《除法的驗算》教學設(shè)計（通用16篇）
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。
2、培養(yǎng)解決問題之后進行驗算的習慣，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度。
教學過程：
一、復習導入
出示乘法算式和除法算式各一個：32=6，56÷4=14請學生分別根據(jù)乘法算式寫出有關(guān)的除法算式，根據(jù)除法算式寫出相關(guān)的乘法算式。
學生匯報，教師板書記錄：32=6， 56÷4=14，
6÷3=2； 144=56。
師：請你說說從上面的兩組算式中，你想到了什么？
生：除法和乘法之間關(guān)系十分密切。
師：今天我們就要根據(jù)乘法與除法之間的密切關(guān)系來學習除法的驗算。
教師板書課題：除法的驗算。
二、自主探索，探究方法
出示情景：如果請你用100元錢買一種書，你準備買什么？
學生選擇，教師板書記錄。
我們先來看看便宜的（《烏龍院》每本5元），最多能買多少本？怎么用算式表示？
生：100÷5=20（本）答：100元可以買20本。
1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
(1)你能保證計算結(jié)果一定正確嗎？ 可能出現(xiàn)的情況：
(2)請你先想一想，再把你的想法說給同桌聽。 （生：太簡單了，因為205=100嘛！）
(3)指名回答。 （師：你舉出205=100是什么意思？）
教師將學生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗 （生：我是用乘法進行驗算。）
算、除法再算一遍等）。
(4)提出下列問題在班內(nèi)交流。
你能根據(jù)題目的信息，說說205＝100表示什么意思嗎？
(一本書5元錢，20本書是100元錢。)
這說明你的計算怎么樣？(正確)
提問: 這里的20、5、100在原除法算式中分別是什么數(shù)？你能說說除法驗算的一般方法嗎?
引導學生歸納：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進行驗算。
板書：商除數(shù)=被除數(shù)
2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。
出示第二個問題：100元可以買多少本《阿衰》（每本8元），都用完了嗎？
(1)這個問題你還能解決嗎？請你列式計算。
100÷8=12(本)……4(元) 答：100元可以買12本，還剩4元。
(2)能用剛才的方法進行驗算嗎？為什么？應(yīng)該怎樣進行驗算？
(余數(shù)該怎么處理？同桌討論)
(3)匯報驗算方法，教師板書于黑板。
1 2 有沒有這樣驗算的？ 1 2 說說這樣錯在哪里？
1 8 1 8
9 6 1 0 0
+ 1 4
1 0 0
(4)組織討論：根據(jù)題意說說128表示什么？+4表示什么？128 +4 表示什么?(每本8元，12本是96元，加上剩下的4元，正好是100元。)
(5)12、8、4、100在除法算式中分別是什么數(shù)？ （可省略）
問：你認為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗算呢？(商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù))
提問：驗算沒有余數(shù)的除法和驗算有余數(shù)的除法有什么相同和不同？
小結(jié)：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
三、實踐運用，加深理解
1、在( )里填上合適的數(shù)字
( )÷3＝21 ( )÷3＝12……1 ( )÷7＝23……2
2、計算下面各題，并驗算。
54÷8 209÷3 856÷7
3、解決問題：水果店運來210千克蘋果，裝在同樣的箱子里，每箱8千克，能裝幾箱？
（請用豎式計算并驗算。）
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學習了什么？學習除法驗算有什么作用？
怎樣驗算沒有余數(shù)的除法？怎樣驗算有余數(shù)的除法？
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1.在觀察、比較、溝通等活動中經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程, 學會用乘法驗算除法.
2.培養(yǎng)良好的驗算習慣。
教學重點:除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法。
教學難點:理解除法的驗算方法
教學準備：教學掛圖、口算卡片
教學過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)：
1、口算
2、下面我們先做兩組練習題。出示：
42 ÷ 6＝
7 6 ＝
120÷6 ＝
206 ＝
通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生匯報師板書：商除數(shù)=被除數(shù)。
7 ÷ 3＝
3 2+1＝
45÷7=
67+3=
通過做題你又發(fā)現(xiàn)什么？
學生匯報師板書：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)了以上兩個規(guī)律。利用這兩個規(guī)律我們可以做什么？（除法的驗算）
師：今天這節(jié)課我們就利用這兩個關(guān)系式來解決除法的驗算問題。（板書：除法的驗算）
二、自主探索，探究方法
談話：三年二班的奪星陣地月末總結(jié)表彰會上老師想買一些獎品發(fā)給獲獎的同學，(出示例題中的情境圖)你們能幫助老師解決在買文具過程中遇到的數(shù)學問題嗎?
1.探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
師：老師給你100元錢，可以買多少本藍筆記本?” 指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）
談話：他算得對嗎?你怎么知道的？小組討論。
生：205=100元，20本5元本的藍色筆記本剛好100元。所以他算對了。
師：20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)，怎樣驗算除法算式中的商是否正確？小組討論。
學生驗算的方法可能會用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。
得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。(指板書：商除數(shù)=被除數(shù)。)
（a）、學生驗算下面的除法計算是否正確?
213÷3=71 431÷7=63
（b）、計算并驗算：
156÷3
2.探究有余數(shù)的除法的驗算方法。
師：老師給你100元買紅色筆記本，最多可以買多少本，還剩多少元?”
