關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案（精選14篇）
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu)，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實(shí)際運(yùn)用課文里的
重點(diǎn)句型：
過程與方法：
1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習(xí)每個生字詞語的讀音及含義。練習(xí)使用工具書，提高自學(xué)能力。
2.通過對詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解課文。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，練習(xí)造句，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
情感態(tài)度價值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動學(xué)習(xí)的興趣.
2.教育學(xué)生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁，并會組詞。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)句型。
3.理解課文內(nèi)容，體會課文中心思想。
4.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解詞語含義，并能實(shí)際運(yùn)用.
2.理解課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)
系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件
教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法，示范例舉法，練習(xí)法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：課文一（詞語、生字）
課型：詞語課、生字課
課時目標(biāo)：
1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。
2.能為詞語造句，并能實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：談話，提問方式導(dǎo)入新課
教學(xué)過程：
一、問答導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
（它的特點(diǎn)就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理）師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一開始就學(xué)習(xí)道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書：死亡)
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”）
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過。”）
（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過。”）
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。”（“牢”是“羊圈”意思。）
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）
師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
同學(xué)們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰來回答？
（同學(xué)們紛紛舉手回答）
（二）知識鞏固拓展
老師寫出詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。老師請學(xué)生個人讀，開火車讀，并請學(xué)生讀一讀句子。
四、小結(jié)
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了很多詞語，你學(xué)會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學(xué)習(xí)課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦，能做到嗎?
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
三、教法學(xué)法：
談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。
四、教具學(xué)具：
課件、收集的寓言故事。
五、教學(xué)過程：
（一）課前幸福回憶2分鐘。(學(xué)生主持)
生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學(xué)習(xí)，好嗎？
（二）談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
2、看來同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）
3、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）
（三）質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……
3、請你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）
（四）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、說的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開火車讀）
寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈近義詞：街坊－鄰居
4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導(dǎo)寫字。
（五）精讀課文，小組學(xué)習(xí)。
字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）
同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。
出示自學(xué)提示：（課件）
1、齊讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（2）街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
（六）體會寓意。
1、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就。
3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）
（七）總結(jié)全文。
1、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補(bǔ)牢，為時不晚。（板書：為時不晚）
3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊毫不在意
第二次丟羊后悔——修羊圈
結(jié)果再也沒丟
亡羊補(bǔ)牢，為時不晚
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識九個生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2、老師準(zhǔn)備課件
四、教學(xué)過程：
（一）直接揭題
1、談話激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。
2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
（二）理解題意，滲透學(xué)法
1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。
（三）初讀課文，檢查朗讀，書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
⑴指名讀，隨機(jī)正音
出示句子
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
①窟窿long輕聲洞的意思
②圈，多音字，組詞
③指名讀生字，句子
④齊讀
⑵書寫難寫的字
窿叼
⑶生各書寫一遍
3、檢查二到五自然段
①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
（四）理解題意，滲透學(xué)法
1、老師在布置預(yù)習(xí)時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?
3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
5、小結(jié)：亡羊補(bǔ)牢就是羊丟了，把羊圈修好
（五）精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。
(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
①第一次丟羊的原因是什么?
出示：因為，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。
(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?
2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。
3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無所謂)
4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀
他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?
5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?
指導(dǎo)朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?
因此，古人說：亡羊補(bǔ)牢，為時不晚。
（六）聯(lián)系生活，體會寓意
1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?
