《亡羊補牢》教案(通用12篇)
《亡羊補牢》教案 篇1
教學思路:
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發學生的學習興趣,整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標:
1.學會本課的生字生詞,運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內容,能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點:
1. 有感情朗讀,體會寓言的寓意。
2. 訓練閱讀能力,養成良好的閱讀習慣。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
同學們學過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言,今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學習的課文。
二、初讀課文,整體感知
1.檢查預習
師:相信同學們都已經預習過課文了,那么在字詞學習上, 你有什么新的收獲?(學生匯報自己預習所得,交流字的讀音,寫法。)
老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學聽。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實實 叼走 后悔
(一位同學讀,別的同學聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)
2.整體感知
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。
請五位同學讀課文,適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語言訓練:
師:誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事?
養羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。
(提示,第一次丟羊---第二次丟羊---最后---表揚能用簡潔語言概括的同學,對說得比較詳細的同學要加以引導)
三、讀中感悟,理解寓意。
1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養羊人的表現。(出示課文1-3自然段,同學默讀)
(---他說:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?)
你讀出了什么?(養羊人毫不在乎)
養羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他(趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)
你能來當一當這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養羊人。
(請幾個同學讀,指導朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)
2.養羊人的滿不在乎,以致后來發生了什么事?讓我們學習課文4.5自然段,去那里尋找答案。
女生齊讀4.5兩段,說說后來發生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)
3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?
(養羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結結實實的。
4.養羊人還會丟第三次羊嗎?
不會,他把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
討論:現在補牢遲嗎?
[不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]
5.揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
故事我們學完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。
通過養羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?
(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)
四、給予提綱,講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習下。
一天早上,他去放羊,發現少了一只。第二天早上,他去放羊,發現又少了一只從此,他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學講述故事。
五、布置作業
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍,并背誦課文。
《亡羊補牢》教案 篇2
教學目標:
1. 認識“寓、則”等15個生字,會寫“亡、牢”等8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。
教學重點:
識字、朗讀課文。
教學難點:
能在讀中悟出故事的寓意。
教學過程:
一、直接導入,引出新課
1.看圖片猜故事。
師:小朋友們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)
2.這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書:寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)
3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目?
學習生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字,你有什么好辦法能記住它們呢?
減一減法:忙-忄=亡
字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字,像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4.質疑課題。“亡羊補牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!
二、初讀課文,了解內容
1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,讀通句子,給課文標好自然段。
2.檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語,請小老師領讀。
羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進去
(2)去掉拼音,開火車讀。(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關句子,指導讀好重點句。
(1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現在修還不晚。
教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆入”中的“鉆”讀“zun”;“ 叼”的讀音為“dio”。
4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。
5.出示填空,請學生補充完整。
課文中的養羊人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結果________________。
三、精讀課文,隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什么?默讀第1~4自然段,畫一畫相關的句子。
3.學生匯報,相機出示重點句子。
(1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
“圈”是一個多音字,在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、叼”。
加一加法:钅+占=鉆
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”
他說:“羊已經丟了,還修羊圈干什么?”
“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加:土+方=坊;換一換:房—坊。)
街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養羊人吧!
聽了街坊的勸告,養羊人心里是怎樣想的?
養羊人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話,相互評議。
4.過渡:好心的街坊來勸說,養羊人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結果。
5.學習第4自然段。
(1)課件出示:第二天早上,他去放羊,發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什么要突出兩個“又”字?聯系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現他不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6.過渡:兩次丟羊后,養羊人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。
7.學習第5自然段。
(1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現在修還不晚。
你能體會養羊人現在的心情嗎?是從哪里看出來的?(引導學生抓住“后悔”“現在修還不晚”來體會養羊人認識到自己錯了。)
學習生字“悔”。換一換法:海——悔。
用“后悔”造句。
(2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
結合課文插圖說一說,養羊人是怎么做的?(出示課文插圖,指名說。相機學習“此”。)
讀一讀,說說兩個句子有什么不同?
他堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。
指名讀句子。
(3)小結過渡:養羊人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結果——(幻燈出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。
四、聯系生活,感悟寓意
1.語言訓練:(出示課文插圖)當養羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎么說?養羊人會怎么回答呢?
2.同桌表演后,老師指名上臺演,并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?
