《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫到您!
秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個(gè)字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。
教學(xué)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美;學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。
第二課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會寫字的字(詞)義教學(xué);有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情;學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學(xué)流程：(第二課時(shí))
一、激趣引入，鞏固生字。
1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎?只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。
2、(屏幕上出示生字詞)學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書：勞、麗)
3、小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了!
【設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課認(rèn)識秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。
1、播放秋天風(fēng)光圖片。
2、小朋友們，秋姑娘美嗎?你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風(fēng)光嗎?
3、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實(shí)在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：把秋天的美景搬進(jìn)課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過的詞語來介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。】
三、披文入情，體驗(yàn)情感。
(一)朗讀感悟，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎?老師讀的時(shí)候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好?(教師配樂朗讀)
3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎?
(二)研讀品味，體會情感。
1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。
(1)在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物?請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來。
(2)學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來?(學(xué)生讀后屏幕出示句子)
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
(4)這句話寫了哪幾種景物?(板書：貼圖片)
(5)小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美?(學(xué)生自由讀句子)
(6)誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美?(屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會。)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語來體會秋天的美。
師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊!(在“麗”字前面板書：美)
(7)老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎?
(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動(dòng)作讀?(學(xué)生自由練讀)
(9)指名讀并評議。
(10)四人小組配上動(dòng)作合作讀(每個(gè)小朋友讀一種景物)。
(11)四大組配上動(dòng)作合作讀(每組讀一種景物)。
(12)小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)!(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。
(13)你們看到了什么?能像課文那樣說一說嗎(出示文字)
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________
( )______________
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
(1)過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情!(學(xué)生自由喊)
(2)指名喊，全班齊喊。
3、深入體會，情感升華。
(1)誰使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家?
(2)一群大雁迫不及待地趕來了(板書：大雁簡筆畫)，請看看大雁又是怎么回答的?誰來告訴大家?(學(xué)生說后屏幕出示最后一句話)
(3)為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書：勤)
(4)師總結(jié)：春天，農(nóng)民伯伯撒下種子，常常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們，農(nóng)民伯伯辛苦嗎?正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，才換來了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫。但是，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎?
(5)我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對勤勞的人們說什么?
(6)下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們!(學(xué)生自由讀)
(7)男女合作讀，師生合作讀。
(三)誦讀體會，抒發(fā)情感。
(1)這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎?那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。(學(xué)生自由背誦課文)
(2)老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎?第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎?(師生合作背)
(3)指名指著板書背，全班站起來配上動(dòng)作背。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美，再讀，賞詞、品句，用心體會秋天的美，誦讀，盡情抒發(fā)對秋天和勤勞的人們的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會、讀中表達(dá)，從而使三維目標(biāo)和和諧統(tǒng)一。】
四、拓展延伸，自由表達(dá)。
1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。(學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)
2、全班交流。
3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們在這個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。
4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個(gè)字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學(xué)生的語言能力的同時(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
作業(yè)布置：
1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑挘阉龀煽ㄆ徒o秋姑娘。
2、抄寫生字：“波”、“浪”、
板書設(shè)計(jì)：
1、秋天的圖畫
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。
課前準(zhǔn)備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。
導(dǎo)入。
1、你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？
2、回憶：你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的課文嗎？
《金色的秋天》：秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點(diǎn)著頭。
3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)
二、“畫”秋天。
要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。
“畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。
你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田
景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(shí)(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)
3、怎樣把一種景物“畫”美。
給畫加上顏色。舉例。果實(shí)：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。
樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
請你選擇一種景物試試
打比方。樹葉：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。
果實(shí)：柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。
梨樹上果實(shí)累累，像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。
請你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫”得更美？
怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。
*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍(lán)天白云大雁樹木花草
舉例：秋天的果園
秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來，果兒點(diǎn)著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。
秋天的公園
秋天，公園里可美麗啦!
