《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過程，體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話：在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先來考考你前面的知識？
第一題：我會算。
下一題：我會做。
（設(shè)計理念）：根據(jù)一年級學(xué)生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識，又吸引了學(xué)生的有意注意，為新知識的學(xué)習(xí)在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入
1、情境：小朋友們，喜歡春游嗎？（喜歡）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能提出一個用加法算的數(shù)學(xué)問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？
誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）
3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）
追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來，用加法。）
40和30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）揭示課題。（板書）
4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌互相說一說。
指名說算法，相機(jī)板書：
第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）
第二種：4＋3=7 40＋30=70
聽懂了嗎？誰能再來說說？
小結(jié)：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁，把40＋30的得數(shù)填在方框里。
讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什么？有單位要寫單位。求出的`“70”指的是什么？
5、出示“試一試”： 70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說一說。
交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數(shù)？）
6、小結(jié)：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學(xué)生）
三、組織練習(xí)
下面我們將進(jìn)入這一課的“動物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）
左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）
你能根據(jù)圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。
匯報，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨(dú)立計算，再說一說每組的兩道算式有什么聯(lián)系？
計算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數(shù)。
出示一道一位數(shù)的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算式嗎？減法呢？
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來開數(shù)字小火車，看哪一組能開得又快又好？
4. “想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？
學(xué)生獨(dú)立計算，交流得數(shù)。
5.山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么？問題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數(shù)，追問：為什么用加法？
四、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（一起說）計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，怎么想？2.完成每日一題。
從教學(xué)的總體上來說，在課堂紀(jì)律組織方面有了些許進(jìn)步，經(jīng)過過領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的點(diǎn)撥之后，我更加注意課堂的教學(xué)紀(jì)律的組織。在平時的聽課過程中，有意識地學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師上課過程中如何組織學(xué)生。逐漸改變以前總是打斷教學(xué)過程來專門維持課堂紀(jì)律的方法，比如，在教學(xué)過程中穿插著一些對學(xué)生的要求來體現(xiàn)，“下面我請坐姿最認(rèn)真的小組來開小火車”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學(xué)的坐姿”等等。與此同時，要更加注重一些細(xì)節(jié)問題。數(shù)學(xué)課堂不需要時時刻刻的練字，因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習(xí)慣不利于學(xué)生的專心聽講。
但是，教學(xué)上一直都存在的一個弱點(diǎn)就是教學(xué)速度方面太慢，主要是自己不相信學(xué)生，總是不放心他們“獨(dú)自走”，因而在練習(xí)方面一直都是扶著學(xué)生走，而沒有給予學(xué)生自己嘗試自己“走路”的機(jī)會，用師傅的話講就是沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的時間。這樣非但沒有及時完成教學(xué)任務(wù)沒有給學(xué)生留課堂作業(yè)的時間，而且也不利于學(xué)生的獨(dú)立思維能力的提升。
在教學(xué)30+40如何計算之后，我讓學(xué)生總結(jié)，提問學(xué)生“算這個算式的第一種方法是什么？”而當(dāng)學(xué)生在回答“如何計算30+40”時，先說的是先想幾加幾，可是我讓學(xué)生總結(jié)的時候，我卻說成了“算30+40”的第一種方法是想數(shù)的組成。學(xué)生因而在回答這個問題時出現(xiàn)了錯誤。師傅說，這樣讓學(xué)生聽成的意思就是一定要按照老師的方法來學(xué)，第一種方法就是想數(shù)的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學(xué)生形成思維定勢，思維僵化，本來非常發(fā)散的思維非要框在一個框子里，這樣很容易越教越笨。
在練習(xí)環(huán)節(jié)完成書上第2題時，我的教學(xué)步驟是這樣的：先讓學(xué)生先觀察算式說說有什么發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生獨(dú)自完成，這樣做一方面學(xué)生都著急把題目完成，沒有心思聽講；另一方面，學(xué)生沒有經(jīng)過對算式進(jìn)行思考的過程，一瞬間讓他們說發(fā)現(xiàn)也說不出來，接觸不深又怕說錯。因而，以后這樣的練習(xí)，最好讓學(xué)生先完成了，再來說說你有什么發(fā)現(xiàn)，效果比較好。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇2
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。整堂課，我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，我讓學(xué)生進(jìn)行闖三關(guān)游戲，通過游戲復(fù)習(xí)舊知。而后創(chuàng)設(shè)情境，通過書本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的問題，然后出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學(xué)生的位置，可以增強(qiáng)他們的積極性。課堂上學(xué)生積極提出問題，并樂于解決問題，學(xué)習(xí)積極性很高。在解決問題的同時，我讓學(xué)生探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)算法，并引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[小棒理解算理。課堂上學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行計算，而且會重點(diǎn)運(yùn)用算理思考計算過程進(jìn)行計算。
在課堂練習(xí)中通過練習(xí)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法歸結(jié)為10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，同時在比較中發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)與10以內(nèi)的加減法運(yùn)算的計數(shù)單位不同，強(qiáng)調(diào)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和的末尾要添寫0”，除此之外還比較了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)算法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的算理。這樣有利于學(xué)生今后正確的計算，不易造成知識的混淆。