4.深入學習了課文內容,現在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)
5.小結,揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要________,就________。
6.引學:“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。
7.在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學分享。
五、指導書寫,布置作業
1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀,口頭給生字組詞。
3.指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學生交流書寫注意事項,教師相機指導。
5.教師范寫學生認為難寫的字,一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。
6.教師強調寫字時要做到:眼到、手到、心到。學生臨寫。
7.同桌交流評價,對照總結后再進行書寫。
8.全班展示學生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學,并讓其和大家交流分享書寫經驗。
9.布置作業:把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《亡羊補牢》教案 篇3
教學思路:
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發學生的學習興趣,整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標:
1.學會本課的生字生詞,運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內容,能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點:
1. 有感情朗讀,體會寓言的寓意。
2. 訓練閱讀能力,養成良好的閱讀習慣。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
同學們學過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言,今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學習的課文。[板書:亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。
二、初讀課文,整體感知
1.檢查預習
師:相信同學們都已經預習過課文了,那么在字詞學習上, 你有什么新的收獲?(學生匯報自己預習所得,交流字的讀音,寫法。)
老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學聽。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實實 叼走 后悔
(一位同學讀,別的同學聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)
2.整體感知
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。
請五位同學讀課文,適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語言訓練:
師:誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事?
養羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。
(提示,第一次丟羊---第二次丟羊---最后---
表揚能用簡潔語言概括的同學,對說得比較詳細的同學要加以引導)
[師適機板書:第一次 不補 第二次 修補]
三、讀中感悟,理解寓意。
1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養羊人的表現。(出示課文1-3自然段,同學默讀)
(---他說:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?)
你讀出了什么?(養羊人毫不在乎)
養羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---
(趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)
你能來當一當這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養羊人。
(請幾個同學讀,指導朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)
2.養羊人的滿不在乎,以致后來發生了什么事?讓我們學習課文4.5自然段,去那里尋找答案。
女生齊讀4.5兩段,說說后來發生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)
3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?
(養羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結結實實的。
4.養羊人還會丟第三次羊嗎?
不會,他把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
討論:現在補牢遲嗎?
[不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]
5.揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
故事我們學完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。
通過養羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?
(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)
四、給予提綱,講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習下。
……
一天早上,他去放羊,發現少了一只。
……
第二天早上,他去放羊,發現又少了一只
……
從此,他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學講述故事。
五、布置作業
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍,并背誦課文。
板書設計
亡羊補牢 —— 不 遲
知
第一次 不補 錯
就
第二次 修補 改
《亡羊補牢》教案 篇4
活動目標:
1.會說成語:亡羊補牢;理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據自己的理解個性化的進行人物的表現。
活動準備:
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。
活動過程:
一、聽故事激發幼兒的興趣,理解成語的`意思
1.小朋友們,今天老師給你們準備了一個好聽的故事,想聽嗎?請小朋友們認真聽,聽完了我要提問的哦。
(1)有誰知道這個故事的名字叫什么?(亡羊補牢)
(2)故事里發生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了個洞,狼從洞里進去把羊給叼走了。)
(3)他的鄰居對他說了什么?牧羊人有沒有這么做,他說了什么?(鄰居說:快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做,羊都丟了,還修羊圈干什么)
(4)后來他有沒有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔沒有聽鄰居的話,最后他把羊圈修好了)
(5)亡羊補牢不僅是這個故事的名字,它還是一個成語,所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述,熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說的什么?應該用什么語氣說話?
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣?應該要怎么說?
3.你們生氣時會怎么表現,那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現?
4.完整講述故事。
三、出示頭飾,幼兒自選角色表演,教師以導演的身份介入游戲
1.今天導演要來挑選最佳小演員,最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應該做什么?(演員自選頭飾,介紹自己)
3.教師提問臺詞,重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演?為什么?
2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題?