學生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買14本，還剩2元。
板書：100÷7＝14(本)……2(元)]
師：這位同學算得對不對呢?請你根據(jù)已有的經(jīng)驗幫她驗算他算得是否正確?先獨立思考，想好后與小組里的同學交流一下自己的辦法。
指名回答。學生的驗算方法 。
在小組里說一說：147十2＝100(元)表示什么意思?計算結(jié)果是100元這說明了什么?
14、7、2、100在除法算式中分別是什么數(shù)?
師：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）
明確：因為100里面不是正好有14個7，而是比14個7多2，所以14個7多2就是147+2，結(jié)果就是100，等于被除數(shù)。
師：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢?
學生匯報得出：商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。(指板書：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。)
（a）、下面的除法計算是否正確？
314÷8=39……2
527÷7=131…… 4
（b）、計算并驗算：
238÷6
三、提升經(jīng)驗，歸納方法
師：通過剛才的學習活動，你能說說除法的驗算方法嗎? 學生匯報：沒有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘，如果結(jié)果等于被除數(shù)，說明計算正確；有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，如果結(jié)果等于被除數(shù)，說明計算正確。
師小結(jié)：同學們理解、概括、歸納得很準確。我們一起總結(jié)一下除法驗算的方法，師將板書補充完整：
商除數(shù)=被除數(shù) （沒有余數(shù)的除法驗算方法）
商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù) （有余數(shù)的除法驗算方法）)
溫馨提示：我們?yōu)榱擞嬎愕卣_，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺地在計算中運用這些方法。
四、課堂在線，強化新知。
五、教學反思：
除法的驗算是在學生已有的知識點上展開教學的，因此在教學過程中，我將舊知與難點巧妙的結(jié)合，又成了我這節(jié)課要思考的一個問題。設(shè)計時，我從簡單的口算入手，讓學生自己來尋找規(guī)律，很快，孩子們就發(fā)現(xiàn)“商除數(shù)=被除數(shù)，商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。因為是學生自己找出來的，所以興致特別高。通過三組口算題的練習使學生初步感知乘除法之間的關(guān)系，復習溝通，建立與新知識間的聯(lián)系，引出課題。當學生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法后，放手讓學生獨立完成沒有余數(shù)的除法驗算。這一節(jié)課關(guān)鍵也是讓學生弄清驗算的算理，教學中，學生對沒有余數(shù)的除法的驗算已經(jīng)領(lǐng)會了，主要是讓學生總結(jié)驗算方法，被除數(shù)=商除數(shù)，而有余數(shù)的除法的驗算，我讓學生說為什么用“147＋2”來驗算，這里的“147”表示什么，讓學生明白在驗算時，我要先算出14個紅筆記本的錢，之后再加上剩下的2元錢看會不會等于總共的100元錢，只有學生弄清了算理，才不至于依樣畫葫蘆，通過計算練習，讓學生總結(jié)有余數(shù)除法驗算的方法：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。這一環(huán)節(jié)引導學生對學習內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。整節(jié)課教學活動中充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流；練習體現(xiàn)了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展。在整個課堂預設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學課。
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇3
一、教材內(nèi)容分析
教學內(nèi)容：人教版三年級下數(shù)學P25頁，例4及“做一做”，練習六。
例4以計算100元錢可以購買多少本練習本為背靜教學除法的驗算，使學生體會驗算的作用。使學生利用乘除法關(guān)系，教學用乘除法驗算除法，并且學會驗算有余數(shù)的除法。明確在有余數(shù)的除法中被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。
二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)
知識與技能：(1)使學生掌握除法的驗算方法，養(yǎng)成檢驗的習慣;(2)使學生進一步利用除法解決問題，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會到實際生活中經(jīng)常要對一些計算進行驗算。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生正確的思維品質(zhì)和認真仔細學習習慣。
教學過程
一、活動激趣
1、課件出示例4情境圖。
師：文具店里有什么呢?各多少錢一本呢?
師：如果你現(xiàn)在有100元，能夠買幾本紅筆記本呢?又能夠買幾本藍筆記本呢?
2、揭示課題。
師：剛才大家的購物活動開展得不錯。我們通過購物活動，進一步熟悉了除法的計算方法。但在購物活動中，會不會出現(xiàn)一些錯誤呢?那該怎樣解決這個問題呢?
師：同學們說的方法真多。這說明，我們在計算時為了提高正確率，要注意驗算，千萬不能出現(xiàn)錯誤。
師：這節(jié)課我們就來學習除法的驗算。
二、教學新知
1、課件出示小明和小華購物情況。
師：小明和小華都拿著100元錢分別去買紅筆記本和藍筆記本，小明買了14本紅筆記本，售貨員找回他2元錢，而小華剛好買了20本藍筆記本。
師：根據(jù)上面的購物情景，你能寫出兩道除法算式嗎?
師：他們算得對嗎?我們要如何判斷對錯呢?這時候，除法的驗算就派上了用場。和你的同桌說說看，你想怎么樣驗算，然后動手試試看，你的方法管用嗎?
師：剛才的幾位同學說得真精彩，你們知道他們是用什么方法驗算的嗎?
