

  ①讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。

  ②把故事講給家人聽。

《漁夫的故事》教案 篇8

  一、情節(jié)巧妙

  魔鬼在講述為什么要?dú)⒕让鞯臐O夫時(shí),采用了重復(fù)的手法,但是細(xì)讀過后,就能清晰地感受到魔鬼內(nèi)心中產(chǎn)生的微妙變化。

  “你要知道,”魔鬼說(shuō),“我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對(duì),他派人把我捉去,裝在這個(gè)膽瓶里,用錫封嚴(yán)了,又蓋上印,投到海里。我在海里呆著,在第一個(gè)世紀(jì)里,我常常想:‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我,我一定報(bào)答他,使他終身享受榮華富貴!100年過去了,沒有人來(lái)解救我。第二個(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候,我說(shuō):‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我,我一定報(bào)答他,把全世界的寶庫(kù)都指點(diǎn)給他!墒菦]有人來(lái)解決我。第三個(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候,我說(shuō):‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我,我一定報(bào)答他,滿足他的三種愿望!墒钦^了400年,始終沒有人來(lái)解救我。我非常生氣,我說(shuō):‘從今以后,誰(shuí)要是來(lái)解救我,我一定要?dú)⑺浪,不過允許他選擇怎樣死!瘽O夫,現(xiàn)在你解救了我,所以我叫你選擇你的死法!

  魔鬼在海里待著的最初300年里,他分別要以“終身享受榮華富貴”“把全世界的寶庫(kù)都指點(diǎn)給他”“滿足他的三種愿望”報(bào)答救他的恩人。由報(bào)答的內(nèi)容逐漸縮小,不難體會(huì)出魔鬼的心情也出現(xiàn)了變化:十分感激──感激──感謝。當(dāng)?shù)谒膫(gè)世紀(jì)開始的時(shí)候,魔鬼的內(nèi)心充滿了憤怒,不過他的內(nèi)心還是有一點(diǎn)“感念”的──至少讓救他的人選擇怎樣死。

  也正是這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙安排,也為后文漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,留下了時(shí)間和空間,為后文的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

  學(xué)生喜歡閱讀這個(gè)民間故事,學(xué)習(xí)完這則民間故事的時(shí)候,學(xué)生很自信地說(shuō):“如果,下一次,再有人救了魔鬼,魔鬼一定會(huì)立刻把他殺掉,絕不會(huì)讓他選擇死法!

  學(xué)生的想法很奇特,但也很有道理。我馬上反問道:“還會(huì)有下次嗎?”

  “下流無(wú)恥的魔鬼,你這是說(shuō)謊呀!”漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊,一邊說(shuō):“我要把你投到海里,這一回非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里,還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人,叫大家當(dāng)心,撈著你就立刻把你投回海里去,讓你永遠(yuǎn)留在海里!”

  學(xué)生讀完故事的結(jié)尾,完全釋然了,魔鬼再也沒有這樣的機(jī)會(huì)了?梢姖O夫的智慧非凡。憑借自己的非凡智慧,不僅制服魔鬼,還讓魔鬼住瓶子里一輩子不可。這一結(jié)尾無(wú)不告訴世人:智慧可以戰(zhàn)勝邪惡,永遠(yuǎn)。

  “漁夫把魔鬼的事告訴世人”,這一情節(jié)在原文中是沒有的,可見,編者加上這一內(nèi)容,引發(fā)讀者對(duì)這一內(nèi)容的深思。同時(shí),故事向我們闡釋的道理又是深刻的。

  二、巧妙對(duì)比

  翻開《一千零一夜》,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事在原著中的題目是“漁翁和魔鬼”。于是,兩個(gè)形象同時(shí)出現(xiàn)在了我的腦海里。一個(gè)弱小,一個(gè)強(qiáng)大;一個(gè)善良,一個(gè)兇殘……兩個(gè)截然不同的形象出現(xiàn)在眼前,由此,在頭腦中閃現(xiàn)著一個(gè)個(gè)問號(hào):他們之間究竟發(fā)生了什么?結(jié)果是漁翁遇害?還是漁翁戰(zhàn)勝了魔鬼?真是這樣,又是怎樣戰(zhàn)勝的呢?

