《亡羊補牢》教案（精選16篇）

《亡羊補牢》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 理解“亡羊補牢”這個成語的意思。

　　2、 理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　　3、 練習用“從此”造句。

　　4、 有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、生活實際，發表感想。

　　教學用具：

　　錄象、幻燈圖片、 自制教學幻燈片等 。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　1、 說出“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、 回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。

　　圖文結合 理解內容

　　反復朗讀 悟出道理

　　聯系分析 加深理解

　　二、 講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）

　　1、 釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈

　　亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

　　2、 分節讀文，質疑。

　　糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

　　窟窿 窿讀輕聲

　　質疑：

　　3、 看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？

　　當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

　　4、 細讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　a：把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經丟了，修羊圈沒有用。

　　b：問：修羊圈有沒有用？為什么？

　　（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　　c：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”

　　（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　　d：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

　　過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　a理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。

　　b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應該接受街坊的勸告。

　　（前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　　c 從哪些地方看出他真的后悔呢？用“ ”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

　　d 討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

　　5、 朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論：個別答，然后老師小結。

　　小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

　　三、 指導復述課文，聯系生活實際談感想。

　　四人小組討論，指名談談。

　　四、 堂上練習。

　　1、 指導造句：從此-------

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、 作業：

　　1、 熟讀本則寓言，試背。

　　2、 說出“亡羊補牢”成語的意思。

　　板書設計：

《亡羊補牢》教案 篇2

　　教學過程

　　達標檢測

　　一、談話激趣

　　1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2.今天，我們接著學習另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。

　　3.指名讀，齊讀。

　　4.你還知道哪些寓言故事？請寫下來。

　　二、理解題意

　　1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　8.“亡羊補牢”的意思是 。

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3.養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4.小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　9.給加點字選擇正確的讀音。

　　juàn quàn

　　羊圈（ ） 圓圈（ ）

　　圈養（ ） 圈畫（ ）

　　四、精讀課文，理解內容

　　1.課文哪幾個小節講丟羊的？

　　2.自由讀1~4自然段，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3.同桌互議。

　　4.集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。

　　（2）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節三句話之間的聯系。

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（3）引導評議，齊讀。

　　（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評議。

　　5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　（1）指名讀第4自然段，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

　　（3）齊讀第4自然段。

　　（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6.指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　7.第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。

　　8.討論交流：

　　（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　（2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）

　　（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　　（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　　（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

　　10.根據課文內容填空。

　　文中的丟羊人第一次丟羊是因為 。第二次丟羊是因為 。

　　11.街坊是怎樣勸告丟羊人的？畫出文中的句子。

　　12.“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”意思是（ ）

　　A.羊已經丟了，沒有必要再修羊圈。

　　B.羊已經丟了，應該把羊圈修好。

　　13.根據課文內容填空。

　　丟羊人丟了第二次羊后，他趕緊 ，把羊圈 。從此。

　　14.照樣子，把句子寫具體。

　　例：他在田邊（焦急地）轉來轉去。

　　他在房間里（ ） 。

　　他在沙發上（ ） 。

　　15.“亡羊補牢”的故事告訴我們什么道理？

　　五、體會寓意

　　1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　3.如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就。

　　5.在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　六、總結全文。

　　1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3.總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

《亡羊補牢》教案 篇3

　　教學思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　教學重點、難點：

　　1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2. 訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]  齊讀課題--《亡羊補牢》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習

　　師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上， 你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）

　　老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。

　　寓言  羊圈  勸告  街坊  窟窿   結結實實  叼走   后悔

　　（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

　　2.整體感知

　　老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

　　3.語言訓練：

　　師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事？

　　養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

　　（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

　　表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）

　　[師適機板書：第一次   不補   第二次   修補]

　　三、讀中感悟，理解寓意。

　　1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）

　　（---他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）

　　養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

　　（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

　　你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。

　　（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

　　2.養羊人的滿不在乎，以致后來發生了什么事？讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4.5兩段，說說后來發生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

　　3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

　　（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。

　　4.養羊人還會丟第三次羊嗎？

　　不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　討論：現在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

　　5.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（    ），就（    ）。

　　故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過養羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

　　（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

　　四、給予提綱，講述故事

　　1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，發現少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，發現又少了一只