反思自己這節(jié)課，也體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足：
1、時間分配上，練習(xí)部分顯得匆促。由于課堂上正課部分生成問題較多，又必須解決學(xué)生提出的問題，把后邊的練習(xí)時間擠少了。如何把握課堂的時間分配，還需要在教學(xué)中不斷的探索。
2、語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整，由于怕孩子說的慢，總是提醒孩子說，這樣會打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇3
本節(jié)課教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。根據(jù)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說出“要求一共有多少個冰糖葫蘆，就是把30和20合起來，用加法計算”，出示30+20=50。
那么20+30像這樣的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生想出不同的方法。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會算，但是說理不夠。反思了下，我想課堂上可做這樣的調(diào)整設(shè)計。先出示一組10以內(nèi)的加減法計算題進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在新授的環(huán)節(jié)上探索出了三種方法，分別是數(shù)的方法、想的方法、數(shù)的組成的方法。隨進(jìn)出示一道類似的題型“50+30”，請學(xué)生用這三種方法來算這樣的題目該怎么算？對學(xué)生的新方法進(jìn)行強(qiáng)化。
對整十?dāng)?shù)加減法有了一定的了解的基礎(chǔ)上，比較幾種方法，讓學(xué)生說說你喜歡哪種方法，大多數(shù)學(xué)生喜歡想的方法。這時，再結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)入時出示的10以內(nèi)的加減法，把它們?nèi)扛某?00以內(nèi)的加減法，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不僅效果好，而且氣氛也很活躍。
課上在練習(xí)鞏固時，還設(shè)計了用游戲的方式來說，如“我說20”、“我說80”合起來是100。避免了計算課的枯燥。
1、相信一年級學(xué)生提問的能力。
“給”永遠(yuǎn)只能給死的東西，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉，關(guān)鍵在于教師怎么教，怎么去引導(dǎo)。新課程渴望更多精彩的回答來自于學(xué)生的口中，但在實(shí)際教學(xué)中，教師常常會遇到相反的結(jié)果，經(jīng)過了一番引導(dǎo)，而學(xué)生仍然不能理解，不能正確回答，尤其是一年級的學(xué)生太小，讓他們在課堂上提一些有價值的數(shù)學(xué)問題總怕無法實(shí)現(xiàn)。其實(shí)小孩子天生就是“十萬個為什么”，他們最愛提各種各樣有趣的問題了，作為教師，不能把孩子們的天性給抹殺掉。要讓他們在課堂上提一些有價值有意義的問題，更多的需要我們教師耐心地、適時地引導(dǎo)。本節(jié)課上，教師創(chuàng)造性地使用了教材，創(chuàng)設(shè)情境后讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出一個數(shù)學(xué)問題，經(jīng)過碰撞、啟發(fā)，學(xué)生提出了一連串非常到位的數(shù)學(xué)問題。長期堅持下去，將不斷提高學(xué)生的提問能力，啟發(fā)學(xué)生思維、挖掘?qū)W生想象力。
2、相信一年級學(xué)生思考的能力。
在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多孩子只會正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的，怎么算的？”的時候，很多人都不能表達(dá)，但千萬不可因此而限制了所有孩子思考的空間與時間。本節(jié)課上，我注重讓學(xué)生多說一說自己是怎樣想的、怎樣算的，雖然只有一些學(xué)生零碎地表達(dá)出自己的想法，但經(jīng)過教師不斷地鼓勵、不斷地肯定，有更多的孩子已經(jīng)學(xué)會了思考、學(xué)會了表達(dá)、學(xué)會了說理、明理。
3、相信一年級學(xué)生創(chuàng)新的能力。
在學(xué)生探索的過程中，教師要十分注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗，用自己的思維方法，自由地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并對學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果給予充分的肯定。在本堂課中，正是由于教師有上述認(rèn)識，學(xué)生才不至于只掌握書本上的一種答案，不拘泥于一種思維，而是有根據(jù)地提出了多種創(chuàng)見，如：在計算10+20時，學(xué)生想的“因為1+2=3，所以10+20=30”；“因為1個十加2個十是3個十，所以10+20=30”；“因為30-20=10，所以10+20=30”；“因為十位上1+2=3，個位上0+0=0，所以10+20=30”等方法都是教師沒有直接傳授給的，而是學(xué)生自己想出來的，面對學(xué)生提出的這些創(chuàng)新想法，教師及時地給予了肯定。如果教師只局限于一種算法，就看不到這節(jié)課中學(xué)生出現(xiàn)的創(chuàng)新成果。這些難能可貴的見解將是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，它不僅可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，而且可以使學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，得到共同的提高。
本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，就是與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是把整十?dāng)?shù)看成以十為單位的數(shù)再相加減.通過左芳老師試上，并接受教科院李光杰老師指導(dǎo)，我再次試上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生算是沒有太大問題的，所以教學(xué)的著力點(diǎn)就放在說算理上了，剛開始以為學(xué)生很會說，上課時他們能理解算法，但完整、有條理地表述還是有一定難度的。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)的舊知識，找到新舊知識間的生長點(diǎn)，就是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算方法，并能熟練地進(jìn)行口算。
過程與方法：
經(jīng)歷自主嘗試整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
情感態(tài)度與價值觀：
積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，體驗算法多樣化。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng)設(shè)情境
讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
二、自主探索
（1）提出問題，讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹。
（2）組織學(xué)生交流。
加法
蘋果樹有80棵，梨樹有70棵，問蘋果樹和梨樹一共有多少棵？
學(xué)生試算：
80+70=150
答：蘋果樹和梨樹一共有150棵。
減法
根據(jù)上面的.情景圖接著提問題：一共有150棵果樹，其中有80棵蘋果樹，其它是梨樹，梨樹有多少棵？
學(xué)生試算，150-80=70
答：梨樹有70棵。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生間交流。
三、課堂練習(xí)
第一題，讓學(xué)生理解表中合計的含義，然后計算填表。
第二題，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么新知識？
板書設(shè)計：
整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)減法
80+70=150（棵）
150-80=70（棵）
想：（1）8個加7個十得15個十，是150，
（2）80加20得100，再加50得150。
想：（1）15個十減8個十得7個十，是70，
（2）100減80得20，再加50得70。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇5
《整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第四單元的一個內(nèi)容。通過對新教材的分析理解我制定了一下幾個目標(biāo)，我是分以下三個方面來落實(shí)這二個教學(xué)目標(biāo)的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
