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《暮江吟》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-03

《暮江吟》教案(精選13篇)

《暮江吟》教案 篇1

  一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

  同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī),老師念第一句籬籬原上草,大家一起背好嗎?你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易,他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲,課件下載他的詩(shī)通俗易懂,在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首,今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句,題目是《暮江吟》。板書(shū):暮江吟

  二、揭題

  ①《暮江吟》中的暮你是怎樣理解的?在這兒起了什么作用?

  ②江在題目中交代了什么?

  ③吟是什么意思?

  ④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢?

  ⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么?

  三、新授

  1、自由讀,初步了解詩(shī)歌大意。

  思考:這是一首什么詩(shī)?寫什么時(shí)候的景?在詩(shī)中畫出表表示時(shí)間的詞語(yǔ),詩(shī)中描繪了哪些景物?

  2、范讀

  3、思考、討論:

  詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?

  4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

  5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

  殘陽(yáng)是什么意思?

  鋪是什么意思?這個(gè)鋪?zhàn)帜泱w會(huì)到了什么?把鋪換成照、射可不可以?

  (詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水,江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)

  6、出示燈片

  提問(wèn):江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見(jiàn)過(guò)這種課件下載景象嗎?(因?yàn)樘?yáng)接近地平線,江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色,半江是紅色,鋪既寫出了夕陽(yáng)的柔和,又寫出了照得面積廣大而均勻。)

  7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

  8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

  ①指名朗讀后兩句詩(shī)。

  思考:作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的?

  理解

  ②可憐是什么意思?

  九月初三:是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

  ③詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?

  (珍珠晶瑩閃亮,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了可憐,詩(shī)人寫的是初三夜的月亮,因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>

  ④指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

  ⑤想象全詩(shī)意境,大家閉起眼睛想一想。

《暮江吟》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀,感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。

  3、背誦并默寫古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解詩(shī)句的意思。

  2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,介紹詩(shī)人。

  師:我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》,記得嗎?

  (師生齊背《草》)

  師:這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)?(白居易)

  師:我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。(出示課題,齊讀課題)

  師:在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前,我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。

  (出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介)

  師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、師:詩(shī)人白居易離開(kāi)京城,到杭州任職的途中,心情非常地愉快,寫下這首詩(shī),通過(guò)課前的預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(指名說(shuō)題目的意思)

  2、師:到底詩(shī)人吟了什么詩(shī),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

  (生聽(tīng)課件中范讀)

  3、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī),通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞,不懂的字用“△”標(biāo)出。

  (生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī))

  4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句

  師:在這兩行詩(shī)中,有什么不懂的字詞可提出來(lái)。

  (師生共同解答殘陽(yáng)、鋪、瑟瑟等字。)

  師:試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

  (指名說(shuō)詩(shī)句的意思)

  5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句

  過(guò)渡語(yǔ):下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X(jué)已到夜晚。

  6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。

  師:這兩句描寫了江邊的哪些景色?

  師:詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮?

  師:把比作,又把比作。

  師:詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn),連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色,詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容?(可憐)

  師:可憐是什么意思?(可愛(ài))

  7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

  8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。

  師:朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,有感情,還應(yīng)有節(jié)奏,我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

  (生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī))

  9、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。

  師:詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。

  (生配樂(lè)朗讀)

  10、談感受。

  師:如果此時(shí)你就是詩(shī)人,來(lái)到這深秋傍晚的江邊,領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色,你有什么感受?

  (指名說(shuō)感受)

  三、小練筆。

  你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī),或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎??jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。

  四、總結(jié)。

  師:這節(jié)課我們不僅學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、還做詩(shī)、做畫,同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò),希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩(shī),我們下節(jié)課交流。

  五、布置作業(yè)。

《暮江吟》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀,感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。

  3、背誦并默寫古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解詩(shī)句的意思。

  2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,介紹詩(shī)人。

  師:我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》,記得嗎?

  (師生齊背《草》)

  師:這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)?(白居易)

  師:我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。(出示課題,齊讀課題)

  師:在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前,我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。

  (出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介)

  師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、師:詩(shī)人白居易離開(kāi)京城,到杭州任職的途中,心情非常地愉快,寫下這首詩(shī),通過(guò)課前的預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(指名說(shuō)題目的意思)

  2、師:到底詩(shī)人吟了什么詩(shī),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

  (生聽(tīng)課件中范讀)

  3、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī),通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞,不懂的字用“△”標(biāo)出。

  (生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī))

  4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句

  師:在這兩行詩(shī)中,有什么不懂的字詞可提出來(lái)。

  (師生共同解答殘陽(yáng)、鋪、瑟瑟等字。)

  師:試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

  (指名說(shuō)詩(shī)句的意思)

  5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句

  過(guò)渡語(yǔ):下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X(jué)已到夜晚。

  6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。

  師:這兩句描寫了江邊的哪些景色?