　　……

　　從此，他的羊再也沒丟過。

　　2.請幾位同學講述故事。

　　五、布置作業

　　1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

　　2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

　　板書設計

　　亡羊補牢  ——    不 遲

　　知

　　第一次         不補         錯

　　就

　　第二次         修補         改

《亡羊補牢》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

　　2、能力目標：訓練學生練習上下文理解句子的能力。

　　3、情感目標：通過學習故事明白其中的道理。

　　教學重難點：

　　學會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發和教育。

　　教學準備：課件和生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　今天我們學習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學生齊讀。

　　二、初讀課文，理解題目意思，學習生字。

　　1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

　　2、要求學生依據課文內容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）

　　3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

　　4、講解生字：

　　（1）、寓：可以用換一換的辦法來識記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談論一下。

　　學生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。

　　（2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。

　　學生回答：

　　窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）

　　（3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。

　　謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲！

　　“貝”后有刀。

　　待在洞“穴”里很委“屈”。

　　“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。

　　“又”用“力”推。

　　這些字謎的答案誰能猜出來？

　　（則、窟、窿、勸）

　　4、教師小結：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶，希望大家能運用到以后的學習中。

　　5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導，學生臨摹。

　　6、檢查讀書情況，要求：讀準字音、讀通句子。

　　三、通讀課文，理解內容

　　（一）、那養羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。

　　（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：

　　1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　2、街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、演一演：一人當街坊，一人當養羊人來演一演，說一說。

　　（三）、養羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學習課文第4自然段，去那里尋找答案。

　　1、出示：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。

　　2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么？

　　這兩個詞說明再次丟養的原因及不補羊圈的后果。

　　（四）、養羊人連續丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？

　　1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。

　　2、比較句子的不同，理解養羊人的悔意。

　　理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？

　　3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？養羊人這樣做，對嗎？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就。

　　5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。

　　四、教師小結：

　　今天學的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

　　課后反思：

　　本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文，我認為要讓學生多讀，多說，在讀中學生會有收獲，在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學習，在經歷過一段時間這樣的練習之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學習，總結方法。孩子們已經漸漸可以自己完成生字學習了，我真正做到了放手。

　　但是由于生字學習時間較長，后面的課文內容學習就有點倉促了，應該讓學生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。

《亡羊補牢》教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、認識2個生字，掌握2個多音字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

　　3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　二、教學重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

　　三、教法學法：

　　談話法、啟發法、小組合作學習。

　　四、教具學具：

　　課件、收集的寓言故事。

　　五、教學過程：

　　（一）課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)

　　生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（學生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。

　　師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎？

　　（二）談話激趣，導入新課

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

　　（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）

　　2、看來同學們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點？

　　（學生回答：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……）

　　3、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）

　　（三）質疑課題，理解題意。

　　1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　生：亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯系課文的內容理解的……

　　3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　（生：羊丟失了把羊圈修補好。）

　　（四）初讀課文，了解內容。

　　1、說的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）

　　2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查字詞：（開火車讀）

　　寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告

　　多音字：圈近義詞：街坊－鄰居

　　4、強調字形，理解字意。

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

　　5、指導寫字。

　　（五）精讀課文，小組學習。

　　字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學生讀課文）

　　同學們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小組討論。

　　出示自學提示：（課件）

　　1、齊讀1－4自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）

　　2、羊丟了之后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：

　　（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（2）街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　街坊的一番好意，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）

　　3、養羊人不聽勸告的結果怎樣？養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）

　　剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?（亡羊）。

　　句式變換（一、二）

　　4、第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　5、討論交流。

　　6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

　　（六）體會寓意。

　　1、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　2、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就。

　　3、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補牢”）

　　（七）總結全文。

　　1、故事我們已經讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

　　2、全班交流，師總結：

　　是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）

　　3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內容—聯系實際—體會寓意”這樣的方法學習。

　　板書設計：

　　寓言兩則：亡羊補牢

　　第一次丟羊毫不在意

　　第二次丟羊后悔——修羊圈

　　結果再也沒丟

　　亡羊補牢，為時不晚

《亡羊補牢》教案 篇6

　　9、亡羊補牢

　　學習目標：

　　1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。

　　教學重、難點：

　　1、在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、 生活實際，發表感想。

　　2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　教學準備：課件、學生課前了解寓言或讀寓言故事。

　　教學方法：研究法   討論法

　　教學過程：

　　一、導入 

　　1.同學們，今天，我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學習第一則寓言：板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）

