《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
ˎ̥一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書(shū):<狐假虎威>)這一課的生字比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）
3、 （表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。” 你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是 （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來(lái)了嗎？這里的“假”是 （“借”的意思）
7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典） （生回答）
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀
第一節(jié)）
（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）
（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌 扯 蒙
（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。） （2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子） （3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）
（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）
（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）
（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀） 指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去） 師范讀，學(xué)生練讀。
（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）
（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文
1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）
2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）
1、 這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演 ，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）
2、 問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答） （學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
3、 問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？
4、 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、 看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）
9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走 了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答） 所以我們講老虎 （受騙了）（板書(shū)：受騙）
6、 齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。
請(qǐng)看下面一段話：出示： 王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？” 一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！” 大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……） 我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ 學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT(mén)騙人。（常規(guī)思維）
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S） 教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）
學(xué)生
3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。
教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？ 學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。 教師：為什么？
學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
第二課時(shí)
師：誰(shuí)愿意帶大家唱歌？
生：《共產(chǎn)兒童團(tuán)》
師：聽(tīng)說(shuō)你們都背了不少詩(shī)？誰(shuí)來(lái)帶大家背一背呢？
生：《題都城南莊》《大林寺桃花》《游子吟》《江畔獨(dú)步尋花》《馬詩(shī)》
師：咱們先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講的這個(gè)成語(yǔ)的故事。
師：狐？虎？讀準(zhǔn)生字。威是什么意思？
生：威風(fēng)的意思
師：狐假虎威的假字是什么意思呢？這個(gè)成語(yǔ)又是什么意思呢？讀了課文就知道了。師：打開(kāi)書(shū)，小聲的讀讀課文，找一找，課文的哪個(gè)自然段直接告訴了我們這個(gè)成語(yǔ)的意思？
生：小聲讀課文
師：讀了課文，現(xiàn)在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎？找到這個(gè)句子了？
師：大家一起讀讀這個(gè)句字（出示）
師：“假”是什么意思？生：假借 師：就是這句話中的哪個(gè)詞呢？生：借
師：狐貍是怎么借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢？師：請(qǐng)讀第一自然段，其他同學(xué)思考
師：課文一開(kāi)始就告訴在茂密的森林里有一只老虎在尋找食物，尋和找放在一起說(shuō)明老虎找的怎么樣？出示“尋”字 生：它很餓 急
師：就在這是，一只狐貍竄過(guò)，“竄”是什么意思？讀懂了什么？
生：急于想溜 生：狐貍非常狡猾
師：太會(huì)讀書(shū)了，一個(gè)詞就讀出了狐貍的本質(zhì) 師：老虎怎么樣呢？
生：老虎很想吃掉狐貍因?yàn)楹貌蝗菀撞趴吹揭恢缓?/p>
師：一個(gè)詞讀懂了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書(shū)
生：齊讀課文第一自然段
師：多么兇猛的一只老虎的，你們這么讀未必讓我感到老虎兇猛，怎么讀？再讀一讀。
師：出示課件 （老虎捕捉狐貍的圖片）
師：自己讀2-5自然段，能讀懂嗎？
師：狐貍就要被老虎吃掉了，這時(shí)候狐貍怎么辦呢？
生：它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，生：它骨碌一轉(zhuǎn)，在干什么？出示“骨碌”讀
生：想辦法想主意 師：它想了什么主意？
生：抓住了主要的自然段，來(lái)借老天爺保住自己的命。
師：它這時(shí)候是什么語(yǔ)氣？生：扯著嗓子 師：注意是個(gè)翹舌音
師：扯著嗓子和平時(shí)說(shuō)話一樣嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？出示“你敢吃我？”
生：生讀 生：大家一起讀 師：為什么說(shuō)老虎不敢吃它呢？讀讀狐貍的話，你能讀懂嗎？
師：出示“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”生：讀
師：我看你有多大的膽子！是什么意思？能換個(gè)說(shuō)法嗎？
師：強(qiáng)調(diào)它的膽子大還是不大？生：大師：再想想
生：不大師：這是一個(gè)感嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀一讀
生：生讀師：讀生：齊讀
師：為什么它沒(méi)有這么大的膽子呢？指名讀第一句師：這時(shí)候狐貍是用誰(shuí)來(lái)嚇唬老虎的？
生：老天爺師：怎么讀讓人一聽(tīng)就明白呢？
師：狐貍在說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣啊？
生：很威風(fēng) 生：扯著嗓子
師：讀書(shū)就要這樣，讀到后面，想想前面
師：狐貍為什么要扯著嗓子和老虎說(shuō)話呢？
生：狐貍不想讓老虎吃掉它 生：它想活下去
師：其實(shí)心里還是很怕？ 生：它在虛張聲勢(shì)
生：再讀一讀這句話（狐貍的話）生：齊讀
師：通過(guò)你們讀，看出這只狐貍真狡猾 師：老虎信了嗎？生：相信了
師：從哪里看出來(lái) 生：不是完全相信 半信半疑
師：出示半信半疑，是什么意思？生：一半相信，一半懷疑
師：正好一半嗎？再想想 生：有時(shí)候相信，有時(shí)候懷疑
師：到底怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢？生：又相信又懷疑
師：為什么說(shuō)有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢？生：從“松開(kāi)爪子”看出來(lái)
生：從“蒙住”看出來(lái) 師：“蒙住”是什么意思？生：被嚇住了，被騙住了
師：接下來(lái)，狐貍又想出什么招數(shù)，在老虎面前顯示自己的威風(fēng)，讀6-8自然段，看能不能讀懂。生：自由讀
師：他在老虎面前顯示自己的威風(fēng)，他在老虎的面前……在百獸面前走一走
師：它們誰(shuí)在前誰(shuí)在后？生：狐貍在前，老虎在后 師：從哪里看出來(lái)？
生：從“帶”這個(gè)詞看出來(lái) 生：從“跟”看出來(lái)
生：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來(lái)
師：很會(huì)讀書(shū)，就從幾個(gè)關(guān)鍵詞能看出來(lái)了。師：它們走的樣子你讀懂了嗎？
生：狐貍神氣活現(xiàn) 老虎是東張西望 師：出示“神氣活現(xiàn)”
師：閉上眼睛，想想神氣活現(xiàn)的樣子，再讀讀 師：出示“搖頭擺尾”
生：讀 生：大家讀 師：狐貍是“神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾”，讀讀
師：老虎是什么樣子？ 師：出示“東張西望”，是什么意思？
生：一會(huì)看看這，一會(huì)看看那
師：給大家演示一下
師：老虎在張什么，望什么呢？
生：看百獸有沒(méi)有被狐貍嚇到
師：狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同，你能讀讀好嗎
師：百獸是被誰(shuí)嚇跑的？
生：老虎
師：從哪里看出來(lái)呢？讀讀下面的課文吧
生：從第九自然段看出來(lái)的
師：再讀讀第八自然段呢？還請(qǐng)你說(shuō)（給你點(diǎn)時(shí)間 ）
生：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來(lái)
師：很會(huì)讀書(shū)，就從幾個(gè)關(guān)鍵詞能看出來(lái)了。
師：它們走的樣子你讀懂了嗎？
生：狐貍神氣活現(xiàn) 老虎是東張西望
師：出示“神氣活現(xiàn)”
師：閉上眼睛，想想神氣活現(xiàn)的樣子，再讀讀
師：出示“搖頭擺尾”生：讀生：大家讀
師：狐貍是“神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾”，讀讀
師：老虎是什么樣子 師：出示“東張西望”，是什么意思？
生：一會(huì)看看這，一會(huì)看看那
師：給大家演示一下
師：老虎在張什么，望什么呢？
生：看百獸有沒(méi)有被狐貍嚇到
師：狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同，你能讀讀好嗎
師：百獸是被誰(shuí)嚇跑的？生：老虎
師：從哪里看出來(lái)呢？讀讀下面的課文吧
生：從第九自然段看出來(lái)的 師：再讀讀第八自然段呢？還請(qǐng)你說(shuō)（給你點(diǎn)時(shí)間 ）
師：百獸看到狐貍是什么樣子？生：都很納悶 師：出示“納悶”，讀，是什么意思？
生：奇怪 師：奇怪的是什么？生：和往常不一樣
狐假虎威第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
教材分析:
這是一則寓言故事，取自《戰(zhàn)國(guó)策》，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，會(huì)復(fù)述課文。
2 、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
課時(shí)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生理解課文里個(gè)別字詞的意思，有感情的朗讀課文。
2. 幫助學(xué)生理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 頭飾 老虎和狐貍的貼圖 學(xué)生做自己喜歡的小動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一 導(dǎo)入：
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課
1. 齊讀課題：狐假虎威
2. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，課題中的“狐”和“虎”分別指什么？
（手指 齊說(shuō)）（分別貼圖）
二 學(xué)習(xí)課文
師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事
先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）
（開(kāi)火車讀）
三：精讀課文
過(guò)渡：大家讀的很好， 所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（想）
師：看完以后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？
（放動(dòng)畫(huà)片）
（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎）師：原來(lái)啊！真正有威風(fēng)的是誰(shuí)？---（是老虎）
