中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教案模板 > 《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-11-06

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  之一

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、能劃出課文中的過渡句,并說出它們的作用。

  2、學(xué)會生字,理解帷幕等詞義,會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。

  3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段。

  4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的;

  按一定的方法背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:3教時(shí)

  第一教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,理解由生字組成的部分詞語,學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。

  2、正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

  3、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會課文后的生字詞,理解部分的詞語。

  2、體會遺詞造句的優(yōu)美,體會廬山云霧的奇幻,神秘。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄相、錄音、詞卡

  教學(xué)過程 :

  一、揭題

  你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說起廬山 ,不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書:廬山的云霧(讀題)

  二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情

  [播放錄相] [導(dǎo)語 ]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

  結(jié)束提問:廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

  三、預(yù)習(xí)課文

  要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

  (2)把課文讀正確,通順。

  四、檢查預(yù)習(xí)情況:

  (1) 檢查生字詞情況

  A、 通過預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

  B、 你利用什么方法,理解了哪些詞語?

  (2) 檢查朗讀情況

  四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認(rèn)真聽,注意有沒有添字、漏字、讀破句,并作記號。

  (3) 學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?

  (4) 讀后提問,并相應(yīng)板書:景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬變

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

  2、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

  教學(xué)過程 :

  一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

  過渡語:廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風(fēng)景。

  出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

  (2)教師簡單的描述一下,提問:如果不看圖只聽老師的描述,你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

  (3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的

  要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

  檢查默讀情況:

  A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

  B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題,集體解答)

  C、圖文對照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來,讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

  D、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評,不當(dāng)處師范讀,聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

  廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀,讓生感受語氣的變化)

  E、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀。

  師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……

  提問:你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

  從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

  師引背:漫步山道……

  D、句式比較:漫步山道,感覺真是舒服極了。

  漫步山道,常常會有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺。

  提問:哪句句式好?為什么?

  描寫出的是一種什么樣的感受?

  E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

  F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽錄音、找感覺,學(xué)一學(xué)

  G、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。

  H、請一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

  五、小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力,我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)

  六、作業(yè) :

  背誦第3節(jié)。

  第三教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。

  2、能給課文分段,認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)過程 :

  一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  (可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)

  二、研讀課文

  1.讀課文,思考:廬山云霧有哪些地方吸引你?

  2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。

  3.反饋檢查

  學(xué)生可自由回答,甚至答“沒有地方吸引我”,老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的,以引起全體學(xué)生的注意,加強(qiáng)學(xué)生對全文的感知。)

  一方面是檢查自學(xué)效果,另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如:廬山云霧的變化非常快,課文用了一個(gè)什么詞?<瞬息萬變>霧來時(shí),風(fēng)起云涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時(shí),又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)

  三、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練

  云霧特點(diǎn)的語句“霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。”

  訓(xùn)練過程

  (1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變,趣味無窮”的語句。

  (2)比較文中描寫“霧來時(shí),霧去時(shí)”與“霧濃時(shí),霧稀時(shí)”不同的描述方式。

  霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。

  霧濃時(shí),像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  (3)仿照文中的格式,進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時(shí),( );霧去時(shí),( )霧濃時(shí),像( );霧稀時(shí),像( )。

  四、再讀課文

  1、課堂交流,理清課文層次。

  (3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美,那么,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

  2.回顧分段,體會過渡句的作用。

  (1)剛才,我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段,你還能用其他的方法或理由分段嗎?

  (如:自然段歸并法等,要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程,并且,要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段,過渡句是:“的確,廬山云霧,瞬息萬變,趣味無窮。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。)

  (2)說明過渡句的兩個(gè)作用:一是連接上下文,承上啟下;二是有助于分段,理清文章的層次。

  五、作業(yè) 

  1.抄寫自己最喜歡的句子。

  2.背誦課文第2、4節(jié)。

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  之二

  佚名

  一、導(dǎo)入  

  1.上課前請同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))

  2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者,詩人的呢?

  (板書:廬山云霧)

  二、初步感知美

  1.現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧!特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段,細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的?

  2.自由朗讀課文

  3.淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文,你感受到的廬山云霧是怎樣的呢?

  教師隨機(jī)板書

  4.讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

  三、品味美

  (一)教學(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧啊!它的一大特點(diǎn)即是————

  (瞬息萬變,趣味無窮)

  1.就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么?

  2.是不是真得如此呢?同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,細(xì)細(xì)品味,看誰能真切感受其中的真味。

  3.出示黑板,指名讀

  4.哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間

  ①霧來時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

  霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。

  將原文改成這一段話,你認(rèn)為怎么樣?

  (什么東西也飄飄悠悠的)

  5.指名讀

  6.老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會讀得更好

  7.齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這份無窮的趣味!

  (二)感受云霧的多情

  1.過渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎?認(rèn)真讀,你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

  2.生自由讀

  3.指名說聯(lián)想(解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾)

  4.導(dǎo)說

  是啊!這多情的云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?

  他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————(仿照第三自然段)

  5.齊讀:同學(xué)們,有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?1`

  (三)欣賞云海的多彩10`

  猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫。

  1.出示圖畫(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫)2`

  你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀

  第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

  第二幅特別是太陽……競相開放

  2.你喜歡哪個(gè)景觀,就選讀那個(gè)片段,再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的。

  3.討論交流

  重點(diǎn)體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

  4.對比讀兩個(gè)片段

  四、深化美1`

  1.讀了這么美的課文,老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風(fēng)起如濤靜如紗,來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。

  2.齊讀

  3.導(dǎo)讀課題

  這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入:(5分鐘)

  上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們再一次去領(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇(課件展示)看到同學(xué)們一臉的驚訝,老師想知道你們在驚嘆什么?

  (學(xué)生自由回答)美、神奇……

  (當(dāng)學(xué)生回答到變時(shí),提出)課文用了什么詞?(        )

  回答不出來就引導(dǎo):廬山云霧一會兒……一會兒……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)用文中的一個(gè)詞語來說就是(          )

  我們看到它們有不同的形態(tài),它們不停地變化,用課文中的詞來說就是(         )

  理解瞬息萬變。你知道瞬息萬變的含義嗎?

  瞬息:眨眼之間,呼吸之間;萬:比喻很多;變:變化

  瞬息萬變:形容在極短的時(shí)間內(nèi)變化繁多。

  直接拿出就問:極短的時(shí)間是用(       )表示的。眨眼間的工夫就有上萬次的變化,它的變化真是又多又快啊!

  二、體驗(yàn)云霧的變 (27分鐘)

  1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬變的云霧。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻,自由讀一讀課文,看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬變。你可以在你感受到的句子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

  2、交流感受 (20分鐘)

  ①   游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(重點(diǎn):理解)

  a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說明變化快

  b彌漫:在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西,滲透各處。

  說明云霧多;濃:程度深。(引讀:……那是怎樣的云霧啊!)

  c指導(dǎo)朗讀

  (看看你們能不能讀出瞬息萬變的感覺。能不能把這么的云霧在瞬間變出來)

  ②   霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn):多角度)

  a想象一下那是怎樣的一種情景

  那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎?

  在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?挑自己喜歡的一種景象說一說自己的感受。

  b細(xì)讀,品詞品句

  風(fēng)起浪涌——感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀

  飄飄悠悠——感覺到廬山云霧的輕柔、飄逸

  (指名讀、生評價(jià)、再指名讀、齊讀)

  帷幕是很厚的,輕紗是很透明的。遮與披的感覺也不完全相同

  (生讀、生評價(jià)、指名讀、齊讀)

  c自由輕聲讀句子,閉目想象,說說感受。

  d你覺得用什么方式來表達(dá)這種感覺最好?

  可以配上音樂讀;可以用肢體語言表達(dá);也可以用畫筆表達(dá)。

  云霧在這么短的時(shí)間就有不同的景致,真是瞬息萬變啊!

