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《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-13

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成,各子系統(tǒng)既相對獨(dú)立,又相互依存、相互制約,組成一個(gè)有機(jī)的整體。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫到您!

秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念:

  新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,采用多層次、多形式的朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使學(xué)生切身感受秋天的美麗,衷心贊美勤勞的人們。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)14個(gè)字,會寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。

  教學(xué)安排:

  第一課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步感受秋天的美;學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。

  第二課時(shí):鞏固生字詞,結(jié)合課文抓好會寫字的字(詞)義教學(xué);有感情地朗讀課文,背誦課文,進(jìn)一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情;學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。

  2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

  教學(xué)流程:(第二課時(shí))

  一、激趣引入,鞏固生字。

  1、導(dǎo)入:小朋友們,上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友,今天,你們還想見她嗎?只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好,秋姑娘就會出現(xiàn)。

  2、(屏幕上出示生字詞)學(xué)生先讀生字詞,再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書:勞、麗)

  3、小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固。看,秋姑娘來了!

  【設(shè)計(jì)意圖:在上節(jié)課認(rèn)識秋姑娘的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境,能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。】

  二、創(chuàng)設(shè)情境,豐富積累。

  1、播放秋天風(fēng)光圖片。

  2、小朋友們,秋姑娘美嗎?你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞語,向大家介紹這美好風(fēng)光嗎?

  3、過渡:有這么多描寫秋天的好詞語,秋天實(shí)在是太美了,就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課:秋天的圖畫,你們能把課文美美地讀讀嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:把秋天的美景搬進(jìn)課堂,并讓學(xué)生用上學(xué)過的詞語來介紹,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,豐富學(xué)生的語言積累,為感悟秋天的美奠定了基石。】

  三、披文入情,體驗(yàn)情感。

  (一)朗讀感悟,整體把握。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、聽到小朋友們讀得那么美,老師也想讀,你們想聽嗎?老師讀的時(shí)候,請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景,好不好?(教師配樂朗讀)

  3、聽著老師的朗讀,你們能想象到秋天的美景嗎?

  (二)研讀品味,體會情感。

  1、直觀感受,調(diào)動(dòng)情感。

  (1)在這一幅圖畫中,你看到了哪些美麗的景物?請小朋友們再讀一讀課文,找出有關(guān)的句子,用“——”把它畫出來。

  (2)學(xué)生再讀課文,畫出描寫景物的句子。

  (3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來?(學(xué)生讀后屏幕出示句子)

  “梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”

  (4)這句話寫了哪幾種景物?(板書:貼圖片)

  (5)小朋友們,請你們把這句話多讀幾遍,想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美?(學(xué)生自由讀句子)

  (6)誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美?(屏幕顯示優(yōu)美詞語,并演示課件體會。)

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語來體會秋天的美。

  師隨機(jī):秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海,還有火紅的高粱,多美麗啊!(在“麗”字前面板書:美)

  (7)老師小結(jié):金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著,你們喜歡嗎?

  (8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請小朋友們自由練一練,看誰還能配上動(dòng)作讀?(學(xué)生自由練讀)

  (9)指名讀并評議。

  (10)四人小組配上動(dòng)作合作讀(每個(gè)小朋友讀一種景物)。

  (11)四大組配上動(dòng)作合作讀(每組讀一種景物)。

  (12)小朋友們,剛才,我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在,請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看,你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)!(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。

  (13)你們看到了什么?能像課文那樣說一說嗎(出示文字)

  梨樹掛起金黃的燈籠。

  蘋果露出紅紅的臉頰。

  辣椒__________________

  (  )______________

  2、直抒胸臆,渲瀉情感。

  (1)過渡:秋天五谷豐登、瓜果飄香,真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧,看誰喊得最熱情!(學(xué)生自由喊)

  (2)指名喊,全班齊喊。

  3、深入體會,情感升華。

  (1)誰使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家?

  (2)一群大雁迫不及待地趕來了(板書:大雁簡筆畫),請看看大雁又是怎么回答的?誰來告訴大家?(學(xué)生說后屏幕出示最后一句話)

  (3)為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書:勤)

  (4)師總結(jié):春天,農(nóng)民伯伯撒下種子,常常給它們鋤草、施肥。秋天到了,農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們,農(nóng)民伯伯辛苦嗎?正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),才換來了秋天收獲的景象,才有了這幅秋天的圖畫。但是,“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎?

  (5)我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對勤勞的人們說什么?

  (6)下面,讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話,衷心感謝勤勞的人們!(學(xué)生自由讀)

  (7)男女合作讀,師生合作讀。

  (三)誦讀體會,抒發(fā)情感。

  (1)這么美的圖畫,你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎?那我們就一起把這篇課文背下來,先請大家自由背背。(學(xué)生自由背誦課文)

  (2)老師想跟大家一起合作背,你們愿意嗎?第一句老師背前半句,你們齊背后半句,第二句四大組配上動(dòng)作合作背,第三、四句老師來問,你們來答,清楚嗎?(師生合作背)

  (3)指名指著板書背,全班站起來配上動(dòng)作背。

  【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,整體感悟秋天的美,再讀,賞詞、品句,用心體會秋天的美,誦讀,盡情抒發(fā)對秋天和勤勞的人們的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀,讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會、讀中表達(dá),從而使三維目標(biāo)和和諧統(tǒng)一。】

  四、拓展延伸,自由表達(dá)。

  1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了,請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。(學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)

  2、全班交流。

  3、師小結(jié):剛才,小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天更是個(gè)收獲的季節(jié),希望你們在這個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲,用自己的努力畫出最美的圖畫。

  4、小朋友們,要享受秋天的美麗,我們不僅要讀好課文,還要寫好描寫秋天的詞語,現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個(gè)字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形,在黑板上指導(dǎo)寫。)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天,能在提高學(xué)生的語言能力的同時(shí),開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合,能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

  作業(yè)布置:

  1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑挘阉龀煽ㄆ徒o秋姑娘。

  2、抄寫生字:“波”、“浪”、

  板書設(shè)計(jì):

  1、秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材要求:秋天是多彩的季節(jié),豐收的季節(jié),讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫,然后再為你的畫寫幾句話。

  課前準(zhǔn)備:觀察秋天的景物,畫一張秋天景物的圖畫。

  導(dǎo)入。

  1、你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎?