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理?(這個故事告訴我們,一個人做錯了事并不要緊,只要及時改正,就不算晚。
教學反思:
在教學的過程中我始終堅持以學生為主體,讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平,我設計了朗讀對話這一環節,讓學生切身體會對話的語氣,增強了合作精神。
一節課下來,我覺得還是有缺陷的,讓孩子讀的時間不夠,以后我會更加努力,向其他有經驗的老師學習,學會大膽創新,讓自己的課堂放光彩。
《亡羊補牢》教案 篇5
設計思路:我通過課前布置學生通過查工具書,自學生字詞,了解寓言是通過生動、有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理的文學作品。通過自學讓學生初步了解了寓言故事的主要內容。課堂上注重讓學生主動參與,通過讀通詞句,整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學生聯系生活實際受到啟發。
學習目標:
1、學習《亡羊補牢》這則寓言的寓意。
2、學會生字,理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“勸告”等詞語。
3、理解課文內容,懂得語言的寓意。
教學過程:
(一)導入
1.同學們,今天,我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事,那么什么是“寓言”呢?寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“二則”。今天,我們先學習第一則寓言:
板書:亡羊補牢(指名讀、齊讀)
(二)解題,質疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名質疑,并說說是用什么方法理解的?(亡:丟失。牢:關牲口的圈,文中指羊圈。)
3、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。
4、再讀課題,從“補牢”這個詞語你能猜出丟羊的原因嗎?
(三)整體感知全文
請同學們自由朗讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
明確:一位養羊人第一次丟了羊,街坊就勸他修羊圈、堵窟窿,養羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊,才后悔沒有聽街坊的勸告,于是趕快動手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒丟過。
(四)分段理解課文
1.指名朗讀第一自然段。思考:羊為什么少了一只?
明確:羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
讓學生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。
2.學習第二、三自然段。
(1)如果你碰到這種事情該怎樣去做?
(2)那個人是怎么想的,怎么做的?默讀二、三自然段后回答。
明確:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?
(3)“還修羊圈干什么”是什么意思?用自己的話把養羊人的想法說一說。
(4)同桌討論街坊和養羊人的對話讀起來應各用什么語氣,練習分角色朗讀。
(5)指名分角色朗讀,準確表達他們的想法。
(6)教師指導朗讀,學生再練習,指名再讀。
3.第四自然段。
他的想法和我們不一樣,和街坊的想法也不一樣。結果怎么樣呢?從哪句話中看出來的?課文中用了兩個“又”分別指什么?說明了什么?
4.第五自然段。
(1)如果出現了這樣的事,你會怎樣做呢?
(2)那個人是怎么想的,怎么做的,結果怎么樣了?請學生默讀第五自然段勾出有關句子。
(3)他為什么這樣想,這樣做?
(4)理解“后侮”“從此”的意思,并用“從此”練習說話。
(五)提示寓意,總結擴展
1.討論從養羊人的經歷中,你吸取了什么教訓? (出了錯誤,自己沒發現,別人勸告你了,你應該虛心接受并改正,只有這樣才能把損失降到最小。)
2.亡羊補牢是成語,就是從我們所學習的這個寓言故事中來的,誰能用自己的話說出這個成語的意思?
3.同學們,在日常生活中有沒有類似的現象發生過,你是怎樣解決的?
4.討論:養羊的人應該怎樣做更好?
(六)指導書寫生宇
重點提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字右邊是“丿”
板書設計
想法 已經丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)
結果 又少 再沒丟
《亡羊補牢》教案 篇6
9、亡羊補牢
學習目標:
1、學會本課的生字生詞,運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內容,能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內容,能在閱讀中質疑、解疑,發表見解,結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。
教學重、難點:
1、在理解故事內容的基礎上,體會寓意,并能聯系學習、 生活實際,發表感想。
2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
教學準備:課件、學生課前了解寓言或讀寓言故事。
教學方法:研究法 討論法
教學過程:
一、導入
1.同學們,今天,我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事,這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“二則”。今天,我們先學習第一則寓言:板書:亡羊補牢(指名讀、齊讀)
2、學習之前老師檢查一下預習情況。
(1)認讀詞語
(2)說說寓言主要講了一件什么事?
3、解題,質疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎?理解“亡”“ 牢”。
2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。
3、看了課題,你想提出什么問題?老師根據學生的問題板書(為什么丟羊?為什么補羊圈?怎樣補?結果怎樣?)
過渡:今天我們將圍繞你們提出的問題學習寓言。學習寓言是有方法的。
1、讀懂故事。
課件出示學習要求: 2、體會寓意。
3、聯系實際談談感想。
過渡:要想讀懂故事,我們可以從以下幾點學起:(與剛才的問題相對應)
板書: 起因 為什么丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ?