　　2、學習之前老師檢查一下預習情況。

　　（1）認讀詞語

　　（2）說說寓言主要講了一件什么事？

　　3、解題，質疑

　　1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢”。

　　2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。

　　3、看了課題，你想提出什么問題？老師根據學生的問題板書（為什么丟羊？為什么補羊圈？怎樣補？結果怎樣？）

　　過渡：今天我們將圍繞你們提出的問題學習寓言。學習寓言是有方法的。     

　　1、讀懂故事。

　　課件出示學習要求：   2、體會寓意。

　　3、聯系實際談談感想。

　　過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點學起：（與剛才的問題相對應）

　　板書：      起因      為什么丟

　　經過      丟了幾次   怎樣補

　　結果       ？

　　二、 分段理解寓言。

　　（一）、讀寓言，讀準字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。

　　生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。

　　（二）、丟了羊后，有人為他著急，是誰？（生：街坊）

　　1、他們有一段對話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養羊人的話。（課件出示）

　　2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人？練習讀好   學生回答   自己練習讀   指名讀   分角色讀

　　過渡：唉，這個養羊人真是當局者迷呀，對于人家的勸告，竟然不當回事。后果怎樣呢？走進第四自然段。

　　3、讀第四自然段，讀完說說結果怎樣

　　（體會兩個“又”字）羊人當時的心情怎樣？

　　想象當時養羊人會怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵學生大膽想象他后悔的樣子）

　　4、用書中的一個詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會他為什么這樣做。練讀句子。

　　5、結果怎么樣了？學生齊答。

　　師：亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，它還有下半句（學生試說   課件出示）

　　三、提示寓意，總結擴展

　　1.故事學完了，你想對養羊人說些什么？（不要光指責還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？

　　2.同學們，在日常生活中有沒有類似的現象發生過，你是怎樣解決的？

　　四、講會故事

　　五、總結學法。

　　板書設計：   9、寓言兩則

　　起因      為什么丟

　　經過      丟了幾次   怎樣補

　　結果       ？

　　教學反思：

　　在教學本課時，許多學生根據課文內容談了自己的想法。于是，在學生預習的基礎上，我鼓勵學生質疑，結合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養學生的語感。學生更喜歡擅長表演的學生加上動作后講的故事。本課給學生教會了一定的學習方法，利于學生能力的培養。在談生活中類似的例子時,學生的話題面有些窄,如能給學生充足的時間,引導學生體會身邊這樣的事,會對理解寓意有幫助的。

《亡羊補牢》教案 篇7

　　活動目標：

　　1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。

　　2.知道做錯事要及時改正。

　　3.能根據自己的理解個性化的進行人物的表現。

　　活動準備：

　　《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。

　　活動過程：

　　一、聽故事激發幼兒的興趣，理解成語的`意思

　　1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。

　　（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）

　　（2）故事里發生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）

　　（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）

　　（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）

　　（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

　　二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞

　　1.鄰居說的什么？應該用什么語氣說話？

　　2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說？

　　3.你們生氣時會怎么表現，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現？

　　4.完整講述故事。

　　三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲

　　1.今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

　　2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）

　　3.教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。

　　四、師幼分享點評

　　1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？

　　2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題？

　　五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。

　　教學反思：

　　在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環節，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。

　　一節課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經驗的老師學習，學會大膽創新，讓自己的課堂放光彩。

《亡羊補牢》教案 篇8

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。

　　2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。

　　3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的

　　重點句型：

　　過程與方法：

　　1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。

　　2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。

　　3.學習重點句型，練習造句，培養學生口語交際能力。

　　情感態度價值觀：

　　1.培養學生養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.

　　2.教育學生要熱愛勞動，才能創造美好生活。

　　教學重點：

　　1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞。

　　2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。

　　3.理解課文內容，體會課文中心思想。

　　4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。

　　教學難點：

　　1.理解詞語含義，并能實際運用.

　　2.理解課文內容，總結中心思想。

　　3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

　　引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯

　　系生活實際，談一談感想。

　　教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件

　　教學方法：講解法，啟發引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。

　　第一課時

　　教學內容：課文一（詞語、生字）

　　課型：詞語課、生字課

　　課時目標：

　　1.掌握生字詞語結構、偏旁及含義。

　　2.能為詞語造句，并能實際運用。

　　教學過程：

　　導入：談話，提問方式導入新課

　　教學過程：

　　一、問答導入

　　師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題。

　　師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）

　　師：蘊涵著道理的故事。

　　（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

　　寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇

　　師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

　　師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)

　　師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監牢）（板書：監牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？

　　（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）

　　（字典中“牢”也有三種解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實、堅固）

　　師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。

　　（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）

　　師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據，初讀課文

　　師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。

　　師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。

　　師：抽生讀這三句話

　　師：分小組朗讀這三句話，

　　師：全班再齊讀。

　　三，研讀，弄清“亡”和“牢”

