《萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)
《萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、學(xué)情分析
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,由于低年級(jí)學(xué)生肌肉力量較小,手指協(xié)調(diào)性較弱,所以不必過(guò)多要求學(xué)生作品的精致性,學(xué)生能基本掌握表現(xiàn)萬(wàn)花筒中對(duì)稱圖案的方法即可。個(gè)別學(xué)生將單個(gè)花樣設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜,不利于對(duì)稱圖案的再?gòu)?fù)制,教師要給予指導(dǎo)糾正。
二、教材分析
本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用造型?表現(xiàn)領(lǐng)域,主要引導(dǎo)學(xué)生了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的,并能制作出各種對(duì)稱圖案。教師可引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)、剪紙或拼貼等形式表現(xiàn)各種對(duì)稱圖案。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中教師可引導(dǎo)學(xué)生先畫(huà)或剪出一個(gè)圖案然后再制作出其它部分的圖案。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
了解萬(wàn)花筒圖案的對(duì)稱性,并描述它的對(duì)稱方式。用剪貼方法表現(xiàn)出萬(wàn)花筒中的對(duì)稱圖案,并能按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
過(guò)程與方法
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)討論、分析萬(wàn)花筒圖案的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,再通過(guò)制作方法的討論和演示,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和色彩表現(xiàn)力以及對(duì)色彩和對(duì)稱圖案的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn):用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒中的對(duì)稱圖案。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)稱圖案的表現(xiàn)方法及色彩的搭配。
解決措施:在學(xué)習(xí)中相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)生交流、討論,分析萬(wàn)花筒圖案的特點(diǎn)。教師示范制作方法,緊抓教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞,使學(xué)生初步掌握色彩搭配知識(shí),激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作的欲望。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),教師巡視指導(dǎo),突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:萬(wàn)花筒、萬(wàn)花筒中的對(duì)稱圖案圖片、剪刀、彩紙、水彩筆、膠水。
學(xué)生準(zhǔn)備:萬(wàn)花筒、剪刀、彩紙、水彩筆、膠水。
六、課時(shí):1課時(shí)(40分鐘)
七、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
教師向?qū)W生展示萬(wàn)花筒。
提問(wèn):今天老師帶來(lái)了一個(gè)玩具,這是什么玩具?
教師:萬(wàn)花筒中有豐富多彩的世界,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《萬(wàn)花筒》,用我們手中的材料制作萬(wàn)花筒中美麗的圖案。
(板書(shū))──萬(wàn)花筒齊聲回答:萬(wàn)花筒。
二、探索新知
1.尋找萬(wàn)花筒的特點(diǎn)。
在萬(wàn)花筒里有一面可以反光的三角鏡,在最底部有一些小顆粒,隨著轉(zhuǎn)動(dòng),萬(wàn)花筒里的圖案就會(huì)發(fā)生不一樣的變化。(出示萬(wàn)花筒的圖案)
教師:這些圖案漂亮嗎?誰(shuí)能告訴我萬(wàn)花筒里的圖案有什么特點(diǎn)?(圖案是對(duì)稱的)
提示:萬(wàn)花筒里的圖案都是對(duì)稱的。播放動(dòng)畫(huà)“對(duì)稱”。
教師:萬(wàn)花筒里的圖案是如何對(duì)稱的?
小結(jié):因?yàn)殓R面反射的原因,萬(wàn)花筒中的圖案都是中心對(duì)稱圖案。
思考、回答教師提問(wèn),了解萬(wàn)花筒圖案的特點(diǎn)。
播放動(dòng)畫(huà)“對(duì)稱”
2.演示制作對(duì)稱圖案的方法。
教師:對(duì)稱圖案是一種很符合人類審美觀的圖案,因?yàn)閷?duì)稱更符合我們?nèi)祟惖膶徝馈I钪形覀兡馨l(fā)現(xiàn)很多對(duì)稱的事物,用什么方法可以使圖案對(duì)稱?
現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看如何制作出對(duì)稱圖案。
播放動(dòng)畫(huà)“制作萬(wàn)花筒的對(duì)稱圖案”引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
觀看動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)習(xí)對(duì)稱圖案制作方法。
播放動(dòng)畫(huà)“制作萬(wàn)花筒的對(duì)稱圖案”
3.學(xué)習(xí)制作方法:
教師:大家想不想把你看到的萬(wàn)花筒圖案呈現(xiàn)在紙上?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用剪貼的.方法來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒圖案。
播放演示視頻。
教師:通過(guò)這段視頻大家一定學(xué)會(huì)了制作的方法,請(qǐng)大家還要注意其中顏色搭配也是對(duì)稱的。同學(xué)們想不想也來(lái)試一試?
觀看視頻演示,學(xué)習(xí)萬(wàn)花筒圖案剪貼方法。
三、能力反饋
作業(yè)要求:
用剪貼的方法,根據(jù)自己的想象制作一幅萬(wàn)花筒的對(duì)稱圖案作品。
教師巡視、指導(dǎo),提示學(xué)生要注意色彩的搭配規(guī)律。
四、作業(yè)講評(píng)
展示學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
提問(wèn):你覺(jué)得哪幅萬(wàn)花筒圖案做得漂亮?為什么?