（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力）
（板書(shū)：威風(fēng)）
四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）
師：指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考,你知道了什么？
（饑餓的老虎在森林里找食物的時(shí)候逮到了一只狐貍）
師：狐貍和老虎誰(shuí)更厲害？（老虎更厲害）
師：你是怎么知道的？（點(diǎn) 出示逮和抓）
師：原來(lái)你是從這兩個(gè)詞語(yǔ)看出老虎很厲害！誰(shuí)來(lái)讀？
（請(qǐng)你讀。。。。。請(qǐng)你讀。。。。）（學(xué)生讀）
（一起讀）
師：盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)。（出示竄）老虎還是逮到了它。
“竄”是什么意思？
課前老師讓大家用字典查了“竄”這個(gè)字，查到了嗎？說(shuō)一說(shuō)！
（學(xué)生說(shuō)，老師出示）
師：課文中的這里的竄應(yīng)該是哪種意思？
請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)在心里讀一讀第一小節(jié)的第二句話，體會(huì)一下。
（學(xué)生再讀，體會(huì)，選擇第一種意思）
師：再看課文，到底是亂跑還是逃走呢？（逃走）
師：你同意嗎？
從這個(gè) “竄”字可以看出狐貍怎么樣？
（看出狐貍看到老虎比較緊張跑的很快 或者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕）
師：你能讀出來(lái)嗎？（指名讀）
（自讀后指名讀第二三句）（評(píng)議：老師聽(tīng)出來(lái)了，你這只狐貍竄的還真快。。。）
（一起讀拿著書(shū)讀第一段）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主探究，應(yīng)用已學(xué)的查字典的方法，查“竄”的意思。感悟文本用詞的妙處，真正讓學(xué)生做到走進(jìn)文本，語(yǔ)文的語(yǔ)言積累功能在此處得到充分體現(xiàn)）
五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練
(1.) 過(guò)渡：這只狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒(méi)有束手就擒，
而是------（師引讀第二節(jié)）
出示課文內(nèi)容：
（ 狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
（2) 師：狐貍的眼珠子-----（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）（點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) ）
師：什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做個(gè)動(dòng)作給老師看看！（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）
師：狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么？（狐貍正在想鬼主意）
師：想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)的）
師：什么是扯著嗓子,？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）
是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)） 師：就請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)問(wèn)老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）
師：它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？
（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 故意裝得很兇，想嚇到老虎 想給自己壯膽 讓老虎相信他）
. 師：那就請(qǐng)你來(lái)讀！請(qǐng)你來(lái)當(dāng)狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！（指名讀第二段）
（你是一只狡猾的狐貍）（你很會(huì)讀書(shū)，你如果能加上狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)的樣子就更像了）
齊讀第二段
師：老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)被嚇住了）
師：你是怎么知道的？（老虎一愣）（點(diǎn) 出示）
什么叫“愣”？（點(diǎn) 楞下的加點(diǎn)）（呆住了）老虎為什么會(huì)“愣”？（指導(dǎo)讀）
[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]師：請(qǐng)男同學(xué)讀狐貍的話，女同學(xué)讀老虎的話，其他部分老師來(lái)讀！
分角色讀二、三段，分別讀狐貍和老虎的對(duì)話（各種形式讀）（加上動(dòng)作）
過(guò)渡：師：如果你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？
六：指導(dǎo)朗讀 四 五小節(jié)
師：請(qǐng)大家自由的讀課文的4 5 兩個(gè)小節(jié)，劃出狐貍說(shuō)的話讀一讀。
讀后再想一想：1.狐貍的主意到底是什么？
2.老虎有沒(méi)有被它給蒙住？
學(xué)生自由讀，匯報(bào)：
&1.師：那狐貍是怎么說(shuō)的？把你劃出來(lái)的句子讀一讀！（學(xué)生讀）
師：他讀的怎么樣？（評(píng)議）
（重點(diǎn)讀好老天爺，違抗，多大。。。這些詞語(yǔ)）
師：那就請(qǐng)小朋友們自由的練讀狐貍說(shuō)的話，看誰(shuí)讀的最好？
（出示狐貍說(shuō)的話 學(xué)生自由練習(xí)讀）
2.你能猜到狐貍的主意是什么嗎？
（狐貍的主意是：
讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的百獸之王，所以老虎才不敢吃了他）
3.老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢？（蒙住了）
師：你怎么知道的？（它松開(kāi)爪子）
（學(xué)生讀第五段）
（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在讀中自悟，真正做到與文本對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主人）
七：第六段的朗讀指導(dǎo)
師：是啊！老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，
這時(shí)候狐貍就逃跑，行不行呢？（學(xué)生說(shuō)）
師：于是狐貍為了進(jìn)一步證明自己說(shuō)的話不假，
他搖搖尾巴主動(dòng)提出-------（出示第六段狐貍說(shuō)的話）
看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀
（學(xué)生讀）
老師和學(xué)生配合表演2－－6小節(jié)
師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演大老虎！（指名生上臺(tái)表演）
師：再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙住！
（指名兩個(gè)學(xué)生上來(lái)表演，帶上頭飾）
（表演的怎么樣？掌聲送給他們）
師：現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話 我可要吃了你們！
（學(xué)生和老師表演）
整合：
分角色讀第2――6小節(jié)段（拿書(shū)讀 可以加上動(dòng)作）
八. 朗讀訓(xùn)練第七段
1. 過(guò)渡：不會(huì)吧！我還沒(méi)有退休呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！
師：我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑?/p>
（出示課文的圖）
師：你看！狐貍走在----前面，老虎走在----后面
師：一個(gè)是-----（點(diǎn) 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）還有一個(gè)是---（半信半疑 東張西望）
（理解半信半疑 東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思）
師：能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)他們不同的樣子嗎？
和你的同桌一起讀一讀，練一練
（同桌可以自由讀）（指名讀）
（設(shè)計(jì)理念：在讓學(xué)生自己讀書(shū)中，理解成語(yǔ)的意思，有效避免了老師“空講“和
一言堂”現(xiàn)象）
師：他在讀的時(shí)候，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果他讀的很像老虎和狐貍，
我們就送給他掌聲！
（一個(gè)學(xué)生讀）（鼓掌）
（拿書(shū) 齊讀課文的第七段）
[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]
九. 讀第八段并表演這七 八段
指導(dǎo)讀：
（師手指圖）森林里的----------
師：齊讀第八段：
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。）
師：小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很-----（納悶）
師：什么叫納悶？（就是很奇怪）
師：大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門(mén)，今天卻是大搖大擺大走來(lái)，所以小動(dòng)物們很奇怪）
（表演七八段：
師：現(xiàn)在就狐貍帶著老虎到森林里走一趟（老師手指），你們都是森林里的小動(dòng)物哦，看！狐貍和老虎來(lái)了。。。。
（師讀第七段和第八段）全班小朋友一起表演
過(guò)渡：哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵剑课乙稍L采訪幾個(gè)小動(dòng)物）
（先采訪老虎大王）
（師：老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子，你是怎么想的？）
（老虎：我現(xiàn)在真的相信狐貍就是森林大王了，以后我可不敢再吃他了）
（繼續(xù)采訪：
師：請(qǐng)問(wèn)你扮演的是誰(shuí)啊？（學(xué)生回答）
師：你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？（不害怕）
師：那你為什么要跑啊？（因?yàn)楹竺嬗兄淮罄匣ⅲ晕乙s緊跑）
師：那你害怕的到底是誰(shuí)？（狐貍后面的大老虎）
十 學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)
（老師引讀最后一段）（出示最后一段，一起讀）
師：是誰(shuí)借誰(shuí)的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書(shū)：威風(fēng)）（板書(shū)：嚇跑百獸）
師：你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）
（讓學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到“假”的意思是“借”，通過(guò)表演，采訪和誦讀的多種形式讓學(xué)生理解成語(yǔ)中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）
師：狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思就是--（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸了）
（指名學(xué)生說(shuō)）
師：拿起書(shū)，看看，課文的哪一小節(jié)說(shuō)的就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思！（最后一節(jié)）
（拿起書(shū)再讀一遍）
十三 讀后感悟
師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你明白了什么?
(生：有的人沒(méi)有真本領(lǐng)，卻喜歡借用別人的威風(fēng)來(lái)嚇唬別人....）
師:那你喜歡誰(shuí)呢?
(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了辦法來(lái)對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想辦法)
(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信別人的話...)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,充分允許學(xué)生有出乎意料的答案,因?yàn)?quot;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，老師不可把自己的感受強(qiáng)行加在學(xué)生的身上")
十四 齊讀課文
師：看來(lái)大家都讀出了自己的感受，現(xiàn)在就讓我們拿起書(shū)，一齊讀一讀這個(gè)有趣的故事吧，看誰(shuí)不但把書(shū)讀在嘴上，還把書(shū)讀在臉上，讓教室里所有的老師都能感受到你們讀書(shū)的情感，分享你們讀書(shū)的快樂(lè)！
（一齊讀課文）
十四 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 和爸爸媽媽表演這個(gè)故事
2. 讀兩個(gè)成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》
十五 板書(shū)設(shè)計(jì)
8.狐假虎威
狐貍（圖） 借 老虎（圖） 的威風(fēng) 嚇跑百獸
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、談話導(dǎo)入
1、你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)看你都喜歡哪種小動(dòng)物？
那你們能說(shuō)出帶有動(dòng)物的成語(yǔ)嗎?