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

　　師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。

　　生：匯報：

　　（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。）

　　師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。

　　（指名幫助再讀這句話。）

　　師：要讀準“圈”、“咬”等字。

　　師：“亡”不是“死亡”嗎？

　　匯報：

　　（是羊被叼走，他丟失了羊。）

　　（“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

　　（“第二天早上，他去放養，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）

　　（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　　（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

　　師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　　師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）

　　師：“牢”是什么意思？

　　（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）

　　師：“補牢”就是“修羊圈”。

　　（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

　　師：街坊說修羊圈就是“補牢”。

　　師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

　　同學們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰來回答？

　　（同學們紛紛舉手回答）

　　（二）知識鞏固拓展

　　老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。

　　四、小結

　　同學們，我們這節課學習了很多詞語，你學會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學習課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦，能做到嗎?

《亡羊補牢》教案 篇9

　　一、導課；學習“寓”字。

　　1、導課：今天我們學習21課《寓言兩則》。

　　2、和老師一起書寫課題，讀課題。

　　3、學習“寓”字，容易寫錯的地方。

　　4、什么叫寓言？我們學過的寓言有哪些？

　　5、我們今天學的《寓言兩則》，是哪兩則？

　　這節課我們學習“亡羊補牢”，和老師一起書寫。

　　二、初讀課文，學習生字，解釋題目。

　　1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？

　　2、學生交流后出示課件，讓學生讀意思。

　　3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋，在文中是什么意思呢？

　　4、自由讀文，讀準字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。

　　5、檢查讀課文情況，相關學習生字。

　　課件：（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　讀；學習多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的最后一筆。

　　（2）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　學習生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個詞；讀這個句子。

　　6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相關的句子。

　　7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思？（羊丟失了，修補羊圈）。

　　過渡：課文是怎么給我們講述這個故事的呢？

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一段。共有幾句話？

　　2、第一句短短的幾個字，寫出了主人公是干什么的；第二句寫發生了什么事？第三句寫原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語言特點：簡練。

　　3、街坊發現了是怎么做的？指導朗讀，讀出著急的心情。

　　4、養羊的人是什么態度？他怎么回答的.？讀出莫不關心的樣子。

　　5、分角色朗讀2、3段。

　　6、養羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。

　　7、這一次養羊的人是怎么想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。

　　8、他是怎么做的？結果呢？朗讀二、三句。

　　四、觀圖，講故事。

　　1、書上的插圖，有誰和誰，他們分別在干什么？

　　2、觀察街坊的表情，其中一個給另外兩個講這個故事。

　　3、他是怎么講的？指名將這個故事。

　　五、明白道理。

　　通過學習《亡羊補牢》這則寓言，你懂得了什么道理？

　　（發現錯誤，及時改正。）

　　六、拓展。

　　生活當中，你遇到過類似的事情嗎？

　　七、作業：

　　1、閱讀一則喜歡的寓言。

　　2、寫《亡羊補牢》讀后感。

《亡羊補牢》教案 篇10

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。

　　(二)能力目標

　　(1)繼續培養學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

　　(三)情感目標

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發學生的求知欲。

　　二、教學內容及重、難點

　　(一)重、難點：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學內容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲，促使學生主動的學習。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。

　　四、教學過程

　　(一)導入課題，引導質疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

　　(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們

　　課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎?

　　啊!同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.

　　利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知欲，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

　　板書：29、亡羊補牢

　　有思必有疑，有疑必有得

《亡羊補牢》教案 篇11

　　參賽人：陳燕

　　參賽作品：寓言故事《亡羊補牢》

　　教學設計：

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識2個生字，掌握2個多音字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

　　過程與方法：

　　1、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。 情感態度與價值觀：

　　1、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

　　教學重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學過程：

　　一、溫故揭題，引入新課

　　1、回憶學過的寓言。

　　2、說說什么是寓言？

　　3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學效果：

　　（1）抽讀字詞，正音

　　（2）強調字形，理解字意

　　如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

　　三、通讀課文，理解內容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

　　2、 交流、匯報，相機引導。

　　四、悟理

　　1、默讀，想一想：養羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？

　　2、交流：

　　（1）、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　（2）、學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

　　（3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

　　3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　（1）、結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習復述

