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《識(shí)字1》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-04

《識(shí)字1》教案(通用16篇)

《識(shí)字1》教案 篇1

  【教材解讀】

  人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》,是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元,主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過(guò)瑯瑯上口的兒歌形式,介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見(jiàn)的小動(dòng)物的特點(diǎn),而其中大多數(shù)是昆蟲(chóng)。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字,同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過(guò)對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生興趣,并養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于識(shí)字的習(xí)慣。

  教材中的兒歌一共六行,四十二個(gè)字,短小易讀。同時(shí),教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè),其中有十一個(gè)是帶有蟲(chóng)字旁的字,可見(jiàn),蟲(chóng)字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

  另外,教材還安排了6個(gè)會(huì)寫(xiě)字,力求讓學(xué)生在課堂上,在教師的指導(dǎo)下,借助田字格,把漢字寫(xiě)正確,寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)美觀。

  【學(xué)情分析】

  低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主,所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

  此階段的學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期,他們已經(jīng)對(duì)自然界有了一定的認(rèn)識(shí),也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是極感興趣的,對(duì)周?chē)挛锎嬗泻軓?qiáng)的好奇心。因此,《識(shí)字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力,很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

  此外,學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力,且有了一定的識(shí)字量,自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講已經(jīng)不成問(wèn)題。因此,課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書(shū),自學(xué)生字。

  但是,如果課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字,利用課本一遍又一遍地讀課文,學(xué)生很快就會(huì)厭煩。這樣不僅無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此,本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),采用圖片、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ),積累和感悟語(yǔ)言,這樣可以取得意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (1) 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字,認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁,并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書(shū)寫(xiě) 螞、蟻等6個(gè)字。

  (2)正確、流利地朗讀兒歌。通過(guò)觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式,大致了解文中詞語(yǔ)的含義,并讀通句子。

  (3)通過(guò)課堂學(xué)習(xí),能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界,了解我們生存的環(huán)境,從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  (1)認(rèn)讀生字,正確、流利地朗讀課文。

  (2)正確書(shū)寫(xiě)課后的6個(gè)漢字。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣,認(rèn)讀詞語(yǔ)

  師:同學(xué)們,夏天到了,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  (學(xué)生自由表達(dá),略。)

  師:看,你們多會(huì)觀察。你們知道嗎,很多小動(dòng)物也都跑出來(lái),感受夏天帶給大家的快樂(lè)了。今天這節(jié)課,我們要去動(dòng)物世界走一走,看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  師:有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。快看──

  (出示課件:先出示小動(dòng)物的圖片,再分別出示它們的名字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語(yǔ)帶音節(jié),及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。)

  [設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛(ài)圖畫(huà)的特點(diǎn),開(kāi)課伊始,通過(guò)小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),是從圖片自然過(guò)渡到識(shí)字學(xué)詞,直觀形象,能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系,為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲(chóng)字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱,為下一步學(xué)生的自主讀書(shū)減少部分文字障礙,對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

  二、鞏固認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁

  (出示課件:教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。)

  師:小動(dòng)物們都去休息了,但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?快來(lái)自己拼一拼,讀一讀吧!

  (自由拼讀→指名讀。)

  師:認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字,你有什么發(fā)現(xiàn)啊?

  (學(xué)生答:都帶有蟲(chóng)字旁。)

  (所有的字中的蟲(chóng)字旁均變成紅色。)

  師:帶有蟲(chóng)字旁的字,一般和動(dòng)物有關(guān),或和蟲(chóng)子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友,有的是體形很小的動(dòng)物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是動(dòng)物界中的昆蟲(chóng),如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲(chóng)字旁的漢字,希望大家不要忘記它喲!

  [設(shè)計(jì)意圖:本課的內(nèi)容看起來(lái)與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲(chóng)字旁的字;但又有很大區(qū)別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。

  而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首,這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類(lèi)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁,幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系,從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

  三、自讀兒歌,檢查讀音

  (一)初讀課文

  師:書(shū)中有一首兒歌,告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了,它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?

  師:請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)57頁(yè)《識(shí)字4》,先來(lái)自己讀一讀,注意看準(zhǔn)音節(jié),爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。

  (學(xué)生自由讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)。)

  (二)教師范讀兒歌

  師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!那你們?cè)敢饴?tīng)老師來(lái)讀一讀這首兒歌嗎?

  師:請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū),用心聽(tīng)老師讀,看你剛才是不是都讀對(duì)了。

  (三)學(xué)生再次讀書(shū),鞏固讀音

  師:這一次,相信你有信心把兒歌讀好了,對(duì)不對(duì)啊?

  師:請(qǐng)你再把兒歌讀一遍,這一次爭(zhēng)取讀通順,讀流利,好不好?

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái),帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí),但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ),相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書(shū)的愿望,而這種愿望一旦被激發(fā),讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí),讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書(shū),對(duì)鞏固識(shí)字,建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

  但是,從實(shí)際出發(fā),這首兒歌中的生字的確很多,加上帶有蟲(chóng)字旁的字比較集中,一旦學(xué)生大面積接觸后,就很容易產(chǎn)生混淆,繼而為讀書(shū)帶來(lái)困難。也許在自讀兒歌的過(guò)程中,學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低,教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī),及時(shí)范讀兒歌,幫助學(xué)生及時(shí)正音,帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)生字讀音的這個(gè)坎,幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書(shū)的信心。]

  四、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀通句子

  師:同學(xué)們讀書(shū)真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了!

  (出示課件。)

  展翅飛

  師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

  (出示詞語(yǔ),指名拼讀。)

  師:誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?大家都來(lái)展翅飛一飛,邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。

  師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)展翅飛?

  (出示句子讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美,感受美,讀出美。)

  捉迷藏

  師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

  (出示詞語(yǔ),指名拼讀。)

  師:我們班哪個(gè)小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲?

  師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)也愛(ài)玩捉迷藏的游戲?

  (出示句子讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。)

  造宮殿

  師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

  (出示詞語(yǔ),指名拼讀。)

  師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)宮殿?

  (出示宮殿圖片幫助理解。)

  師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)也住在宮殿里?

  (出示句子讀一讀,引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。)

  師:哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情?

  (引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物。)

  運(yùn)食糧

  師:這個(gè)詞語(yǔ)要看準(zhǔn)后再來(lái)讀啊!

  (出示詞語(yǔ),指名拼讀;知道食糧就是糧食。)

  師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)運(yùn)食糧?

  (螞蟻是個(gè)大力士,能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西!)

  師:我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。

  (播放課件。)

  師:誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)句子?

  (出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。)

  游得歡

  師:兒歌里還寫(xiě)了一種動(dòng)物,大腦袋,小身子,身穿黑衣裳。

  (生答小蝌蚪。)

  師:你見(jiàn)過(guò)蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎?

  (放一段錄像:小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。)

  師:看完錄像,誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水里的樣子?