  原著題目的文字背后是鮮明的形象,巧妙地運(yùn)用了對(duì)比,激起了讀者閱讀遐想,帶著強(qiáng)烈的閱讀興致完成美妙的閱讀之旅。

  《漁夫的故事》中兩次描寫用錫封的黃銅膽瓶。

  第一次:打開網(wǎng)一看,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里有一個(gè)黃銅膽瓶,瓶口用錫封著,錫上蓋著所羅門的印。

  第二次:漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上,然后學(xué)著魔鬼的口吻大聲說(shuō):“告訴我吧,魔鬼,你希望怎樣死?現(xiàn)在我決心把你投到大海里去!

  兩次描寫膽瓶,比較閱讀,便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同。封膽瓶的人是不同的,前一次是所羅門,后一次是漁夫;魔鬼進(jìn)入膽瓶的方式是不同的,前一次是所羅門憑力量,后一次是漁夫憑智慧。

  再一次閱讀原著中的題目《漁翁和魔鬼》時(shí),我們會(huì)真切地感到:弱小的漁翁最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的魔鬼;強(qiáng)大的魔鬼?yè)碛辛α浚跣〉臐O翁擁有智慧,富有智慧的人永遠(yuǎn)是最強(qiáng)大的,最富有力量。正義終究是要戰(zhàn)勝邪惡的。

  讀故事之前,我會(huì)在“漁翁”“魔鬼”之間畫上一個(gè)“小于號(hào)”,可讀完了故事之后,恰恰相反,在它們之間要畫上一個(gè)“大于號(hào)”。

《漁夫的故事》教案 篇9

  【設(shè)計(jì)理念】  

  語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系的傳授,而是學(xué)生語(yǔ)文能力的自主建構(gòu),學(xué)生語(yǔ)文能力的形成主要是借助語(yǔ)文課堂聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng),在不斷吸收的過程中積累語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,在理解和運(yùn)用中潛移默化地形成自己的語(yǔ)文素養(yǎng)! 

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;  

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)魔鬼的丑惡和漁夫智慧和勇敢,以及漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的;  

  3、在聽說(shuō)讀寫中領(lǐng)會(huì)文中人物的性格,感悟漁夫的智慧和自信、果斷,學(xué)會(huì)對(duì)民間故事的語(yǔ)言賞析能力。  

  【過程預(yù)設(shè)】  

  一、大致了解《一千零一夜》  

  1、“同學(xué)們,你們看過《一千零一夜》嗎? 里面的故事大都發(fā)生在現(xiàn)在的哪些國(guó)家?(阿拉伯)  

  2、猜一猜  

  “芝麻芝麻,開門吧!”  

  “主人,有什么事?請(qǐng)吩咐吧!”  

  “惡魔島、巨蟒”  

  (幻燈出示以上句子請(qǐng)學(xué)生猜一猜這些句子分別出自哪一個(gè)故事:一是《阿里巴巴與四十大盜》,二是《阿拉丁神燈》,三是《辛巴達(dá)航海歷險(xiǎn)記》)  

  二、導(dǎo)入新課  

  1、那我們今天學(xué)的是:漁夫的故事(板書)  

  2、同學(xué)們,你們都預(yù)習(xí)過課文了,是嗎?那我們來(lái)讀讀以下詞語(yǔ)   

  撒網(wǎng) 打撈  拉攏  撬去    

  笑逐顏開  自言自語(yǔ)  

  堡壘  鐵*  桅桿  山洞  喇叭    

  無(wú)惡不作  恩將仇報(bào)  下流無(wú)恥   

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?(一二排形容漁夫、 三四排形容魔鬼)  

  板書:漁夫  魔鬼 (此處“魔鬼”二字寫得比較大)  

  3、快速地自由讀課文,概括文章的主要內(nèi)容! 

  如:漁夫救了魔鬼,魔鬼恩將仇報(bào)  

  板書:  漁夫           魔鬼  

  救了魔鬼  →  恩將仇報(bào)   

  (撈上膽瓶)  (要?dú)O夫

  二、深入課文,賞析人物  

  1、同學(xué)們,你們肯定都發(fā)現(xiàn)了,剛才老師寫漁夫和魔鬼的時(shí)候,把漁夫?qū)懙眯⌒〉,魔鬼寫得大大的。你們知道這是為什么嗎?  