3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。
4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補(bǔ)牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
亡羊補(bǔ)牢
第一次第二次
丟丟
不補(bǔ)趕快堵
又少再沒丟
為時已晚為時不晚
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)并二次指導(dǎo)重點(diǎn)生字。
2、復(fù)述課文把握人物說話的語氣、動作。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、講故事時把握人物說話的語氣。
2、初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過程：
一、回憶字義，通過擴(kuò)充題目講述故事梗概
1、回憶課題，聽寫并進(jìn)行書寫二次指導(dǎo)
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了一篇成語，還記得它的名字嗎？（亡羊補(bǔ)牢）。題目中有我們上節(jié)課學(xué)過的三個生字呢，你能正確地寫好它們嗎？好，拿起筆，默念寫字姿勢，開始寫。（展示學(xué)生書寫，并進(jìn)行二次指導(dǎo)）
反饋：他寫得對不對？回想上節(jié)課學(xué)寫這三個字的要求，你看他哪個字寫得？
“補(bǔ)”左右結(jié)構(gòu)的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）
那么，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍，爭取這次寫好。同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地寫，老師在黑板上也認(rèn)真地寫下這則成語的名字。
2、回憶重點(diǎn)字義，初步講述故事
過渡語：我們再來讀讀課題，你還記得這兩個字的意思嗎？
亡：丟失；牢：羊圈
3、擴(kuò)充題目講故事，激發(fā)閱讀期待
上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一個簡單概括文意的方法—擴(kuò)充題目法，你能用上這種方法概括亡羊補(bǔ)牢這個成語嗎？誰來試試？
有一個人丟了一只羊，后來他聽了別人的勸把羊圈補(bǔ)好了，他的羊再也沒丟過。
評：你幫助大家簡單回憶了這則成語故事，擴(kuò)充題目這種方法多有用啊，希望今后的學(xué)習(xí)中你能用上。
讀完這個故事，你們喜歡嗎？想講講嗎？講給別人聽也是書后的一個要求，打開書，先讀一讀，再試著講一講。
預(yù)設(shè)一：他把整個故事怎么發(fā)生的、后來怎么樣了和結(jié)果怎么樣講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢？把人物說的話講特別有必要。那么，故事中都有誰說了什么話，打開書找到畫下來，再讀讀。
評：講得很流暢，說明課下你預(yù)習(xí)得很充分。
預(yù)設(shè)二：他把鄰居對養(yǎng)羊人的勸告講出來了，你們覺得還應(yīng)該講出什么？這可對情節(jié)的發(fā)展很重要。
【設(shè)計意圖】：通過檢查上節(jié)課重點(diǎn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本作好鋪墊。
二、通過感悟語言、心理和動作，講故事
（一）反饋人物對話
誰來說說你畫了哪些對話?
1、“趕快把羊圈修好吧！”
“著什么急呀，過兩天再說吧！”
2、“他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。”
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生通過讀---找----標(biāo)，使學(xué)生深入故事，鎖定人物對話，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
（二）引導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話
過渡：下面我們就研究研究怎么把這些對話講好。
1、讀好第一次丟羊的對話
（1）讀好鄰居說的話
咱們先來看看第一次鄰居說的話，他說了什么？
出示：趕快把羊圈修好吧！
①鄰居會怎樣對他說呢？（很著急）
追問：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快）
②有語氣朗讀
加入你自己的想象趕快來勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評讀。
（2）過渡：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？
出示：著什么急呀，過兩天再說吧！
你覺得他當(dāng)時怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地說：？（生齊讀）
板書：滿不在乎
人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來，要是能把養(yǎng)羊人說話時候的態(tài)度講出來故事會更吸引人。你能給大家講講他是怎么說的嗎？
你覺得他講得怎樣？你能再講講嗎？
（3）完整講好第一次丟羊后的對話
你看，這個人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他……（齊讀）養(yǎng)羊人這樣說……（齊讀）
和你的同桌倆個人演一演這兩個人第一次丟羊后的對話，再互換角色演一演。
你覺得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？
評：老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧，如果講給別人聽，你也可以邊模仿邊講。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情，表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過演讀，情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
2、講好第二次丟羊的話
過渡：第二次他的羊又丟了，這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎？他是怎么說的？
出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。
（1）讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個“不”字，是說養(yǎng)羊人不該聽勸嗎？該不該聽鄰居的勸呢？
（2）比較句子體會態(tài)度
過渡：既然表示應(yīng)該聽勸，那這句話這樣說好不好？
預(yù)設(shè)：不好，因為不如第一句語氣重。
養(yǎng)羊人的話中連用了兩個不字，他的內(nèi)心多么后悔啊，后悔到極點(diǎn)了，所以是后悔極了（板書：后悔極了），所以書上這樣寫，我們管這種形式的句子叫雙重否定句。
加入想象自己先試著講講，要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子，誰愿意給大家講講？
過渡：我聽出你可真后悔，看來養(yǎng)羊人第一次就應(yīng)該把羊圈修好。
（3）變換句式進(jìn)行練習(xí)
出示：養(yǎng)羊人第一次應(yīng)該把羊圈修好。
你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己先試試。
評：你們也用上了雙重否定表達(dá)了自己對這件事的看法，如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會這么后悔了。
【設(shè)計意圖】：通過品讀語言，體會雙重否定句的表達(dá)效果，同時跟進(jìn)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
（三）對比講述，體會成語用法
1、創(chuàng)設(shè)講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當(dāng)他第一次丟了羊是怎么說的？你來講講。第二次又是怎么說的，你來講講。
過渡：養(yǎng)羊人這兩次說的話和他的態(tài)度，比一比，你認(rèn)為講故事的時候要注意些什么？
評：如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態(tài)度講出來就更好了。
2、體會用法：養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯誤，犯了錯誤及時改正，這就叫亡羊補(bǔ)牢，為時未晚。
（四）講清亡羊后的做法
過渡：他到底是怎么改正自己的錯誤的呢？在文中找一找。
出示：他立刻找來許多木條，把羊圈修好了。
板書：修好羊圈
你能不能把立刻換一個詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕快）
評：這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯誤很迅速，他果真明白了“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚”的道理。