  ③   廬山云霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(重點(diǎn):句式)

  a時(shí)而……時(shí)而……說明變化多,而且快。

  自由地讀一讀,感覺一下這時(shí)而變幻的云霧,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  b冉冉升起形象的理解。終日說明時(shí)間長。

  團(tuán)團(tuán)相銜:團(tuán)團(tuán)相連接。

  浮游蕩漾:漂浮在水上,在空中回蕩。

  c想象霧氣的變幻,談感受

  d指導(dǎo)朗讀

  3、配樂有感情的朗讀第三、四自然段。(引讀、齊讀) (3分鐘)

  三、贊變 (8分鐘)

  這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離,一會兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”,一會兒“煙際浮萍一點(diǎn)清”,一會兒又像“一個(gè)皓白的幽靈”,滔滔滾滾,云翻飛渡,使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。

  有多少文人墨客也贊美廬山,留下了多少優(yōu)美的篇章,現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧!(課件展示)

  自由地讀一讀,并挑選自己喜歡的話多讀一讀。

  四、寫變(機(jī)動(dòng))

  欣賞了多變的廬山云霧,你有什么感受呢?讓我們也來動(dòng)手寫一寫,你可以挑選我們學(xué)過的其中一個(gè)句式來描寫云霧,也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。

  交流

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  之三

  作者:溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶春萍

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

  4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

  教學(xué)過程 :

  一、談話導(dǎo)入  :

  1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

  結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

  2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

  板書:廬山的云霧

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

  1、自學(xué)課文,要求:

  A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

  B、用“------”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

  2、檢查自學(xué)情況:

  A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時(shí)正音。

  增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)

  B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。

  第一節(jié):

  這小節(jié)有好幾個(gè)成語,你通過自學(xué),懂得了哪個(gè)成語的意思?

  變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

  飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

  騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

  第二節(jié):

  絨帽(rong)纏繞(chan rao)

  系 ji 系鞋帶

  xi 關(guān)系

  這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。

  彌漫:(霧氣)布滿、充滿。

  纏繞:環(huán)繞。

  千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。

  第三小節(jié):

  這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

  瞬息萬變:形容變化極快。

  一瀉千里:形容江河水流迅速。

  四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。

  第四小節(jié):

  云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

  三、同桌互讀,把課文讀流利。

  1、默讀,理清文章脈絡(luò)。

  幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

  課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

  1)、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

  2)、廬山云霧千姿百態(tài)。

  3)、廬山云霧瞬息萬變。

  4)、人們對廬山的云霧流連忘返。

  四、作業(yè) :

  1、抄寫詞語三遍。

  2、摘抄文中的成語,并解釋。

  3、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  :

  上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

  想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

  二、精讀課文第一節(jié):

  1、指名讀課文第一小節(jié),說說:你讀懂了什么?

  2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

  3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽__________________,漫步山道,__________________)此時(shí),你會感覺自己就象__________________。

  4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

  三、精讀第二小節(jié):

  1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來。

  2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

  山頭的云霧(象白色絨帽)

  半山的云霧(象一條條玉帶)

  山谷的云霧(象茫茫的大海)

  遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

  3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)

  作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

  說說你最喜歡的一小句好在哪里。

  4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

  5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

  6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x

  四、精讀課文第三小節(jié):

  1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

  2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

  3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

  眼前的——?jiǎng)倓傔是——轉(zhuǎn)眼間

  明明是——還沒等你——又變成

  改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。

  這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

  4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

  五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

  六、作業(yè) :

  1、練習(xí)冊。

  2、朗讀背誦課文。

  3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

  板書設(shè)計(jì)  山頭 絨帽

  千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶

  廬山的云霧 山谷 大海

  奇麗 瞬息萬變 眼前……剛剛……

  轉(zhuǎn)眼間……

  還沒等你完全看清楚……又變成……

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  《廬山云霧》是一篇優(yōu)美的寫景散文.課文通過對登山路上,山嶺,大天池等處的云霧的形態(tài),顏色的描寫,贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情.縱觀全文的內(nèi)容,可按"古人的贊美——特點(diǎn)的描述——原因的探索"分為三大段.陳老師用了美文美讀的方法,通過以讀促悟的手法,使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn),真切地體會到作者所描述的情景之美.聽了陳老師的課感受也是頗深的,下面談幾點(diǎn)初淺的看法:

  1,以讀為本.

  朗讀是培養(yǎng)語感的重要方法,是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常,最重要的訓(xùn)練方式,"書讀百遍,其義自現(xiàn)".朗讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗戶,它是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟蘊(yùn)藏情感的最佳途徑.而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn).因此,教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地,有節(jié)奏地誦讀,直到悟出盡憑語言分析難以理解的思想內(nèi)容. 在這堂課上,學(xué)生的讀是比較充分的,有自由讀,指名讀,合作讀等等.特別是對"霧來是……霧去時(shí)……;霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……"這句話的朗讀指導(dǎo),通過比較句子,讓學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)談了對這句話的理解,品讀了語言文字,體會其間的情感.在學(xué)生的朗讀聲中,我們也確實(shí)真切的感受到了 "霧來時(shí)"的 "風(fēng)起云涌", "霧去時(shí)"的"輕輕柔柔","霧濃時(shí)"的"遮遮掩掩"以及"霧稀時(shí)"時(shí)的"隱約之色".這樣的訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生讀得非常到位,更重要的是,使學(xué)生在有形的訓(xùn)練中無形地入情,入境,用情……最終獲得知識與情感的雙豐收,而教師的朗讀指導(dǎo)卻不著痕跡,達(dá)到了潤物無聲的效果.

  2,以人為本.

  興趣是最好的老師,課堂上只有努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",并且只有在這樣積極的情緒狀態(tài)下,學(xué)習(xí)的效果可見一斑.在本課的導(dǎo)入部分,陳老師引用學(xué)生以前學(xué)過的古詩《題西林壁》和《望廬山瀑布》為導(dǎo)入手段,這樣做,不僅有效聯(lián)系了與課文有關(guān)的舊知,更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣.此外,在朗讀訓(xùn)練中,陳老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,也注意突出了學(xué)生的主體地位,充分尊重他們的多元理解和感受.

  3,不局限于文本.

  陳老師不僅僅局限于文本資源,注意引進(jìn)課外資源來豐富文本,真正體現(xiàn)了用課本教,而不是教課本的新理念.比如在課堂的最后環(huán)節(jié)中,陳老師把學(xué)生的同齡人作的一首詩歌《廬山贊》引入了課堂,這不僅使學(xué)生進(jìn)一步體會了廬山的神奇與神秘,更重要的是,引起學(xué)生寫詩的欲望,為接下去的"寫一首小詩或?qū)懸粭l廣告語"的拓展練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

  值得商榷的是,本人覺得這堂課的教學(xué)容量較大,以致了第五自然段的學(xué)習(xí)效果.

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能劃出課文中的過渡句,并說出它們的作用。

  2、學(xué)會10個(gè)生字;理解15個(gè)詞語的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。

  3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。

  4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  憑借本課語言特色,引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會作者用詞的精當(dāng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

  1、在大語文思想的指導(dǎo)下,從小問題入手,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

  2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué),充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情,激活學(xué)生思維,全體參與,充分體驗(yàn),為語言實(shí)踐增添情趣,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇,那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過渡句呢?

  2、出示句子“的確,廬山云霧,瞬息萬變,趣味無窮。”齊讀。

  二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、聽課文第2段錄音,圍繞“的確,廬山云霧……”這句話,作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?

  2、小組合作探究3、4、5自然段,自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

  (1)說說你讀懂了什么?

  (2)你最想學(xué)哪些句子,為什么?