整 個過程中我以小動物的奧運(yùn)會貫穿其中，來激發(fā)學(xué)生的興趣。我在課堂的開始就出示一張圖片，小動物們要舉行奧運(yùn)會了，為小動物們的依次出場做鋪墊。由小青蛙 和小熊在數(shù)射線上比賽的過程引入整百數(shù)的加減的算式。再由小兔、小熊貓的參與逐步的引入整百數(shù)整十?dāng)?shù)的加減的算式，然后教師和學(xué)生通過多種方式逐一地去解 決問題，反饋，最后得出解決問題的方法。用小海豚的表演來進(jìn)行口算題目的搶答，最后讓小朋友對自己在課堂中的表現(xiàn)做一下自我評價。
二、注重學(xué)生參與課堂 ，努力實(shí)踐二期課改理念。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我注重讓絕大部分學(xué)生來參與課堂。通過不同形式的討論，讓每個層次的學(xué)生都有機(jī)會來參與課堂，并及時給予他們鼓勵。 學(xué)生在課堂上解決題目的方法很多，有用算盤，用簡圖，用豎式，用算線等好多種方法。
三、通過搶答，鞏固學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二年級的學(xué)生愛說，愛笑，愛動，愛玩，根據(jù)這一特點(diǎn)我在課堂中加入了搶答這一個環(huán)節(jié)，把他們的興趣轉(zhuǎn)移到課堂中來，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生的聽說能力。
四、不足之處。
這節(jié)課存在問題也很多：
1、雖然準(zhǔn)備工作很充分，考慮到學(xué)生思考方法的多樣性，如算盤、簡圖、算線等方法，但仍然出現(xiàn)其他的解題思路，說明學(xué)生的發(fā)散思維能力很強(qiáng)，今后需要不斷研究。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)沒有突出，由于學(xué)生在思考問題時，出現(xiàn)很多解題思路，新授前復(fù)習(xí)還不夠充足，因此在回答“幾個百加減幾個百”或“幾個十加減幾個十”的問題上，還存在有的不會說，練習(xí)不夠。
3、由于本節(jié)課討論的內(nèi)容較多在時間掌握上比較緊，有的環(huán)節(jié)說的還不夠透徹，今后還要多錘煉自己的語言。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第62頁的例1內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。
3、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。
教學(xué)用具：
70根小棒、小磁鐵、課件。
教學(xué)方法：
講授法、討論法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
聽算（生聽老師念口算題，在練習(xí)本上寫算式。）
口答
（1）40里面有幾個十？70里面有幾個十？
（2）5個十是多少？9個十是多少？
（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？
二、教學(xué)新課
1、談話導(dǎo)入。春天是鮮花盛開的季節(jié)，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？
今天咱們光明小學(xué)的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地數(shù)，一共數(shù)了多少盆？（生數(shù)數(shù)，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數(shù)：一個十、兩個十、三個十、一共有6個十，是60盆。）
師：對，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數(shù)數(shù)的方法知道一共有60盆花，還有其他同學(xué)有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）
小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同。也許，現(xiàn)在小朋友不知道，再學(xué)習(xí)今天的`新知識后，你們就會明白。
今天我們就開始學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，首先今天我們要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。小朋友們，我們學(xué)過的100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些，你知道嗎？（生數(shù)數(shù)，10、20、30、師板書課題）
板書課題：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、教學(xué)例1
（1）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 師：請同學(xué)們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數(shù)。
（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）
師：剛才小朋友們已經(jīng)按老實(shí)要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細(xì)：一捆小棒表示多少？那又?jǐn)[了兩捆小棒表示什么意思呢？
生：一捆小棒表示10根，又?jǐn)[了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。
師：小朋友們聽得可真仔細(xì)啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應(yīng)該怎樣列算式呢。
（師用實(shí)線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）
生：10+20
（師根據(jù)生回答板書算式）
接著師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算的思考過程
①10是幾個十？20是幾個十？
②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？
③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數(shù)寫作30，讀作三十，在這里給學(xué)生強(qiáng)調(diào)下無論是讀數(shù)或者是寫數(shù)都是從高位開始。）
板書：10+20=30
（讓學(xué)生理解思考過程，可讓學(xué)生反復(fù)說過程）
小結(jié)：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個十？20里面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應(yīng)該怎么樣寫？
師：小朋友們，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題
20+30 10+40 30+50
（生思考，和同桌小聲討論，后匯報，說思考過程，你是怎樣想的？）
（2）整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。
師：現(xiàn)在有紫花30盆，我們應(yīng)該用多少捆小棒來表示紫花的數(shù)量呢？（30）
那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應(yīng)該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）
師：現(xiàn)在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習(xí)本上寫算式，再匯報。）
生：還剩下20盆紫花，30-10
師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？
（師引導(dǎo)生用數(shù)的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）
板書：30-10=20
小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個知識，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結(jié)：在口算時，我們同樣可以用數(shù)的組成來思考。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就是想幾個十加上幾個十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。
3、指導(dǎo)生完成做一做題目。
第一題：30+40 請學(xué)生上黑板用小磁鐵演示，按后根據(jù)圖說一說
①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？
②30加40 的和表示什么？你是怎樣想的？（數(shù)的組成。）
第二題：70-30請同學(xué)們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲：送信。
在黑板上貼上小猴（得數(shù)為30）、小兔（得數(shù)為70）、長頸鹿（得數(shù)為20），小鳥（得數(shù)為50）四個信箱，發(fā)給學(xué)生一些口算卡片，口算出得數(shù)，然后對號入座。
師：請大家先給小猴送信。（生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）
2、首尾相接練習(xí)。（整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）