師：誰能到黑板上來驗算給大家看一下。
師：為什么第一個驗算還要加2，而第二個的驗算不要加上任何數(shù)呢?
3、總結(jié)。
師：通過剛才的學習，你們覺得在要驗算一個除法算式是不是確的，應(yīng)該要用什么方法呢?
師：在驗算過程中，應(yīng)該要注意些什么?
三、鞏固練習
1、完成例4后面的做一做。
2、練習六第3題。
師：同桌兩個人合作，利用除法，分別找出被2除，被3除，被5除余數(shù)為0的數(shù)。
師：你們還能想到更簡單的方法嗎?
3、練習六第4題。
師：租9輛車夠嗎?你們想用什么方法解決呢?
4、練習六第7*題
師：因為成人人數(shù)是兒童的2倍，也就是說每2個成人帶1個兒童，每三個人中有1個是兒童，那么456人中有幾個3人呢?
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，你們學會了什么呢?
以上內(nèi)容除法的驗算數(shù)學教案由數(shù)學網(wǎng)提供，希望能夠幫助得到同學們的學習，如想了解更多數(shù)學知識，請繼續(xù)關(guān)注數(shù)學網(wǎng)。
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇4
教學內(nèi)容：教材第25例4，練習六第1～2題
教學目標：
1.引導學生理解驗算的意義，經(jīng)歷探索驗算方法的過程，體會驗算的作用。
2.使學生掌握乘法驗算除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。
3.通過除法驗算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生檢驗的意識和習慣。教學重點：
除法（含有余數(shù)除法）的'驗算方法。
教學難點：
理解除法的驗算方法
教學過程：
一、復習舊知，引出新知。
上學期我們學習了加、減法的驗算，大家回憶一下驗算加減法的計算結(jié)果一般有幾種方法，都是什么？
加法驗算的方法：
①交換加數(shù)的位置再加一遍，看結(jié)果是否相同。
②用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個加數(shù)。
減法的驗算方法：
①用所得的差加上減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。
②用被減數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。
小結(jié)：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。
那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今天這節(jié)課我們大家共同來探索。 （板書課題：除法的驗算）
二、探索新知。
1、學校準備對一些表現(xiàn)優(yōu)異的同學給予獎勵，就派聰聰和明明去買筆記本。 ①出示25頁的主題圖。
提問：通過看圖你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
小組討論后匯報。
聰聰和明明每人都拿100元到商店買筆記本。聰聰買的是紅筆記本，每本7元，共買了14本，阿姨找了他2元。明明買的是藍筆記本，每本5元，共買了20本。
②把學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息用算式表示出來，該怎么列式呢？學生回答后教師板書。
100÷5=20100÷7=142
③他們算得對嗎？可以用什么方法來檢驗。
你們能幫聰聰和明明解決這個問題嗎？
2、探索方法：讓學生先在小組內(nèi)說一說你有什么好辦法，然后自己試著做一做。
（1）學生試做過程中，教師巡視，并找?guī)讉�同學到黑板上演示驗算的方法。
（2）在學生自主探索的基礎(chǔ)上，可能得出以下幾種不同的驗算方法：
100÷5＝20
驗算：①20×5＝100②5×20＝100
引導學生說出驗算方法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。
因為藍筆記本每本5元，買這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。100÷7＝142
方法一：商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)。
紅筆記本每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。
方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。
一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。
方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。
一共100元，找回2元，花去98元；藍色筆記本每本7元，14本一共花98元。
3、歸納出除法的驗算方法。
一起總結(jié)一下除法驗算的方法，師板書：
沒有余數(shù)除法驗算方法：商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。
有余數(shù)除法驗算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。
最后老師告訴學生說：我們?yōu)榱擞嬎愕卣_，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺地在計算中運用這些方法。
三、鞏固練習，強化新知。
1.教材第25頁“做一做”。
計算下面各題，并且驗算。
54÷8209÷3856÷7
訂正時強調(diào)驗算的方法。
2.教材第26頁第2題。連續(xù)兩問的實際問題，引導學生獨立解答，并進行驗算。
四、總結(jié)全課，歸納新知。
1.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
2.布置作業(yè)：教材第26頁第1題。
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇5
教學目標：
1.通過觀察、比較學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。
2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當小老師。
1、出示書25頁例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
學生匯報
通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）
2、練習驗證
出示54÷8
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
3、小結(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。
二、練習
1、書25頁做一做剩余兩題
學生單獨練習
2、反饋：
根據(jù)學生的實際錯誤進行講解
3、小結(jié)
除法驗算的方法是什么？
商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
三、課堂作業(yè)：
85÷4 112÷9 756÷8 124÷3
985÷9 423÷4
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇6
一、教學內(nèi)容：
課本第101-102頁的例4、做一做及練一練。