(五)總結(jié)方法講故事
小結(jié)：通過同學(xué)們的探討，要把故事講得生動，吸引人，除了敘述清故事怎么發(fā)生，怎樣發(fā)展，結(jié)果如何，還要講清楚發(fā)展過程中重要情節(jié)和人物說的話，除此之外老師還有個小建議：如果適當(dāng)加入一些肢體語言，聽眾們會更加喜歡你講的故事。
那么，就請你看著圖，先練習(xí)給你的同桌講講，一會兒再給大家講講。（配圖）
【設(shè)計意圖】：授人以魚不如授人以漁。總結(jié)方法，運(yùn)用方法，既鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
三、理解故事主題
過渡：成語就是通過故事告訴我們一個道理，亡羊補(bǔ)牢告訴了我們什么道理？
出示：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。
通過學(xué)習(xí)這篇成語故事，你受到了什么啟發(fā)嗎？(主題方面和說話方面)
【設(shè)計意圖】：感悟成語主題，反饋課堂收獲。
四、看圖猜成語，激發(fā)講故事欲望
成語是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，你們還愿意給大家講更多成語故事嗎？老師知道同學(xué)們也搜集了不少成語故事，老師也給你們帶來了幾個，不過得需要你們猜一猜（看圖猜成語）
你們知道的可真不少，打開閱讀單，自己讀讀吧！
小結(jié)：下節(jié)課我們召開故事會，把你讀到的成語故事講給大家聽，今天的講故事方法要用上哦！
【設(shè)計意圖】：適當(dāng)課外拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下節(jié)課故事會提前做好準(zhǔn)備，同時活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語言綜合能力。
五、作業(yè)：
1、把《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事講給父母聽。
2、任選一則成語故事，準(zhǔn)備參加成語故事會。
【設(shè)計意圖】：鞏固講故事方法，老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
六、板書設(shè)計
15、亡羊補(bǔ)牢
滿不在乎—后悔極了—修好羊圈
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意。
四、教學(xué)過程：
（一）直接導(dǎo)入，引出新課
1、看圖片猜故事。
師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)
2、這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習(xí)一下。(板書：寓言二則)(相機(jī)識記“寓”和“則”兩個生字)
3、(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？
學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4、質(zhì)疑課題。“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
（二）初讀課文，了解內(nèi)容
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。
2、檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。
羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進(jìn)去
(2)去掉拼音，開火車讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。
寓則亡牢圈鉆叼坊悔此
3、課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
(1)原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。
4、指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5、出示填空，請學(xué)生補(bǔ)充完整。
課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。
（三）精讀課文，隨文識字
1、課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)
2、丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。
3、學(xué)生匯報，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
(1)重點(diǎn)句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。
加一加法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點(diǎn)句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)
街坊勸告時是怎樣的`語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！
聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？
養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話，相互評議。
4、過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6、過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。
7、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己錯了。)
學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法：海——悔。
用“后悔”造句。
(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說。相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。)
讀一讀，說說兩個句子有什么不同？
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
指名讀句子。
(3)小結(jié)過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒丟過。
（四）聯(lián)系生活，感悟寓意
1、語言訓(xùn)練：(出示課文插圖)當(dāng)養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答呢？
2、同桌表演后，老師指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補(bǔ)羊圈，還不算晚。)
5、小結(jié)，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6、引學(xué)：“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。
7、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。
（五）指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1、課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2、指名讀，口頭給生字組詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4、學(xué)生交流書寫注意事項，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。
6、教師強(qiáng)調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。
7、同桌交流評價，對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。
8、全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
9、布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“補(bǔ)、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字，會寫“亡、補(bǔ)、叼、夜、丟”5個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“魚字旁”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理：一個人有了錯，只要認(rèn)真改，就不算晚，并能聯(lián)系實(shí)際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識字，學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。