  2、回憶:你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的課文嗎?

  《金色的秋天》:秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。

  《豐收歌》:高粱熟了昂著頭,稻子熟了低著頭,玉米熟了歪著頭,白菜熟了抱著頭,我們唱著豐收歌,拍著手兒點(diǎn)著頭。

  3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎?(離離原上草。停車坐愛楓林晚)

  二、“畫”秋天。

  要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”,這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言,描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。

  “畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物,注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。

  你觀察到哪些地方?校園,路邊,公園,花園,果園,稻田

  景物:樹葉(楓葉,落葉),菊花,小草,果實(shí)(蘋果,梨,柿子,葡萄……),大雁……(板書)

  3、怎樣把一種景物“畫”美。

  給畫加上顏色。舉例。果實(shí):紅通通的蘋果,黃澄澄的梨。

  樹葉:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。

  請你選擇一種景物試試

  打比方。樹葉:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。

  楓樹的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。

  果實(shí):柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。

  梨樹上果實(shí)累累,像是許多小葫蘆。

  紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。

  請你選擇一種景物試試。

  你還可以用什么方法“畫”得更美?

  怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。

  *組合景物。按一定的順序說。如:從上到下。藍(lán)天白云大雁樹木花草

  舉例:秋天的果園

  秋天,果子熟了。陽光下,那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果,像一張張孩子的笑臉。葡萄架下,成串的葡萄,有紅的、白的、綠的、紫的,閃著迷人的光彩。

  多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來,果兒點(diǎn)著頭,散發(fā)出甜甜的香味兒。

  秋天的公園

  秋天,公園里可美麗啦!

  各種菊花開了,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的,漂亮極了。桂花也開了,小小的,黃黃的,還發(fā)出一陣陣香味兒。

  梧桐樹的葉子黃了,一片片飄下來,像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠,高高地挺立著,像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。

  讓靜的畫“動(dòng)”起來。畫中加上動(dòng)物或人物。

  如:池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里,小魚游過去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場。

  學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫,說給同桌聽。

  全班交流。

  可以給“畫”配詩。

  秋天的色彩

  藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,

  大雁成群往南行。

  葡萄紫、柿子紅,

  一串一串像燈籠。

  菊花黃,稻花香,

  天高云淡天氣爽。

  繽紛的落葉,五彩的菊,

  五彩繽紛是秋季。

  三、寫“秋天”。

  把說的寫下來。

  《秋天的圖畫》教學(xué)反思

  有兩點(diǎn)教訓(xùn)。

  一是沒有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備。口語交際或習(xí)作課不比閱讀課,課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句,但是課堂上卻沒有展示給學(xué)生。低年級學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富,如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字,學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會好一些。昨天因?yàn)橄胪祽校蜎]有制作投影片,結(jié)果今天上課的時(shí)候,只能我讀給學(xué)生聽。而單一的聽,難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒有聽的興趣,我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。

  二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物,目的主要是借助畫畫,讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫了,有的還畫得很不錯(cuò),就讓學(xué)生把畫擺在桌上,想借助其畫幫助說話。本來,我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說來“畫”秋天,心想有了畫的幫助不是更好嗎?但事與愿違,畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時(shí)候,有的學(xué)生就忍不住用筆畫起來,把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次,但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們,指名讓學(xué)生上臺來說。第一個(gè)和第二個(gè)上臺的孩子拿著自己的畫說起來,說得不錯(cuò),但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠,這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來,我要求學(xué)生不拿畫上臺說,效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文,本組課文以表現(xiàn)自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫,它表現(xiàn)大自然對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。通過看圖和誦讀課文,讓學(xué)生知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié),感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課,要啟發(fā)學(xué)生展開想象,在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí),感受語言的優(yōu)美。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過閱讀,感悟秋天的美好,體會并表達(dá)對秋天的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解大雁“排成‘人’字,好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、迷人的秋天姍姍而來,秋天是豐收的季節(jié),又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧!(播放彩圖:美麗的秋天)你們看到了什么?

  2、課文對秋天的描寫更加精彩,現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認(rèn)真觀看課文插圖。

  3、板書課題。(學(xué)生齊讀課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:為了渲染秋天的“美麗迷人”,課始通過課件演示、觀看插圖,把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來,使學(xué)生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象,為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  3、同桌互讀課文,糾正讀音錯(cuò)誤。

  4、聽朗讀課文的錄音(播放課件,生字為紅色),感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

  5、指名學(xué)生朗讀課文,要求正確、流利、有感情地朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文生字,了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫,金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海,高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形,好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖,為后面學(xué)習(xí)生字,精讀課文,情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。)

  三、再讀課文,巧記生字

  1、用課件出示課文全部生字(帶拼音):圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤(勞)。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、巧記生字真有趣。

  (1)猜謎識字:花園四角方,冬字站中間,神筆來畫畫,秋天一幅畫(圖);青竹竿,十多節(jié),頭上頂著紅結(jié)結(jié)(高粱)。

  (2)偏旁歸類識字:a、籠:竹字頭,龍下身,兩字合,紅燈籠;b、浪:灑水潑水三點(diǎn)水,石頭激起浪花花,稻海掀起金波浪;c、燃:火苗點(diǎn)起會燃燒,燃燒火焰沖云霄。d、頰:左邊夾,右邊頁,蘋果露出紅臉頰。

  3、有些生字就躲在課文中,看誰先把他們找出來。

  4、再次出現(xiàn)生字(無拼音),讀一讀,看誰都認(rèn)識。哪些字是你以前就認(rèn)識的?向大家介紹一下你是用什么方法記住的。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式,巧妙地熟記8個(gè)生字,為后面精讀課文掃清障礙。)

  四、精讀課文,理解感悟

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解相關(guān)問題。

  (1)仔細(xì)看圖,思考:秋天山川田野有哪些美麗的景物?

