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《亡羊補牢》教案

發(fā)布時間:2023-11-04

《亡羊補牢》教案(通用15篇)

《亡羊補牢》教案 篇1

  一、教學目標

  (一)知識教學點

  (1)認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。

  (2)理解寓言的寓意。

  (3)能正確流利的讀課文。

  (4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。

  (二)能力目標

  (1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網絡獲求知識的能力。

  (三)情感目標

  (1)從寓意中得到教育。

  (2)激發(fā)學生的求知欲。

  二、教學內容及重、難點

  (一)重、難點:

  (1)理解寓言包含的道理。

  (2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

  三、教學內容分析

  媒體選擇上,有如下目的

  (1)突破難點,解決問題。在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

  (2)出示名言,突出重點。學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

  (3)開闊視野,擴展課外。在學完本課內容后,學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學生上網查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲,促使學生主動的學習。

  將計算機多媒體融入語文課堂,以學說為主體,充分調動學生的積極性,使其主動地智能地學習,是當今語文教學的大趨勢。

  四、教學過程

  (一)導入課題,引導質疑

  今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。

  開始吧。

  同學們通過剛才的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

  課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

  (說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們

  課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

  寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

  你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

  寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產生許多的疑問。你想問什么嗎?

  啊!同學們產生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進寓言的廣闊世界.

  利用計算機網絡:讓學生進入校制網頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

  “寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

  讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問,在問中獲求更多的知識。

  板書:29、亡羊補牢

  有思必有疑,有疑必有得

《亡羊補牢》教案 篇2

  教學思路:

  這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發(fā)學生的學習興趣,整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。

  教學目標:

  1.學會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。

  2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內容,能用自己的話講述這則寓言故事。

  教學重點、難點:

  1.有感情朗讀,體會寓言的寓意。

  2.訓練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入

  同學們學過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言,今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學習的課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.檢查預習

  師:相信同學們都已經預習過課文了,那么在字詞學習上,你有什么新的收獲?(學生匯報自己預習所得,交流字的讀音,寫法。)

  老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學聽。

  寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走后悔

  (一位同學讀,別的同學聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)

  2.整體感知

  老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。

  請五位同學讀課文,適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

  3.語言訓練:

  師:誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事?

  養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。

  (提示,第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

  表揚能用簡潔語言概括的同學,對說得比較詳細的同學要加以引導)

  [師適機板書:第一次不補第二次修補]

  三、讀中感悟,理解寓意。

  1.我們已經知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。

  請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1-3自然段,同學默讀)

  (---他說:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?)

  你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)

  養(yǎng)羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

  (趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)

  你能來當一當這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

  (請幾個同學讀,指導朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)

  2.養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學習課文4.5自然段,去那里尋找答案。

  女生齊讀4.5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)

  3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?

  (養(yǎng)羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結結實實的。

  4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?

  不會,他把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

  討論:現(xiàn)在補牢遲嗎?

  [不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]

  5.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。

  故事我們學完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。

  通過養(yǎng)羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?

  (一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)

  五四、布置作業(yè)

  1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

  2.抄寫課文兩遍,并背誦課文。

《亡羊補牢》教案 篇3

  一、教學思路:

  這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發(fā)學生的學習興趣,整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。

  二、教學目標:

  1、學會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。

  2、有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內容,能用自己的話講述這則寓言故事。

  三、教學重點、難點:

  1、有感情朗讀,體會寓言的寓意。

  2、訓練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  四、教學過程:

  第一課時

  (一)激趣導入

  同學們學過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言,今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學習的課文。[板書:亡羊補牢]。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、檢查預習:

  師:相信同學們都已經預習過課文了,那么在字詞學習上,你有什么新的收獲?(學生匯報自己預習所得,交流字的讀音,寫法。)

  老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學聽。

  寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走后悔

  (一位同學讀,別的同學聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)

  2、整體感知:

  老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。

  請五位同學讀課文,適時糾正讀音。

  重點解決:

  ①圈是多音字;

  ②窟窿讀輕聲;

  ③叼的最后一筆。

  3、語言訓練:

  師:誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事?

  養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。

  (提示,第一次丟羊---第二次丟羊---最后---表揚能用簡潔語言概括的同學,對說得比較詳細的同學要加以引導)

  [師適機板書:第一次不補第二次修補]

  (三)讀中感悟,理解寓意。

  1、我們已經知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。

  請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1-3自然段,同學默讀)

  (---他說:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?)

  你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)

  養(yǎng)羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說……

  (趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)

  你能來當一當這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

  (請幾個同學讀,指導朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)

  2、養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學習課文4、5自然段,去那里尋找答案。

  女生齊讀4、5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)

  3、為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?

  (養(yǎng)羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結結實實的。

  4、養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?

  不會,他把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

  討論:現(xiàn)在補牢遲嗎?

  [不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]

  5、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要,就。

  故事我們學完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。

  通過養(yǎng)羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?

  (一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)

  (四)給予提綱,講述故事

  1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習下。

  ……

  一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

  ……

  第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)又少了一只

  ……

  從此,他的羊再也沒丟過。

  2、請幾位同學講述故事。

  (五)布置作業(yè)

  1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

  2、抄寫課文兩遍,并背誦課文。

《亡羊補牢》教案 篇4

  一、導課;學習“寓”字。

  1、導課:今天我們學習21課《寓言兩則》。

  2、和老師一起書寫課題,讀課題。

  3、學習“寓”字,容易寫錯的地方。

  4、什么叫寓言?我們學過的寓言有哪些?

