《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。

　　3、通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　4、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　通過活動進一步提高激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　【教學(xué)難點】

　　根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容：

　　（詩詞、歌曲、故事等等。）

　　2、了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3、通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”是游子歸鄉(xiāng)情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言，抒發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。

　　2、明確小組討論的內(nèi)容（出示）：

　　（節(jié)目形式，節(jié)目內(nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）

　　3、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

　　4、根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)：

　　注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應(yīng)該讓學(xué)生提出。

　　可以參考以下課題開展活動：

　　⑴　了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)（土特產(chǎn)品、著名商品、聞名全國之最等）

　　⑵　欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光：

　　（山、水、名勝等。）

　　⑶　認識家鄉(xiāng)名人：

　　（文化、藝術(shù)、體育、教育、科學(xué)等方面。）

　　⑷　調(diào)查家鄉(xiāng)變化：

　　（家庭、街道、環(huán)境、學(xué)校等。）

　　⑸　熟知家鄉(xiāng)文化：

　　（教育特色、戲曲、方言娌語。）

　　5、小結(jié)過渡：

　　剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進行交流。

　　3、師生共同評議：

　　綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　〖活動方案設(shè)計〗

　　1、活動目的：

　　用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

　　2、活動對象：

　　全體學(xué)生。

　　3、活動時間：

　　第四周班會活動時間。

　　4、活動流程：

　　⑴　聽：

　　聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學(xué)講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）

　　⑵　說：

　　學(xué)做導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風(fēng)光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟建設(shè)、物產(chǎn)特產(chǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)俗習(xí)慣……）

　　⑶　讀：

　　瀏覽、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關(guān)介紹家鄉(xiāng)的資料。

　　⑷　演：

　　朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。

　　第二、三課時

　　習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

　　〖教學(xué)重點〗

　　1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達感情的方法，適當(dāng)運用到自己的習(xí)作中。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”當(dāng)我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　　2、提出習(xí)作要求以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

　　二、大膽想象，暢所欲言

　　1、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。

　　2、師指導(dǎo)可以側(cè)重一方面來想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

　　（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）

　　3、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。

　　4、師引剛才同學(xué)們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫哪些方面？

　　（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

　　5、親朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句，發(fā)自己之幽情。

　　三、試寫初稿，自行修改

　　1、要求書寫工整，語句通順。

　　2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。

　　四、小組評議，互改

　　1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議：

　　⑴　原則：

　　抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價。

　　抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價。

　　抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進行積極評價。

　　抓住學(xué)生的個體進步進行評價。

　　⑵　形式：

　　同桌交流。

　　組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　2、根據(jù)建議，再次進行修改。

　　五、佳作賞評

　　1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

　　2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生選擇自己印象最深的趣事說一說，通過說趣事使學(xué)生表達童年的美好，體現(xiàn)個性化。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說真話、心里話，中心明確。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。

　　【課時安排】 一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話，生活導(dǎo)入

　　1、激趣導(dǎo)入

　　播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，聽了這首歌，想起了你的童年趣事嗎？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要進行口語交際，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

　　2、誰來說說什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、教師示范，介紹一件趣事。

　　1、老師講述一個童年有趣的故事。（上山摘草莓）

　　2、學(xué)生評議有趣在哪里。

　　三、自由交談，介紹自己的童年趣事。

　　1、教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？

　　2、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

　　3、學(xué)生默想自己的童年趣事。

　　4、小組學(xué)生充分交流，說說自己的童年趣事。

　　5、小組評選誰說的最棒。

　　四、集體交流、評選最佳

　　1、教師引導(dǎo)激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學(xué)都是評委。 交流完之后，我們要評選故事大王。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。

　　2、教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。

　　3、代表交流。

　　4、學(xué)生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。

　　5、評選故事大王。

　　6、評選最佳評委。

　　[課后總結(jié)]本設(shè)計尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動，把童年中難以忘懷的.事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂。

　　［課后反思］本設(shè)計從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。

　　課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個生命體，而不是認知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

　　2、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

　　3、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　2、教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

