《我愛(ài)你,漢字》教案(精選16篇)
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,掌握一個(gè)多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、準(zhǔn)確的掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào),而是有著獨(dú)特性格的精靈,你看吧,每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào),而是有著獨(dú)特性格的精靈,你看吧,每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生掌握情況作重點(diǎn)指導(dǎo),估計(jì)“墜、勒、觸、瑰”這幾個(gè)的字音容易出錯(cuò),要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語(yǔ)言環(huán)境中去鞏固識(shí)記)
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個(gè)比喻句:“它們像一群活潑可愛(ài)的'孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”
(體會(huì)兩個(gè)比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺(jué)得漢字還像什么?)
第二段:風(fēng)韻和變化
1、師:在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子?請(qǐng)你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導(dǎo)學(xué)生讀出每個(gè)漢字的不同風(fēng)韻)你有沒(méi)有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎?(學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想來(lái)說(shuō)話。)
2、小結(jié):是呀,這些用筆畫(huà)組成的美妙圖畫(huà),這些由橫豎勾勒成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無(wú)窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛(ài)的小精靈呵!
3、體會(huì)書(shū)法中漢字的變化,感受漢字的形態(tài)美。
1)師:是呀,書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶,也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更充滿了生機(jī),更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀下一部分看一看在書(shū)法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海)。(欣賞書(shū)法作品體會(huì)括號(hào)中的三個(gè)詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)
2)你還能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢(shì)開(kāi)張、飄逸通達(dá)、行云流水,)
師:漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對(duì)漢字如此鐘情,迷戀。正如最后一段中所說(shuō);“啊……”(生齊讀)
(男女生誦讀)
4、自由讀全文,思考:把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。)
5、配樂(lè)齊讀全文,使情感進(jìn)一步得到升華。
第二課時(shí)
積累好詞佳句,處理課后題,指導(dǎo)寫(xiě)字。
本文是《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》的節(jié)選,可以讓學(xué)生課后找一找全文讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
它們可不是僵硬的符號(hào),而是有著獨(dú)特性格的精靈,你看吧,每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解漢字的起源,獨(dú)特之處。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息,學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
3、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2、選擇與漢字有關(guān)的話題,搜集和處理相關(guān)信息,學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣談話,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,大家通過(guò)搜集、整理、交流,進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)了解更多的漢字。那么,在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀孔屛覀円煌哌M(jìn)《我愛(ài)你,漢字》。
二、整體閱讀,了解漢字文化
1、自由讀材料1—5,具體了解漢字的歷史和文化。
2、教師出示閱讀要求:
(1)認(rèn)真閱讀材料1—5,想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。
(2)除了上述5個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
3、閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4、學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
5、生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
(1)《漢字字體的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
(2)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
(3)《書(shū)法欣賞》:學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同,說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
(4)《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后談一談自己的看法。
(5)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》:自主學(xué)習(xí),知道研究報(bào)告分為哪幾個(gè)部分,這篇研究報(bào)告中是這樣處理收集到的信息資料的。
三、總結(jié)回顧,布置任務(wù)
師總結(jié):通過(guò)上面閱讀材料的學(xué)習(xí),我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、組內(nèi)交流信息
1、以研究小組為單位,每人簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)資料。
2、組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1、閱讀研究報(bào)告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的.研究報(bào)告》。
(1)這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容,仔細(xì)閱讀。
(2)課堂交流。
①給搜集到的信息分類。
②篩選搜集到的信息,去掉與研究課題無(wú)關(guān)的部分。
2、對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。
(1)討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。
(2)閱讀資料,分類。
3、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。
(1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn):首先,是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留,無(wú)關(guān)的刪去。其次,這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下,已有的刪去。
(2)閱讀資料,討論、篩選。
三、形成初步觀點(diǎn)
1、認(rèn)真閱讀資料,想想是否可以形成自己的觀點(diǎn),組內(nèi)成員充分討論。
2、如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論,就需要繼續(xù)搜集資料;如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn),太多也沒(méi)必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn),把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
四、補(bǔ)充資料
1、根據(jù)討論的結(jié)果,明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的。
2、分頭繼續(xù)搜集資料,進(jìn)一步分類、篩選、討論,形成自己小組的觀點(diǎn)。
五、充分討論,準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告
1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料,小組內(nèi)討論:
(1)我們要研究的問(wèn)題是什么?如何擬定研究報(bào)告的標(biāo)題?
(2)我們有哪些資料?可以怎樣表達(dá)?
(3)我們研究得出的結(jié)論是什么?
(4)我們應(yīng)采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法?
(5)研究性報(bào)告可分幾部分來(lái)寫(xiě)?
2、課堂交流討論結(jié)果,相互借鑒啟發(fā)。
3、取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步討論。
六、小組合作,撰寫(xiě)研究報(bào)告
1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2、一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。
七、組內(nèi)討論,修改研究報(bào)告
1、研究報(bào)告的標(biāo)題的表述是否清楚?
2、信息資料的表述是否準(zhǔn)確?
3、語(yǔ)句是否通順?
4、是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達(dá)信息?
5、結(jié)構(gòu)是否清晰?
6、格式是否正確?
7、修改、制作研究報(bào)告。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本了解了研究報(bào)告的寫(xiě)作方式。我在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對(duì)自己有用的信息,使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié),把學(xué)生喜歡的題目作為這次調(diào)查報(bào)告的題目,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,為撰寫(xiě)研究報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇3
一、閱讀材料
1、漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解,加深對(duì)漢字的熱愛(ài),并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)實(shí)事。我們每天都和漢字打交道,你是否感到漢字很有趣呢?讓我們圍繞漢字的有趣,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料,并從中受到啟發(fā)。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。
二、制定計(jì)劃
1、讀活動(dòng)建議。
2、讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3、讓學(xué)生選擇活動(dòng),自由組合小組(7—8人為宜)
小組一:漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,讓我們閱讀提供的材料,在搜集更多的資料,了解漢字的歷史。
小組二:搜集因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字,讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng),在調(diào)查的基礎(chǔ)上,寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告,或者給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)建議書(shū),反映調(diào)查情況,推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。
小組三:搜集書(shū)法作品,辦一個(gè)書(shū)法展,欣賞漢字的優(yōu)美,向班級(jí)有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動(dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。
舉例:
5、交流活動(dòng)方案。
第3—4課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、閱讀教材/我愛(ài)你,漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案,進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2、各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng),教師要提供必要的條件與說(shuō)明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書(shū)館,開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室,號(hào)召學(xué)生借用圖書(shū)等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的,要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間,并有教師監(jiān)管。
3、各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),要準(zhǔn)備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng):
(精心布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。)
一、引言:
上次我們開(kāi)展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),我們了解的漢字的神奇與有趣,那么漢字是怎么演變的.?漢字蘊(yùn)涵著哪些文化?下面我們就以小組為單位,交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。(其他小組可以參與)
漢字演變小組開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表,要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,如果有條件還可以查找資料,了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到,漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上,講講這個(gè)故事,然后談?wù)劯惺堋OM麑W(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng);同時(shí)認(rèn)識(shí)到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考,可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,能有感情地朗讀《我愛(ài)你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)資源
1、教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
三、活動(dòng)開(kāi)展
(一)走進(jìn)漢字
(二)制定計(jì)劃
1、讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)
2、設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?
