《詹天佑》教案（精選16篇）

《詹天佑》教案 篇1

　　【教學要求】

　　1、激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2、學習詹天佑的創新精神 。

　　3、培養學生的創新思想和創新能力。

　　4、培養學生收集資料的能力。

　　【重點難點】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　2、學習如何收集材料 ，幫助理解課文。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、學會本課的生字、新詞，理解詞語。

　　2、了解課文 ，理清文章層次結構。

　　教具準備

　　資源庫中的圖片、音響資料。

　　教學過程

　　一、出示圖片、激趣導入

　　1、出示詹天佑的圖像，請同學用文 中的一名、句話說說這是誰?

　　詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　2、換個說法說說這句話。

　　這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。

　　二、自讀“預習”，自述背景

　　1、讀“預習”，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。

　　思考：

　　⑴ 詹天佑處在什么時代?

　　⑵ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當時有什么政治意義。

　　⑶ 你還知道哪些有關詹天佑的知識。

　　學生回答之后，老師結合資料作相應的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。

　　三、自學生字，理解詞語

　　1、默讀課文 ，在居民點上找出生字，新詞。

　　2、你用什么方法學習生字?

　　⑴ 挑出形聲字一起學習：

　　控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?

　　⑵ 用換偏旁的方法學習：

　　撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

　　⑶ 記住易錯筆畫的字。

　　如：毅、藐。注意不要多筆少筆。

　　3、根據字典，聯系上下文，理解新詞：

　　學生自己學習，交流，然后教師用電腦出示生詞：

　　阻撓：阻止或暗中破壞使不能發展或成功。

　　控制：掌握住不使任意活動或越出范圍，操縱。

　　嘲笑：不懷好意地取笑別人。

　　毅然;堅決地，、毫不猶豫地。

　　竣工：完工。一般指較大的工程。

　　藐視：輕視，小看。

　　轟動：一下子引起很多人注意。

　　杰出：才能、成就出眾，超過一般人。

　　要挾：利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。

　　贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。

　　四、自由讀課文，理清課文脈絡

　　1、說說課文主要寫的是什么事?(我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)

　　2、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程?(課文的四至六自然段。)

　　3、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話來寫?(第一句)。

　　4、每個自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內容。

　　第一段：(1自然段)，概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

　　⑴ 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。

　　⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動。

　　第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京張鐵路的過程。

　　⑴ 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的?

　　⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。

　　⑶ 在青龍橋設計“人“字形線路。

　　第四段：(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

《詹天佑》教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，質疑問難。

　　2、學會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、提問：同學們，你最崇拜的人是誰？

　　2、投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3、教師補充介紹。

　　4、出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。

　　是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）學習生字新詞

　　1、讀準生字的字音，練習用生字組詞。

　　2、說說書寫時應該注意的問題。

　　3、辨析形近字：

　　撓（ ） 繞（ ） 嬈（ ） 控（ ） 嘲（ ）

　　澆（ ） 饒（ ） 燒（ ） 腔（ ） 潮（ ）

　　扛（ ） 毅（ ） 繪（ ） 漿（ ） 岔（ ）

　　抗（ ） 意（ ） 會（ ） 漿（ ） 忿（ ）

　　竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）

　　俊（ ） 駿（ ） 渺（ ）

　　（二）初讀課文，質疑問難

　　1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

　　3、小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

　　4、學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

　　三、布置作業

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、感悟課文內容，體會的愛國熱情和創新精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、注意收集有關的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、朗讀全文，說說課文主要內容。

　　2、出示上節課質疑的問題，明確本課的學習任務。

　　二、學習新知

　　1、學習第1自然段。

　　引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

　　2、學習第2、3自然段。

　　（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。

　　（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　（3）教師小結。

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊！

　　（4）指導朗讀。

　　使學生在讀中對承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　　3、學習4——6自然段，體會的“杰出”和“愛國”。

　　（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

　　（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

　　（2）自學“勘測線路”，主動探索學法。

　　①這一段重點表現了的什么品質？

　　②你是抓住什么來體會的這種品質的？

　　通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會的愛國主義和嚴謹的工作作風。

　　（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。

　　①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　②學生對照圖進行講解。（演示動畫）

　　③引導：為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　④指導朗讀。

　　（4）演一演，學習“設計線路”。

　　①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　③演一演。

　　教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

　　③練習朗讀，邊讀邊想象。

　　④教師小結。

　　勘測線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　（5）抓“贊嘆不已”，促想象。

　　①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　　（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學習收獲和感想

　　可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會的杰出才能和愛國精神。

　　五、總結

　　1、學會創新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談的創新精神表現在哪些方面。

　　2、培養收集信息的能力。

　　課后鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學的內容巧妙地融入各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

