《暮江吟》教案（精選13篇）
《暮江吟》教案 篇1
師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》
師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》
（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）
師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時(shí)間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因?yàn)樗麑懺姷臅r(shí)候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個(gè)師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美啊！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。
（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）
（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽，說自己的理解）
師：誰來讀？
（指名讀詩）（齊讀）
師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領(lǐng)悟一番詩中最美的地方在哪里？
（生自由學(xué)習(xí)討論）
師：請(qǐng)各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補(bǔ)充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問題嗎？
生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎？
（生讀）
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福啊！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？
（生讀詩）
師：教師從你們的語言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？
師吟詩（同學(xué)們鼓掌）
師：我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
生：我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔?。
生：我覺得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。
師：網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見，有的可能和同學(xué)們理解得一樣（展示）
師：如果同學(xué)們有意見也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上。
師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）
師：其實(shí)白居易的寫景詩還有很多，接下來我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩。
生齊讀。
師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。
（師講解對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)）
師：我們?cè)賮硪髡b一下這首詩，好嗎？
（生齊讀）
師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才
《暮江吟》教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1,知識(shí)目標(biāo):
①學(xué)習(xí)《暮江吟》,學(xué)會(huì)本詩生字.
②理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思,了解此詩所描寫的景色,有感情地朗讀.
2,能力目標(biāo):
①通過反復(fù)朗讀,感受自然美和語言美.
②能背誦,默寫全詩.
3,情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)此詩,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感.
[教學(xué)重點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩,預(yù)習(xí)本課,了解詩人
教師準(zhǔn)備:課件,詩簽
[教 法]
①誦讀法——反復(fù)朗讀,把握語言特色.
②提問法——逐步引導(dǎo),逐漸深入.
③點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想,拓展思路.
[學(xué) 法] 自主,合作,探究
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)流程]
(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜,背古詩)
一,感受美,進(jìn)入美的環(huán)境
1,解題.
師問:詩題交代了些什么
生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚),地點(diǎn)(江邊)
2,簡(jiǎn)介作者及寫作背景.
3,感知詩文,欣賞試吟.
①指名讀.
②檢查對(duì)三個(gè)生字"瑟,殘,吟"的認(rèn)讀情況.
③生教讀.
二,賞析美,展示美的畫面
(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.
(二)第一關(guān):"看美景,說其意"
1,在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩中有哪些景物 你認(rèn)為什么景物最美 為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)
2,匯報(bào)交流.
第二關(guān):"找字詞,解其意"
1,請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來,同桌或上下位解決,不能解決再提出.
(1)小組領(lǐng)讀
(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)
(3)解答疑問.
3,再讀,領(lǐng)悟詩意
4,抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結(jié)
5,生想象畫面,復(fù)述詩意:傍晚( )
夜晚( )
天上( )
地上( )
三,誦讀美,想象美的意境
第三關(guān):"悟情感,讀其意"
欣賞古詩重要的是進(jìn)入詩的意境,感悟詩人感情,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,誰來吟吟這首詩.
1,師吟生想象畫面.(配樂)
2,生挑戰(zhàn):表演吟誦
3,全班背誦
4,師結(jié)合板書小結(jié)
四,創(chuàng)作美,獲得美的延伸
第四關(guān):"寫美景,創(chuàng)其意"
1,小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩簽
2,教師總結(jié).
3,布置作業(yè).
(1)完成課后作業(yè).
(2)默寫全詩.
[板書設(shè)計(jì)]
暮 江 吟
白居易
殘
——→ 月
陽
→ 美
江
——→ 露
水
附詩簽:(任選一題)
1,創(chuàng)作現(xiàn)代版"暮江吟"
2,根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩.
藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……
3,任選一幅美景圖,自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩.