3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
搜集書(shū)法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品。
4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
5、自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你,漢字)
6、小組開(kāi)展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等)
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇5
【教材分析】
“我愛(ài)你,漢字”的閱讀材料,分漢字的演變,錯(cuò)別在的危害,漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。
《漢字的演變》是一個(gè)表格,以“日,月,車,馬”四個(gè)字為例,顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事,講由于一“點(diǎn)”之差,使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。
《贊漢字》和《書(shū)法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。
【學(xué)情分析】
目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、開(kāi)展“我愛(ài)你,漢字”綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài),并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事。
2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。
3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。
4、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法,并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、閱讀《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。
2、制定活動(dòng)計(jì)劃。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、自瀆《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》
1、自讀,理解內(nèi)容。
2、談?wù)勛x后感受。
3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。
4、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。
二、制定活動(dòng)計(jì)劃
1、師導(dǎo)入:
同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?
(先制定計(jì)劃,再搜集資料,最后展示成果。)
2、回顧制定活動(dòng)計(jì)劃的要求:
⑴ 自由組成小組。
⑵ 討論活動(dòng)內(nèi)容。
⑶ 制定活動(dòng)計(jì)劃。
⑷ 活動(dòng)計(jì)劃包括:
活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。
⑸ 活動(dòng)結(jié)束后展開(kāi)活動(dòng)成果。
3、明確活動(dòng)建議:
⑴ 自由讀活動(dòng)建議。
⑵ 指名讀活動(dòng)建議,說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么?
4、學(xué)生自由分組:
(師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整。)
5、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
6、討論交流,形成活動(dòng)計(jì)劃:
⑴ 各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
⑵ 師生共同評(píng)議:
(師提示:計(jì)劃的完整,合理,科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。)
⑶ 各小組根據(jù)評(píng)議,修改活動(dòng)計(jì)劃。
⑷ 各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。
三、小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
了解漢字的演變過(guò)程。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,從最早的甲骨文開(kāi)始,漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變:
2、認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:
⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
⑵ 從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加便捷。)
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
2、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受:
(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)
四、展示相關(guān)資料
(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。)
五、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯(cuò)別字。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷,商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌?看到這些有何想法?
2、動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。
二、“一字之差”的教訓(xùn)
1、師導(dǎo):
同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害:
⑴ 師導(dǎo):
同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?
⑵ 生暢談故事。
⑶ 交流聽(tīng)后感受。
三、展示社會(huì)調(diào)查成果
1、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況。
2、各小組展示成果并作介紹:
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示:
⑴ 實(shí)物類:
報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)……
⑵ 照片類:
大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告……
⑶ 記錄類:
電視字幕,公文,信函,傳真……
四、學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
1、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
2、生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:
⑴ 調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字,向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。
⑵ 對(duì)調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類。
⑶ 提出改進(jìn)建議。
3、以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,師巡視指導(dǎo)。
4、交流調(diào)查報(bào)告,評(píng)議。
5、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。
五、小結(jié)
同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害,也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍,防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起,不寫(xiě)錯(cuò)別字,正確糾正錯(cuò)別字。
六、作業(yè)超市
1、糾正錯(cuò)別字,找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字,并糾正。
2、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
欣賞漢字書(shū)法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課,我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。
3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。
三、小小書(shū)法展
1、在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品,舉辦了一次小型書(shū)法展。讓我們盡情參觀欣賞吧!
2、小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況。
四、作業(yè)超市
“我是一個(gè)小小的書(shū)法家”,動(dòng)比寫(xiě)一張自己滿意的書(shū)法作品。
第五課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、交流感受
1、師導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),一定有許多感受和收獲吧。
2、學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。
二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況
1、小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。
2、評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。
3、教師總結(jié):
同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
三、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí),準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。
2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,知道愛(ài)漢字,就是愛(ài)自己的祖國(guó)。重視漢字的規(guī)范化使用,一同維護(hù)漢字的純潔,為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意,使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字,維護(hù)漢字的純潔神圣。
教學(xué)難點(diǎn):某些漢字背景知識(shí)較深?yuàn)W,學(xué)生較難掌握。課前準(zhǔn)備:課件、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣談話,明確任務(wù)
二、匯報(bào)內(nèi)容介紹
一小組:(1)漢字的演變 (2)漢字的影響
二小組:匯報(bào)有關(guān)于漢字的笑話和損失。
三小組:匯報(bào)身邊的不規(guī)范用字。
四小組:(1)欣賞漢字的美(2)書(shū)法作品欣賞(3)教師適當(dāng)補(bǔ)充
三、學(xué)生成果展示
四、用喜歡的方式贊美漢字
五、教師總結(jié)。 六、板書(shū):我愛(ài)你,漢字
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
7、我愛(ài)你,中國(guó)的漢字
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“詣、殷、挫、抑、隸”等13個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
2、增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解,感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。
3、進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,讓學(xué)生努力學(xué)好漢字,繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)生字,有感情地讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),祖國(guó)的語(yǔ)言文字更是博大精深,它不僅歷史悠久,還蘊(yùn)含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》這篇課文。
二、初讀課文,了解大意
1、讀課文,認(rèn)生字:
⑴ 自由讀讀課文,要求:
邊讀邊認(rèn)記生字,讀通課文,把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。
⑵ 抽學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),并隨機(jī)理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等詞語(yǔ)的大意。
2、再讀文,知大意:
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀課文,邊讀邊想:課文主要講的是什么?