  3、小組合作探究,教師點(diǎn)撥。

  4、交流反饋,指導(dǎo)感情朗讀,隨機(jī)填表,感受廬山云霧的美麗神奇。

  三、細(xì)讀第一段,入境悟情。

  1、引入:廬山云霧古往今來,令人心醉,那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。

  2、出示蘇軾的詩,理解意思。

  橫看成嶺側(cè)成峰,

  遠(yuǎn)近高低各不同。

  不識廬山真面目,

  只緣身在此山中。

  3、體會清代學(xué)者的言行,感悟廬山云霧的令人心醉。

  4、指導(dǎo)朗讀,感受廬山云霧的美麗神奇。

  四、擴(kuò)展活動(dòng):贊廬山云霧。

  假如你是一位廬山小導(dǎo)游,根據(jù)你的體會,用你自己喜歡的方式(寫詩、寫片段、畫畫、唱歌)來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。

  五、布置作業(yè)。

  附板書15廬山云霧

  的確,廬山云霧,瞬息萬變,趣味無窮。

  云海

  (大天池)壯觀

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)會10個(gè)生字,理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”、“絢麗動(dòng)人”、“壯觀”等詞語的意思;

  2、朗讀課文,感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情;

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文第二段,感受廬山云霧的美麗神奇。

  教學(xué)過程:

  一、積累古詩,激發(fā)興趣;

  1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。

  2、廬山是座名山,風(fēng)光秀麗,不少詩人作家都對其潑墨贊美。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩;讀讀老師的古詩;

  3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么?“云霧”

  今天,就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略廬山云霧的美。

  二、初讀課文,感受美;

  1、自由讀課文,要求把句子讀正確,把課文讀通順,把最能寫出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來,讀一讀。

  2、學(xué)生自由讀課文,圈詞語。

  3、讀后交流,學(xué)生可能圈的詞語。

  瞬息萬變 趣味無窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動(dòng)人 斑斕

  指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”

  三、朗讀課文,品悟美;

  1、自由讀課文,把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來,反復(fù)讀一讀體會體會,并讀出廬山云霧的特點(diǎn)。

  2、讀后交流:

  (1)瞬息萬變 趣味無窮

  游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  a說說你的體會;抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”,說明變化很快;“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說明趣味無窮。

  b比較:說說你覺得好在哪?

  ⑴霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  (2)霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。

  c欣賞圖片,朗讀。

  師:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這份無窮的趣味!

  (2)朝夕相處

  a廬山霧,對山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情,一年365天,有197天與它朝夕相處。

  說說你的理解。(從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”)

  說起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入心脾,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出肯定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些聯(lián)想呢?認(rèn)真讀,你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。(朗讀句子)

  b廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。

  (3)壯觀

  每當(dāng)雨過天晴,站在大天池等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。

  a說說你的理解體會;

  特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。

  a說說你的理解體會;這幅圖你可以用哪個(gè)詞來形容?絢麗動(dòng)人 斑斕

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  之六

  佚名

  一、教材分析

  本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對登山路上,山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫,贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。縱觀全文的內(nèi)容,可按"古人的贊美——特點(diǎn)的描述——原因的探索"分為三大段。其中第二大段是重點(diǎn),不僅篇幅最多,而且寫作上也很富有特色,充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn):過渡句或段在文章中的作用。因此,第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。

  仔細(xì)品讀全文,我們還能領(lǐng)會到課文具有以下的三個(gè)寫作特點(diǎn):一、言簡意駭?shù)匾霉糯先搜孕猩约幼h論的辦法,增強(qiáng)了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句,段意銜接自然,使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動(dòng)、有氣勢,采取比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此,本文是一篇極好的寫景范文,宜采取多種教學(xué)手段,通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等,使學(xué)生領(lǐng)會文章的語言美,感受廬山云霧的景色美,從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  細(xì)讀課文第二大段,感受大自然的美。

  三、教學(xué)目標(biāo) 

  1、了解廬山云霧的特點(diǎn),感受它的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  2、理解詞語的意思,能用"剛剛……,轉(zhuǎn)眼間……"、"時(shí)而……時(shí)而……"、"尤其"造句,能摘錄有分句的句子。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解廬山云霧的特點(diǎn),體會用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn) :產(chǎn)生對廬山云霧美麗神奇的感受,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  五、課前準(zhǔn)備

  運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)

  六、教學(xué)過程 

  一、以詩引文

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,并給課文分了段,學(xué)習(xí)了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩《情歸廬山》

  情歸廬山

  廬山,像奮蹄的白馬,昂揚(yáng)向上。

  廬山,你吸引了李白、蘇拭、陶潛,

  多少文人墨客為你潑墨揮毫,抒寫你不老的青春。

  啊,廬山,云遮霧罩的廬山,如真似幻的廬山。

  你給了我夢一樣的溫馨。

  請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛

  二、學(xué)習(xí)第二段

  (一)過渡:我們的作者也是如此,請打開課文用你喜歡的方式讀讀文章,說說在作者心中,在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領(lǐng)略這壯觀的云海吧!

  (二)學(xué)習(xí)第5自然段

  1、請自個(gè)兒讀讀第5自然段,用一個(gè)詞說說廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀

  2、想親眼目睹一下嗎?請看大屏幕。此時(shí)此刻,你最想說的一句話是什么?

  3、請?jiān)賮碜x一讀第5自然段,找出哪些句子最吸引你,多讀幾次用心去體會云海的壯觀,并輕聲將你的理由說給同桌聽。

  4、匯報(bào)交流:生紛紛找句子,從句子的體會入手說明云海的壯觀。(老師點(diǎn)撥:圖文結(jié)合讓學(xué)生體會并指導(dǎo)朗讀。

  第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。

  第二句突出尤其兩個(gè)字。

  第三句每當(dāng)……只見……說明廬山云霧的多。請同學(xué)們看圖,每當(dāng)雨過天晴,站在"大天池"等處俯瞰,"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什么?是呀,多么神奇縹緲的廬山云霧啊,引讀這句話。所以清代一位學(xué)者整整在云海待了100天啊!

  第四句形態(tài)描寫。"茫茫"指什么?說明什么?"波濤起伏"是指?請看圖,你還觀察到什么?往常清風(fēng)秀嶺可是將自己完全展示給世人,這時(shí)呢?真是"一起千百里,一蓋千百峰"。誰愿意讀讀這句話?生自個(gè)兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學(xué)者對廬山云霧如癡如醉,恨不得"餐云""眠云"。

  第五句特別……更是……理解為什么絢麗動(dòng)人?

  第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請看圖說說。如果你是畫家,你會怎么畫?廬山云霧色彩斑斕,真是一幅美麗生動(dòng)的水彩畫!你能讀好這句話嗎?生試試?yán)首x。指生讀。生評價(jià)。指生讀。齊讀。是呀,所以廬山吸引了無數(shù)的游客想解開她神秘的面紗。

  第七句比喻句顏色描寫。出示圖文,微風(fēng)吹拂,你又看到了什么?你瞧,仙女下凡了,她手持彩練,彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說?芙蓉就是什么?以前我們學(xué)過《荷花》一文滿池的荷花展現(xiàn)在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這么好,老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。

  4、這集形體美、色彩美、流動(dòng)美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人!讓我們師生合作當(dāng)一回解說員吧!播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句,學(xué)生讀四到七句。)

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段

  1、老師引讀:這樣壯觀的廬山云霧使清代學(xué)者對她如癡如醉,恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說的確,廬山云霧生接著讀:瞬息萬變?nèi)の稛o窮。你從哪兒看出她的這些特點(diǎn)?板:瞬息萬變

  2、比較句子:①課文原句

  ②霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠。霧濃時(shí),遮住萬般秀色;霧淡時(shí),給山川披上了一層外衣。

  哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來嗎?

  3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的?