第一個同學(xué)先一道題，要求題目必須是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，加減法不限。第二個同學(xué)用第一個同學(xué)的得數(shù)再編一道題，以此往下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。如：第一個學(xué)生說20+40=60；第二個學(xué)生說60-10=50、以此類推。（這個游戲主要是考考學(xué)生反應(yīng)，鞏固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，還可以滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，要想完成游戲，必須學(xué)會聽游戲規(guī)則。）
四、全課小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的知識。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
（讓生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。）
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇7
這節(jié)課是在10以內(nèi)的加減法進(jìn)行的計算課。上完后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致不是很高，靜下來想有幾點(diǎn)做得不夠：提到計算，就很容易和“枯燥乏味、機(jī)械重復(fù)”相聯(lián)系起來，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。雖然在課上讓學(xué)生操作，可能很多小孩覺得很簡單，沒必要，而我組織的也不好，所以沒起很大作用。對后進(jìn)生的幫助不是很大，小組合作交流流于形式。
課后思考，為了防止單調(diào)，我覺得可以試試?yán)蒙埔舛〉购锰幍募钫Z，不斷地在學(xué)生心中點(diǎn)燃求知的的火花，使學(xué)生品嘗到成功的快樂。當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時，“會提問的孩子，就是聰明的孩子！”；當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時，“你聽得最認(rèn)真！”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，而且說得也好！”當(dāng)學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時，“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡單多了，謝謝你！”“你的眼睛真亮，連這個秘密都被你發(fā)現(xiàn)了！”適時地給予表揚(yáng)。同樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，“別急，再想想，你一定會說好！”“你有進(jìn)步，加油！”及時地送上鼓勵。
這樣，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。照顧后進(jìn)生方面，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說。例題是一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生雖然掌握了計算方法，理解了算理，但對于后進(jìn)生來說，要直接進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)仍有一定的苦難。因此，在教學(xué)中，可以增加一個說計算過程的練習(xí)，通過指名說、男女生說、全班說等形式，使計算方法得以加深鞏固以及拓展，讓后進(jìn)生也能跟上步伐。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)資源：
多媒體課件（或教學(xué)掛圖）、小棒、計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？
2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？
3、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題
（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）
（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？
（3）學(xué)生回答，教師板書：30＋20＝
（4）提問：為什么用加法計算？
（5）你想怎樣算？
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給組內(nèi)的小朋友聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。
（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）
（6）談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。
課件顯示。小蘑菇：我是十個十個地數(shù)，30，再數(shù)兩個十，是40、50。
小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。
小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”
（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？
（2）你會列式計算嗎？
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：30－20＝10
（4）提問：計算時你是怎樣想的？
（學(xué)生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）
（5）小結(jié)：小朋友們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題
（1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。
（2）出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
（3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第4題
談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題
（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎？
（2）學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起校對。
5、課堂作業(yè)
“想想做做”第5、6題。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。
教學(xué)反思
結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后，靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，有很多反思，記錄如下：
1、讓學(xué)生在生動具體的'情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，老師應(yīng)該重視。我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計注意到了這樣幾點(diǎn)：a.講究練習(xí)的形式；b.多進(jìn)行口頭練習(xí)；c.突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。
4、存在的問題
教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習(xí)目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當(dāng)堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學(xué)生提出問題的能力較弱，引導(dǎo)上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進(jìn)行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學(xué)生能夠正確計算。做對比練習(xí)，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡單的讓學(xué)生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點(diǎn)說明3和30各表示什么意思？應(yīng)該讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個十加幾個十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇9
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課是我回歸上數(shù)學(xué)課后的第一節(jié)公開課，得到通知的時候有點(diǎn)緊張，畢竟是一年來的一次公開課。教學(xué)過后，我仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，有以下的教學(xué)反思：
1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，為了避免計算課的枯燥，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來吸引學(xué)生的注意力，利用小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生理解和掌握計算方法和算理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。