⑵ 抽生說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、出示閱讀提示:
默讀課文,想想:
⑴ 課文中哪些地方寫(xiě)出了漢字的神奇、有趣、豐富?用“~~~”畫(huà)下來(lái)。
⑵ 課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?將最能表達(dá)作者思想感情的句子用“──”畫(huà)下來(lái)。
⑶ 將畫(huà)出來(lái)的句子多讀幾遍,并在旁邊批注你讀后的感想,認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。
2、小組交流,談感受。
3、抽生全班交流,深化學(xué)生感受。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文,完成作業(yè)
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲。
2、教師總結(jié):
通過(guò)《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》這篇文章的學(xué)習(xí),我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習(xí)中有了不少的收獲。
3、作業(yè):
將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇8
課程解讀
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):能力目標(biāo):1、了解漢字的起源,增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí),努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。2、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。情感目標(biāo):1、感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以及對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。2、在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶情操,提升審美能力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以及對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。難點(diǎn):學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。三、重點(diǎn)解讀分析:走進(jìn)漢字學(xué)習(xí)閱讀材料:“我愛(ài)你,漢字”的閱讀材料,分漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。《漢字的演變》《漢字的演變》是以表格的形式,以“日、月、車、馬”四個(gè)字為例,顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。四、技巧總結(jié)▲:糾正錯(cuò)別字的竅門(mén)1. 準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本,凡是發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的錯(cuò)別字,一律記在本子上,再訂正3遍;每隔一個(gè)星期再組詞聽(tīng)寫(xiě)一遍。2. 把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類,經(jīng)常復(fù)習(xí)。3. 進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。4. 同桌結(jié)對(duì),互相幫助,互相督促,及時(shí)糾正錯(cuò)別字。5. 建議老師在班上進(jìn)行糾正錯(cuò)別字比賽,評(píng)選“消滅錯(cuò)別字之星”。五、課外拓展:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、預(yù)習(xí)新知下周教學(xué)內(nèi)容:《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》二、預(yù)習(xí)點(diǎn)撥《地震中的父與子》1、課文主要講了一件什么事?2、“不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起。”這句話在文中出現(xiàn)了幾次,告訴了我們什么?《慈母情深》課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?《“精彩極了”和“糟糕透了”》熟讀課文,思考:“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰(shuí)對(duì)我的評(píng)價(jià)?年少時(shí),我是怎樣理解這兩種評(píng)價(jià)的?長(zhǎng)大后,對(duì)于這兩種評(píng)價(jià)我又是怎樣認(rèn)識(shí)的? 同步練習(xí)(答題時(shí)間:45分鐘)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)wài sheng cháng yáng hóng hú yū huí mèi lì( ) ( ) ( ) ( ) ( )fēng yùn chén zhuì zào yì jū shù chí chěng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、積累與運(yùn)用 1、在第五單元的學(xué)習(xí)中,我們?cè)谟腥さ臐h字王國(guó)遨游,了解到漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,傳說(shuō)是________創(chuàng)造了文字。漢字延用至今,在諸多書(shū)法家的筆下熠熠生輝,優(yōu)秀的作品層出不窮,如 _________ 的《 》;______________的《 》等。 2、傳說(shuō)甲骨文是清朝________發(fā)現(xiàn)的。 三、形近字組詞。辯( ) 典( ) 冊(cè)( ) 詣( )辨( ) 曲( ) 刪( ) 脂( ) 四、字謎游戲。1、三人同日來(lái),喜見(jiàn)百花開(kāi)。( )2、寶玉不在姑娘在。( ) 3、草堆下面兩只狗。( )4、加倍才算多。 ( )5、九十八。 ( ) 五、填歇后語(yǔ)小蔥拌豆腐—— 馬上聽(tīng)?wèi)?mdash;—隔著門(mén)縫吹喇叭—— 老鼠跳到鋼琴上—— 豬八戒照鏡子—— 千里送鵝毛—— 六、找出錯(cuò)字,并改正例:大石化小,小石化了——治結(jié)石病的廣告 “石”改為“事” 衣衣不舍——服裝廣告 一步到胃——胃藥廣告 樂(lè)在騎中——自行車廣告 隨心所浴——熱水器廣告 咳不容緩——止咳藥廣告 七、多音字組詞。
八、先補(bǔ)充,再按要求填空。a. ( )── 照舊(舅)b. 孔夫子搬家──( )c. 隔著門(mén)縫吹喇叭── ( )d. 上鞋不用錐子─—( )e. 和尚打傘——( )對(duì)號(hào)入座。(把上面正確答案的序號(hào)寫(xiě)在下面的括號(hào)里。)1、佛山陶瓷十分暢銷,連外鄉(xiāng)人也知道,可以說(shuō)是( )啊!2、我本來(lái)十分看好我們國(guó)家的男子足球隊(duì),可自從世界杯開(kāi)賽以來(lái),球隊(duì)是( ),真令人失望。3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫,真是( )。4、父母、老師都苦口婆心地教育他,可他卻是( ),最終走上了犯罪的道路。 九、我課外搜集的諧音古詩(shī)、對(duì)聯(lián)或笑話。1、2、 十、你知道的書(shū)法家有哪些?你了解他們有名的碑帖嗎? 十一、讀一讀,想一想,寫(xiě)一寫(xiě)。一字毀千軍1935年5月初,蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開(kāi)大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣,曾商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽(yáng)會(huì)師,以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是,在擬定作戰(zhàn)命令時(shí),馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁(qìn)陽(yáng)”的“沁”多寫(xiě)了一筆,成了“泌(mì)陽(yáng)”。碰巧河南南部就有個(gè)泌陽(yáng),不過(guò)這個(gè)地方與沁陽(yáng)有千里之遙。馮玉祥的部隊(duì)接到命令,匆匆趕往泌陽(yáng),結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī),錯(cuò)過(guò)了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī),使蔣軍獲得了主動(dòng)權(quán)。在近半年的中原大戰(zhàn)中,馮、閻聯(lián)軍處處被動(dòng)挨打。一字之差,最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗。1、看了上面的故事,你知道最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗的原因是什么嗎? 2、從這個(gè)故事中,你受到什么啟發(fā)。 十二、你在本組的學(xué)習(xí)中最大的收獲或最深的感受是什么?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。 試題答案一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)wài sheng cháng yáng hóng hú yū huí mèi lì( 外甥 ) ( 徜徉 ) ( 鴻鵠 ) ( 迂回 ) ( 魅力 )fēng yùn chén zhuì zào yì jū shù chí chěng( 風(fēng)韻 ) ( 沉墜 ) ( 造詣 ) ( 拘束 ) ( 馳騁 ) 二、積累與運(yùn)用 1、在第五單元的學(xué)習(xí)中,我們?cè)谟腥さ臐h字王國(guó)遨游,了解到漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,傳說(shuō)是倉(cāng)頡 創(chuàng)造了文字。漢字延用至今,在諸多書(shū)法家的筆下熠熠生輝,優(yōu)秀的作品層出不窮,如王羲之的《蘭亭序》;柳公權(quán)的《玄秘塔碑》等。