《暮江吟》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背詩導(dǎo)課題
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點(diǎn)，引出詩題。
（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時(shí)分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。
二.初讀感詩意
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？
想一個(gè)感嘆句——可愛的九月初三夜啊！九月初三夜真可愛啊！
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）
真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
4、詩意理解：
①這些詩句連起來是什么意思，你能說說嗎？
②詩人看到了哪些景象呢？能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來說說嗎？用自己的話來表述自己對(duì)詩文的理解。
三.研讀悟詩情
1、下面我們來欣賞欣賞這首古詩，和大詩人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景！
再讀古詩，你最欣賞哪幾句？在這句子中，你欣賞到了什么？
2、匯報(bào)交流：第一、二句
①生匯報(bào)。
a、“殘陽”
“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。
出示句子比較： 一道殘陽照水中 （用“照”太俗）
一道殘陽射水中 （用“射”不符合殘陽的特點(diǎn)）
一道殘陽鋪水中 （用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過來地樣子。在這里是“斜照”的意思。）
看圖體會(huì)江水的平靜，夕陽的美麗。
b、“江水”
“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說一說嗎？
②你們說的真美。這么美的景象，誰來讀一讀？（指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。）
第三、四句
①生匯報(bào)。
a、“露珠”——“真珠”。（比喻的手法）
b、“月亮”——“弓”。（看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。）
②這么美的景象，誰來讀一讀？ （指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。）
四.吟誦入詩境
1、你們讀得真美！老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景啊！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（音樂響起）讓我們一起在這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石！天色漸漸地暗了下來，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來玩耍的星星嗎？
2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受？把你的感受讀出來。（指名讀——齊讀）
3、讓我們也來當(dāng)一回作者，把自己的感受通過朗誦表達(dá)出來。——準(zhǔn)備（背誦）——全班交流（配樂）。
五.延伸展詩興
我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國(guó)山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩人也都贊美過我們大自然美麗的景色，今天我們就來一個(gè)“賽詩會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰平時(shí)積累的古詩多。
六.課外作業(yè)
剛才同學(xué)們背誦了許多寫景的古詩詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢？
《暮江吟》教案 篇4
一 教學(xué)內(nèi)容
《暮江吟》教案——白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
二 教學(xué)準(zhǔn)備
1 課件制作
2 朗誦帶
3 背景音樂
三 教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)生字三個(gè)
2 有感情地朗讀課文并背誦
3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪的能力，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情
4 能掌握詩中含意
四 教學(xué)重點(diǎn)
1 學(xué)生掌握詩中句意和詩中描繪的含意
2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的領(lǐng)悟能力
五 教學(xué)時(shí)間
一個(gè)課時(shí)
六 教學(xué)過程
（組織上課）
師：請(qǐng)問同學(xué)們喜歡詩歌嗎？（表演式的問以和學(xué)生拉進(jìn)距離）
生：喜歡
師：為什么喜歡？（我也很喜歡詩歌，因?yàn)槲矣X得詩歌語言簡(jiǎn)練，而且詩人對(duì)詩的用字和用詞都非常的形象、傳神。）
生：回答（有意境、讀來婉轉(zhuǎn)流暢、也可了解古人。）
師：嗯很好同學(xué)們回答真棒！（我從同學(xué)們精彩的回答中又學(xué)到了不少喜歡詩歌的原因了，下課有機(jī)會(huì)我一定再向同學(xué)們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，你們可不要嫌我笨哦！）
師：好接下來我們就來學(xué)習(xí)我們今天的內(nèi)容，一首來自唐朝詩人白居易的《暮江吟》，請(qǐng)同學(xué)們翻到教材p頁。（翻到了嗎？）
生：翻到了！（學(xué)生翻時(shí)教師出示課件畫面）
師：請(qǐng)問同學(xué)們我們學(xué)一首詩可以借助些什么工具來學(xué)它呢？（討論一活動(dòng)）
生：有人回答用字典、詞典；有人回答電子詞典、網(wǎng)絡(luò)（學(xué)生討論后舉手回答同時(shí)給出教師總結(jié)出的工具并展示幻燈畫面）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀本詩，并借助工具書弄懂自己不清楚的字詞。
生：開始讀，并解決生字詞。（然后齊讀或默讀以達(dá)到熟練本詩，老師范讀同時(shí)出示課件）
師：現(xiàn)在我一起來討論本詩作者和詩的背景。
生：生1 生2、（教師出示課件補(bǔ)充背景）
師：接下來請(qǐng)同學(xué)們小組討論或同桌討論本詩的意思和弄懂詩句的意思（五分鐘）
（五分鐘后）
師：相信通過剛才同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本詩的意思有了大至的了解。（讓我來考考你們好嗎？）
生：好呀！
師：誰來幫我們大家破題？（學(xué)生涌躍的舉手，好請(qǐng)這位同學(xué)吧！）
生：傍晚時(shí)候的江景。（再請(qǐng)同學(xué)破題）