二、 分段理解寓言。
(一)、讀寓言,讀準字音,讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事,找出丟羊的原因,用“——”線畫出。
生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。
(二)、丟了羊后,有人為他著急,是誰?(生:街坊)
1、他們有一段對話,用“~~~”畫出街坊的話,用“——”畫出養羊人的話。(課件出示)
2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人?練習讀好 學生回答 自己練習讀 指名讀 分角色讀
過渡:唉,這個養羊人真是當局者迷呀,對于人家的勸告,竟然不當回事。后果怎樣呢?走進第四自然段。
3、讀第四自然段,讀完說說結果怎樣
(體會兩個“又”字)羊人當時的心情怎樣?
想象當時養羊人會怎樣說怎樣做?演一演(鼓勵學生大膽想象他后悔的樣子)
4、用書中的一個詞概括(后悔),于是他怎么做的,體會他為什么這樣做。練讀句子。
5、結果怎么樣了?學生齊答。
師:亡羊補牢是成語,就是從我們所學習的這個寓言故事中來的,它還有下半句(學生試說 課件出示)
三、提示寓意,總結擴展
1.故事學完了,你想對養羊人說些什么?(不要光指責還看他有什么值得欣賞的)你從中懂得了什么道理?
2.同學們,在日常生活中有沒有類似的現象發生過,你是怎樣解決的?
四、講會故事
五、總結學法。
板書設計: 9、寓言兩則
起因 為什么丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ?
教學反思:
在教學本課時,許多學生根據課文內容談了自己的想法。于是,在學生預習的基礎上,我鼓勵學生質疑,結合學生提的問題,引導學生讀文,理解語言文字。又抓住重點句的理解,培養學生的語感。學生更喜歡擅長表演的學生加上動作后講的故事。本課給學生教會了一定的學習方法,利于學生能力的培養。在談生活中類似的例子時,學生的話題面有些窄,如能給學生充足的時間,引導學生體會身邊這樣的事,會對理解寓意有幫助的。
《亡羊補牢》教案 篇7
教學目標:
1、知識目標:會認本課5個生字,會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標:訓練學生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標:通過學習故事明白其中的道理。
教學重難點:
學會本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發和教育。
教學準備:課件和生字卡片。
教學時間:兩課時
第一課時
一、談話激趣,導入新課
今天我們學習一則寓言故事。師板課題:《亡羊補牢》,學生齊讀。
二、初讀課文,理解題目意思,學習生字。
1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學生依據課文內容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字:
(1)、寓:可以用換一換的辦法來識記。“遇”,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記?小組內談論一下。
學生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。
(2)、則:可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。
學生回答:
窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)
(3)、猜謎語:“行”字分東西,兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲!
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來?
(則、窟、窿、勸)
4、教師小結:在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶,希望大家能運用到以后的學習中。
5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導,學生臨摹。
6、檢查讀書情況,要求:讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文,理解內容
(一)、那養羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請你找出句子讀一讀。
(二)、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,街坊和養羊人他們分別是如何表現的:
1、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告,可養羊人什么表現呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
3、指名分角色朗讀。
4、演一演:一人當街坊,一人當養羊人來演一演,說一說。
(三)、養羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學習課文第4自然段,去那里尋找答案。
1、出示:原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語:從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么?
這兩個詞說明再次丟養的原因及不補羊圈的后果。
(四)、養羊人連續丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?
1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。
2、比較句子的不同,理解養羊人的悔意。
理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?養羊人這樣做,對嗎?
4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要,就。
5、在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。
四、教師小結:
今天學的這個故事告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,人們經常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
課后反思:
本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文,我認為要讓學生多讀,多說,在讀中學生會有收獲,在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字,其他的生字讓他們自主學習,在經歷過一段時間這樣的練習之后,孩子們做的有模有樣,他們以小組為單位互助學習,總結方法。孩子們已經漸漸可以自己完成生字學習了,我真正做到了放手。
但是由于生字學習時間較長,后面的課文內容學習就有點倉促了,應該讓學生再多讀一下課文,更深層次地去理解寓言的道理,還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,就會有所得,有所感。
《亡羊補牢》教案 篇8
一、教學目標
1、認識九個生字,學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學重點、難點
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學準備
1、學生預習課文
2、老師準備課件
四、教學過程:
(一)直接揭題
1、談話激趣,揭示課題
同學們,今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》,請大家一起把課題念一念。
2、同學們,你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
(二)理解題意,滲透學法
1、今天這節課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》,齊讀課題。
(三)初讀課文,檢查朗讀,書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準字音,把課文讀正確,讀通順,遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
⑴指名讀,隨機正音
出示句子
原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。
①窟窿long輕聲洞的意思
②圈,多音字,組詞
③指名讀生字,句子
④齊讀
⑵書寫難寫的字
窿叼
⑶生各書寫一遍
3、檢查二到五自然段
①指名讀第二自然段,課件出示,多指名讀
街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”
(四)理解題意,滲透學法
1、老師在布置預習時,請小朋友們回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那現在哪位小朋友能來說說,這兩個字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的意思除了這個方法外,還有更有效的方法,比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子,誰找到了?
