《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,理解并掌握算法,能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過程,體會新舊知識的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力,逐步學(xué)會有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時,形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,準(zhǔn)確口算。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話:在學(xué)習(xí)新知識之前,老師先來考考你前面的知識?
第一題:我會算。
下一題:我會做。
(設(shè)計理念):根據(jù)一年級學(xué)生的天性,上課開始,通過比一比我會算、我會做的形式來激趣,既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識,又吸引了學(xué)生的有意注意,為新知識的學(xué)習(xí)在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入
1、情境:小朋友們,喜歡春游嗎?(喜歡)一般我們春游都是怎么去呀?(坐車)。出示圖片,問2輛車是什么車?(客車)一輛紅客車和一輛綠客車。好,從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
2、你能提出一個用加法算的數(shù)學(xué)問題嗎?出示問題:紅客車和綠客車一共有多少個座位?
誰能把條件和問題完整地說出來?(條件是,問題是)
3、要求一共有多少個座位,怎樣列式?(40+30=?)
追問:40指的是什么?30呢?為什么用加法?(要求一共多少輛,就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來,用加法。)
40和30都是什么數(shù)?(整十?dāng)?shù))揭示課題。(板書)
4、怎樣算出40+30的得數(shù)?。自己先想一想,同桌互相說一說。
指名說算法,相機(jī)板書:
第一種:3個十加4個十得7個十,是70.(根據(jù)數(shù)的組成)
第二種:4+3=7 40+30=70
聽懂了嗎?誰能再來說說?
小結(jié):這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁,把40+30的得數(shù)填在方框里。
讀一讀算式,這道算式完成了嗎?單位名稱是什么?有單位要寫單位。求出的`“70”指的是什么?
5、出示“試一試”: 70-30=?
怎樣算呢?你是怎樣想的?
自己思考,再同桌互相說一說。
交流:得數(shù)是多少?你是怎樣想的?(70減30可以按幾減幾來想得數(shù)?)
6、小結(jié):(邊指邊說)40+30是幾十加幾十,70-30是幾十減幾十,這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時,可以想幾加幾或幾減幾,算出有多少個十,再得出得數(shù)。(出示若干題目考考學(xué)生)
三、組織練習(xí)
下面我們將進(jìn)入這一課的“動物世界”?
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題,看圖寫算式。
每一串彩珠有幾顆珠子?(10顆,表示幾個十?)
左邊有多少顆,右邊呢?(生說圖意)
你能根據(jù)圖意寫出四道算式嗎?生填寫算式。
匯報,這是四道有聯(lián)系的算式。(任選一道加法和減法算式說說算法。)
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式,先獨(dú)立計算,再說一說每組的兩道算式有什么聯(lián)系?
計算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算,就能很快算出得數(shù)。
出示一道一位數(shù)的加法算式,你能像上面每組算式這樣,編出一道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算式嗎?減法呢?
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒,小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來開數(shù)字小火車,看哪一組能開得又快又好?
4. “想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了,你們能做對嗎?
學(xué)生獨(dú)立計算,交流得數(shù)。
5.山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么?問題是什么?
“同樣多”是什么意思?自己完成,交流算式和得數(shù),追問:為什么用加法?
四、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(一起說)計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時,怎么想?2.完成每日一題。
從教學(xué)的總體上來說,在課堂紀(jì)律組織方面有了些許進(jìn)步,經(jīng)過過領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的點(diǎn)撥之后,我更加注意課堂的教學(xué)紀(jì)律的組織。在平時的聽課過程中,有意識地學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師上課過程中如何組織學(xué)生。逐漸改變以前總是打斷教學(xué)過程來專門維持課堂紀(jì)律的方法,比如,在教學(xué)過程中穿插著一些對學(xué)生的要求來體現(xiàn),“下面我請坐姿最認(rèn)真的小組來開小火車”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學(xué)的坐姿”等等。與此同時,要更加注重一些細(xì)節(jié)問題。數(shù)學(xué)課堂不需要時時刻刻的練字,因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等,這些壞習(xí)慣不利于學(xué)生的專心聽講。
但是,教學(xué)上一直都存在的一個弱點(diǎn)就是教學(xué)速度方面太慢,主要是自己不相信學(xué)生,總是不放心他們“獨(dú)自走”,因而在練習(xí)方面一直都是扶著學(xué)生走,而沒有給予學(xué)生自己嘗試自己“走路”的機(jī)會,用師傅的話講就是沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的時間。這樣非但沒有及時完成教學(xué)任務(wù)沒有給學(xué)生留課堂作業(yè)的時間,而且也不利于學(xué)生的獨(dú)立思維能力的提升。
在教學(xué)30+40如何計算之后,我讓學(xué)生總結(jié),提問學(xué)生“算這個算式的第一種方法是什么?”而當(dāng)學(xué)生在回答“如何計算30+40”時,先說的是先想幾加幾,可是我讓學(xué)生總結(jié)的時候,我卻說成了“算30+40”的第一種方法是想數(shù)的組成。學(xué)生因而在回答這個問題時出現(xiàn)了錯誤。師傅說,這樣讓學(xué)生聽成的意思就是一定要按照老師的方法來學(xué),第一種方法就是想數(shù)的組成,第二種方法就是想幾加幾,這樣容易讓學(xué)生形成思維定勢,思維僵化,本來非常發(fā)散的思維非要框在一個框子里,這樣很容易越教越笨。
在練習(xí)環(huán)節(jié)完成書上第2題時,我的教學(xué)步驟是這樣的:先讓學(xué)生先觀察算式說說有什么發(fā)現(xiàn),再讓學(xué)生獨(dú)自完成,這樣做一方面學(xué)生都著急把題目完成,沒有心思聽講;另一方面,學(xué)生沒有經(jīng)過對算式進(jìn)行思考的過程,一瞬間讓他們說發(fā)現(xiàn)也說不出來,接觸不深又怕說錯。因而,以后這樣的練習(xí),最好讓學(xué)生先完成了,再來說說你有什么發(fā)現(xiàn),效果比較好。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇2
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》是兩位數(shù)計算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),所以是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。整堂課,我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。課開始,我讓學(xué)生進(jìn)行闖三關(guān)游戲,通過游戲復(fù)習(xí)舊知。而后創(chuàng)設(shè)情境,通過書本提供的情景圖,讓學(xué)生先提出問題,備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的問題,然后出示,讓學(xué)生幫助我解決,而不是要求他們解決,提升學(xué)生的位置,可以增強(qiáng)他們的積極性。課堂上學(xué)生積極提出問題,并樂于解決問題,學(xué)習(xí)積極性很高。在解決問題的同時,我讓學(xué)生探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)算法,并引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[小棒理解算理。課堂上學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行計算,而且會重點(diǎn)運(yùn)用算理思考計算過程進(jìn)行計算。