  5、我們今天學的《寓言兩則》,是哪兩則?

  這節(jié)課我們學習“亡羊補牢”,和老師一起書寫。

  二、初讀課文,學習生字,解釋題目。

  1、課前我讓大家查了字典,“亡”和“牢”各是什么意思?

  2、學生交流后出示課件,讓學生讀意思。

  3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋,在文中是什么意思呢?

  4、自由讀文,讀準字音,讀通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。

  5、檢查讀課文情況,相關學習生字。

  課件:(1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

  讀;學習多音字“圈”;識記“窟窿”,注意“窿”的讀音輕聲;叼的最后一筆。

  (2)他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

  學習生字“悔”;“街坊”的讀音,給街坊換個詞;讀這個句子。

  6、“亡”和“牢”在文中是什么意思?找出文中相關的句子。

  7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思?(羊丟失了,修補羊圈)。

  過渡:課文是怎么給我們講述這個故事的呢?

  三、品讀課文。

  1、指名讀第一段。共有幾句話?

  2、第一句短短的幾個字,寫出了主人公是干什么的;第二句寫發(fā)生了什么事?第三句寫原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語言特點:簡練。

  3、街坊發(fā)現(xiàn)了是怎么做的?指導朗讀,讀出著急的心情。

  4、養(yǎng)羊的人是什么態(tài)度?他怎么回答的.?讀出莫不關心的樣子。

  5、分角色朗讀2、3段。

  6、養(yǎng)羊的人的想法對嗎?讀第四段,突出“又”字。

  7、這一次養(yǎng)羊的人是怎么想的?讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。

  8、他是怎么做的?結果呢?朗讀二、三句。

  四、觀圖,講故事。

  1、書上的插圖,有誰和誰,他們分別在干什么?

  2、觀察街坊的表情,其中一個給另外兩個講這個故事。

  3、他是怎么講的?指名將這個故事。

  五、明白道理。

  通過學習《亡羊補牢》這則寓言,你懂得了什么道理?

  (發(fā)現(xiàn)錯誤,及時改正。)

  六、拓展。

  生活當中,你遇到過類似的事情嗎?

  七、作業(yè):

  1、閱讀一則喜歡的寓言。

  2、寫《亡羊補牢》讀后感。

《亡羊補牢》教案 篇5

  教學目標:

  1.認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字,會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字,學習新偏旁“魚字旁”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理:一個人有了錯,只要認真改,就不算晚,并能聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。

  重點難點:

  1.  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.識字,學寫“亡、補、叼”。

  4.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。

  教具準備:多媒體課件

  教學過程:

  一.揭示課題,導入新課

  1.小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》

  2.  板書課題:亡羊補牢

  生書空,齊讀課題

  3.  認識生字“亡、補”

  (1)“亡”是我們這節(jié)課要學習的生字,你能給他組個詞嗎?

  (2)“補”是我們這節(jié)課要學習的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”變形而來的。

  (3)師演示變形過程

  4.師:亡羊補牢也是一個成語,每個字都有它的意思,文中已由了答案。只要你認真讀,就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思,才能明白這個成語的意思。

  二.初讀寓言,理解題意

  1.自讀課文,讀準字音

  師:趕緊打開課本81頁,自己把課文讀一讀,要求讀準字音,把句子讀通順,難讀的字借助拼音多讀幾遍

  2. 出示課件,檢查生字詞

  (1)指名讀

  (2)理解“街坊”:你有街坊嗎?街坊就是鄰居。

  (3)齊讀

  3.指名讀自然段

  師:生字詞讀好了,那課文呢?課文由5個自然段,我請小朋友來讀一讀,其他的小朋友仔細聽,他們的字音讀準了嗎?

  4.  理解題意

  師:通過讀課文,我們已經掃除了生字的障礙,那么現(xiàn)在請小朋友再讀一遍課文,邊讀邊思考,亡羊補牢這四個字是什么意思?請從文中找出相應的詞語,并用“----”劃下來。

  生:亡是丟了的意思,我在第3自然段找到的;

  生:補是修一修的意思,我在第2自然段找到的;

  生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的.

  5.  小結:小朋友們真會讀書,通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學習故事所蘊含的道理了,讓我們一起走人課文去學習吧!

  三、精讀課文,感悟情感

  1. 學習第1、4自然段 (明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進去,把羊叼走了)

  師:羊是怎么丟的呢?趕快瀏覽課文,找出哪幾個自然段寫了這個內容,讀一讀

  生:第1和第4自然段

  (1)男生讀第1自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?

  生匯報,師畫窟窿

  (2)出示課件:填一填

  師:你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛?

  (3)小結:原來狼從這個窟窿鉆進羊圈,把羊叼走了,羊少了一只

  板書:少了一只

  (4)女生讀第4自然段,邊聽邊思考,羊是怎么丟的?

  師:誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。

  板書:又少了一只

  小結:是啊,接連兩天,養(yǎng)羊人丟了兩只羊,狼都是從這個破了的窟窿鉆進羊圈叼走了羊。故事讀到這,你有什么想問的嗎?

  生:為什么丟了兩次羊才修羊圈?第一次丟羊時不修呢?

  師:是啊,你們和他的街坊想法一樣,讓我們看看他是怎么對養(yǎng)羊人說的吧。

  3.  學習第2、3自然段

  (1)出示街坊的話

  ① 誰來讀一讀?