師：你們回答得真好！（讓我們一起為他們精彩的回答鼓掌好嗎？以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）
出示課件請(qǐng)看這圖你能聯(lián)想到它和本詩的哪兩句詩可以相匹配（一二句）
生：此圖和本詩一二句能匹配。
師：那么再請(qǐng)人你用你自己的語言表達(dá)一下一二句的大概意思。
生：生1、生2、
師：你們回答很棒，再出示課件。請(qǐng)問同學(xué)們這幅圖又能和本詩的哪兩句相匹配？
生：生1、生2、
師：學(xué)到這里我們大家對(duì)這首詩有了更深的理解，我想問同學(xué)們本詩的第一句哪個(gè)字用得非常的生動(dòng)、傳神？（鋪?zhàn)郑?/p>
生：回答‘鋪’字。
師：請(qǐng)說為什么？
生：生1、生2、（教師也可說說自己和理解）
師：接下來請(qǐng)同學(xué)們思考江面上為什么會(huì)出現(xiàn)作者所描述的半江瑟瑟半江紅的美麗景觀？（出示課件）
生：生1：由于江面受光多少而引起；生2：由于岸邊樹木的倒影而行成。
師：你們兩人的回答出乎我的意料，你們真的很行，來兩位同學(xué)我們握一下手。
師：板書；
時(shí) （景 物）
日 殘陽 —— 紅
落 江水 —— 碧
夜 露 —— ‘真珠’
初 月 —— 弓
師：同學(xué)們思考最后一個(gè)問題；本詩抒發(fā)了作者什么樣的心情既中心思想？
生：生1愉快心情 生2熱愛大自然的心情
師：同學(xué)閉上眼睛我們一起來背誦本詩并想像詩的意景以此來結(jié)束我們這堂課好嗎？（完）
評(píng)課：本教案和課件的設(shè)計(jì)注重了五點(diǎn)；1、字詞和理解 2、課件制作主要用于加深對(duì)詩意境的領(lǐng)悟 3、整個(gè)過程設(shè)問是逐步深入的 4、結(jié)合了新課改理念，教學(xué)過程注重了引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有思考、討論和獨(dú)立解決問題的時(shí)間和空間 5、同時(shí)也注重了朗讀。
《暮江吟》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對(duì)古詩的理解。
3、背誦并默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩句的意思。
2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。
師：我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？
（師生齊背《草》）
師：這首詩的詩人是誰？（白居易）
師：我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）
師：在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
（出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）
師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）
2、師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。
（生聽課件中范讀）
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。
（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）
4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句
師：在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。
（師生共同解答殘陽、鋪、瑟瑟等字。）
師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
（指名說詩句的意思）
5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句
過渡語：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X已到夜晚。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？
師：詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？
師：把比作，又把比作。
師：詩人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）
師：可憐是什么意思？（可愛）
7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。
師：朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩）
9、指導(dǎo)配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。
（生配樂朗讀）
10、談感受。
師：如果此時(shí)你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
（指名說感受）
三、小練筆。
你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來完成。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩、吟詩、還做詩、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩，我們下節(jié)課交流。
五、布置作業(yè)。
《暮江吟》教案 篇6
一、板書并解釋詩題
解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩
先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩
預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？
四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩意
1.精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。
2.師生依詩作畫，加深學(xué)生對(duì)詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。
3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運(yùn)用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對(duì)詩的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。
五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？
六、課堂鞏固練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。
◆[2004-01-10]
《暮江吟》教案 篇7
教材理解:《暮江吟》是一首古詩,作者是唐代著名詩人白居易.這首詩描寫了深秋時(shí)候,從日落到夜晚江上的景色.前兩句抓住色彩來描繪日落時(shí)江面的瑰麗景色;后兩句抓住事物的特征;寫出了江邊美麗的月夜景色.這首詩抒發(fā)了詩人愉悅的心情和對(duì)大自然的熱愛之情.
