《萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
《萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、學(xué)情分析
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，由于低年級(jí)學(xué)生肌肉力量較小，手指協(xié)調(diào)性較弱，所以不必過(guò)多要求學(xué)生作品的精致性，學(xué)生能基本掌握表現(xiàn)萬(wàn)花筒中對(duì)稱圖案的方法即可。個(gè)別學(xué)生將單個(gè)花樣設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜，不利于對(duì)稱圖案的再?gòu)?fù)制，教師要給予指導(dǎo)糾正。
二、教材分析
本課屬于設(shè)計(jì)？應(yīng)用造型？表現(xiàn)領(lǐng)域，主要引導(dǎo)學(xué)生了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并能制作出各種對(duì)稱圖案。教師可引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)、剪紙或拼貼等形式表現(xiàn)各種對(duì)稱圖案。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中教師可引導(dǎo)學(xué)生先畫(huà)或剪出一個(gè)圖案然后再制作出其它部分的圖案。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
了解萬(wàn)花筒圖案的對(duì)稱性，并描述它的對(duì)稱方式。用剪貼方法表現(xiàn)出萬(wàn)花筒中的對(duì)稱圖案，并能按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
過(guò)程與方法
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)討論、分析萬(wàn)花筒圖案的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，再通過(guò)制作方法的討論和演示，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和色彩表現(xiàn)力以及對(duì)色彩和對(duì)稱圖案的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒中的對(duì)稱圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)稱圖案的表現(xiàn)方法及色彩的搭配。
解決措施：在學(xué)習(xí)中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)生交流、討論，分析萬(wàn)花筒圖案的特點(diǎn)。教師示范制作方法，緊抓教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞，使學(xué)生初步掌握色彩搭配知識(shí)，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作的欲望。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：萬(wàn)花筒、萬(wàn)花筒中的對(duì)稱圖案圖片、剪刀、彩紙、水彩筆、膠水。
學(xué)生準(zhǔn)備：萬(wàn)花筒、剪刀、彩紙、水彩筆、膠水。
六、課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）
七、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師向?qū)W生展示萬(wàn)花筒。
提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)玩具，這是什么玩具？
教師：萬(wàn)花筒中有豐富多彩的世界，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《萬(wàn)花筒》，用我們手中的材料制作萬(wàn)花筒中美麗的圖案。
（板書(shū)）──萬(wàn)花筒齊聲回答：萬(wàn)花筒。
二、探索新知
1.尋找萬(wàn)花筒的特點(diǎn)。
在萬(wàn)花筒里有一面可以反光的三角鏡，在最底部有一些小顆粒，隨著轉(zhuǎn)動(dòng)，萬(wàn)花筒里的圖案就會(huì)發(fā)生不一樣的變化。（出示萬(wàn)花筒的圖案）
教師：這些圖案漂亮嗎？誰(shuí)能告訴我萬(wàn)花筒里的圖案有什么特點(diǎn)？（圖案是對(duì)稱的）
提示：萬(wàn)花筒里的圖案都是對(duì)稱的。播放動(dòng)畫(huà)“對(duì)稱”。
教師：萬(wàn)花筒里的圖案是如何對(duì)稱的？
小結(jié)：因?yàn)殓R面反射的原因，萬(wàn)花筒中的圖案都是中心對(duì)稱圖案。
思考、回答教師提問(wèn)，了解萬(wàn)花筒圖案的特點(diǎn)。
播放動(dòng)畫(huà)“對(duì)稱”
2.演示制作對(duì)稱圖案的方法。
教師：對(duì)稱圖案是一種很符合人類審美觀的圖案，因?yàn)閷?duì)稱更符合我們?nèi)祟惖膶徝馈Ｉ钪形覀兡馨l(fā)現(xiàn)很多對(duì)稱的事物，用什么方法可以使圖案對(duì)稱？
現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看如何制作出對(duì)稱圖案。
播放動(dòng)畫(huà)“制作萬(wàn)花筒的對(duì)稱圖案”引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
觀看動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)習(xí)對(duì)稱圖案制作方法。
播放動(dòng)畫(huà)“制作萬(wàn)花筒的對(duì)稱圖案”
3.學(xué)習(xí)制作方法：
教師：大家想不想把你看到的萬(wàn)花筒圖案呈現(xiàn)在紙上？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用剪貼的.方法來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒圖案。
播放演示視頻。
教師：通過(guò)這段視頻大家一定學(xué)會(huì)了制作的方法，請(qǐng)大家還要注意其中顏色搭配也是對(duì)稱的。同學(xué)們想不想也來(lái)試一試？
觀看視頻演示，學(xué)習(xí)萬(wàn)花筒圖案剪貼方法。
三、能力反饋
作業(yè)要求：
用剪貼的方法，根據(jù)自己的想象制作一幅萬(wàn)花筒的對(duì)稱圖案作品。
教師巡視、指導(dǎo)，提示學(xué)生要注意色彩的搭配規(guī)律。
四、作業(yè)講評(píng)
展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
提問(wèn)：你覺(jué)得哪幅萬(wàn)花筒圖案做得漂亮？為什么？
教師總結(jié)、評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
本課總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了萬(wàn)花筒中的圖案之所以那么漂亮，就是因?yàn)樗萌忡R反射出了對(duì)稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開(kāi)的花。同時(shí)我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞及老師的講解學(xué)習(xí)了用剪貼的方法表現(xiàn)了對(duì)稱圖案。讓我們?cè)谝院蟮纳钪幸材芾玫浇裉焖鶎W(xué)的知識(shí)把我們的環(huán)境打造的更加美好。