二、教學目標：
1、使學生能正確地計算有余數(shù)的除法。
2、使學生掌握有余數(shù)除法的驗算方法，并能正確地進行驗算。
三、教學重點：
掌握有余數(shù)除法的驗算方法。
四、教學難點：
掌握有余數(shù)除法的驗算方法。
五、教學材料：
口算卡片。
六、教學途徑：
步驟
教師活動
學生活動
談話
導入
教學
新授
1、口算。
30÷445÷873÷9
7×4+25×8+58×9+1
2、你能發(fā)現(xiàn)每組上下兩道題之間有什么關(guān)系嗎？
3、想想，有余數(shù)的除法，你能不能也找一種方法進行驗算？
4、教師：今天我們就來學習“有余數(shù)除法的驗算”。
1、出示想一想。
（1）出示75÷4=18×4+3=
（2）請同學們列豎式解答，用什么方法可以驗算有余數(shù)的除法算得對不對？
（3）板書：商乘除數(shù)，再加上余數(shù)等于被除數(shù)。
2、教學例4。
1、師出示口算卡片，學生開火車回答。
2、指名回答。
3、四人小組討論。
4、板書課題。
1、出示題目。
3、學生列式解答。
4、教師板書。
步驟
教師活動
學生活動
教學
新授
鞏固
練習
課堂
作業(yè)
a)出示例4。
b)請1個學生讀題。這道題的條件和問題是什么？要怎樣解答？
c)請同學們在課堂作業(yè)本上列式計算，并寫豎式。
d)你會驗算嗎？請在本子上列式。2個學生上臺板演。
e)誰能說一說，有余數(shù)的除法應(yīng)該怎么驗算？
5、練一練的第2題，請同學們計算下面各題，并且驗算。
1、表格圖。
請同學們在表格中填空，集體訂正。
2、文字題。
a)學生自己讀題。
b)根據(jù)題意，學生列式解答。
3、聰明題。
÷6=12......5
÷4=23......2
教師提問：要求出被除數(shù)，應(yīng)該怎么想？
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
完成練一練的第1題，請同學們在作業(yè)本上解答，教師批改。
1、1個學生讀題。
2、學生列豎式計算。
3、學生驗算，2個學生上臺板演。
4、指名回答。
5、學生獨立完成。
1、學生在表格中填空。
2、學生讀題。
3、列式解答。
4、教師提示，學生思考。
5、教師板書。
學生獨立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
有余數(shù)除法的驗算
例4：農(nóng)貿(mào)公司有農(nóng)藥98千克，每8千克裝一裝。
這些農(nóng)藥能裝多少袋，還剩多少千克？
98÷8=12（袋）......2（千克）
12驗算12
8）98×8
896
18+2
1698
2
答：這些農(nóng)藥能裝12袋，還剩2千克。
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇7
教學過程：
一、復習導入：
1、在括號里填上合適的數(shù)，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
（ ）÷2 = 5 15 ÷（ ）= 3 （ ）÷4 = 9
28 ÷（ ）= 4
在沒有余數(shù)的除法中，被除數(shù)=商除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商
2、在括號里填上合適的數(shù)，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
（ ）÷2 = 5……1 （ ）÷4 = 9……2 16 ÷( )=3…… 1 30÷( )=4 ……2
在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)） ÷商
剛才，我們在驗算加減法的時候都有不同驗算的方法，那除法的驗算有幾種呢？今天這節(jié)課，我們就利用剛才我們發(fā)現(xiàn)的除法各部分之間的關(guān)系式來研究除法的驗算。
二、出示學習目標
三、探究新知
1.出示教材25頁例4的情境圖。同學們，看看大屏幕，說說你從圖中得到了哪些信息？
2.王叔叔用100元買了20本藍筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。他們想請同學們幫他們算算付的錢對嗎？
(1)藍筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？
a、讓學生獨立列出算式，并口算出結(jié)果。出示：100÷5=20（本）
你是怎樣想的呢？出示：想：10個十除以5等于2個十，就是20。
怎樣驗算我們口算得對不對？同桌討論。用205=100來驗算，也就是商除數(shù)=被除數(shù)來驗算。
還有別的驗算方法嗎？可不可以用被除數(shù)÷商=除數(shù)來驗算呢？（也可以，但是，我們沒有學過除數(shù)是2位數(shù)的除法，等我們上4年級學了除數(shù)是2位數(shù)的除法之后，這種驗算方法就可以用了，現(xiàn)在我們只用商除數(shù)=被除數(shù)這種方法來驗算沒有余數(shù)的除法。
（2）跟蹤練習：計算并驗算下面各題231 ÷7= 184÷4=
（3）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？
a.獨立列出算式并用豎式計算： 100÷7=14（本）……2(元)
b、他算的對嗎？你會驗算有余數(shù)的除法嗎？指名板演后，大屏幕在出示驗算方法。
有余數(shù)的除法，還有別的驗算方法嗎？能否用（被除數(shù)-余數(shù)）÷商來驗算呢？也可以，但我們還沒有用學過除數(shù)是2位數(shù)的除法，現(xiàn)在只用商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)的方法來驗算。
（5）跟蹤練習：計算并演算下面各題。134÷4= 172÷3=
3、小結(jié)：驗算沒有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
驗算有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
4、比較分析：什么情況下加余數(shù)？什么情況下不加余數(shù)？
四、練習
1、不計算，根據(jù)第一個算式填寫第二個算式
375÷5=75 （ ）5=（ ） 156÷8=19······4
19（ ）＋（ ）=（ ）
2、填空：
（1）驗算沒有余數(shù)的除法，用（ ）乘（ ），看結(jié)果是否等于（ ）。
（2）驗算有余數(shù)的除法，用（ ）乘（ ）再加（ ），看結(jié)果是否等于（ ）。
（3）要驗算154÷9=17······1是否正確，可以用（ ）（ ）＋（ ）=（ ）的方法來驗算。
（4）除數(shù)是5，商是8，余數(shù)是1，被除數(shù)是（ ）。
3、判斷：
（1）在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。（ ）
（2）驗算有余數(shù)的除法時，用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。（ ）
（3）驗算沒有余數(shù)的除法時，用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。（ ）
4、計算下面各題，并且驗算。（p25 做一做）
五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
六、堂清作業(yè)：2月29日 周二 p26第1題
七、板書設(shè)計： 除法的驗算
100÷7=14……2 100÷5=20
1 4 1 4 205=100