各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。
梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。
讓靜的畫“動(dòng)”起來。畫中加上動(dòng)物或人物。
如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場。
學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。
全班交流。
可以給“畫”配詩。
秋天的色彩
藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅，
一串一串像燈籠。
菊花黃，稻花香，
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉，五彩的菊，
五彩繽紛是秋季。
三、寫“秋天”。
把說的寫下來。
《秋天的圖畫》教學(xué)反思
有兩點(diǎn)教訓(xùn)。
一是沒有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備。口語交際或習(xí)作課不比閱讀課，課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學(xué)生。低年級學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會好一些。昨天因?yàn)橄胪祽校蜎]有制作投影片，結(jié)果今天上課的時(shí)候，只能我讀給學(xué)生聽。而單一的聽，難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫了，有的還畫得很不錯(cuò)，就讓學(xué)生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時(shí)候，有的學(xué)生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次，但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學(xué)生上臺來說。第一個(gè)和第二個(gè)上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯(cuò)，但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來，我要求學(xué)生不拿畫上臺說，效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念：
《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現(xiàn)大自然對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。通過看圖和誦讀課文，讓學(xué)生知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課，要啟發(fā)學(xué)生展開想象，在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí)，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀，感悟秋天的美好，體會并表達(dá)對秋天的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解大雁“排成‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節(jié)，又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧！（播放彩圖：美麗的秋天）你們看到了什么？
2、課文對秋天的描寫更加精彩，現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認(rèn)真觀看課文插圖。
3、板書課題。（學(xué)生齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來，使學(xué)生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
3、同桌互讀課文，糾正讀音錯(cuò)誤。
4、聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。
5、指名學(xué)生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。）
三、再讀課文，巧記生字
1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、巧記生字真有趣。
（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結(jié)結(jié)（高粱）。
（2）偏旁歸類識字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點(diǎn)水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點(diǎn)起會燃燒，燃燒火焰沖云霄。d、頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。
3、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。
4、再次出現(xiàn)生字（無拼音），讀一讀，看誰都認(rèn)識。哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個(gè)生字，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，理解感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解相關(guān)問題。
（1）仔細(xì)看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？
（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細(xì)觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的美麗。）
2、指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：
（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？
（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？
（藍(lán)天；大雁排成一個(gè)大大的“人”字。）
（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？
（4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？
（“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”）
3、學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學(xué)生評議誰表演得好）
4、看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學(xué)生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美。
5、課堂小練筆（課件出示）。
①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的.臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。
②誰使秋天這樣美麗？看藍(lán)天上的_____作出了回答，它們_____一個(gè)大大的_____字，好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）
五、延伸課堂，實(shí)踐體驗(yàn)
1、通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。