  ②理解“勸”:我覺得你沒讀好,看看街坊是怎么跟他說的,有個“勸”字。你知道什么是“勸”?你什么時候“勸”過別人?

  生匯報

  小結:對。像這樣,犯了錯,別人用道理說服他,使他改正錯誤,這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

  ③指導朗讀

  你讀書時強調了“趕快”,能告訴我你的心里在想些什么?

  你特別加重了“修一修”,能說說是為什么嘛?

  小結:是啊,街坊可著急了,因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說--------

  (2)出示養(yǎng)羊人的話

  ①誰來讀一讀?

  ②師范讀,這句話什么意思?(理解養(yǎng)羊人的想法,就算補好了羊圈,丟失的樣也找不回來了)

  (3)同桌練讀,指名讀

  師:同桌兩個人練習讀一讀吧!

  小結:就是這樣,正是他不聽別人勸告,不愿意修補羊圈,難怪他丟了一只羊,第二天又丟了一只羊。

  3. 學習第5自然段

  (1)師:在事實面前,他后悔了,心想-------

  (2)理解“現(xiàn)在修還不晚”

  為什么說“現(xiàn)在修還不晚”?

  生:因為修好了羊圈,羊就不會再丟了

  生:如果現(xiàn)在還不修補羊圈,他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟

  ……

  小結:是啊,課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”,現(xiàn)在他只丟了兩只,如果還不修補羊圈,他還會丟第3只、第4只羊

  (4)師:于是他------把羊圈------,從此,他的羊-------

  四、回歸課題,理解寓意

  1.當他修補好羊圈,又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇,他會對街坊說什么呢?街坊又會怎么回答他呢?同桌兩人想一想,說一說

  2.指名說

  3.是啊,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要及時改正,就不算晚

  板書:及時改正

  就不算晚

  4.  聯(lián)系生活,理解寓意

  5.  在現(xiàn)實生活中,你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經歷呢?

  五、出示課件,學習生字

  1.指名讀

  2.指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字

  3.指名書寫筆順

  4.教師范寫

  5.學生練寫

  板書設計:

  亡羊補牢

  少了一只 及時改正

  又少了一只 就不算晚

《亡羊補牢》教案 篇6

  教學目標:

  1、知識目標:會認本課5個生字,會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

  2、能力目標:訓練學生練習上下文理解句子的能力。

  3、情感目標:通過學習故事明白其中的道理。

  教學重難點:

  學會本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

  教學準備:課件和生字卡片。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  一、談話激趣,導入新課

  今天我們學習一則寓言故事。師板課題:《亡羊補牢》,學生齊讀。

  二、初讀課文,理解題目意思,學習生字。

  1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

  2、要求學生依據課文內容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)

  3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

  4、講解生字:

  (1)、寓:可以用換一換的辦法來識記。“遇”,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記?小組內談論一下。

  學生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。

  (2)、則:可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。

  學生回答:

  窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)

  (3)、猜謎語:“行”字分東西,兩土在當中。打一生字。

  謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲!

  “貝”后有刀。

  待在洞“穴”里很委“屈”。

  “隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。

  “又”用“力”推。

  這些字謎的答案誰能猜出來?

  (則、窟、窿、勸)

  4、教師小結:在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶,希望大家能運用到以后的學習中。

  5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導,學生臨摹。

  6、檢查讀書情況,要求:讀準字音、讀通句子。

  三、通讀課文,理解內容

  (一)、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請你找出句子讀一讀。

  (二)、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:

  1、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

  2、街坊真誠的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  3、指名分角色朗讀。

  4、演一演:一人當街坊,一人當養(yǎng)羊人來演一演,說一說。

  (三)、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學習課文第4自然段,去那里尋找答案。

  1、出示:原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話。

  2、理解詞語:從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么?

  這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。

  (四)、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?

  1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。

  2、比較句子的不同,理解養(yǎng)羊人的悔意。

  理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?

  3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?

  4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要,就。

  5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。

  四、教師小結:

  今天學的這個故事告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,人們經常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

  課后反思:

  本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文,我認為要讓學生多讀,多說,在讀中學生會有收獲,在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字,其他的生字讓他們自主學習,在經歷過一段時間這樣的練習之后,孩子們做的有模有樣,他們以小組為單位互助學習,總結方法。孩子們已經漸漸可以自己完成生字學習了,我真正做到了放手。

  但是由于生字學習時間較長,后面的課文內容學習就有點倉促了,應該讓學生再多讀一下課文,更深層次地去理解寓言的道理,還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,就會有所得,有所感。

《亡羊補牢》教案 篇7

  教學目標:

  1、復習并二次指導重點生字。

  2、復述課文把握人物說話的語氣、動作。

  3、了解課文內容,初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失”的道理。

  教學重點:

  1、講故事時把握人物說話的語氣。

  2、初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失”的道理。

  教學用具:多媒體

  教學過程:

  一、回憶字義,通過擴充題目講述故事梗概

  1、回憶課題,聽寫并進行書寫二次指導

  同學們,上節(jié)課我們讀了一篇成語,還記得它的名字嗎?(亡羊補牢)。題目中有我們上節(jié)課學過的三個生字呢,你能正確地寫好它們嗎?好,拿起筆,默念寫字姿勢,開始寫。(展示學生書寫,并進行二次指導)

  反饋:他寫得對不對?回想上節(jié)課學寫這三個字的要求,你看他哪個字寫得?