  (自由表達(dá),略。)

  師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

  (出示游得歡,指名拼讀。)

  師:誰(shuí)能夠讀好這個(gè)句子?

  (出示句子指名讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂(lè)。)

  結(jié)網(wǎng)忙

  師:看完了水里的,最后我們?cè)賮?lái)看看空中的?

  (出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。)

  師:誰(shuí)能直接讀這句話?

  (出示句子,指名讀。)

  師:找個(gè)詞語(yǔ)相信大家都能讀正確了。

  (出示詞語(yǔ)指名讀。)

  師:蜘蛛多能干啊,能在空中結(jié)網(wǎng),再來(lái)讀一讀這句話吧!

  (再次出示句子指名讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。)

  [設(shè)計(jì)意圖:以上詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)基本相似,也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料,同時(shí)借助文本大致了解句子的意思,為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

  在讀書(shū)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)知,擴(kuò)大學(xué)生的視野,保持學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]

  五、再讀兒歌,做到正確、流利

  師:你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,那么用心,老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請(qǐng)你們拿好書(shū),再把兒歌讀一遍,一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽(tīng)。

  (自由讀,對(duì)讀,齊讀,指名讀。)

  [設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀詞語(yǔ)后,學(xué)生再次自由讀兒歌,在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀,幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí),認(rèn)讀字以及生字詞語(yǔ)多次復(fù)現(xiàn),有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

  六、鞏固識(shí)字

  (一)用游戲方式鞏固識(shí)字

  師:兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物,你還記得嗎?我們來(lái)做個(gè)找朋友的小游戲。

  (教師將動(dòng)物圖片貼于黑板上,先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上;再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。)

  (二)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況

  (師出示認(rèn)讀字卡。)

  師:這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。

  師:你是怎樣記住這些字的,能告訴大家嗎?

  (學(xué)生自由表達(dá),教師及時(shí)總結(jié)記字方法。)

  (師出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。)

  師:這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎?(指名讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中,教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法,為學(xué)生未來(lái)的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí),識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然地記住這些漢字。]

  七、指導(dǎo)寫(xiě)字

  (一)引出螞蟻兩個(gè)字

  師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友,如果讓你寫(xiě)出來(lái),你會(huì)嗎?

  師:今天我們先來(lái)寫(xiě)寫(xiě)螞蟻這兩個(gè)字。

  (出示課件。)

  (二)觀察字形

  師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

  (指名回答:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào))。

  師:注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。

  (三)練習(xí)書(shū)空

  師:請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫(xiě)一寫(xiě),注意筆順要正確。

  師:伸出小手,我們一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。

  (四)教師范寫(xiě)

  師:請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫(xiě)這兩個(gè)字,注意左右兩部分的交叉與避讓。

  (教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。)

  (五)自我練習(xí)

  師:請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第58頁(yè),把這兩個(gè)字描一遍,再寫(xiě)一遍。

  (古箏音樂(lè)做背景,渲染氣氛,幫助學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真習(xí)字。)

  師:注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。(教師巡視指導(dǎo)。)

  (六)寫(xiě)字評(píng)改

  (利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。)

  [設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn),教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí),通過(guò)教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié),幫助學(xué)生感受寫(xiě)字的過(guò)程,感受運(yùn)筆,感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)字的能力,最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫(xiě)一筆漂亮的漢字。]

  八、作業(yè)

  師:自然界中,還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣。回家以后,你可以買(mǎi)有關(guān)的書(shū)讀一讀,或是買(mǎi)幾張光盤(pán)看一看。有條件的同學(xué),還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽(tīng)到的,講給別的小朋友聽(tīng)。

  第二課時(shí)(略)

《識(shí)字1》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容

  本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

  教學(xué)設(shè)想

  本識(shí)字課共有14個(gè)生字,其中11個(gè)為蟲(chóng)字旁的生字,并配有生動(dòng)而有情趣的兒歌,體現(xiàn)夏天的美好、快樂(lè)。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性,他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解,這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,以電腦課件輔助教學(xué),采用多種識(shí)字方法,如偏旁識(shí)字、猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等,主要以學(xué)生想辦法,教師伺機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生宇和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2.正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字。

  3.正確、流利朗讀兒歌。

  4.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小 物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:小字卡。教學(xué)流程(第一課時(shí))

  一、引趣導(dǎo)入

  1.你知道這是什么季節(jié)的景色?講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動(dòng)物的夏季風(fēng)景圖(即復(fù)合圖)

  2.一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中,給夏天增添了更多的快樂(lè),快找找吧!說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到的。

  二、學(xué)習(xí)字詞

  1.自由讀兒歌,用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀幾遍。

  要求:讀準(zhǔn)字音。

  自由讀兒歌→開(kāi)火車(chē)讀兒歌→讀詞。

  重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(qTng)、蜓(ting)。

  2.(課講出示生詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它們又從兒歌里跑出

  來(lái)了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  (2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

  3.觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。

  (1)觀察生字,找出生字共同的秘密。

  (2)開(kāi)動(dòng)腦筋,想想識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的辦法。可獨(dú)立思考,也可與周?chē)瑢W(xué)討論。

  (3)檢查識(shí)記結(jié)果。(出示6個(gè)無(wú)拼音詞卡)看圖貼詞,記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè),并講講識(shí)記辦法。

  (4)指名領(lǐng)讀詞卡──齊讀──抽讀。

  4.鞏固11個(gè)蟲(chóng)字旁的生字。

  (1)師生互動(dòng),給圖找朋友。(教師手持動(dòng)物圖,學(xué)生從字卡中挑選正確的字組成相應(yīng)的詞,以圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。)

  (2)學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。

  師小結(jié):你們真聰明,11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美麗的夏天,忙碌些什么?

  三、學(xué)習(xí)兒歌,繼續(xù)識(shí)字

  1.(播放6種動(dòng)物在夏季活動(dòng)的錄像)觀看錄像,注意這些動(dòng)物在做什么?

  2.把看到的說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。

  3.指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂(lè)。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

  4.繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

  (1)(課件出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。(將生字變成紅色)指名讀字。

  (2)學(xué)習(xí)生字。方法:小游戲猜一猜。(出示3個(gè)無(wú)拼音字卡。)

  ①猜“網(wǎng)”字。(教師讀字,學(xué)生找卡)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字?(課件輔助。)

  讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?練習(xí)組詞。

  ②猜“運(yùn)”字。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的?(課件輔助,出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫(huà))還可以運(yùn)什么?用什么運(yùn)?練習(xí)說(shuō)話。

  ③猜“展”字。(最后一張即是)做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。

  同桌一起想辦法識(shí)記,看誰(shuí)記得快。

  四、鞏固生字

  游戲:小小郵遞員。

  方法:

  (1)(出示有6種動(dòng)物圖案的小信箱,給每小組發(fā)一封信)小組閱讀信的內(nèi)容,并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。

  (2)檢查信箱。

  (3)閱讀信件。

  (注:信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。)

  五、小結(jié)

  小動(dòng)物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過(guò)還有許許多多的小蟲(chóng)子,也過(guò)著快樂(lè)的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然里去認(rèn)識(shí)它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!