　　探究活動

　　1、試畫一個示意圖，說明開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同的方法。

　　2、查詢有關資料，寫一篇的生平簡介。

　　提示：生平簡介一般應包括生卒年月、出生地、主要經歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。

　　參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業的發展作出了卓越貢獻。

　　3、的杰出在于創新，生活中，你有哪些新發現、新想法、新嘗試，請舉一例。

　　4、聯系全文的內容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態、動作、語氣等。

《詹天佑》教案 篇3

　　一、通讀課文，說說詹天佑是個什么人？（略）

　　二、課文什么地方表現了詹天佑愛國的精神？（略）

　　三、課文中用了哪幾個事例說明詹天佑杰出的才能？

　　生：課文中舉了勘測線路，打居庸關隧道，八達嶺隧道和設計人字形線路四個例子表現詹天佑杰出的才能。

　　師：打隧道的常規施工方法是

　　詹天佑是用怎樣的方法打開居庸關隧道的？請同學們細讀課文，在本子上畫出施工示意圖。

　　（學生認真讀課文，畫圖。）

　　哪位同學來把這個工程的施工示意圖畫在黑板上，并說說你這樣畫的依據是什么？

　　生：居庸關隧道的施工示意圖我是這樣畫的

　　。因為課文中有這樣一句話：“居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定用從兩端同時向中間鑿進的辦法。”我理解“兩端”就是山的兩邊。“同時向中間鑿進”就是我畫的兩個箭頭所表示的工作面同時開工。我根據課文中的這句話畫出了這個施工示意圖。

　　師：畫得很好。同學們用同樣的方法再想想，開鑿八達嶺隧道的施工示意圖又應該怎樣畫？

　　（學生對照課文，畫圖）

　　師：請一位同學在黑板上畫圖，并對照課文進行講解。

　　生：我畫的示意圖是這樣的

　　。

　　（學生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來：錯了！老師，他畫錯了。）

　　師：同學們請不要著急，先讓他說說為什么這樣畫。

　　生：課文中說：八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。我畫的↓箭頭就是打直井。←→就是同時分別向兩頭開鑿。

　　生：他的理解是對的。但他沒有讀懂后面一句話：“這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。”他畫的圖和居庸關的施工方法一樣，只有兩個工作面，那何苦要打直井呢？實際上詹天佑是在居庸關隧道的“兩端同時向中間鑿進”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應該這樣畫

　　。

　　〔讀讀、畫畫、議議，學生興趣盎然〕

　　師：畫得好，說得更好！課文中寫幾個工作面。你們剛才說的也是“幾個工作面”，確切下個結論，究竟是多少個工作面？

　　〔以問激趣，學生認真思考〕

　　生：箭頭畫的都是工作面，共是五個。

　　生：不對，是四個工作面同時開工。因為要先打直井，人才能進入井中，從里向外的兩個工作面才能開工。

　　生：課文中還說用這樣的方法把工期縮短了一半。

　　生：兩個工作面，變成了四個工作面，工期就縮短了一半。

　　師：理解得真好！我們怎樣從這兩個事例中領會詹天佑杰出的才干呢？

　　生：他打破了常規的施工方法，他采用的方法十分巧妙，縮短了工期，表現了他超人的才干。

　　生：他超人的才于不僅表現在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道接不通，打成了支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現塌方之類的嚴重事故。詹天佑勘測計算得如此準確，表現了他超人的才能。

　　師：體會得太好了！那么火車是怎樣過“人”字形鐵路的呢？請同學們細讀課文，對照插圖，然后在本子上畫一個“人”字形線路，用你的鋼筆做火車，假設有筆套的一頭的火車頭先拉，筆尾一端的火車頭先推。然后如何倒過來拉的變推，推的變拉呢？

　　〔同學們認真讀課文，看插圖，用筆演示〕

　　師：（在黑板上畫出“人”字形線路圖）不少技術高明的小司機已經把火車開過了“人”字形線路，并調轉了車頭。老師這支鉛筆就是一列火車，紅綠兩個鉛筆刨就算是兩個火車頭，分別掛在“火車”的兩端。哪位司機上來演示一下？

　　生：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原來拉的火車頭就在后面推。

　　師：這位司機順利地完成了操作任務，解說也十分清楚。我們對他表示熱烈的祝賀（大家為他鼓掌）

　　師：誰能說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？

　　〔以問激趣〕

　　生：人字的兩條斜線實際上是把這個陡坡的坡度分成了兩半。火車分兩次上坡，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。

　　生：我們騎車上坡，如果坡太陡了，想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再從左邊斜回右邊，這樣來回斜著走，上坡就容易得多了。我想這和設計“人”字形線路是同樣道理的。

　　師：說得不錯。為什么說京張鐵路提前竣工是給帝國主義者一個有力的回擊？外賓們看到詹天佑留下的工程，都贊嘆不已。他們贊嘆什么？（略）

《詹天佑》教案 篇4

　　第一教時

　　教學目標

　　初讀課文，學習生字和詞語。學習課文第1、2段。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.出示課題。