2、今天，老師也給你們帶來(lái)兩個(gè)小動(dòng)物，大家請(qǐng)看（出示動(dòng)物圖片）
在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？用你知道的詞語(yǔ)形容一下，老虎呢？
3、我這里也有一些詞語(yǔ)就是形容他倆的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指生讀）
誰(shuí)來(lái)區(qū)分一下，哪些詞語(yǔ)是形容狐貍的？哪些詞語(yǔ)是形容老虎的？
（出示區(qū)分好的詞語(yǔ)，再分組讀）
3、他們之間發(fā)生了一件怎樣有趣的故事呢？，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事《狐假虎威》 （師板書(shū)課題）
二、動(dòng)畫(huà)初步感知
1、看你們表現(xiàn)的這么好，老師就先請(qǐng)大家欣賞一下這部動(dòng)畫(huà)片吧！
（播放動(dòng)畫(huà)）
2、動(dòng)畫(huà)片看過(guò)了，課題中的“狐”和“虎”分別指什么？
誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話說(shuō)一下他們之間發(fā)生的故事。
3、想不想親自讀讀這個(gè)小故事？好，打開(kāi)第7課，放開(kāi)聲音盡情的朗讀課文吧！
三、精讀課文、品讀感悟
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段，師引讀
你認(rèn)為這只老虎怎么樣？（引導(dǎo)生答出兇猛、厲害）
你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？相機(jī)引導(dǎo)理解
“撲”、“一下”、“逮住”，
“竄”字說(shuō)明什么？引導(dǎo)體會(huì)：為什么不說(shuō)“跑過(guò)”呢？
（竄比跑速度快）（動(dòng)作快，心里害怕。）
2、指導(dǎo)朗讀：
狐貍這么快，還是被老虎逮住了，可見(jiàn)這只老虎多么的兇猛，厲害啊！
同學(xué)們來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛，狐貍的害怕。
指名讀——分組讀
（二）學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、過(guò)渡：狐貍可不甘心就這樣成為老虎的美餐，他會(huì)想到什么注意呢？大家自己讀讀課文的2、3、4小節(jié)，
邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？
2、師繼續(xù)引導(dǎo)：從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？
結(jié)合句子指導(dǎo)理解，
①、出示句子（第二段）
理解：a、“骨碌碌”是什么意思？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？
從這個(gè)動(dòng)作中你看出了什么？（狐貍在想辦法）
b、“扯著嗓子”中的扯，懂嗎？（師做“拉”的動(dòng)作）
對(duì)，就是把聲音拉長(zhǎng)。
想想看，狐貍為什么要扯著嗓子？（虛張聲勢(shì)，其實(shí)心里很害怕）
他想干嘛？（蒙，嚇唬老虎）
誰(shuí)來(lái)扯著嗓子讀讀，蒙蒙老虎。（生練讀）
來(lái)讓我們一齊扯著嗓子說(shuō)： 你敢吃我…………
生齊讀后，師讀老虎的話：為什么不敢？（問(wèn)學(xué)生找一人回答）引出第四段
②、出示句子（第四段）
a、師問(wèn)：這是誰(shuí)說(shuō)的話？（狐貍）
師：這一段話很難讀，大家看看怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀才能把老虎蒙住？（找生說(shuō)該怎樣讀，生練習(xí)。）
b、師生表演
師：誰(shuí)來(lái)和老師合作一下，我做老虎，你做狐貍
創(chuàng)設(shè)情境，師抓住學(xué)生的肩膀，對(duì)其說(shuō)：現(xiàn)在老虎把你逮住了，你如果不能把我給蒙住的話，你就沒(méi)命了。（多找?guī)酌硌荩?/p>
師：讓我們一起來(lái)蒙蒙老虎，還可以加上動(dòng)作。（生齊讀）
過(guò)渡語(yǔ)：（生齊讀后）師說(shuō)：你胡說(shuō)，我是森林之王，我還沒(méi)到退休的年齡呢，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王呢？你的話我不信？
生接著說(shuō)：不信，你就跟著我到……（生若說(shuō)不出，再出示句子）
（三）學(xué)習(xí)六、七段
1、老虎跟著狐貍來(lái)到森林里，又是怎樣一番情景呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的6、7段，等一下，老師想請(qǐng)同學(xué)們把這兩段演一演。好嗎？
2、師：要想演好，必須先讀好他們。（出示句子，指導(dǎo)朗讀）
①、出示第六段，找一人讀，理解詞語(yǔ)，
（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望）
你能用動(dòng)作、表情體現(xiàn)出來(lái)嗎？（再讓生讀）
②、現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)，分別扮演小動(dòng)物們，其他的同學(xué)做小導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起了，各位小導(dǎo)演，看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？那小兔子、野豬、梅花鹿在哪？
③、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的小導(dǎo)演，下面請(qǐng)兩位同學(xué)讀6、7段，這幾個(gè)同學(xué)表演。
a、生開(kāi)始表演，一生讀第6段，狐貍、老虎上場(chǎng)，
師采訪：狐貍，你怎么這樣神氣活現(xiàn)的？
老虎，你在東張西望什么呢？
b、繼續(xù)表演第7段小動(dòng)物們見(jiàn)了狐貍和老虎之后的情形。
c、表演后，師生評(píng)價(jià)。
d、師說(shuō)：看了表演，同學(xué)們?cè)僮x時(shí)一定會(huì)特別有感情，大家齊讀這兩個(gè)自然段，生齊讀。
（四）、學(xué)習(xí)最后一段
1、師問(wèn)全班學(xué)生，森林里的小動(dòng)物們，你們怕誰(shuí)呀！可老虎認(rèn)為怕誰(shuí)？所以說(shuō)，老虎受騙了，它不知道……（師引讀最后一段）
師總結(jié)，這真是一只狡猾的狐貍，它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。
（師相機(jī)完成板書(shū)）
想想看，它還借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇跑了誰(shuí)？（借老天爺?shù)耐L(fēng)嚇跑了老虎）
這就是寓言故事“狐假虎威”。其實(shí)，每一個(gè)寓言故事都包含一個(gè)深刻的道理，“狐假虎威”這則寓言故事又告訴我們一個(gè)什么道理呢？（生說(shuō)后再出示，生再齊讀）
2、師：這個(gè)成語(yǔ)也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。
四、拓展延伸
1、課文學(xué)完了，我想，每一個(gè)有思想的孩子，都有話對(duì)狐貍和老虎說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？（出示“我想說(shuō)”）
2、想一想，如果老虎知道自己受騙了，會(huì)怎樣？幾天后，這只老虎又碰到了狐貍……
五、作業(yè)
續(xù)編故事《狐假虎威》后傳。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，會(huì)復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并會(huì)使用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀古文。
教輔資源：掛圖；生字卡片；
研究問(wèn)題：會(huì)使用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法
二、讀通課文
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見(jiàn)我/而敢不走乎
虎不知/獸畏己而走
三、理解句子
1、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
2、小組交流，完成小卷。
四、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
1、大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
先自己練習(xí)說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。
狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。
寫(xiě)會(huì)字詞。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一.教學(xué)要求
1.能正確，流利，有感情的朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
二.教學(xué)重點(diǎn)
三.教學(xué)難點(diǎn)
四.教學(xué)用具
課文插圖，小動(dòng)物頭飾。
五.課時(shí)安排:2課時(shí)
六.教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1、小朋友先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)
（多媒體出示帶有拼音的成語(yǔ)“狐假虎威”）（學(xué)生齊讀）
今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語(yǔ)的故事
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，讀讀找找。
找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語(yǔ)的意思？
（1）學(xué)生自讀。
（2）讀了課文，現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思了嗎？找出它哪個(gè)自然段呢？
（3）指名說(shuō)，學(xué)生齊讀這一自然段。（第9自然段）
（4）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思？指名說(shuō)（生：假借）
就是這一段話中的那個(gè)詞呢？指名說(shuō)（生：借）
（5）學(xué)習(xí)生字“借”，學(xué)生齊讀。
（6）狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？
這節(jié)課重點(diǎn)要把課文讀懂讀好。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？
（2）課文開(kāi)始告訴我們老虎在森林里——（生：尋找食物。）
“尋找”是什么意思？說(shuō)明什么？老虎為什么找得那樣著急呢？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
3、這時(shí)一個(gè)狐貍從老虎身邊——（生：“竄”過(guò)。）
（1）知道“竄”是什么意思？
（2）你們從這個(gè)“竄”字你讀懂了什么？明白了什么？
（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
（4）學(xué)生齊讀。
（5）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀。（學(xué)生齊讀）[朗讀指導(dǎo)輕松到位]
（6）出示圖片。
4、老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5小節(jié)
（1）學(xué)生讀
（2）狐貍就要被老虎吃掉了，這時(shí)狐貍怎么辦的？（學(xué)生說(shuō)，教師課件展示）
（3）同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語(yǔ)：咕嚕一轉(zhuǎn)。（讀了兩遍）讀讀，告訴我們什么？
它在干什么？想了個(gè)什么主意啊？
（4）學(xué)生說(shuō)：是借老天爺?shù)耐L(fēng)來(lái)管理百獸。
（5）狐貍在跟老虎說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣啊？（學(xué)生說(shuō)：是扯著嗓子說(shuō)話）多讀讀幾遍這個(gè)詞語(yǔ)。
（6）扯著嗓子說(shuō)話和平時(shí)說(shuō)話一樣嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
課件出示：你敢吃我？
為什么說(shuō)老虎不敢吃狐貍呢？讀讀狐貍這段話，你能讀懂嗎？（學(xué)生讀）
（7）指名讀
課件點(diǎn)紅：“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”這句話可以換一個(gè)說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)的是什么？
指導(dǎo)朗讀：多請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生
為什么說(shuō)它沒(méi)有這個(gè)吃狐貍的膽子呢？
學(xué)生說(shuō)：因?yàn)楹傉f(shuō)是老天爺派我管理你們百獸……
這時(shí)的狐貍是用誰(shuí)來(lái)嚇唬老虎的？（學(xué)生說(shuō)：老天爺）
你們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)朗讀來(lái)讓別人相信你的話呢？
學(xué)生自讀——指名讀
你知道狐貍在說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣？（扯著嗓子）
這時(shí)的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說(shuō)話呢？（狐貍不想被老虎吃掉， 它想保住自己的小命。）
指導(dǎo)朗讀
通過(guò)你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾”
5、老虎完全相信狐貍了嗎？
（1）相信了，（完全相信了嗎？）
（2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）
生：一半相信，一半懷疑
正好一半嗎？再想想
生：有時(shí)候相信，有時(shí)候懷疑
到底怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢？
生：又相信又懷疑
為什么說(shuō)有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢？
（3）相信——從它松開(kāi)了爪子看出，又從哪里看出不相信呢？
（4）老虎被“蒙住了”……（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎？
（5）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）
6、接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家把下面的話接著讀一讀，看能不能讀出。
（1）學(xué)生讀。
（2）狐貍想出了什么招數(shù)？決定怎么做呢？
學(xué)生說(shuō)：它想了辦法騙老虎。（你真會(huì)回答問(wèn)題）
（3）它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟）
它們是誰(shuí)在前誰(shuí)在后？從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后？
“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語(yǔ)看出來(lái)的。
生1：從“帶”看出來(lái)。師：誰(shuí)帶誰(shuí)。生1：狐貍帶著老虎。
生2：從“跟”看出來(lái)。師：誰(shuí)跟誰(shuí)。生2：老虎跟著狐貍。
生3：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來(lái)。師：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？生3：狐貍在前，老虎在后。
（4）同學(xué)們真了不起。
7、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？
（1）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是搖頭擺尾。
（2）讀詞“神氣活現(xiàn)”，讀讀
閉上眼睛想想狐貍的樣子，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