  六、板書(shū):

  蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

  附(沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注音):

  (1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飛,

  撓癢癢,用網(wǎng)捕上一大堆。

  撓得土地軟綿綿,不要!不要!

  撓得苗兒快快長(zhǎng)。保護(hù)益蟲(chóng)才是對(duì)。

  (2)花蝴蝶,展翅飛。(5)紡織娘,光嚷嚷,

  常在園中歌。一寸紗也沒(méi)有紡。

  它能傳花粉,小蜘蛛,埋頭干,

  不會(huì)釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。

  (3)一只螞蟻運(yùn)米來(lái),(6)小蝌蚪,長(zhǎng)尾巴,

  搬呀搬呀搬不起。跟著魚(yú),跟著蝦,

  兩只螞蟻來(lái)運(yùn)米,東游西游找媽媽?zhuān)?/p>

  一齊用力進(jìn)洞里。哎呀呀,不好啦!

  我的尾巴不見(jiàn)啦。

《識(shí)字1》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

  2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

  3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字;能正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,掛圖。

  備課時(shí)間:7月20日

  一、啟發(fā)談話。

  同學(xué)們,過(guò)了炎熱的夏天,就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧!(板書(shū)課題:識(shí)字1)

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  這堂課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):

  1、能正確、流利地朗讀課文,能感受到秋天的美景。

  2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

  三、出示自學(xué)指導(dǎo)

  1、自由讀課文,邊讀邊圈出生字。

  2、四人一小組,練習(xí)讀詞語(yǔ)。

  3、提出自己不明白的詞語(yǔ),小組討論。

  四、學(xué)生自學(xué)。

  五、交流匯報(bào),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  1、指名讀課文,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  2、指名認(rèn)讀生字卡片。

  3、師范讀詞語(yǔ),學(xué)生想象畫(huà)面。

  4、游戲“找朋友”:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助圖片,找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),初步感知詞語(yǔ)意思。

  5、指導(dǎo)朗讀。你能通過(guò)朗讀讓我們感受到秋天的美麗景色嗎?

  六、課堂練習(xí)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)。

  七、教師小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ),還有很多,請(qǐng)同學(xué)們回家收集,看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。

《識(shí)字1》教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)“皿、刀”字旁的字

  一、激趣導(dǎo)入 :

  1、 播放課件,伴隨著音樂(lè)出現(xiàn)一幅廚房畫(huà)面,有三個(gè)神秘的小嘉賓藏在里面,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、 學(xué)生觀察生詞。

  二、自主識(shí)字

  1、 出示“皿”字象形圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“皿”字與象形之間的聯(lián)系

  2、 生觀察“盆、盤(pán)、盒”這三個(gè)字,同時(shí)聯(lián)系生活,談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

  3、 你能想辦法記住它們的?

  4、 出示“刀”字象形圖片,認(rèn)識(shí)刀和“刀字旁”的生詞。

  5、 重點(diǎn)區(qū)別“刀”和“刃”。(“刃”中的“刀”是指刀本身,而點(diǎn)指著刀忍的部分。)

  6、 各小組學(xué)習(xí)討論,找出生字,選出好辦法記住它。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  1分鐘內(nèi),哪個(gè)小組的同學(xué)最能干,能夠盡可能多地說(shuō)出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

  二、擴(kuò)詞訓(xùn)練

  1、 開(kāi)火車(chē)積累詞語(yǔ)。

  2、 多音字辨析擴(kuò)詞:盛切

  三、寫(xiě)字訓(xùn)練

  1、 仔細(xì)觀察“盤(pán)”“盆”,怎樣把它們寫(xiě)漂亮些?

  2、 學(xué)生范寫(xiě),共同評(píng)價(jià)。

  3、 咱們來(lái)寫(xiě)字比賽吧,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

  四、拓展性學(xué)習(xí)

  下課后,請(qǐng)同學(xué)樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字,認(rèn)一認(rèn),學(xué)一學(xué)。

《識(shí)字1》教案 篇5

  【案例信息】案例名稱:《識(shí)字 8》(蘇教版一年級(jí))

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課 9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

  3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施

  學(xué)會(huì) 9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn),初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)者分析

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是 1— 2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段,要認(rèn)識(shí)常用漢字 1600— 1800個(gè),其中 800— 1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。這一規(guī)定,讓我們感受到識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),有了一定的識(shí)字量,學(xué)生才能比較順利的進(jìn)行閱讀,從而拓展知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意,聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡(jiǎn)便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級(jí)學(xué)生,他們可能會(huì)感到很抽象,但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)利用形聲字規(guī)律自主識(shí)字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意,聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡(jiǎn)便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級(jí)學(xué)生,他們可能會(huì)感到很抽象,但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)利用形聲字規(guī)律自主識(shí)字。俗話話說(shuō)得好:“授人以魚(yú),不如授人以漁。”白板教學(xué)的環(huán)境輕松,趣味盎然,不同的方法和技巧使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぃ能讓他們獨(dú)立探索,大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易了。通過(guò)不斷的摸索探究,逐步找到了識(shí)字教學(xué)的捷徑。以上的識(shí)字教學(xué)多樣性,不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣,還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,活躍了學(xué)生的思維,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。 

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo)

  媒體使用及分析(交互式電子白板使用功能)

  猜謎導(dǎo)入

  以謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入引出本節(jié)課識(shí)字重點(diǎn):青,讀詞、組詞的形式幫助學(xué)生鞏固字音

  小朋友們,喜歡猜謎嗎? 聶老師先給大家猜個(gè)謎:

  1 、身穿花衣裳,唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲(chóng) ,豐收立功勞。 (猜一動(dòng)物 )再讀讀這則字謎:

  2 、三月到,草兒綠,一根小芽探出頭。(猜一上下結(jié)構(gòu)的字)這個(gè)字,我們學(xué)過(guò),誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它。組個(gè)詞?( 2— 4人,齊讀)

  3 、同學(xué)們,這只小青蛙名叫“青青”,瞧,她和我們打招呼了:“嗨,小伙伴們,大家好,我很喜歡交朋友,誰(shuí)能幫我找一些好朋友呢?”(錄音)

  4 、你們?cè)敢鈳涂蓯?ài)的小青蛙找朋友嗎?趕緊去池塘看看。

  借助謎語(yǔ)、錄音的方式,營(yíng)造趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍,“青”的認(rèn)讀學(xué)習(xí)為形聲字的教學(xué)進(jìn)行扎實(shí)的鋪墊

  操作功能中的透明度較高功能,將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面,慢慢透視出,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。