　　2.介紹及京張鐵路。

　　二、初讀課文

　　1.聽課文錄音，思考：是一個怎樣的人？

　　討論、反饋。

　　2.通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。

　　3.默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。

　　三、學習課文第一段。

　　1.指名讀課文。

　　2.理解詞語：杰出

　　3.這段的后兩句和全文是什么關系？

　　四、學習課文第二段。

　　1.聽錄音，思考：是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？

　　3.理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？

　　4.當任命為總工程師的消息傳出，國內國外有什么不同反應？

　　5.理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？

　　五、布置作業

　　抄寫生字新詞，完成作業本第2、3題。

　　第二教時

　　教學目標

　　學習課文第3段，重點了解修筑京張鐵路的經過。培養學生邊讀邊想，邊學邊做記號的閱讀習慣，體會杰出的才華和愛國主義精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　通過上堂課的學習，你知道了什么？

　　二、教學第4自然段

　　1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”

　　認真讀，你讀懂了什么？

　　2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”

　　反饋、交流。

　　3、出示說的話。

　　討論“大概”、“差不多”為什么不應該出自工程人員之口？

　　讀一讀，你有什么感受？

　　4、出示想的話。

　　討論這句話該怎樣讀？為什么？

　　5、朗讀在勘測線路中的行動。

　　三、教學第5、6自然段

　　1、聽課文第5、6自然段的錄音。

　　2、概括每個自然段的小標題。

　　3、根據課文內容，完成2分冊P42第7題（1）。

　　交流反饋：

　　A、哪個是居庸關？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？

　　B、討論同學們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？

　　C、觀看開鑿居庸關隧道的課件。

　　D、請一位同學講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。

　　出示投影，校對更正。

　　A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件

　　B、學生校對，更正自己的示意圖

　　C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程

　　5、你認為是一個怎樣的人？

　　四、課堂小結。

　　這節課，我們主要學習了課文的第3段。下節課，我們將深入討論學習為什么說是我國杰出的愛國工程師。

　　第三教時

　　教學目標

　　學習課文第四段，指導學生用“周密、藐視”造句。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，你知道了什么？

　　二、學習第四段

　　1、自讀這一段。

　　2、討論：修筑鐵路的結果怎么樣？當初帝國主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個有力的回擊？

　　3、現在，當初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？

　　4、有感情地朗讀最后一段。

　　三、小結課文

　　為什么說是我國杰出的愛國工程師？

　　四、課堂延伸

　　在的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當你看到留下的偉大工程，會說些什么呢？

　　五、指導造句

　　用“周到、藐視”造句。

　　六、課堂作業

　　完成作業本第6、7兩題。

　　附板書：

　　20、詹天佑

　　杰出愛國

　　毅阻撓要挾嘲笑

　　然高山深澗懸崖峭壁

　　接回

　　受 勘測線路擊

　　任 開鑿隧道提前竣工

　　務 設計線路

《詹天佑》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：本節課采用多媒體.課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教具準備：多媒體.課件。

　　課時安排：三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、歌曲渲染，啟動情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

　　（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗情感。

　　1、學習“勘測線路”一節，體會詹天佑的愛國熱情。

　　（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學生來回答，并板書：周密計算

　　（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。

　　（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）

　　2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會詹天佑高超的智慧。

　　（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。

　　（2）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。

　　教師小結并板書：

　　居庸關：（高）兩端鑿進法

　　八達嶺：（長）中部鑿井法

　　（3）屏幕出現“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。

　　教師小結并板書：一推一拉

　　（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。

　　（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。

　　教師根據學生的體會板書：杰出愛國

　　2、根據課文內容填空。

　　這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問題。

　　3、學習了這節課，你還有什么地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節課我們學習了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

　　2、屏幕出現“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。

《詹天佑》教案 篇6

　　第一課時    聞世華

　　教學要求：

　　初讀課文，整體認識詹天佑。學習課文四、五、六自然段，通過具體的語言材料體會詹天佑的杰出才干和愛國情操。

　　教學過程：

　　一、  初讀課文，整體認識詹天佑

　　激情導入：同學們，我們中華民族有著五千年的文明史，涌現了無數的英雄人物。請說出你最崇拜的一個人并說出理由。

　　（生自由說）

　　師小結：大家剛才談了很多心目中崇拜的人物，各有各的充分理由。有這樣一個人，雖然他離我們的年代比較久遠，但每一個中國人都不應該忘記他，他就是——詹天佑（板書）。（深情地敘述）這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字：

　　生：齊讀課題。

　　師：這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字：

　　生：齊讀課題。

　　師：這是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字。

　　生：齊讀課題。

　　師：每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被強烈地震憾著，今天，就讓我們走近詹天佑，認識詹天佑。就讓我們通過讀課文，與詹天佑近距離接觸，充分領略詹天佑的風采吧！請大家入情入境地讀，讀到感動處，可以圈圈畫畫，反復朗讀。

　　（　生：自由朗讀課文。）

　　師：大家剛才讀得非常投入，誰來說說詹天佑以什么感動了中國？

　　（有的說以愛國感動中國，有的說以杰出感動中國，有的說以嚴謹的工作作風感動中國，有的說以以身作則感動中國，有的說以無畏的勇氣感動中國，有的說以超群的智慧感動中國……）