  (四)學(xué)習(xí)第4自然段

  1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情

  2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解"廬山霧時(shí)而冉冉升起,……浮游蕩漾。"是呀,她時(shí)而為云海托起,時(shí)而被云絮重裹,時(shí)而隱現(xiàn)于重云薄霧之中,時(shí)而為浮云掠洗,其面目變化多端,令人莫識,難怪古嶺有"云中之城"之稱。

  四、總結(jié)全文,課外延伸

  1、板書總結(jié)全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無數(shù)游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的詩人就是其中的一位,請?jiān)賮碜x讀這首詩說說你有什么新的感受?自個(gè)兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老師總結(jié):同學(xué)們,當(dāng)你高興時(shí),不要忘記來到大自然,你會更加熱愛生活;當(dāng)你心情煩惱時(shí),請來到大自然的懷抱,你會心情舒暢、豁然開朗;當(dāng)你遇到挫折時(shí),請接受大自然的洗禮,你會更勇敢地面對生活,在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上,讓我們笑對人生吧!

  2、你也來贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述,想寫一首稚嫩的小詩也行,或編幾句充滿詩情畫意的廣告詞也不錯(cuò),想用歌聲表達(dá)內(nèi)心地?zé)釔壑楦鼩g迎。(機(jī)動(dòng))

  3、總結(jié)全文,再次引出贊美詩《情歸廬山》結(jié)束這堂課。

  情歸廬山

  廬山,像奮蹄的白馬,昂揚(yáng)向上。

  廬山,你吸引了李白、蘇拭、陶潛,

  多少文人墨客為你潑墨揮毫,抒寫你不老的青春。

  啊,廬山,云遮霧罩的廬山,如真似幻的廬山。

  你給了我夢一樣的溫馨。

  板書:

  廬山云霧 熱愛

  瞬息萬變 多變

  朝夕相處 多情

  云海壯觀 多彩

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

  2、課文著重寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?文中哪兩句話分別告訴你們的?把它劃出來,一起讀一讀。

  二、精讀第二小節(jié):

  1、這一小節(jié)重點(diǎn)寫廬山的云霧千姿百態(tài),自由讀第二小節(jié),你從哪些句子具體讀出來的?試著用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態(tài)。

  2、我們來交流一下好嗎?

  山頭的云霧(象白色絨帽)

  半山的云霧(象一條條玉帶)

  山谷的云霧(象茫茫的大海)

  遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

  結(jié)合簡圖理解:籠罩、纏繞、彌漫、遮擋

  師述引讀:看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳,抬頭仰望,那山頭的一片云霧,就像——( ),多么輕柔可愛啊;那些——( ),又像——( ),顯得高貴典雅,讓人愛不釋手。站在山頂,俯瞰山谷,那云霧——( ),一眼望不到邊際,令人覺得遼闊而深遠(yuǎn);仰望天空,云霧——( ),使我們不禁想仰天長嘯。

  3、指導(dǎo)朗讀:這么美的云霧,真是讓人覺得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺嗎?(自由練習(xí),指名讀,齊讀)

  4、廬山云霧這么美,這么神奇,那是它真的有這么多形態(tài)嗎?作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前(通過豐富的想象,用了比喻的手法)

  3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

  4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往,讓人陶醉,讓我們再來美美地讀一讀。

  三、精讀課文第三小節(jié):

  1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

  2、快速瀏覽課文第三自然段,用不同的符號分別標(biāo)出表示變化快變化多的字詞。

  (生讀圈)

  3、交流:

  A.變化多:

  (1)請大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)?(4種……)

  (2)這4種就能讓你們覺得變化很多了嗎?(不能,還有省略號)

  (3)我們來看看這4種姿態(tài)究竟能不能說明變化多?

  一縷青煙:細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美

  一瀉千里的九天銀河:濃重、厚實(shí),氣勢非凡——雄偉壯麗的美

  四蹄生風(fēng)的白馬:小巧運(yùn)動(dòng)著的美

  北冰洋上的一座冰山:高大靜止的美

  師述:這些或濃或淡、或靜或動(dòng)的形態(tài)是多么地具有代表性啊,而這些形態(tài)都是在極短的時(shí)間內(nèi)完成,如果時(shí)間再長一些,那變化該有多少啊?可見變化真多。

  B.變化快:

  (1)那你們又從哪體會出云霧變化的快呢?

  (2)學(xué)生交流:剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間,明明是……還沒等你完全看清楚

  (3)改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。

  (4)這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

  句式練習(xí):眼前的云霧剛剛還是( ),轉(zhuǎn)眼間( );

  明明是( ),還沒等你完全看清楚又變成了( )……

  4、廬山的云霧瞬息萬變,它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆,我們該怎么通過朗讀來展現(xiàn)出來呢?(指名讀,男女生賽讀)

  5、過渡:聽了你們的朗讀,我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!

  四、略講第四自然段

  1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山,感受著這神秘莫測的云霧奇景,你們想說些什么?(生交流)

  2、師述:看來大家的感受一如作者一樣,都不想回去了。

  3、造句:像作者一樣,面對美麗的自然景物,不忍離去,即流連忘返。你們能用這個(gè)詞造個(gè)句子嗎?(生造句)

  4、美麗的景色總讓我們沉醉,讓我們流連忘返。現(xiàn)在我們正身臨廬山,讓我們再次讀一讀作者的慨嘆:(齊讀最后一小節(jié))——

  五、作業(yè):

  1、練習(xí)冊。

  2、朗讀背誦課文。

  3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】了解廬山云霧的特點(diǎn)及成因,了解有關(guān)云霧的知識。

  體味本文語言的準(zhǔn)確性、形象性。

  培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確、形象的語言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】廬山云霧形成的有關(guān)知識。

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、放映幻燈,欣賞廬山的優(yōu)美風(fēng)景,導(dǎo)入新課:

  廬山是我國也是世界級名山之一,以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世。小學(xué)時(shí)我們就學(xué)過一首詩——李白的《望廬山瀑布》,相信同學(xué)們一定還能熟練地背誦出來。廬山不僅有噴雪如雷的銀泉飛瀑,巍峨挺拔的青峰秀巒,還有俊奇巧妙的園林建筑,而它最吸引人的還是那瞬息萬變的云海奇觀。廬山的云霧像蒼茫的海,像薄薄的紗,把廬山裝點(diǎn)得虛無縹緲,如人間仙境。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,不但可以帶你領(lǐng)略廬山云霧的奇妙美麗,而且向你揭示了廬山云霧形成的原因。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文之后,一定會有很大的收獲。

  二、師生共同探究課文:

  ㈠ 初讀課文,了解廬山云霧的奇妙美麗,品味文章語言的生動(dòng)性、形象性。

  ① 找出描繪廬山及廬山云霧的語段:

  廬山:平地拔起、雄偉壯麗、高聳入云、重巒疊嶂、雄奇挺秀;

  廬山云霧:紅綠相間、絢麗奪目、隱沒于一片云海之中,云霧飄蕩、飄然而過、一股云流、一瀉千米,傾注到深谷中……

  ② 找出使用的比喻句,體會其作用:

  也有像波濤起伏的連屏;山峰如翡翠,屋頂似珊瑚;濃云如煙霧;淡云似的薄紗;好像一條瀑布……

  使用比喻的修辭,使對廬山及廬山云霧的描述更形象,給人一種身臨其境之感。

  ③ 朗讀蘇軾贊美廬山的詩,思考:

  為何“不識廬山真面目?”