  師:詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮?

  師:把

  比作,又把比作。

  師:詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn),連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色,詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容?(可憐)

  師:可憐是什么意思?(可愛(ài))

  7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

  8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。

  師:朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,有感情,還應(yīng)有節(jié)奏,我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

  (生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī))

  9、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。

  師:詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。

  (生配樂(lè)朗讀)

  10、談感受。

  師:如果此時(shí)你就是詩(shī)人,來(lái)到這深秋傍晚的江邊,領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色,你有什么感受?

  (指名說(shuō)感受)

  三、小練筆。

  你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī),或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎??jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。

  四、總結(jié)。

  師:這節(jié)課我們不僅學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、還做詩(shī)、做畫,同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò),希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩(shī),我們下節(jié)課交流。

《暮江吟》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫生字詞“瑟”,有感情的朗讀古詩(shī),讀出節(jié)奏。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀與體會(huì),學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

  教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)情感,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、談話導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。”、“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”進(jìn)而引入課題《暮江吟》。

  四、初讀

  1.教師范讀

  2.學(xué)生自讀,糾正字音瑟,明確朗讀節(jié)奏

  五、析讀

  以小組為單位,合作討論:說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)明你的理由。

  (一)一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

  1.能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)

  2.你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候,柔和的陽(yáng)光鋪在江面上,一半是碧綠的,一半是鮮紅的)

  3.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?(喜愛(ài)、贊嘆)

  4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

  (二)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

  1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)

  2.你能想象此時(shí)的畫面嗎?(在九月初三的夜晚,露珠尤為可愛(ài)就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠,而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)

  3.你們見(jiàn)過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)

  4.讓我們邊想象畫面,邊進(jìn)行朗讀。

  六、品讀

  讓我們將自己想象成白居易,配著音樂(lè),一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

  七、小結(jié)作業(yè)

  作業(yè):用畫筆將這首詩(shī)畫出來(lái)。

《暮江吟》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字詞,感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。

  2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。

  3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的辦法,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理,想象詩(shī)歌所描繪的景象。

  教學(xué)詩(shī)歌時(shí),教師可以采用以讀代講的方法,通過(guò)誦讀指導(dǎo),讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩(shī)歌所描繪的景象,并把握詩(shī)歌的情感,讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

  第一首詩(shī)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的古詩(shī)背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  2.揭題:首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩(shī)歌,看看詩(shī)人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色,帶給我們?cè)鯓拥那楦小?/p>

  3.思考:

  題目中的“吟”是什么意思?

  (“吟”是古代詩(shī)歌體裁的一種。)

  “暮”又是指的什么時(shí)候呢?

  (“暮”指的是傍晚)

  題目的意思為:黃昏時(shí)分在江邊所做的詩(shī)。

  二、初讀古詩(shī)

  1.教師范讀,學(xué)生聆聽(tīng),注意詩(shī)的節(jié)奏與停頓。(按233的節(jié)奏讀)

  2.學(xué)生自主識(shí)字。

  3.詩(shī)人為什么傍晚會(huì)站在江邊吟詩(shī)?是什么樣的景色吸引了他?讓我們一起再讀一遍這首古詩(shī)。

  三、熟讀古詩(shī)

  一道殘陽(yáng)鋪水中。

  1.“鋪”字能不能換成“映”?

  (不能。“鋪”字表明了“殘陽(yáng)”已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的,就像鋪在江面上很形象。)

  2.“一道殘陽(yáng)”指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?

  (夕陽(yáng))

  3.詩(shī)的前兩句寫的是傍晚時(shí)候的景象,后兩句寫的是夜晚時(shí)候的景象。

  4.欣賞“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。”

  (1)請(qǐng)你試著描繪一下詩(shī)中夜晚的景色。

  (2)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的?

  引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛(ài)

  第二首詩(shī)

  一、視頻導(dǎo)入

  1.播放廬山景色的視頻,讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō),自己都看到了哪些景色,這些景色又有什么特點(diǎn)?

  2.簡(jiǎn)介廬山,揭示課題。

  3.板書(shū)課題。

  二、自讀古詩(shī)

  1.學(xué)生自主閱讀古詩(shī),并借助拼音自學(xué)生字。

  2.注意讀準(zhǔn)字音,讀古詩(shī)時(shí)要讀的有節(jié)奏。

  三、理解古詩(shī)

  1.交流討論:說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句詩(shī)?

