亡羊補牢教案（通用16篇）

亡羊補牢教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　二、重點難點：

　　在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓言的寓意。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）提問導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

　　“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補牢。

　　2、讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

　　（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

　　3、誰能連起來把題目解釋一下？

　　（羊丟失以后修補羊圈。）

　　（二）初讀課文。

　　1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

　　2、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

　　（三）檢查復(fù)習(xí)。

　　指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

　　讀音方面：

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。

　　“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　字形方面：

　　“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。

　　“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。

　　“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”

　　詞語解釋：

　　叼走：銜在嘴里拖著。

　　街坊：鄰居。

　　勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。

　　后悔：懊惱過去做得不對。

　　（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。

　　1、出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？

　　（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕

　　緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

　　2、養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　（1）讀書，小組討論。

　　（2）班上交流。

　　開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

　　后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結(jié)結(jié)實實。

　　結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。

　　（五）小結(jié)。

　　1、明確寓意。

　　這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認(rèn)真改，就不算晚。

　　2、聯(lián)系實際，談感想。

　　（六）作業(yè)。

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

亡羊補牢教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)重點：

　　識字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，引出新課

　　1.看圖片猜故事。

　　師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

　　2.這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習(xí)一下。(板書：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)

　　3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？

　　學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

　　(1)“亡、牢”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　　(2)指名讀課題。

　　4.質(zhì)疑課題。“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。

　　2.檢測生字詞掌握情況。

　　(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。

　　羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進去

　　(2)去掉拼音，開火車讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

　　寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

　　3.課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點句。

　　(1)原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“ 叼”的讀音為“dio”。

　　4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5.出示填空，請學(xué)生補充完整。

　　課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。

　　三、精讀課文，隨文識字

　　1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)

　　2.丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

　　3.學(xué)生匯報，相機出示重點句子。

　　(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。

　　加一加法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　　齊讀句子。

　　(2)重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

　　他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

　　“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)

　　街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！

　　聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？

　　養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)

　　指名分角色讀一讀對話，相互評議。

　　4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　5.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)

　　(3)為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

　　(4)齊讀第4自然段。

　　6.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

　　7.學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己錯了。)

　　學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法：海——悔。

　　用“后悔”造句。

　　(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說。相機學(xué)習(xí)“此”。)

　　讀一讀，說說兩個句子有什么不同？

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　指名讀句子。

　　(3)小結(jié)過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結(jié)果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒丟過。

　　四、聯(lián)系生活，感悟寓意

　　1.語言訓(xùn)練：(出示課文插圖)當(dāng)養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答呢？

　　2.同桌表演后，老師指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

　　3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。)

　　5.小結(jié)，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

　　6.引學(xué)：“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

　　7.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。

　　五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1.課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2.指名讀，口頭給生字組詞。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

　　4.學(xué)生交流書寫注意事項，教師相機指導(dǎo)。

　　5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

　　6.教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

　　7.同桌交流評價，對照總結(jié)后再進行書寫。

　　8.全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

　　9.布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

亡羊補牢教案 篇3

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)

　　師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）

　　老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。

　　寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實實叼走后悔

　　（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

　　2.整體感知

　　老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學(xué)讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

　　3.語言訓(xùn)練：

　　師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

　　養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

　　（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

　　表揚能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

　　[師適機板書：第一次不補第二次修補]

　　三、讀中感悟，理解寓意。

　　1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

　　（---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

　　養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

　　（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

　　你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

　　（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

　　2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

　　3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

　　（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

　　不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

　　5.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

　　（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

　　五四、布置作業(yè)

　　1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

　　2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

亡羊補牢教案 篇4

　　9、亡羊補牢

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3.把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實際，發(fā)表感想。

　　2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前了解寓言或讀寓言故事。

　　教學(xué)方法：研究法   討論法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入 

　　1.同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習(xí)第一則寓言：板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)之前老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。