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情,掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法.
教學(xué)目標(biāo)
1,知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩句的意思,了解古詩所描寫的景色;有感情地朗讀.通過學(xué)習(xí),能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法.
2,能力目標(biāo):通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語言美.
3,情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情.
教學(xué)過程
一,導(dǎo)入激趣,引出課題.
師:古典詩歌當(dāng)中,寫景的詩很多,同學(xué)們都記得學(xué)過哪些寫景的詩 能不能給咱大伙背幾首嗎
(學(xué)生背已學(xué)過的寫景詩)
師:同學(xué)們每背一首詩都是一幅美麗的圖畫,今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫景詩,19課的古詩三首的第三首《暮江吟》(教師板書,出示課件《暮江吟》的內(nèi)容)
二,解詩題,了解作者
1,學(xué)生齊讀詩題
2,從詩題中,我們知道了什么
(時(shí)間,地點(diǎn),"吟"的意思的吟詩)
3,詩人是在傍晚江邊吟詩的,是誰啊 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹白居易.
三,錄音范讀,學(xué)生初讀古詩.
1, 師:那么這首詩白居易是在什么情況下寫下的呢這還要回到公元822年.這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開了朝廷,離開了京城感到十分的輕松愉快.這一天,他一個(gè)人來到江邊,此時(shí)正是傍晚,他看到紅日落下,江面光色瞬息變化的亮麗景色時(shí),陶醉其中,當(dāng)下吟詩一首便是這《暮江吟》.
2,出示課件范讀《暮江吟》
3,師:同學(xué)們看了,聽了有什么感受
4,師:哦,也就是說其實(shí)詩里描寫的境界是多么美麗啊!(板書:美)這么美的一首詩你們愛讀嗎
5,學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩,要讀準(zhǔn)詩中的生字.
6,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀古詩.
四,自主學(xué)習(xí),悟古詩
1,師:究竟是何番景色如此吸引大詩人白居易 現(xiàn)在同學(xué)們找一找自己要好的伙伴,借助文中注釋,幫助自己去理解詩中的內(nèi)容,在討論當(dāng)中去領(lǐng)悟一番,你們認(rèn)為詩里面最美的地方在哪兒 (板書:悟)(課件放出古箏樂曲)
2,學(xué)生交流對(duì)詩的內(nèi)容的理解.
3,學(xué)生提出不明白的地方,討論用"鋪"字好在哪里.
4,引導(dǎo)學(xué)生練讀第一句
5,學(xué)生交流:詩中最美的地方在哪兒
①欣賞"半江瑟瑟半江紅."
②出示課件,要求學(xué)生想象,江水一半是怎樣的紅,一半又是怎樣的綠,用"像,仿佛"等字說說(板書,瑟瑟,紅,夕照)
③欣賞"露似珍珠,月似弓"
④出示課件,(一彎如弓新月掛在天空,草叢上顆顆像真珠的露珠)(板書弓,真珠,月夜)
6,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎樣 (學(xué)生回答,理解"可憐"領(lǐng)會(huì)詩人輕松,愉快的心情)
7,引導(dǎo)學(xué)生練讀詩的最后兩句.