  (2)再讀課文,思考:作者是怎樣仔細(xì)觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的?(“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色,這四句話既有觀察:糧食、水果的樣子,又有想象:金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的美麗。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗?看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難:

  (1)哪一句是問句,是怎樣回答的?

  (2)從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物?

  (藍(lán)天;大雁排成一個(gè)大大的“人”字。)

  (3)大雁排成“人”字去什么地方?為什么要去南方?

  (4)哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪?

  (“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”)

  3、學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾,邊表演邊讀(或背誦)課文,感悟秋天的美麗。(學(xué)生評議誰表演得好)

  4、看課件,聽課文朗讀錄音,再讓學(xué)生邊表演邊朗讀(或背誦)課文。朗讀要表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美。

  5、課堂小練筆(課件出示)。

  ①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠,蘋果露出_____的.臉頰,稻海翻起_____的波浪,高粱舉起_____的火把。

  ②誰使秋天這樣美麗?看藍(lán)天上的_____作出了回答,它們_____一個(gè)大大的_____字,好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆,一方面欣賞語言美,另一方面感受秋天美麗迷人,感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。)

  五、延伸課堂,實(shí)踐體驗(yàn)

  1、通過“我會讀,我會畫,我會做”,把課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,去觀察秋天的美,用筆畫一幅秋天的圖畫。

  2、觀察秋天,制作秋天的禮物:采集野果,用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡。

  3、寫一段話來描寫秋天的景物。

  4、把自己畫的畫,做的書簽,采集的野果,寫的習(xí)作、日記、詩歌,在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字卡、詞卡、掛圖、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

  二、揭題

  1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

  (1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

  (2)它的色彩是怎樣的?

  2、翻書,自讀課文。

  3、思考:課文共有幾句話?(4句)

  4、指名分句朗讀,讀后評議。

  (注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)

  5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

  三、認(rèn)讀生字

  1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,認(rèn)讀。

  重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

  4、小組內(nèi)選己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

  5、比賽讀,看誰讀得美。

  6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

  7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

  六、作業(yè)

  1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。

  2、練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

  2、背誦課文

  二、新授

  (一)認(rèn)記生字字音

  出示要求寫的生字,認(rèn)讀。

  重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞

  (二)識記字形

  采用自己最喜歡的識字方法:

  提示:編字謎

  加偏旁

  換偏旁

  做動(dòng)作

  (三)組詞語理解字義

  (四)范寫指導(dǎo)

  重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

  三、作業(yè)

  1、我會畫:畫秋天的果園

  2、我會做:

  (1)用落葉做書簽

  (2)用自己的畫做賀卡

  (3)用句子、短詩贊美秋天

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)要求:

  1、會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、課件:秋天的風(fēng)光

  3、蘋果等教具。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)字。

  2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容:1、學(xué)會認(rèn)8個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

  3、指導(dǎo)書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

  教學(xué)目標(biāo) :1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。

  2、能理解課文內(nèi)容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

  3、能正確書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫法

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  :上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個(gè)蘋果就屬于你啦!

  (玩游戲:摘蘋果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語)

  根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語,是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會感到很有趣味兒,但是,我覺得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際,在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語,可能更豐富些,學(xué)生能說出幾個(gè)的,這樣更能激發(fā)主動(dòng)性,教會學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?

  (指名學(xué)生發(fā)言)

  孩子對秋天不陌生,憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是,我們不一定就把孩子的視野局限在果園里,他們什么都可以談,只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn),激發(fā)對秋天的興趣。

  2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

  (師)會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼——(生)仔細(xì)看,

  (師)帶上自己的耳——(生)認(rèn)真聽

  (師)帶上自己的口——(生)大聲說

  (師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

  老師的話是為了導(dǎo)入  課文還是讓學(xué)生看課件?如果是為了揭示課文,就讓孩子讀書,是為了看課件,就讓學(xué)生看,沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞,沒什么實(shí)在的意義。

  3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)

  出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。

  與上面銜接不緊密,既然是看書或看課件,就馬上讓學(xué)生做,識字放在后面處理。

  三、初讀感知:

  1、播放相關(guān)課件,師范讀。

  課件的目的是什么,老師沒有交代清楚,缺環(huán)節(jié)。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。

  3、小組學(xué)習(xí)。

  1)組長安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

  2)組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)

  3)教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)

  4)小組交流:小組擂臺賽

  如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

  如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學(xué)讀得好。

  如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說說自己覺得比他更好的方法。

  梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

  梁——粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”,木頭來幫忙。

  勤、勞——都有個(gè)力字,說明要想做一個(gè)勤勞的人,就要多出力。

  小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。

  5)教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

  識字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)生字,面向了學(xué)生的全體。其次,開展了小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢,讓孩子們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。再次,利用了競賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下,學(xué)習(xí)會更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來識機(jī)記生字,老師還有相機(jī)地指導(dǎo),師生合作互動(dòng)。最后,教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

  6)再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

  是什么課件,沒說明。為什么要讀句子,也沒說明。缺環(huán)節(jié)。

  四、再讀理解:

  1、出示圖片,圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,

  老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

  又放課件,又出示圖畫,太多了。有課件就夠了。可先讓學(xué)生貼圖,然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思,想怎么貼就怎么貼,喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說說,再引發(fā)學(xué)生讀課文,讀喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀,而且注意評價(jià)、激勵(lì)。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。

  2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

  3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?