在課堂練習(xí)中通過練習(xí)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法歸結(jié)為10以內(nèi)的加減法運(yùn)算,同時在比較中發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)與10以內(nèi)的加減法運(yùn)算的計數(shù)單位不同,強(qiáng)調(diào)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和的末尾要添寫0”,除此之外還比較了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)算法的不同,引導(dǎo)學(xué)生理解其中的算理。這樣有利于學(xué)生今后正確的計算,不易造成知識的混淆。
反思自己這節(jié)課,也體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足:
1、時間分配上,練習(xí)部分顯得匆促。由于課堂上正課部分生成問題較多,又必須解決學(xué)生提出的問題,把后邊的練習(xí)時間擠少了。如何把握課堂的時間分配,還需要在教學(xué)中不斷的探索。
2、語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整,由于怕孩子說的慢,總是提醒孩子說,這樣會打斷孩子的思路,也是對孩子的一種不信任,以后要慢慢的改正。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇3
本節(jié)課教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。根據(jù)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生說出“要求一共有多少個冰糖葫蘆,就是把30和20合起來,用加法計算”,出示30+20=50。
那么20+30像這樣的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)是怎么算的呢?引導(dǎo)學(xué)生想出不同的方法。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn),學(xué)生會算,但是說理不夠。反思了下,我想課堂上可做這樣的調(diào)整設(shè)計。先出示一組10以內(nèi)的加減法計算題進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在新授的環(huán)節(jié)上探索出了三種方法,分別是數(shù)的方法、想的方法、數(shù)的組成的方法。隨進(jìn)出示一道類似的題型“50+30”,請學(xué)生用這三種方法來算這樣的題目該怎么算?對學(xué)生的新方法進(jìn)行強(qiáng)化。
對整十?dāng)?shù)加減法有了一定的了解的基礎(chǔ)上,比較幾種方法,讓學(xué)生說說你喜歡哪種方法,大多數(shù)學(xué)生喜歡想的方法。這時,再結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)入時出示的10以內(nèi)的加減法,把它們?nèi)扛某?00以內(nèi)的加減法,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),不僅效果好,而且氣氛也很活躍。
課上在練習(xí)鞏固時,還設(shè)計了用游戲的方式來說,如“我說20”、“我說80”合起來是100。避免了計算課的枯燥。
1、相信一年級學(xué)生提問的能力。
“給”永遠(yuǎn)只能給死的東西,而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉,關(guān)鍵在于教師怎么教,怎么去引導(dǎo)。新課程渴望更多精彩的回答來自于學(xué)生的口中,但在實(shí)際教學(xué)中,教師常常會遇到相反的結(jié)果,經(jīng)過了一番引導(dǎo),而學(xué)生仍然不能理解,不能正確回答,尤其是一年級的學(xué)生太小,讓他們在課堂上提一些有價值的數(shù)學(xué)問題總怕無法實(shí)現(xiàn)。其實(shí)小孩子天生就是“十萬個為什么”,他們最愛提各種各樣有趣的問題了,作為教師,不能把孩子們的天性給抹殺掉。要讓他們在課堂上提一些有價值有意義的問題,更多的需要我們教師耐心地、適時地引導(dǎo)。本節(jié)課上,教師創(chuàng)造性地使用了教材,創(chuàng)設(shè)情境后讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出一個數(shù)學(xué)問題,經(jīng)過碰撞、啟發(fā),學(xué)生提出了一連串非常到位的數(shù)學(xué)問題。長期堅持下去,將不斷提高學(xué)生的提問能力,啟發(fā)學(xué)生思維、挖掘?qū)W生想象力。
2、相信一年級學(xué)生思考的能力。
在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)很多孩子只會正確的算出結(jié)果,可是,當(dāng)我問到“你是怎么想的,怎么算的?”的時候,很多人都不能表達(dá),但千萬不可因此而限制了所有孩子思考的空間與時間。本節(jié)課上,我注重讓學(xué)生多說一說自己是怎樣想的、怎樣算的,雖然只有一些學(xué)生零碎地表達(dá)出自己的想法,但經(jīng)過教師不斷地鼓勵、不斷地肯定,有更多的孩子已經(jīng)學(xué)會了思考、學(xué)會了表達(dá)、學(xué)會了說理、明理。
3、相信一年級學(xué)生創(chuàng)新的能力。
在學(xué)生探索的過程中,教師要十分注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗,用自己的思維方法,自由地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,并對學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果給予充分的肯定。在本堂課中,正是由于教師有上述認(rèn)識,學(xué)生才不至于只掌握書本上的一種答案,不拘泥于一種思維,而是有根據(jù)地提出了多種創(chuàng)見,如:在計算10+20時,學(xué)生想的“因為1+2=3,所以10+20=30”;“因為1個十加2個十是3個十,所以10+20=30”;“因為30-20=10,所以10+20=30”;“因為十位上1+2=3,個位上0+0=0,所以10+20=30”等方法都是教師沒有直接傳授給的,而是學(xué)生自己想出來的,面對學(xué)生提出的這些創(chuàng)新想法,教師及時地給予了肯定。如果教師只局限于一種算法,就看不到這節(jié)課中學(xué)生出現(xiàn)的創(chuàng)新成果。這些難能可貴的見解將是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善,它不僅可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平,而且可以使學(xué)生間互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),得到共同的提高。
本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法,就是與10以內(nèi)加、減法基本相同,只是把整十?dāng)?shù)看成以十為單位的數(shù)再相加減.通過左芳老師試上,并接受教科院李光杰老師指導(dǎo),我再次試上,發(fā)現(xiàn)學(xué)生算是沒有太大問題的,所以教學(xué)的著力點(diǎn)就放在說算理上了,剛開始以為學(xué)生很會說,上課時他們能理解算法,但完整、有條理地表述還是有一定難度的。通過本節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)的舊知識,找到新舊知識間的生長點(diǎn),就是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算方法,并能熟練地進(jìn)行口算。
過程與方法:
經(jīng)歷自主嘗試整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
情感態(tài)度與價值觀:
積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,體驗算法多樣化。
教學(xué)方案:
一、創(chuàng)設(shè)情境
讓學(xué)生觀察情景圖,交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
二、自主探索
(1)提出問題,讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹。
(2)組織學(xué)生交流。
加法
蘋果樹有80棵,梨樹有70棵,問蘋果樹和梨樹一共有多少棵?