讀詞“搖頭擺尾”。（板貼，反復(fù)讀）
“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來(lái)讀。
（3）老虎是什么樣子呢？生：東張西望。
“東張西望”什么意思？給大家演示一下，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（板貼）
（4）老虎在張什么，望什么呢？
8、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同，你能不能通過(guò)表演表達(dá)出來(lái)。
（1）狐貍是……（讀板貼）
（2）老虎是……（讀板貼）
（3）百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）
（4）從哪里看出是被老虎嚇的，不是被狐貍嚇跑的？讀讀下面的文字，就知道答案了。（學(xué)說(shuō)讀）
（5）學(xué)生說(shuō)：森林的野豬……看見(jiàn)狐貍走來(lái)……大大小小的野獸撒腿就跑。
百獸看見(jiàn)狐貍是什么樣子？（納悶）
讀讀，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（納悶就是奇怪）
奇怪的是什么呢？（狐貍跟往常很不一樣）
往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見(jiàn)小動(dòng)物都是壞壞的，看見(jiàn)老虎都是很害怕的。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，跟往常很不一樣。
9.小動(dòng)物看見(jiàn)老虎——（生：撒腿就跑）
（1）什么是撒腿就跑？讀詞
（2）我們一起讀讀這段話吧。
（3）學(xué)生讀
10、課文學(xué)到這里，你們對(duì)“假”這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解了嗎？
（1）狐貍是借著誰(shuí)的威風(fēng)，把百獸嚇跑的？（老虎）
（2）不僅借著老虎的威風(fēng)，還借著誰(shuí)的威風(fēng)？（生：老天爺?shù)耐L(fēng)）嚇跑誰(shuí)？（嚇跑老虎）
（3）今天我們用 “狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的力量嚇唬人。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事，想一想在我們生活中有沒(méi)有狐假虎威的現(xiàn)象呢？感興趣的同學(xué)，我們還可以多讀一些成語(yǔ)小故事交流交流。
感興趣的話找找其他成語(yǔ)故事，在活動(dòng)課上再交流。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示圖）圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？
2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課《狐假虎威》。（板書(shū)課題）
3、學(xué)習(xí)題目中的生字： 狐 假 威
二、初讀課文
1、學(xué)生按要求自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
⑴出示生字詞：
尋找 派 違抗 膽子 爪子 嚇跑
借著 狡猾 竄 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著
野獸 一趟 朝 納悶
學(xué)習(xí)多音字：朝 假
⑵檢查課文朗讀情況。
課文一共有幾個(gè)自然段？
3、初步理解課文內(nèi)容。
這個(gè)故事主要講了一件什么事？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思？
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字：狐 假 虎 威 尋
指名讀生字，說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字。
描紅，臨寫(xiě)生字。
四、作業(yè)
課堂：讀讀詞語(yǔ)，再抄寫(xiě)。
課外：朗讀課文，注意體會(huì)感情。想一想：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)嚇唬百獸的？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
⒈畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝 （zhao chao）霞 朝 （zhao chao）南
森 （sen shen）林 深 （sen shen）處
⒉“狐假虎威”的“假”是 的意思，“威”是 的意思。
二、精讀課文
1、教學(xué)第1自然段
討論：故事的起因是什么？老虎厲害嗎？你從哪兒知道的？
2、教學(xué)第2——5自然段
（1）在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢？
（2）你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來(lái)的呢？
a.狐貍在想什么主意？怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。
b.老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？
c.這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來(lái)的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。
過(guò)渡：這時(shí)，老虎開(kāi)始上當(dāng)了。
3、教學(xué)第6——8自然段
（1）老虎既然松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？
（2）誰(shuí)來(lái)演一演老虎和狐貍。
（3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（ ），再往它身后一看，（ ）
（4）這里該讀出什么語(yǔ)氣，為什么？
（5）老虎看到這，會(huì)怎么想？
（6）有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學(xué)第9自然段
（1）你讀懂了什么？
（2）再來(lái)看看題目是什么意思？
三、教學(xué)生字
出示生字：抗 膽 爪 嚇 借
1、自由記憶字形，同桌交流記憶的方法。
2、描紅臨寫(xiě)生字。
四、作業(yè)
課堂：分角色朗讀課文。
課外：自由組合練習(xí)表演課本劇。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 分角色朗讀課文。
2、 說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思
二、指導(dǎo)復(fù)述，表演
1、看看圖，想想故事，說(shuō)一說(shuō)。
2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶，說(shuō)一說(shuō)。
3、組織評(píng)議，深入理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)理解：狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
老虎：半信半疑 東張西望
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地復(fù)述課文。
3、加偏旁組字組詞
瓜____( ) 假____( ) 爪____（ ）
昔____( ) 元____( ) 旦____（ ）
4、把句子補(bǔ)充完整。
⑴大大小小的野獸嚇得_______________
⑵我們的歌唱得_____________________
⑶船夫熱得_________________________
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
預(yù)習(xí)要求：借助拼音朗讀課文，自學(xué)生字。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，8《狐假虎威》
2、板書(shū)課題：8狐假虎威
3、學(xué)習(xí)課題中生字。
狐：左邊反犬旁，右邊瓜
假：左邊單人旁，右邊不是段
威：半包圍結(jié)構(gòu)
4、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，想想課文有幾段。板書(shū)：眼到手到心到
2、指名分段讀課文。
3、正音。
zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo
爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、朝
4、齊讀課文。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
（2）生演故事情節(jié)。通過(guò)動(dòng)作演示，生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。
（3）問(wèn)：聽(tīng)了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害？（老虎厲害）
老虎為什么要逮住狐貍？（肚子餓了）
（4）齊讀第一段。讀出緊張味。板書(shū)：狐、虎、逮
（5）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：尋找
過(guò)渡：饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。
2、學(xué)習(xí)第八、九段
（1） 圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？其他小動(dòng)物怎樣？
（2） 課文哪一段寫(xiě)的？（第八段）
（3） 學(xué)習(xí)第八段。
a. 問(wèn)：哪里寫(xiě)狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。
b. 指導(dǎo)朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。
c. 找出不理解的詞，小組討論
納悶、大搖大擺、撒腿就跑，通過(guò)讀來(lái)總結(jié)，生跟讀。
d.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：百獸、嚇跑
過(guò)渡：百獸怕不怕狐貍？(不怕)百獸不怕，為什么逃走？
（4） 學(xué)習(xí)第九段
a. 讀課文。老虎怎樣了？(受騙)
b. 百獸為什么逃走？(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)
板書(shū)：嚇跑百獸
c.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。借助
（過(guò)渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何？）
3、學(xué)習(xí)第二至七段
（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀文二至七段。
（2）在學(xué)生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。
（3）請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。
a.理解第一次對(duì)話（第二段、第三段）
（1）說(shuō)說(shuō)老虎說(shuō)話時(shí)的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子)
（2）全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范
試讀扯著嗓子的說(shuō)話樣子，小組試讀
（3）老虎的反應(yīng)如何？（一愣，為什么不敢）說(shuō)明什么?（感到奇怪愣住）板書(shū)愣敢吃我
b.理解第二次對(duì)話（第四、五段）
（1）老虎說(shuō)了什么？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大）
（2）老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了，松開(kāi)了爪子)
理解“蒙”（說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂）
板書(shū)：管百獸被蒙、松
（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：派來(lái)、違抗、膽子
c.理解第三次對(duì)話（第六、七段）（小組討論解決）
（1）狐貍又怎樣說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？老虎的反應(yīng)如何？為什么半信半疑，東張西望(有點(diǎn)相信，有點(diǎn)懷疑)
板書(shū)：走一趟信疑、張、望
（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。爪子
4、男女生對(duì)讀狐貍與老虎話
5、師總結(jié)。
6、學(xué)課文之后，你覺(jué)得狐貍怎樣？(狡猾、會(huì)動(dòng)腦)
狐貍為什么會(huì)狡猾？(為了保護(hù)自己)
7、看課文怎樣說(shuō)，齊讀課文
8、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理？
借別人的力量嚇唬別人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)什么本事。
你喜歡狐貍嗎？( 喜歡又不喜歡)
說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情。
（有的人受委曲，讓大哥哥來(lái)報(bào)復(fù)。）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述）
五、描紅指導(dǎo)
1、看清筆順，描生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：假、威
設(shè)計(jì)意圖：
一、注重朗讀訓(xùn)練
要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書(shū)訓(xùn)練。我在初讀時(shí)，就提出讀書(shū)要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。
二、理解詞語(yǔ)形式多樣
語(yǔ)言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，除了讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第一段時(shí)，我安排學(xué)生演一演，師當(dāng)“旁白”，找了兩個(gè)學(xué)生當(dāng)“演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)與演中，學(xué)生理解了詞語(yǔ)意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書(shū)興趣。
三、重視語(yǔ)言積累運(yùn)用
通過(guò)熟讀，復(fù)述課文儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，注意進(jìn)行轉(zhuǎn)換遷移的練習(xí)，使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。學(xué)生通過(guò)理解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。再深入分析狐貍的心理行為，發(fā)現(xiàn)狐貍其實(shí)聰明又機(jī)智。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，為了保護(hù)自己，不妨也做一回聰明的狐貍。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題，直入新課。
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事《狐假虎威》，板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
2.通過(guò)題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語(yǔ)的意思）
3.你了解狐貍嗎？你了解老虎嗎？
4.這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了，（出示老虎逮住狐貍圖）孩子們猜猜看，狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣？（欲擒故縱，為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲(chǔ)備。）
二、初讀課文，理解字詞。
1.讀課文，圈畫(huà)難讀的字。
2.出示文中生詞，以詞帶字。
（1）爪子 違抗 走一趟 茂密的森林
