《小貝殼》教案（精選8篇）
《小貝殼》教案 篇1
教材說明：《小貝殼》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書藝術(shù)（教育科學(xué)版）一年級下冊。
教學(xué)思路：
《小貝殼》是藝術(shù)教材第九單元“藍(lán)色的大海”中的一個(gè)課題內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬└惺艽蠛�。通過傾聽大海的 海浪聲――說說對大海的印象――看看大海的圖片幾個(gè)活動步驟，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛之情。
（二）撿貝殼。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，然后請學(xué)生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內(nèi)布置好貝殼），引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡單介紹。
�。ㄈ┊嬝悮�。先讓學(xué)生設(shè)計(jì)或?qū)懮种胸悮さ耐庑�，然后討論如何進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，再把貝殼畫完整。
（四）編故事。請每一組學(xué)生編一個(gè)有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進(jìn)行添畫設(shè)計(jì)，每組表現(xiàn)一個(gè)貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進(jìn)行展示，最后由組代表上臺講故事。
設(shè)計(jì)理念： （一）本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。
（二）強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
�。ㄈ┮匀宋闹黝}為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價(jià)值。例如通過聽、看、說激發(fā)學(xué)生熱愛大海的感情；在學(xué)生個(gè)人完成作品后，嘗試讓他們進(jìn)行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗(yàn)集體合作的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備： （教具）
1、海浪的錄音資料。
2、海景圖片資料。
3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。
4、貝殼若干（與學(xué)生人數(shù)基本相等）。
5、海灘背景圖（以學(xué)生分組數(shù)等份裁開）。
�。▽W(xué)具）
1、繪畫用具。
2、剪刀。
3、雙面膠或膠水。
教學(xué)流程： 一.感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”（生答）
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”（生答）“那么沒看見過大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）
3、請學(xué)生欣賞海景。通過聽、說、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對大海的好奇和 熱愛之情。
二.撿貝殼。
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩�！保�課件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。
[在《趕海的小姑娘》的律動中，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。]
3、師：“剛才歌曲中那個(gè)趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點(diǎn)擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼�！�
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學(xué)生在教室里找貝殼。
5、請學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。
[讓學(xué)生在教室周圍撿到實(shí)物貝殼，并進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。]
6、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。
7、請學(xué)生也來介紹自己手中的貝殼。
[通過讓學(xué)生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學(xué)了解多種貝殼的形態(tài)特征，也可讓介紹的學(xué)生整理思維，增強(qiáng)其觀察的效果。]
三.畫貝殼。
1、師：“聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現(xiàn)在就請同學(xué)們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經(jīng)看到過或你想象的貝殼外形�！�
2、學(xué)生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[在學(xué)生觀察貝殼的基礎(chǔ)上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學(xué)生的寫生表現(xiàn)能力。]
3、師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調(diào)了，請同學(xué)們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）
4、師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個(gè)好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）
5、總結(jié)：“我們可以給貝殼添畫點(diǎn)狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”
6、學(xué)生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[通過添畫設(shè)計(jì)貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現(xiàn)了其個(gè)性化的設(shè)計(jì)。]
四.編故事。
1、師：“同學(xué)們都畫好了一個(gè)美麗的貝殼，但老師覺得它們一個(gè)個(gè)呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事。”
2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3、師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個(gè)小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來，根據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當(dāng)?shù)氖挛�，讓畫更完整�！?/p>
4、發(fā)放沙灘背景圖，學(xué)生小組合作創(chuàng)作。（播放背景音樂：《水草舞》）
5、請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個(gè)大沙灘，組合成大作品。
[把學(xué)生個(gè)人的作品融入到小組集體的創(chuàng)作中，通過編故事，剪貼添畫完成小組作品，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。]
《小貝殼》教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
1、本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及游戲、音樂、舞蹈等。
2、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
3、將美育融合在本課當(dāng)中，讓學(xué)生在教學(xué)中感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。
2、演唱歌曲《拾貝殼》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的美感，即發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海以及貝殼的自然
美、藝術(shù)美。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、海灘、太陽的背景圖。
2、課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)(聽《拾貝殼》音樂拍手走進(jìn)教室)
二、師生問好
(師)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!