  以卵擊石——漁夫是雞蛋,魔鬼是石頭,用雞蛋去碰石頭,那結(jié)果就不言而喻了,突出魔鬼是不可戰(zhàn)勝的! 

  2、通過一大一小的對(duì)比,引出文中描寫魔鬼不可戰(zhàn)勝的文字  

  幻燈出示:魔鬼頭像堡壘,手像鐵*,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡! 

  齊讀,思考:用什么詞語(yǔ)來(lái)形容魔鬼?(如龐然大物、青面獠牙、面目猙獰等)  

  3、深入體會(huì)魔鬼的丑惡嘴臉  

  “魔鬼的外表就已經(jīng)是如此的可怕,那他的內(nèi)心是不是也同樣的可怕呢?  

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀上面兩句魔鬼說(shuō)的話,去感受一下魔鬼的內(nèi)心! 

 。ɑ脽舫鍪荆骸八_門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”  

  “漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”)  

  a.你相信魔鬼的話嗎?  

  “無(wú)惡不作的兇神”就是指魔鬼凈干壞事,哪里會(huì)懂得報(bào)答別人呢!  

  魔鬼就跟《狼和小羊》中的那頭狼一樣,做壞事還要給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由!  

  b.找出魔鬼被關(guān)回膽瓶的話:“漁夫,剛才我是跟你開玩笑的!薄腿滤摹 

  三、正義戰(zhàn)勝邪惡,感受漁夫的自信與果敢  

  1、面對(duì)要?dú)⒆约旱娜绱丝膳碌哪Ч,漁夫的表現(xiàn)又是怎樣的?文中有一句話已經(jīng)很好地告訴了我們漁夫的表現(xiàn):漁夫一看見這可怕的魔鬼,呆呆地不知如何應(yīng)付! 

  出示:“我把你從海里撈上來(lái),又把你從膽瓶里放出來(lái),救了你的命,你為什么要?dú)⑽?” ?/p>

  指導(dǎo)朗讀:想象自己就是站在魔鬼面前的漁夫!(極度恐懼)  

  2、魔鬼最后怎么樣了?自由讀讀最后一自然段  

  3、把漁夫戰(zhàn)勝魔鬼關(guān)鍵的句子劃出來(lái)  

  “他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣!薄 

  自信、果斷、果敢……  學(xué)生每說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),將板書中的漁夫?qū)懘笠稽c(diǎn),直到大過魔鬼,表示漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,突顯出主題。  

  4、哪里還能看出漁夫非常果敢,找出來(lái),我們一起體會(huì)體會(huì)! 

  “你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎?照道理說(shuō),這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?”  

  要讀出一本正經(jīng)(嚴(yán)肅認(rèn)真),說(shuō)這話的時(shí)候,漁夫早就打好了如意算盤,說(shuō)這話時(shí)他心里是怎么想的呢?而此時(shí)魔鬼心里又會(huì)怎樣想呢?  

  四、寫話  

  同學(xué)們,學(xué)了這則民間傳說(shuō),你心里是否有很多話要說(shuō)呢?可以是自己學(xué)習(xí)后的體會(huì),可以是想要對(duì)漁夫說(shuō)的話,也可以是想要對(duì)魔鬼說(shuō)的話,趕緊動(dòng)筆寫下來(lái)吧!  

 。ㄕx戰(zhàn)勝邪惡  真善美與假惡丑)  

  【板書設(shè)計(jì)】  

  32、漁夫的故事  

  漁夫         魔鬼    →   漁夫   魔鬼  

  救了魔鬼  →  恩將仇報(bào)  →   智勝魔鬼  

 。〒粕夏懫浚  (要?dú)O夫)   (“請(qǐng)鬼入瓶”)  

  邪     不      壓      正  

  【課后反思】  

  從總體上說(shuō),下午上課的狀態(tài)始終不如上午來(lái)得好。今天的課堂上,學(xué)生的總體上的狀態(tài)有點(diǎn)萎靡,沒有多大精神,平時(shí)上課的時(shí)候發(fā)言比較多的同學(xué)這次表現(xiàn)的也不是很積極,有點(diǎn)讓人泄氣。   