　　【課時安排】3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一、二課時

　　（口語交際）

　　一、回顧課文，激發(fā)興趣

　　1、“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

　　2、民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

　　1、小組內(nèi)交流：

　　⑴　交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。

　　（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

　　⑵　交流要求：

　　認真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。

　　（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）

　　2、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

　　三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會

　　1、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。

　　2、明確發(fā)布會有關(guān)要求：

　　⑴　發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。

　　⑵　講完后回答同學(xué)們的提問。

　　⑶　對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進行補充。

　　3、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

　　口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。

　　4、引導(dǎo)大家總結(jié)：

　　我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽 “國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

　　第二課時

　　（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

　　二、確定思路，回顧寫法

　　1、你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

　　2、回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。

　　3、回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。

　　4、說說你能借鑒的一些寫法。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作　

　　學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

　　第三課時

　　（習(xí)作講評）

　　一、評改作文

　　1、自讀，認真修改。

　　2、小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

　　二、全班評議

　　1、各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1、請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。

　　2、將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目的

　　1.在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。

　　2.通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)隕?畹娜勸br>

　　3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。

　　4.打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.《童年》歌曲。

　　2.能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程

　　1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗。

　　播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。

　　2.同桌間就近交流。

　　以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

　　學(xué)生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導(dǎo)。

　　3.全班匯報。

　　（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽，看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。

　　組織學(xué)生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當(dāng)運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　（2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,

　　還要求講得生動有趣。

　　學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

　　4.自由組合，深入練說。

　　讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

　　5.課外延伸，生活中說。

　　讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

　　第二課時（習(xí)作）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

　　2.通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

　　3.記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的`有關(guān)物品。

　　2.師準(zhǔn)備范文一篇。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，引出話題

　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”

　　同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

　　二、明確范圍，簡要指導(dǎo)

　　1.指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

　　2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

　　3.教師簡要提示。

　　①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

　　三、范文引路，討論寫法

　　1.教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

　　范文略

　　2.教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

　　（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

　　（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

　　“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

　　五、快速習(xí)作，教師巡視

　　1.教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

　　2.在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

　　六、學(xué)生自改，二次作文

　　1.學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

　　2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一、導(dǎo)語引入

　　1、童年是純真、難忘的歲月，我們每天都在編制著美麗的故事。一只昆蟲，一次發(fā)現(xiàn)……看起來是那么微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。

　　2、回想過去，有什么事讓你感到特別難忘嗎？

　　指名說。

　　3、同桌互說。

　　二、指導(dǎo)交際

　　1、想一想：

　　怎樣才能把事情說清楚？

　　指名說。

　　板書：

　　時間　地點　人物　事情（起因　經(jīng)過　結(jié)果）

　　語言流暢，有條理

　　2、自由練說。

　　3、四人小組交流，明確要求：

　　說：條理清楚，語言流暢，聲音洪亮，把事情說清楚。

　　聽：認真聽，不插嘴。

　　評價：言之有據(jù)，注意方式。

　　老師巡視指導(dǎo)。

　　三、交際

　　1、小組推薦代表上臺展示。

　　（小組推薦。）

　　2、全班交流、評價。

　　3、評出最佳語言獎、最佳評委獎、最佳風(fēng)度獎、最佳嗓音獎。

　　四、拓展

　　我跟爸爸媽媽比童年。

　　五、指導(dǎo)習(xí)作（童年趣事）

　　1、讀題，明確習(xí)作要求。（寫事）重點是突出“趣”，明白什么是趣？

　　2、指名說自己的趣事。

　　3、四人小組交流自己的趣事，評一評他的童年趣事有趣在哪里？推薦代表。

　　（老師巡視指導(dǎo)。）

　　4、代表發(fā)言，全班組織評價。

　　5、學(xué)生自由習(xí)作。

　　6、講評習(xí)作：

　　⑴　展示優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生評價，老師總結(jié)。

　　（你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

　　⑵　說說作文中可能存在的問題：重點不突出、條理不清楚等。

　　⑶　四人小組互相交流，評改習(xí)作。

　　六、總結(jié)談話

　　通過這次習(xí)作，同學(xué)們回顧了自己的童年。為了使大家的童年趣事更加生動，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，把自己的習(xí)作認真修改，把童年趣事寫得更具體，讓更多的人來分享你們童年的美好和快樂。

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　民俗風(fēng)情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼�調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

　　二、分組交流

　　1、出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　⑴　說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

　　⑵　把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　⑶　認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1、根據(jù)交流主題，每組推薦2～3名同學(xué)在全班交流。