(師)：同學(xué)們，快樂有趣的藝術(shù)課又要開始了，讓我們在這個(gè)充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧!(師生問好歌)
三、趣味發(fā)生
(師)：好，現(xiàn)在老師問，你們來回答：
(師)：小貓?jiān)趺唇?(生)：喵喵喵
小狗怎么叫?汪汪汪
小雞怎么叫?嘰嘰嘰
【過渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們班的同學(xué)，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現(xiàn)的好啊，老師還有獎(jiǎng)品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好!】
四、新課教學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個(gè)提示，請你們猜猜老師說的是什么?
水鹽藍(lán)色生物(生)：……
【在游戲中，同學(xué)們發(fā)表自己的意見，從而發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，并逐漸養(yǎng)成幫助別人的良好習(xí)慣】
(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎?知道大海是個(gè)什么樣子嗎?
(生)：……
【播放課件】(學(xué)生邊說，教師邊播放關(guān)于大海的課件)
【引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)大海的美】
(師)：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍(lán)的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的.沙灘�！境鍪颈尘皥D——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么?【出示貝殼實(shí)物】(生)：……
(師)：這節(jié)課就讓我們共同來認(rèn)識它——【板書課題《小貝殼》】
(二)認(rèn)知與體驗(yàn)
(師)：你們了解貝類嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?
(生)：知道……(不知道)
(師)：現(xiàn)在讓老師來介紹一下海灘中的這個(gè)小成員吧!貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實(shí)物講解)
(師)：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎?(生)：……
(師)：當(dāng)貝類很幼小時(shí)，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質(zhì)，鈣質(zhì)不斷堆積起來，逐漸形成外殼�！皩氊悺边@個(gè)詞你們聽過吧?這個(gè)詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當(dāng)人們還沒冶煉黃金和白銀的時(shí)候，曾把一些貝殼當(dāng)貨幣使用，俗稱“寶貝”。
(三)、自主探究與創(chuàng)作表現(xiàn)
1、制作方法
(師)：現(xiàn)在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?
(生)：長方形、橢圓形、菱形……
(師)：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。
(師)：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的?
(生)：……
(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴(kuò)展，形成了優(yōu)美的螺旋體。
(師)：在你們的記憶中貝類都有什么顏色?
(生)：紅色、黃色、綠色、藍(lán)色……
(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。
(師)：看看，畫貝殼的方法已經(jīng)出來了。(教師示范)
(師)：第一步(生)：畫貝殼的外形(基本形)。
(師)：老師覺得光畫外形似乎太單調(diào)了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫貝殼的花紋(添內(nèi)容)。
【總結(jié)：我們可以給貝殼添畫點(diǎn)狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別!】
(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是?
(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。
(通過提問的方式，讓學(xué)生能夠自己說出畫貝殼的整個(gè)過程)
【該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體】
2、動手創(chuàng)作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學(xué)生邊創(chuàng)作邊聽歌曲，使學(xué)生在創(chuàng)作的同時(shí)熟悉歌曲的旋律，為學(xué)好歌曲打下基礎(chǔ))。
(師)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解貝殼了嗎?接下來就請你們?yōu)樾∝悮ご┥掀恋摹耙路保佼嫀讉�(gè)你所喜愛的貝殼。(生)：做畫
3、作品展示(創(chuàng)作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應(yīng)位置上。)
(師)：同學(xué)們畫的好極了，現(xiàn)在老師就把小貝殼放回到它的故鄉(xiāng)——大海的懷抱。
【第(二)、(三)環(huán)節(jié)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)了貝殼的自然美、藝術(shù)美】
4、拓展交流
(師)：同學(xué)們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個(gè)充滿垃圾的沙灘和一個(gè)污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會對我們?nèi)祟愓f什么呢?