2、傳說(shuō)甲骨文是清朝王懿榮發(fā)現(xiàn)的。 三、形近字組詞。辯( 辯解) 典( 字典 ) 冊(cè)( 上冊(cè) ) 詣( 造詣)辨( 分辨 ) 曲( 彎曲 ) 刪( 刪除 ) 脂( 胭脂 ) 四、字謎游戲。1、三人同日來(lái),喜見(jiàn)百花開(kāi)。( 春 )2、寶玉不在姑娘在。( 安 )3、草堆下面兩只狗。( 獲 )4、加倍才算多。 ( 夕 )5、九十八。 ( 雜 ) 五、填歇后語(yǔ)小蔥拌豆腐—— 一清二白 馬上聽(tīng)?wèi)?mdash;—奇(騎)聞隔著門(mén)縫吹喇叭——名(鳴)聲在外 老鼠跳到鋼琴上——亂談(彈)豬八戒照鏡子—— 里外不是人 千里送鵝毛——禮輕情意重 六、找出錯(cuò)字,并改正例:大石化小,小石化了——治結(jié)石病的廣告 “石”改為“事” 衣衣不舍——服裝廣告 “衣衣”改為“依依”一步到胃——胃藥廣告 “胃”改為“位”樂(lè)在騎中——自行車廣告 “騎”改為“其” 隨心所浴——熱水器廣告 “浴”改為“欲”咳不容緩——止咳藥廣告 “咳”改為“刻” 七、多音字組詞。 九、我課外搜集的諧音古詩(shī)、對(duì)聯(lián)或笑話。1、童子打桐子,桐子落,童子樂(lè);丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌。2、《楊柳枝》溫庭筠井底點(diǎn)燈深燭伊,共郎長(zhǎng)行莫圍棋。(燭-囑,圍棋-違期)玲瓏骰子安紅豆,入骨相思知不知。 十、你知道的書(shū)法家有哪些?你了解他們有名的碑帖嗎?顏真卿《臧懷恪碑》《臧懷恪碑》約書(shū)于大歷七年(772年)。拓本。楷書(shū),文一篇。337180厘米。凡28行,行 64至68字不等。碑原在陜西三原縣,今藏西安碑林。 十一、讀一讀,想一想,寫(xiě)一寫(xiě)。一字毀千軍1935年5月初,蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開(kāi)大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣,曾商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽(yáng)會(huì)師,以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是,在擬定作戰(zhàn)命令時(shí),馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁(qìn)陽(yáng)”的“沁”多寫(xiě)了一筆,成了“泌(mì)陽(yáng)”。碰巧河南南部就有個(gè)泌陽(yáng),不過(guò)這個(gè)地方與沁陽(yáng)有千里之遙。馮玉祥的部隊(duì)接到命令,匆匆趕往泌陽(yáng),結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī),錯(cuò)過(guò)了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī),使蔣軍獲得了主動(dòng)權(quán)。在近半年的中原大戰(zhàn)中,馮、閻聯(lián)軍處處被動(dòng)挨打。一字之差,最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗。1、看了上面的故事,你知道最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗的原因是什么嗎?最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗的原因是馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁(qìn)陽(yáng)”的“沁”多寫(xiě)了一筆,成了“泌(mì)陽(yáng)”。貽誤戰(zhàn)機(jī),錯(cuò)過(guò)了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)。2、從這個(gè)故事中,你受到什么啟發(fā)。錯(cuò)別字的危害很大,我們一定要正確使用漢字。 十二、略
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇9
《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》是劉湛秋的佳作,該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”,盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈,贊美它給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性,贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在,贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。
全文語(yǔ)言優(yōu)美,修辭手法運(yùn)用豐富,一讀就讓人喜歡上中國(guó)漢字。
在教學(xué)中,我結(jié)合漢字六書(shū)中的知識(shí),用簡(jiǎn)明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美。如:“日、月”是象形造字法,“霜、霖”是形聲造字法,“林、森、休、男”是會(huì)意造字法,“上、下、刃”是指事造字法。學(xué)生初接觸,興趣極濃,再結(jié)合課文來(lái)讀,來(lái)體會(huì),同學(xué)們對(duì)漢字那來(lái)源于生活,又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止,從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙,讀起來(lái)更有勁了,并主動(dòng)課外延伸出對(duì)其他漢字的理解和感受。
隨后,又相機(jī)展示了幾幅書(shū)法作品,書(shū)法作品中那楷書(shū)的莊重、行書(shū)的流暢、草書(shū)的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象,相機(jī)讓學(xué)生感情誦讀,相互評(píng)價(jià)。學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn),又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言,真是一舉兩得。
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法產(chǎn)生了極大興趣,竟自主成立了書(shū)法小組,紛紛買(mǎi)來(lái)字帖練字。看來(lái)一節(jié)課,只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生不僅能在課堂上受益,更能讓學(xué)生在課外延續(xù),讓學(xué)生終生受益。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
5、贊漢字。
6、書(shū)法作品賞析。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù),培養(yǎng)初步的鑒賞能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集喜愛(ài)的書(shū)法作品。
2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一篇楷體字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課,我們一起來(lái)賞析書(shū)法作品。
二、欣賞“閱讀材料6”
1、出示王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。
2、學(xué)生初步欣賞這兩幅作品并作出評(píng)價(jià)。
3、講講欣賞書(shū)法的一些方法:
⑴ 整體感知,如氣勢(shì)、神采、章法等。
⑵ 細(xì)微觀察,如用筆、用墨,字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、線條。
4、學(xué)生再次欣賞這兩幅作品,作評(píng)價(jià)。
5、教師介紹這兩幅作品:
王羲之的《蘭亭序》,又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》,著名行書(shū)字貼,相傳的本子共28行,324字。《蘭亭序》書(shū)法藝術(shù)很高,被稱為“天下第一行書(shū)”。
柳公權(quán)的《玄秘塔碑》,全稱《大達(dá)法師玄秘塔碑》,楷書(shū)四大書(shū)體之一。碑文28行,每行54字,共1512字。碑書(shū)字體嚴(yán)謹(jǐn),用筆干凈利落,瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人,多以《玄秘塔碑》為范本。
三、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”
1、自由閱讀《贊漢字》。
2、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。
3、讀詩(shī)文,講講詞義:連綴、頓挫抑揚(yáng)等。
四、小小書(shū)法展
1、師:在綜合性學(xué)習(xí)中,你們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品,請(qǐng)展示出來(lái),讓我們盡情賞析吧!
2、學(xué)生出示自己搜集的作品,交流互賞。
3、展示自己的書(shū)法作品,互相賞析。
4、將學(xué)生搜集的或?qū)懙膬?yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。
五、作業(yè)
背誦《贊漢字》。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃,在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù),并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。
2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。
3、能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料,最終提高搜集和處理信息的能力。
4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀 材料”。
二、教師出示閱讀要求:
1、認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
2、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
3、閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.