2、觀察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。
3、寫一段話來描寫秋天的景物。
4、把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習(xí)作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
（三）組詞語理解字義
（四）范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風(fēng)光
3、蘋果等教具。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會認(rèn)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、指導(dǎo)書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、能理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、能正確書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫法
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！
（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）
根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學(xué)生能說出幾個(gè)的，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，教會學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？
（指名學(xué)生發(fā)言）
孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對秋天的興趣。
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，
（師）帶上自己的耳——（生）認(rèn)真聽
（師）帶上自己的口——（生）大聲說
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
老師的話是為了導(dǎo)入 課文還是讓學(xué)生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學(xué)生看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒什么實(shí)在的意義。
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學(xué)生做，識字放在后面處理。
三、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。
3、小組學(xué)習(xí)。
1）組長安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞——都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
識字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢，讓孩子們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。再次，利用了競賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來識機(jī)記生字，老師還有相機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動(dòng)。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
是什么課件，沒說明。為什么要讀句子，也沒說明。缺環(huán)節(jié)。
四、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了。可先讓學(xué)生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說說，再引發(fā)學(xué)生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評價(jià)、激勵(lì)。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評一評。
“他貼的對嗎？”好象沒有對錯(cuò)之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學(xué)生體會比喻句，深了一點(diǎn)，二年級的孩子不要講比喻句，讓他們體會一下句子的形式就可以了。可用“好象”來說話。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
背誦是對的，可以是邊學(xué)邊背。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
這個(gè)問題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象，同時(shí)注意了語文教學(xué)的人文性。但要注意討論，給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)寫生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）
4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個(gè)字。
前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了，這里就不要重復(fù)了，可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，加深印象。把重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時(shí)候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、 寫話要求
“秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，與美術(shù)科有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二、 教學(xué)實(shí)錄（片斷）
師：同學(xué)們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲！你們呢？
生：太有意思了！
師：哦？是什么讓大家覺得這么有意思？想說給大家聽嗎？
（學(xué)生爭先恐后舉起手）
師：大家都想說。那就一個(gè)一個(gè)大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來。
生：一路上，我看見田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！
（板書：稻子 金黃）
生：我看見房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。
師：你覺得像什么？像不像紅燈籠？
（展示“紅燈籠”。）
生：像！
（板書：柿子像紅燈籠）
師：想一想，這個(gè)時(shí)候還有哪些果子也成熟了？
生：橙子。
生：柚子。
生：橘子。
師：對呀，秋天正是一個(gè)收獲的季節(jié)！
（板書：橙子 柚子 橘子 收獲的季節(jié)）
生：老師，我們?nèi)サ膬和瘶穲@門口種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。
（板書：菊花開了）
師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪些變化？
生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。
生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。
（板書：樹落葉 草變黃）
……