(生)：1、我想有個(gè)舒適的家
2、我想有個(gè)溫暖的家
3、我想要個(gè)干凈的空間……
(師)：要想給小貝殼一個(gè)溫暖舒適的家，我們現(xiàn)在起要怎樣做呢?
(生)：保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾……(引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然)
【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的心靈美】
【過渡：(師)：同學(xué)們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】
(四)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與表演合作
1、情趣導(dǎo)入
【出示課件】大海的畫面、小詩
教師朗誦：海邊的小貝殼，請你告訴我
你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋這么多
貝殼笑呵呵，悄悄對我說
那是條條錄音帶，錄下大海的歌
你聽……
2、學(xué)習(xí)歌曲《拾貝殼》(采用聽唱、說唱的方法)
⑴教師范唱
�、谱x詞
(師)：同學(xué)們，這首歌我們是不是在哪聽過啊?(生)：……
(師)：對，我們在畫小貝殼的時(shí)候放的就是這首歌曲�，F(xiàn)在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧!(生)……
(師)：同學(xué)們讀的真好。下面老師按節(jié)奏來讀，你們進(jìn)行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。(生)：……
(師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好?你們邊說邊跟著老師做動作。(熟悉四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱)
【該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)】
(師)：大家表現(xiàn)的都非常的好，老師給每組都獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。上節(jié)課老師要求同學(xué)們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎?(生)：……
(師)：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎?(生)：好�！�
【通過加入打擊樂器，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感】
�、锹犱浺舴冻�
(師)：同學(xué)們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》�！菊n件展示】
(師)：她唱的好不好?(生)：……
(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動作邊演唱)
�、雀璞硌�
(師)：你們唱的真棒!現(xiàn)在，老師找?guī)酌瑢W(xué)用自己創(chuàng)編的動作表演一下，看看哪位同學(xué)想做小小表演家!
【該環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力】
�、赏卣菇涣�
(師)：表演的好極了!同學(xué)們，你們說小貝殼到底美不美?(生)：美
(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護(hù)小貝殼一樣愛護(hù)其它的海洋生物，大家說好嗎?
【啟發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物，激發(fā)了學(xué)生的心靈美】
五、教師小結(jié)
今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎?呦，時(shí)間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)
《小貝殼》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音認(rèn)識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象，提出自己的疑問，產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、 蔚藍(lán)的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛的小貝殼。此時(shí)此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)
2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請學(xué)生欣賞。)
二、 初讀課文，主動識字，感知課文大意。
1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。
2、 學(xué)生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
3、 把自己會認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。
4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。
5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。
6、 做“貼郵票”的游戲，進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。
三、 仔細(xì)讀文，體會感情
1、 全班有感情地齊讀課文。
2、 分角色朗讀課文。
3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請?jiān)谖闹袆澇龃鸢?
問：你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?
答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。
4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂。)
5、 指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思�！皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?
四、 鞏固練習(xí)：我會填。
( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹
五、 課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的，也是神秘的;那里有無盡的寶藏，正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機(jī)會同學(xué)們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀課題，讓學(xué)生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識，并出示小貝殼實(shí)物，以加深認(rèn)識。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《小貝殼》教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用單線表現(xiàn)四肢的變化，會仔細(xì)有目的地觀察。
2、幼兒在活動中，通過已有經(jīng)驗(yàn)和大膽的想象力，大膽進(jìn)行跳舞小人的構(gòu)造。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中貝殼的特征。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力
【活動準(zhǔn)備】
1、小貝殼若干；
2、有邊框的紙人手一張；
3、課件。
【活動過程】
一、導(dǎo)入活動
幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進(jìn)場，并討論都有什么好看的動作，引出主題。
1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂舞動起來吧！
2、請幾位幼兒展示舞蹈動作：
小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時(shí)身體的那些部位在動？是怎么動的？跳給大家看看好嗎！
小結(jié)：原來我們在跳舞時(shí)手、手臂、腰、腿……動起來可以做出各種好看在動作。
剛才小朋友們跳得真好看，現(xiàn)在讓我們看看專業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！
二、出示課件讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。
1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。
�。�1）舞蹈演員的手臂動作是什么樣子的？
�。�2）舞蹈演員的腿步動作是什么樣子的？
�。�3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？
2、請幼兒欣賞舞蹈簡筆畫小人：
專業(yè)舞蹈演員跳得動作太難做了，我們沒法做到，不過老師已經(jīng)把這些動作用最少的線條記記錄了下來，我們一起來看看吧！
3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個(gè)部位。
這些舞姿實(shí)在是太美了，連小貝殼也想來學(xué)跳舞。
我們來看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？
三、教師制作。
1、將小貝殼粘在紙上；
2、添畫手臂和腿；
3、添畫面部表情。
四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)啟發(fā)。
提醒幼兒：
1、可以是一個(gè)人跳也可以是幾個(gè)人排成好看的隊(duì)形跳。
2、畫出各種好看的動作。
五、開一個(gè)舞蹈小人展覽會，請幼兒看看自己的作品。
把你制作的會跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個(gè)貝殼小人跳得最好看！
小百科：貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，由軟體動物的一種特殊腺細(xì)胞的分泌物所形成的保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物。貝殼的主要成分為95%的碳酸鈣和少量的殼質(zhì)素。
《小貝殼》教案 篇5
設(shè)計(jì)理念
本設(shè)計(jì)根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)認(rèn)識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。
3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲， 繪畫用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。
教學(xué)過程
一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。
2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時(shí)來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2、把自己會認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。
3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語。)
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文 ，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。
三、仔細(xì)讀文，體會感情
1、朗讀課文，進(jìn)入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。
2、請學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點(diǎn)：“皺紋多又多”。)
3、學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點(diǎn)讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。
4、交流、了解貝殼知識。
(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。
(2)請學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。
5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。
(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎、在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。
(3)教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。
(4)請學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問題。
6、分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開想象
1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢、請小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事。
2、展示交流。
五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字