（紅字為生字，注意“違”的讀音）
(2)狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)
神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
（指導(dǎo)“骨”的讀音，出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思，引導(dǎo)理解：
gū 指花蕾。如：花骨朵；也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子，如：骨碌碌。
gǔ 指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬組織。如：骨頭、肋骨等。
順勢(shì)指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思；用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語(yǔ)，促進(jìn)理解。）
(3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
（讀詞語(yǔ)后，指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思，邊表演邊有感情地朗讀，促進(jìn)理解。）
3.歸類詞語(yǔ)，回歸故事內(nèi)容。
狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)
神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
這組詞語(yǔ)是描寫(xiě)狐貍的。
老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
這組詞語(yǔ)是描寫(xiě)老虎的。
透過(guò)兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)曲折）
4.多么有趣的故事，指名分自然段讀課文，其余學(xué)生用不同的讀書(shū)符號(hào)標(biāo)畫(huà)狐貍和老虎說(shuō)的話。
三、抓住對(duì)話，感悟故事。
1.狐貍被老虎抓住了，狐貍是怎么說(shuō)的？出示狐貍說(shuō)的話：
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
（1）教師扮演老虎，學(xué)生表演狐貍，讀出“扯著嗓子問(wèn)”的感覺(jué)。
（2）教師采訪讀的投入的孩子：你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說(shuō)話，你不怕它把你吃掉嗎？
（用角色體驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，感受狐貍的狡猾）
2.老虎聽(tīng)了狐貍的話怎樣了？理解“一愣”的意思。
3.狐貍又是怎么說(shuō)的？出示：
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?rdquo;
（1）狐貍用什么來(lái)欺騙老虎？“老天爺”是誰(shuí)？
（2）如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉偅瑫?huì)有怎樣的結(jié)果？
（3）老虎敢吃掉狐貍嗎？
（4）“我看你有多大的膽子！”意思是說(shuō)？（我看你沒(méi)有這么大的膽子！體會(huì)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式。）
（5）此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常？讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。（通過(guò)一步一步有感情的朗讀，學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中，理解故事內(nèi)容便很容易。）
4.聽(tīng)了這些話，老虎被？松開(kāi)了？緊接著狐貍又？出示：
狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”
（1）狐貍為什么搖了搖尾巴？
（2）它的內(nèi)心一定？讀出狐貍的驕傲與得意！
5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛幔空l(shuí)在前，誰(shuí)在后？板書(shū)：狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
老虎：半信半疑 東張西望
6.指名讀7、8段，學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子，體會(huì)狐假虎威的模樣。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識(shí)字、寫(xiě)字。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲：
（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）
（2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
2、板書(shū)課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！
【設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力。】
二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合。（學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音，一邊看書(shū)。）
【設(shè)計(jì)意圖:聽(tīng)配樂(lè)朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
三、閱讀課文識(shí)記字詞。
師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)字詞。
（1）出示生字，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
②檢查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車讀。
（2）出示生字組成的詞語(yǔ)：狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
（3）生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。
（4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識(shí)字后，自我夸獎(jiǎng)又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。】
3、讀通課文。
（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
（2）指名匯報(bào)練讀的效果。
（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
（4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！
4、再讀課文。
（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
（4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？
【設(shè)計(jì)意圖：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字。
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。
3、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫(xiě)一橫。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、威、假、鹿”。
4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及字的美觀）
【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。
難點(diǎn)：揭示寓意。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。
1、畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南
森（sēnshēn）林深（sēnshēn）處
2、課文講了一個(gè)什么故事？
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
本課是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文共9個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)一只正在尋找食物的老虎逮住了一只狐貍，第二至五自然段，寫(xiě)狐貍用謊言蒙住了老虎。第六至八自然段，寫(xiě)狐貍帶著老虎朝森林深處走去，嚇跑了百獸。第九自然段，點(diǎn)出狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
本課的教學(xué)目標(biāo)包括以下三個(gè)方面：
一、知識(shí)和技能
(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文；
(3)理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、過(guò)程和方法：
(1)能主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；
(2)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，復(fù)述課文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
為了更好的上好這節(jié)課，我和學(xué)生分別準(zhǔn)備了以下一些教具和學(xué)具：
教師：(1)生字卡片和詞語(yǔ)卡片；
(2)準(zhǔn)備些成語(yǔ)故事，向?qū)W生介紹；
學(xué)生：搜集、閱讀成語(yǔ)故事。
在教學(xué)實(shí)施中，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事，現(xiàn)在跟老師一起回憶一下在這課里學(xué)了哪些詞語(yǔ)。
1、出示卡片：
狡猾、嚇跑、大搖大擺、搖頭擺尾、東張西望、違抗、百獸、神氣活現(xiàn)、半信半疑、狐假虎威。
2、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思，“威”是（威風(fēng)、威勢(shì)）的意思。
3、課文講了一件什么事？
課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。
4、這節(jié)課，我們一起來(lái)細(xì)讀課文，看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書(shū)上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本來(lái)是厲害的，狐貍本來(lái)很怕老虎。（看圖理解：竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了）。
板書(shū)：
狐 狡猾 神氣活現(xiàn)←納悶
撲逮 百
借
愣松 獸
虎 被蒙住 張望威風(fēng)→嚇跑
(2)這一小段主要講了什么？老虎逮住了一只狐貍。
分角色讀第二部分（2~5自然段）
其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話，（2句）波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思？那么該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開(kāi)了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？老虎為什么被蒙住呢？（板書(shū)）
(4)指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗誦課文。
(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來(lái)蒙住老虎。
(6)引讀6至8自然段。
討論（分組）：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）
5、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
講述：盡管老虎松開(kāi)了爪子，但對(duì)狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會(huì)被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動(dòng)要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸，從而讓老虎對(duì)它編造的謊言信以為真，真正地放了它。
6、引讀第8自然段：——看見(jiàn)狐貍（ ）。再往狐貍身后一看（ ）。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬(wàn)分的語(yǔ)氣。（板書(shū)）
7、狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了，讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是（ ）。
總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。
課后練習(xí)：
1、連線 2、成語(yǔ)填空
狡猾的 老虎 （搖）頭（擺）尾
茂密的 森林 東（張）西（望）
兇猛的 尾巴 半（信）半（疑）
長(zhǎng)長(zhǎng)的 草原 大（搖）大（擺）
遼闊的 狐貍
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事，通過(guò)狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事告訴我們一個(gè)道理。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無(wú)比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對(duì)話性格鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng)，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解題意及其蘊(yùn)含的深刻含義；
3.理解詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”，并進(jìn)行表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一. 出示動(dòng)物貼圖，導(dǎo)入課文。
1. 小朋友們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，想認(rèn)識(shí)嗎？那就請(qǐng)大聲的說(shuō)出它們的名字吧！（板書(shū)：貼動(dòng)物圖）
2. 我們上個(gè)學(xué)期也學(xué)過(guò)一篇有關(guān)狐貍的課文，叫什么？還記得嗎？那個(gè)故事中的狐貍給你留下了怎樣的印象呢？（狡猾，愛(ài)說(shuō)奉承話。）
3.在你們心目中，老虎又是怎樣的呢？（兇猛，厲害，百獸之王……）
4.當(dāng)狡猾的狐貍與兇猛的老虎相遇時(shí)，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課：狐假虎威。（板書(shū)）
二.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
在學(xué)習(xí)課文之前，老師把課文當(dāng)中的一些生字朋友請(qǐng)到了大屏幕上，考考大家，看你們會(huì)不會(huì)讀。（指名讀，齊讀）
狡 猾 骨 碌一轉(zhuǎn) 扯著 百獸 尋 找 派 來(lái) 違 抗 膽 子 爪 子 嚇 跑
三.學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)（1——6）自然段。
1.讀讀“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)
2。說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”中的“假”是什么意思嗎？ 從哪兒知道的？
（齊讀最后一段）板書(shū)：借