  運(yùn)用拉幕功能,出示字謎,提高學(xué)生參與的積極性,插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。

  學(xué)習(xí) 6個(gè)偏旁

  認(rèn)識(shí)本課形聲字的 6個(gè)形旁,重點(diǎn)講解豎心旁的書(shū)寫(xiě)及記憶

  1 、學(xué)習(xí)六個(gè)偏旁

  瞧,池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢!他們都掛著一個(gè)牌子,認(rèn)識(shí)嗎?(出示 4個(gè)已學(xué)偏旁、指認(rèn)) 2、(出示:目字旁、豎心旁)

  這兩個(gè)雖然是新偏旁,但我們小朋友都認(rèn)識(shí)。讀讀

  3 、同學(xué)們,心作為偏旁的時(shí)候,筆順也發(fā)生了變化。跟聶老師一起說(shuō):左豎點(diǎn)、右斜點(diǎn),中間一豎個(gè)子長(zhǎng)。這就是豎心旁。

  在舊知基礎(chǔ)上,有的放矢地了解 6個(gè)偏旁,重點(diǎn)放在豎心旁,幫助孩子識(shí)記

  操作功能中的鏈接功能,出示豎心旁的原形:心,并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化,形式新穎,教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成

  形聲字學(xué)習(xí):字與詞的理解

  形旁與聲旁的組合,在學(xué)習(xí)中區(qū)別不同形旁的意思,并進(jìn)行鞏固識(shí)記

  這些偏旁能和青青組成朋友嗎? 那我們來(lái)幫他們手牽手、一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言:氵和青組合就是“清”,“清潔”的清。)

  不同的識(shí)字教學(xué)方法,打破以往沉悶的識(shí)字教學(xué)課堂,白板功能的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,初步了解形聲字的規(guī)律,并能熟練識(shí)記所學(xué)形聲字

  1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉,組合成新的生字,將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色,學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō),教師隨意拖拉,課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣,白板制作不僅更加美觀大方,更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性

  2 、利用文本編輯工具箱,將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分,再進(jìn)行重疊的設(shè)置,在部分偏旁教學(xué)(拖拉操作)完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁,課堂實(shí)效性大。

  3 、運(yùn)用“鋼筆工具”,更方便簡(jiǎn)介地重點(diǎn)注釋出“心情”,笑臉和哭臉的繪畫(huà),簡(jiǎn)單易行,理解時(shí)一目了然,學(xué)生們興致勃勃。

  4 、操作功能中頁(yè)號(hào)的“另一頁(yè)號(hào)”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁(yè)面,進(jìn)行每個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)致講解;

  5 、利用鋼筆工具,在學(xué)習(xí)區(qū)分 “晴”和“睛”時(shí),及是書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)偏旁的象形字,既減輕了講解時(shí)的難度,又便于孩子們快速、輕松地掌握。

  6 、透視鏡功能的使用,使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫(huà)意,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望!

  7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏,在童話般的語(yǔ)言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。

  8 、聚光燈功能,吸引了學(xué)生的注意力,在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn),讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)!

  a 清 清潔

  1 、讀字;

  2 、三點(diǎn)水的清字與什么有關(guān)啊? 看看圖,這水怎么樣?,清澈見(jiàn)底。 讀詞:清水

  3 、清潔:讀讀這個(gè)詞。哎,這和水有關(guān)系嗎 誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它 ?

  4 、點(diǎn)形聲字:這樣的漢字,他們的偏旁表示意思,另一部分提醒我們它的讀音,這樣的字我們稱為:形聲字!一起讀讀。

  b 晴 晴天

  睛 眼睛

  1 、再為他倆牽牽手,誰(shuí)來(lái)讀?

  2 、太陽(yáng)就是日,以前是這樣寫(xiě)的(手寫(xiě)象形字)像不像? 讀詞:晴天

  3 、“睛”哎,它倆只有一筆之差,可意思就完全不同了!細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎? 目是和眼睛有關(guān)的(板書(shū),這是他的形旁)意思可不能用錯(cuò),誰(shuí)來(lái)讀讀? (睛,不僅要讀準(zhǔn)后鼻音,在這個(gè)詞語(yǔ)中,睛是……輕聲)

  4 、這形聲字真奇妙,形旁區(qū)別了字的意思,聲旁提醒了我們讀音。

  c 請(qǐng) 請(qǐng)坐

  1 、小朋友,你家來(lái)客人了,打開(kāi)門(mén)(手勢(shì))你會(huì)說(shuō)?

  你把她領(lǐng)到沙發(fā)邊,你會(huì)說(shuō)?

  你為他端來(lái)一杯水,你會(huì)說(shuō)?

  2 、剛剛這些都是通過(guò)我們的嘴巴說(shuō)出來(lái)的,與我們的語(yǔ)言有關(guān),所以他是 ---言字旁。

  3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。(請(qǐng)是一個(gè)神氣的字,會(huì)讓你的語(yǔ)言變得彬彬有禮。)

  4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛(ài)的加菲貓一樣做個(gè)文明禮貌的北小娃娃。讀詞

  d 情 事情

  1 、這個(gè)形旁叫?與什么有關(guān)呢?

  2 、(出示心形圖片“心情”)今天我很高興,說(shuō)明我的心情,我很難過(guò),我的心情 .誰(shuí)來(lái)讀讀?(手畫(huà)笑臉和哭臉)

  3 、心情:誰(shuí)來(lái)讀?你的心情好嗎?讀出來(lái);今天心情糟透了,你讀:

  4 、(事情)這個(gè)詞怎么讀? 輕聲( 3— 4人讀)。小火車(chē)在哪里?

  5 、為什么這也是豎心旁?小朋友,我們做事情的時(shí)候要怎么樣啊?

  6 、誰(shuí)來(lái)認(rèn)真地讀讀這個(gè)詞?

  e 蜻 蜻蜓

  1 、這對(duì)新伙伴組成的字誰(shuí)來(lái)讀讀?

  2 、真不容易,這么難的詞你都讀準(zhǔn)了,誰(shuí)再挑戰(zhàn)下?

  3 、通過(guò)這個(gè)蜻的偏旁你知道 ----- 對(duì)了,不光是蜻,蜓也是個(gè)形聲字,他的右半部分也讀廷。誰(shuí)再來(lái)試試

  4 、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)蜻蜓吧?看到這幅圖,聶老師想起了兩句詩(shī):小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭

  總結(jié):形聲字學(xué)習(xí)規(guī)律,并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)形聲字與詞

  1 、同學(xué)們,青青找到的這些形聲字朋友,形旁表示意思,聲旁告示我們讀音。有的聲調(diào)雖然不同,但他們都是屬于 ---形聲字。

  2 、(錄音:出示小青蛙)謝謝小朋友們,幫我找到了這么多好朋友,我們一起來(lái)讀讀他們的名字吧。)(出示 6組帶拼音的詞

  兒歌學(xué)習(xí),鞏固新知

  情境圖的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容,反復(fù)誦讀,積累詞語(yǔ)。

  1 、(錄音:青蛙圖出現(xiàn))(圖片配音樂(lè))

  2 、原來(lái)青青送給我們一首好聽(tīng)的歌曲。誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話,并用上今天學(xué)的一個(gè)字?