學(xué)生試算:
80+70=150
答:蘋果樹和梨樹一共有150棵。
減法
根據(jù)上面的.情景圖接著提問題:一共有150棵果樹,其中有80棵蘋果樹,其它是梨樹,梨樹有多少棵?
學(xué)生試算,150-80=70
答:梨樹有70棵。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生間交流。
三、課堂練習(xí)
第一題,讓學(xué)生理解表中合計的含義,然后計算填表。
第二題,學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會了什么新知識?
板書設(shè)計:
整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)減法
80+70=150(棵)
150-80=70(棵)
想:(1)8個加7個十得15個十,是150,
(2)80加20得100,再加50得150。
想:(1)15個十減8個十得7個十,是70,
(2)100減80得20,再加50得70。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇5
《整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第四單元的一個內(nèi)容。通過對新教材的分析理解我制定了一下幾個目標(biāo),我是分以下三個方面來落實(shí)這二個教學(xué)目標(biāo)的:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
整 個過程中我以小動物的奧運(yùn)會貫穿其中,來激發(fā)學(xué)生的興趣。我在課堂的開始就出示一張圖片,小動物們要舉行奧運(yùn)會了,為小動物們的依次出場做鋪墊。由小青蛙 和小熊在數(shù)射線上比賽的過程引入整百數(shù)的加減的算式。再由小兔、小熊貓的參與逐步的引入整百數(shù)整十?dāng)?shù)的加減的算式,然后教師和學(xué)生通過多種方式逐一地去解 決問題,反饋,最后得出解決問題的方法。用小海豚的表演來進(jìn)行口算題目的搶答,最后讓小朋友對自己在課堂中的表現(xiàn)做一下自我評價。
二、注重學(xué)生參與課堂 ,努力實(shí)踐二期課改理念。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,我注重讓絕大部分學(xué)生來參與課堂。通過不同形式的討論,讓每個層次的學(xué)生都有機(jī)會來參與課堂,并及時給予他們鼓勵。 學(xué)生在課堂上解決題目的方法很多,有用算盤,用簡圖,用豎式,用算線等好多種方法。
三、通過搶答,鞏固學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣。
二年級的學(xué)生愛說,愛笑,愛動,愛玩,根據(jù)這一特點(diǎn)我在課堂中加入了搶答這一個環(huán)節(jié),把他們的興趣轉(zhuǎn)移到課堂中來,讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,同時也鍛煉了學(xué)生的聽說能力。
四、不足之處。
這節(jié)課存在問題也很多:
1、雖然準(zhǔn)備工作很充分,考慮到學(xué)生思考方法的多樣性,如算盤、簡圖、算線等方法,但仍然出現(xiàn)其他的解題思路,說明學(xué)生的發(fā)散思維能力很強(qiáng),今后需要不斷研究。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)沒有突出,由于學(xué)生在思考問題時,出現(xiàn)很多解題思路,新授前復(fù)習(xí)還不夠充足,因此在回答“幾個百加減幾個百”或“幾個十加減幾個十”的問題上,還存在有的不會說,練習(xí)不夠。
3、由于本節(jié)課討論的內(nèi)容較多在時間掌握上比較緊,有的環(huán)節(jié)說的還不夠透徹,今后還要多錘煉自己的語言。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第62頁的例1內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù),兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。
3、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。
教學(xué)用具:
70根小棒、小磁鐵、課件。
教學(xué)方法:
講授法、討論法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
聽算(生聽老師念口算題,在練習(xí)本上寫算式。)
口答
(1)40里面有幾個十?70里面有幾個十?
(2)5個十是多少?9個十是多少?
(3)34是由幾個十和幾個一組成的?5個十、3個一是多少?
二、教學(xué)新課
1、談話導(dǎo)入。春天是鮮花盛開的季節(jié),下面我們來欣賞一些美麗的圖片。(出示幻燈片),小朋友們,這些花美嗎?
今天咱們光明小學(xué)的小朋友到公園去玩耍,看見工人師傅在搬花,于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地數(shù),一共數(shù)了多少盆?(生數(shù)數(shù),先觀察每一列有多少盆花?10盆。然后在十盆十盆地數(shù):一個十、兩個十、三個十、一共有6個十,是60盆。)
師:對,一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數(shù)數(shù)的方法知道一共有60盆花,還有其他同學(xué)有不同的方法嗎?(左邊有30盆,右邊有30盆,合起來一共有60盆,30+30=60)
小朋友真愛動腦筋思考,想到了不同的方法,再來看看,這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同。也許,現(xiàn)在小朋友不知道,再學(xué)習(xí)今天的`新知識后,你們就會明白。
今天我們就開始學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法,首先今天我們要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。小朋友們,我們學(xué)過的100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些,你知道嗎?(生數(shù)數(shù),10、20、30、師板書課題)
板書課題:
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、教學(xué)例1
(1)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 師:請同學(xué)們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒,每捆十根,表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒,表示黃花的盆數(shù)。
(生操作,師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。)
師:剛才小朋友們已經(jīng)按老實(shí)要求擺好了小棒,下面老師有一些問題要考考大家了,看看誰在活動之前,把老師的要求聽得最仔細(xì):一捆小棒表示多少?那又?jǐn)[了兩捆小棒表示什么意思呢?
生:一捆小棒表示10根,又?jǐn)[了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。
師:小朋友們聽得可真仔細(xì)啊,那如果要求紅花和黃花一共有多少盆?應(yīng)該怎樣列算式呢。
(師用實(shí)線圈把左右3個小磁鐵圈起來。)
生:10+20
(師根據(jù)生回答板書算式)
接著師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算的思考過程
①10是幾個十?20是幾個十?
②1個十加2個十,合起來一共是幾個十?
③3個十怎樣寫?怎樣讀?(3個十,在十位上寫3,個位上寫0,這個數(shù)寫作30,讀作三十,在這里給學(xué)生強(qiáng)調(diào)下無論是讀數(shù)或者是寫數(shù)都是從高位開始。)
板書:10+20=30
(讓學(xué)生理解思考過程,可讓學(xué)生反復(fù)說過程)
小結(jié):口算10+20得多少,分三步想:先想10里面有幾個十?20里面有幾個十?后想1個十加2個十得幾個十?再想3個十是多少,應(yīng)該怎么樣寫?
師:小朋友們,整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法你們明白了嗎?那我們馬上來檢驗一題
20+30 10+40 30+50
(生思考,和同桌小聲討論,后匯報,說思考過程,你是怎樣想的?)