3.那狐貍是為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？狐貍和老虎相遇后到底發(fā)生了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)，把你們找到的句子或者是段落畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始吧！
（誰(shuí)能把你們畫(huà)出來(lái)的跟大家讀讀？誰(shuí)愿意？）
4.當(dāng)時(shí)是怎樣的場(chǎng)景？（竄，逮，撲。）
狐貍想辦法了嗎？從哪里看出來(lái)的？（骨碌一轉(zhuǎn)）
5.課件出示2段，
什么是 “骨碌一轉(zhuǎn)”。同學(xué)們，相互做做這個(gè)動(dòng)作？
6.然后狐貍說(shuō)了一句怎樣的話？“你敢吃我？”
怎么樣問(wèn)的？“扯著嗓子”，什么是扯著？怎樣是扯著？
7.“扯著嗓子”里面還包含一種怎樣的感受？（害怕，緊張……）
8.出示第三自然段。
“為什么不敢？”此時(shí)，老虎心里想什么？為什么愣住了？
9.出示第四自然段。在老虎愣的時(shí)候，狐貍又想出了一個(gè)什么鬼點(diǎn)子？拿什么來(lái)嚇唬老虎？“老天爺”（指導(dǎo)讀）
10.出示第五自然段。這時(shí)的老虎怎么樣了？（蒙，松開(kāi)了爪子。）
11.出示第六自然段。此時(shí)的狐貍又有一個(gè)什么動(dòng)作？“搖了搖尾巴。”來(lái)，晃晃你們的身子，什么感受？什么滋味？ （高興了，自由了。）
此時(shí)此刻，你覺(jué)得狐貍在想些什么？
是呀，他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)下面的話呢？（得意，大膽，威風(fēng)）指導(dǎo)學(xué)生讀。
孩子們，帶著你們自己的想法，自己的語(yǔ)氣，讀讀這里。（齊讀）
12.師：剛才同學(xué)們把老虎和狐貍的話，讀得非常有滋味，那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)分角色朗讀？可以帶上自己準(zhǔn)備的頭飾。
指名讀，全班合作讀。
（二）課件休息：唱一首歌《兩只老虎》。
老虎已經(jīng)跟著狐貍朝大森林里走去了，同學(xué)們想不想去？那我們先休息一下，等會(huì)兒一起出發(fā)。（全班起立，唱歌，跳舞。）
. 同學(xué)們，開(kāi)心嗎？在我們快樂(lè)的歌聲中，我們來(lái)到了森林深處。一起來(lái)看看，狐貍有著怎樣的表現(xiàn)？老虎又有著怎樣的神情？
（三）學(xué)習(xí)七、八、九自然段。
1.趕快找找，第幾自然段說(shuō)了他們的表現(xiàn)？課件出示第七自然段。
狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
老虎：半信半疑 東張西望 （板書(shū)）
2.通過(guò)動(dòng)作理解詞義。
（此時(shí)的老虎又在想著什么呢？）
3.誰(shuí)來(lái)演一演？
4.當(dāng)百獸們看到他們來(lái)到森林之后，又是怎樣的呢？一起讀讀課文最后兩自然段。
百獸們首先是都很怎么樣？“納悶”。為什么會(huì)納悶?zāi)兀恐笥衷鯓樱浚ǹ磿?shū)上的插圖，有哪些小動(dòng)物啊……） 撒腿就跑
5.為什么會(huì)跑，因?yàn)樵诤偤竺婵吹搅耸裁矗?/p>
“呀，一只大老虎！”剛來(lái)你們?yōu)槭裁匆@樣讀？（害怕）害怕的到底是誰(shuí)？（老虎）
原來(lái)百獸們害怕的并不是狐貍，而是老虎。（板書(shū)：利用）
四.總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際。
1.師：剛才啊，同學(xué)們帶著自己的智慧讀了在這篇課文，那么我想，每一個(gè)有思想的孩子都會(huì)有話對(duì)狐貍和老虎說(shuō)。那么你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)點(diǎn)什么？
（聯(lián)系以前學(xué)的課文《狐貍和烏鴉》）
2.師：好了，同學(xué)們，剛才你們所說(shuō)的每一句話，都代表著你們的想法。學(xué)習(xí)一個(gè)故事，就應(yīng)該這樣，讀懂了，還要明白他的道理。下面請(qǐng)看大屏幕：（課件）
生活中有的人會(huì)借助別人的力量嚇人，其實(shí)他自己并沒(méi)有多大的本事，我們應(yīng)該認(rèn)清他欺人的本質(zhì)。
3.（這樣的人我們就能可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是“狐假虎威”。）所以，直到現(xiàn)在，人們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候還會(huì)常常用到這個(gè)詞語(yǔ)，一起來(lái)看個(gè)例子：（課件）
王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”
jiān
一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”
4.這里的“狐假虎威”什么意思？誰(shuí)借誰(shuí)的威風(fēng)？
（漢奸狗腿子就是那種“狐假虎威”的人）
5.齊讀課文。
五.課外拓展。（課件）
（講故事 快樂(lè)閱讀 續(xù)編故事 學(xué)表演）
同學(xué)們，選其中你最喜歡的一個(gè)活動(dòng)去做，一定要把它做好，下節(jié)課老師再來(lái)分享你們的快樂(lè)！下課！
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)步驟：
課前談話：同學(xué)們，今天由我來(lái)給你們上一節(jié)語(yǔ)文課，上課之前，老師先給同學(xué)們提一個(gè)要求，那就是，課堂上你們要保持安靜，不要在下面交頭接耳，搞小動(dòng)作。回答問(wèn)題要舉手。告訴老師，你們能做到嗎？
一、導(dǎo)入激趣：
師：好！上課！（老師好 、同學(xué)們好）。學(xué)習(xí)課文前，首先給同學(xué)們看兩組照片：
1、幻燈出示虎圖：看了這三張照片，請(qǐng)不知道它是什么動(dòng)物的同學(xué)請(qǐng)舉手？
師：哦，看來(lái)同學(xué)們都 知道它是什么動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲的 告訴老師，它是什么？
生：老虎
教師隨即黑板板書(shū)“老虎”
2、教師繼續(xù)出示第二副組圖
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這組照片是 什么動(dòng)物？知道 的請(qǐng)舉手！
生：狐貍
師：不錯(cuò)，同學(xué)們也認(rèn)識(shí)它！（隨機(jī)板書(shū)“狐貍”）誰(shuí)能告訴老師，你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法或者印象？用 你 知道 的詞語(yǔ)說(shuō) 一 說(shuō)
3、板書(shū)：狡猾、威猛
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)的文章，寫(xiě)的就是發(fā)生在狐貍和老虎身上的寓言故事。
4、板書(shū)：狐假虎威
齊讀課題；師質(zhì)疑：讀了課題，有什么想問(wèn)的嗎？隨機(jī)，學(xué)生不 問(wèn)，老師就問(wèn)（“假”什么意思？多義字板書(shū)）
導(dǎo)入：下面我們就一起看看狐貍和老虎之間到底發(fā)生了一件什么事呢？
二、學(xué)習(xí)課文：
1.聽(tīng)課文朗讀的錄音，圈出自己不理解的詞語(yǔ)。
2.再聽(tīng)錄音，給每個(gè)自然段加序號(hào)。
師：剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師的兩遍朗讀，一定知道課文講的是什么事？哪個(gè)同學(xué)能站起來(lái)告訴老師。
3.指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？
4.再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）
5.是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來(lái)了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）
6.為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣ⅲ佾F是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說(shuō)是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）
7.查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）
8.這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借。）
三、理解感悟：
1.初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
2.默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？
3.小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。
4.小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。
（1）感悟課文第2自然段：
“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？
“你敢吃我？”怎樣讀？
課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說(shuō)的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。
[結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過(guò)表演及引發(fā)爭(zhēng)論，感悟狐貍心理和語(yǔ)氣。不僅重視語(yǔ)言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。]
（2）感悟第3自然段：
“老天爺”是什么人？狐貍是說(shuō)話時(shí)什么語(yǔ)氣？
指名朗讀、評(píng)議。
（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）
（3）感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話：
指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）
賽讀，感悟狐貍的狡猾。
（4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。
指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過(guò)導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
5.總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）
6.分角色朗讀（表演）課文。
（1）自愿結(jié)合練習(xí)。
（2）帶上頭飾進(jìn)行表演。
7.拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
[創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。
2識(shí)記文中生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、派”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：課件
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查前置性作業(yè)
1、根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)老虎是一種什么樣的動(dòng)物？狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（導(dǎo)入新課）
2、瀏覽課文，檢查識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
茂密 猶豫不決 冷笑 神氣活現(xiàn)
搖頭擺尾 半信半疑 狡猾 東張西望
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了一件什么事？你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語(yǔ)句中能感受到狐貍的狡猾？
三、小組展示
1、學(xué)生質(zhì)疑
（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。
（2）表演動(dòng)作猜詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
2、教師質(zhì)疑
（1）看到老虎猶豫不決，這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢？
（2）看到狐貍后面跟著老虎，小動(dòng)物們嚇得趕緊就跑，實(shí)際上他們怕的是誰(shuí)？老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí)？
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演
四、教師總結(jié)
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了，后來(lái)人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸
（1）課文學(xué)完了，你想對(duì)狐貍說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)老虎說(shuō)點(diǎn)什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？
（2）說(shuō)一說(shuō)在你身邊有沒(méi)有“狐假虎威”的事情？
六、作業(yè)布置
日記：續(xù)寫(xiě)《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
6 狐假虎威
抓
老虎——————狐貍
上當(dāng) 騙 逃生
（比喻借助、依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人）
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得“狐假虎威”的含義
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片、頭飾
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《狐假虎威》。（指名讀課題）
2、狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）
二、理解題意，指導(dǎo)學(xué)法
1、這個(gè)故事還挺長(zhǎng)的，但是我說(shuō)呀，其實(shí)只要一句話就可以把這個(gè)故事講完了，也就是說(shuō)把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思講出來(lái)了，這句話就在課文里，你們相信嗎？
2、相信的小朋友從課文里找找看，爭(zhēng)取說(shuō)服不信的小朋友。
3、出示句子：“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。
4、這句話說(shuō)出了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。我們來(lái)試試對(duì)號(hào)入座。“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪個(gè)詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威風(fēng)”）
5、我們理解了成語(yǔ)，也了解了故事，那這篇課文就學(xué)完了，好吧？這篇課文還要怎么學(xué)？（出示卡片：讀一讀、議一議、演一演）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）精讀第一自然段。
1、這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？指名讀第一自然段。
2、（出示圖片）：“這只老虎可真兇猛呀！”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬(wàn)分緊張。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過(guò)去”、“逮住”）
3、小朋友們自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。
（學(xué)生練讀）
4、男生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)：有點(diǎn)兒緊張的感覺(jué)了。
（二）精讀2~5自然段。