4.讀懂寓言故事，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯事要及時改正。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一.揭示課題，導(dǎo)入新課
1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
2. 板書課題：亡羊補(bǔ)牢
生書空，齊讀課題
3. 認(rèn)識生字“亡、補(bǔ)”
（1）“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你能給他組個詞嗎？
（2）“補(bǔ)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來的。
（3）師演示變形過程
4.師：亡羊補(bǔ)牢也是一個成語，每個字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認(rèn)真讀，就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思，才能明白這個成語的意思。
二.初讀寓言，理解題意
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：趕緊打開課本81頁，自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的字借助拼音多讀幾遍
2. 出示課件，檢查生字詞
(1)指名讀
(2)理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。
(3)齊讀
3.指名讀自然段
師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個自然段，我請小朋友來讀一讀，其他的小朋友仔細(xì)聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
4. 理解題意
師：通過讀課文，我們已經(jīng)掃除了生字的障礙，那么現(xiàn)在請小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考，亡羊補(bǔ)牢這四個字是什么意思？請從文中找出相應(yīng)的詞語，并用“----”劃下來。
生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；
生：補(bǔ)是修一修的意思，我在第2自然段找到的；
生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的.
5. 小結(jié)：小朋友們真會讀書，通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊(yùn)含的道理了，讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧！
三、精讀課文，感悟情感
1. 學(xué)習(xí)第1、4自然段 （明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了）
師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容，讀一讀
生：第1和第4自然段
（1）男生讀第1自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？
生匯報，師畫窟窿
（2）出示課件：填一填
師：你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛？
（3）小結(jié)：原來狼從這個窟窿鉆進(jìn)羊圈，把羊叼走了，羊少了一只
板書：少了一只
（4）女生讀第4自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？
師：誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。
板書：又少了一只
小結(jié)：是啊，接連兩天，養(yǎng)羊人丟了兩只羊，狼都是從這個破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什么想問的嗎？
生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時不修呢？
師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對養(yǎng)羊人說的吧。
3. 學(xué)習(xí)第2、3自然段
（1）出示街坊的話
① 誰來讀一讀？
②理解“勸”：我覺得你沒讀好，看看街坊是怎么跟他說的，有個“勸”字。你知道什么是“勸”？你什么時候“勸”過別人？
生匯報
小結(jié)：對。像這樣，犯了錯，別人用道理說服他，使他改正錯誤，這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。
③指導(dǎo)朗讀
你讀書時強(qiáng)調(diào)了“趕快”，能告訴我你的心里在想些什么？
你特別加重了“修一修”，能說說是為什么嘛？
小結(jié)：是啊，街坊可著急了，因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說--------
（2）出示養(yǎng)羊人的話
①誰來讀一讀？
②師范讀，這句話什么意思？（理解養(yǎng)羊人的想法，就算補(bǔ)好了羊圈，丟失的樣也找不回來了）
（3）同桌練讀，指名讀
師：同桌兩個人練習(xí)讀一讀吧！
小結(jié)：就是這樣，正是他不聽別人勸告，不愿意修補(bǔ)羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟了一只羊。
3. 學(xué)習(xí)第5自然段
（1）師：在事實(shí)面前，他后悔了，心想-------
（2）理解“現(xiàn)在修還不晚”
為什么說“現(xiàn)在修還不晚”？
生：因為修好了羊圈，羊就不會再丟了
生：如果現(xiàn)在還不修補(bǔ)羊圈，他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟
……
小結(jié)：是啊，課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”，現(xiàn)在他只丟了兩只，如果還不修補(bǔ)羊圈，他還會丟第3只、第4只羊
（4）師：于是他------把羊圈------，從此，他的羊-------
四、回歸課題，理解寓意
1.當(dāng)他修補(bǔ)好羊圈，又和當(dāng)日勸他修補(bǔ)羊圈的街坊相遇，他會對街坊說什么呢？街坊又會怎么回答他呢？同桌兩人想一想，說一說
2.指名說
3.是啊，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要及時改正，就不算晚
板書：及時改正
就不算晚
4. 聯(lián)系生活，理解寓意
5. 在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢？
五、出示課件，學(xué)習(xí)生字
1.指名讀
2.指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字
3.指名書寫筆順
4.教師范寫
5.學(xué)生練寫
板書設(shè)計：
亡羊補(bǔ)牢
少了一只 及時改正
又少了一只 就不算晚
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解“亡羊補(bǔ)牢”這個成語的意思。
2、 理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、 練習(xí)用“從此”造句。
4、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
教學(xué)用具：
錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、 說出“掩耳盜鈴”的意思。
2、 回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法。
圖文結(jié)合 理解內(nèi)容
反復(fù)朗讀 悟出道理
聯(lián)系分析 加深理解
二、 講讀第二則寓言-----《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）
1、 釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈
亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。
2、 分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊 坊讀輕聲
窟窿 窿讀輕聲
質(zhì)疑：
3、 看錄象，思考問題，理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？
4、 細(xì)讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
c：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。”
（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