7 1 0 0 7 商除數(shù)=被除數(shù)
7 驗算： 9 8
3 0 ＋ 2
2 8 1 0 0
2
商除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)
教學內(nèi)容：人教版三年級下冊第25頁例4。
教學目標：
1、掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的驗算方法。
2、體會驗算的作用，培養(yǎng)驗算的好習慣。
教學重點：掌握用乘法驗算除法的方法。
教學難點：有余數(shù)除法的驗算方法。
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇8
教學內(nèi)容：
練習十二第5－9題。
教學目標：
1.進一步鞏固除法驗算的方法，正確地進行除法驗算。培養(yǎng)學生驗算和估算的習慣。
2.使學生進一步提高四則計算的能力。
教學重、難點：正確地進行除法驗算。培養(yǎng)學生驗算和估算的習慣。
教學具準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、揭示課題
上節(jié)課，我們學習了除法的驗算，這節(jié)課我們練習這方面的內(nèi)容。（板書課題）通過練習，進一步掌握除法驗算的方法，養(yǎng)成驗算的習慣，使我們的除法計算做得又對又快。
二、除法驗算練習
1.完成練習十二第5題。
(1)讓學生看清題目要求，在括號內(nèi)填數(shù)。討論：你為什么填得這樣快？
(2)小黑板出示，老師板書。
根據(jù)乘法算式之間的聯(lián)系，怎樣來驗算除法？驗算有余數(shù)的除法要注意什么？
2.做練習十二第6題。
(2)讓學生估算，指名說說是怎樣想的。
(3)請同學們按照上面講的驗算方法做練習十二第6題的前三道題，做在練習本上。（同時指名3人板演）
(3)集體訂正。重點讓學生說一說第一、二小題的驗算過程。
三、綜合練習
1.做練習十二第7題。
讓學生計算后用線連一連，再在班上交流。
2.做練習十二第9題。
提問：要求第二個問題必須求什么？為什么？
學生讀題，然后做在自己練習本上。讓學生口答算式和得數(shù)。
四、講解思考題
1.講解第一小題。
（1）我們可以從高位想起，商的百位上是幾？為什么？
你能根據(jù)豎式里百位、十位兩行數(shù)想出被除數(shù)十位上是幾嗎？怎樣想到的？
說一說被除數(shù)個位上應(yīng)該是幾？從哪里可以看出是1？
(2)請你一邊想一邊在□里填上合適的數(shù)字。
2.講解第二小題。
（1）從除數(shù)3和十位上商6你能算出哪里的數(shù)？
十位上減出來的數(shù)是幾？被除數(shù)百位、十位上各是幾？
被除數(shù)個位上應(yīng)該是幾？為什么？
(2)大家一邊想一邊在□里填上合適的數(shù)字。
五、課堂作業(yè)
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇9
學習內(nèi)容：
教科書25頁例4
教學目標：
1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。
學習重點、難點：
讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教具、學具準備：卡片
教學過程：
一、生活引入
1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元
2、如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？
3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關(guān)系，現(xiàn)在請大家列豎式計算一下。
4、有沒有和這個結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢？今天我們就來學習除法的驗算。
二、探究新知
1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗算100÷5=20（本）
學生討論、交流20×5=100（元）
2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù)=被乘數(shù)
3、那怎樣用乘法驗算100÷7=14（本）……2（元）得出：商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)
4、學生試做再上，展示學生做法。
5、小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。
三、綜合練習
1、通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示：108÷6=18325÷7=46……3
18×6=10846×7+3=325
比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
2、根據(jù)第一個式子，直接寫出第二個式子的得數(shù)。
375÷5=75156÷8=19……4
75×5=19×8+4=
3、小結(jié)：通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
四、基本練習
1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。
2、課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學生：算出結(jié)果再分類。
好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
五、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課學習了什么？在進行除法驗算時應(yīng)注意什么？
六、隨堂作業(yè)略過
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇10
【教學目標】
1.通過觀察、比較學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。
2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。
【教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入問題
1.出示書例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
二、探究新知，生成問題
1.讓學生匯報
師：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）
2.練習驗證
出示54÷8
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
3.小結(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.課本25頁做一做剩余兩題
學生單獨練習，針對學生出現(xiàn)的錯誤加以糾正。
2.課本26頁練習六第1題
根據(jù)學生的實際錯誤進行講解
3.小結(jié)
除法驗算的方法是什么？
商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
四、回顧整理，反思提升
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
補償性練習：
1.346÷6商的最高位是。
①百位②十位③第二位