  4、他貼的對嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評一評。

  “他貼的對嗎?”好象沒有對錯(cuò)之分,怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語可以這樣處理,使抽象的詞語具體化,便于理解。

  5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

  稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

  這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。

  師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。

  你能用“好像”說句話嗎?

  問題先讓孩子試著提一提,他們提不出來,教師可提。讓學(xué)生體會比喻句,深了一點(diǎn),二年級的孩子不要講比喻句,讓他們體會一下句子的形式就可以了。可用“好象”來說話。

  6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

  朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā),帶著情感讀,讀出情感。老師要有范讀。

  7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  背誦是對的,可以是邊學(xué)邊背。

  8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

  思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

  這個(gè)問題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象,同時(shí)注意了語文教學(xué)的人文性。但要注意討論,給學(xué)生思考的時(shí)間。

  五、學(xué)寫生字4個(gè)生字:“波、浪、燈、作”

  1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個(gè)字呢?

  2、指名讀,說偏旁,組詞。

  3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時(shí)候要注意些什么等)

  4個(gè)字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。

  4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)

  5、生仿寫,

  6、指名演板,大家來評一評。

  7、生練寫這四個(gè)字。

  前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了,這里就不要重復(fù)了,可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn),加深印象。把重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn),寫的時(shí)候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講,學(xué)生也能說出一、二,那就讓他們先說一說,老師再講一講,相互合作,相互補(bǔ)充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、 寫話要求

  “秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力,與美術(shù)科有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  二、 教學(xué)實(shí)錄(片斷)

  師:同學(xué)們,昨天和大家一起去秋游,好開心喲!你們呢?

  生:太有意思了!

  師:哦?是什么讓大家覺得這么有意思?想說給大家聽嗎?

  (學(xué)生爭先恐后舉起手)

  師:大家都想說。那就一個(gè)一個(gè)大膽地站起來,說你最想告訴大家的,有不同意見,可以提出來。

  生:一路上,我看見田里的稻谷金黃金黃的,可漂亮了!

  (板書:稻子 金黃)

  生:我看見房子后面的柿子樹了,那些柿子都黃了。

  師:你覺得像什么?像不像紅燈籠?

  (展示“紅燈籠”。)

  生:像!

  (板書:柿子像紅燈籠)

  師:想一想,這個(gè)時(shí)候還有哪些果子也成熟了?

  生:橙子。

  生:柚子。

  生:橘子。

  師:對呀,秋天正是一個(gè)收獲的季節(jié)!

  (板書:橙子 柚子 橘子 收獲的季節(jié))

  生:老師,我們?nèi)サ膬和瘶穲@門口種的菊花也開了。有好多顏色呢!有紅的、黃的、白的。

  (板書:菊花開了)

  師:秋天到了,你們還發(fā)現(xiàn)哪些變化?

  生:街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。

  生:我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。

  (板書:樹落葉 草變黃)

  ……

  師:是呀!秋天真美呀!面對這么美的景色,大家想畫下來嗎?

  生:想!

  師:請同學(xué)們把你最想畫的景物畫下來。可以參考板書來畫。

  (學(xué)習(xí)小組合作畫秋天,大家分工合作,畫自己最想畫的畫。學(xué)生你一言,我一語,互相補(bǔ)充。)

  生1:我畫藍(lán)藍(lán)的天,再畫幾朵白云。

  生2:云不能畫太多,我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。

  生3:草應(yīng)該涂黃色和綠色。

  ……

  師:同學(xué)們,看著你們的作品,我真想畫一畫。看,真美!

  (展示學(xué)生作品)

  師:如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話,那真是錦上添花呀!誰來試試!

  (展示其中一幅學(xué)生作品)

  生:秋天到了,藍(lán)藍(lán)的天上有幾朵白云。

  師:說得真好!

  生:柿子紅了,像一個(gè)個(gè)美麗的紅燈籠!

  師:真棒!你學(xué)會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。(老師帶頭鼓掌。)

  師:誰也能像他一樣棒!

  生:稻子熟了,田野好象鋪了一張黃色的地毯。

  生:樹上的黃葉落下來,好象黃蝴蝶在飛。

  師:我真佩服你們,想象這么豐富!現(xiàn)在,大家就像剛才這些同學(xué)一樣,都給自己小組的畫寫上幾句話吧!看看誰的句子最美!老師再給大家提個(gè)建議,好嗎?

  生:好!

  師出示:(1)可以按順序?qū)憽1热纾簭纳系较拢瑥淖蟮接摇?/p>

  (2)把你最喜歡的景物寫詳細(xì),其它的可以簡單寫。

  (3)看一看板書,可能對你有啟發(fā)。

  (學(xué)生寫話,然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽,小組同學(xué)互相糾正,補(bǔ)充。)

  三、教學(xué)反思

  這次寫話訓(xùn)練,改變了一直以來學(xué)生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學(xué)過程中,注重根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)過程。循序漸進(jìn),有目的地指導(dǎo),讓學(xué)生有章可循,才能收到這么好的效果。

  (一)選擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點(diǎn)。

  良好的開端等于成功的一半。我以學(xué)生最喜歡的秋游活動(dòng)為切入點(diǎn),讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣,大家的興趣越來越濃,要寫下來的欲望自然越來越強(qiáng),到寫話時(shí),真是水到渠成了!