2、利用小組交流互學(xué)活動，在交流中做到小組個別匯報，學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10＋20等于幾？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：
（1）、擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10＋20=30。
（2）、用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，3個十就是30。
（3）、數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，合起來是3個十，3個十就是30。
（4）、用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開闊了思路。
4、教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學(xué)生抓住這個突破點(diǎn)，迅速、正確地進(jìn)行口算，使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法和算理。
5、存在的問題。
（1）、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成，但是有些問題還是值得深思的，當(dāng)學(xué)習(xí)檢測沒有在課堂上完成時，我想是在開始和中間學(xué)習(xí)過程中，時間分配不均先松后緊，學(xué)生提出問題的能力較弱。但95%的學(xué)生是能夠正確計算的。
（2）在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會做但是不會表達(dá)。說明了學(xué)生平時說的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說。通過課多樣性的課堂練習(xí)，讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
在今后的教學(xué)中，對于練習(xí)的設(shè)計，我會更好的吃透練習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，在歡樂中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇10
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的書的讀寫、組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的計算。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要算題思想方法。本堂課的要點(diǎn)是注重學(xué)生對整百整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解和運(yùn)用，理解的過程即是轉(zhuǎn)化和類比的過程。
本節(jié)課的成功指出有：
1、復(fù)習(xí)舊知針對本節(jié)所要用到的算理
在課的伊始先讓孩子們匯報一下自己搜集的萬以內(nèi)的數(shù)，并把數(shù)字寫下來說一說它的組成。然后揭題，本節(jié)課將利用數(shù)位的'組成來解決問題。
2、把問題簡單化，滲透數(shù)學(xué)思想
在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無論哪種方法都給予肯定。我重點(diǎn)講解的是利用數(shù)位的組成來計算的方法。滲透轉(zhuǎn)化和類比的思想，讓學(xué)生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內(nèi)加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的加減全部轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)、10以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減。在算出300+400=700時，及時引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)的組成找到想3+4=7這種方法。
3、注重了孩子的練習(xí)鞏固
由于本節(jié)課知識相對比較簡單，所以我加強(qiáng)了孩子的練習(xí)。從小試身手、找朋友的游戲環(huán)節(jié)、解決問題的計算環(huán)節(jié)、到思維拓展環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓孩子在聯(lián)系中體會算理。
但在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了種種問題，有許多需要改進(jìn)的地方：
1、細(xì)節(jié)上的處理不是很仔細(xì)。幻燈片上的字體顏色有些不是很清楚，復(fù)習(xí)舊知例題中的數(shù)字顏色看不清楚，孩子讀數(shù)、寫數(shù)時就顯得費(fèi)勁，影響了課的進(jìn)程。
2、時間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進(jìn)行，沒有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時作出調(diào)整并合理分配時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有時間做，也沒有時間進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。
3、課堂調(diào)控上還得加強(qiáng)。本節(jié)課上有幾個同學(xué)格外搗亂，顯得課堂亂哄哄的，特別是臨近下課時，學(xué)生都有點(diǎn)聽不進(jìn)去了，而我當(dāng)時并沒有想到很好的辦法來組織課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性、吸引他們的注意力。看著孩子們沒反應(yīng)，我也有點(diǎn)著急，匆忙結(jié)束了本節(jié)課。
4、找朋友的卡片游戲環(huán)節(jié)沒有設(shè)計好活動要求，拿到卡片的孩子有些迷茫，不知所從。以后的活動教學(xué)中藥找到合適的切入點(diǎn)。
5、讓孩子接受理解算理時沒有處理好。在探討計算方法時孩子們有各自認(rèn)為比較簡單的方法，但本節(jié)課的重點(diǎn)就是利用數(shù)位的組成進(jìn)行轉(zhuǎn)化計算。400+300=700，和4+3=3產(chǎn)生知識的聯(lián)系，算理是：4個百加3個百就是7個百。對于這類不需要進(jìn)位的計算，學(xué)生掌握得比較好，也比較能接受這種方法。但是對于120-50=70這類需要退位的減法，學(xué)生的理解出現(xiàn)很大的困難。雖然能計算出結(jié)果，但是，計算的前提是想讓學(xué)生理解不僅1個百和2個十組成120，12個十組成的也是120。有部分孩子不會轉(zhuǎn)化，而是用了拆分法等比較麻煩的方法。
本堂課的教學(xué)，雖從教學(xué)內(nèi)容上來說，已基本達(dá)到目的，但實(shí)際效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)每一個學(xué)生的參與合作意識。教學(xué)時，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導(dǎo)，不失時機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中，我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平，穩(wěn)扎基本功，真誠的去了解孩子的心理，處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成。多聽課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭取一節(jié)課一個樣，每天都進(jìn)步。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 數(shù)學(xué) 一年級下冊第六單元《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》
學(xué)情分析:
在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時,因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計算方法上,應(yīng)適時、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個別學(xué)生能夠積極思考、主動提問,要激勵每一個學(xué)生在動手實(shí)踐中獨(dú)立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計算和動手能力。
教學(xué)目標(biāo) :
1 、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法;
2 、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、類推、計算和動手能力;
3 、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):、
1 、理解整十?dāng)?shù)加減的計算原理;
2 、掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
溫暖的春天來到了,鮮花已盛開,我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好,除了腳印,請你什么都不要留下;除了記憶和照片,請你什么都別帶走。做一個講公德、保護(hù)環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)