師：是呀！秋天真美呀！面對這么美的景色，大家想畫下來嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們把你最想畫的景物畫下來。可以參考板書來畫。
（學(xué)習(xí)小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學(xué)生你一言，我一語，互相補(bǔ)充。）
生1：我畫藍(lán)藍(lán)的天，再畫幾朵白云。
生2：云不能畫太多，我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。
生3：草應(yīng)該涂黃色和綠色。
……
師：同學(xué)們，看著你們的作品，我真想畫一畫。看，真美！
（展示學(xué)生作品）
師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！
（展示其中一幅學(xué)生作品）
生：秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天上有幾朵白云。
師：說得真好！
生：柿子紅了，像一個(gè)個(gè)美麗的紅燈籠！
師：真棒！你學(xué)會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）
師：誰也能像他一樣棒！
生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。
生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。
師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學(xué)一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個(gè)建議，好嗎？
生：好！
師出示：（1）可以按順序?qū)憽１热纾簭纳系较拢瑥淖蟮接摇?/p>
（2）把你最喜歡的景物寫詳細(xì)，其它的可以簡單寫。
（3）看一看板書，可能對你有啟發(fā)。
（學(xué)生寫話，然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽，小組同學(xué)互相糾正，補(bǔ)充。）
三、教學(xué)反思
這次寫話訓(xùn)練，改變了一直以來學(xué)生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學(xué)過程中，注重根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。循序漸進(jìn)，有目的地指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，才能收到這么好的效果。
（一）選擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點(diǎn)。
良好的開端等于成功的一半。我以學(xué)生最喜歡的秋游活動(dòng)為切入點(diǎn)，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強(qiáng)，到寫話時(shí)，真是水到渠成了！
（二）讓畫筆進(jìn)入課堂。
平時(shí)，我覺得學(xué)生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來表達(dá)自己的想法。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生畫自己最想畫的東西，引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。
（三）巧用板書。
低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，進(jìn)入寫話程序時(shí)，如果就對他說：“剛才怎樣說，現(xiàn)在就怎樣寫。”學(xué)生一下子就沒有任何依據(jù)了，難以下筆。現(xiàn)在，我有意識地將精彩內(nèi)容板書下來，寫話時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書來說、寫，自然就有話可寫了。
我覺得，這樣生動(dòng)、活潑、有趣的語文課，不正是學(xué)生所期待的嗎？
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。
2.能根據(jù)小圖片的提示，有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
3.感知秋天美麗的景色，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.熊貓手偶一個(gè)。
2.鋼琴曲。
3.背景圖《秋天的圖畫》兩個(gè)版塊（一個(gè)版塊四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內(nèi)容相關(guān)的小標(biāo)記小圖片各一張；幻燈片。
活動(dòng)過程：
（一）出示熊貓手偶，引出話題。
1.教師：小動(dòng)物們要上圖畫課了，（出示熊貓手偶）熊貓老師請小動(dòng)物畫出秋天的景色。
我們一起去看看有哪些小動(dòng)物？畫了哪些秋天的景色？
2.教師已經(jīng)把小動(dòng)物畫的畫都請到了我們班上，我們一起去欣賞吧。
（二）出示畫面內(nèi)容，幼兒自由結(jié)伴欣賞畫面內(nèi)容。
1.幼兒自主選擇欣賞畫面內(nèi)容。
教師：除了這邊，那邊也有畫。一幅畫看好了，我們還可以看別的，請你把看到的畫和好朋友一起講一講。
2.相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）師：你看到了哪些小動(dòng)物來畫畫了？
（2）師：它們畫了哪些秋天的圖畫？
（三）圖文結(jié)合，理解散文內(nèi)。
教師：這些畫真呀，我們回到位置上把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。
（1）小猴子畫的是什么？有哪些果子？是什么顏色的？這些水果真誘人呀，看得叫人怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出：黃黃的、紅紅的、橙色的、紫色的）教師小結(jié)：原來呀，小猴子畫的是果園。黃黃的梨，紅紅的蘋果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
（2）小松鼠畫的是什么？樹葉是什么顏色的？（梧桐樹變黃了、楓葉樹變紅了）哇！楓葉的樣子象什么？（蝴蝶）引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄飄的情景。
教師小結(jié)：小松鼠畫的是樹林。梧桐樹變黃了，楓葉樹變紅了，象蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀！
（3）小兔子畫的是什么？這些菊花是什么顏色的？它們是什么樣子的？（豐富詞語“五顏六色”、“千姿百態(tài)”）教師小結(jié)：小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了，五顏六色，千姿百態(tài)，真是漂亮極了！
（4）小花貓畫的是什么？有哪些農(nóng)作物？是什么顏色的？（豐富詞語：“金黃色”、“金燦燦”）教師小結(jié)：小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了，金黃色的稻谷，金燦燦的玉米，等著農(nóng)民伯伯去收割。
（5）熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣？它會說些什么？（幼兒自由回答）教師小結(jié)：熊貓老師高興地說：“秋天的圖畫，多么美麗呀！”
（三）幼兒完整地欣賞散文內(nèi)容。
1.師：小動(dòng)物們畫是什么季節(jié)的圖畫？
幼：秋天。
2.師：對了，它們畫的是秋天的圖畫。（出示標(biāo)題）（1）教師隨音樂有感情地完整朗誦散文畫面內(nèi)容。
（2）師：老師知道許多小朋友都學(xué)會了，現(xiàn)在老師指到哪一幅圖，小朋友就用好聽的聲音把它說出來。
（3）小朋友真能干，我們一起來用好聽的聲音來朗誦。
（四）欣賞幻燈片，進(jìn)一步感受秋天的景色之美。
1.教師：秋天很美，秋天還有哪些美麗的景色呢？（播放幻燈片）2.幼兒自由講述秋天的特征。