（前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c 從哪些地方看出他真的后悔呢？用“ ”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。
d 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
5、 朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論：個別答，然后老師小結(jié)。
小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。
三、 指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、 堂上練習(xí)。
1、 指導(dǎo)造句：從此-------
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
五、 作業(yè)：
1、 熟讀本則寓言，試背。
2、 說出“亡羊補(bǔ)牢”成語的意思。
板書設(shè)計：
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，引出新課
1.看圖片猜故事。
師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)
2.這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習(xí)一下。(板書：寓言二則)(相機(jī)識記“寓”和“則”兩個生字)
3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？
學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4.質(zhì)疑課題。“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。
2.檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。
羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進(jìn)去
(2)去掉拼音，開火車讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
(1)原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“ 叼”的讀音為“dio”。
4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5.出示填空，請學(xué)生補(bǔ)充完整。
課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。
三、精讀課文，隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)
2.丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
(1)重點(diǎn)句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。
加一加法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點(diǎn)句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)
街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！
聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？
養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話，相互評議。
4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。
7.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己錯了。)
學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法：海——悔。
用“后悔”造句。
(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說。相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。)
讀一讀，說說兩個句子有什么不同？
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
指名讀句子。
(3)小結(jié)過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒丟過。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1.語言訓(xùn)練：(出示課文插圖)當(dāng)養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答呢？
2.同桌表演后，老師指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補(bǔ)羊圈，還不算晚。)
5.小結(jié)，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6.引學(xué)：“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。
7.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。
五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀，口頭給生字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4.學(xué)生交流書寫注意事項，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。
6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。
7.同桌交流評價，對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。
8.全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
9.布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇9
教學(xué)思路：
這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2. 訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上， 你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）
老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 叼走 后悔
（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）
2.整體感知
老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。
請五位同學(xué)讀課文，適時糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語言訓(xùn)練：
師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補(bǔ)牢》 講了一件什么事？
養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---表揚(yáng)能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）
（---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）
養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）
你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。
（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）
3.為什么狼有第二次機(jī)會鉆進(jìn)羊圈？
（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補(bǔ)羊圈，狼才會再次進(jìn)來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]
5.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？
（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。
一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只從此，他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學(xué)講述故事。