  (二)讓畫筆進(jìn)入課堂。

  平時(shí),我覺得學(xué)生都特別喜歡畫畫,都非常喜歡用圖畫來表達(dá)自己的想法。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生畫自己最想畫的東西,引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗,更加激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

  (三)巧用板書。

  低年級學(xué)生抽象概括能力弱,說話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的,進(jìn)入寫話程序時(shí),如果就對他說:“剛才怎樣說,現(xiàn)在就怎樣寫。”學(xué)生一下子就沒有任何依據(jù)了,難以下筆。現(xiàn)在,我有意識地將精彩內(nèi)容板書下來,寫話時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書來說、寫,自然就有話可寫了。

  我覺得,這樣生動(dòng)、活潑、有趣的語文課,不正是學(xué)生所期待的嗎?

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。

  2.能根據(jù)小圖片的提示,有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。

  3.感知秋天美麗的景色,進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.熊貓手偶一個(gè)。

  2.鋼琴曲。

  3.背景圖《秋天的圖畫》兩個(gè)版塊(一個(gè)版塊四幅);小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內(nèi)容相關(guān)的小標(biāo)記小圖片各一張;幻燈片。

  活動(dòng)過程:

  (一)出示熊貓手偶,引出話題。

  1.教師:小動(dòng)物們要上圖畫課了,(出示熊貓手偶)熊貓老師請小動(dòng)物畫出秋天的景色。

  我們一起去看看有哪些小動(dòng)物?畫了哪些秋天的景色?

  2.教師已經(jīng)把小動(dòng)物畫的畫都請到了我們班上,我們一起去欣賞吧。

  (二)出示畫面內(nèi)容,幼兒自由結(jié)伴欣賞畫面內(nèi)容。

  1.幼兒自主選擇欣賞畫面內(nèi)容。

  教師:除了這邊,那邊也有畫。一幅畫看好了,我們還可以看別的,請你把看到的畫和好朋友一起講一講。

  2.相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (1)師:你看到了哪些小動(dòng)物來畫畫了?

  (2)師:它們畫了哪些秋天的圖畫?

  (三)圖文結(jié)合,理解散文內(nèi)。

  教師:這些畫真呀,我們回到位置上把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。

  (1)小猴子畫的是什么?有哪些果子?是什么顏色的?這些水果真誘人呀,看得叫人怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說出:黃黃的、紅紅的、橙色的、紫色的)教師小結(jié):原來呀,小猴子畫的是果園。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。

  (2)小松鼠畫的是什么?樹葉是什么顏色的?(梧桐樹變黃了、楓葉樹變紅了)哇!楓葉的樣子象什么?(蝴蝶)引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄飄的情景。

  教師小結(jié):小松鼠畫的是樹林。梧桐樹變黃了,楓葉樹變紅了,象蝴蝶一樣從天上飄落下來,真好玩呀!

  (3)小兔子畫的是什么?這些菊花是什么顏色的?它們是什么樣子的?(豐富詞語“五顏六色”、“千姿百態(tài)”)教師小結(jié):小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了,五顏六色,千姿百態(tài),真是漂亮極了!

  (4)小花貓畫的是什么?有哪些農(nóng)作物?是什么顏色的?(豐富詞語:“金黃色”、“金燦燦”)教師小結(jié):小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了,金黃色的稻谷,金燦燦的玉米,等著農(nóng)民伯伯去收割。

  (5)熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣?它會說些什么?(幼兒自由回答)教師小結(jié):熊貓老師高興地說:“秋天的圖畫,多么美麗呀!”

  (三)幼兒完整地欣賞散文內(nèi)容。

  1.師:小動(dòng)物們畫是什么季節(jié)的圖畫?

  幼:秋天。

  2.師:對了,它們畫的是秋天的圖畫。(出示標(biāo)題)(1)教師隨音樂有感情地完整朗誦散文畫面內(nèi)容。

  (2)師:老師知道許多小朋友都學(xué)會了,現(xiàn)在老師指到哪一幅圖,小朋友就用好聽的聲音把它說出來。

  (3)小朋友真能干,我們一起來用好聽的聲音來朗誦。

  (四)欣賞幻燈片,進(jìn)一步感受秋天的景色之美。

  1.教師:秋天很美,秋天還有哪些美麗的景色呢?(播放幻燈片)2.幼兒自由講述秋天的特征。

  1.師:秋天的美,看不完,說不盡,你們最喜歡的秋天是什么樣子的?

  2.如果請你來畫一幅秋天的圖畫,你會畫些什么呢?請你和好朋友一起找一個(gè)你喜歡的地方說一說。

  活動(dòng)反思:

  語言散文《秋天的圖畫》活動(dòng)其目的是讓幼兒看圖感知秋天的主要特征,學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。

  活動(dòng)中我運(yùn)用圖文并茂,多媒體等多種教學(xué)形式,以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。但是,在活動(dòng)中還是沒有把握好,沒有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果,孩子們在表達(dá)時(shí),眼睛看到的,心里想著的,嘴上說出來的都是自己喜歡的東西,沒有開拓孩子的視野。在選課時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)了“橙色的橘子”在掛圖上卻是紅色的,“紫色的葡萄”在掛圖上卻沒有畫出來。于是我重新對掛圖進(jìn)行了修改。把掛圖修改為小的圖片,一副一副出示,這樣便于幼兒觀察,這讓我知道在上課之前不但要對教案爛熟于心,對一些現(xiàn)成的教具也要仔細(xì)觀察,不至于上課時(shí)再發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,使自己手忙腳亂。《綱要》中指出:教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性的開展工作的過程。幼兒園應(yīng)從“本地、本園的條件出發(fā),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活的執(zhí)行”。