　　二、品讀感悟，全面認識詹天佑

　　師：剛才同學們從不同側面概括了詹天佑的令人感動的方方面面。下面就讓我們細細地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們？屏幕出示：

　　學習任務：一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們？

　　學習建議：抓事例體會，抓句段朗讀，畫圖或演示。

　　友情提醒：第四自然段以體會和朗讀為主；第五自然段以畫施工圖為主；第六自然段以模擬演示為主。

　　師：請同學快速找到直接寫詹天佑主持修筑京張鐵路的那一部分內容，選擇其中的一個自然段，邊讀邊感悟，先自己學習，然后在班級交流。

　　（這一部分過程從略，第四自然段以學生談體會和朗讀為主，引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點指導朗讀，通過范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。）

　　第四自然段的教學主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖為主，引導學生理解詹天佑以“超群的智慧”感動了中國。

　　第五自然段的教學主要以課件演示為主，請同學模擬乘坐火車，在體驗中引導學生理解詹天佑設計“人字形線路”是一個了不起的創造，他以這“高度的創造才能”感動了中國。

　　三、小結，質疑。引入下節課的學習內容。

　　通過本節課的學習，我們知道了詹天佑是一個具有杰出才干和強烈愛國精神的人。但是真正了解一個人，還要知道當時的時代背景。那么詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務呢？我們下節課接著學習。

　　板  書

　　詹天佑

　　勘測線路    身體力行

　　開鑿隧道    兩端向中間鑿進法    豎井開鑿法

　　設計“人”字形線路

《詹天佑》教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

　　2.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”

　　2.順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，談話導入 新課。

　　（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況） 教師導入 ：今天我們就學習《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人？

　　二、比較揣摩（用感情閱讀）

　　1.學生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

　　①找出關鍵詞：（杰出、愛國）

　　②分析“杰出”一詞的意思。

　　③教師過渡：剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學們繼續往下學。

　　2.學習第二段。

　　①學生自由朗讀。體會感情。

　　②學生談談自己讀后的感想。

　　③分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　　④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。

　　三、自學討論（畫畫、做做、讀讀）

　　1.自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標題。 （勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。）

　　2.自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______” 在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。 （運用此讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）

　　3.做一做。

　　①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設計繪圖。

　　②學生認真讀書，相互議論，各自設計繪圖。（附圖：）

　　③讓學生說說這種設計的好處。

　　④教師導言：上節課有同學提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。

　　⑤學生表演。

　　⑥提問：他是根據什么設計的？

　　⑦教師總結：他就是根據當時自然環境的特點來設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環境中，在同大自然的斗爭中表現出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環境，還要注意他所處的自然環境，弄清當時當地的情況與人物的密切關系。

　　四、總結。

　　1.點明本文的中心思想。

　　2.談談各自的收獲或感想。

《詹天佑》教案 篇8

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1.培養讀書的良好習慣，做到專心致志，邊讀邊思，做點記號，學以致用是本課的訓練重點，教師重在指導學生運用這種讀書方法來理解含義深刻的句子和課文的重點難點。

　　2.課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映他嚴謹踏實的工作作風，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1自然段）概括介紹詹天佑和他在主要貢獻。第二段（第2、3自然段）介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國內外的不同反應。第三段（第4、5、6自然段）具體介紹詹天佑修筑京張鐵路的經過。第四段（第7自然段）寫京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國的帝國主義一個有力的回擊，并概括了人們對詹天佑的懷念和贊揚。本課的表達方式是先概括介紹，后具體敘述。在具體敘述時，作者按事情的發展的順序安排材料。

　　3.詹天佑是我國著名的鐵路工程專家。他從小就愛動腦筋，什么事他都想弄個水落石出。13歲的時候被送往美國留學，后在美國耶魯大學土木工程系畢業，學成回來報效祖國。

　　二、教學目標

　　1.養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2.學會10個生字，理解阻撓等11個詞語的意思，能用周密、藐視造句。

　　3.能理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結構。

　　4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　三、重點與難點

　　重點：找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點：理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結構和寫法。

　　教案實例

　　一、教學準備：錄音帶和幻燈處片。

　　二、教學時間：3課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.初讀課文，學習生字和詞語。

　　2.讀通課文，初步理解課文。

　　（二）教學過程

　　1.導入新課。

　　（1）出示課題。

　　（2）介紹詹天佑及京張鐵路。

　　2.初讀課文。

　　（1）聽錄音讀課文，思考：詹天估是怎樣的一個人？用~~~~劃出有關句子。

　　討論回答上面的思考題。（要點：詹天佑是清朝時期的鐵路工程師，是修筑京鐵鐵路的主持者，是一個杰出的愛國工程師。）

　　（2）默讀課文，通過或聯系上下文學習生字新詞。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）選擇正確的讀音（做作業本第1題。）