  “補”左右結構的字要些緊湊,注意哪筆呢?(豎的位置)

  那么,把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍,爭取這次寫好。同學們認認真真地寫,老師在黑板上也認真地寫下這則成語的名字。

  2、回憶重點字義,初步講述故事

  過渡語:我們再來讀讀課題,你還記得這兩個字的意思嗎?

  亡:丟失;牢:羊圈

  3、擴充題目講故事,激發(fā)閱讀期待

  上節(jié)課我們還學習了一個簡單概括文意的方法—擴充題目法,你能用上這種方法概括亡羊補牢這個成語嗎?誰來試試?

  有一個人丟了一只羊,后來他聽了別人的勸把羊圈補好了,他的羊再也沒丟過。

  評:你幫助大家簡單回憶了這則成語故事,擴充題目這種方法多有用啊,希望今后的學習中你能用上。

  讀完這個故事,你們喜歡嗎?想講講嗎?講給別人聽也是書后的一個要求,打開書,先讀一讀,再試著講一講。

  預設一:他把整個故事怎么發(fā)生的、后來怎么樣了和結果怎么樣講得清清楚楚,他還有哪兒吸引你嗎?到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢?把人物說的話講特別有必要。那么,故事中都有誰說了什么話,打開書找到畫下來,再讀讀。

  評:講得很流暢,說明課下你預習得很充分。

  預設二:他把鄰居對養(yǎng)羊人的勸告講出來了,你們覺得還應該講出什么?這可對情節(jié)的發(fā)展很重要。

  【設計意圖】:通過檢查上節(jié)課重點生詞,引導學生從字詞入手進一步熟悉文本,夯實語文學習的基礎,同時感知文本,理清文章脈絡,為品讀文本作好鋪墊。

  二、通過感悟語言、心理和動作,講故事

  (一)反饋人物對話

  誰來說說你畫了哪些對話?

  1、“趕快把羊圈修好吧!”

  “著什么急呀,過兩天再說吧!”

  2、“他后悔極了,說:“都怪我呀,我不該不聽鄰居的話。”

  【設計意圖】:讓學生通過讀---找----標,使學生深入故事,鎖定人物對話,同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

  (二)引導學生讀好人物對話

  過渡:下面我們就研究研究怎么把這些對話講好。

  1、讀好第一次丟羊的對話

  (1)讀好鄰居說的話

  咱們先來看看第一次鄰居說的話,他說了什么?

  出示:趕快把羊圈修好吧!

  ①鄰居會怎樣對他說呢?(很著急)

  追問:從這句話的哪里看出鄰居很著急的?(趕快)

  ②有語氣朗讀

  加入你自己的想象趕快來勸勸他(生讀)。你再勸勸?(生讀)評讀。

  (2)過渡:鄰居這么著急,可養(yǎng)羊人呢?

  出示:著什么急呀,過兩天再說吧!

  你覺得他當時怎么想的呀?(生想象)所以他才“滿不在乎”地說:?(生齊讀)

  板書:滿不在乎

  人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來,要是能把養(yǎng)羊人說話時候的態(tài)度講出來故事會更吸引人。你能給大家講講他是怎么說的嗎?

  你覺得他講得怎樣?你能再講講嗎?

  (3)完整講好第一次丟羊后的對話

  你看,這個人第一次丟羊了之后,鄰居這樣勸他……(齊讀)養(yǎng)羊人這樣說……(齊讀)

  和你的同桌倆個人演一演這兩個人第一次丟羊后的對話,再互換角色演一演。

  你覺得他們演的怎么樣?給他們提些建議吧?

  評:老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧,如果講給別人聽,你也可以邊模仿邊講。

  【設計意圖】:學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,才能讀出感情,表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過演讀,情境再現(xiàn),學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受;互相評價的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進感悟,達到積累內化的目的。

  2、講好第二次丟羊的話

  過渡:第二次他的羊又丟了,這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎?他是怎么說的?

  出示:都怪我呀,我不該不聽鄰居的話。

  (1)讀一讀,從哪兒感受到后悔極了?它連用了兩個“不”字,是說養(yǎng)羊人不該聽勸嗎?該不該聽鄰居的勸呢?

  (2)比較句子體會態(tài)度

  過渡:既然表示應該聽勸,那這句話這樣說好不好?

  預設:不好,因為不如第一句語氣重。

  養(yǎng)羊人的話中連用了兩個不字,他的內心多么后悔啊,后悔到極點了,所以是后悔極了(板書:后悔極了),所以書上這樣寫,我們管這種形式的句子叫雙重否定句。

  加入想象自己先試著講講,要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子,誰愿意給大家講講?

  過渡:我聽出你可真后悔,看來養(yǎng)羊人第一次就應該把羊圈修好。

  (3)變換句式進行練習

  出示:養(yǎng)羊人第一次應該把羊圈修好。

  你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢?自己先試試。

  評:你們也用上了雙重否定表達了自己對這件事的看法,如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽鄰居的話,就不會這么后悔了。

  【設計意圖】:通過品讀語言,體會雙重否定句的表達效果,同時跟進練習,強化學生在口頭和書面中遷移、運用。

  (三)對比講述,體會成語用法

  1、創(chuàng)設講故事情境:故事講到這兒,回憶一下,當他第一次丟了羊是怎么說的?你來講講。第二次又是怎么說的,你來講講。

  過渡:養(yǎng)羊人這兩次說的話和他的態(tài)度,比一比,你認為講故事的時候要注意些什么?