  在活動(dòng)目標(biāo)中,提出了本次活動(dòng)需要完成幾個(gè)詞匯的學(xué)習(xí),像“金黃色”“金燦燦”“五顏六色”這些描寫顏色的詞語,幼兒能從觀察畫面中事物的顏色學(xué)習(xí)到。而“千姿百態(tài)”這個(gè)成語,幼兒能從畫面中觀察到,卻未必真正理解。于是我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些簡單的動(dòng)作,幫助幼兒加深對“千姿百態(tài)”的印象。比如講到果山時(shí)邊做動(dòng)作邊說“直流口水”;講到樹林里的樹葉都飄落下來,小朋友就變成像蝴蝶一樣飄落到地上的樹葉。在做做講講的過程中,幼兒也更愿意說了。

  另外我利用家長資源,提高孩子對秋天的認(rèn)知水平。我發(fā)了一個(gè)短信給家長,讓家長帶孩子一起去果園、農(nóng)田。在玩的過程中,讓孩子認(rèn)識、了解各種各樣的秋收果實(shí):花生、玉米、棉花、毛豆、葡萄、蘋果……在認(rèn)識的過程中,也切身體會到了“金色的稻谷,金燦燦的玉米。我還在書上查找了更多的圖片,把不常見的果實(shí)及豐收景色圖片盡量多的集中在班上,展示在主題板上,讓孩子在餐前飯后,自由活動(dòng)時(shí)間,慢慢欣賞、討論。不僅開闊了孩子的視野,讓他們感受和理解了秋天的博大。在我和家長共同的努力下,孩子們的視野開闊了,頭腦中的秋天明顯地清晰、豐富了。

  每個(gè)孩子都有想象的潛能,教師要為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的情景為孩子提供想象的空間,同時(shí)又能仔細(xì)觀察,傾聽孩子的表述,并給予適當(dāng)幫助指導(dǎo),使孩子在充滿支持和鼓勵(lì)的氛圍中充分發(fā)揮想象,提高孩子的語言表達(dá)能力。作為教師的我應(yīng)不斷的在實(shí)踐中探索,充分利用圖片情景為教學(xué)契機(jī),開啟孩子想象的空間,引領(lǐng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng),使我們的教學(xué)更加精彩。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  [內(nèi)容提要]

  這是一篇看圖學(xué)文,它是由一幅色彩鮮明的秋景圖和一篇短文組成的。圖畫反映了課文的內(nèi)容,課文運(yùn)用比喻、設(shè)問等修辭手法描繪并豐富了畫面,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。這篇看圖學(xué)文既能讓人具體感受秋天的美麗,又能受到熱愛勞動(dòng)的熏陶。

  [教學(xué)要求]

  1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3.體會秋天的色彩美。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.學(xué)習(xí)生字、詞語。

  2.體會秋天的色彩美。

  [課前準(zhǔn)備]

  1.放大的教學(xué)掛圖或幻燈片或cai課件。

  2.生字卡片,詞語卡片。

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  〔教學(xué)目的〕

  初讀課文,學(xué)習(xí)生宇。

  〔教學(xué)過程〕

  一、導(dǎo)入激趣。

  金秋時(shí)節(jié),景色宜人,層林盡染,疊翠流金,五谷豐登,瓜果飄香,春華秋實(shí),秋收冬藏,美麗的景色就像一幅幅美麗的圖畫。想去看看這美麗的圖畫嗎?(想)老師就和同學(xué)們一起去欣賞欣賞吧!

  板書課題:秋天的圖畫。

  二、初讀課文,識記生字。

  1.學(xué)生自讀課文,畫出不認(rèn)識的字。

  2.教師出示生字卡片,指名讀。

  3.教師領(lǐng)讀,糾正讀音。

  4.開火車讀生字卡片,詞語卡片,聯(lián)系句子想想它們的意思。

  5.認(rèn)清字形,指導(dǎo)書寫。

  6.完成“我會寫”,觀察生字在田字格中的位置。

  7.書空。

  三、再讀課文,積累語言。

  請學(xué)生再讀課文,用線畫出自己喜歡的詞語和句子,讀給小組的同學(xué)聽。

  第二課時(shí)

  〔教學(xué)目的)

  1.學(xué)習(xí)觀察方法。

  2.理解課文內(nèi)容。

  (教學(xué)過程〕

  一、直接導(dǎo)人。

  這節(jié)課我們來欣賞美麗的《秋天的圖畫》。

  二、指導(dǎo)看圖。

  1.出示教學(xué)掛圖或放映幻燈片或cai課件。

  2.由上到下,由遠(yuǎn)及近地觀察畫面,說說圖上都畫了哪些景物?它們是怎么樣的?

  (藍(lán)天一大雁一山一村莊一稻田一池塘一高粱一梨樹一蘋果樹)

  3.誰能按上面的觀察順序把圖上的景物和它們的樣子連起來說一說。

  4.你從哪里看出這是一幅秋天的圖畫?

  三、學(xué)習(xí)課文。

  l.指名有感情地朗讀課文。

  2.想想課文是怎樣描繪這美麗的秋天的圖畫的?

  (天空萬里無云,大雁排成“人”字,稻海翻起金色的波浪,池塘魚兒躍出水面嬉戲,梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,高梁舉起燃燒的火把。)

  2.通過讀,你覺得這是一幅怎樣的圖畫?

  3.你從課文中讀懂了什么?

  (美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的。)

  4.小組各抒己見,說說這句話是什么意思。

  5.指名回答。

  6.交流。

  (勤勞的人們在田野辛勤的勞動(dòng),才會有秋天的豐收景象,所以說是勤勞的人民畫出秋天的圖畫。)

  四、小結(jié):學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?