三、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
1、《漢字的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
3、《一點(diǎn)值萬(wàn)金》:先由學(xué)生自讀,說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”?然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
4、《街頭錯(cuò)別字》:學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了,并給予改正,然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查。)
5、《贊漢字》:學(xué)生自由讀一讀,從中大致了解各種字體的特點(diǎn),積累一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法。
6、《書(shū)法作品賞析》:學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn),然后再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
7、《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》:這是一篇很有感情的文章,讓我們認(rèn)真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
四、小結(jié):通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃,開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
五、作業(yè)超市:收集關(guān)于漢字歷史文化的資料,準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行交流
【活動(dòng)過(guò)程】
第二課時(shí)
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng),大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。
一、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘
1、同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開(kāi)始,其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
2、分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流,要求每個(gè)學(xué)生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。
(說(shuō)明:學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如,有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……)
3、全班匯報(bào)展示,由小組推選代表在全班匯報(bào)。
二、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)
1、正確使用漢字,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí),在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng),相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.
2、組內(nèi)互說(shuō),推選代表。
3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。
三、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力
1、同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。
2、組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。 展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。
四、小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一門(mén)特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,我們參觀了一次書(shū)法作品展覽,說(shuō)說(shuō)活動(dòng)后有什么感受?
五、小結(jié):
同學(xué)們,在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極參與實(shí)踐活動(dòng),不僅增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí),準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽
板書(shū)
性格獨(dú)特
風(fēng)韻各異 的漢字------被世人喜愛(ài)
變化無(wú)窮
魅力奇特
綜合性學(xué)習(xí)《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)反思
西街學(xué)校 許艷麗
在五年級(jí)的語(yǔ)文教材中,綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。
說(shuō)實(shí)話,對(duì)于我們這種大班教學(xué),如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課,我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛(ài)你,漢字”為主題,為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,我把活動(dòng)分為三個(gè)階段,第一階段為“激發(fā)興趣,制定計(jì)劃”;第二階段為“綜合實(shí)踐,開(kāi)展活動(dòng)”,為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性,我遵照學(xué)生自己的意愿,把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會(huì)用字調(diào)查組”、 “書(shū)法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示,互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中,一些學(xué)生參與的積極性高,課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料,課堂上學(xué)生積極參與小組討論,利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享,并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。如“社會(huì)用字調(diào)查組”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤,“餐”字隨意簡(jiǎn)化,自家樓下“停車場(chǎng)”的“停”隨意簡(jiǎn)化。有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙,巧用成語(yǔ),招攬顧客。
漢字,中華民族的瑰寶,這個(gè)我們天天相見(jiàn)的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物,通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解,有所感觸。也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化,還是”霧里看花”,也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑,也許學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛(ài)漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)漢字的重要,明白了寫(xiě)好漢字的重要,明白了漢字在世界文化中的地位。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別是注重探索的研究過(guò)程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,介紹一些語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動(dòng),主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史溫度和生命氣息,并升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛(ài)。
在這次活動(dòng)中,我們也遇到了許多的困難。雖然這又是一個(gè)新的課題,但使我感到深深的不安,自己的知識(shí)貧乏,拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生?使我明白了在綜合實(shí)踐課程中,對(duì)教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少,他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的拘束、語(yǔ)言的貧乏,使調(diào)查采訪工作收效不大。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì),開(kāi)始了做一個(gè)新世紀(jì)的“社會(huì)人”的征程。雖然舉步為艱,但我相信付出必有收獲。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,能有感情地朗讀《我愛(ài)你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
【活動(dòng)資源】
1、教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
3、相關(guān)網(wǎng)站:
【活動(dòng)開(kāi)展】
第一階段
制定計(jì)劃,開(kāi)展研究
一、走進(jìn)漢字
導(dǎo)語(yǔ):漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說(shuō),漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
二、制定計(jì)劃
1、讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題:
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)
2、設(shè)疑:
你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?
3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào):
⑴ 了解漢字歷史:
搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
⑵ 調(diào)查社會(huì)用字:
去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
⑶ 搜集書(shū)法作品:
報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品……
4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定:
_____小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng):_______________________
組員:_______________________
時(shí)間:_______________________
地點(diǎn):_______________________
活動(dòng)內(nèi)容:_____________________
活動(dòng)過(guò)程:_____________________
展示方法:_____________________
分工:_______________________
5、自學(xué)閱讀資料:
(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你,漢字)
6、小組開(kāi)展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。)
第二階段
活動(dòng)展示
一、活動(dòng)一:漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜:
中國(guó)最早的漢字是什么?
2、說(shuō)一說(shuō):
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽(tīng)我來(lái)介紹。
3、看一看:
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?
甲骨文是殷商時(shí)代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體;隸書(shū)產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū),產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。
從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷)
4、故事串:
⑴ 一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事。)
⑵ 古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話:
古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……)
二、活動(dòng)二:火眼金睛
1、創(chuàng)意尋找:
組織活動(dòng):帶學(xué)生去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2、實(shí)踐指南:
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來(lái),也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫(xiě)報(bào)告,學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告。
4、指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告:
調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分:
⑴ 調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
⑵ 對(duì)調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家;這些錯(cuò)別字大致有哪些類型;
產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。
⑶ 提出整改建議,提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。
5、小組匯報(bào)調(diào)查情況。
6、小小建議書(shū):
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,可以給有關(guān)部門(mén)、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫(xiě)一封建議書(shū),建議改正錯(cuò)別字。
三、活動(dòng)三:書(shū)法作品賞析
1、欣賞教材作品:
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品,說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
2、拓展書(shū)法文化:
你知道的書(shū)法家有哪些?了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3、讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品,如行書(shū)流暢,楷書(shū)端莊,草書(shū)奔放,篆書(shū)隸書(shū),古色古香等:
賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握,如氣勢(shì)、神采、布白,又要細(xì)微的觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4、舉辦小型書(shū)法展覽:
可以欣賞有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品,也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。
四、活動(dòng)四:詩(shī)文誦讀
1、導(dǎo)讀:
一個(gè)個(gè)方塊字,就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩(shī);用心品她,好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》,你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情!
2、體驗(yàn):
漢字在作者眼里,一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個(gè)生字,張開(kāi)想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?
3、感悟:
交流自己靜心品讀的感受。
4、交流:
讀完課文我最想……
有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……
5、出手不凡:
漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受?