　　五、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

　　（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

　　（2）在小組內交流

　　2、全班交流評價

　　3、默讀最后一段。學生發表自己的看法。

　　（1）、結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

　　（2）、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

　　（3）、養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

　　4、用自己的話講這個故事。

　　六、明確寓意，指導實際

　　1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

　　2、在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）

《亡羊補牢》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀這則寓言。

　　2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容， 懂得做錯了事，只要肯接受意見，即時改正，就不算晚。

　　教學重點、難點：

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，

　　并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：多媒體

　　教學過程：

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　關注點

　　一、播放動畫激趣：

　　教師播放《亡羊補牢》這則成語故事。

　　學生觀看后，思考：“亡羊補牢”的意思。

　　“亡羊補牢”的理解

　　二、理解題意。

　　看了故事之后，你知道　

　　1、“亡羊補牢”是個成語什么意思嗎？這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑。

　　亡：丟失。

　　牢：關牲口的圈，在文中指羊圈。

　　“亡羊補牢”的意思：丟失了羊再去修補羊圈，還不算晚。

　　學生思考回答

　　題意理解

　　三、初讀課文，學習字詞

　　教師出示朗讀要求：請同學們朗讀課文，標出自己不懂的生字。

　　教師強調重點、難點的生字。如：多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。（將重點字帖在黑板上）

　　學生朗讀掌握難點生字

　　注意多音字“圈”的讀音。

　　四、指名朗讀，交流疑問

　　教師指名朗讀，同時提出要求：通過聽讀，你對課文有什么質疑？

　　學生可能問道：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？養羊人對街坊的勸告，開始是怎么想的？后來又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？

　　學生以小組為單位。

　　教師引導學生分析解決疑點。

　　學生交流自己的疑問

　　引導學生緊扣課題

　　五、  課后延伸

　　如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　學生交流

　　意見正確即可

　　六、教后小結

　　今天我學到了什么？

　　今天我的收獲是什么？      

　　學生交流

　　意見正確即可

　　板書設計：

　　亡   羊        補    牢

　　丟失                 羊圈

　　做錯了事，只要肯接受意見，即時改正，就不算晚

《亡羊補牢》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、認識2個生字，掌握2個多音字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

　　3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　教學重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

　　2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）

　　4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學效果：

　　（1）選擇正確的讀音

　　窟窿（kū lóng ; kū long）廢窿（lóng long）

　　街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）

　　圓圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)

　　鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)

　　重點強調：多音字在意思上的區分

　　你是怎樣來區分的？指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。

　　（2）強調字形，理解字意

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

　　三、通讀課文，理解內容

　　1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

　　板書：第一次第二次

　　2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

　　第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

　　小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

　　3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習復述

　　四、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

　　友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。

　　（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

　　（2）在小組內交流

　　2、全班交流評價

　　（1）養羊人是個不聽勸告的人：

　　a、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

　　他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

　　街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

　　指名嘗試讀

　　分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

　　b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。

　　這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。

　　（2）養羊人是個知錯能改的人

　　這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

　　默讀最后一段。學生發表自己的看法。

　　結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

　　抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

　　養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

　　小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

　　聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）

　　3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

　　五、明確寓意，指導實際

　　我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

　　在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

　　板書：

　　亡　　第一次丟羊　　毫不在意　　　　未

　　羊　　第二次丟羊　　后悔——修羊圈　為

　　補　　結果　　　　　再也沒丟　　　　遲

　　牢　　　（聽勸告，知錯及時改正）　　也

《亡羊補牢》教案 篇14

　　一、教學思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。

　　二、教學目標：

　　1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　三、教學重點、難點：

　　1、有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　（一）激趣導入

　　同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、檢查預習：

　　師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上，你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）

　　老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。

　　寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走后悔

　　（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

　　2、整體感知：

　　老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學讀課文，適時糾正讀音。

　　重點解決：

　　①圈是多音字；

　　②窟窿讀輕聲；

　　③叼的最后一筆。

　　3、語言訓練：

　　師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

　　養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

　　（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）

　　[師適機板書：第一次不補第二次修補]

　　（三）讀中感悟，理解寓意。

　　1、我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）

　　（---他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）

　　養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說……

　　（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

　　你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。

　　（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

　　2、養羊人的滿不在乎，以致后來發生了什么事？讓我們學習課文4、5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4、5兩段，說說后來發生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

　　3、為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

　　（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。

　　4、養羊人還會丟第三次羊嗎？

　　不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　討論：現在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

　　5、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就。

　　故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過養羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

　　（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

　　（四）給予提綱，講述故事

　　1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，發現少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，發現又少了一只