  原因有二:一是廬山山勢險(xiǎn)峻,層出不窮;

  二是由于廬山在一年當(dāng)中的大部分日子里都被云霧掩蔽。

  ㈡再讀課文,梳理有關(guān)廬山云霧的科學(xué)知識:

  ① 一般云霧的成因:

  是由低層大氣里的水汽凝結(jié)而成的。

  ② 霧的種類:

  暖霧、冷霧、冰霧。

  ③ 一般山區(qū)云霧多的原因:

  山下氣溫比山上高,往山坡上升的空氣濕度很快飽和,多余的水汽就凝結(jié)在灰塵上形成了霧。

  ④ 一般云霧的危害:

  阻礙廢氣的排散,造成空氣污染;影響交通安全。

  ⑤ 除霧的方法:

  撒播干冰,噴灑液態(tài)丙烷,使用噴氣引擎,播撒氯化鈣。

  ㈢三讀課文,找出文中使用的主要的說明方法,體會文章語言的準(zhǔn)確性:

  ① 列數(shù)字:

  每年平均霧天是一百九十五天,尤其以5月份霧天最多,平均有二十一天。

  用數(shù)字具體準(zhǔn)確地說明了廬山霧多的特點(diǎn)。

  ② 下定義:

  氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧,氣溫低于零攝氏度的叫做冰霧。

  用簡潔明確的語言揭示了暖霧和冷霧的本質(zhì)特征。

  ③ 分類別:

  把霧分成暖霧、冷霧兩種,條理清晰。

  ④ 舉例子:

  比如城市的工廠區(qū)也往往多霧,在沒有風(fēng)的天氣里,城市里的霧常常經(jīng)久地彌漫在空中,市工廠排出的廢氣由于霧的阻礙,散布在低層大氣中造成空氣污染,影響人體健康。

  具體地說明了霧的危害。

  ㈣四讀課文,看文章段與段之間是怎樣銜接過渡的:

  找出文中設(shè)問的句子,思考其作用:

  ① 廬山為什么多霧?廬山的云霧又為什么那樣變化莫測、景色迷離呢?

  ② 一般山區(qū)霧都比較多,這是什么原因呢?

  ③ 云霧既然能給游覽勝地增添優(yōu)美的景色,為什么還要進(jìn)行驅(qū)散云霧的研究呢?

  這些設(shè)問句都在文中起到了承上啟下的過渡作用,使文章段與段之間銜接緊密,過、渡自然。

  三、師生共同總結(jié)歸納:

  課文主要介紹了廬山云霧的神姿仙態(tài)和它的成因,簡單介紹了一般云霧的種類、危害、除霧的方法,把描寫景物和說明事理有機(jī)結(jié)合,語言形象而準(zhǔn)確。大自然真是一本值得認(rèn)真品讀的大書,既有如畫的風(fēng)景給我們美的享受,又有無窮的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

  四、作業(yè):

  在我們北方,冬天常常會出現(xiàn)大霧天氣,根據(jù)你平實(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,用一段話把你見到的情景和自己的聯(lián)想寫下來,注意語言的形象性和準(zhǔn)確性。

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會用欣賞方法欣賞課文。

  2.積累詞語,會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”、“最”、“特別是……更是……”,懂得比喻、擬人,對稱等修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用的好處。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  學(xué)會欣賞課文,有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  分好小組,配樂兩段,投影片七張(其中文字片四張),小黑板一塊。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入 課文。

  如果說廬山云霧以其特有的“多變、多情、多彩”贏得了“不識廬山真面目”的千古名句,那么,課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶,任我們玩賞、品味。今天,就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略趣味無窮的{廬山云霧)。

  出示幻燈片:美麗的廬山云霧

  二、初賞課文。

  1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段),學(xué)生閉眼欣賞,體會美感。

  2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天,我們將要上一節(jié)語文欣賞課。

  3.出示小黑板,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):①詞語、句式、段式、節(jié)奏

  ②劃、議、讀。

  三、分賞課文。

  (一)師生共同欣賞(第三自然段)

  1.指名讀。生晶詞賞句,用。。。標(biāo)出好詞,用一標(biāo)出好句,并想一想為什么寫得好?

  2.師生共同欣賞。

  (生漫談,師整理)

  (1)游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

  a.這句話寫出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞可以看出來?

  b.訓(xùn)練。

  把句子補(bǔ)充完整:

  廬山云霧______,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間______。

  春天的天氣說變就變,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間__________________。

  c.指導(dǎo)朗讀。

  用驚嘆的語氣讀。

  (2)霧來時(shí),風(fēng)起浪涌,霧去時(shí),飄飄悠悠。

  霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  a.理解蘊(yùn)意:哪些地方寫得好?為什么寫得好?

  風(fēng)起浪涌:想象海上風(fēng)浪的景色,寫出了霧來時(shí)的氣勢。

  飄飄悠悠:哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時(shí)的輕、慢。

  b.比讀,體會節(jié)奏

  換成:霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),輕輕地飄呀飄。

  霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色,霧稀時(shí),像輕紗披向了千重山川。

  c.指導(dǎo)朗讀。

  男生讀霧來時(shí),霧濃時(shí)的句子,女生讀霧去時(shí),霧稀時(shí)的句子。

  小組賽讀,站起來讀。

  3.集體朗讀及分讀。

  4.談欣賞體會,小結(jié)欣賞方法。

  讀、劃→議、讀→評、讀

  過渡:同學(xué)們,別留戀多變的云霧,那多情的云霧會更讓我們忘情。

  (二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。

  1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

  2.指名匯報(bào)欣賞過程。

  師整理板書:……時(shí)而……時(shí)而……

  ……一半(隱)……一半(留)……

  出示幻燈片:半是仙境、半是人間的廬山云霧

  3.評價(jià)討論學(xué)習(xí)的匯報(bào)情況。

  指名一組感情朗讀。

  4.集體朗讀。

  過渡:同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。

  (三)學(xué)生獨(dú)立欣賞(第五自然段)。

  1.獨(dú)立欣賞。

  2.老師考查。

  (1)先填空,再照樣子積累(找或?qū)?幾個(gè)詞語:

  ①( )峰( )嶺 (②) (③)

  ④( )( )云海 (⑤) (⑥)

  (2)填空:

  廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。

  每當(dāng)(⑧),只見(⑨)。

  特別是(⑩),更是(11)。

  (3)用“_______”劃出兩個(gè)比喻句。

  出示幻燈片:像彩練,又如芙蓉

  3.指名朗讀,師予以配樂。

  4.小結(jié)獨(dú)立欣賞情況,總結(jié)分賞情況。

  欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手,還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

  四、表現(xiàn)課文。

  (一)古人是用詩句、言行來表達(dá)對廬山云霧的熱愛、贊美之情,今天的我們就大顯身手,去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!

  1.學(xué)生發(fā)揮特長,表達(dá)對廬山云霧的贊美之情。

  2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂)

  (二)總讀課文。

  同學(xué)們,廬山云霧是多變、多情、多彩的,但如果沒有課文《廬山云霧),我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?,讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。

  音樂漸起……朗讀聲漸起……

  [教案述評]

  浙江省龍游縣教委教研室 賴正清

  這是省“教壇新秀”一節(jié)匯報(bào)課的簡錄,有幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

  奇語——引入美的境界。學(xué)生落座,教師就用新奇的導(dǎo)語 為學(xué)生撩開了廬山云霧神奇的面紗:廬山云霧的特點(diǎn)是“多變、多情、多彩”,因而有千古吟誦的名句“不識廬山真面目”,《廬山云霧)真切描繪了這半是仙境、 半是人間的美景。教師還交給學(xué)生解讀(廬山云霧)的一把鑰匙玩賞、品味。這精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語 ,很快將學(xué)生引入美的境界。

  妙樂——喚起美的體驗(yàn)。欣賞,必須調(diào)動(dòng)多種感官參與,形成“通感”,才會達(dá)到優(yōu)化的效果。范讀“廬山云霧……一層飄逸的外衣”時(shí),隨著(春江花月夜)尋而幽雅恬靜,時(shí)而清越悠然的樂聲,學(xué)生閉眼聆聽,想像體驗(yàn),仿佛已經(jīng)置身廬山,如風(fēng)起云涌的濃霧,如輕紗飄逸的薄霧,在眼前瞬息變換。在學(xué)生寫詩作畫、醞歌釀舞之時(shí),又以樂配之,學(xué)生的創(chuàng)造思維得到充分的激發(fā)。