(2)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。
師:現(xiàn)在有紫花30盆,我們應(yīng)該用多少捆小棒來表示紫花的數(shù)量呢?(30)
那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應(yīng)該怎樣表示呢?(去掉1捆小棒,生拿走1捆小棒,師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。)
師:現(xiàn)在還剩下多少盆花?怎樣列式計算?(先在練習(xí)本上寫算式,再匯報。)
生:還剩下20盆紫花,30-10
師:30-10=20,說一說你是怎么樣快速算出答案的?
(師引導(dǎo)生用數(shù)的組成來思考:30是3個十,10是1個十;3個十減1個十得2個十;2個十是20。)
板書:30-10=20
小結(jié):這就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個知識,整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
生齊讀:10+20=30 30-10=20 小結(jié):在口算時,我們同樣可以用數(shù)的組成來思考。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),就是想幾個十加上幾個十;整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),就是想幾個十減幾個十。小朋友們,你們會了嗎?(會)既然會了,那老師可得考考你們了。
3、指導(dǎo)生完成做一做題目。
第一題:30+40 請學(xué)生上黑板用小磁鐵演示,按后根據(jù)圖說一說
①30表示什么?40 表示什么?30+40又表示什么?
②30加40 的和表示什么?你是怎樣想的?(數(shù)的組成。)
第二題:70-30請同學(xué)們想一想70和30各表示什么?40又表示什么?
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲:送信。
在黑板上貼上小猴(得數(shù)為30)、小兔(得數(shù)為70)、長頸鹿(得數(shù)為20),小鳥(得數(shù)為50)四個信箱,發(fā)給學(xué)生一些口算卡片,口算出得數(shù),然后對號入座。
師:請大家先給小猴送信。(生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。)
2、首尾相接練習(xí)。(整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
第一個同學(xué)先一道題,要求題目必須是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),加減法不限。第二個同學(xué)用第一個同學(xué)的得數(shù)再編一道題,以此往下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。如:第一個學(xué)生說20+40=60;第二個學(xué)生說60-10=50、以此類推。(這個游戲主要是考考學(xué)生反應(yīng),鞏固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí),還可以滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),要想完成游戲,必須學(xué)會聽游戲規(guī)則。)
四、全課小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的知識。同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
(讓生暢所欲言,引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。)
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇7
這節(jié)課是在10以內(nèi)的加減法進(jìn)行的計算課。上完后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致不是很高,靜下來想有幾點(diǎn)做得不夠:提到計算,就很容易和“枯燥乏味、機(jī)械重復(fù)”相聯(lián)系起來,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。雖然在課上讓學(xué)生操作,可能很多小孩覺得很簡單,沒必要,而我組織的也不好,所以沒起很大作用。對后進(jìn)生的幫助不是很大,小組合作交流流于形式。
課后思考,為了防止單調(diào),我覺得可以試試?yán)蒙埔舛〉购锰幍募钫Z,不斷地在學(xué)生心中點(diǎn)燃求知的的火花,使學(xué)生品嘗到成功的快樂。當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時,“會提問的孩子,就是聰明的孩子!”;當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時,“你聽得最認(rèn)真!”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),而且說得也好!”當(dāng)學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時,“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡單多了,謝謝你!”“你的眼睛真亮,連這個秘密都被你發(fā)現(xiàn)了!”適時地給予表揚(yáng)。同樣,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時,“別急,再想想,你一定會說好!”“你有進(jìn)步,加油!”及時地送上鼓勵。
這樣,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來,使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。照顧后進(jìn)生方面,應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說。例題是一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),通過學(xué)生的自主探究,學(xué)生雖然掌握了計算方法,理解了算理,但對于后進(jìn)生來說,要直接進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)仍有一定的苦難。因此,在教學(xué)中,可以增加一個說計算過程的練習(xí),通過指名說、男女生說、全班說等形式,使計算方法得以加深鞏固以及拓展,讓后進(jìn)生也能跟上步伐。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程,會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)資源:
多媒體課件(或教學(xué)掛圖)、小棒、計數(shù)器
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎?冰糖葫蘆什么味兒?
2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J,看看小松鼠拿了幾串?小熊拿了幾串?你是怎么知道的?
3、小結(jié):一串冰糖葫蘆有10個,小松鼠拿了3串,就是3個十,是30;小熊拿了兩串,就是2個十,是20。
二、自主探索,合作交流
1、教學(xué)例題
(1)提問:看著這些冰糖葫蘆,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會提:一共有多少串冰糖葫蘆?一共有多少個冰糖葫蘆?小松鼠比小熊多拿多少個?小熊比小松鼠少拿多少個?)
(2)求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算?怎么列算式?
(3)學(xué)生回答,教師板書:30+20=
(4)提問:為什么用加法計算?
(5)你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給組內(nèi)的小朋友聽。
小組內(nèi)討論后,組長匯報討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50,也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。)
(6)談話:剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(板書課題)小朋友們的算法都很好,我們的好朋友也來了,讓我們聽聽他們是怎么算的。
課件顯示。小蘑菇:我是十個十個地數(shù),30,再數(shù)兩個十,是40、50。
小蘿卜:3個十加2個十得5個十,是50。
小辣椒:因為3+2=5,所以六0+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”
(1)提問:剛才,我們提的哪個問題可以用減法來計算?
(2)你會列式計算嗎?
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:30-20=10
(4)提問:計算時你是怎樣想的?
(學(xué)生可能會說因為3-2=1,所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個十,就是10。)
(5)小結(jié):小朋友們自己動腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法,以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題
(1)出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。
(2)出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
(3)讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第4題
談話:小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題
(1)請小朋友看第5題,我們來做開火車游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎?