8,學(xué)生品讀整首詩.
9,老師范讀這首詩.
10,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生配樂讀古詩.
五,自主交流,賞古詩
1,師:這樣一首詩學(xué)下來之后,大家或多或少都會(huì)有一些感觸,現(xiàn)在咱們說一說,評(píng)賞一番,這首詩你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞 可以隨便說說(板書:賞)
2,引導(dǎo)學(xué)生讀網(wǎng)上一些朋友對(duì)《暮江吟》這首詩的評(píng)價(jià).
六,加深印象,背古詩
七,課外鏈接,學(xué)習(xí)另一首寫景佳作《憶江南》
八,總結(jié):這節(jié)課,我們通過讀,悟,賞領(lǐng)略了古代詩歌中的寫景詩的藝術(shù)魅力.希望同學(xué)生從今天開始,繼續(xù)用這樣的熱情去學(xué)古詩,愛古詩,成為宏揚(yáng)祖國(guó)古典文化的最出色的人才.
板書設(shè)計(jì):
讀 瑟瑟 紅 夕照
悟 美 景
賞 真珠 弓 月夜
《暮江吟》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
教具準(zhǔn)備：古箏音樂、《暮江吟》課件
教學(xué)過程：
一、課文學(xué)習(xí)
1、知詩人，解課題
《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。[課件]
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）
（3）吟：作吟詠講。
（4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩意
（1）師范讀全詩，將學(xué)生帶入詩的意境。[音樂]
（2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說說詩句的意思。
a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽：夕陽
鋪：照射
瑟瑟：碧綠的顏色
詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛
真珠：珍珠
詩意：可愛的九月初三夜啊！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]
3、想意境，悟詩情
（1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。
（2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]
4、誦佳句，背詩文
（1）朗誦這首詩時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。
二、朗讀欣賞[音樂、課件]
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習(xí)[課件]
1、填空。
《暮江吟》的作者 代詩人 的作品。全詩描繪了一幅 的畫面。
2、辨字組詞。
暮（ ） 殘（ ） 瑟（ ） 鋪（ ）
慕（ ） 淺（ ） 碧（ ） 哺（ ）
3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
《暮江吟》教案 篇9
史桂華 郭錫洋
一、導(dǎo)入 激趣。
復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進(jìn)行。
二、師配樂朗誦《暮江吟》。
生觀看圖畫。
三、初讀課文。
師：這首古詩意境很美，同學(xué)們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。
1.學(xué)生練讀，讀通。
2.指名讀，集體訂正。
3.討論，你覺得這首詩美在哪兒？
四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。
1.出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）
2.出示前兩句。
①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會(huì)。
②結(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思。
③評(píng)一評(píng)。
④再仔細(xì)讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）
⑤這么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？
⑥理解“暮江吟”。
3.學(xué)習(xí)三、四句。
①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。
②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：
A.像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？
B.許多人都喜歡寫“月亮像個(gè)大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？
③歸納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。