  學(xué)生自由交流

  2.想一想,作者從遠(yuǎn)近高低等不同的角度觀察了廬山,所看到的景色都不一樣,請(qǐng)你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色?

  3.作者身處廬山之中,為什么看不清廬山的真面目?

  (因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中,視野受到限制,只能看到廬山的局部,不能看到廬山的全貌。)

  4.你覺(jué)得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事?

  (看問(wèn)題要全面 避免主觀片面。)

  第三首詩(shī)

  一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課

  1.出示梅花的圖片,引出課題。

  2.板書(shū)課題

  二、融入詩(shī)中,體會(huì)詩(shī)意

  1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。

  2.梅和雪在爭(zhēng)什么?

  為什么比不出高低?

  揭示:尺有所短,寸有所長(zhǎng)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生著重理解第三、四句詩(shī)的意思,明白本詩(shī)所說(shuō)明的道理——取長(zhǎng)補(bǔ)短。

《暮江吟》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫生字詞“瑟”,有感情的朗讀古詩(shī),讀出節(jié)奏。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀與體會(huì),學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

  教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)情感,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、談話導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。”、“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”進(jìn)而引入課題《暮江吟》。

  四、初讀

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自讀,糾正字音瑟,明確朗讀節(jié)奏

  五、析讀

  以小組為單位,合作討論:說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)明你的理由。

  (一)一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

  1、能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)

  2、你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候,柔和的陽(yáng)光鋪在江面上,一半是碧綠的,一半是鮮紅的)

  3、你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?(喜愛(ài)、贊嘆)

  4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

  (二)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

  1、你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)

  2、你能想象此時(shí)的畫面嗎?(在九月初三的夜晚,露珠尤為可愛(ài)就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠,而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)

  3、你們見(jiàn)過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)

  4、讓我們邊想象畫面,邊進(jìn)行朗讀。

  六、品讀

  讓我們將自己想象成白居易,配著音樂(lè),一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

  七、小結(jié)作業(yè)

  作業(yè):用畫筆將這首詩(shī)畫出來(lái)。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

《暮江吟》教案 篇7

  開(kāi)場(chǎng)白:尊敬的各位老師,大家好,我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的13號(hào)考生,今天我試講的題目是《暮江吟》,下面開(kāi)始我的試講。

  一、導(dǎo)入

  師;同學(xué)們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)小游戲,我們一起對(duì)對(duì)詩(shī),一起來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句。

  師:我已經(jīng)看到同學(xué)們舉起小手了,你先來(lái)吧。

  師:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

  師:嗯,你的課下知識(shí)儲(chǔ)備很豐富。

  師:還有誰(shuí)想到了呢?你的眼神充滿了期待,那你來(lái)吧。

  師:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

  師:不愧是我們班的詩(shī)詞小達(dá)人,這么快就想出了答案。

  師:同學(xué)們平時(shí)積累的詩(shī)句可真多。今天我們就一起看看大詩(shī)人白居易,看看他是怎樣描寫日落的,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《暮江吟》。

  二、初讀

  師:現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀。

  師:一道/殘陽(yáng)/鋪/水中,半江/瑟瑟/半江/紅。

  可憐/九月/初三/夜,露似/真珠/月/似弓

  師:老師朗讀完了。哪位同學(xué)愿意當(dāng)小勇士,踴躍的展現(xiàn)下自己呢?

  師:看你充滿自信的樣子,請(qǐng)你來(lái)!大家說(shuō)他讀的怎么樣啊?

  師:嗯,讀的聲音很是洪亮,要是節(jié)奏能慢一點(diǎn)就更好了。

  師:來(lái),跟老師一起讀下這句,一道/殘陽(yáng)/鋪/水中,半江/瑟瑟/半江/紅。

  師:還有,這個(gè)字應(yīng)該是讀“瑟”,平舌音,再讀的時(shí)候要注意喲。

  師:你再試著讀讀全詩(shī)。同學(xué)們,這次怎么樣啊?

  師:是不是更好了呢,我們給他鼓鼓掌。

  師:還有哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)下?

  師:中間的這位女生,請(qǐng)你!同桌,你來(lái)評(píng)價(jià)一下,她讀的怎么樣啊,

  師:你說(shuō),她讀的很有感情,語(yǔ)調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯,你聽(tīng)的很認(rèn)真。

  師:是啊,同學(xué)們,我們?cè)谧x古詩(shī)時(shí),不僅要讀準(zhǔn)字音,還要把握好停頓節(jié)奏,這樣才能讀出韻味。你們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧。

  三、析讀

  師:現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組,合作討論這樣一個(gè)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)明你的理由。好,開(kāi)始你們的討論吧。

  師:大家討論的非常激烈,特別是第一組的同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤,就請(qǐng)第一組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

  師:你說(shuō)你們喜歡的是這句——一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。那你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這兩句嗎?