　　2、聽的同學(xué)認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

　　⑴　主題是否明確，特點是否突出。

　　⑵　內(nèi)容是否具體充實。

　　⑶　表達是否流暢。

　　⑷　語言是否簡潔。

　　四、激發(fā)情感，由說到寫

　　1、聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？

　　2、是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　第二課時

　　習(xí)作

　　一、編寫提綱

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

　　提示：

　　⑴　要介紹的民俗是什么？

　　⑵　它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

　　⑶　哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

　　⑷　根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？

　　2、學(xué)生自由編寫提綱。

　　3、小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)

　　三、初步修改

　　1、大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

　　2、小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3、根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

　　第三課時

　　習(xí)作講評

　　一、佳文點播臺

　　1、根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8～10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。

　　2、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。

　　3、師生互動評議。

　　二、病文會診室

　　1、根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2、集體修改，體會修改方法。

　　三、自主空間

　　根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1、為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。

　　2、根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

　　3、討論作品集的題目。

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情。

　　2、搭建平臺，鍛煉學(xué)生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識。也為習(xí)作──寫演講稿提供演練的機會。

　　【教學(xué)過程】

　　口語交際

　　一、談話，導(dǎo)入口語交際

　　1、明確口語交際的要求。

　　2、在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給同學(xué)們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果說一說，和老師，同學(xué)一起分享。

　　二、確定形式，小組交流

　　1、討論匯報形式，明確要求。

　　（演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。）

　　進行演講時，要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。

　　2、分小組討論匯報：

　　在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點，如，組內(nèi)的資料可共享；要選擇適合小組的形式進行匯報；排練時，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目，進行串連。

　　3、小組排練：

　　小組成員事先準(zhǔn)備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講。根據(jù)同學(xué)的意見，想想怎樣才能講得更好。排練時，教師不必作過多的指導(dǎo)，而應(yīng)鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

　　4、匯報展示，互動交流：

　　要努力調(diào)動匯報者與觀眾之間的互動交流，可以讓匯報者自談感受，也可引導(dǎo)觀眾談?wù)劼牶蟮母惺埽�重在抒發(fā)愛國情懷。另外，還可以讓觀眾根據(jù)匯報節(jié)目多角度地進行評價或提出改進建議。

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、明確習(xí)作要求

　　1、讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么。

　　（演講稿或讀后感。）

　　2、這次習(xí)作有什么要求？

　　⑴　寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　　⑵　寫讀后感要表達真情實感。

　　⑶　不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)例文，體會特點：

　　愛我中華情

　　于玉光

　　同學(xué)們：

　　有一位母親比母親更親，那便是──中國。

　　可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

　　這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

　　“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定。

　　寫作前，可以先為學(xué)生讀一篇典型的演講稿，使學(xué)生從感性上了解演講稿的特點：

　　⑴　針對性：

　　演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。

　　⑵　可講性：

　　由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。

　　⑶　鼓動性：

　　演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達的形象生動，富有感染力。

　　2、明確要求，理清思路：

　　根據(jù)習(xí)作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

　　3、圍繞主題，運用資料：

　　重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理。同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的資料表達自己的觀點。

　　4、對照要求，交流評改：

　　由于是初次接觸演講稿，而且小學(xué)生平時的練習(xí)較少，因此，評價對于語言的要求不必太高，可以以習(xí)作提示中的基本要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進行互批與自改。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，真實演練：

　　可結(jié)合口語交際，讓學(xué)生在“祖國在我心中的”學(xué)習(xí)匯報會上當(dāng)眾演講。在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寫演講稿的機會，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，注意要表達真情實感。

　　四、作文交流

　　1、同桌交流，互相評價。

　　2、自己修改。

　　五、佳作欣賞

　　學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)賞析寫得好的地方。

　　六、作業(yè)布置

　　繼續(xù)完成習(xí)作。

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利

　　。

　　2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的

　　方法。

　　3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地

　　的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程

　　第一、二課時（口語交際）

　　一、回顧課文，激發(fā)興趣

　　1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏

　　戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民

　　風(fēng)民俗。

　　2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象

　　，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種

　　民風(fēng)民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

　　1.小組內(nèi)交流

　　（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了

　　解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、

　　中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；

　　民間工藝品等。）

　　（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是

　　怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代

　　表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)