2.三位數(shù)除以一位數(shù)，商是。
①兩位數(shù)②三位數(shù)③可能是三位數(shù)也可能是兩位數(shù)
3.被除數(shù)中間有0，商的中間
①一定有0②沒有0③無法確定
4.小明媽媽說如果他期末考試語數(shù)英三科平均分考上95分就帶他到北京旅游。小明的語文考了96分，數(shù)學考了92分，他的英語至少要考多少分才能達到媽媽的要求？
教學反思：
1、把除法驗算的教學建立在學生己有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不但有利于他們體會乘除法之間的關(guān)系，理解乘法可以驗算除法，而且有利于學生感受驗算的含義，養(yǎng)成驗算的習慣。
2、教材沒有概括出“商除數(shù)=被除數(shù)”“商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”這兩個數(shù)量關(guān)系式，更不要求學生機械記憶，怎樣通過實例讓學生體會到這兩個關(guān)系的存在，是教師需要反思的。
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇11
三年級下冊《除法的驗算》是在學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算的基礎(chǔ)上學習的。這節(jié)課的教學目標不僅要讓學生經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法，而且通過情景的創(chuàng)設(shè)及解決問題的過程理解驗算的方法和意義，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算意識和習慣。
在下校聽課中，大部分教師對學生的驗算意識和習慣的培養(yǎng)，采用的是“要求”或“命令”式的被動方式，學生產(chǎn)生不了驗算的心理需要，體驗不到驗算所帶來的意義，為了驗算而驗算。因此在教學中如何充分利用教材中的情境圖，讓學生體驗驗算的意義和功能，讓學生在具體的情境中學會驗算，體會驗算的實際意義，真正理解并掌握除法的驗算，讓驗算內(nèi)化為學生的學習方法和習慣，成為每一位執(zhí)教老師需要認真研究的一個話題。
一位教師在例4的教學中，創(chuàng)設(shè)了讓同學幫老師購買小的筆記本的情境，引導學生列出100÷5=20(本)，他算得對嗎?你可以用什么方法說明他的計算是正確的?接著讓學生通過小組交流，概括出沒有余數(shù)的除法驗算的方法。教到有余數(shù)的除法，100元可以買幾本大的筆記本?100÷7=？，讓學生列出除法豎式，算出結(jié)果100÷7=14……2，提問：像這樣有余數(shù)的除法該如何驗算呢？給足學生探索思考的時間，放手讓學生獨立完成沒有余數(shù)的除法驗算。然后讓學生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法，讓學生在交流中學會用乘法驗算除法。學生在交流的過程中由于看問題的角度不同，出現(xiàn)了多種驗算有余除法的方法，如：147+2=100； 100—2=147； 100—2=98，147=98……教師請學生說出驗算式子的含義，引導比較哪種方法簡單，算理清晰？學生在你一言我一語的交流過程中明確了有余數(shù)的除法驗算方法：商乘除數(shù)加上余數(shù)才能等于被除數(shù)。這一結(jié)論的得出是學生自主探究的結(jié)果。
這位教師能夠聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，通過多樣化的解決問題方法，學生的思維得到了培養(yǎng)，教師提供的充足思考空間較好地展示了學生的個性，學生處于自主地學習過程中。知識目標的教學有效地達成了，但養(yǎng)成良好的驗算習慣的培養(yǎng)還有待于進一步完善。
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇12
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
談話：開學了老師請小明和小東去文具店購買文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數(shù)學問題嗎?
二、探究新知，生成問題
1.探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
(出示對話的情景)
明明：老師給我100元錢，可以買多少本藍筆記本?”
指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）
談話：他算得對嗎?（對）20 5=100
師：20、5、100各表示什么？
生：20本5元本的藍色筆記本剛好100元。所以他算對了。
師：說明 20 5=100是除法算式100÷5 =20的驗算。
師：20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)，怎樣驗算除法算式中的商是否正確？小組討論。
學生驗算的方法可能會用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。
把用乘法驗算的方法板演在黑板上。
得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
2.探究有余數(shù)的除法的驗算方法。
(繼續(xù)出示小朋友對話的情景)
小東：老師給我100元“我想買紅色筆記本，可以買多少本，還剩多少元?”
學生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買14本，還剩2元。，，l板書：100÷7＝14(本)……2(元)]
談話：這位同學算得對不對呢?請你根據(jù)已有的經(jīng)驗幫她驗算他算得是否正確?先獨立思考，想好后與小組里的同學交流一下自己的辦法。
指名回答。學生的驗算方法可能會有以下兩種：
一種是：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。
用豎式驗算：
1 4
7
9 8
+ 2
1 0 0
讓用這種方法驗算的學生板演。
第2種： 1 4
7
9 8
第3種：100-2=147
在小組里說一說：147十2＝100(元)表示什么意思?計算結(jié)果是100元這說明了什么?
14、7、2、100在除法算式中分別是什么數(shù)?
問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？
（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）
（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）
明確：因為100里面不是正好有14個7，而是比14個7多2，所以14個7多2就是147+2，結(jié)果就是100，等于被除數(shù)。
提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢?
得出：商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇13
教學目的
1.通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法.
2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學生驗算的好習慣.
教學重點
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法.
教學難點
有余數(shù)除法的驗算方法.