  五、背誦課文。

  六、課外延伸。

  秋天里還有很多美麗的地方,你能把它變成美麗的圖畫嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  梨樹掛起金黃的燈籠

  蘋果露出紅紅的臉頰

  1秋天的圖畫                          勤勞的人們

  稻海翻起金色的波浪

  高粱舉起燃燒的火把

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級上冊。

  設(shè)計(jì)理念:《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文,本組課文以表現(xiàn)自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫,它表現(xiàn)大自然對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。通過看圖和誦讀課文,讓學(xué)生知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié),感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課,要啟發(fā)學(xué)生展開想象,在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí),感受語言的優(yōu)美。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過閱讀,感悟秋天的美好,體會并表達(dá)對秋天的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解大雁“排成‘人’字,好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.迷人的秋天姍姍而來,秋天是豐收的季節(jié),又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧!(播放彩圖:美麗的秋天)你們看到了什么?

  2.課文對秋天的描寫更加精彩,現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認(rèn)真觀看課文插圖。

  3.板書課題。(學(xué)生齊讀課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:為了渲染秋天的“美麗迷人”,課始通過課件演示、觀看插圖,把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來,使學(xué)生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象,為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文。

  2.學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  3.同桌互讀課文,糾正讀音錯(cuò)誤。

  4.聽朗讀課文的錄音(播放課件,生字為紅色),感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

  5.指名學(xué)生朗讀課文,要求正確、流利、有感情地朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文生字,了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫,金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海,高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形,好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖,為后面學(xué)習(xí)生字,精讀課文,情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。)

  三、再讀課文,巧記生字

  1.用課件出示課文全部生字(帶拼音):圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤(勞)。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2.巧記生字真有趣。

  (1)猜謎識字:花園四角方,冬字站中間,神筆來畫畫,秋天一幅畫(圖);青竹竿,十多節(jié),頭上頂著紅結(jié)結(jié)(高粱)。

  (2)偏旁歸類識字:a.籠:竹字頭,龍下身,兩字合,紅燈籠;b.浪:灑水潑水三點(diǎn)水,石頭激起浪花花,稻海掀起金波浪;c.燃:火苗點(diǎn)起會燃燒,燃燒火焰沖云霄。d.頰:左邊夾,右邊頁,蘋果露出紅臉頰。

  3.有些生字就躲在課文中,看誰先把他們找出來。

  4.再次出現(xiàn)生字(無拼音),讀一讀,看誰都認(rèn)識。哪些字是你以前就認(rèn)識的?向大家介紹一下你是用什么方法記住的。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式,巧妙地熟記8個(gè)生字,為后面精讀課文掃清障礙。)

  四、精讀課文,理解感悟

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解相關(guān)問題。

  (1)仔細(xì)看圖,思考:秋天山川田野有哪些美麗的景物?

  (2)再讀課文,思考:作者是怎樣仔細(xì)觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的?(“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色,這四句話既有觀察:糧食、水果的樣子,又有想象:金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的美麗。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗?看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難:

  (1)哪一句是問句,是怎樣回答的?

  (2)從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物?

  (藍(lán)天;大雁排成一個(gè)大大的“人”字。)

  (3)大雁排成“人”字去什么地方?為什么要去南方?

  (4)哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪?

  (“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”)

  3.學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾,邊表演邊讀(或背誦)課文,感悟秋天的美麗。(學(xué)生評議誰表演得好)

  4.看課件,聽課文朗讀錄音,再讓學(xué)生邊表演邊朗讀(或背誦)課文。朗讀要表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美。

  5.課堂小練筆(課件出示)。

  ①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠,蘋果露出_____的臉頰,稻海翻起_____的波浪,高粱舉起_____的火把。

  ②誰使秋天這樣美麗?看藍(lán)天上的_____作出了回答,它們_____一個(gè)大大的_____字,好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆,一方面欣賞語言美,另一方面感受秋天美麗迷人,感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。)

  五、延伸課堂,實(shí)踐體驗(yàn)

  1.通過“我會讀,我會畫,我會做”,把課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,去觀察秋天的美,用筆畫一幅秋天的圖畫。

  2.觀察秋天,制作秋天的禮物:采集野果,用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡。

  3.寫一段話來描寫秋天的景物。

  4.把自己畫的畫,做的書簽,采集的野果,寫的習(xí)作、日記、詩歌,在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  會認(rèn)8個(gè)字;會寫8個(gè)字.

  正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦課文;感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.

  喜歡秋天,用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天.

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  1.認(rèn)識8個(gè)生字,會正確書寫8個(gè)字.

  2.能有感情地朗讀課文,體會秋天之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1,師:你們喜歡秋天嗎 今天我們就到田野,果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光.(課件演示)

  2,引導(dǎo)回顧,表達(dá):欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說什么

  3,總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的.(出示課題并朗讀.

  二,識字教學(xué)

  ①讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字.

  ②用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀.

  ③拿出字卡,小組自學(xué)下列生字:籠,浪,粱,燃,勤,勞.重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音,記住形.

  ④采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗(yàn).

  ⑤總結(jié)識字方法,用自編的兒歌幫學(xué)生記字形:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力.

  三,玩字卡游戲.

  a.師隨意說字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋.

  b.小組合作,玩字卡組詞接龍游戲.

  c,抽字讀句:小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子.

  四,指導(dǎo)寫字

  ①字形分析,范寫.

  波,浪:都有三點(diǎn)水,都是左窄右寬的字.

  燈,作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬."燈"字的火字旁"撩"變?yōu)?點(diǎn)";"作"字右邊注意上面一橫長,下面兩橫稍短.

  字,蘋:上下結(jié)構(gòu),上短下長.

  麗:上面是一長橫,不是兩個(gè)短橫.

  勞:要與"旁"區(qū)分字形.可這樣記:用"力"背起一捆"草",不在"旁"邊看熱鬧.

  ②學(xué)生先書空,再描一個(gè),寫一個(gè).

  ③利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示,評價(jià).

  第二課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)詞語

  1,小老師帶讀生字詞卡.

  2,將詞卡貼在黑板上,組織學(xué)生分組賽讀;開火車讀;挑戰(zhàn)讀.