　　（1）認(rèn)讀詞語

　　（2）說說寓言主要講了一件什么事？

　　3、解題，質(zhì)疑

　　1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢”。

　　2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。

　　3、看了課題，你想提出什么問題？老師根據(jù)學(xué)生的問題板書（為什么丟羊？為什么補羊圈？怎樣補？結(jié)果怎樣？）

　　過渡：今天我們將圍繞你們提出的問題學(xué)習(xí)寓言。學(xué)習(xí)寓言是有方法的。     

　　1、讀懂故事。

　　課件出示學(xué)習(xí)要求：   2、體會寓意。

　　3、聯(lián)系實際談?wù)劯邢搿?/p>

　　過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點學(xué)起：（與剛才的問題相對應(yīng)）

　　板書：      起因      為什么丟

　　經(jīng)過      丟了幾次   怎樣補

　　結(jié)果       ？

　　二、 分段理解寓言。

　　（一）、讀寓言，讀準(zhǔn)字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。

　　生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。

　　（二）、丟了羊后，有人為他著急，是誰？（生：街坊）

　　1、他們有一段對話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養(yǎng)羊人的話。（課件出示）

　　2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人？練習(xí)讀好   學(xué)生回答   自己練習(xí)讀   指名讀   分角色讀

　　過渡：唉，這個養(yǎng)羊人真是當(dāng)局者迷呀，對于人家的勸告，竟然不當(dāng)回事。后果怎樣呢？走進第四自然段。

　　3、讀第四自然段，讀完說說結(jié)果怎樣

　　（體會兩個“又”字）羊人當(dāng)時的心情怎樣？

　　想象當(dāng)時養(yǎng)羊人會怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵學(xué)生大膽想象他后悔的樣子）

　　4、用書中的一個詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會他為什么這樣做。練讀句子。

　　5、結(jié)果怎么樣了？學(xué)生齊答。

　　師：亡羊補牢是成語，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個寓言故事中來的，它還有下半句（學(xué)生試說   課件出示）

　　三、提示寓意，總結(jié)擴展

　　1.故事學(xué)完了，你想對養(yǎng)羊人說些什么？（不要光指責(zé)還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？

　　2.同學(xué)們，在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過，你是怎樣解決的？

　　四、講會故事

　　五、總結(jié)學(xué)法。

　　板書設(shè)計：   9、寓言兩則

　　起因      為什么丟

　　經(jīng)過      丟了幾次   怎樣補

　　結(jié)果       ？

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)本課時，許多學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容談了自己的想法。于是，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生更喜歡擅長表演的學(xué)生加上動作后講的故事。本課給學(xué)生教會了一定的學(xué)習(xí)方法，利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在談生活中類似的例子時,學(xué)生的話題面有些窄,如能給學(xué)生充足的時間,引導(dǎo)學(xué)生體會身邊這樣的事,會對理解寓意有幫助的。

亡羊補牢教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集寓言故事。

　　寓言兩則

　　教學(xué)時間：2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

　　板書預(yù)設(shè)： (1-4) 丟羊（兩次） 不聽勸 未為遲也

　　亡羊補牢 未為晚矣

　　(5) 明理 現(xiàn)在修還不晚——及時改 為時未晚

　　為時不晚

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、導(dǎo)入，揭題：

　　1、談話，出示圖片

　　今天老師給大家?guī)�來了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

　　（寓言故事：守株待兔 揠苗助長）

　　他告訴我們什么道理？（指名說）

　　對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

　　2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？

　　其實學(xué)習(xí)寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）

　　出示：

　　1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用

　　好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

　　二、讀懂故事：

　　那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

　　出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準(zhǔn)字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）

　　1、生自由練讀

　　2、反饋交流：

　　a 指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

亡羊補牢教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文人教課標(biāo)版三年級下冊第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補牢》

　　教學(xué)理念：

　　重視教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。把讀書、識字、學(xué)詞、理解道理融合在一起。結(jié)合低年級的特點，在讀中學(xué)習(xí)生字，在句中學(xué)習(xí)詞語，讀書與識字相結(jié)合，以讀代講，在讀中體會領(lǐng)悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。