第三階段
活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲
1、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表:
“我愛(ài)你,漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表:
自評(píng)能提一些好的主意。
與組員愉快地合作。
努力完成自己的任務(wù)。
同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
3、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果:
運(yùn)用自己寫(xiě)的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
4、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題:
如識(shí)記漢字的方法,防止錯(cuò)別字的辦法等。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇13
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面:
一、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。
教學(xué)中,抓住兒童好動(dòng)的特點(diǎn),把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)組織學(xué)生喜愛(ài)的各種活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣,提升對(duì)祖國(guó)文字的感情。活動(dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)解決問(wèn)題,不是只讀書(shū)本上已有的結(jié)論;在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn),而不是只聽(tīng)老師和同學(xué)的講解。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也能得到整體發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于在課堂里聽(tīng)講、回答問(wèn)題、做練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑是令人興奮的,對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。
二、探究過(guò)程自主化。
在綜合性學(xué)習(xí)中,教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人,而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者,是參謀、顧問(wèn)和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議,但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做,用信息誘導(dǎo)而不是以指令來(lái)約束學(xué)生。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍,但學(xué)生必須通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù)。具體的活動(dòng)方式,在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的。活動(dòng)的開(kāi)展,用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等,都由小組同學(xué)自主決定。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程探究化。
綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本組學(xué)習(xí)內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)教。這樣,學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究。教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究,掌握方法和規(guī)律。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇14
一、教材分析:
《我愛(ài)你,漢字》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》中的第二個(gè)板塊。這一板塊涉及面廣,教學(xué)資源豐富,包括魅力四射的書(shū)法藝術(shù),生動(dòng)有趣的漢字故事,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字歷史等內(nèi)容。很適合引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作的探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。
2、陶冶學(xué)生情操,提升審美能力,提高學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)。
3、通過(guò)多種途徑開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力,點(diǎn)燃他們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)生學(xué)會(huì)整合資源、處理信息,把規(guī)范用字落實(shí)到行動(dòng)中。
三、教學(xué)思路:
綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體,幫助他們形成小組,引導(dǎo)學(xué)生選擇主題、策劃活動(dòng)、收集資料、處理信息、匯報(bào)交流、總結(jié)提高。充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。(刪掉)師生在平等的對(duì)話中交流學(xué)習(xí)。教師是平等中的首席,引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會(huì)探究方法;肯定學(xué)生,激發(fā)探究熱情。在匯報(bào)交流中,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),在愉悅、民主、熱烈的課堂氛圍,完成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)思路:《我愛(ài)你,漢字》共分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段學(xué)習(xí)書(shū)上內(nèi)容,了解可以從哪些方面開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生自由結(jié)合小組,在教師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃,能設(shè)想到實(shí)際操作中的困難,并提前做好準(zhǔn)備。這個(gè)階段用2課時(shí)。
第二階段是各小組根據(jù)自己制定的活動(dòng)計(jì)劃展開(kāi)活動(dòng)。活動(dòng)的途徑是多樣的:參觀博物館、到圖書(shū)館查找資料、上網(wǎng)收集信息、參觀書(shū)畫(huà)展、咨詢專家,組織競(jìng)賽、走出校門(mén)到社會(huì)生活中開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐。讓學(xué)生在社會(huì)的廣闊天地中尋求語(yǔ)文的蹤跡。本階段4~5課時(shí)完成。
在學(xué)生搜集、整理資料的基礎(chǔ)上,最后用1課時(shí)進(jìn)行匯報(bào)展示,這是第三階段,也是我今天說(shuō)課的主要內(nèi)容。結(jié)合我校正在實(shí)施的“杜朗口”教學(xué)模式,我?guī)椭鷮W(xué)生整合收集的信息,同時(shí)滲透我準(zhǔn)備的一些相關(guān)資源。組織各組按不同主題分區(qū)域展示、匯報(bào)。力求構(gòu)筑精彩、高效的理想課堂。
四、活動(dòng)展示:
(一)談話導(dǎo)語(yǔ)
師:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化!漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!(板書(shū)課題:我愛(ài)你,漢字)
(二)匯報(bào)展示
展示一:在歷史長(zhǎng)河中游弋——漢字發(fā)展史的探究(板書(shū))
師:第一小組的同學(xué)為了研究漢字演變,專門(mén)到殷墟去參觀訪問(wèn),了解世界上最古老的漢字——甲骨文。(出示課件:甲骨文圖片)請(qǐng)他們介紹一下吧!第一小組選派代表講解甲骨文的發(fā)現(xiàn)、特點(diǎn)以及殷墟對(duì)于中華文明乃至人類文明的獨(dú)特貢獻(xiàn)和獨(dú)特地位。可以列舉有代表性的甲骨文字,如: 、 等,讓學(xué)生猜猜是什么字;也可以請(qǐng)大家都來(lái)寫(xiě)寫(xiě)世界上最古老的文字;或利用多媒體出示甲骨文單字與漢字對(duì)應(yīng)表,讓學(xué)生看看我的名字變成甲骨文什么樣?