1、讀課后第二題，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2、出示8個(gè)要求會寫的字請學(xué)生認(rèn)讀。
3、讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。
《小貝殼》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感知貝殼的不同的形狀、花紋、顏色等，產(chǎn)生對貝殼的喜愛之情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，用自己的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。
3、通過朗誦、涂色、歌唱等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)對貝殼的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)貝殼的美麗多姿，喜愛貝殼，能用多種藝術(shù)形式表達(dá)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備一組幻燈片：火車行駛的圖片、海灘的背景、貝殼及貝殼的工藝品圖片、歌曲《拾貝殼》的詞、曲等。
2、搜集貝殼及用貝殼制作的工藝品的實(shí)物。
3、編輯適合本課教學(xué)用的有關(guān)背景音樂和音像資料。
4、電子琴、多媒體設(shè)備。
教學(xué)程序：
一、設(shè)置情境，組織教學(xué)，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？到過海邊嗎？提起大海，小朋友們一定會想起蔚藍(lán)的海水，寬廣的海面，金色的沙灘、神秘的海底。海邊的小朋友最喜歡在海水退潮的時(shí)候到沙灘上玩了，因?yàn)檫@時(shí)候他們可以在沙灘上捉螃蟹，撈海魚，還能撿到許多貝殼呢！如果你也想到海邊玩玩的話就和老師一起開火車到海邊去。
�。ǘ嗝襟w播放《開火車》的音樂，并演示火車行駛課件。）讓我們一起唱起來吧�。◣熒堕_火車》第一段。）海邊到了。
二、新課探究
■ 親近大海
出現(xiàn)在我們眼前的是一望無際的蔚藍(lán)的大海，趕快睜大眼睛看一看，豎起耳朵聽一聽吧。（多媒體演示大海的影視資料）＜師相機(jī)解說＞
咦？這些人彎著腰在干什么、撈什么呢？（生自由發(fā)言，引出貝殼的話題。）貝殼是什么樣的呢？讓我們一起到海灘上看一看吧。（多媒體出示海灘圖片）
■ 和小貝殼交朋友
1、發(fā)現(xiàn)貝殼的美
（多媒體出示海灘的背景，）有沒有小貝殼呀？原來小貝殼們睡著了，還在做著美夢呢，我們把小貝殼請出來好嗎？老師一個(gè)人聲音小，叫不醒它們，我們一起喊：小貝殼，我們來做朋友吧！
瞧！小貝殼們來了。（多媒體演示小貝殼出現(xiàn)在海灘上）小貝殼說：歡迎遠(yuǎn)方的小朋友，瞧瞧我們多漂亮，仔細(xì)瞧瞧我們的顏色、形狀、花紋，你能說說我們是什么樣子嗎？
（多媒體出示貝殼的放大圖片，并把準(zhǔn)備好的貝殼實(shí)物傳給學(xué)生。學(xué)生充分觀察、撫摸后，組織學(xué)生在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。）
小貝殼有白的、有紅的、有藍(lán)的、真是五彩繽紛，令人眼花繚亂。它們的形態(tài)各不相同，有的像……有的像……再看它們的花紋，有的一道一道，有的是一點(diǎn)一點(diǎn)，多好看。
2、為小貝殼設(shè)計(jì)衣服
小貝殼說：小朋友們說得對，我們很漂亮，可是我們有幾個(gè)小伙伴正哭得傷心呢！你們愿意幫幫它們嗎？請小朋友們打開課本第53頁，瞧這幾個(gè)小貝殼沒有漂亮的衣服，哭得多么傷心呀！怎樣才能讓它們也高興起來呢？（啟發(fā)學(xué)生說出為小貝殼設(shè)計(jì)衣服的辦法。）那你趕快拿起畫筆為小貝殼設(shè)計(jì)新衣服吧，看看誰給小貝殼穿的衣服最漂亮。
�。úシ拧陡呱搅魉返谋尘耙魳�。）（學(xué)生動手設(shè)計(jì)創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。）
誰對自己畫的衣服比較滿意，舉起來讓老師看看好嗎？（生自愿展示各自的作品。）小朋友們真自信，覺得自己一定能行。老師看你們畫得也確實(shí)不錯(cuò)，小貝殼一定很喜歡�，F(xiàn)在請小朋友們在小組里選出一個(gè)最漂亮的我們都來欣賞欣賞。（實(shí)物投影展示學(xué)生作品。）
3、和小貝殼說說話
小朋友們真了不起，為小貝殼設(shè)計(jì)了這么漂亮的衣服，瞧小貝殼們笑得多么開心呀！它們在感謝你們呢！小貝殼們商量了一下，決定送給小朋友們一首兒歌，我們來讀一讀吧！
�。ǘ嗝襟w出示海灘圖上的字幕。）和學(xué)生一起讀讀《小貝殼》兒歌。
4、欣賞工藝品
老師聽見有的小朋友說：小貝殼，你真像美麗的小公主。還有的說：小貝殼，以后遇到困難就給我們打電話吧，我們會幫助你的。小貝殼聽了非常感動，要帶著我們?nèi)タ纯从秘悮ぷ龅墓に嚻�，看小貝殼著急的樣子，我們還是去看看吧！
�。ǘ嗝襟w出示貝殼制作的工藝品圖片，并出示準(zhǔn)備好的貝殼工藝品實(shí)物。）從小朋友的神情，老師知道小朋友們更加喜愛小貝殼了，小貝殼這樣熱情，我們怎樣回報(bào)它呢？除了小朋友們說的，老師提議我們共同送給小貝殼一首歌好嗎？
5、唱一唱
�。ǘ嗝襟w出示歌曲《拾貝殼》的詞。）
■ 請小朋友們讀讀歌詞。
■ 我們來聽聽歌曲。（多媒體播放范唱音樂。）
�。ǘ嗝襟w出示歌曲《拾貝殼》的詞曲。）
■ 教唱第一段后，學(xué)生練習(xí)。
■ 學(xué)唱第二段。師重點(diǎn)指導(dǎo)唱結(jié)束句。
■ 多種形式鞏固歌曲后多媒體領(lǐng)唱。
三、結(jié)課
小朋友們玩的高興嗎？老師和小朋友們一樣，也玩得很高興，舍不得離開貝殼小朋友�？墒俏覀冞�要回學(xué)校上課，學(xué)習(xí)知識，只好和小貝殼說再見了。以后有機(jī)會再來和小貝殼玩好嗎？我們一起開火車回去吧�。ǘ嗝襟w播放《開火車》的音樂，師生同唱第一段。）我們現(xiàn)在回到了學(xué)校，小朋友們請下車。小朋友們再見！
《小貝殼》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。
3選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。
教學(xué)過程
一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。
2欣賞海景（圖畫、背景音樂或課件）。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時(shí)來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2把自己會認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。
3做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語。）
4學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。
三、仔細(xì)讀文，體會感情
1朗讀課文，進(jìn)入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。