　　3、理解課本的內(nèi)容，懂得寓言的寓意。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：朗讀和學(xué)習(xí)字詞，能把這個故事將給別人聽。

　　難點：理解寓言的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　師：同學(xué)們還記得在二年級時學(xué)習(xí)的兩則寓言嗎？你最喜歡哪則寓言？說說為什么？

　　今天老師又給大家?guī)�來一則寓言，請同學(xué)們打開書看34頁、35頁，說出這一則寓言的題目。

　　老師板書題目：

　　【評】 “溫故而知新”，由學(xué)生學(xué)過的兩則寓言引入，有利于喚起學(xué)生對寓言的原始感知，便于在新的學(xué)習(xí)中遷移運用，拓展新知。

　　二、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　師：看到這兩個題目，你有什么疑問嗎？

　　教師將學(xué)生提出的問題進行疏理。

　　【評】愛提問是學(xué)生的天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、會提問，不僅是教學(xué)的需要，更是發(fā)展個性的需要。同時，教師信任、鼓勵的語言為學(xué)生的個性發(fā)展提供了自由發(fā)展的平臺。

　　三、初讀寓言，識字學(xué)詞

　　1、初讀寓言，自主識字。

　　同學(xué)們借助拼音讀通寓言，運用已有的識字方法識記本課生字

　　2、檢查識字，鞏固方法。

　　（1）指名讀寓言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）大屏幕出示本課要求認(rèn)識的5個生字：窟窿叼勸纏

　　①指名讀準(zhǔn)字音、組詞，并運用詞語練習(xí)說話。

　　②交流識字方法。

　　③指導(dǎo)寫字。

　　④練習(xí)書寫漢字。

　　【評】中年級是學(xué)生鞏固、運用識字方法的重要階段，通過讓學(xué)生介紹、交流識字方法，可豐富他們的識字手段，樹立獨立識字的信心，為最終能自主、獨立識字奠基。

　　四、學(xué)習(xí)寓言掌握方法

　　1、解題意，明方法

　　（1）指名讀寓言。

　　（2）查字典、聯(lián)系上下文理解“亡”和“牢”的意思。

　　（3）師小結(jié)。

　　【評】引導(dǎo)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字詞，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時也是落實中年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

　　2、讀寓言，知內(nèi)容

　　師：這則寓言講了一件什么事呢？

　　（1）學(xué)生默讀課文。

　　（2）指名回答。

　　3、品詞句悟寓意

　　師：這樣一個短小的故事，在告訴我們一個什么道理呢？

　　（1）學(xué)生邊讀邊思考。

　　（2）同桌交流。

　　（3）全班交流。

　　抓最后一段重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

　　以提出問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生加深感悟。

　　師小結(jié)：做錯了事，只要肯接受別人意見，認(rèn)真改正，就不晚。

　　指名分角色朗讀，復(fù)述課文內(nèi)容加深對寓言的理解。

　　【評】閱讀教學(xué)應(yīng)貫徹以讀為本的理念，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點詞句，是理解課文內(nèi)容的重要方法，更是本單元的訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論、品讀感悟，既加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，又在潛移默化中向?qū)W生滲透了閱讀方法，可謂一舉兩得。

　　4、聯(lián)實際拓感悟

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說生活中與這則寓言故事相類似的事，以及自己的感受。

　　（1）小組交流。

　　（2）全班交流。

　　【評】聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育是本單元的又一重點。此環(huán)節(jié)的`安排，體現(xiàn)了語文與生活的接軌，既落實了單元重點，也是對學(xué)生口語表達能力的一種訓(xùn)練。

　　五、布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》這則寓言，感悟了寓意，希望同學(xué)們運用學(xué)習(xí)《亡羊補牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事，下節(jié)課我們進行交流。

亡羊補牢教案 篇7

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2. 訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)

　　師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上， 你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）

　　老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。

　　寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實實 叼走 后悔

　　（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

　　2.整體感知

　　老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學(xué)讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

　　3.語言訓(xùn)練：

　　師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事？

　　養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

　　（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---表揚能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