  評:如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態(tài)度講出來就更好了。

  2、體會用法:養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯誤,犯了錯誤及時改正,這就叫亡羊補牢,為時未晚。

  (四)講清亡羊后的做法

  過渡:他到底是怎么改正自己的錯誤的呢?在文中找一找。

  出示:他立刻找來許多木條,把羊圈修好了。

  板書:修好羊圈

  你能不能把立刻換一個詞,放在句子里讀一讀?(馬上、立即,趕快)

  評:這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯誤很迅速,他果真明白了“亡羊補牢,為時未晚”的道理。

  (五)總結方法講故事

  小結:通過同學們的探討,要把故事講得生動,吸引人,除了敘述清故事怎么發(fā)生,怎樣發(fā)展,結果如何,還要講清楚發(fā)展過程中重要情節(jié)和人物說的話,除此之外老師還有個小建議:如果適當加入一些肢體語言,聽眾們會更加喜歡你講的故事。

  那么,就請你看著圖,先練習給你的同桌講講,一會兒再給大家講講。(配圖)

  【設計意圖】:授人以魚不如授人以漁。總結方法,運用方法,既鍛煉學生語言表達能力,又加深了對課文內容的理解。

  三、理解故事主題

  過渡:成語就是通過故事告訴我們一個道理,亡羊補牢告訴了我們什么道理?

  出示:出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失。

  通過學習這篇成語故事,你受到了什么啟發(fā)嗎?(主題方面和說話方面)

  【設計意圖】:感悟成語主題,反饋課堂收獲。

  四、看圖猜成語,激發(fā)講故事欲望

  成語是我國傳統(tǒng)文化的結晶,你們還愿意給大家講更多成語故事嗎?老師知道同學們也搜集了不少成語故事,老師也給你們帶來了幾個,不過得需要你們猜一猜(看圖猜成語)

  你們知道的可真不少,打開閱讀單,自己讀讀吧!

  小結:下節(jié)課我們召開故事會,把你讀到的成語故事講給大家聽,今天的講故事方法要用上哦!

  【設計意圖】:適當課外拓展,激發(fā)學生閱讀興趣,為下節(jié)課故事會提前做好準備,同時活躍課堂氣氛,提高學生的語言綜合能力。

  五、作業(yè):

  1、把《亡羊補牢》這則成語故事講給父母聽。

  2、任選一則成語故事,準備參加成語故事會。

  【設計意圖】:鞏固講故事方法,老師已經在課堂進行過一次指導,有家長的關注與幫助,相信孩子們能做得更好!

  六、板書設計

  15、亡羊補牢

  滿不在乎—后悔極了—修好羊圈

《亡羊補牢》教案 篇8

  活動目標:

  1.會說成語:亡羊補牢;理解成語的意思。

  2.知道做錯事要及時改正。

  3.能根據自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。

  活動準備:

  《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。

  活動過程:

  一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣,理解成語的`意思

  1.小朋友們,今天老師給你們準備了一個好聽的故事,想聽嗎?請小朋友們認真聽,聽完了我要提問的哦。

  (1)有誰知道這個故事的名字叫什么?(亡羊補牢)

  (2)故事里發(fā)生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了個洞,狼從洞里進去把羊給叼走了。)

  (3)他的鄰居對他說了什么?牧羊人有沒有這么做,他說了什么?(鄰居說:快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做,羊都丟了,還修羊圈干什么)

  (4)后來他有沒有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔沒有聽鄰居的話,最后他把羊圈修好了)

  (5)亡羊補牢不僅是這個故事的名字,它還是一個成語,所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

  二、師幼一起完整講述,熟悉故事中各角色的臺詞

  1.鄰居說的什么?應該用什么語氣說話?

  2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣?應該要怎么說?

  3.你們生氣時會怎么表現(xiàn),那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現(xiàn)?

  4.完整講述故事。

  三、出示頭飾,幼兒自選角色表演,教師以導演的身份介入游戲

  1.今天導演要來挑選最佳小演員,最棒的將獲得最佳演員獎。

  2.演員上臺第一步應該做什么?(演員自選頭飾,介紹自己)

  3.教師提問臺詞,重點指導幼兒的表情、動作語言。

  四、師幼分享點評

  1.小朋友你們最喜歡誰的表演?為什么?

  2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題?

  五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理?(這個故事告訴我們,一個人做錯了事并不要緊,只要及時改正,就不算晚。

  教學反思

  在教學的過程中我始終堅持以學生為主體,讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平,我設計了朗讀對話這一環(huán)節(jié),讓學生切身體會對話的語氣,增強了合作精神。

  一節(jié)課下來,我覺得還是有缺陷的,讓孩子讀的時間不夠,以后我會更加努力,向其他有經驗的老師學習,學會大膽創(chuàng)新,讓自己的課堂放光彩。

《亡羊補牢》教案 篇9

  一、教學目標

  1、認識九個生字,學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

  2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

  3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。

  4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

  二、教學重點、難點

  1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。

  2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

  三、教學準備

  1、學生預習課文

  2、老師準備課件

  四、教學過程:

  (一)直接揭題

  1、談話激趣,揭示課題

  同學們,今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》,請大家一起把課題念一念。

  2、同學們,你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

  (二)理解題意,滲透學法

  1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》,齊讀課題。

  (三)初讀課文,檢查朗讀,書寫難字

  1、提出初讀要求

  要注意讀準字音,把課文讀正確,讀通順,遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

  2、指名讀第一自然段

  ⑴指名讀,隨機正音

  出示句子

  原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

  ①窟窿long輕聲洞的意思

  ②圈,多音字,組詞

  ③指名讀生字,句子

  ④齊讀

  ⑵書寫難寫的字

  窿叼

  ⑶生各書寫一遍

  3、檢查二到五自然段

  ①指名讀第二自然段,課件出示,多指名讀

  街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”

  (四)理解題意,滲透學法

  1、老師在布置預習時,請小朋友們回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說,這兩個字到底是什么意思呢?