1.師：秋天的美，看不完，說不盡，你們最喜歡的秋天是什么樣子的？
2.如果請你來畫一幅秋天的圖畫，你會畫些什么呢？請你和好朋友一起找一個(gè)你喜歡的地方說一說。
活動(dòng)反思：
語言散文《秋天的圖畫》活動(dòng)其目的是讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。
活動(dòng)中我運(yùn)用圖文并茂，多媒體等多種教學(xué)形式，以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。但是，在活動(dòng)中還是沒有把握好，沒有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果，孩子們在表達(dá)時(shí)，眼睛看到的，心里想著的，嘴上說出來的都是自己喜歡的東西，沒有開拓孩子的視野。在選課時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)了“橙色的橘子”在掛圖上卻是紅色的，“紫色的葡萄”在掛圖上卻沒有畫出來。于是我重新對掛圖進(jìn)行了修改。把掛圖修改為小的圖片，一副一副出示，這樣便于幼兒觀察，這讓我知道在上課之前不但要對教案爛熟于心，對一些現(xiàn)成的教具也要仔細(xì)觀察，不至于上課時(shí)再發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使自己手忙腳亂。《綱要》中指出：教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性的開展工作的過程。幼兒園應(yīng)從“本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活的執(zhí)行”。
在活動(dòng)目標(biāo)中，提出了本次活動(dòng)需要完成幾個(gè)詞匯的學(xué)習(xí)，像“金黃色”“金燦燦”“五顏六色”這些描寫顏色的詞語，幼兒能從觀察畫面中事物的顏色學(xué)習(xí)到。而“千姿百態(tài)”這個(gè)成語，幼兒能從畫面中觀察到，卻未必真正理解。于是我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些簡單的動(dòng)作，幫助幼兒加深對“千姿百態(tài)”的印象。比如講到果山時(shí)邊做動(dòng)作邊說“直流口水”；講到樹林里的樹葉都飄落下來，小朋友就變成像蝴蝶一樣飄落到地上的樹葉。在做做講講的過程中，幼兒也更愿意說了。
另外我利用家長資源，提高孩子對秋天的認(rèn)知水平。我發(fā)了一個(gè)短信給家長，讓家長帶孩子一起去果園、農(nóng)田。在玩的過程中，讓孩子認(rèn)識、了解各種各樣的秋收果實(shí)：花生、玉米、棉花、毛豆、葡萄、蘋果……在認(rèn)識的過程中，也切身體會到了“金色的稻谷，金燦燦的玉米。我還在書上查找了更多的圖片，把不常見的果實(shí)及豐收景色圖片盡量多的集中在班上，展示在主題板上，讓孩子在餐前飯后，自由活動(dòng)時(shí)間，慢慢欣賞、討論。不僅開闊了孩子的視野，讓他們感受和理解了秋天的博大。在我和家長共同的努力下，孩子們的視野開闊了，頭腦中的秋天明顯地清晰、豐富了。
每個(gè)孩子都有想象的潛能，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的情景為孩子提供想象的空間，同時(shí)又能仔細(xì)觀察，傾聽孩子的表述，并給予適當(dāng)幫助指導(dǎo)，使孩子在充滿支持和鼓勵(lì)的氛圍中充分發(fā)揮想象，提高孩子的語言表達(dá)能力。作為教師的我應(yīng)不斷的在實(shí)踐中探索，充分利用圖片情景為教學(xué)契機(jī)，開啟孩子想象的空間，引領(lǐng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)，使我們的教學(xué)更加精彩。
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
［內(nèi)容提要］
這是一篇看圖學(xué)文，它是由一幅色彩鮮明的秋景圖和一篇短文組成的。圖畫反映了課文的內(nèi)容，課文運(yùn)用比喻、設(shè)問等修辭手法描繪并豐富了畫面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。這篇看圖學(xué)文既能讓人具體感受秋天的美麗，又能受到熱愛勞動(dòng)的熏陶。
［教學(xué)要求］
1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.體會秋天的色彩美。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)生字、詞語。
2.體會秋天的色彩美。
［課前準(zhǔn)備］
1.放大的教學(xué)掛圖或幻燈片或cai課件。
2.生字卡片，詞語卡片。
［課時(shí)安排］
兩課時(shí)
第一課時(shí)
〔教學(xué)目的〕
初讀課文，學(xué)習(xí)生宇。
〔教學(xué)過程〕
一、導(dǎo)入激趣。
金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，層林盡染，疊翠流金，五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實(shí)，秋收冬藏，美麗的景色就像一幅幅美麗的圖畫。想去看看這美麗的圖畫嗎？（想）老師就和同學(xué)們一起去欣賞欣賞吧！
板書課題：秋天的圖畫。
二、初讀課文，識記生字。
1.學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2.教師出示生字卡片，指名讀。
3.教師領(lǐng)讀，糾正讀音。
4.開火車讀生字卡片，詞語卡片，聯(lián)系句子想想它們的意思。
5.認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。
6.完成“我會寫”，觀察生字在田字格中的位置。
7.書空。
三、再讀課文，積累語言。
請學(xué)生再讀課文，用線畫出自己喜歡的詞語和句子，讀給小組的同學(xué)聽。
第二課時(shí)
〔教學(xué)目的）
1.學(xué)習(xí)觀察方法。
2.理解課文內(nèi)容。
（教學(xué)過程〕
一、直接導(dǎo)人。
這節(jié)課我們來欣賞美麗的《秋天的圖畫》。
二、指導(dǎo)看圖。
1.出示教學(xué)掛圖或放映幻燈片或cai課件。
2.由上到下，由遠(yuǎn)及近地觀察畫面，說說圖上都畫了哪些景物？它們是怎么樣的？
（藍(lán)天一大雁一山一村莊一稻田一池塘一高粱一梨樹一蘋果樹）
3.誰能按上面的觀察順序把圖上的景物和它們的樣子連起來說一說。
4.你從哪里看出這是一幅秋天的圖畫？
三、學(xué)習(xí)課文。
l.指名有感情地朗讀課文。
2.想想課文是怎樣描繪這美麗的秋天的圖畫的？
（天空萬里無云，大雁排成“人”字，稻海翻起金色的波浪，池塘魚兒躍出水面嬉戲，梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，高梁舉起燃燒的火把。）
2.通過讀，你覺得這是一幅怎樣的圖畫？
3.你從課文中讀懂了什么？
（美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的。）
4.小組各抒己見，說說這句話是什么意思。
5.指名回答。
6.交流。
（勤勞的人們在田野辛勤的勞動(dòng)，才會有秋天的豐收景象，所以說是勤勞的人民畫出秋天的圖畫。）
四、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
五、背誦課文。
六、課外延伸。
秋天里還有很多美麗的地方，你能把它變成美麗的圖畫嗎？
板書設(shè)計(jì)：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級上冊。