教師總結(jié)、評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。
本課總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了萬(wàn)花筒中的圖案之所以那么漂亮,就是因?yàn)樗萌忡R反射出了對(duì)稱的圖案,看上去就像一朵朵盛開(kāi)的花。同時(shí)我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞及老師的講解學(xué)習(xí)了用剪貼的方法表現(xiàn)了對(duì)稱圖案。讓我們?cè)谝院蟮纳钪幸材芾玫浇裉焖鶎W(xué)的知識(shí)把我們的環(huán)境打造的更加美好。
五、拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試用自己繪制的圖案制作一個(gè)多面鏡的萬(wàn)花筒。
課后嘗試制作。
《萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析:
本課屬于“造型·表現(xiàn)”“綜合·探索”領(lǐng)域。
在孩子們的生活中,萬(wàn)花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛(ài)的。教學(xué)采用貼近孩子們生活的實(shí)物入手,有利于他們進(jìn)行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生在玩耍萬(wàn)花筒的過(guò)程中,學(xué)會(huì)探究萬(wàn)花筒成像的奧秘,發(fā)現(xiàn)其圖案特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
萬(wàn)花筒成現(xiàn)出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個(gè)三棱鏡,再在一頭放上一些彩色玻璃碎片,這些碎片的圖像經(jīng)過(guò)三面玻璃鏡子的反射,就會(huì)出現(xiàn)對(duì)稱的圖案,看上去就像一朵朵盛開(kāi)的花,這就是萬(wàn)花筒物理成像原理。學(xué)生通過(guò)觀察、比較萬(wàn)花筒的圖案,感受其形式美,學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),激發(fā)其創(chuàng)作靈感。
教學(xué)思路:
本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié):玩萬(wàn)花筒玩具——探索萬(wàn)花筒成像奧秘——觀察萬(wàn)花筒圖案特點(diǎn)——欣賞中心對(duì)稱的圖案——?jiǎng)?chuàng)作豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案作品——作品展示評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生一起玩萬(wàn)花筒,探究體驗(yàn)萬(wàn)花筒成像的奧秘以及圖案的特點(diǎn),學(xué)習(xí)掌握中心對(duì)稱圖案的形式美感,并采用繪畫(huà)、拼貼等方法進(jìn)行創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)建議:
第一課時(shí)
(一)引導(dǎo)階段
1. 教師與孩子一起玩萬(wàn)花筒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生了解萬(wàn)花筒的平面鏡成像原理。
3. 出示課題:萬(wàn)花筒。
(二)發(fā)展階段
1. 探討萬(wàn)花筒成像原因,總結(jié)萬(wàn)花筒中美麗圖案的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱這個(gè)成像特點(diǎn),師生一起總結(jié)出中心對(duì)稱,并展示大量的萬(wàn)花筒圖案,讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
3. 教師示范萬(wàn)花筒繪制方法:(1)畫(huà)基本形;(2)畫(huà)細(xì)節(jié);(3)涂色完成。
(三)學(xué)生創(chuàng)作
1. 通過(guò)采用繪畫(huà)的方式,創(chuàng)作出各種萬(wàn)花筒的圖案作品。
2. 教師巡視指導(dǎo)。
(四)展示與評(píng)價(jià)階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會(huì)創(chuàng)作的成就感。
2. 學(xué)生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。
(五)課后拓展
播放大量中心對(duì)稱的美術(shù)作品,提問(wèn)并啟發(fā)孩子思維:還可以采用哪些表現(xiàn)手法創(chuàng)作出漂亮的萬(wàn)花筒圖案呢?學(xué)生各自發(fā)表自己意見(jiàn),提出更多方式進(jìn)行創(chuàng)作,相互帶動(dòng)思維的拓展。
第二課時(shí)
(一)引導(dǎo)階段
展示萬(wàn)花筒成像圖片,提出疑問(wèn):小小的萬(wàn)花筒,為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢?
1. 師生把教具萬(wàn)花筒拆開(kāi),跟學(xué)生一起觀察萬(wàn)花筒的內(nèi)部構(gòu)造,了解萬(wàn)花筒是利用三棱鏡成像原理,通過(guò)光的反射產(chǎn)生影像的原理,充分感受探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2. 學(xué)生選擇自己在萬(wàn)花筒中觀察到的某一圖案,簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)。分小組把自己畫(huà)的圖案放在一起觀察交流,并總結(jié)出萬(wàn)花筒圖案中心對(duì)稱的特點(diǎn)。
3. 欣賞大量的萬(wàn)花筒圖案,讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
(二)發(fā)展階段
1. 教師采用剪紙的方法,示范制作出簡(jiǎn)單的中心對(duì)稱圖案。
2. 學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法:(1)對(duì)折,找到中心點(diǎn);(2)剪出圖案;(3)打開(kāi)后成型。
3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡(jiǎn)單圖形上,運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼等方式進(jìn)行再加工,使萬(wàn)花筒的圖案更加豐富。
(三)學(xué)生創(chuàng)作
1. 學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用剪紙、拼貼和添畫(huà)的方法,創(chuàng)作出豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案。
2. 教師巡視指導(dǎo),提示學(xué)生工具使用的安全。
(四)展示與評(píng)價(jià)階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會(huì)創(chuàng)作的成就感。
2. 學(xué)生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。
(五)課后拓展
展示中心對(duì)稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用,如標(biāo)志設(shè)計(jì)等,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,拓展思維。
(六)收拾與整理階段。
引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具,尤其是剪紙的同學(xué),應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生。
評(píng)價(jià)建議:
1.學(xué)生能否主動(dòng)愉快地參與鏡面反射的體驗(yàn)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)萬(wàn)花筒千變?nèi)f化的奧秘。
2.學(xué)生能否充分體會(huì)中心對(duì)稱的形式美感,并用自己喜歡的表現(xiàn)方式剪貼或添畫(huà)出類似萬(wàn)花筒圖案的作品。
教研提示:
如何拓展中心對(duì)稱圖案的表現(xiàn)形式。