  不過,跟上次試教相對(duì)比,這次的效果相對(duì)來(lái)說(shuō)要好一點(diǎn)。在試教之后,聽取了潘校長(zhǎng)和羅老師的意見,在一些細(xì)節(jié)上作出了修正,如:在課文主要內(nèi)容的概括上,現(xiàn)在就主要是學(xué)生的匯報(bào)性質(zhì)了,因?yàn)樵诒締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)中,概括課文的主要內(nèi)容是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容,在之前的課文學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)這一方法做了比較多的訓(xùn)練,又因這是一篇略讀課文,所以關(guān)鍵還是放在對(duì)學(xué)生的能力的檢測(cè)上。在這一流程上無(wú)須耗費(fèi)太多時(shí)間,只要學(xué)生能夠按照所學(xué)的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容即可。另外,在課時(shí)的分配上,這次相對(duì)來(lái)說(shuō)收較好地做到了環(huán)節(jié)的不拖拉,也讓我對(duì)一些環(huán)節(jié)的處理上有了一些更好的認(rèn)識(shí)! 

  有表?yè)P(yáng)的課堂才是真正的課堂,有瑯瑯書聲的課堂才是真正的課堂。從接手一個(gè)班級(jí)之后切身感受到了這樣的課堂才是一個(gè)真正的語(yǔ)文課堂。

《漁夫的故事》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

  2、領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。

  二、教學(xué)方法

  本課是篇閱讀課文,我主要就是以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演。

  三、教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  五、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  1、從圖入手:

 。úシ耪n文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

  圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。

  二、自讀故事,完成以下自學(xué)要求

  1、把課文讀正確流利。

  2、默讀課文,邊讀邊想:

  漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?

  3、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

  三、交流討論

  1、指名讀課文,認(rèn)讀生字。

  2、交流思考的問題:

 、沤涣髂Ч頌槭裁匆?dú)O夫:

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  ⑵交流對(duì)漁夫的看法:

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

  總結(jié):

  看來(lái),漁夫說(shuō)的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

  四、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

  1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖):

  收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來(lái)?”漁夫說(shuō);“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說(shuō):“說(shuō)吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?

  2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):

  傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?

  先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

  五、布置作業(yè)

  1、讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。

  2、把故事講給家人聽。

  3、課外閱讀《一千零一夜》故事。

  附板書設(shè)計(jì):

  漁夫的故事

  魔鬼逞兇

  漁夫獲瓶 恩將仇報(bào)(邪惡)

  (善良) 漁夫投瓶 以牙還牙(是非分明)

  笑逐顏開 智斗魔鬼

  漁夫獲勝(智慧)

《漁夫的故事》教案 篇11

  教學(xué)設(shè)想:

  這是一篇民間故事,語(yǔ)言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

  2、領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)

  教學(xué)方法:以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們聽說(shuō)過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說(shuō)過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

  教學(xué)達(dá)標(biāo):

  1、了解文學(xué)常識(shí):你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

  2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

  3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:

  我是一個(gè)窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)

  4、學(xué)生排練。

  兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語(yǔ)言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

  5、學(xué)生表演。

  .每一對(duì)學(xué)生表演完,請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。

  6、教師小結(jié):

  漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。

  開拓?cái)U(kuò)展:

  這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

  能力延伸:

  通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?

  欣賞體會(huì):

  動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),加深對(duì)表演課本劇的理解。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一,漁夫的故事,希望對(duì)你有幫助!

《漁夫的故事》教案 篇12

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

  2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。

  教學(xué)程序:

  一、鞏固預(yù)習(xí)

  1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:

 。ㄉ鷷鴮懀┤銮藦浳λ粑

  指名一生寫出字音,師生共同正音。

  2、解詞:笑逐顏開恩將仇報(bào)堂堂

  二、解題啟思

  1、文章選錄于那部著作?你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少?

  生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。

  2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?