  2、了解字詞的意思除了這個方法外,還有更有效的方法,比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子,誰找到了?

  3、那在課題中,“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

  5、小結:亡羊補牢就是羊丟了,把羊圈修好

  (五)精讀課文

  1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文,邊讀邊從課文中找出相關的句子。

  (1)第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

  ①第一次丟羊的原因是什么?

  出示:因為,所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

  (2)第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

  養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

  依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

  2、街坊也像你們一樣的熱心,當他在第一次丟羊的時候,就在勸他了,找出來讀讀。

  3、對著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是什么反應?(說出他的不在意,無所謂)

  4、第一次丟羊后,如果你就是養(yǎng)羊人,你還會想些什么呢?

  指導朗讀

  他說:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?

  5、出示:羊已經丟了,就不用修羊圈了。

  比較有什么不同?

  6、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地——后悔!此時,如果你就是養(yǎng)羊人,你是怎么做的呢?

  指導朗讀

  7、思考:第二次丟羊的真正原因是什么?

  8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

  因此,古人說:亡羊補牢,為時不晚。

  (六)聯(lián)系生活,體會寓意

  1、試想,當然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會說些什么?

  2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會?

  3、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的錯誤,只要( ),就( )。

  4、在生活學習中,你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子:比如不按時完成作業(yè))

  5、你能不能根據老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

  6、總結:請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

  板書設計:

  亡羊補牢

  第一次第二次

  丟丟

  不補趕快堵

  又少再沒丟

  為時已晚為時不晚

《亡羊補牢》教案 篇10

  9、亡羊補牢

  學習目標:

  1、學會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。

  2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內容,能用自己的話講述這則寓言故事。

  3.把握故事內容,能在閱讀中質疑、解疑,發(fā)表見解,結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。

  教學重、難點:

  1、在理解故事內容的基礎上,體會寓意,并能聯(lián)系學習、 生活實際,發(fā)表感想。

  2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

  教學準備:課件、學生課前了解寓言或讀寓言故事。

  教學方法:研究法   討論法

  教學過程:

  一、導入 

  1.同學們,今天,我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事,這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“二則”。今天,我們先學習第一則寓言:板書:亡羊補牢(指名讀、齊讀)

  2、學習之前老師檢查一下預習情況。

  (1)認讀詞語

  (2)說說寓言主要講了一件什么事?

  3、解題,質疑

  1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎?理解“亡”“ 牢”。

  2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。

  3、看了課題,你想提出什么問題?老師根據學生的問題板書(為什么丟羊?為什么補羊圈?怎樣補?結果怎樣?)

  過渡:今天我們將圍繞你們提出的問題學習寓言。學習寓言是有方法的。     

  1、讀懂故事。

  課件出示學習要求:   2、體會寓意。

  3、聯(lián)系實際談談感想。

  過渡:要想讀懂故事,我們可以從以下幾點學起:(與剛才的問題相對應)

  板書:      起因      為什么丟

  經過      丟了幾次   怎樣補

  結果       ?

  二、 分段理解寓言。

  (一)、讀寓言,讀準字音,讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事,找出丟羊的原因,用“——”線畫出。

  生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。

  (二)、丟了羊后,有人為他著急,是誰?(生:街坊)

  1、他們有一段對話,用“~~~”畫出街坊的話,用“——”畫出養(yǎng)羊人的話。(課件出示)

  2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人?練習讀好   學生回答   自己練習讀   指名讀   分角色讀

  過渡:唉,這個養(yǎng)羊人真是當局者迷呀,對于人家的勸告,竟然不當回事。后果怎樣呢?走進第四自然段。

  3、讀第四自然段,讀完說說結果怎樣

  (體會兩個“又”字)羊人當時的心情怎樣?

  想象當時養(yǎng)羊人會怎樣說怎樣做?演一演(鼓勵學生大膽想象他后悔的樣子)

  4、用書中的一個詞概括(后悔),于是他怎么做的,體會他為什么這樣做。練讀句子。

  5、結果怎么樣了?學生齊答。

  師:亡羊補牢是成語,就是從我們所學習的這個寓言故事中來的,它還有下半句(學生試說   課件出示)

  三、提示寓意,總結擴展

  1.故事學完了,你想對養(yǎng)羊人說些什么?(不要光指責還看他有什么值得欣賞的)你從中懂得了什么道理?

  2.同學們,在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過,你是怎樣解決的?

  四、講會故事

  五、總結學法。

  板書設計:   9、寓言兩則

  起因      為什么丟

  經過      丟了幾次   怎樣補

  結果       ?