二、探究新知
1 、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
瞧,公園到了。知道嗎,買門票不用花錢,只要做對一道題,就可以進(jìn)去了。(卡片)以開火車的方式進(jìn)行(生口答)
同學(xué)們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊伍,注意安全吶!
仔細(xì)觀察,剛進(jìn)門,你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
( 1 )看圖提問列式:不要只欣賞,動腦想一想,你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過的知識來幫助解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》)
( 2 )探討計算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導(dǎo)啟發(fā))
匯報交流:(生說計算方法)(表揚(yáng)、獎勵聲音響、積極主動)
2 、反饋練習(xí):做一做
觀賞完鮮花,咱們?nèi)ベI兩個氣球吧!(畫)呀,球上有兩道題,誰算對了,氣球就送給誰,有信心做對嗎?(生獨(dú)立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)
匯報交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聰明、愛動腦筋的孩子,氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了,看小猴子多可愛呀!買一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能喂動物,要愛護(hù)小動物。我先買 40 個,擔(dān)心不夠,又買了 20 個,你知道我一共買了多少個?( 40+20 ),為什么?喂完了猴子,結(jié)果還剩下 20 個,你知道喂給猴子多少個?( 60 — 20 ),為什么?
2 、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧,不過得算對題,說出算法,蘋果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什么不同之處?
3 、前面是小熊的家了,可它只歡迎認(rèn)真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)
四、拓展延伸,聯(lián)系自己
該回家了,快查查咱們?nèi)藬?shù)夠不夠,男生 20 人,女生 30 人,一共應(yīng)該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個人剛才請假先走了,現(xiàn)在應(yīng)該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了,還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結(jié)
你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物……)只要愛觀察,愛動腦,你會發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開心,玩得快樂!
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊62—63頁例1、做一做及練習(xí)十的1—2題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。
3、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究意識，提高用數(shù)學(xué)語言描述思維過程的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、學(xué)情分析：
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，和連加、連減，加減混合運(yùn)算的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也有一定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識研究簡單的數(shù)學(xué)問題。低年級小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn)，有意注意時間短，愛說愛動。
四、內(nèi)容分析：
1、地位作用：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法以及學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法和乘、除法的基礎(chǔ)。
2、教材分析：
這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。因為整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計數(shù)單位不同，它是以“十”為計數(shù)單位，滲透了相同數(shù)位相加減的`意思，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和以上對教材的分析，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說是一段抽象的知識認(rèn)知過程，所以確定以下教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。
五、教學(xué)建議：
（一）教學(xué)方法：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，于是我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探索出多種不同的算法，整個教學(xué)過程我只是一個引導(dǎo)者，組織者。
1、“計算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫常颜當(dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
3、練習(xí)以學(xué)生喜愛的游戲、比賽形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
（二）學(xué)習(xí)方法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。采用小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作，并動口表達(dá)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的成功之感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。激勵并引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
（三）教學(xué)設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：春季。
師：春天是鮮花盛開的季節(jié)，今天的天氣真好，老師想帶大家去花園游玩，你們想不想去？（想），游玩的路上會遇到一些困難，老師只想帶愛動腦又勇敢的同學(xué)去。你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
（1）課件出示復(fù)習(xí)題。
（2）課件引入整十?dāng)?shù)。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。使學(xué)生體驗到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、探究新知。
（1）探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法
A、創(chuàng)設(shè)情景，獲取信息
（1）走進(jìn)情景。同學(xué)們，剛才老師答應(yīng)你們一起去游玩，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。視頻展示：花園里擺著許許多多的鮮花，花團(tuán)錦簇，蝴蝶飛舞，一派迷人的美景。通過欣賞美景，誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。
（2）生：觀察情景，收集數(shù)字（有10盆紅花，20盆黃花，30盆紫花。）
（3）發(fā)現(xiàn)問題，明確問題。（紅花和黃花一共有多少盆？讓學(xué)生齊讀，再自己口述一遍問題。）
（4）嘗試解決問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書：10+20。
B、合作交流，探究算法。（怎樣口算10+20=？）
（1）小組合作，交流算法。
（2）交流展示，領(lǐng)悟算理。
a.數(shù)的方法：10、20、30。
b.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
c.數(shù)的組成：10和20組成30。
d.計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
e、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
C、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。
學(xué)生上臺演示：著重強(qiáng)調(diào)以十為計數(shù)單位進(jìn)行計算的方法。10+20，1個十和2個十合在一起一共是3個十，是30。并隨之板書：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個十2個十3個十