3、那在課題中,“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
5、小結:亡羊補牢就是羊丟了,把羊圈修好
(五)精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文,邊讀邊從課文中找出相關的句子。
(1)第一次:一天早上,他去放羊,發現少了一只。
①第一次丟羊的原因是什么?
出示:因為,所以養羊的人少了一只羊。
(2)第二次:第二天早上,他去放羊,發現羊又少了一只。
養羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養羊人說些什么呢?
2、街坊也像你們一樣的熱心,當他在第一次丟羊的時候,就在勸他了,找出來讀讀。
3、對著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養羊人卻是什么反應?(說出他的不在意,無所謂)
4、第一次丟羊后,如果你就是養羊人,你還會想些什么呢?
指導朗讀
他說:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?
5、出示:羊已經丟了,就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后,養羊人心情大不一樣,他非常地——后悔!此時,如果你就是養羊人,你是怎么做的呢?
指導朗讀
7、思考:第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?
因此,古人說:亡羊補牢,為時不晚。
(六)聯系生活,體會寓意
1、試想,當然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會說些什么?
2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會?
3、由此可見,像養羊人這樣的錯誤,只要( ),就( )。
4、在生活學習中,你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子:比如不按時完成作業)
5、你能不能根據老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
6、總結:請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設計:
亡羊補牢
第一次第二次
丟丟
不補趕快堵
又少再沒丟
為時已晚為時不晚
《亡羊補牢》教案 篇9
一、教學思路:
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發學生的學習興趣,整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。
二、教學目標:
1、學會本課的生字生詞,運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。
2、有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內容,能用自己的話講述這則寓言故事。
三、教學重點、難點:
1、有感情朗讀,體會寓言的寓意。
2、訓練閱讀能力,養成良好的閱讀習慣。
四、教學過程:
第一課時
(一)激趣導入
同學們學過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言,今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學習的課文。[板書:亡羊補牢]。
(二)初讀課文,整體感知
1、檢查預習:
師:相信同學們都已經預習過課文了,那么在字詞學習上,你有什么新的收獲?(學生匯報自己預習所得,交流字的讀音,寫法。)
老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學聽。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走后悔
(一位同學讀,別的同學聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)
2、整體感知:
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。
請五位同學讀課文,適時糾正讀音。
重點解決:
①圈是多音字;
②窟窿讀輕聲;
③叼的最后一筆。
3、語言訓練:
師:誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事?
養羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。
(提示,第一次丟羊---第二次丟羊---最后---表揚能用簡潔語言概括的同學,對說得比較詳細的同學要加以引導)
[師適機板書:第一次不補第二次修補]
(三)讀中感悟,理解寓意。
1、我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養羊人的表現。(出示課文1-3自然段,同學默讀)
(---他說:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?)
你讀出了什么?(養羊人毫不在乎)
養羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說……
(趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)
你能來當一當這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養羊人。
(請幾個同學讀,指導朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)
2、養羊人的滿不在乎,以致后來發生了什么事?讓我們學習課文4、5自然段,去那里尋找答案。
女生齊讀4、5兩段,說說后來發生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)
3、為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?
(養羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結結實實的。
4、養羊人還會丟第三次羊嗎?
不會,他把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
討論:現在補牢遲嗎?
[不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]
5、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要,就。
故事我們學完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。
通過養羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?