  3,和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方.

  觀察圖畫,初讀課文

  1,秋天是一幅美麗的圖畫.現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,來親身感受秋天的美麗景色.說說從圖上你都看到了什么

  2,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順.

  3,指名讀,辨音正音.

  三,品讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1,教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象.

  2,從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀,一會兒讀給大家聽.

  誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽 說說你為什么喜歡這句話.

  (課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把.

  引導(dǎo)想象提問:"你好象看到了什么 聽到了什么 聞到了什么 "

  指導(dǎo)朗讀.

  教師范讀;②指名讀,多種形式讀;③齊讀.

  誰使秋天變得這么美麗 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話.

  指名讀,多人讀.

  看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的"人"字,好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫.

  3,正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶.讓我們把課文再美美地讀讀吧.

  拓展活動(dòng)

  1,通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)

  2,請同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達(dá)你對秋天的喜愛,贊美之情.

  3,學(xué)生活動(dòng).

  展示學(xué)生作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會.

  總結(jié)

  這節(jié)課你都學(xué)到了什么

  板書設(shè)計(jì)

  梨數(shù)的圖片 掛起 金黃的燈籠

  秋天的圖畫 蘋果的圖片 露出 紅紅的臉頰

  稻海的圖片 翻起 金色的波浪

  高粱的圖片 舉起 燃燒的火把

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  本課是描寫秋天的一篇文章,文美,意更美。朗讀感悟背誦之后,帶領(lǐng)學(xué)生模仿寫四季。

  首先引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):第一句,呼喚秋天來啦;第二句運(yùn)用比喻的手法,描寫山野里的景物的樣子;第四、第五句,抓住秋天特有的景物——大雁南飛,來表達(dá)對秋天、對勞動(dòng)那個(gè)人民的贊美。

  接著,放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)。相同季節(jié)的學(xué)生自由組合成一組,互相說出、補(bǔ)充本季節(jié)里特有的景物,組內(nèi)交流展示。

  然后,小組代表在全班交流、展示,教師相機(jī)指導(dǎo)篩選板書出季節(jié)里特有的景物,并板書在黑板上。

  最后,啟發(fā)學(xué)生說出本季節(jié)里特有的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)“高粱舉起燃燒的火把。”的表達(dá)方式,并借鑒。有的學(xué)生說的不是很準(zhǔn)確,比如:“桃樹掛起粉色的燈籠”,“掛”自用的不是很準(zhǔn)確,變引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片,并結(jié)合自己的生活實(shí)際來認(rèn)識,學(xué)生便體會到“桃子露出粉紅的臉頰”更好一些。……

  放學(xué)的時(shí)候,陸陸續(xù)續(xù),大家都交上了自己的作品。春、夏、秋、冬各自開花。

  二年級的學(xué)生,剛剛開始動(dòng)筆,雖然稚嫩,但“我愿寫”,比“寫出文采”更重要!不急,慢慢來!

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)

  1、知識目標(biāo):掌握本課15個(gè)生字,其中7個(gè)生字要求會認(rèn),8個(gè)生字要求會認(rèn)會寫。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

  二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

  三、教學(xué)對象分析

  學(xué)生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動(dòng)、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時(shí),應(yīng)采取各種形式的朗讀,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣,以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時(shí),范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

  1、多媒體課件:①教學(xué)開始,創(chuàng)設(shè)氛圍

  ②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色

  2、錄音(音樂),學(xué)生畫畫時(shí),創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生靈感。

  六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)與分析

  教學(xué)過程 

  一、課前導(dǎo)入  ,創(chuàng)設(shè)情境

  1、導(dǎo)語 :小朋友,你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

  是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

  2、課件演示:學(xué)生欣賞秋天的景色

  3、師:看誰看得最認(rèn)真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)

  4、過渡:秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自由讀課文,用喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

  2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

  3、師:小朋友把課文讀得真準(zhǔn),為了表揚(yáng)你們,老師帶你們做個(gè)游戲。

  (出示布景:一棵樹,樹上結(jié)滿各種果子)

  師:這可是一棵神奇的大樹,樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí),你們想摘到這些果子嗎?不過呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字,誰把生字讀準(zhǔn)了,這個(gè)果子就屬于你了。

  4、學(xué)生摘果子,認(rèn)字并組詞

  5、過渡:小朋友通過自己的勞動(dòng),都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文,你們會有更大的收獲。

  三、精讀課文,欣賞秋天

  1、我們再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的,大家?guī)蛶退?/p>

  2、學(xué)習(xí)練讀

  3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀

  (學(xué)生讀一句,課件出示相應(yīng)句子和畫面)

  ①課件演示:出示第一句話及山野畫面

  (提示:你喜歡不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

  ②課件演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

  (提示:這些果子可愛嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

  ③課件演示:出示第三句話

  (提示:這是個(gè)什么句子?讀會讀?)

  ④課件演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。

  (提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,贊美、自豪的語氣),為什么喜歡這一句!

  4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽,老師也想和你們一起讀了。

  (看課件上的圖和文,師生配合讀)

  5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰能把課文背出來。(字隱去,學(xué)生背誦)

  四、擴(kuò)展課文,歌頌秋天

  1、昨天老師布置小朋友回去觀察,看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧?

  (錄音)學(xué)生在音樂聲中畫畫。

  2、學(xué)生上黑板貼畫

  3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,而對這么美的圖畫,你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里,你還想做些什么?

  (學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對秋天的喜愛)

  五、品嘗秋天的果實(shí)

  勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí),我們小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!

  (學(xué)生品嘗水果),這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來的果實(shí)是最甜的。

  六、版面設(shè)計(jì)

  黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字,周圍貼上同學(xué)們畫的畫。

  七、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。

  2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

  八、流程圖

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