  3 、有一首兒歌描寫(xiě)了這幅圖的意思,讓我們邊聽(tīng)邊幫他們找找家。

  4 、欣賞 flash (學(xué)生上臺(tái)用白板筆進(jìn)行填空 )

  5 、你能讀準(zhǔn)他嗎?自己先練練(學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音)

  6 、指導(dǎo)朗讀

  7 、總結(jié):同學(xué)們,今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友,他們的形旁可以幫我們區(qū)別意思,聲旁提示我們讀音,助人為樂(lè)的同時(shí),我們大家也學(xué)到了新本領(lǐng),誰(shuí)來(lái)將你的本領(lǐng)展示下(復(fù)習(xí)不帶拼音的詞語(yǔ))

  兒歌的編入加入了新學(xué)的大部分字詞,為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字效果。

  ·                                 設(shè)置對(duì)象的路徑,為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì),在選擇正確答案的操作中,老師放手讓學(xué)生去嘗試,既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  ·                                 利用操作功能中透明度較高的功能,將所有字詞的拼音隱藏,便 于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。

  3 、利用對(duì)象前置的功能,調(diào)整一成不變的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  寫(xiě)字教學(xué)

  學(xué)寫(xiě)重點(diǎn)生字,能按田字格的位置正確書(shū)寫(xiě)

  1 、 (青蛙圖出現(xiàn):錄音 )哈哈,我的心情太好了,謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過(guò)這還有幾個(gè)生字朋友,你們可不要忘記它哦! 出示:潔、坐、事、眼、捉。齊讀

  2 、學(xué)習(xí)生字:情、晴、睛。

  能認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),并按筆順把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀。

  利用鋼筆工具的功能,幫助孩子尋找字的結(jié)構(gòu)重點(diǎn),并做特殊標(biāo)注,教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單易行,效果較好。

  教學(xué)反思

  應(yīng)用交互式電子白板

  教學(xué)小結(jié)

  應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能,是否合理?效果如何?

  1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉,組合成新的生字,將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色,學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō),教師隨意拖拉,課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣,白板制作不僅更加美觀大方,更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性

  2 、利用文本編輯工具箱,將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分,再進(jìn)行重疊的設(shè)置,在部分偏旁教學(xué)(拖拉操作)完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁,課堂實(shí)效性大。

  3 、運(yùn)用“鋼筆工具”,更方便簡(jiǎn)介地重點(diǎn)注釋出“心情”,笑臉和哭臉的繪畫(huà),簡(jiǎn)單易行,理解時(shí)一目了然,學(xué)生們興致勃勃。

  4 、操作功能中頁(yè)號(hào)的“另一頁(yè)號(hào)”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁(yè)面,進(jìn)行每個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)致講解;

  5 、利用鋼筆工具,在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí),及是書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)偏旁的象形字,既減輕了講解時(shí)的難度,又便于孩子們快速、輕松地掌握。

  6 、透視鏡功能的使用,使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫(huà)意,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望!

  7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏,在童話般的語(yǔ)言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。

  8 、聚光燈功能,吸引了學(xué)生的注意力,在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn),讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)!

  9 、操作功能中的鏈接功能,出示豎心旁的原形:心,并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化,形式新穎,教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成。

  10 、運(yùn)用拉幕功能,出示字謎,提高學(xué)生參與的積極性,插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。

  11 、操作功能中的透明度較高功能,將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面,慢慢透視出,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。

  12 、設(shè)置對(duì)象的路徑,為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì),在選擇正確答案的操作中,老師放手讓學(xué)生去嘗試,既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  13 、利用操作功能中透明度較高的功能,將所有字詞的拼音隱藏,便于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。

  14 、利用對(duì)象前置的功能,調(diào)整一成不變的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了哪些生成性資源?

  1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉,組合成新的生字,將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色,學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō),教師隨意拖拉,課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣,白板制作不僅更加美觀大方,更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性

  2 、利用鋼筆工具,在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí),及是書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)偏旁的象形字,既減輕了講解時(shí)的難度,又便于孩子們快速、輕松地掌握。

  3 、透視鏡功能的使用,使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫(huà)意,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望!

  4 、聚光燈功能,吸引了學(xué)生的注意力,在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn),讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)!

  5 、運(yùn)用拉幕功能,出示字謎,提高學(xué)生參與的積極性,插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。

  6 、操作功能中的透明度較高功能,將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面,慢慢透視出,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。

  7 、設(shè)置對(duì)象的路徑,為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì),在選擇正確答案的操作中,老師放手讓學(xué)生去嘗試,既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  8 、利用對(duì)象前置的功能,調(diào)整一成不變的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)反思

  應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善,應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較,教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過(guò)程和結(jié)果的思考等。

  運(yùn)用了電子白板效果的過(guò)程中,能夠直接在文本中進(jìn)行“鋼筆工具”的操作,更加直觀、直接、高效率地在文本下進(jìn)行圈劃,更加提高了教學(xué)的效率;

  運(yùn)用了多種功能之后,有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;提高了學(xué)生的注意力;更好地幫助教學(xué)的進(jìn)行;

《識(shí)字1》教案 篇6

  科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng):家

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面,認(rèn)讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

  2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

  3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)人手一份,大字卡,實(shí)物投影儀,詩(shī)歌大范例。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖片,認(rèn)讀漢字。

  “今天老師給小朋友帶來(lái)了朋友,看,是誰(shuí)呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

  “那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測(cè)后教師組織幼兒欣賞兒歌。

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面。

  1、教師播放詩(shī)歌,教師提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家?是怎么說(shuō)的?

  2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

  3、教師提問(wèn):為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

  為什么說(shuō)綠色的草原是羊群的家?

  為什么說(shuō)密密的森林是蘑菇的家?

  為什么說(shuō)廣闊的天空是大雁的家?