　　阻撓（náoráo）要挾（jiáxié）

　　輕蔑（mìmiè）藐（miǎomào）視

　　惡劣（lìliè）隧（suìzuì）道

　　（2）讀準這兩個詞，注意加點的字。

　　笑話馬虎（要讀輕聲）

　　（3）注意帶點字的正確書寫。

　　阻撓：右上不要加點。

　　勘測：┗不要丟了，寫成其。

　　居庸關：最后一筆是|。

　　4.默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。根據課后第1個思考題，按不同內容來分段。

　　5.布置作業。

　　（1）抄寫生字新詞，做作業本第2、3題。

　　（2）按照課后第1題要求讀課文。

《詹天佑》教案 篇9

　　【教材分析】

　　本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

　　全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

　　本單元的教學目標之一是繼續學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業素養，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據學生的實際情況，以學定教。

　　【學情分析】

　　本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學生已經有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，相信學生能完成對課文的理解。

　　【教學目標】

　　1.學會本課11個生字，會讀會寫“施工、毅然、居庸關、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。

　　2.能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。

　　3.了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　4.抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。

　　【教學重點】

　　詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。

　　【教學難點】

　　通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師” 。

　　【教法學法】

　　以自學為主，感悟為主。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。

　　【課前準備】

　　課件、搜集關于詹天佑的相關資料。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初讀課文，學習生字新詞，理清課文脈絡，把握課文主要內容。

　　2.通過課文2、3自然段學習，知道詹天佑是在帝國主義國家的

　　阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現了他的愛國主義精神。

　　教學步驟：

　　一、談話導入，留下印象。

　　1.今天我們再來認識一個了不起的人物，他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發展奠定了基礎。（課件出示）

　　2.課前同學們也收集了有關詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。

　　3.詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的`名字！他以自己獨特的風格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個名字。

　　今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

　　二、整體感知，理清脈絡。

　　1.自讀課文，思考問題。

　　（投影出示問題：

　　（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。

　　（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

　　（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

　　2.認識過渡句，理清段落層次。

　　（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

　　（2——3小節：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務，4——6小節：具體修筑京張鐵路的過程）

　　（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用?

　　（3）接受使命后，詹天佑帶領施工人員做了哪幾件事？結合文中語言概括。

　　（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

　　三、接受任務，感受愛國。

　　1.你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關句子。

　　2.交流認識。

　　（1）“當時，清政府剛提出……想進一步控制我國的北部。”他們為什么阻撓？（爭奪修筑權，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？

　　（2）“他們最后提出一個條件……他們就不在過問。”

　　現在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點啊？

　　（3）“有一家外國報紙輕蔑……還沒有出世呢。”

　　這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。

　　3.辨析詞語，造句。

　　出示句子：

　　（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，

　　他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。

　　（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

　　“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個詞造句。

　　就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務，肩負起修筑京張鐵路的重擔。

　　四、課后作業

　　1.造句：

　　爭奪……

　　爭持……

　　2.邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？

《詹天佑》教案 篇10

　　教學目標

　　1.養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。

　　2.學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3.能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

　　4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點和難點

　　重點：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

　　第1課時

　　教學目標

　　1.初讀課文，學會生字新詞。

　　2.讀通課文，初步理解課文。

　　教學過程

　　1.導入新課。

　　（1）出示課題。

　　（2）簡介詹天佑及京張鐵路。

　　2.初讀課文。

　　（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關句子。

　　討論回答上面的思考題。

　　（2）默讀課文，通過或聯系上下文學習生字新詞。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）選擇正確地讀音。（做作業本第1題）

　　（2）讀準這兩個詞，注意下面的字。

　　笑話馬虎（要讀輕聲）

　　（3）注意下列的字的正確書寫。

　　阻撓

　　勘測

　　居庸關

　　4.默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據課后第1個思考題，按不同的內容來分段。

　　5.布置作業。

　　（1）抄寫生字新詞。做作業本第2、3題。

　　（2）按照課后第1題要求讀課文。

　　-1-

　　第2課時

　　教學目標

　　1.細讀課文，推敲課文的詞句。

　　2.感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學過程

　　1.復習檢查。

　　（1）讀準下面的字。

　　阻撓要挾開鑿藐視

　　（2）比較字形：竣——俊——峻

　　2.學習課文第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解詞語，杰出——超群的意思。

　　（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關系？

　　3.學習課文2、3自然段。

　　（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個詞）

　　討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。

　　（2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。

　　（3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。

　　“要挾”是什么意思？當時清政府的弱點是什么？

　　帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？

　　（4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內外是什么反應？這說明什么？

　　什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們為什么要嘲笑？

　　（5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？

　　4.學習課文第4自然段。

　　（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內容？

　　（2）讀第1句。

　　理解詞語：毅然——堅決，毫不猶豫。

　　從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？

　　（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

　　（4）理解句子：詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。

　　比較詞語：周密——精密

　　為什么“大概”、“差不多”這類說法不應該出自工程人員之口？

　　（5）指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。

　　5.布置作業。

　　（1）完成作業本第4、5題。

　　（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

　　-2-

　　第3課時

　　教學目標

　　1.理清課文，完成課后練習。

　　2.熟讀課文，完成課后作業。

　　教學過程

　　1.明確學習任務。

　　學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經過。

　　2.學習課文第5自然段。

　　（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經過居庸關、八達嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？