④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。
五、再讀古詩，加深理解。
1.你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？
2.配樂朗誦《暮江吟》。
3.指名朗誦。
六、練筆。
1.導(dǎo)入 ：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？
2.出示提示語：
①傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。
②迷人的景色把我吸引住了（ ）。
③啊！（ ）。
3.練寫。
4.指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
七、總結(jié)。
《暮江吟》教案 篇10
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）指名背誦《登鸛雀樓》
（2）指名說說意思
（3）齊背全詩
2、教學(xué)新課
（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的時(shí)候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩
A、教學(xué)1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個(gè)什么量詞？
能不能把“鋪”換一個(gè)字？
第二句中哪個(gè)詞比較難理解。
說說整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個(gè)字
說說整句詩的意思
（5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)
D、齊讀全詩
（6）板書設(shè)計(jì)
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
《暮江吟》教案 篇11
一道殘陽鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似真珠月似弓。
題解
這是一首很有名的七言絕句。其寫作時(shí)間，有人認(rèn)為是元和十一年（816）至元和十三年（818）白居易任江州司馬時(shí)，有人認(rèn)為是長(zhǎng)慶二年（822）白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。詩中之江，或謂長(zhǎng)江，或謂長(zhǎng)安東南之曲江。如果是指曲江，則應(yīng)作于長(zhǎng)安。現(xiàn)在已經(jīng)難以確考。
句解
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅
一道西下的夕陽，鋪映在江水之中；陽光照射下，江面上波光粼粼，一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。這兩句寫太陽落山前的江上景色，就像一幅油畫。前一句中的“鋪”字用得高妙，不僅形象地表現(xiàn)了太陽接近地平線時(shí)斜射在水面上的狀態(tài)，而且寫出了秋天夕陽的柔和，顯得很平緩，給人以親切、安閑的感覺。后一句抓住殘陽照射下江中細(xì)波粼粼、光色瞬息呈現(xiàn)出的兩種顏色變化：受光多的部分，呈現(xiàn)一片反射著陽光的紅色；受光少的地方，呈現(xiàn)出江水本身的深碧色。“瑟瑟”，本來是珍寶名，其色碧，故影指“碧”字。這里形容背陰處江水的碧綠色。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓
更讓人憐愛的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。這兩句寫九月初三新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月初上，涼露下降。此時(shí)風(fēng)光，猶如一幅精描細(xì)繪的工筆畫。用“真珠”比喻露珠，不僅形象地道出其圓潤(rùn)，而且寫出了在新月的清輝下露珠閃爍的光澤。
由描繪一江暮色，到贊美月露，中間似乎少了時(shí)間上的銜接，而“九月初三夜”的“夜”無形中把時(shí)間連接起來。它上與“暮”接，下與“露”、“月”相連，這就意味著詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到月上露下，蘊(yùn)含著他對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情。“可憐”，可愛。“真珠”，即珍珠。
評(píng)解
這首七絕是一首寫景佳作。語言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。全篇用“可憐” 二字點(diǎn)逗出內(nèi)心深處的情思和對(duì)大自然的熱愛。其寫景之微妙，歷來備受稱道。明代楊慎《升庵詩話》評(píng)云：“詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也。可謂工微入畫”。《唐宋詩醇》評(píng)云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬首絕句選》評(píng)云：“麗絕韻絕，令人神往。”
《暮江吟》教案 篇12
一、導(dǎo)入