(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)
(四)給予提綱,講述故事
1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習下。
……
一天早上,他去放羊,發現少了一只。
……
第二天早上,他去放羊,發現又少了一只
……
從此,他的羊再也沒丟過。
2、請幾位同學講述故事。
(五)布置作業
1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2、抄寫課文兩遍,并背誦課文。
《亡羊補牢》教案 篇10
教學過程
達標檢測
一、談話激趣
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2.今天,我們接著學習另一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢。
3.指名讀,齊讀。
4.你還知道哪些寓言故事?請寫下來。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。 牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5.再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
8.“亡羊補牢”的意思是 。
三、初讀課文,了解內容。
1.你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3.養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4.小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
9.給加點字選擇正確的讀音。
juàn quàn
羊圈( ) 圓圈( )
圈養( ) 圈畫( )
四、精讀課文,理解內容
1.課文哪幾個小節講丟羊的?
2.自由讀1~4自然段,思考:養羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3.同桌互議。
4.集體交流:
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——(洞)。
(2)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話之間的聯系。
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導評議,齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4自然段,評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節,想一想。
(3)齊讀第4自然段。
(4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6.指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7.第二次丟羊后,養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。
8.討論交流:
(1)養羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
(2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好“趕緊”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)
(3)養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什么?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。
10.根據課文內容填空。
文中的丟羊人第一次丟羊是因為 。第二次丟羊是因為 。
11.街坊是怎樣勸告丟羊人的?畫出文中的句子。
12.“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”意思是( )
A.羊已經丟了,沒有必要再修羊圈。
B.羊已經丟了,應該把羊圈修好。
13.根據課文內容填空。
丟羊人丟了第二次羊后,他趕緊 ,把羊圈 。從此。
14.照樣子,把句子寫具體。
例:他在田邊(焦急地)轉來轉去。
他在房間里( ) 。
他在沙發上( ) 。
15.“亡羊補牢”的故事告訴我們什么道理?
五、體會寓意
1.再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?
2.同桌表演后指名上臺演,并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?
4.揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要,就。
5.在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2.所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3.總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯系實際,體會寓意。
《亡羊補牢》教案 篇11
教學目標:
1、有感情地朗讀這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容, 懂得做錯了事,只要肯接受意見,即時改正,就不算晚。
教學重點、難點:
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,
并能聯系學習、生活實際,談一談感想。
教學時間:1課時
教學準備:多媒體
教學過程:
教學程序
教師活動
學生活動
關注點
一、播放動畫激趣:
教師播放《亡羊補牢》這則成語故事。
學生觀看后,思考:“亡羊補牢”的意思。
“亡羊補牢”的理解
二、理解題意。
看了故事之后,你知道
1、“亡羊補牢”是個成語什么意思嗎?這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑。
亡:丟失。
牢:關牲口的圈,在文中指羊圈。
“亡羊補牢”的意思:丟失了羊再去修補羊圈,還不算晚。
學生思考回答
題意理解
三、初讀課文,學習字詞
教師出示朗讀要求:請同學們朗讀課文,標出自己不懂的生字。
教師強調重點、難點的生字。如:多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。(將重點字帖在黑板上)
學生朗讀掌握難點生字
注意多音字“圈”的讀音。
四、指名朗讀,交流疑問
教師指名朗讀,同時提出要求:通過聽讀,你對課文有什么質疑?
學生可能問道:養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?養羊人對街坊的勸告,開始是怎么想的?后來又是怎么想、怎么做的?結果怎樣?
學生以小組為單位。
教師引導學生分析解決疑點。
學生交流自己的疑問
引導學生緊扣課題
五、 課后延伸
如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?
學生交流
意見正確即可
六、教后小結
今天我學到了什么?
今天我的收獲是什么?
學生交流
意見正確即可
板書設計:
亡 羊 補 牢
丟失 羊圈
做錯了事,只要肯接受意見,即時改正,就不算晚
《亡羊補牢》教案 篇12
一、教學目標
(一)知識教學點
(1)認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。
(二)能力目標
(1)繼續培養學生敢于提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。
(三)情感目標
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發學生的求知欲。
二、教學內容及重、難點
(一)重、難點:
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
三、教學內容分析
媒體選擇上,有如下目的
(1)突破難點,解決問題。在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。
(2)出示名言,突出重點。學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
(3)開闊視野,擴展課外。在學完本課內容后,學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學生上網查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲,促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂,以學說為主體,充分調動學生的積極性,使其主動地智能地學習,是當今語文教學的大趨勢。
四、教學過程
(一)導入課題,引導質疑
今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。
開始吧。
同學們通過剛才的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。
(說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們
課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產生許多的疑問。你想問什么嗎?
利用計算機網絡:讓學生進入校制網頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知欲,通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問,在問中獲求更多的知識。