　　留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得

　　詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）

　　2.各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

　　三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會

　　1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。

　　2.明確發(fā)布會有關(guān)要求：

　　（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。

　　（2）講完后回答同學(xué)們的提問。

　　（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進行補

　　充。

　　3.評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留

　　下的印象最深刻。

　　口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點

　　突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。

　　4.引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮

　　明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有

　　歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗

　　”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族

　　風(fēng)情。

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣

　　。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆

　　。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是

　　課外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的

　　地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

　　二、確定思路，回顧寫法

　　1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明

　　確自己要寫的內(nèi)容。

　　2.回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。

　　3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法

　　來介紹民風(fēng)民俗的。

　　4.說說你能借鑒的一些寫法。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作　

　　學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、評改作文

　　1.自讀，認真修改。

　　2.小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什

　　么進步，并提出修改建議。

　　二、全班評議

　　1.各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進

　　行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作

　　進行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1.請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。

　　2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議

　　起個醒目的題目。

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一、談話導(dǎo)入

　　民俗風(fēng)情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼�調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

　　二、分組交流

　　1、出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　⑴ 說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

　　⑵ 把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　⑶ 認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1、根據(jù)交流主題，每組推薦2～3名同學(xué)在全班交流。

　　2、聽的.同學(xué)認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

　　⑴ 主題是否明確，特點是否突出。

　　⑵ 內(nèi)容是否具體充實。

　　⑶ 表達是否流暢。

　　⑷ 語言是否簡潔。

　　四、激發(fā)情感，由說到寫

　　1、聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？

　　2、是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　第二課時

　　習(xí)作

　　一、編寫提綱

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

　　提示：

　　⑴ 要介紹的民俗是什么？

　　⑵ 它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

　　⑶ 哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

　　⑷ 根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？

　　2、學(xué)生自由編寫提綱。

　　3、小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)

　　三、初步修改

　　1、大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

　　2、小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3、根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

　　第三課時

　　習(xí)作講評

　　一、佳文點播臺

　　1、根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8～10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。

　　2、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。

　　3、師生互動評議。

　　二、病文會診室

　　1、根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2、集體修改，體會修改方法。

　　三、自主空間

　　根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1、為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。

　　2、根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

　　3、討論作品集的題目。

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、談話引入

　　下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學(xué)抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢?

　　二、揭題，了解要求

　　看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么?畫出來，并標(biāo)出序號。

　　1、什么叫縮寫。

　　2、縮寫的具體要求。

　　3、縮寫后的字數(shù)要求。

　　三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

　　1、讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學(xué)思考：

　　⑴說一說《景陽岡》一文有哪些要點。

　　⑵比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。

　　⑶保留的部分是怎樣連接成文章的?

　　⑷朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語句是否通順連貫。

　　2、全班交流討論，初步掌握縮寫的.方法。

　　四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫

　　1、每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍，理出要點。

　　2、小組討論交流：

　　⑴所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過?哪些部分應(yīng)重點寫，為什么?

　　⑵保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。

　　3、全班交流，教師總結(jié)點拔。

　　4、試寫初稿，教師指導(dǎo)點拔。

　　第三課時

　　習(xí)作講評

　　一、談話導(dǎo)入，擬出故事會評比標(biāo)準(zhǔn)

　　1、我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎6名，你們說說，評選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么?

　　2、師生共同擬出評比標(biāo)準(zhǔn)(即縮寫的要求)

　　二、進行讀書交流

　　1、小組內(nèi)交流，全體組員共同評議。

　　2、全班交流：

　　⑴教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。

　　⑵其他同學(xué)邊聽邊對照評比標(biāo)準(zhǔn)，看看這篇文章好在哪里?有沒有不足之處?如果有，可以怎樣修改?