  師:哦,這兩句很有畫面感,讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中,你的想象可真豐富。

  師:那你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?

  師:你看到了傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候,柔和的陽(yáng)光鋪在江面上。

  師:哦,還有一半是碧綠的,一半是鮮紅的。

  師:嗯,這幅畫面中的顏色非常艷麗,讓我們感覺(jué)自己一種詩(shī)意。

  師:看來(lái)你們是融入這份情境中了,那對(duì)于這種美景,你們有什么樣的情感啊?

  師:嗯,很喜歡這景色。所以,我們是不是也可以感受到作者的喜愛(ài)贊嘆之情啊,只有真的陶醉在其中,才會(huì)寫出這么美的詩(shī)句。

  師:你們小組的感受如此深刻,那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩(shī)嗎?

  師:你們讀出了韻味,看來(lái)此刻你理解了作者,走入了作者內(nèi)心。

  師:還有其他想法嗎?好,第三組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

  師:你說(shuō),你們喜歡這句——可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢?

  師:哦,作者寫的很美,運(yùn)用了比喻的修辭手法。能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

  師:嗯,把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動(dòng)可愛(ài)的特點(diǎn)吶。

  師:那你能想象此時(shí)是什么樣的畫面嗎?

  師:你看到了在九月初三的夜晚,露珠尤為可愛(ài),就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠,而那天空中的新月,就像一張彎彎的弓。

  師:說(shuō)的可真形象,看大家都很陶醉,同學(xué)們,想不想見(jiàn)見(jiàn)月初的新月是什么樣子啊?請(qǐng)看大屏幕,老師給大家?guī)?lái)了一段視頻。

  師:怎么樣,是不是很美呢!就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。

  四、品讀

  師:理解之后,同學(xué)們讀得更有味道了。同學(xué)們,就讓我們將自己想象成白居易,配著優(yōu)美的音樂(lè),再來(lái)朗讀下古詩(shī)吧。

  五、小結(jié)作業(yè)

  師:同學(xué)們,美好的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué)到了快要下課的時(shí)間。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這節(jié)課你都有哪些收獲呢?

  師:你的小手舉得高高的,那你來(lái)說(shuō)!

  師:你說(shuō)這節(jié)課跟隨作者,我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景,感受到了作者對(duì)這里的喜愛(ài)。

  師:你說(shuō)的很好,但是有一個(gè)點(diǎn)遺漏了,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

  師:沒(méi)錯(cuò),這節(jié)課,我們不僅觀賞到了美景還學(xué)到了作者的寫作方法,那就是比喻。

  師:作者運(yùn)用比喻使事物更加生動(dòng)形象突出了事物的特點(diǎn)。希望大家在以后的寫作中也能運(yùn)用到這種修辭手法。

  師:在這里老師為大家布置一項(xiàng)作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課下用筆將這首詩(shī)描寫的情景畫出來(lái)。

  師:好,下課。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  略

  結(jié)束語(yǔ):以上就是我試講的全部?jī)?nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽(tīng),請(qǐng)問(wèn)我可以擦掉板書(shū)了嗎?

《暮江吟》教案 篇8

  一、學(xué)生分析

  本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長(zhǎng)在農(nóng)村,對(duì)于詩(shī)中所描寫的山水田園般的美景,有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節(jié),學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮,并已經(jīng)在口語(yǔ)交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面還比較窄,所以在語(yǔ)文素養(yǎng),古詩(shī)鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會(huì)寫作中的技巧。

  二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想

  1.通過(guò)查字典或有關(guān)資料,初步了解詩(shī)句的意思。能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。

  2.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境。

  3.有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

  4.自主探究與合作交流,掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

  5.想像詩(shī)句描述的景象,感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.《古朗月行》古詩(shī)課件。

  2.《古詩(shī)二首》課件。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境。

  2.想像詩(shī)句描述的景象,感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。

  3.掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。自學(xué)另一首古詩(shī)。

  4.有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)師板書(shū)“暮江吟”。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思

  解題:“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。

  (二)學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》

  ⑴初讀,解決不認(rèn)識(shí)的生字。

  師:讓我們一起快來(lái)一起讀讀這首詩(shī)吧。多讀幾遍,試著讀準(zhǔn)字音。

  生自讀古詩(shī),解決生字。

  師:誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

  ⑵再讀,劃出不懂詞句。

  ⑶品讀,參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)

  方案一:學(xué)生自由提出問(wèn)題,自由討論。

  師:大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎?有什么不明白的地方提出來(lái),我們一起解決。