  巧練——晶味美的意蘊(yùn)。(廬山云霧)用詞華麗,句式富有韻律,形象地描畫了廬山云霧的神韻。這種神韻的品味必須,通過學(xué)生自主的活動(dòng)參與方能實(shí)現(xiàn)。這節(jié)課通過各種巧練達(dá)到了這一目的。

  點(diǎn)劃圈注。如配樂欣賞后的標(biāo)劃好詞好句,獨(dú)立欣賞時(shí)的劃比喻句。

  填空補(bǔ)充。有晶味構(gòu)詞特色積累詞語的填空,有晶味構(gòu)句特色的補(bǔ)充,有品味謀篇特色的字詞填空。讓學(xué)生在補(bǔ)充和填空過程中細(xì)嚼慢晶文章遣詞造句之精、廬山云霧之美。

  句式比較。在品味“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”一段話時(shí),教師先以”霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),輕輕地飄呀飄”為對比,體會課文原句格式對稱、節(jié)奏整齊的韻律美。接著又故意順勢出示另一寫得“更好”的句子與課文原句比較;霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗披向了千重山川。學(xué)生反復(fù)誦讀后悟到;改句雖節(jié)奏整齊,但讀起來少了飄逸之感,而課文原句短長錯(cuò)落,讀“霧濃時(shí)”句短急重,讀“霧稀時(shí)”句長舒緩,真有些飄飄悠悠的感覺。可見句式長短要看所描述的對象而定。

  討論匯報(bào)。教師比較重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)參與,多次采用小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在組內(nèi)積極活動(dòng),然后選小組代表匯報(bào)。

  個(gè)性表現(xiàn)。學(xué)生各有特長,對課文的意蘊(yùn)也各有不同的體驗(yàn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生詩贊、歌贊、畫贊、書贊、舞贊”廬山云霧”,使課文欣賞達(dá)到了高潮。

  情讀——傾吐美的感受。課文之美能夠意會,卻很難言傳,而讀則能充分發(fā)揮表情達(dá)意的作用。“欣賞”美文,讀是必不可少的手段。課堂上,學(xué)生多次以不同的方式情讀課文,如樂讀、演讀、站讀、較讀、賽讀、組讀、齊讀等。讀還講究一定程序:通讀、劃注、議論、解讀、評價(jià)、情讀。

  另外,欣賞的三階段安排、最后總結(jié)點(diǎn)化方法,符合學(xué)習(xí)規(guī)律,還有救學(xué)過渡語的運(yùn)用和板書設(shè)計(jì) 等都有許多獨(dú)到之處。

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)會10個(gè)生字,理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”、“絢麗動(dòng)人”、“壯觀”等詞語的意思;

  2、朗讀課文,感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情;

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文第二段,感受廬山云霧的美麗神奇。

  教學(xué)過程:

  一、積累古詩,激發(fā)興趣;

  1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。

  2、廬山是座名山,風(fēng)光秀麗,不少詩人作家都對其潑墨贊美。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩;讀讀老師的古詩;

  3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么?“云霧”

  今天,就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略廬山云霧的美。

  二、初讀課文,感受美;

  1、自由讀課文,要求把句子讀正確,把課文讀通順,把最能寫出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來,讀一讀。

  2、學(xué)生自由讀課文,圈詞語。

  3、讀后交流,學(xué)生可能圈的詞語。

  瞬息萬變  趣味無窮  朝夕相處  有感情 壯觀   絢麗動(dòng)人  斑斕

  指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”

  三、朗讀課文,品悟美;

  1、自由讀課文,把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來,反復(fù)讀一讀體會體會,并讀出廬山云霧的特點(diǎn)。

  2、讀后交流:

  (1)瞬息萬變 趣味無窮

  游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  a說說你的體會;抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”,說明變化很快;“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說明趣味無窮

  b比較:說說你覺得好在哪?

  ⑴霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  (2)霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。

  c欣賞圖片,朗讀。

  師:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這份無窮的趣味!

  (2)朝夕相處

  a廬山霧,對山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情,一年365天,有197天與它朝夕相處。

  說說你的理解。(從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”)

  說起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入心脾,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出肯定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些聯(lián)想呢?認(rèn)真讀,你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。(朗讀句子)

  b廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。

  (3)壯觀

  每當(dāng)雨過天晴,站在大天池等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。

  a說說你的理解體會;

  特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。

  a說說你的理解體會;這幅圖你可以用哪個(gè)詞來形容?絢麗動(dòng)人 斑斕

  b欣賞圖片,閉上眼睛,聽老師朗讀,想象。同學(xué)們,有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這絢麗動(dòng)人的云霧之中?

  c自由朗讀,指名朗讀。

  3、配樂,教師引讀;如果說廬山云霧以其特有的美贏得了詩人、學(xué)者的贊美,那么,課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)品,任我們玩賞、品味。讓我們一起來把讀讀這優(yōu)美的課文。

  四、摘錄美文,積累美;

  1、教師總結(jié):

  同學(xué)們讀的美,廬山云霧美,真是:

  風(fēng)起如濤靜如紗,來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。

  這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

  2、課后可以把你喜歡的段落、句子、詞語抄一抄,背一背。

  課后反思:

  《廬山云霧》是一篇寫景的文章,其景物描寫可以說是細(xì)致入微,真的讓人有恍如身臨其境之感覺。這么美的課文,只有通過學(xué)生美美得讀,在讀中感悟廬山云霧的美。作為農(nóng)村的孩子感性經(jīng)驗(yàn)不足,知識水平有限,對教材中靜態(tài)的情境往往難以入“境”,我們不能干巴巴地在課堂上講解字句,而是要通過表情朗讀,生動(dòng)描述甚至采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行配合,為他們?nèi)刖充伮反顦颉H缥以诮獭稄]山的云霧》一文時(shí),先布置學(xué)生通讀全文,然后讓學(xué)生劃出能概括廬山云霧特點(diǎn)的詞語。這樣學(xué)生知道了廬山云霧“瞬息萬變”和“趣味無窮”等特點(diǎn),對廬山云霧有了整體的感知。接著,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在讀中體會廬山云霧的特點(diǎn),并且讓學(xué)生把自己認(rèn)為最美的句子有表情地讀出來,與同學(xué)分享讀書的快樂。學(xué)生一邊聽一邊欣賞多媒體課件,立刻被眼前的美景陶醉了,仿佛此時(shí)此刻自己正站在廬山,領(lǐng)略著大自然的神奇和偉大,同時(shí),也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這時(shí)讓學(xué)生配樂朗讀課文,整體感知廬山云霧的神奇美麗。學(xué)生也在一次次的朗讀中發(fā)現(xiàn)了自然的美、自然的偉大及漢語言獨(dú)特的魅力,他們就能把自己的情感融匯在樂曲中,與作品主人公的高尚情操融為一體,與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,而且這種審美的感知力在日后不斷的練習(xí)中也得到鞏固、發(fā)展

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  素質(zhì)要求

  熱愛祖國山河

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  默讀課文,背誦課文。

  初步認(rèn)識總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。

  理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

  初步認(rèn)識總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。

  理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  (錄音機(jī)、課文磁帶)廬山圖片資料

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽寫詞句:變幻無常 千姿百態(tài) 瞬息萬變 流連忘返 (三生板寫)

  2.指名讀文  逐節(jié)逐人點(diǎn)評

  二、學(xué)習(xí)新課

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1.默讀;思考:共幾句話?每句什么意思。這節(jié)主要又講了什么呢?