　　三、讀中感悟，理解寓意。

　　1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

　　（---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

　　養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

　　你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

　　（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

　　2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

　　3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

　　（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

　　不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

　　5.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

　　（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

　　四、給予提綱，講述故事

　　1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。

　　一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只從此，他的羊再也沒丟過。

　　2.請幾位同學(xué)講述故事。

　　五、布置作業(yè)

　　1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

　　2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

亡羊補牢教案 篇8

　　一、教學(xué)思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　1、有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書：亡羊補牢]。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）

　　老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。

　　寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實實叼走后悔

　　（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

　　2、整體感知：

　　老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學(xué)讀課文，適時糾正讀音。

　　重點解決：

　　①圈是多音字；

　　②窟窿讀輕聲；

　　③叼的最后一筆。

　　3、語言訓(xùn)練：

　　師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

　　養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

　　（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---表揚能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

　　[師適機板書：第一次不補第二次修補]

　　（三）讀中感悟，理解寓意。

　　1、我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

　　（---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

　　養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說……

　　（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

　　你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

　　（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

　　2、養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4、5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4、5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

　　3、為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

　　（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　4、養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

　　不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

　　5、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就。

　　故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

　　（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

　　（四）給予提綱，講述故事

　　1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只

　　……

　　從此，他的羊再也沒丟過。

　　2、請幾位同學(xué)講述故事。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

　　2、抄寫課文兩遍，并背誦課文。

亡羊補牢教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu)，并能給生字組詞，理解含義。

　　2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。

　　3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的

　　重點句型：

　　過程與方法：

　　1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習(xí)每個生字詞語的讀音及含義。練習(xí)使用工具書，提高自學(xué)能力。

　　2.通過對詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解課文。

　　3.學(xué)習(xí)重點句型，練習(xí)造句，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動學(xué)習(xí)的興趣.

　　2.教育學(xué)生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁，并會組詞。

　　2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會課文中心思想。

　　4.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。

　　教學(xué)難點：

　　1.理解詞語含義，并能實際運用.

　　2.理解課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。

　　3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

　　引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)

　　系生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件

　　教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法，示范例舉法，練習(xí)法。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：課文一（詞語、生字）

　　課型：詞語課、生字課

　　課時目標(biāo)：

　　1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。

　　2.能為詞語造句，并能實際運用。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：談話，提問方式導(dǎo)入新課

　　教學(xué)過程：

　　一、問答導(dǎo)入

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補牢》，齊讀課題。

　　師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）

　　師：蘊涵著道理的故事。

　　（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

　　寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇

　　師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理）師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一開始就學(xué)習(xí)道理嗎？（要知道故事）板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。

　　師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)

　　師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？

　　（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）

　　（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實、堅固）

　　師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。

　　（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）

　　師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據(jù)，初讀課文

　　師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。

　　師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。

　　師：抽生讀這三句話

　　師：分小組朗讀這三句話，

　　師：全班再齊讀。

　　三，研讀，弄清“亡”和“牢”

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

　　師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　生：匯報：

　　（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）

　　師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。

　　（指名幫助再讀這句話。）

　　師：要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。

　　師：“亡”不是“死亡”嗎？

　　匯報：

　　（是羊被叼走，他丟失了羊。）

　　（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

　　（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）

　　（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　　（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

　　師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　　師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）

　　師：“牢”是什么意思？

　　（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）

　　師：“補牢”就是“修羊圈”。

　　（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

　　師：街坊說修羊圈就是“補牢”。

　　師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

　　同學(xué)們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰來回答？

　　（同學(xué)們紛紛舉手回答）

　　（二）知識鞏固拓展

　　老師寫出詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。老師請學(xué)生個人讀，開火車讀，并請學(xué)生讀一讀句子。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了很多詞語，你學(xué)會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學(xué)習(xí)課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦，能做到嗎?