  教學反思:

  在教學本課時,許多學生根據課文內容談了自己的想法。于是,在學生預習的基礎上,我鼓勵學生質疑,結合學生提的問題,引導學生讀文,理解語言文字。又抓住重點句的理解,培養(yǎng)學生的語感。學生更喜歡擅長表演的學生加上動作后講的故事。本課給學生教會了一定的學習方法,利于學生能力的培養(yǎng)。在談生活中類似的例子時,學生的話題面有些窄,如能給學生充足的時間,引導學生體會身邊這樣的事,會對理解寓意有幫助的。

《亡羊補牢》教案 篇11

  一、教學目標:

  1、學會本課的生字生詞,能夠正確讀寫。

  2、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

  3、把握故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。

  二、重點難點:

  在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上,體會寓言的寓意。

  三、教學過程:

  (一)提問導入。

  1、同學們,你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書:寓言)

  “寓”,是寄托的意思(板書);“言”,講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理,使人受到啟發(fā)和教育。

  今天,我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇:亡羊補牢。

  2、讀題,誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?

  (“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

  3、誰能連起來把題目解釋一下?

  (羊丟失以后修補羊圈。)

  (二)初讀課文。

  1、畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

  2、邊讀邊思考,這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

  (三)檢查復習。

  指名讀課文,糾正讀音,提醒學生應注意的問題。

  讀音方面:

  “羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“juàn”,不要讀成“quān”。

  “窟窿”的“窿”讀輕聲。

  字形方面:

  “叼”:左右結構,左邊最后一筆是“提”,不要寫成“撇”。

  “悔”:左右結構,左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,不要把兩點寫成豎。

  “修”:左右結構,右下方是“三撇”,不要寫成“三點”

  詞語解釋:

  叼走:銜在嘴里拖著。

  街坊:鄰居。

  勸告:說服,講清道理,使人感動聽從。

  后悔:懊惱過去做得不對。

  (四)學習課文內容,理解寓意。

  1、出示課件,思考:《亡羊補牢》寫的是一件什么事?

  (養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕

  緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)

  2、養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結果怎樣?

  (1)讀書,小組討論。

  (2)班上交流。

  開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。

  后來想:如果現(xiàn)在不補羊圈,就不是丟一只、兩只的事,而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做:動手,堵上,修得結結實實。

  結果:從此,他的羊再也沒有丟過。

  (五)小結。

  1、明確寓意。

  這則寓言告訴我們,一個人有了錯,只要認真改,就不算晚。

  2、聯(lián)系實際,談感想。

  (六)作業(yè)。

  1、抄寫生字新詞。

  2、朗讀課文。

《亡羊補牢》教案 篇12

  教學目標:

  1、 理解“亡羊補牢”這個成語的意思。

  2、 理解寓言內容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。

  3、 練習用“從此”造句。

  4、 有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:

  在理解故事內容的基礎上,體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,發(fā)表感想。

  教學用具:

  錄象、幻燈圖片、 自制教學幻燈片等 。

  教學過程:

  一、 復習檢查。

  1、 說出“掩耳盜鈴”的意思。

  2、 回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。

  圖文結合 理解內容

  反復朗讀 悟出道理

  聯(lián)系分析 加深理解

  二、 講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》(出示課題)

  1、 釋題:亡—丟失,牢—關牲口的圈

  亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

  2、 分節(jié)讀文,質疑。

  糾正讀音:街坊 坊讀輕聲

  窟窿 窿讀輕聲

  質疑:

  3、 看錄象,思考問題,理解大意。

  那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用------劃出)結果怎樣?

  當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結果怎樣?

  4、 細讀課文,歸納寓意。

  幻燈出示:“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”

  a:把這個反問句換成肯定句:

  羊已經丟了,修羊圈沒有用。

  b:問:修羊圈有沒有用?為什么?

  (修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)

  c:比較句子:“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”

  “羊已經丟了,修羊圈沒有用。”

  (反問句語氣更強,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)

  d:討論如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?

  過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。

  出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  a理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,明白了應該------街坊的勸告。

  b比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  他很后悔,應該接受街坊的勸告。

  (前一句兩個“不----不”雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀,范讀,齊讀。

  c 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“ ”劃出有關的詞語。(“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。

  d 討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?

  5、 朗讀全文,思考:這個故事說明了一個什么道理?

  四人小組討論:個別答,然后老師小結。

  小結:這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。

  三、 指導復述課文,聯(lián)系生活實際談感想。

  四人小組討論,指名談談。

  四、 堂上練習。

  1、 指導造句:從此-------

  先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

  五、 作業(yè):

  1、 熟讀本則寓言,試背。

  2、 說出“亡羊補牢”成語的意思。

  板書設計:

《亡羊補牢》教案 篇13

  教學目標:

  1. 認識“寓、則”等15個生字,會寫“亡、牢”等8個字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

  教學重點:

  識字、朗讀課文。

  教學難點:

  能在讀中悟出故事的寓意。

  教學過程:

  一、直接導入,引出新課

  1.看圖片猜故事。

  師:小朋友們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

  2.這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書:寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)

  3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目?

  學習生字“亡、牢”。

  (1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字,你有什么好辦法能記住它們呢?

  減一減法:忙-忄=亡

  字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字,像一頭牛被困在圈欄之中。

  (2)指名讀課題。

  4.質疑課題。“亡羊補牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!

  二、初讀課文,了解內容

  1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,讀通句子,給課文標好自然段。

  2.檢測生字詞掌握情況。

  (1)出示帶拼音的詞語,請小老師領讀。

  羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進去

  (2)去掉拼音,開火車讀。(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的游戲。

  寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

  3.課件出示相關句子,指導讀好重點句。

  (1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  (2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

  教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆入”中的“鉆”讀“zun”;“ 叼”的讀音為“dio”。

  4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。

  5.出示填空,請學生補充完整。

  課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結果________________。

  三、精讀課文,隨文識字

  1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)

  2.丟羊的原因是什么?默讀第1~4自然段,畫一畫相關的句子。

  3.學生匯報,相機出示重點句子。

  (1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  “圈”是一個多音字,在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、叼”。

  加一加法:钅+占=鉆

  形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。

  齊讀句子。

  (2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”

  他說:“羊已經丟了,還修羊圈干什么?”