  2.出示小黑板:

  填空: 廬山的        。那里有    ,有     ,有     ,有    ,尤其是         ,更給它               。

  一生板填 口答交流

  3.“秀麗”什么意思?與之相近的詞是什么?(美麗)

  讀出“秀麗”這句話。

  “尤其”什么意思?可以換個(gè)什么詞代替?(特別)

  用自己的話說說“變幻無常”的意思。

  讀出“尤其”這句話。

  這句話主要指廬山有許多景色呢還是主要指廬山的云霧變幻無常呢?

  討論一下;朗讀體會一下     師 彩色粉筆畫出主要部分

  感情朗讀1、2句

  那么我們在山上游覽、漫步,會有什么感覺呢?(書上語句回答)

  為什么會有這種感覺的呢?  總結(jié)出廬山云霧的“多 美” 板出:多 美

  感情朗讀3、4句,體會意境

  4.小結(jié):圍繞廬山云霧的多,寫出了游人漫步山道的感覺。

  5.廬山的景色的確很美麗, 試用“秀麗”說話。

  6.感情朗讀第一自然段,試背誦

  學(xué)習(xí)第二自然段 (重點(diǎn))

  1.出示小黑板:

  1.這段話有  3  句,圍繞  千姿百態(tài)   這個(gè)詞來寫的。

  2.用   畫出中心句。

  3.這段話中多處運(yùn)用了   比喻、擬人    的手法,將廬山的云霧比作了   絨帽 、 玉帶   、 大海   和  天幕   。

  4.這段的構(gòu)段方式是  總分  結(jié)構(gòu)。

  5.將這段話分2層,用“/”標(biāo)出。

  2.自讀課文,找出中心句,~~~畫出

  3.齊讀中心句,說說這段話圍繞廬山云霧的哪個(gè)特點(diǎn)來寫的?

  板出:千姿百態(tài)

  4.輕讀一下課文,說說“千姿百態(tài)”的意思

  這些句子用什么方法來寫廬山云霧的千姿百態(tài)的?(打比方)

  分別在哪兒的云霧,分別比作了什么?

  山頭、半山、山谷、山峰 —— 絨帽、玉帶、大海、天幕(板出:)

  簡筆畫 畫出:絨帽、玉帶 出示“云海”等圖片

  結(jié)合簡筆畫幫助理解詞語:“籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”

  4.齊讀第1句,分讀分述句子

  體會這些句子之間 “總——分” 的關(guān)系  分層 師板劃層次

  5.小結(jié):這段圍繞中心句,具體描繪了廬山云霧在四個(gè)不同位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)。

  6.這節(jié)寫得太好了,我們 感情朗讀這節(jié),體會比喻之妙。

  7.學(xué)法討論:

  畫中心句——怎樣圍繞云霧的特點(diǎn)來寫的——感受云霧景象——體會總分關(guān)系——誦讀體會廬山云霧的特點(diǎn)

  學(xué)習(xí)第三自然段

  步驟:自學(xué)讀、檢查理解詞句、誦讀、小結(jié)、過渡(重點(diǎn)議讀怎樣把特點(diǎn)寫具體的。)

  1.(同法自學(xué))畫、讀分述句子、

  理解:隨風(fēng)飄蕩、一瀉千里、四蹄生風(fēng)、漂浮、冰山  瞬息萬變

  2.找出體現(xiàn)“瞬息”的詞; 找出體現(xiàn)“萬變”的詞 (注意使用不同符號)

  3.檢查自學(xué):(讀分句、感性理解詞句、誦讀這節(jié)體會瞬息萬變的特點(diǎn))

  注意擴(kuò)展:省略號 表示什么? 你想象一下還會像什么? 而且變得怎樣?(很快)  分層 師板劃層次

  過渡:正因?yàn)閺]山的景色十分美麗,特別是廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,所以到那游覽的人們都不想怎樣啦?

  齊讀最后一節(jié)

  哪個(gè)詞語寫出了游人來廬山游玩得都不想回去的?(流連忘返)

  如果我們?nèi)チ耍隙ㄒ矔鯓?(不肯回來)。 “流連往返”造句

  三、總結(jié)課文

  作者帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[了廬山,領(lǐng)略了廬山最神奇的云霧,他怎么寫的?(用總分的結(jié)構(gòu)詳細(xì)寫出了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn),教師指示板書)我們讀了之后好像我們真的去了一趟廬山。我們祖國除了廬山這么美麗神奇的地方還有很多很多,你喜愛我們的祖國嗎?你們真想去廬山看一看游一游嗎?那可要我們以后再去了

  現(xiàn)在我們再去一下——

  四、感情朗讀

  五、機(jī)動(dòng):處理學(xué)生收集的信息

  聯(lián)系課本后面的《望廬山瀑布》,誦讀有關(guān)廬山詩句

  附板書:

  多、 美

  千姿百態(tài) /

  10。廬山的云霧    絨帽、玉帶、大海、天幕 /    流連忘返

  瞬息萬變

  輕煙—銀河 白馬—冰山……/

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  之二

  執(zhí)教:城郊中心小學(xué) 費(fèi)燕萍

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識過渡句,體會它的作用。

  3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。

  4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  三、教學(xué)難點(diǎn) :

  引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、教學(xué)過程 :

  一、談話導(dǎo)趣(1分鐘)

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉(板書)。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題:“廬山云霧為什么會如此令人心醉?”今天就讓我們也走進(jìn)廬山,去領(lǐng)略探究廬山云霧,去解開這個(gè)謎。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色。(5分鐘)

  1、讀讀課文3、4、5自然段,想一想,同桌再議一議,每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。

  2、交流:

  師:第三自然段寫的是在——山間路上看云霧,第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書(山間路、牯嶺、大天池、)

  3、師問:哪個(gè)地方的美景你印象最深?

  (生:山間路;生:牯嶺;生:大天池)

  (生發(fā)表不同意見。師:我們現(xiàn)在站在大天池,云海就在眼前,就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿钊诵淖恚浚?/p>

  三、體驗(yàn)廬山云海的美,教學(xué)第五自然段(12分鐘)

  現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來,你選哪些畫面拍呢?老師給大家2分鐘的時(shí)間,自己反復(fù)讀一讀,劃一劃,然后同桌議一議。

  1、自讀體驗(yàn)美,同桌交流。

  2、協(xié)作交流感悟美。

  基本流程:

  (1)說照片

  (師:現(xiàn)在請你介紹一下,你拍了哪個(gè)畫面的照片。生:……師:能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。)

  (2)出示照片(看照片,說照片)

  (師:這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉啊,誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)

  (3)讀照片文字

  (師:(如果學(xué)生說不清)照片真美,我們很難用語言來表達(dá)清楚,咱們來讀讀課文中的這句話,體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感;(或)真是一張令人心醉的照片,我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。)

  (4)咬文嚼字,體驗(yàn)文字美

  (這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受)

  (5)交流,學(xué)生談體驗(yàn)

  (師:你劃了哪個(gè)詞,從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么?感受到了什么?)