亡羊補牢教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀這則寓言。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容， 懂得做錯了事，只要肯接受意見，即時改正，就不算晚。

　　教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，

　　并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　關(guān)注點

　　一、播放動畫激趣：

　　教師播放《亡羊補牢》這則成語故事。

　　學(xué)生觀看后，思考：“亡羊補牢”的意思。

　　“亡羊補牢”的理解

　　二、理解題意。

　　看了故事之后，你知道　

　　1、“亡羊補牢”是個成語什么意思嗎？這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑。

　　亡：丟失。

　　牢：關(guān)牲口的圈，在文中指羊圈。

　　“亡羊補牢”的意思：丟失了羊再去修補羊圈，還不算晚。

　　學(xué)生思考回答

　　題意理解

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　教師出示朗讀要求：請同學(xué)們朗讀課文，標(biāo)出自己不懂的生字。

　　教師強調(diào)重點、難點的生字。如：多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。（將重點字帖在黑板上）

　　學(xué)生朗讀掌握難點生字

　　注意多音字“圈”的讀音。

　　四、指名朗讀，交流疑問

　　教師指名朗讀，同時提出要求：通過聽讀，你對課文有什么質(zhì)疑？

　　學(xué)生可能問道：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？養(yǎng)羊人對街坊的勸告，開始是怎么想的？后來又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　學(xué)生以小組為單位。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決疑點。

　　學(xué)生交流自己的疑問

　　引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題

　　五、  課后延伸

　　如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　學(xué)生交流

　　意見正確即可

　　六、教后小結(jié)

　　今天我學(xué)到了什么？

　　今天我的收獲是什么？      

　　學(xué)生交流

　　意見正確即可

　　板書設(shè)計：

　　亡   羊        補    牢

　　丟失                 羊圈

　　做錯了事，只要肯接受意見，即時改正，就不算晚

亡羊補牢教案 篇11

　　參賽人：陳燕

　　參賽作品：寓言故事《亡羊補牢》

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識2個生字，掌握2個多音字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

　　過程與方法：

　　1、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。 情感態(tài)度與價值觀：

　　1、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故揭題，引入新課

　　1、回憶學(xué)過的寓言。

　　2、說說什么是寓言？

　　3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果：

　　（1）抽讀字詞，正音

　　（2）強調(diào)字形，理解字意

　　如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

　　2、 交流、匯報，相機引導(dǎo)。

　　四、悟理

　　1、默讀，想一想：養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？

　　2、交流：

　　（1）、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　（2）、學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

　　（3）、小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　（1）、結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習(xí)復(fù)述

　　五、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？

　　（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

　　（2）在小組內(nèi)交流

　　2、全班交流評價

　　3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　（1）、結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

　　（2）、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

　　（3）、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

　　4、用自己的話講這個故事。

　　六、明確寓意，指導(dǎo)實際

　　1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

　　2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法。）

亡羊補牢教案 篇12

　　一：導(dǎo)課；學(xué)習(xí)“寓”字。

　　1、導(dǎo)課：今天我們學(xué)習(xí)21課《寓言兩則》。

　　2、和老師一起書寫課題，讀課題。

　　3、學(xué)習(xí)“寓”字，容易寫錯的地方。

　　4、什么叫寓言？我們學(xué)過的寓言有哪些？

　　5、我們今天學(xué)的《寓言兩則》，是哪兩則？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“亡羊補牢”，和老師一起書寫。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，解釋題目。

　　1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？

　　2、學(xué)生交流后出示課件，讓學(xué)生讀意思。

　　3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋，在文中是什么意思呢？

　　4、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。

　　5、檢查讀課文情況，相關(guān)學(xué)習(xí)生字。

　　課件：（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　讀；學(xué)習(xí)多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的最后一筆。

　　（2）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　學(xué)習(xí)生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個詞；讀這個句子。