小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個十加幾個十。
（2）探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法
A、情景再現(xiàn)。出示紫花圖和工人叔叔的對話：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學(xué)生明確要解決的問題。
B、學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報板書：30—10。
C、關(guān)注經(jīng)驗，以加明減。計算整十?dāng)?shù)經(jīng)驗基礎(chǔ)上交流30—10的算法。
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30—10=20。
生3：3—1=2，30—10=20。
D、學(xué)生上臺演示：著重強(qiáng)調(diào)以十為計數(shù)單位進(jìn)行計算的方法。30—10=20。并隨之板書：
30 — 10 = 20
↓ ↓ ↑
3個十1個十2個十
小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個十減幾個十。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法，體現(xiàn)“和樂課堂”模式研究之“互動”，“生成”整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計算方法，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化”的理念。
3、鞏固練習(xí)
課本62頁第1，2題。
師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識，希望你們課后還要好好復(fù)習(xí)。
4、回顧小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時怎么想。引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)。（整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個十加幾個十。整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個十減幾個十。）
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
2.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第56～57頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒。
教學(xué)過程：
一、課前練說。
二、出示目標(biāo)：
1、我能理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。、
2、我能認(rèn)真傾聽他人的講話，回答問題是做到謙讓。
三、創(chuàng)情激趣
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速回答門票上的口算題。
口算題：
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主學(xué)習(xí)交流導(dǎo)思
1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問題。（小組討論。）
全班交流，教師板書。
1）蘋果和香蕉一共有多少個？
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）
10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論討論。（小組討論）
全班交流。
a.數(shù)的方法：10、20、30。
b.計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
c.數(shù)的組成：10和20組成30。
d.想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。
e.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
f.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）
誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報。）
（2）蘋果和梨一共有多少個？
（3）香蕉和梨一共有多少個？
請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
小松鼠看到又來了一些小朋友，準(zhǔn)備送給他們10個梨。小朋友們，你又能提出什么問題？
學(xué)生匯報，教師板書。
還有多少個梨？
原來有30個梨，小松鼠送給小朋友了10個，想一想，要算還有多少個梨，怎樣列算式？
板書：30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說一說。（小組交流。）
我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）
五、學(xué)以致用
烏龜先生在干嘛呢？他正準(zhǔn)備把這些信送給住在森林里的小動物，你想和他一起送信嗎？
1.口算。
3+2＝4+5＝6-4＝
30+20＝40+50＝60-40＝
小兔子在玩湊百的游戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？
請聽好游戲規(guī)則：一個同學(xué)報整十?dāng)?shù)，另一個同學(xué)答整十?dāng)?shù)，兩個同學(xué)報的數(shù)相加要得一百。誰來和老師先玩一玩。
接著我們繼續(xù)往前走，這里有一個小池塘，小貓花花在釣魚呢。同學(xué)們，你們想不想也來釣魚？這魚怎么釣?zāi)兀肯人愠雒總�小魚身上算式的答案，然后，放在相應(yīng)的小桶里。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然后，我們來到一片草地上，草地上三個小猴子在分花生，誰來說一說圖上的意思，還剩多少個花生？我們一起算一算。
六、達(dá)標(biāo)測評
書上59頁。
七、課堂小結(jié)
你學(xué)到什么？
板書設(shè)計：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
20+10=30 10+30=40 20+30=50 30—10=20
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生面觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
教具準(zhǔn)備：
課件，小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話
同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們在這節(jié)課上能收獲知識，更重要的是收獲快樂。所以，我們的學(xué)習(xí)口號：（生）快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂，耶！
2、口算卡片
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8
3、我會填
80里面有個十。
50里面有個十。
6個十是。
3個十是。
4、口答
你知道100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些？
5、揭示課題并板書：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
二、探究新知
（一）探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法
教學(xué)例1。
師：春天來了，公園里開滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發(fā)吧！
出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。
問：你看到了什么？
生：看到了紅、黃顏色的花。
師：請你數(shù)數(shù)看，每種顏色的'花各有幾盆？
學(xué)生數(shù)數(shù)并匯報：紅花10盆，黃花20盆。
師：你能根據(jù)花的盆數(shù)提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？試一試。
學(xué)生提問題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？
（紅花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數(shù)合起來，用加法計算，列式是10+20）。
（板書：10+20）
誰還有不同的算式？（20+10）
得數(shù)是多少？板書：20+10=30
你是怎樣想出得數(shù)的，請同桌的同學(xué)討論
全班交流
1、數(shù)的方法：10、20、30
2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30
3、數(shù)的組成：10和20組成30
4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30
5、用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加想來一共是3個十，也就是30。
同學(xué)們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。
學(xué)生擺小棒
小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想：幾個十加幾個十等于幾個十，就是幾十。