　　……

　　從此，他的羊再也沒丟過。

　　2、請幾位同學講述故事。

　　（五）布置作業

　　1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

　　2、抄寫課文兩遍，并背誦課文。

《亡羊補牢》教案 篇15

　　教學內容：

　　小學語文人教課標版三年級下冊第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補牢》

　　教學理念：

　　重視教師主導地位與學生主體作用的發揮。把讀書、識字、學詞、理解道理融合在一起。結合低年級的特點，在讀中學習生字，在句中學習詞語，讀書與識字相結合，以讀代講，在讀中體會領悟。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。

　　3、理解課本的內容，懂得寓言的寓意。

　　教學重點難點：

　　重點：朗讀和學習字詞，能把這個故事將給別人聽。

　　難點：理解寓言的寓意。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　師：同學們還記得在二年級時學習的兩則寓言嗎？你最喜歡哪則寓言？說說為什么？

　　今天老師又給大家帶來一則寓言，請同學們打開書看34頁、35頁，說出這一則寓言的題目。

　　老師板書題目：

　　【評】 “溫故而知新”，由學生學過的兩則寓言引入，有利于喚起學生對寓言的原始感知，便于在新的學習中遷移運用，拓展新知。

　　二、課題質疑，激發興趣

　　師：看到這兩個題目，你有什么疑問嗎？

　　教師將學生提出的問題進行疏理。

　　【評】愛提問是學生的天性，努力讓學生在課堂上敢提問、會提問，不僅是教學的需要，更是發展個性的需要。同時，教師信任、鼓勵的語言為學生的個性發展提供了自由發展的平臺。

　　三、初讀寓言，識字學詞

　　1、初讀寓言，自主識字。

　　同學們借助拼音讀通寓言，運用已有的識字方法識記本課生字

　　2、檢查識字，鞏固方法。

　　（1）指名讀寓言，要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）大屏幕出示本課要求認識的5個生字：窟窿叼勸纏

　　①指名讀準字音、組詞，并運用詞語練習說話。

　　②交流識字方法。

　　③指導寫字。

　　④練習書寫漢字。

　　【評】中年級是學生鞏固、運用識字方法的重要階段，通過讓學生介紹、交流識字方法，可豐富他們的識字手段，樹立獨立識字的信心，為最終能自主、獨立識字奠基。

　　四、學習寓言掌握方法

　　1、解題意，明方法

　　（1）指名讀寓言。

　　（2）查字典、聯系上下文理解“亡”和“牢”的意思。

　　（3）師小結。

　　【評】引導學生用查字典和聯系上下文的方法理解字詞，既是對學生學習方法的指導，同時也是落實中年級閱讀教學的目標。

　　2、讀寓言，知內容

　　師：這則寓言講了一件什么事呢？

　　（1）學生默讀課文。

　　（2）指名回答。

　　3、品詞句悟寓意

　　師：這樣一個短小的故事，在告訴我們一個什么道理呢？

　　（1）學生邊讀邊思考。

　　（2）同桌交流。

　　（3）全班交流。

　　抓最后一段重點詞句，引導學生品讀感悟。

　　以提出問題的形式，引導學生加深感悟。

　　師小結：做錯了事，只要肯接受別人意見，認真改正，就不晚。

　　指名分角色朗讀，復述課文內容加深對寓言的理解。

　　【評】閱讀教學應貫徹以讀為本的理念，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點詞句，是理解課文內容的重要方法，更是本單元的訓練重點，引導學生讀書討論、品讀感悟，既加深了學生對內容的理解，又在潛移默化中向學生滲透了閱讀方法，可謂一舉兩得。

　　4、聯實際拓感悟

　　引導學生聯系生活實際，說說生活中與這則寓言故事相類似的事，以及自己的感受。

　　（1）小組交流。

　　（2）全班交流。

　　【評】聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育是本單元的又一重點。此環節的`安排，體現了語文與生活的接軌，既落實了單元重點，也是對學生口語表達能力的一種訓練。

　　五、布置作業

　　這節課我們學習了《亡羊補牢》這則寓言，感悟了寓意，希望同學們運用學習《亡羊補牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事，下節課我們進行交流。

《亡羊補牢》教案 篇16

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。

　　(二)能力目標

　　(1)繼續培養學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

　　(三)情感目標

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發學生的求知欲。

　　二、教學內容及重、難點

　　(一)重、難點：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學內容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲，促使學生主動的學習。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。

　　四、教學過程

　　(一)導入課題，引導質疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

　　(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們

　　課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎?

　　利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知欲，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。