  生:因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開的。

  三、梳理情節(jié):

  1、抓漁夫心理變化的句子,用一個(gè)詞概括。

  漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

  2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。

  生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí),撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無(wú)比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來(lái),按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的*。

  板書:喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折

  四、研習(xí)性格

  1、同桌分角色朗讀,體會(huì)人物形象個(gè)性。

  提示:你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)?縮短本人與文中角色差距。

  2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。

  演員——魔鬼:魏禮偉漁夫:劉見樂

  道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

  舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野

  音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

  3、評(píng)議角色表演:舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?

  生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。

  4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?

  學(xué)生討論,板書:誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)

  兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)

  五、想象描述:

  1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。

  2、學(xué)生交流,選取典型例子,評(píng)議哪一例更加合理。

  六、這節(jié)課我們通過表演、評(píng)議、想象,認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格,并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。

  板書:

  漁夫善良、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、勇敢

 。Ч韮磹河薮、狡猾

  的

  故事喜悅果斷

  情節(jié)曲折

  自信

  害怕

《漁夫的故事》教案 篇13

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  《漁夫的故事》是選自古代阿拉伯著名的名間故事集《一千零一夜》.這是個(gè)充滿智慧的故事.又是學(xué)生喜歡的故事,理解起來(lái)難度不大.所以,應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通,讀懂.在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,重點(diǎn)交流從哪看出魔鬼的狡猾兇惡和漁夫的智慧 因此,本文教學(xué)總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的.

  簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段,愛模仿,好表演是小學(xué)生的普遍心理特征.通過分角色朗讀,把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,人物的性格特征通過聲音的高低,語(yǔ)速的快慢,節(jié)奏的強(qiáng)弱,并輔以表情,動(dòng)作,姿態(tài),生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,

  一 導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,當(dāng)你遇到非?植赖臇|西時(shí),會(huì)怎么辦 是不是嚇傻了呢 有一個(gè)漁夫,他遇到一個(gè)吃人的魔鬼,當(dāng)魔鬼要吃掉他時(shí),居然把魔鬼戰(zhàn)勝了,大家想知道怎么回事嗎 那好,讓我們一起去看看《漁夫的故事》.

  二 自讀故事,完成以下自學(xué)要求

  1用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利.

  2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢 你對(duì)漁夫有什么看法

  3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事.

  三 交流討論

  1.指名讀課文,認(rèn)讀生字.

  2.交流思考的問題.

  師:大家都讀了《漁夫的故事》,現(xiàn)在我們來(lái)交流一下.漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⑺?這也是漁夫急于要弄清楚的.

  生:魔鬼被關(guān)在瓶子里的時(shí)候,400年過去了,沒有人救它,他惱羞成怒,法師誰(shuí)來(lái)救它,就要?dú)⑺勒l(shuí).正因?yàn)闈O夫救了它,所以它才要?dú)⒘藵O夫.

  師:看來(lái),這魔鬼還是說(shuō)話算話的.只可憐,漁夫不是在400年前救了他,要不,可就發(fā)大財(cái)了.可是,你們相信魔鬼的話嗎

  生:我認(rèn)為魔鬼的話根本不可信.他說(shuō)謊成性,當(dāng)漁夫把他關(guān)在小瓶子里時(shí),他不是說(shuō)剛才開玩笑的嗎

  生:對(duì),他說(shuō)的是謊話.魔鬼自己說(shuō), 他是個(gè)無(wú)惡不做的兇神,那就是說(shuō),他竟做壞事,哪會(huì)懂得報(bào)恩呢!另外,殺人是他的本性,是不會(huì)改變的,當(dāng)然要?dú)O夫了.

  師:殺就殺吧,為什么還要編理由呢 從中看出什么了

  生:看出魔鬼十分狡猾.

  師:同學(xué)們,我們?cè)僮x一下課文5和6自然段,揣摩一下魔鬼的語(yǔ)言,看有什么體會(huì)

  生: 從魔鬼的語(yǔ)言看出它很狡猾.開始,他以為所羅門放了它,所以趕緊說(shuō)好話.可是,一聽說(shuō)所羅門死了,面對(duì)弱小的漁夫,馬上兇相畢露,恢復(fù)了本性,要?dú)O夫.

  生: 從這里還看出,魔鬼是在說(shuō)謊.要是它說(shuō)的理由是真的,它出來(lái)就該說(shuō)要?dú)⑺浪_門,怎么會(huì)求饒呢

  師:多么兇惡,狡猾的魔鬼呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀魔鬼的謊言,讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾.