  生提問(wèn)題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問(wèn)題。

  生可能提出:①殘陽(yáng)?②瑟瑟?③可憐?(師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典理解“憐”的幾種含義,選擇古詩(shī)中正確的意思,也可以聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思,進(jìn)一步了解“可憐”的意思。)④鋪?(師可以讓學(xué)生自身先展開(kāi)討論。學(xué)生可能會(huì)想到太陽(yáng)已經(jīng)落山了,陽(yáng)光變?nèi)岷土耍圆荒苡谩罢铡薄吧洹边@樣太強(qiáng)烈的詞,應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。)……

  方案二:師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。

  師:下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩(shī)如畫的美景。“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”關(guān)于這兩句你有什么不懂的地方?

  生可能提出:①殘陽(yáng)?②瑟瑟?③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎?……(對(duì)于學(xué)生自身能解決的問(wèn)題可以讓學(xué)生解決,解決不了的老師可以協(xié)助。)

  弄明白前兩句詩(shī)意后,師邀請(qǐng)學(xué)生誦讀1、2句。

  師:當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中,天色漸漸暗下來(lái)。九月九年級(jí)的夜晚的景色又怎樣呢?――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊!但是詩(shī)人為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢?

  生討論。(“憐”不只有可愛(ài)的意思,還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。)

《暮江吟》教案 篇9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1,知識(shí)目標(biāo):

  ①學(xué)習(xí)《暮江吟》,學(xué)會(huì)本詩(shī)生字.

  ②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,了解此詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀.

  2,能力目標(biāo):

  ①通過(guò)反復(fù)朗讀,感受自然美和語(yǔ)言美.

  ②能背誦,默寫全詩(shī).

  3,情感目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)此詩(shī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感.

  [教學(xué)重點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.

  [教學(xué)難點(diǎn)] 理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī),預(yù)習(xí)本課,了解詩(shī)人

  教師準(zhǔn)備:課件,詩(shī)簽

  [教 法]

  ①誦讀法——反復(fù)朗讀,把握語(yǔ)言特色.

  ②提問(wèn)法——逐步引導(dǎo),逐漸深入.

  ③點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路.

  [學(xué) 法] 自主,合作,探究

  [課時(shí)安排] 1課時(shí)

  [教學(xué)流程]

  (課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜,背古詩(shī))

  一,感受美,進(jìn)入美的環(huán)境

  1,解題.

  師問(wèn):詩(shī)題交代了些什么

  生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚),地點(diǎn)(江邊)

  2,簡(jiǎn)介作者及寫作背景.

  3,感知詩(shī)文,欣賞試吟.

  ①指名讀.

  ②檢查對(duì)三個(gè)生字"瑟,殘,吟"的認(rèn)讀情況.

  ③生教讀.

  二,賞析美,展示美的畫面

  (一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.

  (二)第一關(guān):"看美景,說(shuō)其意"

  1,在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物 你認(rèn)為什么景物最美 為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)

  2,匯報(bào)交流.

  第二關(guān):"找字詞,解其意"

  1,請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來(lái),同桌或上下位解決,不能解決再提出.

  (1)小組領(lǐng)讀

  (2)哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)

  (3)解答疑問(wèn).

  3,再讀,領(lǐng)悟詩(shī)意

  4,抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結(jié)

  5,生想象畫面,復(fù)述詩(shī)意:傍晚( )

  夜晚( )

  天上( )

  地上( )

  三,誦讀美,想象美的意境

  第三關(guān):"悟情感,讀其意"

  欣賞古詩(shī)重要的是進(jìn)入詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人感情,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī).

  1,師吟生想象畫面.(配樂(lè))

  2,生挑戰(zhàn):表演吟誦

  3,全班背誦

  4,師結(jié)合板書(shū)小結(jié)

  四,創(chuàng)作美,獲得美的延伸

  第四關(guān):"寫美景,創(chuàng)其意"

  1,小練筆(課后任選一題完成):(1)見(jiàn)課件 (2)見(jiàn)詩(shī)簽

  2,教師總結(jié).

  3,布置作業(yè).

  (1)完成課后作業(yè).

  (2)默寫全詩(shī).

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  暮 江 吟

  白居易

  殘

  ——→ 月

  陽(yáng)

  → 美

  江

  ——→ 露

  水

  附詩(shī)簽:(任選一題)

  1,創(chuàng)作現(xiàn)代版"暮江吟"

  2,根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩(shī).

  藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……

  3,任選一幅美景圖,自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩(shī).