五、拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試用自己繪制的圖案制作一個(gè)多面鏡的萬(wàn)花筒。
課后嘗試制作。
《萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
本課屬于“造型·表現(xiàn)”“綜合·探索”領(lǐng)域。
在孩子們的生活中，萬(wàn)花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛(ài)的。教學(xué)采用貼近孩子們生活的實(shí)物入手，有利于他們進(jìn)行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生在玩耍萬(wàn)花筒的過(guò)程中，學(xué)會(huì)探究萬(wàn)花筒成像的奧秘，發(fā)現(xiàn)其圖案特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
萬(wàn)花筒成現(xiàn)出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個(gè)三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經(jīng)過(guò)三面玻璃鏡子的反射，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開(kāi)的花，這就是萬(wàn)花筒物理成像原理。學(xué)生通過(guò)觀察、比較萬(wàn)花筒的圖案，感受其形式美，學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：玩萬(wàn)花筒玩具——探索萬(wàn)花筒成像奧秘——觀察萬(wàn)花筒圖案特點(diǎn)——欣賞中心對(duì)稱的圖案——?jiǎng)?chuàng)作豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案作品——作品展示評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生一起玩萬(wàn)花筒，探究體驗(yàn)萬(wàn)花筒成像的奧秘以及圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握中心對(duì)稱圖案的形式美感，并采用繪畫(huà)、拼貼等方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)建議：
第一課時(shí)
（一）引導(dǎo)階段
1. 教師與孩子一起玩萬(wàn)花筒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生了解萬(wàn)花筒的平面鏡成像原理。
3. 出示課題：萬(wàn)花筒。
（二）發(fā)展階段
1. 探討萬(wàn)花筒成像原因，總結(jié)萬(wàn)花筒中美麗圖案的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱這個(gè)成像特點(diǎn)，師生一起總結(jié)出中心對(duì)稱，并展示大量的萬(wàn)花筒圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
3. 教師示范萬(wàn)花筒繪制方法：（1）畫(huà)基本形；（2）畫(huà)細(xì)節(jié)；（3）涂色完成。
（三）學(xué)生創(chuàng)作
1. 通過(guò)采用繪畫(huà)的方式，創(chuàng)作出各種萬(wàn)花筒的圖案作品。
2. 教師巡視指導(dǎo)。
（四）展示與評(píng)價(jià)階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會(huì)創(chuàng)作的成就感。
2. 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
（五）課后拓展
播放大量中心對(duì)稱的美術(shù)作品，提問(wèn)并啟發(fā)孩子思維：還可以采用哪些表現(xiàn)手法創(chuàng)作出漂亮的萬(wàn)花筒圖案呢?學(xué)生各自發(fā)表自己意見(jiàn)，提出更多方式進(jìn)行創(chuàng)作，相互帶動(dòng)思維的拓展。
第二課時(shí)
（一）引導(dǎo)階段
展示萬(wàn)花筒成像圖片，提出疑問(wèn)：小小的萬(wàn)花筒，為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢？
1. 師生把教具萬(wàn)花筒拆開(kāi)，跟學(xué)生一起觀察萬(wàn)花筒的內(nèi)部構(gòu)造，了解萬(wàn)花筒是利用三棱鏡成像原理，通過(guò)光的反射產(chǎn)生影像的原理，充分感受探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2. 學(xué)生選擇自己在萬(wàn)花筒中觀察到的某一圖案，簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)。分小組把自己畫(huà)的圖案放在一起觀察交流，并總結(jié)出萬(wàn)花筒圖案中心對(duì)稱的特點(diǎn)。
3. 欣賞大量的萬(wàn)花筒圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
（二）發(fā)展階段
1. 教師采用剪紙的方法，示范制作出簡(jiǎn)單的中心對(duì)稱圖案。
2. 學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法：（1）對(duì)折，找到中心點(diǎn)；（2）剪出圖案；（3）打開(kāi)后成型。
3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡(jiǎn)單圖形上，運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼等方式進(jìn)行再加工，使萬(wàn)花筒的圖案更加豐富。
（三）學(xué)生創(chuàng)作
1. 學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用剪紙、拼貼和添畫(huà)的方法，創(chuàng)作出豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案。
2. 教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生工具使用的安全。
（四）展示與評(píng)價(jià)階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會(huì)創(chuàng)作的成就感。
2. 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
（五）課后拓展
展示中心對(duì)稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用，如標(biāo)志設(shè)計(jì)等，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展思維。
（六）收拾與整理階段。
引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學(xué)，應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生。
評(píng)價(jià)建議：
1.學(xué)生能否主動(dòng)愉快地參與鏡面反射的體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)花筒千變?nèi)f化的奧秘。
2.學(xué)生能否充分體會(huì)中心對(duì)稱的形式美感，并用自己喜歡的表現(xiàn)方式剪貼或添畫(huà)出類似萬(wàn)花筒圖案的作品。
教研提示：
如何拓展中心對(duì)稱圖案的表現(xiàn)形式。