(2)學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報得數(shù),全班學(xué)生一起校對。
5、課堂作業(yè)
“想想做做”第5、6題。
四、全課小結(jié):
這節(jié)課小朋友們積極思考,學(xué)到了很多知識。你有哪些收獲?說給大家聽聽。
教學(xué)反思
結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后,靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程,有很多反思,記錄如下:
1、讓學(xué)生在生動具體的'情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,老師應(yīng)該重視。我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源,以此來吸引學(xué)生的注意力,這樣豐富多彩的活動既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中,創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動,激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,組織學(xué)生交流計算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
3、組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,本課的練習(xí)設(shè)計注意到了這樣幾點(diǎn):a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點(diǎn),講究實(shí)效。
4、存在的問題
教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,學(xué)習(xí)目的最終也完成了,但是有問題還是值得深思,當(dāng)堂檢測沒有在課堂上完成,可能是中間過程我說的話多了,學(xué)生提出問題的能力較弱,引導(dǎo)上擠占了時間,能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進(jìn)行了課堂檢測,從檢測情況來看,95%的學(xué)生能夠正確計算。做對比練習(xí),看珠子圖寫算式這道題時,我只是簡單的讓學(xué)生比較了一下,因為怕時間不夠,就沒有重點(diǎn)說明3和30各表示什么意思?應(yīng)該讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個十加幾個十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個位不變,仍然是0。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇9
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課是我回歸上數(shù)學(xué)課后的第一節(jié)公開課,得到通知的時候有點(diǎn)緊張,畢竟是一年來的一次公開課。教學(xué)過后,我仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程,有以下的教學(xué)反思:
1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,為了避免計算課的枯燥,我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源,來吸引學(xué)生的注意力,利用小組合作學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生理解和掌握計算方法和算理,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。
2、利用小組交流互學(xué)活動,在交流中做到小組個別匯報,學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如:10+20等于幾?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法:
(1)、擺小棒:先擺1捆小棒,再擺2捆,合起來是3捆,所以10+20=30。
(2)、用計數(shù)器:先在十位撥1個珠,再撥2個珠,一共是3個十,3個十就是30。
(3)、數(shù)的組成:10里面有1個十,20里面有2個十,合起來是3個十,3個十就是30。
(4)、用相同數(shù)位相加:個位加個位,十位加十位,也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化,也使學(xué)生在交流中明白了算理,開闊了思路。
4、教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的對比,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:理解掌握幾個一與幾個十之間的區(qū)別,使學(xué)生抓住這個突破點(diǎn),迅速、正確地進(jìn)行口算,使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法和算理。
5、存在的問題。
(1)、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成,但是有些問題還是值得深思的,當(dāng)學(xué)習(xí)檢測沒有在課堂上完成時,我想是在開始和中間學(xué)習(xí)過程中,時間分配不均先松后緊,學(xué)生提出問題的能力較弱。但95%的學(xué)生是能夠正確計算的。
(2)在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,可是,當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時候,很多人都會做但是不會表達(dá)。說明了學(xué)生平時說的少了,應(yīng)該讓學(xué)生多說。通過課多樣性的課堂練習(xí),讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計,練習(xí)是為了鞏固新知的,精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
在今后的教學(xué)中,對于練習(xí)的設(shè)計,我會更好的吃透練習(xí)的目標(biāo),結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn),設(shè)計出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式,讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來,在歡樂中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇10
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的書的讀寫、組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的計算。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要算題思想方法。本堂課的要點(diǎn)是注重學(xué)生對整百整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解和運(yùn)用,理解的過程即是轉(zhuǎn)化和類比的過程。
本節(jié)課的成功指出有:
1、復(fù)習(xí)舊知針對本節(jié)所要用到的算理
在課的伊始先讓孩子們匯報一下自己搜集的萬以內(nèi)的數(shù),并把數(shù)字寫下來說一說它的組成。然后揭題,本節(jié)課將利用數(shù)位的'組成來解決問題。
2、把問題簡單化,滲透數(shù)學(xué)思想
在課堂討論中,孩子得出了很多方法,無論哪種方法都給予肯定。我重點(diǎn)講解的是利用數(shù)位的組成來計算的方法。滲透轉(zhuǎn)化和類比的思想,讓學(xué)生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內(nèi)加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的加減全部轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)、10以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減。在算出300+400=700時,及時引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)的組成找到想3+4=7這種方法。
3、注重了孩子的練習(xí)鞏固
由于本節(jié)課知識相對比較簡單,所以我加強(qiáng)了孩子的練習(xí)。從小試身手、找朋友的游戲環(huán)節(jié)、解決問題的計算環(huán)節(jié)、到思維拓展環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),讓孩子在聯(lián)系中體會算理。
但在實(shí)際的教學(xué)過程中,卻出現(xiàn)了種種問題,有許多需要改進(jìn)的地方:
1、細(xì)節(jié)上的處理不是很仔細(xì)。幻燈片上的字體顏色有些不是很清楚,復(fù)習(xí)舊知例題中的數(shù)字顏色看不清楚,孩子讀數(shù)、寫數(shù)時就顯得費(fèi)勁,影響了課的進(jìn)程。
2、時間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進(jìn)行,沒有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時作出調(diào)整并合理分配時間,導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有時間做,也沒有時間進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。
3、課堂調(diào)控上還得加強(qiáng)。本節(jié)課上有幾個同學(xué)格外搗亂,顯得課堂亂哄哄的,特別是臨近下課時,學(xué)生都有點(diǎn)聽不進(jìn)去了,而我當(dāng)時并沒有想到很好的辦法來組織課堂,調(diào)動學(xué)生的積極性、吸引他們的注意力。看著孩子們沒反應(yīng),我也有點(diǎn)著急,匆忙結(jié)束了本節(jié)課。
4、找朋友的卡片游戲環(huán)節(jié)沒有設(shè)計好活動要求,拿到卡片的孩子有些迷茫,不知所從。以后的活動教學(xué)中藥找到合適的切入點(diǎn)。
5、讓孩子接受理解算理時沒有處理好。在探討計算方法時孩子們有各自認(rèn)為比較簡單的方法,但本節(jié)課的重點(diǎn)就是利用數(shù)位的組成進(jìn)行轉(zhuǎn)化計算。400+300=700,和4+3=3產(chǎn)生知識的聯(lián)系,算理是:4個百加3個百就是7個百。對于這類不需要進(jìn)位的計算,學(xué)生掌握得比較好,也比較能接受這種方法。但是對于120-50=70這類需要退位的減法,學(xué)生的理解出現(xiàn)很大的困難。雖然能計算出結(jié)果,但是,計算的前提是想讓學(xué)生理解不僅1個百和2個十組成120,12個十組成的也是120。有部分孩子不會轉(zhuǎn)化,而是用了拆分法等比較麻煩的方法。
本堂課的教學(xué),雖從教學(xué)內(nèi)容上來說,已基本達(dá)到目的,但實(shí)際效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù),又能培養(yǎng)每一個學(xué)生的參與合作意識。教學(xué)時,要注意讓學(xué)生探究、嘗試,讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地,老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,當(dāng)學(xué)生探究時,仔細(xì)觀察,認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路,酌情因勢利導(dǎo),不失時機(jī)地給予適度啟發(fā),當(dāng)學(xué)生交流時,耐心傾聽,洞悉學(xué)生的真實(shí)想法,加以必要的點(diǎn)撥,幫助學(xué)生講清自己的算法,讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中,我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平,穩(wěn)扎基本功,真誠的去了解孩子的心理,處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成。多聽課,多反思,多求教。吸引孩子的注意力,組織好課堂。爭取一節(jié)課一個樣,每天都進(jìn)步。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 數(shù)學(xué) 一年級下冊第六單元《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》
學(xué)情分析:
在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時,因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計算方法上,應(yīng)適時、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個別學(xué)生能夠積極思考、主動提問,要激勵每一個學(xué)生在動手實(shí)踐中獨(dú)立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計算和動手能力。
教學(xué)目標(biāo) :
1 、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法;
2 、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、類推、計算和動手能力;
3 、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):、
1 、理解整十?dāng)?shù)加減的計算原理;
2 、掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
溫暖的春天來到了,鮮花已盛開,我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好,除了腳印,請你什么都不要留下;除了記憶和照片,請你什么都別帶走。做一個講公德、保護(hù)環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)
二、探究新知
1 、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
瞧,公園到了。知道嗎,買門票不用花錢,只要做對一道題,就可以進(jìn)去了。(卡片)以開火車的方式進(jìn)行(生口答)
同學(xué)們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊伍,注意安全吶!