  4、教師出示詩(shī)歌的大范例,帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

  5、教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

  6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書(shū)自由認(rèn)讀兒歌。

  三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。

  1、教師組織幼兒討論:還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一講述,鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說(shuō)。

  2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái),集體朗讀。

《識(shí)字1》教案 篇7

  本組教材以保護(hù)環(huán)境為專(zhuān)題,主要由一課識(shí)字、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。

  這四篇課文有兒童詩(shī),有紀(jì)實(shí)文章,還有童話故事,雖然體裁不同,但從內(nèi)容上看,都從不同側(cè)面、不同程度說(shuō)明了人與自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實(shí)踐的習(xí)慣,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律,留心食品商標(biāo)字,倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  《松鼠和松果》主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑,深受兒童喜愛(ài),通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

  《美麗的小路》以小動(dòng)物找回美麗的小路的故事告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。文中語(yǔ)言生動(dòng)有趣,“人物”角色較多,適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,另外教者還要抓住難點(diǎn)“鴨先生的話”進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  課前透視

  識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

  對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

  2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

  3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

  信息資料:

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

  課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

  2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

  師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)

  1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,交流識(shí)字情況。

  識(shí)字(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

  1、出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  2、游戲識(shí)字:開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

  3、檢查識(shí)字:

  (1)開(kāi)火車(chē)識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。

  (2)擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。(也可擺成其他圖案,如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等)

  (3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。

  (4)猜字謎-——多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

  (利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)

  朗讀(師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

  1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的'特殊呈現(xiàn)方式。

  2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

  練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言)

  請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

  寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘

  第二課時(shí)(或半課時(shí))

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入(借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力)

  出示大自然的畫(huà)面:你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

  繪畫(huà)(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力)

  1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),寫(xiě)在紙上,自己配上畫(huà)面。

  2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

  練習(xí)(游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開(kāi)始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰(shuí)找得多?

  紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專(zhuān)給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  楊樹(shù)搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。

  3、“金話筒”:任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話,看誰(shuí)用得多,句子說(shuō)得美。

  寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

  1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

  伴教錦囊

  詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

  萬(wàn)紫千紅:形容百花盛開(kāi),顏色鮮艷。

  和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。

  山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。

《識(shí)字1》教案 篇8

  課時(shí)計(jì)劃

  第周星期第節(jié)年月日

  課題

  識(shí)字1

  教學(xué)目的

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教材分析重點(diǎn)

  識(shí)字寫(xiě)字。

  難點(diǎn)

  有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教具

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、批注

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。

  二、讀中識(shí)字。

  1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。)

  4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  5、同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  2分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3多媒體演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  5多種形式讀。

  (1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;

  (2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

  四、在讀中鞏固識(shí)字。

  1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。

  2、分小組讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

  3自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

  1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  2、卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

  1.認(rèn)讀字音。

  2.根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,宜與實(shí),上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于宜的下邊是個(gè)且,實(shí)的下邊是個(gè)頭。

  3.分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

  4.說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

  5.師范寫(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

  6學(xué)生練習(xí)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  慶豐收:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

  關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

  布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字

  2、組詞:各組三個(gè)(優(yōu)生多組幾個(gè)。)

  3、背下描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  秋高氣爽烈日炎炎鳥(niǎo)語(yǔ)花香泉水丁冬秋色宜人

  天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅

  我會(huì)寫(xiě):宜實(shí)色華谷金盡層豐壯

  課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,了解詞語(yǔ)的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中,讓學(xué)生把自己收集到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上,并從中選擇出描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子,教后效果非常好,有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句,為寫(xiě)話做鋪墊。

  我會(huì)讀中的詞語(yǔ),具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如:盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀。

《識(shí)字1》教案 篇9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此,本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,出示詞語(yǔ)

  1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

  2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開(kāi)課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

  二、多種方法,識(shí)記生字

  1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。

  (2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):

  春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

  (3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

  (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜

  2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

  (2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

  (3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

  (4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化。

  (5)教師范寫(xiě)生字“雪”,學(xué)生書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順。

  4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

  (1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

  (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

  (4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。

  (5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

  (6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。

  (7)有感情地齊讀第二組詞串。

  5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

  池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

  (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

  (3)出示詞串三和四。

  第2/5頁(yè)

  (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。

  (5)指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。

  (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

  (換偏旁法,如“雪”,可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)

  (2)小組內(nèi)互相交流好方法。

  設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

  三、示范指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)生字

  1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

  (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

《識(shí)字1》教案 篇10

  識(shí)字7

  設(shè)計(jì)理念:

  主體性教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一,以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性為前提,讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。由此,在教學(xué)中注重培養(yǎng)主體意識(shí),增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的效果;注重精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,啟示參與學(xué)習(xí)的方法;注重面向全體,激發(fā)主體人人參與學(xué)習(xí)的積極性。

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2、技能目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

  3、情感目標(biāo):喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

  預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) :理解第三句對(duì)子的意思。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:卡通圖片、自制游戲卡片等

  預(yù)設(shè)教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課

  1、馬丁是個(gè)七歲的男孩,他的每一個(gè)早晨都充滿著奇妙的色彩,每天醒來(lái)都是一個(gè)新的角色,一會(huì)兒是功夫大師,一會(huì)兒是機(jī)器人……(課件出示馬丁的動(dòng)畫(huà)圖片)

  2、今天早上醒來(lái)小馬丁發(fā)現(xiàn)自己成了一個(gè)小作家,他準(zhǔn)備了一首對(duì)子歌送給小朋友們。這首對(duì)子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》。(出示課題)

  (通過(guò)頗受孩子們歡迎的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,燃起學(xué)生探求新知的欲望。)

  二、初讀課文

  1、生自由讀課文。

  ⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

  ⑵、請(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)課本,讀一讀課文,遇到困難可以請(qǐng)小伙件幫忙,也可以請(qǐng)教老師。

  ⑶、生自由拼讀課文。

  (教給學(xué)生讀書(shū)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。)

  2、指名讀課文。

  ⑴、指名讀課文。

  ⑵、小老師帶讀課文。

  3、打節(jié)拍讀課文。

  ⑴、師拍手示范讀。

  ⑵、生自由練習(xí),后一齊拍手讀。

  (引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文,加深對(duì)課文的初步感知。)

  三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字

  1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

  2、交流:哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

  3、出示詞語(yǔ),讀一讀。

  4、創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。

  “今天小馬丁還帶了兩個(gè)小男孩要介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。”

  “小剛和小峰是我們學(xué)校三(1)班的學(xué)生,小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了一點(diǎn)也不驕傲,老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子。”

  “小剛待人熱情,有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來(lái)連招呼都不打,親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。”

  “小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家作沒(méi)做就騙老師說(shuō)忘帶了,不伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。”

  邊說(shuō)邊出示課件:

  虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)        驕傲   冷淡   虛偽  

  ⑴、你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

  ⑵、看得出,你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子,做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子,是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

  ⑶、讓我們很自豪地把這些詞語(yǔ)再讀一讀。

  (把學(xué)生難理解的詞語(yǔ)放入故事情境中,不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語(yǔ),而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn),提高了品德修養(yǎng)。)

  5、學(xué)習(xí)生字。

  ⑴、出示生字,指名讀,個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。

  “小馬丁聽(tīng)說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以他今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片,不過(guò)小馬丁說(shuō)這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友。”

  ⑵、這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?