五、布置作業(yè)
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇10
一、導(dǎo)課；學(xué)習(xí)“寓”字。
1、導(dǎo)課：今天我們學(xué)習(xí)21課《寓言兩則》。
2、和老師一起書寫課題，讀課題。
3、學(xué)習(xí)“寓”字，容易寫錯的地方。
4、什么叫寓言？我們學(xué)過的寓言有哪些？
5、我們今天學(xué)的《寓言兩則》，是哪兩則？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“亡羊補(bǔ)牢”，和老師一起書寫。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，解釋題目。
1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？
2、學(xué)生交流后出示課件，讓學(xué)生讀意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋，在文中是什么意思呢？
4、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。
5、檢查讀課文情況，相關(guān)學(xué)習(xí)生字。
課件：（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
讀；學(xué)習(xí)多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的最后一筆。
（2）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
學(xué)習(xí)生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個詞；讀這個句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相關(guān)的句子。
7、“亡羊補(bǔ)牢”從字面上講是什么意思？（羊丟失了，修補(bǔ)羊圈）。
過渡：課文是怎么給我們講述這個故事的呢？
三、品讀課文。
1、指名讀第一段。共有幾句話？
2、第一句短短的幾個字，寫出了主人公是干什么的；第二句寫發(fā)生了什么事？第三句寫原因。指導(dǎo)朗讀這一段。滲透寓言的語言特點(diǎn)：簡練。
3、街坊發(fā)現(xiàn)了是怎么做的？指導(dǎo)朗讀，讀出著急的心情。
4、養(yǎng)羊的人是什么態(tài)度？他怎么回答的.？讀出莫不關(guān)心的樣子。
5、分角色朗讀2、3段。
6、養(yǎng)羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。
7、這一次養(yǎng)羊的人是怎么想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達(dá)的方法。
8、他是怎么做的？結(jié)果呢？朗讀二、三句。
四、觀圖，講故事。
1、書上的插圖，有誰和誰，他們分別在干什么？
2、觀察街坊的表情，其中一個給另外兩個講這個故事。
3、他是怎么講的？指名將這個故事。
五、明白道理。
通過學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，你懂得了什么道理？
（發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正。）
六、拓展。
生活當(dāng)中，你遇到過類似的事情嗎？
七、作業(yè)：
1、閱讀一則喜歡的寓言。
2、寫《亡羊補(bǔ)牢》讀后感。
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇11
教學(xué)思路：
這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2. 訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書：亡羊補(bǔ)牢] 齊讀課題--《亡羊補(bǔ)牢》。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上， 你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）
老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 叼走 后悔
（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）
2.整體感知
老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。
請五位同學(xué)讀課文，適時糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語言訓(xùn)練：
師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補(bǔ)牢》 講了一件什么事？
養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---
表揚(yáng)能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）
[師適機(jī)板書：第一次 不補(bǔ) 第二次 修補(bǔ)]
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）
（---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）
養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---
（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）
你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。
（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）
3.為什么狼有第二次機(jī)會鉆進(jìn)羊圈？
（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補(bǔ)羊圈，狼才會再次進(jìn)來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]
5.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？
（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。
……
一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只
……
從此，他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學(xué)講述故事。
五、布置作業(yè)
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。
板書設(shè)計
亡羊補(bǔ)牢 —— 不 遲
知
第一次 不補(bǔ) 錯
就
第二次 修補(bǔ) 改
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇12
一：導(dǎo)課；學(xué)習(xí)“寓”字。
1、導(dǎo)課：今天我們學(xué)習(xí)21課《寓言兩則》。
2、和老師一起書寫課題，讀課題。
3、學(xué)習(xí)“寓”字，容易寫錯的地方。
4、什么叫寓言？我們學(xué)過的寓言有哪些？
5、我們今天學(xué)的《寓言兩則》，是哪兩則？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“亡羊補(bǔ)牢”，和老師一起書寫。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，解釋題目。
1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？
2、學(xué)生交流后出示課件，讓學(xué)生讀意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋，在文中是什么意思呢？
4、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。
5、檢查讀課文情況，相關(guān)學(xué)習(xí)生字。
課件：（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
讀；學(xué)習(xí)多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的最后一筆。
（2）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
學(xué)習(xí)生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個詞；讀這個句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相關(guān)的句子。
7、“亡羊補(bǔ)牢”從字面上講是什么意思？（羊丟失了，修補(bǔ)羊圈）。
過渡：課文是怎么給我們講述這個故事的呢？
三、品讀課文。
1、指名讀第一段。共有幾句話？