設(shè)計(jì)理念：《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現(xiàn)大自然對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。通過看圖和誦讀課文，讓學(xué)生知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課，要啟發(fā)學(xué)生展開想象，在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí)，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀，感悟秋天的美好，體會并表達(dá)對秋天的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解大雁“排成‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節(jié)，又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧！（播放彩圖：美麗的秋天）你們看到了什么？
2.課文對秋天的描寫更加精彩，現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認(rèn)真觀看課文插圖。
3.板書課題。（學(xué)生齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來，使學(xué)生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
3.同桌互讀課文，糾正讀音錯(cuò)誤。
4.聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。
5.指名學(xué)生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。）
三、再讀課文，巧記生字
1.用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.巧記生字真有趣。
（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結(jié)結(jié)（高粱）。
（2）偏旁歸類識字:a.籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b.浪：灑水潑水三點(diǎn)水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c.燃：火苗點(diǎn)起會燃燒，燃燒火焰沖云霄。d.頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。
3.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。
4.再次出現(xiàn)生字（無拼音），讀一讀，看誰都認(rèn)識。哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個(gè)生字，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，理解感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解相關(guān)問題。
（1）仔細(xì)看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？
（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細(xì)觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的美麗。）
2.指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：
（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？
（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？
（藍(lán)天；大雁排成一個(gè)大大的“人”字。）
（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？
（4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？
（“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”）
3.學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學(xué)生評議誰表演得好）
4.看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學(xué)生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美。
5.課堂小練筆（課件出示）。
①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。
②誰使秋天這樣美麗？看藍(lán)天上的_____作出了回答，它們_____一個(gè)大大的_____字，好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）
五、延伸課堂，實(shí)踐體驗(yàn)
1.通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。
2.觀察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。
3.寫一段話來描寫秋天的景物。
4.把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習(xí)作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
會認(rèn)8個(gè)字;會寫8個(gè)字.
正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦課文;感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.
喜歡秋天,用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1.認(rèn)識8個(gè)生字,會正確書寫8個(gè)字.
2.能有感情地朗讀課文,體會秋天之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1,師:你們喜歡秋天嗎 今天我們就到田野,果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光.(課件演示)
2,引導(dǎo)回顧,表達(dá):欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說什么
3,總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的.(出示課題并朗讀.
二,識字教學(xué)
①讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字.
②用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀.
③拿出字卡,小組自學(xué)下列生字:籠,浪,粱,燃,勤,勞.重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音,記住形.
④采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗(yàn).
⑤總結(jié)識字方法,用自編的兒歌幫學(xué)生記字形:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力.
三,玩字卡游戲.
a.師隨意說字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋.
b.小組合作,玩字卡組詞接龍游戲.
c,抽字讀句:小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子.
四,指導(dǎo)寫字
①字形分析,范寫.
波,浪:都有三點(diǎn)水,都是左窄右寬的字.
燈,作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬."燈"字的火字旁"撩"變?yōu)?點(diǎn)";"作"字右邊注意上面一橫長,下面兩橫稍短.
字,蘋:上下結(jié)構(gòu),上短下長.
麗:上面是一長橫,不是兩個(gè)短橫.
勞:要與"旁"區(qū)分字形.可這樣記:用"力"背起一捆"草",不在"旁"邊看熱鬧.