  “街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加:土+方=坊;換一換:房—坊。)

  街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧!

  聽了街坊的勸告,養(yǎng)羊人心里是怎樣想的?

  養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎)

  指名分角色讀一讀對話,相互評議。

  4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結果。

  5.學習第4自然段。

  (1)課件出示:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  (2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)

  (3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

  (4)齊讀第4自然段。

  6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。

  7.學習第5自然段。

  (1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

  你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎?是從哪里看出來的?(引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了。)

  學習生字“悔”。換一換法:海——悔。

  用“后悔”造句。

  (2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

  結合課文插圖說一說,養(yǎng)羊人是怎么做的?(出示課文插圖,指名說。相機學習“此”。)

  讀一讀,說說兩個句子有什么不同?

  他堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。

  他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。

  指名讀句子。

  (3)小結過渡:養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結果——(幻燈出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。

  四、聯(lián)系生活,感悟寓意

  1.語言訓練:(出示課文插圖)當養(yǎng)羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎么說?養(yǎng)羊人會怎么回答呢?

  2.同桌表演后,老師指名上臺演,并指導評價。

  3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

  4.深入學習了課文內容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)

  5.小結,揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要________,就________。

  6.引學:“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

  7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學分享。

  五、指導書寫,布置作業(yè)

  1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。

  2.指名讀,口頭給生字組詞。

  3.指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

  4.學生交流書寫注意事項,教師相機指導。

  5.教師范寫學生認為難寫的字,一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。

  6.教師強調寫字時要做到:眼到、手到、心到。學生臨寫。

  7.同桌交流評價,對照總結后再進行書寫。

  8.全班展示學生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學,并讓其和大家交流分享書寫經驗。

  9.布置作業(yè):把這個故事講給爸爸媽媽聽。

《亡羊補牢》教案 篇14

  教學思路:

  這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發(fā)學生的學習興趣,整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。

  教學目標:

  1.學會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。

  2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內容,能用自己的話講述這則寓言故事。

  教學重點、難點:

  1. 有感情朗讀,體會寓言的寓意。

  2. 訓練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入

  同學們學過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言,今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學習的課文。[板書:亡羊補牢]  齊讀課題--《亡羊補牢》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.檢查預習

  師:相信同學們都已經預習過課文了,那么在字詞學習上, 你有什么新的收獲?(學生匯報自己預習所得,交流字的讀音,寫法。)

  老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學聽。

  寓言  羊圈  勸告  街坊  窟窿   結結實實  叼走   后悔

  (一位同學讀,別的同學聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)

  2.整體感知

  老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。

  請五位同學讀課文,適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

  3.語言訓練:

  師:誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事?

  養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。

  (提示,第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

  表揚能用簡潔語言概括的同學,對說得比較詳細的同學要加以引導)

  [師適機板書:第一次   不補   第二次   修補]

  三、讀中感悟,理解寓意。

  1.我們已經知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。

  請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1-3自然段,同學默讀)

  (---他說:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?)

  你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)

  養(yǎng)羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

  (趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)

  你能來當一當這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

  (請幾個同學讀,指導朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)

  2.養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學習課文4.5自然段,去那里尋找答案。

  女生齊讀4.5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進去,又丟了一只羊)

  3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?

  (養(yǎng)羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結結實實的。

  4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?

  不會,他把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

  討論:現(xiàn)在補牢遲嗎?

  [不遲,因為他的羊以后再也沒丟過。]

  5.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(    ),就(    )。

  故事我們學完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。

  通過養(yǎng)羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?

  (一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。)

  四、給予提綱,講述故事

  1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習下。

  ……

  一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

  ……

  第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)又少了一只

  ……

  從此,他的羊再也沒丟過。

  2.請幾位同學講述故事。

  五、布置作業(yè)

  1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

  2.抄寫課文兩遍,并背誦課文。

  板書設計

  亡羊補牢  ——    不 遲

  知

  第一次         不補         錯

  就

  第二次         修補         改

《亡羊補牢》教案 篇15

  一、教學目標

  (一)知識教學點

  (1)認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。

  (2)理解寓言的寓意。

  (3)能正確流利的讀課文。

  (4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。

  (二)能力目標

  (1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網絡獲求知識的能力。

  (三)情感目標

  (1)從寓意中得到教育。

  (2)激發(fā)學生的求知欲。

  二、教學內容及重、難點

  (一)重、難點:

  (1)理解寓言包含的道理。

  (2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

  三、教學內容分析

  媒體選擇上,有如下目的

  (1)突破難點,解決問題。在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

  (2)出示名言,突出重點。學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

  (3)開闊視野,擴展課外。在學完本課內容后,學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學生上網查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲,促使學生主動的學習。

  將計算機多媒體融入語文課堂,以學說為主體,充分調動學生的積極性,使其主動地智能地學習,是當今語文教學的大趨勢。

  四、教學過程

  (一)導入課題,引導質疑

  今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。

  開始吧。

  同學們通過剛才的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

  課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

  (說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們

  課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

  寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

  你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

  寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產生許多的疑問。你想問什么嗎?

  利用計算機網絡:讓學生進入校制網頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

  “寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

  讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問,在問中獲求更多的知識。

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