1、過(guò)渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個(gè)壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）
2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）
（1）“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”（做個(gè)動(dòng)作）
（2）“扯著嗓子”（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）
（3）“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”（故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧！）
3、聽(tīng)了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”？這時(shí)它會(huì)怎么想？
（覺(jué)得很奇怪。指導(dǎo)讀句）
4、聽(tīng)說(shuō)狐貍是老天爺派來(lái)的，老虎又為什么松開(kāi)了爪子？這時(shí)它又會(huì)怎么想？
（奇怪，一向見(jiàn)到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說(shuō)話這么兇？說(shuō)不定它真是老天爺派來(lái)的，我可不能吃它呀！）
（唉，肚子再餓也不能吃這個(gè)小家伙，它是老天爺派來(lái)的，來(lái)頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧！）
5、演讀2~5自然段，讀出不同的語(yǔ)氣。
（三）精讀6~8自然段。
1、過(guò)渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——（引讀）”那么，狐貍帶著老虎來(lái)到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀7~8自然段。等一下我想請(qǐng)小朋友把這兩個(gè)自然段寫(xiě)的事表演一下。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，討論并找伙伴排練。（出示圖片）
3、請(qǐng)5名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4、教師根據(jù)表演評(píng)議，幫助理解有關(guān)詞語(yǔ)。（出示卡片）
理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)
半信半疑東張西望
（請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)）
5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個(gè)詞寫(xiě)出了不明白？（出示：納悶）這時(shí)，它們會(huì)怎么想呢？（過(guò)去狐貍可沒(méi)這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）
6、它們?yōu)槭裁?ldquo;撒腿就跑”？（指導(dǎo)讀出害怕的語(yǔ)氣）
7、看了表演，相信大家再讀課文的時(shí)候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第九自然段。
1、過(guò)渡：小朋友，當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)，會(huì)怎么想呢？（板書(shū)：受騙）
2、其實(shí)百獸是看到誰(shuí)才跑的？（老虎）根本就不是怕狐貍。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——（引讀）。這就是成語(yǔ)“狐假虎威”（引）
3、這個(gè)成語(yǔ)也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。
四、拓展延伸。
想一想：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會(huì)怎么樣呢？
五、教學(xué)生字。
1、觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法。
2、講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得倚仗別人的威力來(lái)抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可，
2、能有感情地分角色地朗讀。
教具準(zhǔn)備：動(dòng)物面具、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
（邊出示課件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（板書(shū)：狐貍、老虎）
二、 總體感知：
1、自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？
2、指名說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了些什么？你不懂什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問(wèn)題中歸結(jié)為兩個(gè)問(wèn)題（出示課件）：
①、狐貍是怎樣蒙住老虎的？
②、狐貍是怎樣嚇跑百獸的？
三、 學(xué)習(xí)第二部分（2---5自然段）
狐貍是怎樣蒙住老虎的？
1、讀：現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來(lái)讀讀2---5自然段（板書(shū)：讀），其他的小朋友想這個(gè)問(wèn)題。
2、說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書(shū)：說(shuō)）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）
3、 畫(huà)
①、（板書(shū)：畫(huà)）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用““畫(huà)出狐貍和老虎的語(yǔ)言（板書(shū)：語(yǔ)言。）用“。“點(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞（板書(shū)：動(dòng)作”。“），用”▲“標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書(shū)：神態(tài)”▲“）
②自己讀一讀，同桌討論，看出狐貍和老虎怎樣？談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法？（板書(shū)：狡猾或聰明）
③ 、匯報(bào)體會(huì)：那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾（看課件）
4、 指導(dǎo)朗讀：
你覺(jué)得該怎樣讀就怎樣讀。
自由練習(xí)----指名----評(píng)價(jià)----范讀----學(xué)讀----齊讀
5、 小結(jié)學(xué)法：
指名說(shuō)是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的？
四、 學(xué)習(xí)6—8自然段。
狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？
請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段，注意說(shuō)時(shí)要說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫(huà)，除了畫(huà)狐貍老虎之外，還要畫(huà)上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫(huà)出后，談?wù)勼w會(huì)。
1、小組討論自學(xué)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)。
①先看課件。
②小組匯報(bào)讀。
③匯報(bào)說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的？
④匯報(bào)畫(huà)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。
⑤談?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么？
⑥指導(dǎo)朗讀：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？
著重指導(dǎo)七自然段：
指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎，指名演。
五、 提示寓意：
兇惡的老虎愛(ài)騙了，百獸怕的是誰(shuí)，而不是誰(shuí)，是誰(shuí)怎樣把百曾嚇跑的？
1、齊讀最后一句話，這句話可用什么詞來(lái)概括。
2、你們覺(jué)得狐貍聰明還是狡猾？
3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？
4、如果你是被嚇跑的小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？
5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中類似的事。
六、 指導(dǎo)分角色朗讀：
1、分角色朗讀，可編成課本劇，加上動(dòng)作演一演。
2、小組表演。
3、評(píng)價(jià)。
七、小結(jié)全文。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)過(guò)程
一、“我是小先生”
1.揭示文題，設(shè)置情境。看了課文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫(xiě)，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書(shū)，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。
二、“我是小導(dǎo)演”
1.播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)課件，在音樂(lè)聲中，師配著畫(huà)面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。
2.借助故事講述營(yíng)造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)，小朋友，我們都來(lái)做一回小導(dǎo)演，來(lái)研究一下怎樣演好這個(gè)故事。
3.讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說(shuō)，小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。
4.引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開(kāi)始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他小組。
5.學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。
（1）要在匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）
①“你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）
②“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?rdquo;（狐貍）
③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”（狐貍）
④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
（2）需借朗讀和動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語(yǔ)：（課件）
①一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說(shuō)：“你敢吃我？”
③“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?rdquo;
④老虎被蒙住了，松開(kāi)了抓子。
⑤狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
（3）交流過(guò)程中，有兩處需寓讀書(shū)方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：
①老虎和狐貍向森林深處走去時(shí)的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個(gè)句子。
②森林里的小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和老虎一前一后走來(lái)時(shí)相互間會(huì)說(shuō)些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想”的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
③在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并借助評(píng)價(jià)，推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。
三、“我是小演員”
1.讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。
2.請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。演出后，請(qǐng)其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、“我是故事大王”
請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前講述故事。在講述過(guò)程中，學(xué)生可以用上自己的語(yǔ)言，并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。
五、“我是小裁判”
1.讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法。
2.在學(xué)生對(duì)狐貍有了不同的看法后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫(xiě)下來(lái)。
3.請(qǐng)2～3名學(xué)生帶著自己寫(xiě)好的作業(yè)紙到講臺(tái)前，然后在實(shí)物投影儀上逐一展示，同時(shí)請(qǐng)寫(xiě)的學(xué)生自己讀自己的意見(jiàn)。
4.師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來(lái)讀會(huì)有不同的感受。老師尊重每個(gè)小朋友的意見(jiàn)，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長(zhǎng)、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。
設(shè)計(jì)理念
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入:
1、師：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡讀書(shū)，并且更喜歡讀故事書(shū)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事——《狐假虎威》（出示課題，同學(xué)們一起讀課題）
2、那狐假虎威是什么意思呢？（同學(xué)舉手發(fā)言說(shuō)出自己的理解）
3、學(xué)生總結(jié)
4、過(guò)渡同學(xué)們都說(shuō)出了自己的理解，猜出了大概意思，那我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？老虎和狐貍之間到底會(huì)發(fā)生什么故事？下面就讓我們從課文當(dāng)中找答案吧
二、自學(xué)：
同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查自學(xué)：
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）老師考考你！
1.（電腦出示）帶拼音生字詞
a、我們先開(kāi)火車讀（讀得不錯(cuò)）
b、誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）（讀錯(cuò)糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì)更好！）
c、一齊讀!(讀得真熟練!)