②學(xué)生先書空,再描一個(gè),寫一個(gè).
③利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示,評價(jià).
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)詞語
1,小老師帶讀生字詞卡.
2,將詞卡貼在黑板上,組織學(xué)生分組賽讀;開火車讀;挑戰(zhàn)讀.
3,和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方.
觀察圖畫,初讀課文
1,秋天是一幅美麗的圖畫.現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,來親身感受秋天的美麗景色.說說從圖上你都看到了什么
2,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順.
3,指名讀,辨音正音.
三,品讀課文,感悟課文內(nèi)容
1,教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象.
2,從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀,一會兒讀給大家聽.
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽 說說你為什么喜歡這句話.
(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把.
引導(dǎo)想象提問:"你好象看到了什么 聽到了什么 聞到了什么 "
指導(dǎo)朗讀.
教師范讀;②指名讀,多種形式讀;③齊讀.
誰使秋天變得這么美麗 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話.
指名讀,多人讀.
看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的"人"字,好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫.
3,正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶.讓我們把課文再美美地讀讀吧.
拓展活動(dòng)
1,通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)
2,請同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達(dá)你對秋天的喜愛,贊美之情.
3,學(xué)生活動(dòng).
展示學(xué)生作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會.
總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么
板書設(shè)計(jì)
梨數(shù)的圖片 掛起 金黃的燈籠
秋天的圖畫 蘋果的圖片 露出 紅紅的臉頰
稻海的圖片 翻起 金色的波浪
高粱的圖片 舉起 燃燒的火把
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
本課是描寫秋天的一篇文章，文美，意更美。朗讀感悟背誦之后，帶領(lǐng)學(xué)生模仿寫四季。
首先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：第一句，呼喚秋天來啦;第二句運(yùn)用比喻的手法，描寫山野里的景物的樣子;第四、第五句，抓住秋天特有的景物——大雁南飛，來表達(dá)對秋天、對勞動(dòng)那個(gè)人民的贊美。
接著，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)。相同季節(jié)的學(xué)生自由組合成一組，互相說出、補(bǔ)充本季節(jié)里特有的景物，組內(nèi)交流展示。
然后，小組代表在全班交流、展示，教師相機(jī)指導(dǎo)篩選板書出季節(jié)里特有的景物，并板書在黑板上。
最后，啟發(fā)學(xué)生說出本季節(jié)里特有的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“高粱舉起燃燒的火把。”的表達(dá)方式，并借鑒。有的學(xué)生說的不是很準(zhǔn)確，比如：“桃樹掛起粉色的燈籠”，“掛”自用的不是很準(zhǔn)確，變引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片，并結(jié)合自己的生活實(shí)際來認(rèn)識，學(xué)生便體會到“桃子露出粉紅的臉頰”更好一些。……
放學(xué)的時(shí)候，陸陸續(xù)續(xù)，大家都交上了自己的作品。春、夏、秋、冬各自開花。
二年級的學(xué)生，剛剛開始動(dòng)筆，雖然稚嫩，但“我愿寫”，比“寫出文采”更重要!不急，慢慢來!
《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)
1、知識目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會認(rèn)，8個(gè)生字要求會認(rèn)會寫。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
三、教學(xué)對象分析
學(xué)生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、多媒體課件：①教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍
②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色
2、錄音(音樂)，學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入 ，創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語 ：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色
3、師：看誰看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表揚(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。
(出示布景：一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子)
師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。
4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞
5、過渡：小朋友通過自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會有更大的收獲。
三、精讀課文，欣賞秋天
1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>
2、學(xué)習(xí)練讀
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀
(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)
①課件演示：出示第一句話及山野畫面
(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)
②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
(提示：這些果子可愛嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
③課件演示：出示第三句話
(提示：這是個(gè)什么句子?讀會讀?)
④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。
(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文，師生配合讀)
5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學(xué)生背誦)
四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天
1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧?
(錄音)學(xué)生在音樂聲中畫畫。
2、學(xué)生上黑板貼畫
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?
(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對秋天的喜愛)
五、品嘗秋天的果實(shí)
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!
(學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來的果實(shí)是最甜的。
六、版面設(shè)計(jì)
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
八、流程圖