了解了甲骨文后,教師順勢(shì)引導(dǎo):從最早的甲骨文開(kāi)始,漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史,其間走過(guò)了一條有趣的發(fā)展之路。看第一組的學(xué)習(xí)成果。(刪掉)(課件出示學(xué)生搜集的資料:甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→草書(shū)→行書(shū))讓他們講一講。在簡(jiǎn)介時(shí),其他同學(xué)可以補(bǔ)充,讓大家對(duì)漢字的歷史有初步了解。然后出示“車、馬、日”等字的演變,讓大家仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?全班共同討論出漢字逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單。
這樣充滿趣味性的活動(dòng),能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái),感受到甲骨文的形象之美。,學(xué)生充分利用身邊的語(yǔ)文資源,對(duì)地域資源的開(kāi)發(fā)和利用也增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
這一活動(dòng)讓學(xué)生盡情展示活動(dòng)過(guò)程和收獲,展示成為了全班同學(xué)愉快成長(zhǎng)的過(guò)程,也激起了學(xué)生關(guān)注漢字的熱情。(刪掉)
展示二:在筆鋒頓挫間感悟——漢字的書(shū)法藝術(shù)(板書(shū))
師:中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的重要載體,歷來(lái),書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。
師:第二組的資料很豐富,(課件出示歷代書(shū)法名家作品)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)!簡(jiǎn)介作者、特點(diǎn)、在書(shū)法史上的地位等。其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)加以補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn),教師相機(jī)點(diǎn)撥。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,感受古色古香的書(shū)法魅力。
師:書(shū)法作品讓我們感受到了藝術(shù)之美,美在哪里,怎么欣賞?第二小組把書(shū)法家常老師請(qǐng)到了課堂上,大家歡迎。以王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》為例進(jìn)行比較,學(xué)生通過(guò)與書(shū)法家的交流,了解到欣賞書(shū)法的訣竅。(課件)
師:有請(qǐng)常老師和愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫。在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受之后,他們熱愛(ài)書(shū)法的熱情被點(diǎn)燃了。第二組再出示在班內(nèi)組織鋼筆字競(jìng)賽中的優(yōu)秀作品,教師引導(dǎo):“咱們同學(xué)中間也有許多小書(shū)法家,只要堅(jiān)持,你們會(huì)像常老師一樣優(yōu)秀。”更堅(jiān)定了學(xué)生“練一手好字”的決心。
師:剛才常老師的介紹,讓我們領(lǐng)略到墜石之勢(shì)的點(diǎn)、如劍出鞘的撇等漢字筆畫(huà)之韻,欣賞到漢字穿插避讓、參差錯(cuò)落的結(jié)構(gòu)之美。在書(shū)法家的筆下,俊秀飄逸的漢字就像一個(gè)個(gè)流淌的音符,盡情的展現(xiàn)著中華文化的無(wú)盡魅力,她讓世界稱奇!讓我們和著悠揚(yáng)的音樂(lè),一起贊贊神奇的漢字,傾吐我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。(課件出示《贊漢字》)大家在齊讀《贊漢字》中更加增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和民族自豪感。
展示三:在糾正錯(cuò)字中規(guī)范——為漢字規(guī)范出力
師:漢字是美的,我們要懂得欣賞,更要珍惜,漢字是神圣的,我們要愛(ài)護(hù)她,更要自覺(jué)維護(hù)她的純潔。在現(xiàn)實(shí)生活里,用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。(進(jìn)入展示三,板書(shū))第三組同學(xué)翻找書(shū)報(bào)、走上街頭,他們拍攝了一組照片,請(qǐng)同學(xué)們幫忙糾錯(cuò)。(課件出示)
同學(xué)們爭(zhēng)搶著糾錯(cuò),在糾錯(cuò)中提高寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí)。第三組同學(xué)帶領(lǐng)大家在糾錯(cuò)中總結(jié)出不規(guī)范字的三種類型:繁體、別字、錯(cuò)字。
第三小組出示調(diào)查結(jié)果。(課件出示)
1、社會(huì)用字調(diào)查
2、常見(jiàn)錯(cuò)別字及改正:
3、作業(yè)中的錯(cuò)別字鬧出的笑話:
師:第三組的同學(xué)還編寫(xiě)了宣傳標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)呼吁大家寫(xiě)規(guī)范字:(課件出示)
這組同學(xué)到生活中調(diào)查,清晰地呈現(xiàn)出活動(dòng)成果。有的同學(xué)看到自己作業(yè)中的錯(cuò)別字,會(huì)羞愧不已;有的看到錯(cuò)別字鬧出的笑話,會(huì)哈哈大笑;有的看了社會(huì)用字調(diào)查,真正意識(shí)到錯(cuò)別字無(wú)處不在。同學(xué)們共同交流自己見(jiàn)到的類似現(xiàn)象,進(jìn)而感受到應(yīng)該從自己做起,寫(xiě)規(guī)范字,為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字出力。
展示四:在文字天空里飛翔——趣味漢字故事
師:沒(méi)有哪一個(gè)民族的文字像我們的漢字這樣生動(dòng),每一個(gè)字都充滿了鮮活靈動(dòng)的氣息,每一個(gè)文字都蘊(yùn)涵著無(wú)窮的魅力,它們當(dāng)中有許多生動(dòng)的故事。第四組同學(xué)的搜集包羅萬(wàn)象。(課件出示:有關(guān)漢字的一字之差的故事、剪紙漢字、對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、篆刻等)
第四小組有的同學(xué)有的給大家講漢字故事,有的學(xué)習(xí)剪紙漢字,有的帶大家欣賞精美的印章,有的辦成手抄報(bào)供大家欣賞。在此過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥。
師:看了這些,你有什么收獲?大家從中感受到漢字應(yīng)用范圍之廣,更感受到了漢字與生俱來(lái)的生命的氣息,并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài)。
(三)小結(jié)
師:漢字從遠(yuǎn)古走來(lái),穿越時(shí)空的隧道,帶來(lái)了豐厚博大的中華文化。漢字為我們打開(kāi)了通向世界的大門(mén),讓我們能夠在更廣闊的天空展翅飛翔。我們?yōu)閾碛羞@樣神奇的文字而驕傲。相信同學(xué)們一定能夠熟練地掌握和運(yùn)用漢字,為中華文化創(chuàng)造出更大的輝煌!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)像一只大拇指,又像一只翱翔的鴿子,生動(dòng)形象。意寓每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該為擁有這樣魅力四射的漢字而驕傲,掌握了它就能在廣闊的天空遨游。
我希望這只翱翔文字天空的鴿子能夠飛進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中會(huì)有許多生成性問(wèn)題,教師還要有的放矢的及時(shí)調(diào)控。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí),我仍處于不斷的探索之中,如有不當(dāng)之處請(qǐng)多指正。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇15
課題名稱:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)凸顯“語(yǔ)文”特點(diǎn)的研究
實(shí)驗(yàn)類別:研究課
實(shí)驗(yàn)形式:上課、課題組評(píng)課、反饋、小結(jié)
授課選材:新課標(biāo)人教版第九冊(cè)
授課課題: 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段“我愛(ài)你,漢字” 開(kāi)題課教案
執(zhí)教人:田 園
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段
“我愛(ài)你,漢字” 開(kāi)題課教案
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀“我愛(ài)你,漢字”板塊中的7篇閱讀材料,初步感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。
2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確活動(dòng)方向,啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)整體閱讀,感受漢字的悠久歷史和豐富的文化,明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料,了解相關(guān)知識(shí)。
2.教師尋找課文插圖、制作課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師談話導(dǎo)入
(設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)既對(duì)第一階段綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,起到了承上啟下的作用)
前一段時(shí)間,大家通過(guò)搜集、整理、交流,進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí),感受到了漢字的神奇、有趣。其實(shí)漢字還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢!從這節(jié)課開(kāi)始我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛(ài)你,漢字”。
那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開(kāi)展呢?讓我們一同走進(jìn)課本中提供的“閱讀材料”。
(設(shè)計(jì)目的:這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。)
二、 整體閱讀材料,小組匯報(bào)交流
(設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”,感受漢字的悠久歷史和豐富的文化,了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確今后的活動(dòng)方向,為綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。)
(一)教師出示閱讀要求。
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想:你從這七篇材料中了解到了什么?