　　⑶每一位同學(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當(dāng)評委進行點評。教師予以補充。

　　3、評出最佳縮寫故事獎6名。

　　三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進行習(xí)作修改

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【教材簡析】

　　這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“濃濃的鄉(xiāng)情”的有機組成部分，目的是激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結(jié)果。而本次習(xí)作是想象作文，基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注，想象“二十年后回故鄉(xiāng)”的情景，是本組主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　【設(shè)計理念】

　　通過這次口語交際和習(xí)作，讓學(xué)生們在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動中，在多樣的實踐活動中，通過搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞，學(xué)唱思鄉(xiāng)的歌唱，制作熱愛家鄉(xiāng)的圖畫，制作表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)情的小報，想象作文《二十年后回故鄉(xiāng)》等活動表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情；組織一次成果展示，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的過程，讓孩子們在朗讀、演唱、辦畫展（小報）、習(xí)作交流會等形式中體驗濃濃的鄉(xiāng)情，感受創(chuàng)造的快樂。

　　這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，策劃者，實踐者，在傾聽與合作中，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會策劃，學(xué)會表達，學(xué)會欣賞，學(xué)會創(chuàng)造，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。通過口語交際和習(xí)作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2、能與同學(xué)就活動主題進行商討，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參與意識。

　　3、在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，能大膽發(fā)揮想象，運用平時積累的語言，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)重點】

　　通過活動進一步激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

　　【教學(xué)難點】

　　根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，在傾聽與合作中活動，表演活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、表演能力和豐富的想象力，進一步交際與習(xí)作的效率。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。

　　3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”家鄉(xiāng)，是一個不管什么時候，一想起就會讓人感到親切的名字。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)” “鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。你收集了哪些表達熱愛家鄉(xiāng)之情的詩句或歌曲？

　　教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生參與表達的欲望。　

　　2、學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料。

　　二、暢所欲言，抒發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　3、小組交流討論：

　　⑴　明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　⑵　重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)，可以提示采取朗誦詩詞，演唱歌曲、家鄉(xiāng)畫展、我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游、課本（詩詞）劇、編小報等形式進行活動。

　　活動的形式，最好符合學(xué)生實際和當(dāng)?shù)貙嶋H，有利于學(xué)生積極參與。

　　⑶　根據(jù)課前自己收集的資料，選擇一個活動方案，選擇合作伙伴進行小組學(xué)習(xí)，彩排活動內(nèi)容。

　　⑷　小組具體商量內(nèi)容、分工等事宜，并以小組為單位展示活動方案。

　　讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式，參與活動，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。

　　三、展示交流，體驗鄉(xiāng)情

　　1、過渡：

　　剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　2、分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進行交流。

　　3、以組為單位，圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限，可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，齊心協(xié)力來比拼，準(zhǔn)備時間10分鐘。

　　4、分組表演，評優(yōu)激勵：

　　⑴　各小組匯報合作學(xué)習(xí)的成果。其他組認真觀看，認真評選。

　　⑵　交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等，評選出優(yōu)秀活動小組、最佳創(chuàng)意小組、團結(jié)協(xié)作榜樣小組、優(yōu)秀設(shè)計小組等。

　　開展組際競賽，并采用榮譽與行動捆綁的形式，激勵學(xué)生參與活動，并設(shè)置多種獎項，多渠道、多角度地評價學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　四、總結(jié)收獲，引向課外

　　款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，是人們發(fā)自內(nèi)心的共同愿望。請同學(xué)們課后繼續(xù)去收集相關(guān)的資料，繼續(xù)去了解家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，為我們的家鄉(xiāng)的明天出一份力量。

　　第三、四課時

　　習(xí)作　

　　一、誦讀古詩，引發(fā)期待

　　1、誦讀賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》一：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。”。

　　2、談?wù)務(wù)b讀古詩后的感受，讓學(xué)生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。

　　3、在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)？誰不愿意為家鄉(xiāng)出份力？家鄉(xiāng)，有了你們的參與而日新月異，變化多多呢！今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

　　以詩引路，促使學(xué)生認真想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開啟學(xué)生的思路。　

　　二、大膽想象，拓展思維

　　1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化。

　　2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化。

　　3、想象久別重逢的親朋好友久別重逢的場面人，會有怎樣的感慨。

　　4、想象回家的歷程。

　　5、想象家鄉(xiāng)的某處景觀……

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1、學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　2、小組互說，打開思路。

　　3、全班交流，教師適時點撥。

　　三、交流積累，活化語言

　　1、交流課內(nèi)外積累的關(guān)于與家鄉(xiāng)的好詞好句佳段。閱讀“日積月累”中的古詩，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右赃\用。

　　2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　1、自行思考，確定大致的寫作思路。

　　2、動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

　　3、自行初改。

　　五、小組評議，再改評賞

　　1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議：

　　講評中注意抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價；抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價；抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句表達自己感情角度進行積極評價；抓住學(xué)生的個體進步進行評價。