  生:讀課文中的謊言.

  (使學(xué)生明白了,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的.)

  交流對(duì)漁夫的看法.

  師: 魔鬼那么狡猾,怎么也不會(huì)想到被漁夫又裝進(jìn)瓶子扔進(jìn)大海.我想知道,你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)漁夫 你是從哪看出來(lái)的 請(qǐng)同學(xué)讀第十五至二十三自然段.

  交流匯報(bào):

  生:我覺得漁夫很聰明,他想了一個(gè)很好的計(jì)策,假裝不相信魔鬼住在瓶子里, 使魔鬼上當(dāng).

  生:漁夫臨危不亂,在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r(shí),沒有被嚇丟魂,反而冷靜地想辦法.

  生:我認(rèn)為漁夫有一句話說(shuō)得好:"我沒有親眼看見,絕對(duì)不能相信."這句話,使用了激將法,魔鬼肯定想:你不相信,我讓你看看,到時(shí)敢不信!這樣就上當(dāng)了.

  生:漁夫的智慧還可以從這看出:當(dāng)他收服魔鬼時(shí),魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫,可漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言,堅(jiān)決把它投進(jìn)大海.如果是別人,恐怕要猶豫,魔鬼會(huì)說(shuō)更動(dòng)聽的謊言,比如給他財(cái)寶等,那就慘了.

  生:漁夫還很自信.我讀一讀:"他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)人.我的智慧一定能壓制它的妖氣."沒有這份自信,他就不會(huì)想出那么好的計(jì)策.

  四 總結(jié):

  看來(lái),漁夫說(shuō)的沒有錯(cuò).人的智慧是能壓制妖氣的.人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的.從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

  五 創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

  1.情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家.妻子見他空手而歸,就問:"發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來(lái) "漁夫說(shuō):"你聽我慢慢講講海邊的故事吧."漁夫的妻子說(shuō):"說(shuō)吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!"想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽

  2.情境 (多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事 漁夫們又會(huì)說(shuō)什么

  先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講.

  六 作業(yè)

  1.讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ).

  2.把故事講給家人聽.

  附:教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

  激趣導(dǎo)入——根據(jù)提示自讀課文——交流討論-------總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際——作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  32漁夫的故事

  發(fā)現(xiàn)黃銅膽瓶

  青煙變成魔鬼

  就要?dú)⒌魸O夫

  智慧壓制妖氣 充滿智慧

  誘其鉆進(jìn)膽瓶

  再次投進(jìn)大海

《漁夫的故事》教案 篇14

  一、說(shuō)教材

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

  課文語(yǔ)言形象生動(dòng),特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,非常引人入勝,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!稘O夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)。

  2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話。

  3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  4、思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的。

  三、說(shuō)教法

  教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法,以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。

  四、說(shuō)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

  同學(xué)們,大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。

  這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。

  為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,自愿嫁給國(guó)王。晚上,她給國(guó)王講故事,講到最緊要的時(shí)候天就亮了,國(guó)王急著要去早朝,但為了聽故事的結(jié)局,國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后,她每天晚上給國(guó)王講故事,故事一個(gè)接著一個(gè),一直講了一千零一夜。最后,國(guó)王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

  《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書:漁夫的故事。

  二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)

  既然《漁夫的故事》是一則民間故事,那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。首先,我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點(diǎn)?

  過渡:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用最快的速度按“開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分,并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。

  三、理清課文結(jié)構(gòu)

  1、學(xué)生稍作思考、討論后回答,板書:(1—2)捕魚撈瓶,(3—15)放魔出瓶,(16—23)誘魔入瓶,(24—25)投瓶入海。

  2、小結(jié):故事情節(jié)不僅完整,而且曲折生動(dòng),扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。

  過渡:故事里寫了兩個(gè)人物,一個(gè)漁夫,還有一個(gè)魔鬼,下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)?板書:漁夫,魔鬼。

  四、分析人物形象

  1、分角色朗讀對(duì)話,其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。

  2、指名回答,教師點(diǎn)撥,擇要板書:誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

  3、小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn),課文除了對(duì)話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的?