2.閱讀后,在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后著重選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)目的:閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效,不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽(tīng)的過(guò)程中獲得更多的信息,達(dá)到有效地整合,為下一步的小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。)
(二)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
(教師深入小組活動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。)
(三)小組匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)目的:在綜合性學(xué)習(xí)中,教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性,提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥,起到調(diào)控作用。)
在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥,達(dá)到以下幾個(gè)點(diǎn)。
1.關(guān)于“漢字的演變”:
(1)能根據(jù)表格說(shuō)出漢字演變的過(guò)程。
(2)體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
2. 關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”:
(1)知道我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。
(2)能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
(設(shè)計(jì)目的:復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言概括能力的重要手段。作為語(yǔ)文教師要有語(yǔ)文意識(shí),會(huì)利用教材,隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。)
3.關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”:
(1)能根據(jù)閱讀材料談感受。
(2)能從中得到警示,要防止和糾正錯(cuò)別字。
4. 關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”:
(1)能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字并改正。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),開(kāi)展“社會(huì)用字調(diào)查”活動(dòng),為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。
(設(shè)計(jì)目的:“閱讀材料”是供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀的,但開(kāi)展活動(dòng)的材料不限于此,學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集。拿“錯(cuò)別字”來(lái)說(shuō),對(duì)它的認(rèn)識(shí)不只限于“課堂”,而是要學(xué)生走出校園,走上街頭,自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),分析原因,提出改進(jìn)建議。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點(diǎn)撥是必要而及時(shí)的。)
5.關(guān)于“古代書(shū)法作品賞析”:
(1)能感受到漢字字體的多樣性,知道書(shū)法是一種藝術(shù)。
(2)品讀《贊漢字》。
6.關(guān)于“我愛(ài)你,中國(guó)的漢字”:
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái),多讀幾遍,體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。
(設(shè)計(jì)目的:在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練,又為下一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。)
三、閱讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容。
通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們?cè)鲞M(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀本次活動(dòng)建議,說(shuō)一說(shuō)我們將圍繞哪些方面的內(nèi)容開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)?
學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”,討論活動(dòng)內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確今后學(xué)習(xí)方向,啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。)
四、總結(jié),布置任務(wù)。
下去以后,請(qǐng)大家選擇活動(dòng)主題,制定活動(dòng)計(jì)劃,開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。
《我愛(ài)你,漢字》教案 篇16
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生64人,男生32人,女生32人,兩極分化比較明顯。優(yōu)秀的孩子很突出,思維活躍,掌握知識(shí)比較全面,比如說(shuō)蔣淵源、葉濮華等。學(xué)困生占了相當(dāng)?shù)谋壤T斐蛇@種情況的原因可能有:個(gè)別學(xué)生有多動(dòng)癥的表現(xiàn),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)無(wú)法作到專心聽(tīng)講;有個(gè)別家長(zhǎng)不夠重視,缺乏正確的家庭教育,導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié);新課程識(shí)字量很大,對(duì)個(gè)別接受慢、粗心的孩子造成識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀困難,從而削弱了學(xué)習(xí)的興趣;個(gè)別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙,雖然比較“認(rèn)真”,但是仍然無(wú)法取得好成績(jī);學(xué)生的閱讀量比較窄,閱讀的興趣不夠,導(dǎo)致閱讀積累很貧乏,從而使寫(xiě)話能力不夠強(qiáng),錯(cuò)別字很多。再加上目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此為例,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。
教材分析
“我愛(ài)你,漢字”的閱讀材料,分漢字的演變,錯(cuò)別在的危害,漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。
《漢字的演變》是一個(gè)表格,以“日,月,車,馬”四個(gè)字為例,顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事,講由于一“點(diǎn)”之差,使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。
《贊漢字》和《書(shū)法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。
教學(xué)目標(biāo)
1、開(kāi)展“我愛(ài)你,漢字”綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài),并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事。
2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。
3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。
4、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)難點(diǎn)分析
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法,并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
分析:指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告,作為一種應(yīng)用文體,是有一定要求的,比如: 調(diào)查報(bào)告要符合以下要求;(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家;這些錯(cuò)別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。這對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),講起來(lái)容易做起來(lái)難,因此,教師要想方設(shè)法去有效的引導(dǎo)。
教學(xué)課時(shí): 四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):制定計(jì)劃,開(kāi)展研究
(一)走進(jìn)漢字
導(dǎo)語(yǔ):漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說(shuō),漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計(jì)劃
1.讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題。(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
搜集書(shū)法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品
……
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng):______________________________________________
組員:______________________________________________
時(shí)間:______________________________________________
地點(diǎn):______________________________________________
活動(dòng)內(nèi)容:__________________________________________
活動(dòng)過(guò)程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你,漢字)
6.小組開(kāi)展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。
(三)、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):了解漢字的演變過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,從最早的甲骨文開(kāi)始,漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變:
2、認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:
⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
⑵ 從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加便捷。)
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
2、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受:(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)
四、展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。)
五、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯(cuò)別字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。
教學(xué)過(guò)程
一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷,商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌?看到這些有何想法?
2、動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。
二、“一字之差”的教訓(xùn)
1、師導(dǎo): 同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害:
⑴ 師導(dǎo):同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽(tīng)后感受。
三、展示社會(huì)調(diào)查成果
1、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況。
2、各小組展示成果并作介紹:
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示:
⑴ 實(shí)物類: 書(shū)記報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)……
⑵ 照片類:大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告……
⑶ 記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真……
四、學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
1、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
2、生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:
⑴ 調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字,向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。
⑵ 對(duì)調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類。
⑶ 提出改進(jìn)建議。
3、以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,師巡視指導(dǎo)。
4、交流調(diào)查報(bào)告,評(píng)議。
5、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。
五、小結(jié)
同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害,也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍,防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起,不寫(xiě)錯(cuò)別字,正確糾正錯(cuò)別字。
六、作業(yè)超市
1、糾正錯(cuò)別字,找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字,并糾正。
2、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 欣賞漢字書(shū)法,總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課,我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。
3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。
三、小小書(shū)法展
1、在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品,舉辦了一次小型書(shū)法展。讓我們盡情參觀欣賞吧!
2、小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況。
3、交流感受:(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),一定有許多感受和收獲吧。
(2)、學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。
4、教師總結(jié):同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
四、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí),準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。
教學(xué)資源:
1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
自我問(wèn)答:
自問(wèn):我拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生?在這次活動(dòng)中,我們也遇到了許多的困難。比如:我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文,我們卻沒(méi)人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn),代表著什么。也無(wú)人請(qǐng)教。雖然這又是一個(gè)新的課題,但使我感到深深的不安,自己的知識(shí)貧乏,拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生?
回答:反思自己,原來(lái)在綜合實(shí)踐課程中,對(duì)教師的能力要求更高了,教師必須要博學(xué),才能適應(yīng)新課程教學(xué)。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少,他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的拘束、語(yǔ)言的貧乏,使調(diào)查調(diào)查工作收效不大。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì),我相信付出必有收獲。