　　全班討論。

　　（2）畫施工示意圖。完成作業本第7題。

　　（3）交流評議。

　　“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。

　　能不能在居庸關用中部鑿進法，在八達嶺用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。

　　3.學習課文第6自然段。

　　（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進行解決的？

　　（2）討論上面的思考題。

　　想一想：“人字形”線路哪一個是詹天佑設計的？為什么？

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　出示答案，交流。

　　（3）兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

　　（4）小結：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

　　4.學習課文第7自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？

　　為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？

　　（3）訓練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？

　　（4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？

　　5.布置作業。

　　（1）完成作業本地6、7題。

　　（2）在下面兩題中任選一題作業。

　　A.用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

　　B.寫片斷：在詹天佑塑像前

《詹天佑》教案 篇11

　　我今天說課的內容是《詹天佑》，敬請光臨指導！

　　【說教材】

　　1、教材分析

　　《詹天佑》是小學語文s版第十一冊第十七課。首先我來談談我對這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　2、教學目標：

　　（1）抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內容。

　　（2）了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發學生的愛國熱情。

　　【這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力，進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。】

　　3、教學重點

　　了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

　　4、教學難點

　　理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

　　【說教法】

　　1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示

　　【說學法】

　　1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。

　　2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學生受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養學生的朗讀能力。

　　【說教學過程】

　　這一篇課文可以設定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學目標的。在教學這一課時的教學中我將從以下四個環節做起：

　　一、復習導入，感知課文

　　對于課文的第一環節，我打算安排兩個小步驟。

　　1、同學們，通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書：杰出、愛國】

　　2、詹天佑的杰出體現在哪里？他的愛國又是怎樣表現出來的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續學習課文。【板書：克服困難】

　　【這一步目的是讓學生在復習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個中心來表現人物品質的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。】

　　二、精讀課文，品詞品句

　　1、教學課文第四自然段“勘測線路”一節，我請學生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：

　　（1）、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？

　　（2）、詹天佑是怎樣做的？

　　（3）、詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解？

　　（4）、遇到困難，他又是怎樣想的？

　　【這樣讓學生帶著任務進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現成答案；能力強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向學生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內容的閱讀方法。】

　　2、引導學生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟。【板書：勘測線路】【這一步，是學懂課文的關鍵，不僅要引導學生完成思考題，更重要的是要引導學生抓住重點句子中的關鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學，我可以運用品讀法來進行。學生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務的堅定決心和頑強的意志。】

　　3、引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀──思──議──讀：

　　【對于這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間。要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解。】

　　4、運用剛才的學法自學第5、6自然段。

　　讓學生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據學生回答【板書：開鑿隧道、設計線路】。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導學生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學習這一部分時，我在第一課時就安排學生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

　　【對于這一段的設計，我認為，讓學生先討論，再畫圖，然后讓學生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標準》中指出的教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

　　三、拓展練習，加深理解

　　在這一環節，我安排學生學習課文最后一段時，引導學生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回擊、贊嘆不已】并讓學生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學生小組討論，交流。

　　接著再安排課內練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。

　　【之所以這樣安排，是因為學生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體。】

　　最后安排作業：就是拓展閱讀，找一些相關的科學家的故事讀一讀。

　　四、總結課文，升華課文

　　總之，這節課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點。當然，由于本人的教學水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。

《詹天佑》教案 篇12

　　教學目標：

　　1. 初讀課文，初步了解生字新詞。

　　2. 讀課文，初步理解課文。

　　3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語。

　　4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會詹天佑的愛國情懷。

　　教學重點、難點：

　　1. 體會課文的中心句。

　　2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點詞語.

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　你是學么來上學的？還有什么方法？如果學校在平湖，你怎么去上學？如果學校在北京，你怎么去上學？鐵路是怎么樣子的？誰來畫一畫？請你來介紹一下？