  (6)(如果學(xué)生說不出)

  師:大家再讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?相信你們還會有新的體驗(yàn)。

  講到哪一句隨機(jī)出示句子。

  1)生:每當(dāng)雨過天晴,站在“大天池”等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。

  a、出示相應(yīng)畫面

  b、畫面上出示文字,讀文字

  c、自由反復(fù)讀,劃出感受最深的詞,想想為什么劃這個(gè)詞,相互說說感受。

  d、交流感受:如:生:“汪洋大海”這個(gè)詞我感受最深,因?yàn)閷懗隽嗽坪5臍鈩荨?/p>

  e、品讀體驗(yàn),理解詞語:俯瞰,轉(zhuǎn)眼間(時(shí)間短)匯成(四面八方)萬頃、一片、汪洋大海(面積大)

  那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,那是多么……

  真可惜這樣的畫面,速度太快我們沒有辦法拍下來,類似這樣的畫面還有很多

  2)云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。(句式:詞語:云海茫茫、波濤起伏、出沒)

  a、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的照片

  b、出示照片,欣賞照片(你們看這就是他拍的云海,你們感覺怎么樣?)

  c、生欣賞照片

  d、師出示文字。“云海……小島”

  e、咬文嚼字,體驗(yàn)感悟。

  師:把句子反復(fù)讀讀體會一下,說說你讀懂了什么?生……

  f、齊讀,感悟

  3)特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。(感受云海的“色美”與“形美”)

  a、生:我拍了太陽照耀下的云海這張照片……

  b、師:請你用課文中的語句說說你拍的照片

  c、學(xué)生初讀

  d、師出示照片欣賞照片(這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉,誰來說說,它為什么讓你心醉?)

  e、生說

  f、師出示文字(多媒體)

  g、齊讀

  h、這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受

  i、生發(fā)表不同意見

  j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染

  k、理解比喻句,展開聯(lián)想

  (一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)

  l、師:場面壯觀,色彩絢麗動(dòng)人

  出示“廬山云海中最壯觀的要算云海”

  師:用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生:壯觀。師:加上最。

  (三)師:說說你這張照片是什么時(shí)候拍的,在哪里拍的。

  生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。

  (四)第五小節(jié)梳理(先講時(shí)間地點(diǎn),再講云海的美景),作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn),重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面,咱們再把這一段讀一讀,去感受廬山云海的壯觀吧!

  (五)配樂讀

  三、體驗(yàn)霧美,學(xué)習(xí)第三自然段(8分鐘)

  過渡:廬山的云海確實(shí)壯觀,令人心醉,剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深,那就讓我們一起去感受一下,速讀第三自然段,找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。

  1、速讀

  2、交流(說特點(diǎn):瞬息萬變,趣味無窮)理解“瞬息萬變”

  3、再讀第三自然段,想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變,趣味無窮”劃一劃,同桌議一議。

  4、交流

  5、協(xié)作交流感悟美:

  (1)生讀,隨機(jī)出示多媒體畫面

  (2)反復(fù)讀,你讀懂了什么?

  a、游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(生:“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”)說明變化快。

  b、霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn)品讀)

  (3)學(xué)習(xí)“霧來時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”

  a、生:我覺得(……)這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。

  b、師:整體感知:反復(fù)讀一讀,想象一下那是怎樣的一種情景呢?

  c、交流:生說。“霧來時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……,比喻)

  d、細(xì)讀,品詞品句

  e、一邊播放錄象,一邊說感受。

  師:霧來時(shí)……生:風(fēng)起浪涌:師:(出示畫面)你感到濃霧的氣勢……生:風(fēng)起浪涌,氣勢很大。師:讀霧來時(shí)。

  師:霧去時(shí),你感覺到了什么?生:飄飄悠悠(理解體驗(yàn))

  依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色,體驗(yàn)飄逸外衣

  f、欣賞讀(配樂)

  四、體驗(yàn)霧氣的美麗,學(xué)習(xí)第四小節(jié)(5分鐘)

  過渡:廬山的霧,真是瞬息萬變,趣味無窮,那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢?

  自由讀讀課文第四自然段,想一想,哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉,你從這些詞句中體會到了什么?然后與你的同桌說說你的感受。

  理解“朝夕相處”隨機(jī)出示--朝夕相處

  1、交流讀。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):a、廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(理解冉冉升起,終日,團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾)

  b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。

  c、句式:時(shí)而……時(shí)而……

  a 生:我覺得…………

  b 師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句

  d 細(xì)讀文字,小結(jié):特別有感情,時(shí)間長

  五、梳理

  剛才我們從九江出發(fā),來到廬山,在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變,趣味無窮;又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長,最后我們來到山頂?shù)拇筇斐兀ヮI(lǐng)略了云海的壯觀。

  當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后,也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個(gè)問題了。

  六、整體感悟令人心醉的廬山云霧,(5分鐘)

  讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧,再讀3、4、5自然段(音樂)

  七、課堂小結(jié)(1分鐘)

  1、說感受:欣賞了美麗神奇的廬山云霧,你有什么感受呢?(出示句子:望著這美麗的廬山云霧,我真想……)

  2、質(zhì)疑:上一堂課我們提出的問題,這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢?(生問:……)這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。

  3、拓展,提供信息:廬山云霧是廬山的一絕,廬山象這樣的美景還有很多,有機(jī)會大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下廬山的美;我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多,咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。

  附1:有關(guān)網(wǎng)址

  廬山旅游:/test/lvfu.htm

  中國旅游網(wǎng):http:www,

  校校通:

  附2:板書

  廬山云霧

  (令人心醉)

  大天池: 壯觀:汪洋大海

  絢麗動(dòng)人

  牯嶺:朝夕相處 時(shí)而……時(shí)而……

  一半……一半……

  剛剛……轉(zhuǎn)眼間……

  山間路:瞬息萬變 霧來時(shí)……霧去時(shí)……

  霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    之三作者:溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶春萍 教學(xué)目標(biāo):1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。...

  • 《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入:(5分鐘) 上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們再一次去領(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇(課件展示)看到同學(xué)們一臉的驚訝,老師想知道你們在驚嘆什么?(學(xué)生自由回答)美、神奇……(當(dāng)學(xué)生回...

  • 《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

    之一佚名 教學(xué)目標(biāo):1、能劃出課文中的過渡句,并說出它們的作用。2、學(xué)會生字,理解帷幕等詞義,會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段。...

  • 《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

    之二佚名 一、導(dǎo)入1.上課前請同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者,詩人的呢?(板書:廬山云霧)二、初步感知美1.現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧!...

  • 《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

    之三作者:溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶春萍 教學(xué)目標(biāo):1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。...

  • 《年的故事》教案(精選16篇)

    活動(dòng)目標(biāo)1.初步了解新年的習(xí)俗,讓幼兒體驗(yàn)中國年所特有的紅紅火火,歡歡祥和的氣氛。2.通過活動(dòng)知道年的來歷。3.激發(fā)幼兒向往過年的愿望。4.通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè),感受參與節(jié)日慶祝活動(dòng)的樂趣。5.體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。...

  • 《廬山云霧》教案(通用17篇)

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。...

  • 部編版一年級上冊語文識字6《畫》課文原文及教案(精選13篇)

    課文遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。教案1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。...

  • 《柳樹醒了》教案(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文,能通過朗讀感悟春天的美。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識8個(gè)生字,會寫6個(gè)生字,正確朗讀課文。...

  • 教案模板
主站蜘蛛池模板: 一本久久A久久免费精品不卡 | 精品国产精品网麻豆系列 | 麻豆性生活 | 91经典在线| 91免费看片神器 | 日韩二三区| 国产一级淫片a直接免费看 91精品无人成人www | 国产女人40精品一区毛片视频 | 国产精品无码无片在线观看3D | 午夜小视频在线 | 国产99热在线观看 | 色操视频在线 | 亚洲乱亚洲乱少妇无码99P | 久艹伊人 | 国产人妻熟女在线观看 | 野花日本韩国大全免费版6 涩涩导航 | 黄色网免费观看 | 九九在线播放 | 免费小视频在线观看 | 一女多夫夜夜销魂 | 日产精品自产拍高潮在线观看 | 日韩欧美国产精品一区 | 久久久久国产视频 | 人与禽交av在线播放 | 欧美成人精品三级一二三在线观看 | 黄色免费在线看 | 国产免费观看久久黄av片 | 五月天丁香色婷婷 | 亚洲第一中文字幕 | 555夜色666亚洲国产免 | 国产精品国语版在线观看 | 男同网gv免费视频网站 | 污视频网站免费 | 日本三级美女 | 黄秋生伊波拉病毒 | 亚洲爆乳无码精品AAA片蜜桃 | 337P日本欧洲亚洲大胆在线 | 色婷婷成人做爰视频免费 | 我想看国产一级片 | 亚洲免费久久久 | 久久久久久久亚洲视频 |