仔細(xì)觀察,剛進(jìn)門,你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
( 1 )看圖提問列式:不要只欣賞,動腦想一想,你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過的知識來幫助解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》)
( 2 )探討計算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導(dǎo)啟發(fā))
匯報交流:(生說計算方法)(表揚(yáng)、獎勵聲音響、積極主動)
2 、反饋練習(xí):做一做
觀賞完鮮花,咱們?nèi)ベI兩個氣球吧!(畫)呀,球上有兩道題,誰算對了,氣球就送給誰,有信心做對嗎?(生獨(dú)立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)
匯報交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聰明、愛動腦筋的孩子,氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了,看小猴子多可愛呀!買一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能喂動物,要愛護(hù)小動物。我先買 40 個,擔(dān)心不夠,又買了 20 個,你知道我一共買了多少個?( 40+20 ),為什么?喂完了猴子,結(jié)果還剩下 20 個,你知道喂給猴子多少個?( 60 — 20 ),為什么?
2 、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧,不過得算對題,說出算法,蘋果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什么不同之處?
3 、前面是小熊的家了,可它只歡迎認(rèn)真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)
四、拓展延伸,聯(lián)系自己
該回家了,快查查咱們?nèi)藬?shù)夠不夠,男生 20 人,女生 30 人,一共應(yīng)該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個人剛才請假先走了,現(xiàn)在應(yīng)該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了,還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結(jié)
你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物……)只要愛觀察,愛動腦,你會發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開心,玩得快樂!
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊62—63頁例1、做一做及練習(xí)十的1—2題。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):
1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。
3、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
過程與方法目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程,體驗計算方法的多樣性。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究意識,提高用數(shù)學(xué)語言描述思維過程的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法,提高學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、學(xué)情分析:
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,和連加、連減,加減混合運(yùn)算的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也有一定的基礎(chǔ),能夠運(yùn)用所學(xué)知識研究簡單的數(shù)學(xué)問題。低年級小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn),有意注意時間短,愛說愛動。
四、內(nèi)容分析:
1、地位作用:
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法以及學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法和乘、除法的基礎(chǔ)。
2、教材分析:
這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。因為整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計數(shù)單位不同,它是以“十”為計數(shù)單位,滲透了相同數(shù)位相加減的`意思,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和以上對教材的分析,我確定如下教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以及學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn),低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說是一段抽象的知識認(rèn)知過程,所以確定以下教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。
五、教學(xué)建議:
(一)教學(xué)方法:
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),于是我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,自己提出問題并解決問題,然后探索出多種不同的算法,整個教學(xué)過程我只是一個引導(dǎo)者,組織者。
1、“計算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,在教學(xué)中,借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫常颜當(dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流動手操作,讓學(xué)生自主探索,顯示不同算法,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計算方法的多樣化”的理念。
3、練習(xí)以學(xué)生喜愛的游戲、比賽形式進(jìn)行,淡化“練”的痕跡,鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
(二)學(xué)習(xí)方法:
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,借助教材看花的情境,讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。采用小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作,并動口表達(dá),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的成功之感,同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更重要的是達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。激勵并引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,組織學(xué)生交流計算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
(三)教學(xué)設(shè)計:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:春季。
師:春天是鮮花盛開的季節(jié),今天的天氣真好,老師想帶大家去花園游玩,你們想不想去?(想),游玩的路上會遇到一些困難,老師只想帶愛動腦又勇敢的同學(xué)去。你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
(1)課件出示復(fù)習(xí)題。
(2)課件引入整十?dāng)?shù)。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。使學(xué)生體驗到成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、探究新知。
(1)探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法
A、創(chuàng)設(shè)情景,獲取信息
(1)走進(jìn)情景。同學(xué)們,剛才老師答應(yīng)你們一起去游玩,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。視頻展示:花園里擺著許許多多的鮮花,花團(tuán)錦簇,蝴蝶飛舞,一派迷人的美景。通過欣賞美景,誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。
(2)生:觀察情景,收集數(shù)字(有10盆紅花,20盆黃花,30盆紫花。)
(3)發(fā)現(xiàn)問題,明確問題。(紅花和黃花一共有多少盆?讓學(xué)生齊讀,再自己口述一遍問題。)
(4)嘗試解決問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書:10+20。
B、合作交流,探究算法。(怎樣口算10+20=?)