教學過程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
1.列三組題.
42 6＝ 72 8＝ 72 4＝
7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝
自己任選一組進行解答.
問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù).
板書：
2.設(shè)疑引出課題：
師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù).
利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對.）
這節(jié)課我們來學習除法的驗算.（板書課題）
二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1. 出示例6：4417＝
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確.
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果.
師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）
用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63.每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù).
用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù).
2.教師反饋，小結(jié).
驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式.在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算.
3.初步練習：
1482 6564 22326
做完后讓學生匯報驗算的方法.
4.小組合作，學習例7.
出示例7： 24635＝
（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出.
（2）在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況.
（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？
（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）
（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）
明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù).
（6）問：有余數(shù)的除法該如何進行驗算？
（7）教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù).
5.提高練習.
計算下面各題，并且驗算.
428 20xx 8567
三、練習與質(zhì)疑
1.計算下面的除法，并且驗算.
學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正.
2.根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù).
（1）1267＝882 8827＝
（2）70569＝784 7849＝
讓學生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？
3.游戲：鴿子送信.（出示課件鴿子送信）
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié).
五、課堂作業(yè)
1.用乘法檢驗下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來.
3546＝59 16637＝239
2.462 5523 20173
684 1386 34119
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇14
一、說教材
《除法的驗算》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是除法和乘法的融合體，學生在二年級時就經(jīng)歷了表內(nèi)乘、除法的學習，三年級上學期探究了有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握了筆算方法，在三年級下學期學生也經(jīng)歷了一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算探究過程，而且還有口算、估算作保障，在如此豐富的知識經(jīng)歷和探究體驗的基礎(chǔ)上，學生學習除法的驗算可謂信手拈來，水到渠成。
教材為學生創(chuàng)設(shè)了買文具的活動情境，簡化了教學步驟，給學生提供了足夠的探索空間，目的是讓學生體會驗算的作用，鑒于教材的設(shè)計意圖和學生的學習經(jīng)驗，我將本課時的教學目標確定為：1、利用乘、除法的關(guān)系，使學生理解除法驗算的算理，掌握除法及有余數(shù)除法的驗算方法。2、經(jīng)歷驗算方法的形成過程，培養(yǎng)學生的自主探索精神和合作交流能力。3、逐步培養(yǎng)學生自覺驗算的習慣。教學重點是掌握用乘法驗算除法的方法，教學難點是有余數(shù)除法的驗算方法。
二、說教法學法
在我們的潛意識里，計算總是和“枯燥、機械”聯(lián)系在一起的，《除法的驗算》更是計算中的計算，它涵蓋了加、減、乘、除四種運算方法。這就需要熟練的口算做前提，需要敏銳的思維分辨數(shù)量關(guān)系，更需要耐心、細心地完成計算過程。于是，我以探究“有余數(shù)除法的驗算方法”為突破口，嘗試采用了“啟動—自動—互動—回動”教學模式，讓學生在快樂中產(chǎn)生學習的欲望，在自主探索中獲得知識體驗，在交流互動中提升認知水平，在多樣化的練習中提升思維品質(zhì)，體驗數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用。
三、說教學過程
在啟動階段，我創(chuàng)設(shè)了“打氣球”的游戲情境，把加、減、乘、除四種口算集中呈現(xiàn)，目的是培養(yǎng)學生分辨符號，正確計算的能力，而筆算除法則是為了進一步鞏固一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，為后繼學習奠定基礎(chǔ)。
自動和互動并不是兩個獨立的學習過程，自動是回動的前提，回動是自動的拓展和延伸，因此在探究過程中，我總是先讓學生獨立思考，嘗試之后再交流中，例如：100÷7=14……2。余2對不對？你是怎樣想的？學生在經(jīng)過一番獨立思考、嘗試之后再交流，避免了學困生跟著好學生人云亦云、失去自我的現(xiàn)象。同時，也培養(yǎng)了學生獨立思考、不依賴他人的學習習慣，樹立了學習自信心。學生在探究例4的過程中不僅經(jīng)歷了驗算方法的形成過程，而且體驗了算法多樣化。按我們的思維習慣，有余數(shù)的除法驗算無非是再算一遍，或者是利用“商除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)”的方法進行驗算，而145班劉笑彤同學競?cè)幌氤隽擞?47=98求出買紅筆記本用去的錢，然后用原來的錢減去用去的錢就是找回的錢（100－98=2）這一驗算方法。這種方法是一面創(chuàng)新的旗幟，它合情合理，獨樹一幟。可見孩子“自動”則潛力無限，驚喜無限。