　　二、揭示題目

　　今天我們就來學習一篇關于中國鐵路的文章。

　　出示課題：詹天佑（齊讀）

　　你對詹天佑有些什么了解？

　　我們一起來聽一下關于詹天佑的事跡。（聽關于詹天佑的人物簡介）

　　聽了詹天佑的簡介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現在我們一起來看看課文講了什么。

　　自由輕聲讀課文，思考：

　　1. 課文講了一件詹天佑的什么事？

　　2. 課文對詹天佑作出了怎樣的評價？

　　（生讀課文）

　　課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）

　　那課文對詹天佑作出了怎樣的評價呢？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

　　從剛剛的人物簡介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來說他是杰出的愛國工程師呢？

　　（第一條、完全）

　　師：也就是說這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來寫。

　　三、學習第二段。（搞清歷史背景，掀起學生愛憎的情感波瀾。）

　　那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個任務的呢？你從哪個自然段看出來的？（第二自然段）

　　大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）

　　你為什么會有這樣的感受呢？（阻撓）

　　什么是阻撓？

　　誰阻撓誰？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）

　　你體會到了什么？

　　帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）

　　你又體會到了什么？

　　僅僅是阻撓嗎？（要挾）

　　什么是要挾？（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求）

　　“對方”是誰？（清政府）

　　這里的“自己”是誰？（帝國主義）

　　請一位同學連起來說一說。

　　你從“要挾”體會到了什么？

　　在這個時候，從清政府傳來了一個消息，那是什么？

　　聽到這個消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動）

　　你為什么會有這樣的心情呢？

　　這個令人振奮的消息，我們聽到了，我們激動不已，千千萬萬的中國人民也聽到了，他們又是怎樣的呢？（轟動）

　　什么樣的是轟動呢？

　　你仿佛看到了怎樣的情景？

　　聽到了這個消息，中國人會……

　　聽到了這個消息，帝國主義會……（輕蔑）

　　什么叫輕蔑？

　　請你讀一讀！

　　帝國主義這樣說有沒有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）

　　出示京張鐵路地圖，居庸關、八達嶺圖片

　　所以帝國主義說……（無論如何）

　　什么叫無論如何？

　　我們一起來讀一讀第三自然段。（配樂）

　　這個時候你想對詹天佑、對帝國主義說些什么呢？

《詹天佑》教案 篇13

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為國爭光、勇于創新的精神。

　　2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內容。

　　過程與方法   倡導自主、合作、探究的學習方式，并創造性地尋求解決生活中實際問題的途徑

　　情感態度價值觀    學習詹天佑的愛國情感

　　教學重點　　在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

　　教學難點　本堂課要解決的難點就是學生課前質疑的問題。

　　預設課時　兩課時。本設計為第二課時的內容。

　　師生互動及教學反思

　　教師活動

　　學生活動

　　教后總結與反思

　　一、揭題，整體感知

　　1、指導學生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

　　2、出示課件，補充介紹詹天佑的資料

　　3、教師鼓勵、激趣

　　二、自主讀書，暢談感受

　　1、組織學生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

　　2、待學生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。

　　3、指導學生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學生設計板書。

　　三、依據學生自讀、發現，靈活組織教學（以下環節不分先后，學生說到哪兒，師生就互動到哪兒）

　　★引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

　　★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。

　　★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

　　①組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。

　　②詹天佑為什么要設計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？

　　③出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？

　　★組織學生讀第3、7自然段，并發揮想象

　　1、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？

　　2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

　　四、通過剛才的學習，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？

　　五、學了這一課，你還有什么想說的？師表揚激勵。　1、集體推薦個別板書課題

　　2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語氣

　　3、各自展示自己查找的有關詹天佑的資料。

　　學生口頭小結。

　　1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。

　　2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。

　　3、在老師的指導下相互啟發、補充，設計板書。

　　感情朗讀第2、3自然段，談感受。

　　讀句，畫下關鍵詞，并在頭腦中再現詹天佑在狂風怒號、黃沙滿天的環境中如何勘測線路的。

　　以小組為單位共同讀一讀、議一議相關問題，留給他們創造性想象的空間。

　　學生通過觀看動畫，再結合課文第6自然段去讀、去想，激活創新思維（學生或手勢、或畫圖、或語言表達等）。

　　1、分角色有感情地讀關于“嘲笑”“回擊”句。

　　2、同桌相互扮演外國人、

　　中國人，用語言相互“攻擊”“回擊”。

　　3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。

　　學生在入情入境中說出自己的愿望。　本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設計我們本著“以學論教”的模式，上課前關注學生的已知、未知，課堂上關注學生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學會了些什么。整堂課的教學設計是開放性的。讓學生讀，教師給了充分的時間，在掌握學生興趣的基礎上與他們共情，讓他們談感受。當學生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發、共同探究中學生的創造性思維被激活，出現了不少亮點：

　　在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學生提出他的想法：還要在山頂的正中拉下一根繩子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具有當代人的競爭意識。

　　在議論“人”字形線路原理時，學生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。

　　在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學生深刻地領會了課文中心。

　　另外，教師在板書設計上，由于受傳統觀念的影響，學生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現多樣化的有創意的板書。這一點還有待課題組在今后的教學中不斷實驗完善。

　　附板書：

　　勘測線路：說、想、做

　　詹天佑　　　　開鑿遂道：　><><

　　（杰出、愛國）　　設計“人”字形線路：推<>拉

《詹天佑》教案 篇14

　　一、學習目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

　　4.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。

　　2.畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3.課文主要寫了什么內容?是從哪兩個方面來寫的?

　　【預習內容】

　　(一)我會讀

　　畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

　　阻撓轟動輕蔑嘲笑勘測攀山越嶺

　　泥漿周密隧道經緯儀懸崖峭壁

　　(二)我會填

　　通過對課文的預習，我明白了詹天佑是、的工程師。

　　(三)我的搜集

　　我搜到了有關詹天佑的資料。

　　(四)我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。

　　2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3.課文主要寫了什么內容?是從哪兩個方面來寫的?