1.古代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止，哪位同學(xué)知道這個(gè)詩人是誰。（白居易）
2.大家學(xué)過白居易寫的詩嗎？哪位同學(xué)能起來給大家背誦一下。
3.背誦古詩。
二、新授
（一）走進(jìn)《暮江吟》
1.今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一首白居易寫的古詩——《暮江吟》。
2.你從詩題中知道了什么？
時(shí)間：傍晚；地點(diǎn)：江邊。 吟：吟誦。
3.白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》。
4.指導(dǎo)朗讀。
（二）欣賞《暮江吟》
5.讀完這首詩，你能否用古詩中的一個(gè)詞來概括一下詩人所看到的景物的特點(diǎn)？
6.它的“可愛”表現(xiàn)在那里？
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補(bǔ)充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問題嗎？
生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎？
（生讀）
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福啊！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？
（生讀詩）
師：教師從你們的語言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？
師吟詩（同學(xué)們鼓掌）
師：我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
生：我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔А?/p>
生：我覺得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。
7. 下面讓我們?cè)賮砺犂首x錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達(dá)出來？（生自由讀，指名讀），大家用贊美的語氣一起來朗讀一下這首《暮江吟》。看到這么美的景色，詩人已吟出優(yōu)美的詩句，如果是你，此情此景最想做什么？
三.畫中悟詩情
1、如果你看到這么美的景色？想做些什么？
2.你覺得這首詩可以畫幾幅呢？說說你的理由。——選擇一幅畫一畫（音樂情境）。
（建議：畫傍晚的選用黃色的紙，畫晚上的選用藍(lán)色的紙，這樣的效果會(huì)更好一些。）
3.展示交流：
①.第一幅：
a.介紹一下你的畫。——生述。
b.誰來評(píng)一評(píng)？
重點(diǎn)：“鋪”字有沒有表現(xiàn)出來？什么東西可以鋪？
c.你能把你的畫吟出來嗎？——為什么這么吟？
點(diǎn)撥：
a.請(qǐng)同學(xué)們用比較法把“鋪”換成“射”“照”“映”讀一讀，體會(huì)一下，感覺怎樣？
b.你會(huì)做“鋪”的手勢(shì)嗎？邊做邊吟，試試看。從這個(gè)手勢(shì)中你還能感受到什么？
c.對(duì)呀，夕陽的余暉從地平線上一道道地射過來，幾乎與江面平行，就像一床巨大的紅地毯，非常壯觀，而詩人用一個(gè)“鋪”字就把這意境生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，我們一起邊做邊吟。
d.這是怎樣的紅，怎樣的綠啊，你能用上“仿佛”、“好像”說一說嗎？
e.在夕陽的魔力下，整條江好像成了一大塊美麗的玉石了！把你的感受吟出來。
d.還可以畫些什么？
e.傍晚還有這么多的美景，詩人為什么不寫呢？
②.第二幅：
a.介紹一下你的畫。——生述。
b.誰來評(píng)一評(píng)？
c.還可以畫些什么？
d.能把剛才的理解、剛才的感受吟出來嗎？可以邊做邊吟。——自由讀、指讀。
（朗讀引導(dǎo)：詩人也用一個(gè)詞表示了你剛才的這種心情和感受，是什么？——“可憐”就是……？——再讀。）
4.詩人描繪的第二句詩的時(shí)間是晚上，而第一句卻是傍晚，為什么上下兩句時(shí)間相差這么遠(yuǎn)，你能發(fā)揮想象把它補(bǔ)上去，編成一個(gè)故事嗎？——交流。
6.現(xiàn)在你明白詩人為什么要寫這首詩嗎？——出示小資料。
小結(jié)：是啊，咱們的江南、咱們的家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫！也正因?yàn)榇笤娙税拙右咨钌畹責(zé)釔壑蹅兘线@一帶，所以咱們的江南在他的心里永遠(yuǎn)都是最美的！
三、課堂小結(jié)
1.小結(jié)：你能想象的出作者流連江邊，淺唱低吟時(shí)的感情嗎？
詩人用美妙的詩句描繪著傍晚至深夜江邊的景色，贊美了暮江的美麗，表達(dá)了對(duì)大自然的無比熱愛，我們也應(yīng)該象詩人一樣留心身邊的一山一水，從中發(fā)現(xiàn)美，去謳歌美。
2、動(dòng)筆寫寫此時(shí)的感受
四、布置作業(yè)
這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。
《暮江吟》教案 篇13
《暮江吟》是小學(xué)四年級(jí)的一首古詩，下面是關(guān)于《暮江吟》的說課稿，歡迎借鑒!
《暮江吟》說課稿
各位尊敬的評(píng)委老師：
大家好!