　　6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相關(guān)的句子。

　　7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思？（羊丟失了，修補羊圈）。

　　過渡：課文是怎么給我們講述這個故事的呢？

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一段。共有幾句話？

　　2、第一句短短的幾個字，寫出了主人公是干什么的；第二句寫發(fā)生了什么事？第三句寫原因。指導(dǎo)朗讀這一段。滲透寓言的語言特點：簡練。

　　3、街坊發(fā)現(xiàn)了是怎么做的?指導(dǎo)朗讀，讀出著急的心情。

　　4、養(yǎng)羊的人是什么態(tài)度？他怎么回答的？讀出莫不關(guān)心的樣子。

　　5、分角色朗讀2、3段。

　　6、養(yǎng)羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。

　　7、這一次養(yǎng)羊的人是怎么想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。

　　8、他是怎么做的？結(jié)果呢？朗讀二、三句。

　　四、觀圖，講故事。

　　1、書上的插圖，有誰和誰，他們分別在干什么？

　　2、觀察街坊的表情，其中一個給另外兩個講這個故事。

　　3、他是怎么講的？指名將這個故事。

　　五、明白道理。

　　通過學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言，你懂得了什么道理？

　　（發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正。）

　　六、拓展。

　　生活當(dāng)中，你遇到過類似的事情嗎？

　　七、作業(yè)：

　　1、閱讀一則喜歡的寓言。

　　2、寫《亡羊補牢》讀后感。

亡羊補牢教案 篇13

　　一、導(dǎo)課；學(xué)習(xí)“寓”字。

　　1、導(dǎo)課：今天我們學(xué)習(xí)21課《寓言兩則》。

　　2、和老師一起書寫課題，讀課題。

　　3、學(xué)習(xí)“寓”字，容易寫錯的地方。

　　4、什么叫寓言？我們學(xué)過的寓言有哪些？

　　5、我們今天學(xué)的《寓言兩則》，是哪兩則？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“亡羊補牢”，和老師一起書寫。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，解釋題目。

　　1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？

　　2、學(xué)生交流后出示課件，讓學(xué)生讀意思。

　　3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋，在文中是什么意思呢？

　　4、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。

　　5、檢查讀課文情況，相關(guān)學(xué)習(xí)生字。

　　課件：（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　讀；學(xué)習(xí)多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的最后一筆。

　　（2）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　學(xué)習(xí)生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個詞；讀這個句子。

　　6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相關(guān)的句子。

　　7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思？（羊丟失了，修補羊圈）。

　　過渡：課文是怎么給我們講述這個故事的呢？

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一段。共有幾句話？

　　2、第一句短短的幾個字，寫出了主人公是干什么的；第二句寫發(fā)生了什么事？第三句寫原因。指導(dǎo)朗讀這一段。滲透寓言的語言特點：簡練。

　　3、街坊發(fā)現(xiàn)了是怎么做的？指導(dǎo)朗讀，讀出著急的心情。

　　4、養(yǎng)羊的人是什么態(tài)度？他怎么回答的.？讀出莫不關(guān)心的樣子。

　　5、分角色朗讀2、3段。

　　6、養(yǎng)羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。

　　7、這一次養(yǎng)羊的人是怎么想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。

　　8、他是怎么做的？結(jié)果呢？朗讀二、三句。

　　四、觀圖，講故事。

　　1、書上的插圖，有誰和誰，他們分別在干什么？

　　2、觀察街坊的表情，其中一個給另外兩個講這個故事。

　　3、他是怎么講的？指名將這個故事。

　　五、明白道理。

　　通過學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言，你懂得了什么道理？

　　（發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正。）

　　六、拓展。

　　生活當(dāng)中，你遇到過類似的事情嗎？

　　七、作業(yè)：

　　1、閱讀一則喜歡的寓言。

　　2、寫《亡羊補牢》讀后感。

亡羊補牢教案 篇14

　　活動目標(biāo)：

　　1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。

　　2.知道做錯事要及時改正。

　　3.能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。

　　活動過程：

　　一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的`意思

　　1.小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認(rèn)真聽，聽完了我要提問的哦。

　　（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）

　　（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）

　　（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）

　　（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）

　　（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

　　二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞

　　1.鄰居說的什么？應(yīng)該用什么語氣說話？

　　2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應(yīng)該要怎么說？

　　3.你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

　　4.完整講述故事。

　　三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導(dǎo)演的身份介入游戲

　　1.今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

　　2.演員上臺第一步應(yīng)該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）

　　3.教師提問臺詞，重點指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。

　　四、師幼分享點評

　　1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？

　　2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題？

　　五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。

　　一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，學(xué)會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。