2、第一句短短的幾個字，寫出了主人公是干什么的；第二句寫發(fā)生了什么事？第三句寫原因。指導(dǎo)朗讀這一段。滲透寓言的語言特點(diǎn)：簡練。
3、街坊發(fā)現(xiàn)了是怎么做的?指導(dǎo)朗讀，讀出著急的心情。
4、養(yǎng)羊的人是什么態(tài)度？他怎么回答的？讀出莫不關(guān)心的樣子。
5、分角色朗讀2、3段。
6、養(yǎng)羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。
7、這一次養(yǎng)羊的人是怎么想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達(dá)的方法。
8、他是怎么做的？結(jié)果呢？朗讀二、三句。
四、觀圖，講故事。
1、書上的插圖，有誰和誰，他們分別在干什么？
2、觀察街坊的表情，其中一個給另外兩個講這個故事。
3、他是怎么講的？指名將這個故事。
五、明白道理。
通過學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，你懂得了什么道理？
（發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正。）
六、拓展。
生活當(dāng)中，你遇到過類似的事情嗎？
七、作業(yè)：
1、閱讀一則喜歡的寓言。
2、寫《亡羊補(bǔ)牢》讀后感。
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇13
活動目標(biāo)：
1.會說成語：亡羊補(bǔ)牢；理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據(jù)自己的理解個性化的進(jìn)行人物的表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
《亡羊補(bǔ)牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
活動過程：
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的`意思
1.小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認(rèn)真聽，聽完了我要提問的哦。
（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補(bǔ)牢）
（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。）
（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）
（5）亡羊補(bǔ)牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說的什么？應(yīng)該用什么語氣說話？
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應(yīng)該要怎么說？
3.你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)？
4.完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導(dǎo)演的身份介入游戲
1.今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應(yīng)該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3.教師提問臺詞，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點(diǎn)評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？
2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題？
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。
在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強(qiáng)了合作精神。
一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，學(xué)會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。
關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇14
設(shè)計思路：我通過課前布置學(xué)生通過查工具書，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過生動、有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理的文學(xué)作品。通過自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內(nèi)容。課堂上注重讓學(xué)生主動參與，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的寓意。
2、學(xué)會生字，理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“勸告”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得語言的寓意。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習(xí)第一則寓言：
板書：亡羊補(bǔ)牢（指名讀、齊讀）
（二）解題，質(zhì)疑
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名質(zhì)疑，并說說是用什么方法理解的？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，文中指羊圈。）
3、用一句完整的話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞語你能猜出丟羊的原因嗎？
（三）整體感知全文
請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
明確：一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。
（四）分段理解課文
1.指名朗讀第一自然段。思考：羊為什么少了一只？
明確：羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
讓學(xué)生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？
（2）那個人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。
明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
（3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養(yǎng)羊人的想法說一說。
（4）同桌討論街坊和養(yǎng)羊人的對話讀起來應(yīng)各用什么語氣，練習(xí)分角色朗讀。
（5）指名分角色朗讀，準(zhǔn)確表達(dá)他們的想法。
（6）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再練習(xí)，指名再讀。
3.第四自然段。
他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結(jié)果怎么樣呢？從哪句話中看出來的？課文中用了兩個“又”分別指什么？說明了什么？
4.第五自然段。
(1)如果出現(xiàn)了這樣的事，你會怎樣做呢？
（2）那個人是怎么想的，怎么做的，結(jié)果怎么樣了？請學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。
（3）他為什么這樣想，這樣做？
（4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習(xí)說話。
（五）提示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1.討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓(xùn)？ （出了錯誤，自己沒發(fā)現(xiàn)，別人勸告你了，你應(yīng)該虛心接受并改正，只有這樣才能把損失降到最小。）
2.亡羊補(bǔ)牢是成語，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說出這個成語的意思？
3.同學(xué)們，在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過，你是怎樣解決的？
4.討論：養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？
（六）指導(dǎo)書寫生宇
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”
板書設(shè)計
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再沒丟