自動讓學生產(chǎn)生了思維的火花，互動使同學們形成了思維的共鳴，在接下來的回動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些足以提升思維層次的練習：
1、基本練習——計算下面各題，并且驗算。旨在使學生進一步熟悉除法驗算的書寫格式。
2、變式練習——判斷小馬虎的題算對了沒有，目的是進一步鞏固驗算方法，使學生明確只有驗算結(jié)果和被除數(shù)一致，才能說明商和余數(shù)是正確的。
3、開放練習——用128元只能買一種玩具，算一算可以買多少個？還剩多少元？這道題的信息量大，學生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇玩具進行計算并驗算。這一練習形式的創(chuàng)新不僅能讓學生體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，而且還能促使學生養(yǎng)成自覺驗算的良好學習習慣。
4、拓展練習——以表格形式呈現(xiàn)數(shù)學信息，讓學生在搜集數(shù)學信息的過程中理解這些信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而依靠這些聯(lián)系解決問題。
5、提升練習——分糖果。這是除法問題和生活化的變式題，學生在分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗尋找解決問題的方法，讓學生切實感受到數(shù)學就在身邊。
總之，在這節(jié)課的教學過程當中，我比較關(guān)注學困生的反映，給他們展示自我的機會，了解他們的學習效果，我想連學困生都學會了，那其他同學肯定不成問題。
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇15
教學目標：
1.通過觀察、比較學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。
2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當小老師。
1、出示書25頁例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
2、學生匯報
3、談話導入：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）
二、探究體驗
1、出示548
2、請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
3、小結(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。
三、實踐應(yīng)用
1、學生單獨完成書25頁做一做剩余兩題。
2、反饋：根據(jù)學生的實際錯誤進行講解
3、小結(jié)：除法驗算的方法是什么？（商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)）
4、完成書26頁第1題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
除法的驗算 教學設(shè)計
共15課時 總第12課時
教學目標：
1、通過練習提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。
2、使學生知道除法驗算的重要性。
教學過程：
一、基本練習
1、先判斷商是幾位數(shù)，再計算下面各題，并且進行驗算。
1482 6764 7917
2498 3435 5143
2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)
90 72 585 120 267 78
被2除余數(shù)為0的 被3除余數(shù)為0的 被5除余數(shù)為0的
3、在□內(nèi)填上正確的數(shù)
293=90-□ 123=□3 □+63=254 1503=□2
4、經(jīng)過剛才的練習，現(xiàn)在我們來個比賽（P27 5）
校對答案
二、綜合練習
1、P26第2題：學生獨立完成
2、P26第4題：讀題思考，小組討論，看看誰的方法好
3、P27第6題：請你幫幫王叔叔解決以下問題
三、分層作業(yè)
1、P 27第7題（成績好的學生做）
2、找出相同的除數(shù)
61□=□5
68□=□5
75□=□5
3、找出相同的被除數(shù)
□4=□3
□5=□3
□6=□3
四、全課總結(jié)
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
《除法的驗算》教學設(shè)計 篇16
一、教學內(nèi)容：
課本第101-102頁的例4、做一做及練一練。
二、教學目標：
1、使學生能正確地計算有余數(shù)的除法。
2、使學生掌握有余數(shù)除法的驗算方法，并能正確地進行驗算。
三、教學重點：
掌握有余數(shù)除法的驗算方法。
四、教學難點：
掌握有余數(shù)除法的驗算方法。
五、教學材料：
口算卡片。
六、教學途徑：
步驟
教師活動
學生活動
談話
導入
教學
新授
1、口算。
30÷445÷873÷9
7×4+25×8+58×9+1
2、你能發(fā)現(xiàn)每組上下兩道題之間有什么關(guān)系嗎？
3、想想，有余數(shù)的除法，你能不能也找一種方法進行驗算？
4、教師：今天我們就來學習“有余數(shù)除法的驗算”。
1、出示想一想。
（1）出示75÷4=18×4+3=
（2）請同學們列豎式解答，用什么方法可以驗算有余數(shù)的除法算得對不對？
（3）板書：商乘除數(shù)，再加上余數(shù)等于被除數(shù)。
2、教學例4。
1、師出示口算卡片，學生開火車回答。
2、指名回答。
3、四人小組討論。
4、板書課題。
1、出示題目。
3、學生列式解答。
4、教師板書。
步驟
教師活動
學生活動
教學
新授
鞏固
練習
課堂
作業(yè)
a)出示例4。
b)請1個學生讀題。這道題的條件和問題是什么？要怎樣解答？
c)請同學們在課堂作業(yè)本上列式計算，并寫豎式。
d)你會驗算嗎？請在本子上列式。2個學生上臺板演。
e)誰能說一說，有余數(shù)的'除法應(yīng)該怎么驗算？
5、練一練的第2題，請同學們計算下面各題，并且驗算。
1、表格圖。
請同學們在表格中填空，集體訂正。
2、文字題。
a)學生自己讀題。
b)根據(jù)題意，學生列式解答。
3、聰明題。
÷6=12......5
÷4=23......2
教師提問：要求出被除數(shù)，應(yīng)該怎么想？
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
完成練一練的第1題，請同學們在作業(yè)本上解答，教師批改。
1、1個學生讀題。
2、學生列豎式計算。
3、學生驗算，2個學生上臺板演。
4、指名回答。
5、學生獨立完成。
1、學生在表格中填空。
2、學生讀題。
3、列式解答。
4、教師提示，學生思考。
5、教師板書。
學生獨立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
有余數(shù)除法的驗算
例4：農(nóng)貿(mào)公司有農(nóng)藥98千克，每8千克裝一裝。
這些農(nóng)藥能裝多少袋，還剩多少千克？
98÷8=12（袋）......2（千克）
12驗算12
8）98×8
896
18+2
1698
2
答：這些農(nóng)藥能裝12袋，還剩2千克。
八、課后：