  ⑶、讀詞:虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

  ⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。

  “每位小組長(zhǎng)的手上都有一疊卡片,小組長(zhǎng)隨意拿出一張卡片放在桌上,誰(shuí)最先讀出卡片上的生字,這張卡片就屬于你了,卡片全部讀完后,獎(jiǎng)到卡片的小朋友把你手中的卡片帶大家讀一讀,大家可要眼快、心快、嘴快,不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過(guò)了。”

  (生動(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法,學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字,鞏固生字。)

  四、讀課文,找反義詞

  1、讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會(huì)讀嗎?

  2、這首對(duì)子歌中有很多的反義詞,你能把它找出來(lái)嗎?

  ⑴、生邊讀課文邊圈生字。

  ⑵、交流找到哪些反義詞。

  3、“我會(huì)讀”:

  取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

  虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

  五、拓展

  小馬丁送給我們一首這么有趣的對(duì)子歌,禮上往來(lái),我們也來(lái)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)子送給他吧。

  六、總結(jié)

  今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,其實(shí)呀,只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

  (鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,溝通課堂內(nèi)外。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入  

  樂(lè)于助人是一種美德,今天小馬丁就有一個(gè)忙需要我們幫,你們?cè)敢鈳蛦幔啃●R丁昨天在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫(xiě)不漂亮,想請(qǐng)你們幫忙。

  二、練習(xí)寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的六個(gè)字,猜一猜哪幾字會(huì)是小馬丁寫(xiě)得最不好的,你來(lái)幫幫他?

  2、范寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)的字,生觀察。

  3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),同桌互賞、互評(píng)。

  三、總結(jié)

  1、你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對(duì)子嗎?(對(duì)聯(lián)、詩(shī)句……)

  2、玩對(duì)對(duì)子的游戲,和小伙伴合作玩。

  “我說(shuō)高。”   “我說(shuō)矮。”

  “我說(shuō)虛心。”   “我說(shuō)驕傲。”

  “我說(shuō)千家贊。”   “我說(shuō)萬(wàn)戶嫌。”

  ……

《識(shí)字1》教案 篇11

  教學(xué)目的:

  1、讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)讀字寶寶“青蛙”

  2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。

  3、讓幼兒用“青蛙”說(shuō)一句話

  教育準(zhǔn)備;

  1、池塘背景圖一幅(荷花、荷葉、蓮蓬、魚(yú)等)。

  2、字卡;青蛙、豬、兔、貓、花、

  教學(xué)過(guò)程;

  一、以謎語(yǔ)引出課題

  小朋友,今天老師給你出個(gè)謎語(yǔ)。你們猜猜它是誰(shuí)。“家住小池塘,身穿綠衣裳。捉害蟲(chóng),保莊稼。唱起歌來(lái)呱呱呱。”

  二、出示青蛙圖片,引出字卡

  對(duì)是青蛙,出示背景圖、青蛙。對(duì)這就是青蛙。青蛙呀,是我們的朋友。它身穿綠衣裳,白肚皮。專(zhuān)捉害蟲(chóng),保莊稼。它們?yōu)槲覀冏胶οx(chóng),所以我們要保護(hù)它。

  三、教幼兒認(rèn)讀、

  請(qǐng)小朋友來(lái)給青蛙打招呼,給青蛙拍照等。

  集體讀,個(gè)別讀、小組讀,男女讀。

  四、游戲青蛙跳

  小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷葉上。

  小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷花上。

  小青蛙,跳跳跳,一下跳蓮蓬花上。

  然后換成字卡‘青蛙’跳,出示豬、兔、貓、花、等字卡

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到兔的頭上。

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到豬的頭上

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到貓的頭上

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到花上面

《識(shí)字1》教案 篇12

  學(xué)目標(biāo):

  1.看懂圖畫(huà)內(nèi)容,能通過(guò)觀察畫(huà)面,加深對(duì)句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛(ài)新生活的感情。

  2.學(xué)會(huì)生字新詞,了解有關(guān)形聲字的知識(shí)。

  3.能正確、流利地朗讀句子。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  出示投影(新農(nóng)村景象)

  l.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這是什么地方,圖上都有什么?(按一定順序)

  2.請(qǐng)學(xué)生描述圖景,談?wù)勛约旱母惺堋#ㄞr(nóng)村的變化真大呀)

  師:圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里,你們想知道他們家里都有誰(shuí)?他們是怎樣生活的嗎?讓我們一起來(lái)讀讀本課的句子。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,讀句子

  1.復(fù)習(xí)已學(xué)生字(投影出示生字卡片):“馬、木、蟲(chóng)、下、土、成、巴、戶、方、門(mén)”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生率。

  2.認(rèn)讀新生字:“女、寸、父、耳”請(qǐng)學(xué)生分析這幾個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。了解字義。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“女”共3筆,筆順是:

  過(guò)渡語(yǔ):今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法,那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫(huà)比較少,書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單的熟字組合成一個(gè)新字。

  3.大家仔細(xì)觀察,老師把“女”和“馬”放在一起,稍作改動(dòng),就變成了“媽”(出示音節(jié)及生字卡片),齊讀,這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁,一橫不出頭。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”是由什么組成的?你怎么記住“媽”?“媽”還可以和誰(shuí)組詞?你能用“媽媽”說(shuō)一句話嗎?讀書(shū)上的句子,說(shuō)說(shuō)這句話的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順:;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“媽”邊寫(xiě)邊小結(jié):“媽”由字旁加“馬”組成的“媽”,左窄右寬,是“媽媽”的“媽”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”為什么是字旁?(“媽媽”是女性,所以是女字旁),了解部首與字的聯(lián)系。

  4.用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲(chóng)、土、父、戶、門(mén)”這幾個(gè)部首。

  (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字的組成,認(rèn)識(shí)新部首,學(xué)會(huì)識(shí)記生字的方法。

  (2)讀熟生字所組成的新詞及句子。

  (3)了解偏旁與字的關(guān)系。

  5.小組討論自學(xué)成果。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  交流自學(xué)成果,教師予以指導(dǎo)

  1.指名領(lǐng)讀,逐個(gè)分析生字的組成,并認(rèn)識(shí)新部首,說(shuō)出識(shí)記生字的方法并讀詞、讀句,練習(xí)用生字?jǐn)U句擴(kuò)詞。

  2.齊讀句子并說(shuō)說(shuō)每句話的意思,著重理解“寬闊”、“整潔”。

  3.幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲(chóng)”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。

  4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)

  “北”的筆順是:

  “村”是平舌音,“城”是翹舌音。

  “村”“蝦”“城”要寫(xiě)得左窄右寬。

  二、齊讀全課字、詞、句

  三、小結(jié):這兩節(jié)課你學(xué)到了什么?(今后我們就可以用偏旁組字的方法來(lái)識(shí)記生字)。

  四、布置作業(yè)

  完成課后2、3題。

《識(shí)字1》教案 篇13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞第三單元課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第11課。