《暮江吟》教案 篇10

  一 教學(xué)內(nèi)容

  《暮江吟》教案——白居易

  一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

  二 教學(xué)準(zhǔn)備

  1 課件制作

  2 朗誦帶

  3 背景音樂(lè)

  三 教學(xué)目標(biāo)

  1 學(xué)會(huì)生字三個(gè)

  2 有感情地朗讀課文并背誦

  3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪的能力,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情

  4 能掌握詩(shī)中含意

  四 教學(xué)重點(diǎn)

  1 學(xué)生掌握詩(shī)中句意和詩(shī)中描繪的含意

  2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的領(lǐng)悟能力

  五 教學(xué)時(shí)間

  一個(gè)課時(shí)

  六 教學(xué)過(guò)程

  (組織上課)

  師:請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們喜歡詩(shī)歌嗎?(表演式的問(wèn)以和學(xué)生拉進(jìn)距離)

  生:喜歡

  師:為什么喜歡?(我也很喜歡詩(shī)歌,因?yàn)槲矣X(jué)得詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練,而且詩(shī)人對(duì)詩(shī)的用字和用詞都非常的形象、傳神。)

  生:回答(有意境、讀來(lái)婉轉(zhuǎn)流暢、也可了解古人。)

  師:嗯很好同學(xué)們回答真棒!(我從同學(xué)們精彩的回答中又學(xué)到了不少喜歡詩(shī)歌的原因了,下課有機(jī)會(huì)我一定再向同學(xué)們請(qǐng)教學(xué)習(xí),你們可不要嫌我笨哦!)

  師:好接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們今天的內(nèi)容,一首來(lái)自唐朝詩(shī)人白居易的《暮江吟》,請(qǐng)同學(xué)們翻到教材p頁(yè)。(翻到了嗎?)

  生:翻到了!(學(xué)生翻時(shí)教師出示課件畫面)

  師:請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們我們學(xué)一首詩(shī)可以借助些什么工具來(lái)學(xué)它呢?(討論一活動(dòng))

  生:有人回答用字典、詞典;有人回答電子詞典、網(wǎng)絡(luò)(學(xué)生討論后舉手回答同時(shí)給出教師總結(jié)出的工具并展示幻燈畫面)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀本詩(shī),并借助工具書(shū)弄懂自己不清楚的字詞。

  生:開(kāi)始讀,并解決生字詞。(然后齊讀或默讀以達(dá)到熟練本詩(shī),老師范讀同時(shí)出示課件)

  師:現(xiàn)在我一起來(lái)討論本詩(shī)作者和詩(shī)的背景。

  生:生1   生2、(教師出示課件補(bǔ)充背景)

  師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組討論或同桌討論本詩(shī)的意思和弄懂詩(shī)句的意思(五分鐘)

  (五分鐘后)

  師:相信通過(guò)剛才同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論,同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本詩(shī)的意思有了大至的了解。(讓我來(lái)考考你們好嗎?)

  生:好呀!

  師:誰(shuí)來(lái)幫我們大家破題?(學(xué)生涌躍的舉手,好請(qǐng)這位同學(xué)吧!)

  生:傍晚時(shí)候的江景。(再請(qǐng)同學(xué)破題)

  師:你們回答得真好!(讓我們一起為他們精彩的回答鼓掌好嗎?以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

  出示課件請(qǐng)看這圖你能聯(lián)想到它和本詩(shī)的哪兩句詩(shī)可以相匹配(一二句)

  生:此圖和本詩(shī)一二句能匹配。

  師:那么再請(qǐng)人你用你自己的語(yǔ)言表達(dá)一下一二句的大概意思。

  生:生1、生2、

  師:你們回答很棒,再出示課件。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這幅圖又能和本詩(shī)的哪兩句相匹配?

  生:生1、生2、

  師:學(xué)到這里我們大家對(duì)這首詩(shī)有了更深的理解,我想問(wèn)同學(xué)們本詩(shī)的第一句哪個(gè)字用得非常的生動(dòng)、傳神?(鋪?zhàn)郑?/p>

  生:回答‘鋪’字。

  師:請(qǐng)說(shuō)為什么?

  生:生1、生2、(教師也可說(shuō)說(shuō)自己和理解)

  師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們思考江面上為什么會(huì)出現(xiàn)作者所描述的半江瑟瑟半江紅的美麗景觀?(出示課件)

  生:生1:由于江面受光多少而引起;生2:由于岸邊樹(shù)木的倒影而行成。

  師:你們兩人的回答出乎我的意料,你們真的很行,來(lái)兩位同學(xué)我們握一下手。

  師:板書(shū);

  時(shí)      (景          物)

  日        殘陽(yáng) ——  紅

  落        江水 ——  碧

  夜         露 —— ‘真珠’

  初         月 ——    弓

  師:同學(xué)們思考最后一個(gè)問(wèn)題;本詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的心情既中心思想?