亡羊補牢教案 篇15

　　設(shè)計思路：我通過課前布置學(xué)生通過查工具書，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過生動、有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理的文學(xué)作品。通過自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內(nèi)容。課堂上注重讓學(xué)生主動參與，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際受到啟發(fā)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言的寓意。

　　2、學(xué)會生字，理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“勸告”等詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得語言的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入 

　　1.同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習(xí)第一則寓言：

　　板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）

　　（二）解題，質(zhì)疑

　　1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名質(zhì)疑，并說說是用什么方法理解的？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，文中指羊圈。）

　　3、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、再讀課題，從“補牢”這個詞語你能猜出丟羊的原因嗎？

　　（三）整體感知全文

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　明確：一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。

　　（四）分段理解課文

　　1.指名朗讀第一自然段。思考：羊為什么少了一只？

　　明確：羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　讓學(xué)生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。

　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？

　　（2）那個人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。

　　明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　（3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養(yǎng)羊人的想法說一說。

　　（4）同桌討論街坊和養(yǎng)羊人的對話讀起來應(yīng)各用什么語氣，練習(xí)分角色朗讀。

　　（5）指名分角色朗讀，準(zhǔn)確表達他們的想法。

　　（6）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再練習(xí)，指名再讀。

　　3.第四自然段。

　　他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結(jié)果怎么樣呢？從哪句話中看出來的？課文中用了兩個“又”分別指什么？說明了什么？

　　4.第五自然段。

　　(1)如果出現(xiàn)了這樣的事，你會怎樣做呢？

　　（2）那個人是怎么想的，怎么做的，結(jié)果怎么樣了？請學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。

　　（3）他為什么這樣想，這樣做？

　　（4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習(xí)說話。

　　（五）提示寓意，總結(jié)擴展

　　1.討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓(xùn)？ （出了錯誤，自己沒發(fā)現(xiàn)，別人勸告你了，你應(yīng)該虛心接受并改正，只有這樣才能把損失降到最小。）

　　2.亡羊補牢是成語，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說出這個成語的意思？

　　3.同學(xué)們，在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過，你是怎樣解決的？

　　4.討論：養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？

　　（六）指導(dǎo)書寫生宇

　　重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”

　　板書設(shè)計

　　想法     已經(jīng)丟     后悔

　　亡羊補牢     做法     不補       趕快堵   （未為遲也）

　　結(jié)果     又少       再沒丟

亡羊補牢教案 篇16

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識九個生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

　　2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　2、老師準(zhǔn)備課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）直接揭題

　　1、談話激趣，揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

　　2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

　　（二）理解題意，滲透學(xué)法

　　1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。

　　（三）初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

　　1、提出初讀要求

　　要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

　　2、指名讀第一自然段

　　⑴指名讀，隨機正音

　　出示句子

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　①窟窿long輕聲洞的意思

　　②圈，多音字，組詞

　　③指名讀生字，句子

　　④齊讀

　　⑵書寫難寫的字

　　窿叼

　　⑶生各書寫一遍

　　3、檢查二到五自然段

　　①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　（四）理解題意，滲透學(xué)法

　　1、老師在布置預(yù)習(xí)時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?

　　2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?

　　3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

　　5、小結(jié)：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好

　　（五）精讀課文

　　1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。

　　(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

　　①第一次丟羊的原因是什么?

　　出示：因為，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

　　(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

　　養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

　　2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

　　3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無所謂)

　　4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?

　　指導(dǎo)朗讀

　　他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?

　　5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。

　　比較有什么不同?

　　6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?

　　指導(dǎo)朗讀

　　7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?

　　8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

　　因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。

　　（六）聯(lián)系生活，體會寓意

　　1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?

　　2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?

　　3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。

　　4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))

　　5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

　　6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　亡羊補牢

　　第一次第二次

　　丟丟

　　不補趕快堵

　　又少再沒丟

　　為時已晚為時不晚