  2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”,初步會(huì)用這些字組詞,并能說(shuō)一句完整的句子。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.教育幼兒不挑食,吃飯的時(shí)候要吃完自己的一份飯才能長(zhǎng)高長(zhǎng)胖。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣和能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》書(shū)(人手一本),錄音機(jī),磁帶。

  2.字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”,“我、請(qǐng)、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”

  (人手一套)。

  3.每人一張畫(huà)紙,迷宮掛圖,實(shí)物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。

  4.教室的一角布置成“快餐店”

  活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)一:欣賞活動(dòng)

  1.聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū),復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。

  2.放錄音,欣賞10——14課,教師巡回指導(dǎo)。

  3.跟讀第11課《吃飯》,注意糾正幼兒讀音。

  教育幼兒愛(ài)惜食物,不挑食,能完成自己的一份飯菜。

  4.聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

  活動(dòng)二:游戲“快樂(lè)餐廳”

  1.聽(tīng)音樂(lè)做開(kāi)車(chē)律動(dòng)去餐廳。

  2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”

  (1)請(qǐng)幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。

  (2)幼兒看實(shí)物認(rèn)讀新字。

  (3)幼兒看字找字,看圖找字。

  玩法:幼兒根據(jù)字及圖片的指示,在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。

  (4)大家一起進(jìn)餐

《識(shí)字1》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。

  2.觀察圖畫(huà),養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

  3.了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。 識(shí)字5精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖

  1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō))

  2.播放臺(tái)風(fēng)的錄象資料,說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同,什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

  3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說(shuō)話,圖上畫(huà)了哪些人?在干什么?你還看見(jiàn)了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)生字

  1.自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  2.四人小組讀。

  3.教師出示詞卡,檢查正音。

  4.用夏、臺(tái)、桃、瓜口頭擴(kuò)詞。

  三、指導(dǎo)誦讀

  1.教師范讀韻文。

  老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

  2.四人小組讀。

  3.指名讀。

  4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順

  2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)夏、梅的筆順。

  3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。

  4.指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)夏、瓜。

  5.學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊(cè)》。

  課外延伸:

  一、填空:

  1、春天到了,_________開(kāi)了,___________從南方飛回來(lái)了。

  2、夏天到了,_________開(kāi)了,___________忙著捉蚊子。

  3、秋天到了,_________開(kāi)了,___________熟了,__________在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。

  4、冬天到了,_________、_________開(kāi)了,___________冬眠。

  二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)夏天的了解頗多,喜歡夏天。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě),學(xué)會(huì)多音字了的兩種讀音,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  2、按一定順序觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、歸類(lèi)背韻文。

  夏天的天氣特征。

  夏天的水果。

  2、口頭擴(kuò)詞

  夏 瓜

  二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

  1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?

  2、學(xué)習(xí)新偏旁。

  認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁和雨字頭,找出帶有蟲(chóng)和雨這兩個(gè)偏旁的字,讀一讀。

  3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

  3、重點(diǎn)反饋桃、蛙、荷的筆順。

  4、學(xué)生描紅書(shū)空生字,播放輕音樂(lè)。

  三、教學(xué)后記:

  1.學(xué)會(huì)了本課生字,掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。

  2.通過(guò)觀察圖畫(huà),能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

  3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語(yǔ)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5精品教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

《識(shí)字1》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  1、 能正確、流利地朗讀本課的詞語(yǔ).

  3、能按順序觀察圖畫(huà),能把圖上的內(nèi)容與文字聯(lián)系起來(lái)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  能正確、流利地朗讀本課的詞語(yǔ),熟讀韻文。

  教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

  一、 天天練

  1、練習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

  2、練寫(xiě)本課學(xué)習(xí)的六個(gè)基本筆畫(huà)

  二、 談話導(dǎo)入

  三、 復(fù)習(xí)字詞:

  1、 出示卡片,復(fù)習(xí)帶拼音的生字。

  2、 逐詞指讀韻文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  四、 熟讀韻文

  1、 出示“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”指讀,大家讀,(我感受到了這是一天生活的開(kāi)始,天亮了,小朋友按時(shí)起床)出示“刷牙、洗臉、早餐”指導(dǎo)讀小朋友起床后做了些什么?出示“上學(xué)、升旗、做操”指導(dǎo)學(xué)生讀小朋友吃完了早飯做什么。

  2、 邊讀邊體會(huì)每組詞這間的聯(lián)系。

  3、 師范讀

  4、 生練讀

  五、齊聲朗讀,小組比賽讀。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  精搜彩集創(chuàng)信意息

  精彩創(chuàng)意:

  在“齊聲朗讀,小組比賽讀”這一環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)朗讀。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

  練習(xí)有感情的朗讀課文

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  要把課文讀得美

  教學(xué)札記

  文中的詞語(yǔ)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,學(xué)生易于理解,且韻文壓韻,讀來(lái)朗朗上口,學(xué)生們易讀,愛(ài)讀。在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)找韻腳,讓其自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后老師再告知壓韻,這樣學(xué)生就更能理解。“牙”的第二筆和“鳥(niǎo)”的第四筆要重點(diǎn)指導(dǎo)。

《識(shí)字1》教案 篇16

  適用范圍:

  這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)的,并能通過(guò)口頭表述來(lái)檢測(cè)的。如:對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類(lèi);從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字,還可以給字?jǐn)U詞、用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),學(xué)生興致高。

  游戲準(zhǔn)備:

  教師用吹塑紙制作花芯,花芯上的內(nèi)容可以隨即更換,花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣,也可以反復(fù)使用。

  操作過(guò)程:

  師:花園里,百花開(kāi),看看哪朵最漂亮。

  這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行,也可以以大組為單位進(jìn)行。

  1、對(duì)于學(xué)生的答案需要老師來(lái)把握評(píng)判的內(nèi)容,可全班進(jìn)行,如:用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  教師把寫(xiě)有詞語(yǔ)的花芯貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生來(lái)造句。每組使用不同顏色的花瓣,學(xué)生說(shuō)對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組

  顏色的花瓣;說(shuō)錯(cuò)了,要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多,即為獲勝組。

  2、對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如:區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

  教師把寫(xiě)有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng),組員說(shuō)對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣;錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開(kāi)得最大、最漂亮。

  第七種游戲──考考你

  適用范圍:

  這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以從讀為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁生字、詞語(yǔ)……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫(xiě)的生字卡,在教室里自由活動(dòng),遇到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字,同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的'字;也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生,等另一半小老師來(lái)考試,然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡(jiǎn)便,全體學(xué)生都能參與,識(shí)字效率高,而且將默寫(xiě)生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。

  游戲準(zhǔn)備:

  學(xué)生每人自制卡片若干張。

  操作過(guò)程:

  師:小老師們,昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽(yáng)光》,現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫(xiě)完后,可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。

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