  生:生1愉快心情     生2熱愛(ài)大自然的心情

  師:同學(xué)閉上眼睛我們一起來(lái)背誦本詩(shī)并想像詩(shī)的意景以此來(lái)結(jié)束我們這堂課好嗎?(完)

  評(píng)課:本教案和課件的設(shè)計(jì)注重了五點(diǎn);1、字詞和理解 2、課件制作主要用于加深對(duì)詩(shī)意境的領(lǐng)悟 3、整個(gè)過(guò)程設(shè)問(wèn)是逐步深入的 4、結(jié)合了新課改理念,教學(xué)過(guò)程注重了引導(dǎo)學(xué)習(xí),讓學(xué)生有思考、討論和獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)間和空間 5、同時(shí)也注重了朗讀。

《暮江吟》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí),能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  2、通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。積累寫景的古詩(shī)。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背詩(shī)導(dǎo)課題

  1、看圖背詩(shī),激發(fā)興趣。

  課前,我們先來(lái)玩?zhèn)游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶,看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫的景色。

  課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。

  2、找共同點(diǎn),引出詩(shī)題。

  (出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。(板書(shū)課題,齊讀。)

  3、生探古詩(shī)題意。

  這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開(kāi)了腐敗的朝廷,離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水,走到一處,被眼前的美景所吸引,便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢?我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。

  看詩(shī)題,指名回答。

  從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊,看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā),就脫口吟誦出這首古詩(shī)。

  4、詩(shī)人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩(shī))——師配樂(lè)范讀。

  二.初讀感詩(shī)意

  1、學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2、指名學(xué)生讀,師生正音、評(píng)價(jià)。

  3、詞義理解:翻開(kāi)書(shū),看看從書(shū)上的注釋中你理解了哪些詞的意思,還有哪些詞你不理解?(學(xué)生自由發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo))

  殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng),夕陽(yáng)。

  瑟瑟——本是綠寶石的名稱,詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒(méi)有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。

  (指導(dǎo)看圖)而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色,一半是——(生)紅色。

  可憐——可愛(ài),令人愛(ài)惜。今義:令人憐憫。用“可愛(ài)”代替“可憐”,即“可愛(ài)九月初三夜”,用現(xiàn)代的話怎么講?

  想一個(gè)感嘆句——可愛(ài)的九月初三夜啊!九月初三夜真可愛(ài)啊!

  九月初三——指農(nóng)歷九月初三,這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)?大家看到最后一句詩(shī)……)

  真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”,就是珍珠的意思,但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

《暮江吟》教案 篇12

  師:古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多,大家能背幾首嗎?

  生:背《望天門山》背《山行》背《絕句》

  師:同學(xué)們每背一首詩(shī),都是一幅美麗的圖畫,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《暮江吟》

  (師板書(shū),一邊音樂(lè)《春江花月夜》起)

  師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

  師:同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字,上面是個(gè)草字頭,下面是個(gè)日,你能看出什么來(lái)嗎?

  生:有太陽(yáng)落山的意思。

  師:從詩(shī)題中看出了時(shí)間,還看出了什么?

  生:他在江邊。

  師:傍晚在江邊吟詩(shī),這是誰(shuí)呀?(白居易)

  師:誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

  生:他的詩(shī)容易讀懂,因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候,總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。

  師:你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

  生:他有個(gè)師傅叫顧況。

  師:你是怎么知道的?

  生:我是看書(shū)的。

  師:你也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

  師:要了解這首詩(shī),還要回到1083年,在去杭州上任的路上,他看到江邊紅日落下的美景,陶醉其中,不禁吟詩(shī)一首,就是這《暮江吟》(課件出示圖片,并范讀)

  師:聽(tīng)了這首詩(shī),你感到什么?

  生:我感到自己是一棵小草,被夕陽(yáng)的余輝照耀著,一半綠,一半紅。

  師:你怎么那么會(huì)表達(dá)呀!

  生:我感到自己是一只小螃蟹,在江中游,陽(yáng)光下的江面照得一半紅,一半綠。

  師:多美啊!接下來(lái),同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī),可以坐著讀,可以站著讀,可以離開(kāi)座位讀。

  (同學(xué)們紛紛找伙伴讀)

  (兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽(tīng),說(shuō)自己的理解)

  師:誰(shuí)來(lái)讀?

  (指名讀詩(shī))(齊讀)

  師:究竟是何種景物,吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴,借助注釋,理解品味,在討論中來(lái)領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里?