（二）探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法
掛圖出示：紫花有30盆。
師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生試著提問，教師板貼：還有多少盆紫花？
可以怎樣列算式？（板書：30-20=）
師：得數(shù)是多少？說一說你是怎樣想的。
板書：30-10=20
你是怎么知道30-10等于20的？同桌兩人說一說算理，指名匯報。
我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下（學(xué)生活動）
小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想：幾個十減幾個十等于幾個十，就是幾十。
（三）歸納總結(jié)
全班齊讀：10+20=30，30-10=20
師：請你仔細(xì)觀察，這些算式有什么相同點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁
教學(xué)目標(biāo):
1 、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3 、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)計算能力和遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件，小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
老師聽說一（2）班同學(xué)們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學(xué)們看算式，說得數(shù)：
（1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
（練習(xí)過程中重點(diǎn)提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：80+2=82 你怎么想的呢？
生：8個十和2個一是82
(2) 5個十是（ ）？
7個十是（ ）？
30里面有幾個十？
60里面有幾個十？（要完成）
復(fù)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們的計算能力真強(qiáng)，能夠利用前面所學(xué)的知識又快準(zhǔn)地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）仔細(xì)聽！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每當(dāng)新的學(xué)期開始，開學(xué)的第一天，說說你最開心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發(fā)新書！認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
師：你真厲害，一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學(xué)信息。那你們能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應(yīng)用題）
師：剛才同學(xué)們根據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動手操作，學(xué)習(xí)新知。
（一）嘗試交流算法
師：好！同學(xué)們，要想算出一共有多少本書應(yīng)該怎樣列出算式呢？誰會列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說出得數(shù)啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學(xué)生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數(shù)的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數(shù)的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預(yù)設(shè)）及時的把過程板書
板書：想：1+2=3, 10+20=30 （板書在算式的旁邊位置）
（二）動手操作，理解算理
1、動手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準(zhǔn)備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學(xué)生動手操作)
2、展示過程，理解算理
師：誰來告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過什么方法來計算的？
（讓生自由說自己的算法，如果有學(xué)生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
（讓生上展示臺上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學(xué)們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）
3、結(jié)合算理，掌握算法
師：非常好！現(xiàn)在我們來看看這道算式，仔細(xì)想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又?jǐn)[了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和 2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。（結(jié)合板書說）
板書設(shè)計：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個十 + 2個十 = 3個十
小結(jié)：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。
師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數(shù)器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續(xù)撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。
4、舉一反三，理解整十?dāng)?shù)減法的計算方法。
過渡語： 剛才同學(xué)們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學(xué)到的方法來計算呢？
（邊說邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）
師：誰算出結(jié)果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個十，20里面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學(xué)生說）
師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？
（師隨學(xué)生的回答板書）
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個十 — 2個十= 1個十
小結(jié)：結(jié)合板書來說
10+20=30
30-20=10
5、小結(jié)方法，揭示課題。
師小結(jié)：同學(xué)們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數(shù)都有一個共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們的后面都有一個零）對！像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十?dāng)?shù)，今天我們學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數(shù)的組成來進(jìn)行計算。你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們啦！
四、鞏固練習(xí)
1,、摘果子游戲：當(dāng)說出算式的得數(shù)，蘋果就會從樹上掉下來
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2,、開火車游戲：火車開動，說對算式火車就繼續(xù)開動.
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
（這種類型的計算對學(xué)生來說比較簡單，不會開不快，如果你怕時間不夠，你可以先進(jìn)行第5題，再進(jìn)行此題，但一定要保證第5題上出來）
3、口算競賽，搶答題。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律特點(diǎn)
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
（口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花后面藏著幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
（ ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最后一組的時候這樣引導(dǎo)，老師要增加難度了，仔細(xì)看我出來第三組了哦！
（ ）+（ ）=100
（ ）-（ ）=30
先分開引導(dǎo)，再結(jié)合引導(dǎo)，最后一口氣說出兩道題。現(xiàn)在誰能說？
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊？你會計算了嗎？