(1)小組合作,交流算法。
(2)交流展示,領(lǐng)悟算理。
a.數(shù)的方法:10、20、30。
b.擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
c.數(shù)的組成:10和20組成30。
d.計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。
e、用十作單位:10里面有1個10,20里面有2個10,加起來一共是3個10,也就是30。
C、多中側(cè)一,優(yōu)化算法。
學(xué)生上臺演示:著重強(qiáng)調(diào)以十為計數(shù)單位進(jìn)行計算的方法。10+20,1個十和2個十合在一起一共是3個十,是30。并隨之板書:
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個十2個十3個十
小結(jié):整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),想幾個十加幾個十。
(2)探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法
A、情景再現(xiàn)。出示紫花圖和工人叔叔的對話:布置花壇還需要紫花,我搬走10盆,還有多少盆紫花?讓學(xué)生明確要解決的問題。
B、學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報板書:30—10。
C、關(guān)注經(jīng)驗,以加明減。計算整十?dāng)?shù)經(jīng)驗基礎(chǔ)上交流30—10的算法。
生1:我是用擺小棒的方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20。
生2:我是用看減想加的辦法算出來的,因為10+20=30,所以30—10=20。
生3:3—1=2,30—10=20。
D、學(xué)生上臺演示:著重強(qiáng)調(diào)以十為計數(shù)單位進(jìn)行計算的方法。30—10=20。并隨之板書:
30 — 10 = 20
↓ ↓ ↑
3個十1個十2個十
小結(jié):整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),想幾個十減幾個十。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在花園中欣賞花的情景中,通過觀察,發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題,然后組織學(xué)生思考計算方法,再相互交流,這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間,開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法,體現(xiàn)“和樂課堂”模式研究之“互動”,“生成”整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計算方法,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化”的理念。
3、鞏固練習(xí)
課本62頁第1,2題。
師說:這么多難題都沒有難住你們,看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識,希望你們課后還要好好復(fù)習(xí)。
4、回顧小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時怎么想。引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)。(整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),想幾個十加幾個十。整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),想幾個十減幾個十。)
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
2.創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第56~57頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,小棒。
教學(xué)過程:
一、課前練說。
二、出示目標(biāo):
1、我能理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。、
2、我能認(rèn)真傾聽他人的講話,回答問題是做到謙讓。
三、創(chuàng)情激趣
小朋友們想去森林公園游玩嗎?今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口,售票員阿姨想考考大家,請同學(xué)們快速回答門票上的口算題。
口算題:
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主學(xué)習(xí)交流導(dǎo)思
1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
聽說小朋友要來,小松鼠特意拿來了3種水果,有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃,可它有個小小的要求,請同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問題。(小組討論。)
全班交流,教師板書。
1)蘋果和香蕉一共有多少個?
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個,怎樣計算?(板書:10+20)
10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學(xué)討論討論。(小組討論)
全班交流。
a.數(shù)的方法:10、20、30。
b.計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。
c.數(shù)的組成:10和20組成30。
d.想減算加:因為30-10=20,所以10+20=30。
e.用十作單位:10里面有1個10,20里面有2個10,加起來一共是3個10,也就是30。
f.擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。(學(xué)生活動。)
誰來說說你是怎么擺的?(學(xué)生匯報。)
(2)蘋果和梨一共有多少個?
(3)香蕉和梨一共有多少個?
請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
小松鼠看到又來了一些小朋友,準(zhǔn)備送給他們10個梨。小朋友們,你又能提出什么問題?
學(xué)生匯報,教師板書。
還有多少個梨?
原來有30個梨,小松鼠送給小朋友了10個,想一想,要算還有多少個梨,怎樣列算式?
板書:30-10=20
你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學(xué)說一說。(小組交流。)
我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。(學(xué)生活動。)
五、學(xué)以致用
烏龜先生在干嘛呢?他正準(zhǔn)備把這些信送給住在森林里的小動物,你想和他一起送信嗎?
1.口算。
3+2=4+5=6-4=
30+20=40+50=60-40=
小兔子在玩湊百的游戲,他們玩得可高興了,我們也一起玩好嗎?
請聽好游戲規(guī)則:一個同學(xué)報整十?dāng)?shù),另一個同學(xué)答整十?dāng)?shù),兩個同學(xué)報的數(shù)相加要得一百。誰來和老師先玩一玩。
接著我們繼續(xù)往前走,這里有一個小池塘,小貓花花在釣魚呢。同學(xué)們,你們想不想也來釣魚?這魚怎么釣?zāi)兀肯人愠雒總小魚身上算式的答案,然后,放在相應(yīng)的小桶里。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然后,我們來到一片草地上,草地上三個小猴子在分花生,誰來說一說圖上的意思,還剩多少個花生?我們一起算一算。
六、達(dá)標(biāo)測評
書上59頁。
七、課堂小結(jié)
你學(xué)到什么?
板書設(shè)計:
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
20+10=30 10+30=40 20+30=50 30—10=20
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生面觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確地計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
教具準(zhǔn)備:
課件,小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話
同學(xué)們,今天有很多老師和我們一起上課,你們高興嗎?老師希望你們在這節(jié)課上能收獲知識,更重要的是收獲快樂。所以,我們的學(xué)習(xí)口號:(生)快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂,耶!
2、口算卡片
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8
3、我會填
80里面有個十。
50里面有個十。
6個十是。
3個十是。
4、口答
你知道100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些?
5、揭示課題并板書:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
二、探究新知
(一)探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法
教學(xué)例1。
師:春天來了,公園里開滿了五顏六色的鮮花,老師要去看花展。你想去嗎?那我們就一起出發(fā)吧!
出示掛圖:紅花有10盆,黃花有20盆。
問:你看到了什么?
生:看到了紅、黃顏色的花。
師:請你數(shù)數(shù)看,每種顏色的'花各有幾盆?
學(xué)生數(shù)數(shù)并匯報:紅花10盆,黃花20盆。
師:你能根據(jù)花的盆數(shù)提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?試一試。
學(xué)生提問題,教師板貼:紅花和黃花一共有多少盆?
要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計算?
(紅花有10盆,黃花有20盆,求紅花和黃花一共有多少盆,就是把紅花和黃花的盆數(shù)合起來,用加法計算,列式是10+20)。
(板書:10+20)
誰還有不同的算式?(20+10)
得數(shù)是多少?板書:20+10=30
你是怎樣想出得數(shù)的,請同桌的同學(xué)討論
全班交流
1、數(shù)的方法:10、20、30
2、計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30
3、數(shù)的組成:10和20組成30
4、想加算減:因為30-10=20,所以10+20=30
5、用十作單位:10里面有1個十,20里面有2個十,加想來一共是3個十,也就是30。
同學(xué)們想出來了這么多的方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請你們用擺小棒的方法來驗證一下。
學(xué)生擺小棒
小結(jié):整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),想:幾個十加幾個十等于幾個十,就是幾十。
(二)探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法
掛圖出示:紫花有30盆。
師:工人叔叔說,布置花壇還要紫花,我要搬走10盆,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生試著提問,教師板貼:還有多少盆紫花?