  (生自由學(xué)習(xí)討論)

  師:請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。

  生:一道夕陽(yáng)照在水中,一半變成紅色,一半變成綠色,草地上的露珠晶瑩美麗,月亮就像一張弓一樣。

  生:我補(bǔ)充,一道殘陽(yáng)并不是一道,照在河水中有很多的。

  師:瞧,這兩位同學(xué)多能干啊!還有什么問(wèn)題嗎?

  生:太陽(yáng)都是照射的,這里為什么用“鋪”呢?

  師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么?

  生:很柔美。

  師:你能讀出來(lái)嗎?

  (生讀)

  師:那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么?

  生:半江瑟瑟半江紅,最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎?我認(rèn)為不像。

  師:看一看(出示圖片)用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅?怎樣的綠啊?

  生:像小孩子臉一樣的紅,像綠寶石一樣的綠。

  生:一半是紅瑪瑙鋪成的,一半是碧玉鋪成的。

  師:還有哪兒很美?

  生:我覺(jué)得露珠是很美的,就像珍珠一樣,珍珠是價(jià)值連城的,很美的。

  師:當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中,不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái),低頭一看,他看到了什么?

  生:露珠。

  師:此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎么樣?

  生:能看到這樣的美景真幸福啊!

  生:看到這些,我的疲勞都不見(jiàn)了。

  生:我心情舒暢。

  生:很想去。

  師:課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思,是什么?對(duì),“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎?

  (生讀詩(shī))

  師:教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易,誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)(指名吟詩(shī))你覺(jué)得他吟得怎么樣?

  生:好,我給大家示范一下。(生讀)(學(xué)生爭(zhēng)著,比著讀)

  師:看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想吟一吟,好嗎?

  師吟詩(shī)(同學(xué)們鼓掌)

  師:我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊(生吟詩(shī),音樂(lè)起)讀了這首詩(shī),你們都有所感悟,那你最喜歡哪些詞?

  生:我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美,顯得親切,安閑。

  生:我喜歡“瑟瑟”這兩句好,因?yàn)樗鼊傊袔?。

  生:我覺(jué)得“真珠”這個(gè)比喻用得好,把露珠寫得閃閃發(fā)光,很美。

  生:“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美,像五彩池。

  師:網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見(jiàn),有的可能和同學(xué)們理解得一樣(展示)

  師:如果同學(xué)們有意見(jiàn)也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上。

  師:照?qǐng)D和月夜圖,這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。(生背,配動(dòng)作)

  師:其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多,接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》,出示古詩(shī)。

  生齊讀。

  師:大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  生:一首是寫日出的,一首是寫日落的。

  生:都是寫江的。

  生:都是在愉快的心情下寫的。

  (師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià))

  師:我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī),好嗎?

  (生齊讀)

  師:同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī),下課后,相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī),學(xué)古詩(shī),成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才

《暮江吟》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  (知識(shí)、能力、情意)

  1、 了解中法人民的共同心愿,從中愛(ài)到國(guó)際主義的思想教育。

  2、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

  3、 自學(xué)本課新詞,有感情地朗讀課文,

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子,體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激疑導(dǎo)入

  1、 什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?

  (小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)

  二、 自學(xué)研討

  1、 課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

  2、 找出課文中人物表現(xiàn)的句子,并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義

  3、 想一想,表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?

  三、 點(diǎn)撥輔導(dǎo) 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道:

  1、"因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人,你像他們。"她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水,閃耀著歡樂(lè)的光。"我家有好多中國(guó)人"是什么意思?從中可以看出小姑娘什么?(相機(jī)釋詞"迷惑 不解

  2、 媽媽把女兒摟在懷里,親了一下,說(shuō):"……同他爸爸一樣,是個(gè)中國(guó)迷,現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷?(釋詞"滔滔不絕 繪聲繪色")指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)

  3、 是那些不說(shuō)話的中國(guó)人,把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭,而且生根發(fā)芽,開(kāi)出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈,不正像含苞欲放的花蕾嗎?

  這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"

  4、 她抱著爸爸的腿,用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著,好像在說(shuō):"我要去北京,我還要當(dāng)老師呢?

  從這句話中你體會(huì)到了什么?

  5、 她爸爸認(rèn)真地說(shuō):"我希望她學(xué)中文,以后到中國(guó)留學(xué),當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"

  " 當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?

  6、 人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。

  共同的心愿指什么?友誼的長(zhǎng)橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

  四、 質(zhì)疑鞏固

  五、 作業(yè)

  1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放

  2、 有感情地朗讀課文

  板書(shū): 心愿

  小姑娘 我家有好多中國(guó)人 去北京 當(dāng)老師

  父母 中國(guó)迷 學(xué)中文

  中法友好

  架設(shè)友誼橋梁

  資料提供者:鄭昌松

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