　　2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改。

　　3、分兩種類型展示：

　　優(yōu)秀習(xí)作展示；進步習(xí)作展示，可以是全文，可以是片斷。

　　習(xí)作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，作品賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際攜手共進的目的。

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助策劃活動，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結(jié)果。

　　2、提高口語表達能力和寫作能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【教學(xué)重難點與突破方法】

　　1、教學(xué)重難點：

　　作文。

　　2、突破方法：

　　放開讓學(xué)生自由思考，盡情表達自己想要表達的內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、生回家充分預(yù)習(xí)，思考自己準(zhǔn)備策劃一個什么樣的活動。

　　2、了解家鄉(xiāng)，與家長討論未來的家鄉(xiāng)會是什么樣子，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)程序】

　　口語交際

　　一、導(dǎo)入

　　孩子們，我們學(xué)習(xí)了幾篇表達思鄉(xiāng)情感的課文，又要課外搜集了一些詩詞和歌曲，現(xiàn)在誰愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話語來表達一下你學(xué)習(xí)完這個單元課文后的感受呢？生自由表達，師：鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

　　二、提示主題

　　師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉(xiāng)情”造成的，今天讓我們一起來策劃一次活動吧！

　　三、活動設(shè)計

　　1、活動：

　　⑴　生分組討論：

　　可以采用哪些方式？師提示，思路應(yīng)該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩詞）劇”等符合學(xué)生實際和當(dāng)?shù)貙嶋H的活動。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等。

　　⑵　小組分工，各自發(fā)揮自己的特長，為活動出力。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　生分小組準(zhǔn)備活動。

　　五、活動實施

　　用一次班會課，完成這次活動策劃的活動。

　　習(xí)作練習(xí)

　　1、導(dǎo)入：

　　“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”孩子們，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉(xiāng)偶書》。師再誦：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。”孩子們能說說這詩的意思嗎？

　　（詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。）

　　2、師引：同學(xué)們，你們長大后，也可能會離開我們的家鄉(xiāng)，當(dāng)你再回來的時候，你能想想，家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

　　3、生自由討論。

　　4、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、評議：

　　⑴　師讀例文。

　　⑵　小小組評析：

　　寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。

　　【同伴互評】

　　此設(shè)計條理清楚，先口語交際，后作文練習(xí)，比較容易操作。

　　口語交際內(nèi)容為一次活動的策劃，活動為“濃濃的鄉(xiāng)情”，鄉(xiāng)情，即對家鄉(xiāng)的情感，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生抓住鄉(xiāng)情這個關(guān)鍵詞，在做活動策劃的時候，應(yīng)該設(shè)計哪些活動能反映“鄉(xiāng)情”？

　　作文練習(xí)里，學(xué)生如何想象應(yīng)該是教師指導(dǎo)的關(guān)鍵，想象的合理化，也應(yīng)該作為教學(xué)中的一個部分。

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

　　3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。

　　3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言、抒發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、明確小組討論的內(nèi)容：

　　表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　2、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)過渡：

　　剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以小組為單位展示活動方案。

　　2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流。

　　3、師生共同評議：

　　綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

　　二、大膽想象

　　1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

　　2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　三、閱讀提示，明確要求

　　學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　四、小組互說、打開思路

　　全班交流，教師適時點撥。

　　五、試寫初稿、自行修改

　　1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。

　　2、要求書寫工整，語句通順。

　　六、小組評議，互改

　　1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改。

　　七、佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

　　【課后反思】

　　1、教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣：

　　想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，對小學(xué)生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學(xué)生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學(xué)生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。（《回鄉(xiāng)偶書》一：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。”）詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學(xué)生認真想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開啟學(xué)生的思路。

　　2、學(xué)生有了表達欲望之后，要引導(dǎo)學(xué)生具體想象，從哪個方面來寫：

　　教材中只是一個提示，要讓學(xué)生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中，教師要結(jié)合一兩個學(xué)生的發(fā)言，相機點撥，幫助學(xué)生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達方法，表達自己的思想感情。

　　3、學(xué)生寫完之后，要引導(dǎo)學(xué)生進行交流，相互欣賞：

　　重點評價學(xué)生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習(xí)作，全班集體評價，進一步進行習(xí)作的指導(dǎo)。在交流評價之后，要鼓勵學(xué)生進行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。