可以怎樣列算式?(板書:30-20=)
師:得數(shù)是多少?說一說你是怎樣想的。
板書:30-10=20
你是怎么知道30-10等于20的?同桌兩人說一說算理,指名匯報。
我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下(學(xué)生活動)
小結(jié):整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),想:幾個十減幾個十等于幾個十,就是幾十。
(三)歸納總結(jié)
全班齊讀:10+20=30,30-10=20
師:請你仔細(xì)觀察,這些算式有什么相同點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁
教學(xué)目標(biāo):
1 、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法,體驗算法的多樣性,滲透轉(zhuǎn)化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識,體驗算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
3 、體驗解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,培養(yǎng)計算能力和遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
老師聽說一(2)班同學(xué)們的計算很棒,今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好?請同學(xué)們看算式,說得數(shù):
(1)20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
(練習(xí)過程中重點(diǎn)提問這兩題:32-2=30你是怎么算的?)
師:32-2=30你是怎么知道等于30的呢?
生:32里面有3個十和2個一,減去2個一,還剩3個十。
師:對,從3個十和2個一,減去2個一,還剩3個十。
師:80+2=82 你怎么想的呢?
生:8個十和2個一是82
(2) 5個十是( )?
7個十是( )?
30里面有幾個十?
60里面有幾個十?(要完成)
復(fù)習(xí)小結(jié):同學(xué)們的計算能力真強(qiáng),能夠利用前面所學(xué)的知識又快準(zhǔn)地算出這些題。接下來,老師還有許多難題想考考你,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)仔細(xì)聽!
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們每當(dāng)新的學(xué)期開始,開學(xué)的第一天,說說你最開心的事情是什么呢?你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書呢?
(課件出示:課本的主題圖)
師:看!一(6)班也在發(fā)新書!認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?課件演示搬書的過程(先搬來10本再搬來20本)
師:從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?
生:先搬來10本書,又搬來20本書(師板書)
師:你真厲害,一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學(xué)信息。那你們能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一共有多少本書?(師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面,變成一道完整的應(yīng)用題)
師:剛才同學(xué)們根據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題,那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。(生齊讀題目)
三、動手操作,學(xué)習(xí)新知。
(一)嘗試交流算法
師:好!同學(xué)們,要想算出一共有多少本書應(yīng)該怎樣列出算式呢?誰會列式?
生:10+20=30(本)
師:哇?你還直接就說出得數(shù)啦!好厲害!那你說說你是怎樣知道10+20=30的?
生:(回答的這位學(xué)生回答的計算的方法可能有以下幾種可能):
a 、數(shù)的方法:10、20、30。
b 、計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。
c 、數(shù)的組成:10和20組成30。
d 、想減算加:因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個十,20里面有2個十,加起來一共是3個十,也就是30。
生:因為1+2=3,所以10+20=30(預(yù)設(shè))及時的把過程板書
板書:想:1+2=3, 10+20=30 (板書在算式的旁邊位置)
(二)動手操作,理解算理
1、動手操作擺小棒
師:那10+20是不是等于30呢?你和他的算法一樣嗎?請同學(xué)們自己先想一想,再和你的同桌說一說。在你們的桌上,老師還給你們準(zhǔn)備了一些小棒,你也可以通過擺小棒來算一算,好了,開始吧!
(學(xué)生動手操作)
2、展示過程,理解算理
師:誰來告訴老師10+20是不是等于30呢?你是通過什么方法來計算的?
(讓生自由說自己的算法,如果有學(xué)生說我是通過擺小棒知道的,就提問:那你是怎么擺的呢?左邊擺多少?右邊擺多少?我們請你上臺擺給大家看看,好嗎?)
(讓生上展示臺上擺出左邊有1捆小棒,右邊有2捆小棒.)
師:請同學(xué)們看著他擺的小棒,左邊的1捆小棒是幾個十?(1個十)右邊的2捆小棒是幾個十呢?(2個十),1個十和2個十合起來是幾個十呢?(3個十)
3、結(jié)合算理,掌握算法
師:非常好!現(xiàn)在我們來看看這道算式,仔細(xì)想想剛剛我們擺小棒的過程,剛才我們擺了1捆小棒是一個十(板書),又?jǐn)[了兩捆小棒是2個十(板書),一個十和 2個十合起來是3個十,3個十是30(板書)。(結(jié)合板書說)
板書設(shè)計:
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個十 + 2個十 = 3個十
小結(jié):所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。
師:除了用小棒來計算,還可以從我們的計數(shù)器上直觀看出我們的計算過程!一邊演示,一邊講!先在十位上撥一個珠子表示一個十,再在十位上繼續(xù)撥兩個珠子表示2個十,合起來是3個十是30。
4、舉一反三,理解整十?dāng)?shù)減法的計算方法。
過渡語: 剛才同學(xué)們很棒,一下子就解決了我們自己提出的問題,如果老師再出一道算式,你能不能用剛剛學(xué)到的方法來計算呢?
(邊說邊在黑板上板書出新的算式:30-20=)
師:誰算出結(jié)果了?你是怎么想的?
生:30里面有3個十,20里面有2個十,3個十減去2個十還剩1個十,1個十是10。(可以請兩三名學(xué)生說)
師:說得真好!誰能像他這樣說得這么好?
(師隨學(xué)生的回答板書)
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個十 — 2個十= 1個十
小結(jié):結(jié)合板書來說
10+20=30
30-20=10
5、小結(jié)方法,揭示課題。
師小結(jié):同學(xué)們我們來看一下黑板上這兩個算式,算式中所有的數(shù)都有一個共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(它們的后面都有一個零)對!像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十?dāng)?shù),今天我們學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(板書課題),在計算的時候,我們可以直接想每個數(shù)的組成來進(jìn)行計算。你們學(xué)會了嗎?那我來考考你們啦!
四、鞏固練習(xí)
1,、摘果子游戲:當(dāng)說出算式的得數(shù),蘋果就會從樹上掉下來
如:30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2,、開火車游戲:火車開動,說對算式火車就繼續(xù)開動.
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
(這種類型的計算對學(xué)生來說比較簡單,不會開不快,如果你怕時間不夠,你可以先進(jìn)行第5題,再進(jìn)行此題,但一定要保證第5題上出來)
3、口算競賽,搶答題。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律特點(diǎn)
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
(口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時,只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了)
5、猜一猜,紅花后面藏著幾
50+( )=90 90-( )=30 ( )+( )=100
( )-20=80 ( )-40=50 ( )-( )=30
分組出示,最后一組的時候這樣引導(dǎo),老師要增加難度了,仔細(xì)看我出來第三組了哦!
( )+( )=100
( )-( )=30
先分開引導(dǎo),再結(jié)合引導(dǎo),最后一口氣說出兩道題。現(xiàn)在誰能說?
五、全課總結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊?你會計算了嗎?