  4、稍作思考,指名回答:對(duì)漁夫有心理描寫,對(duì)魔鬼有外貌描寫。

  5、指名朗讀心理描寫的語(yǔ)句,分析心理描寫的作用。

  6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

  7、小結(jié):作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

  五、分析語(yǔ)言特色

  過渡:課文以完整的故事情節(jié),用口語(yǔ)化的語(yǔ)言,敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面,哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的?

  六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色

  1、討論后指名回答:課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?

  2、教師小結(jié):漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,是邪惡勢(shì)力的化身。板書:正義,邪惡。

  漁過渡:那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說(shuō),最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理?

  七、明確主題思想

  指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),決不能心慈手軟。

  教師板書:正能壓邪。

  八、課內(nèi)思維訓(xùn)練

  題目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

  要求:想象合理,表達(dá)流暢。

《漁夫的故事》教案 篇15

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻”等詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

  [課時(shí)安排]1課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  預(yù)習(xí)探究

  一、導(dǎo)入新課

  板書課題!稘O夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由讀課文,把課文讀正確流利。

  2.邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)O夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?

  三、合作交流品讀體驗(yàn)

  1.魔鬼為什么要?dú)O夫呢?

  讀第十一自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的是真的嗎?他為什么要這樣說(shuō)?使學(xué)生明白:魔鬼是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,它凈做壞事,是不會(huì)懂得報(bào)答別人的。另外,殺人是魔鬼的本性,它的本性是不會(huì)改變的。理解“無(wú)惡不作”。

  2.面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?

  讀第十六至第二十三自然段,引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到:鎮(zhèn)定下來(lái)的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的,只有用智慧,才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報(bào)”。

  3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段,讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

  鞏固延伸

  四、理清脈絡(luò),復(fù)述課文

  1.理清脈絡(luò),借鑒提綱。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際。

  情境之一:(多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對(duì)話圖)收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來(lái)?”漁夫說(shuō):“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說(shuō):“說(shuō)吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?

  情境之二:(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?聽的人又會(huì)說(shuō)什么?

  3.先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

  五、布置作業(yè)

  1.將《漁夫的故事》講給家人聽。

  2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

  六、板書設(shè)計(jì)

  32*漁夫的故事

  魔鬼漁夫

  兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明

  教學(xué)反思

  本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學(xué)時(shí),我避免了繁瑣的分析,而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以情導(dǎo)讀,以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比,學(xué)生通過前后對(duì)比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松和諧的氛圍中,狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,誰(shuí)是誰(shuí)非?孩子們回答,我已經(jīng)找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

《漁夫的故事》教案 篇16

  導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  1.從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

  2.導(dǎo)語(yǔ):圖中反映的是古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。

  自讀故事,完成以下自學(xué)要求

  1.把課文讀正確流利。

  2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?

  3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

  交流討論

  1.指名讀課文,認(rèn)讀生字。

  2.交流思考的問題。

  a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的*本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  b.交流對(duì)漁夫的看法。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

  總結(jié):看來(lái),漁夫說(shuō)的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝*的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

  創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

  1.情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來(lái)?”漁夫說(shuō):“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說(shuō):“說(shuō)吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?

  2.情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?

  先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

  作業(yè)

  1.讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。

  2.把故事講給家人聽。

《漁夫的故事》教案 篇17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)教學(xué):

  掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

  2、能力訓(xùn)練:

  初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。

  3、思想情感教育:

  感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  2、難點(diǎn):

  把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  【教學(xué)方法】

  討論式、電教輔助式。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

  二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

  漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

  三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

  四、范讀課文(或聽課文錄音)

  五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

  1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶。

  2、第二部分(從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過程。

  3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。

  六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

  1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫:

  撒──撈──拉攏來(lái)──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

  2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫:

  第一個(gè)世紀(jì)──第二個(gè)世紀(jì)──第三個(gè)世紀(jì)──整整四百年……

  3、漁夫的心理活動(dòng)描寫:

  撈起黃銅瓶時(shí)的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

  4、魔鬼的外貌描寫:

  結(jié)合練習(xí)三,體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。

  七、分角度有表情地朗讀課文

  八、布置作業(yè)

  1、歸納本文的寓意

  2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫

  3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

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