過(guò)渡：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？
2.（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰(shuí)來(lái)讀？）
a.一生讀（讀錯(cuò)糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì)讀了，真了不起！）
b.（不按順序）我們搶讀（大家讀得真準(zhǔn)確！）（老師真佩服你們！）
c.咱們一齊讀！
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的很好，課文讀的怎么樣呢？
3.開(kāi)火車讀課文。
誰(shuí)來(lái)讀？大家都想讀！我們開(kāi)火車讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思考：課文講了一件什么事？(同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真)
師問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了件什么事？（概括地說(shuō)，誰(shuí)、干什么？）
（生：老虎逮住了狐貍。）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？）
（生：老虎逮住了狐貍，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）
（生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）（你說(shuō)得真具體）
板書(shū)：生說(shuō)后師相機(jī)板書(shū)狐貍圖、老虎圖。
過(guò)渡：狐貍用什么辦法騙過(guò)老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀
1.學(xué)習(xí)第1自然段
（1）自由讀第一自然段。問(wèn)：讀了這段你知道了什么？
（生：狐貍被老虎捉住了。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）
（生：老虎很餓）
（生：老虎找食物，說(shuō)明很餓，狐貍被老虎捉住了。―――）（你說(shuō)得真全面）
師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎猛撲過(guò)去，逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險(xiǎn)）
過(guò)渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險(xiǎn)，結(jié)果怎么樣？
2.學(xué)習(xí)2—5自然段
（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊劃出狐貍說(shuō)的話。
誰(shuí)來(lái)讀狐貍說(shuō)的第一句話？（一生讀后出示第二自然段）
（2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，你在想什么？
（我不能讓虎吃我，想辦法逃走……）
（這只遇到危險(xiǎn)的狐貍真會(huì)想辦法）
（我想脫離虎口……想辦法對(duì)付老虎……）
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋！
（3）想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)的話
a自己扯著嗓子讀讀
b同桌兩人扯著嗓子互相讀
c師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）
d誰(shuí)再來(lái)扯著嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當(dāng)!）（師：你都把老虎嚇住了）
e大家一起讀！
（4）師述：“為什么不敢？”老虎一愣！（師有一愣的感覺(jué)、表情）
過(guò)渡：這時(shí)的狐貍更威風(fēng)，更自信，它對(duì)老虎又說(shuō)了什么？（或狐貍接著又怎么說(shuō)？）
（5）你來(lái)讀！（讀完后電腦出示第二句話）（讀慢一點(diǎn)更好了）；
（6）自由讀讀狐貍說(shuō)的話，想想什么意思？（生說(shuō)不出來(lái)，師指導(dǎo)）
（生：狐貍用老天爺嚇唬老虎。師：老虎怕誰(shuí)？生：老天爺）
（7）師問(wèn)：狐貍怕誰(shuí)？（老虎）老虎怕誰(shuí)？（老天爺）
師結(jié)：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來(lái)了。
（8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現(xiàn)在怎么不厲害了（假的？）就憑你這氣勢(shì)，不被吃掉才怪，誰(shuí)能把老虎鎮(zhèn)住，讓老虎相信是真的。
（9）（一生讀）（可以加動(dòng)作）師：語(yǔ)氣上鎮(zhèn)住它了，表情上也鎮(zhèn)住它了。
（10）誰(shuí)能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)）
師結(jié)：你有大王威風(fēng)(你都把老虎嚇住了)
（11）這時(shí)的老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（嚇住、騙住）
被蒙住的老虎會(huì)怎么想呢？
（我還真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì)怪罪我的）（狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐會(huì)吃不著了！唉！）
（12）師：看著被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會(huì)怎么想？
a.（狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我?guī)拙湓捑桶阉勺×恕?/p>
b.這只兇惡的老虎上了我的當(dāng)。
c.它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭！
（13）（想的好的，讀）你給老虎說(shuō)：“不信……威風(fēng)。”
（或師述：瞧，這只兇惡的老虎上了狐貍的當(dāng)，你對(duì)老虎說(shuō)：“不信……”。）
（注意：不信和怕不怕這兩個(gè)詞）你再讀一遍！
（14）師：狐貍說(shuō)這句話的目的是什么？（生：進(jìn)一步用事實(shí)證明它說(shuō)的話是對(duì)的）
a下面四人小組分角色讀2至5自然段。（32人）
（小組長(zhǎng)組織：一人讀狐貍的話，一人讀老虎說(shuō)的話，一人讀敘述，一人當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好）
b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)
（師：這小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續(xù)分角色讀）
五、表演6—7自然段
過(guò)渡：老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？
1.誰(shuí)來(lái)讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點(diǎn)就好了）
2.同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。
3.誰(shuí)想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊看著孩子表情表演。
①你走幾步？你們笑什么？（演得不像）應(yīng)該怎么演？（生說(shuō)）書(shū)上怎么寫(xiě)的？（齊讀：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）（生補(bǔ)充）
師：把頭抬起來(lái)，挺胸，表情：美滋滋
②你再走幾步，像不像？（像）不像再讀讀狐貍那句，再做一做，老師也可做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）
③你們現(xiàn)在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)什么表情？（納悶兒）（注意你的表情！）納悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風(fēng)的樣子）
4.誰(shuí)來(lái)演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）
讀讀寫(xiě)老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿意嗎？（不滿意）哪里不滿意？（生指導(dǎo)）虎做動(dòng)作，直到滿意。
5.兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現(xiàn)？（擺胳膊）
6.好！現(xiàn)在演出正式開(kāi)始！誰(shuí)來(lái)讀敘述？（一生感情讀）
小動(dòng)物們注意：納悶兒處作納悶兒狀（路線：從東往西走，從后面繞過(guò)來(lái)）（別走快）
呀！（倒抽一口涼氣）一只大老虎！（注意嘆號(hào)，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）
7.師：老虎，你這次心服口服了吧！
（生：我心服口服了，我真不能吃它了，我應(yīng)該聽(tīng)他的指揮）
師：狐貍大王，你現(xiàn)在怎么處理它？
（生：吃了它，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當(dāng)大王了，你現(xiàn)在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢(shì)）
狐貍：趕快走，別讓我看到你！（師指導(dǎo)：你拿出點(diǎn)大王氣勢(shì)來(lái)怎么說(shuō)？）
師：老虎，還不趕快走！
師弄弄狐貍：狡猾的大王，快逃吧！
8.采訪：你這只小動(dòng)物害怕誰(shuí)？（我害怕老虎）
你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）
師：現(xiàn)在你知道狐假虎威的意思了把！（幾生）（板書(shū)：借，威風(fēng)，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。
9.（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！
師：如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好？
（電腦出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點(diǎn)“大大小小的”、“都”就跑了）
生：不好！
師：為什么？
生：（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物在跑）（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物都害怕老虎）
師總結(jié)：對(duì)，加上這些詞語(yǔ)就能說(shuō)明所有動(dòng)物都怕老虎。
10.師：你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？
生：這是一只聰明的狐貍。
師：聰明在哪？
生：狐貍能夠想辦法救出自己。
（生：這是一只狡猾的狐貍。
師：怎么狡猾了？
(保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機(jī)智、有智慧、聰明)
如果它借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)其它小動(dòng)物，你認(rèn)為這只狐貍怎樣?（我認(rèn)為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）
師：生活中有沒(méi)有借別人的勢(shì)力欺負(fù)人的人？（請(qǐng)同學(xué)們課下收集）
過(guò)渡：有一天，狐貍和老虎在森林里又見(jiàn)面了，會(huì)發(fā)生什么呢？（出示續(xù)編）（老師讀）
七、續(xù)編：
后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開(kāi)你的想象，編一個(gè)新的寓言故事。
師結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們課下編寫(xiě)故事，比一比誰(shuí)編的精彩。
板書(shū)：
狐假虎威
狐貍借老虎威風(fēng)嚇百獸