2請學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。（適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點(diǎn)：“皺紋多又多”。）
3學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點(diǎn)讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。
4交流、了解貝殼知識。
�。�1）老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。
�。�2）請學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。
5朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。
（1）小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎？在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。
（3）教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。
（4）請學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問題。
6分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開想象
1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事。
2展示交流。
五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字
1讀課后第二題，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2出示8個(gè)要求會寫的字請學(xué)生認(rèn)讀。
3讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
4教師范寫難寫的字“帶”、“�！薄ⅰ澳恰�。
5學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。
《小貝殼》教案 篇8
教學(xué)要求
1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解貝殼的特點(diǎn)，向貝殼問問題并想像貝殼會怎樣回答，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.課文內(nèi)容，了解貝殼的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備
大海掛圖，貝殼實(shí)物，生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入（5）
1.師：小朋友們，你們見過大海嗎？
2.教師出示大海的掛圖，小結(jié)：是呀，大海多美呀！水藍(lán)藍(lán)的，一望無際，沙灘上還有許許多多的貝殼呢！（教師板書課題）
3.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀“貝”“殼”。
4.指名讀題目。
5.大家一起讀題目。
6.你們見過貝殼嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
7.展示貝殼實(shí)物，感受貝殼的美麗。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字（10）
1.教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字情況。
3.認(rèn)讀生字。
(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。
(2)指名反饋。
(3)教師出示生字卡，全班齊讀。
(4)游戲鞏固。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并思考：我問了貝殼什么問題？貝殼又是怎么回答的呢？
三、讀文，理解內(nèi)容（15）
1.教師指名反饋問題，并出示響應(yīng)的句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段句子。
3.指名扮演“我”和貝殼，一問一答。
4.理解含義深刻的句子。
5.學(xué)生自由讀課文。
6.反饋?zhàn)x的情況。
四、布置作業(yè)（5）
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
1.小貝殼
bèi貝 ké殼 ɡào告 sù訴 suàn算 wéi為
duì對 nà那 tiáo條 lù錄 dài帶 zhī支
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字，學(xué)會寫其中的8個(gè)生字。
2.背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（8）
1.出示生字詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。
2.認(rèn)讀下列詞語，積累詞語。
3.朗讀課文。
二、總結(jié)全文，拓展想像（12）
1.教師讓學(xué)生出示自己帶來的貝殼。
2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。
3.引導(dǎo)回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢？貝殼會怎么回答他的呢？
4.以回答的方式朗讀課文中相關(guān)的句子。
5.看著這么多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什么呢？貝殼會怎么回答你？
三、朗讀課文（10）
1.學(xué)生以小組為單位，互相讀課文。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀，其他評議。
4.大家試著讀一讀。
5.老師示范讀，學(xué)生評一評老師讀得怎么樣？
6.學(xué)生學(xué)著老師把課文讀好。
四、指導(dǎo)寫字（10）
1.出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。
2.開火車認(rèn)讀。
3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置。
5.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。
6.教師范寫，學(xué)生跟著書空。
7.學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8.作業(yè)展示，集體評議。
五、布置作業(yè)（5）
1.背誦課文。
2.抄寫本課生字。
板書設(shè)計(jì)
1.小貝殼
問：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多？”
答：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。”