我是語文組7號(hào)任璐，我今天說課的題目是《暮江吟》(板書課題)，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果這幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行具體的闡述。
一、說教材(時(shí)間控制3分鐘)
《暮江吟》是北師大版小學(xué)語文(四)年級(jí)(上)冊(cè)第(二)單元的第(二)課《古詩二首》中的第二首詩歌，該單元以(明月)為主題展開。《暮江吟》是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩。這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。
根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)“吟”、“瑟”兩個(gè)生字。
2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
3、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，通過三者的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及能力的整體提升。
為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1、了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情。
3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的題材，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：(了解詩意，體會(huì)古詩意境，感受詩人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情。 )
教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說學(xué)情：
四年級(jí)二班共有54名學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)的個(gè)人素養(yǎng)非常高，所以這些孩子較過去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見識(shí)廣、思維活躍、求知欲強(qiáng)、愿意交流、樂于表達(dá)。在學(xué)習(xí)上，他們也具備一定的學(xué)習(xí)能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，語言組織、表達(dá)能力等。所以，這些孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中只需要做好孩子的引導(dǎo)者就行。
三、說教法和學(xué)法：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，閱讀是教師、學(xué)生、教材編者、文本之間對(duì)話的過程，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合(四)年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。下面我分四個(gè)環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：解讀詩題，導(dǎo)入詩歌。
授之以魚，不如授之以漁。“具有獨(dú)立閱讀的能力”這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩題：說說你從詩的題目中讀到哪些內(nèi)容?學(xué)生回答之后，我以現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，引入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：讀通詩句，讀出節(jié)奏
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在語文教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對(duì)古詩的獨(dú)特體會(huì)，然后再相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生：中國(guó)古代的詩詞都是用來吟唱的，所以我們應(yīng)該讀出他的節(jié)奏來，展現(xiàn)詩歌的音樂美。
緊接著，我以“這首詩歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意，品讀詩文。
有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。”在品詩文、體意境這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
第一步，讓學(xué)生自由朗讀，按照他們自己喜歡的方式去讀，讀出自己的體會(huì)。然后設(shè)問引導(dǎo)：讀完整首古詩，你看到了哪些景物?
殘陽 江水 露珠 新月
在學(xué)生對(duì)古詩有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩，這時(shí)或許古詩所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
第二步：請(qǐng)學(xué)生探究討論你最喜歡哪個(gè)景物，為什么?之后，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解詩意，品讀詩文。
第三步，品讀詩文。根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生感悟“鋪”的妙處，鋪體現(xiàn)了太陽照射的時(shí)間是傍晚，鋪體現(xiàn)了殘陽之柔美，鋪體現(xiàn)了斜陽鋪灑之下的江面十分壯美。從而，指導(dǎo)學(xué)生誦讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”至于“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”可以在學(xué)生感悟詩意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩句讓學(xué)生對(duì)比，之后相機(jī)誦讀體會(huì)作者比喻之精妙，感悟詩歌意境之美好。
第四環(huán)節(jié)：編寫標(biāo)題，感悟詩情。
詩中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。“讓我們來給這兩幅圖取上好聽的名字吧。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究。同時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，將圖中的景物連接起來，再加以潤(rùn)色，就是一個(gè)好的名字。在此，等于訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。之后，我板書題目”暮江落日“ ”露伴新月“，質(zhì)疑：為什么作者一直從傍晚站到了半夜?從而使學(xué)生體會(huì)作者喜愛這暮江秋景圖，熱愛大自然的感情。板書：熱愛大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。
新課標(biāo)要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對(duì)教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我在此課中設(shè)計(jì)拓展的內(nèi)容是關(guān)于明月的詩句：
第一步：描寫月的形態(tài)的詩句：
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
。。。。。。
第二步可以引導(dǎo)學(xué)生說出借月抒情的詩句;
床前明月光，疑是地上霜等。
請(qǐng)同學(xué)們搜集此類詩句。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
1、搜集和明月有關(guān)的詩句并寫到摘抄本上。
六.說教學(xué)板書。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
暮江吟
殘陽 江水 露 月
暮江落日 露伴新月
熱愛自然、輕松愉悅
七、說評(píng)價(jià)分析
總結(jié)：這篇課文的教學(xué)，我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、閱讀為主線的教學(xué)原則，既教給學(xué)生知識(shí)，又教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，力求使語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶能得到有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，采用多種朗讀方式，以讀促講、以讀促思、以讀悟情。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)課堂的生成情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師!