　　【小組合作深入探究】

　　1.課文是按怎樣的的順序介紹詹天佑的，運用了哪些典型的事例。

　　2.默讀課文，找出文中最能體現詹天佑特點的句子，畫出來細細品讀。

　　【精講點撥，升華認識】

　　1.詹天佑為什么要修鐵路?

　　3.他為什么能取得成功呢?小組自主學習。

　　四、課堂檢測

　　(一)填空

　　1.詹天佑是( )( )的工程師。

　　2.帝國主義誰也不肯相讓，事情( )了好久得不到解決。

　　(二)按要求寫出下列詞語的近義詞。

　　阻撓( )修造( )艱巨( )爭持( )

　　(三)給下列句子中加點的字選擇恰當的解釋，把序號寫在括號里。

　　輕：①重量小②負載小，裝備簡單③數量少，程度淺④輕松⑤不重要⑥用力不猛⑦輕率⑧不莊重，不嚴肅⑨輕視

　　1.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”

　　2.他們認為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

　　3.“輕傷不下火線”是戰士們常說的一句話。

　　4.他只輕輕地用腳掃了一下，球就進網了。

　　5.還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的輕歌曼舞?

　　五、課后作業

　　1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

　　2.收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　六、板書設計

　　詹天佑

　　勘測線路

　　開鑿隧道杰出愛國

　　設計“人”字形線路

《詹天佑》教案 篇15

　　教師思考：

　　《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設計特色： 抓住“主線” 分組探究 創造實驗 朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

　　2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

　　教學過程：

　　一、板書課題，直接導入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學習內容。

　　二、檢查預習，梳理定標

　　1、師生交流課外資料

　　學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學生匯報課文預習情況

　　教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

　　三、討論交流，匯報點撥

　　1、速讀課文，理清脈絡

　　學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報交流，深悟感情。

　　組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、

　　情景激發，拓展思維。

　　1、創設情景，激發感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學生練筆

　　將對詹天佑說的話寫下來。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。

《詹天佑》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生的愛國感情。

　　2、理清課文脈絡，聯系上下文理解重點詞句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理清脈絡，理解重點詞句，了解詹天佑的愛國事跡。

　　教具時間 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入。

　　今天，老師要給大家認識一個人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰嗎？今天我們就來一起學習《詹天佑》（板書課題）。看了課題，你想知道什么？

　　二、 預習

　　1、你覺得詹天佑是怎樣一個人？

　　2、學生自讀課文。

　　學生質疑問難

　　過渡：誰說說課文是如何評價詹天佑的？

　　三、 新授

　　1、（板書：杰出 愛國）我們一起把這句話朗讀一遍

　　“杰出”是什么意思？

　　2、文中有這樣一句話，誰來讀一讀？

　　投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務……

　　① 學生齊讀

　　② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰來介紹一下這條鐵路？

　　3、（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

　　① 根據學生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）

　　這句話告訴我們什么那兒的地理環境怎么樣？

　　② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

　　過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

　　指投影，請大家讀讀這句話。

　　4、（板書：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑？

　　用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。

　　（生讀，畫）根據學生的回答板書：

　　a、“是個笑話” 帝國主義認為什么是笑話？

　　b、“還沒出世” 這句話是什么意思？

　　他們為什么不直接說能在南口修筑鐵路的中國工程師 現在一個也沒有。總而言之，把他們的意思概括起來就是？

　　過渡：從清政府提出修筑計劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國主義只是一笑了之嗎？

　　1、根據學生的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓？

　　帝國主義哪些行為是要挾？

　　2、請一位同學讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么？

　　① 這是直接目的，還有嗎？

　　② 你還有疑問嗎？

　　3、講述當時的背景

　　1905年，當時清王朝的統治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權辱國的不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權，誰就等于擁有一系列的特權。他們可以在鐵路沿線架設電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊，逐步由經濟控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們為所欲為的天下，帝國主義懷這不可告人的目的。

　　4、你知道路京張鐵路在戰略性的重要性嗎？

　　第二課時

　　一、教學目的：

　　1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

　　2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

　　3、通過關鍵詞的理解，體會句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點： 通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　　三、教學難點： 通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

　　四、課前預習： 詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

　　五、教學過程：

　　（一）復習導入

　　上節課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學習課文。

　　（二）學習第三段

　　1、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

　　2、學習第一層

　　（1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

　　（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？

　　（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？

　　（4）學生自由發言

　　（5）師小結

　　3、學習第二層

　　（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學生自由朗讀思考。

　　（2）讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

　　（3）師小結

　　4、學習第三層

　　（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

　　（2）小組交流。

　　（3）請學生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

　　5、學生質疑、解疑。

　　6、師小結。

　　（三）學習寫作方法

　　1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？

　　2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計線路這三個事例來寫，又是為什么？

　　（四）形成性練習

　　（五）作業