【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集喜愛(ài)的書(shū)法作品。

　　2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一篇楷體字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)賞析書(shū)法作品。

　　二、欣賞“閱讀材料6”

　　1、出示王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

　　2、學(xué)生初步欣賞這兩幅作品并作出評(píng)價(jià)。

　　3、講講欣賞書(shū)法的一些方法：

　　⑴　整體感知，如氣勢(shì)、神采、章法等。

　　⑵　細(xì)微觀察，如用筆、用墨，字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、線條。

　　4、學(xué)生再次欣賞這兩幅作品，作評(píng)價(jià)。

　　5、教師介紹這兩幅作品：

　　王羲之的《蘭亭序》，又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》，著名行書(shū)字貼，相傳的本子共28行，324字。《蘭亭序》書(shū)法藝術(shù)很高，被稱為“天下第一行書(shū)”。

　　柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，全稱《大達(dá)法師玄秘塔碑》，楷書(shū)四大書(shū)體之一。碑文28行，每行54字，共1512字。碑書(shū)字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本。

　　三、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”

　　1、自由閱讀《贊漢字》。

　　2、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

　　3、讀詩(shī)文，講講詞義：連綴、頓挫抑揚(yáng)等。

　　四、小小書(shū)法展

　　1、師：在綜合性學(xué)習(xí)中，你們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，請(qǐng)展示出來(lái)，讓我們盡情賞析吧！

　　2、學(xué)生出示自己搜集的作品，交流互賞。

　　3、展示自己的書(shū)法作品，互相賞析。

　　4、將學(xué)生搜集的或?qū)懙膬?yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。

　　五、作業(yè)

　　背誦《贊漢字》。

《我愛(ài)你，漢字》教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

　　2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　3、能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。

　　4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀　材料”。

　　二、教師出示閱讀要求：

　　1、認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

　　2、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

　　3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

　　三、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　1、《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

　　2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

　　3、《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

　　4、《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)

　　5、《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法。

　　6、《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。

　　7、《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

　　四、小結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

　　下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行交流

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。　　　

　　一、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

　　1、同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。

　　2、分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

　　(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

　　3、全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。

　　二、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

　　1、正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

　　2、組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。

　　3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。

　　三、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

　　1、同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。

　　2、組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。　　　　　　　    展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。

　　四、小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美

　　同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門(mén)特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們參觀了一次書(shū)法作品展覽，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)后有什么感受？

　　五、小結(jié)：

　　同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)超市

　　鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽

　　板書(shū)

　　性格獨(dú)特

　　風(fēng)韻各異     的漢字------被世人喜愛(ài)

　　變化無(wú)窮

　　魅力奇特

　　綜合性學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)反思

　　西街學(xué)校 許艷麗

　　在五年級(jí)的語(yǔ)文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。

　　說(shuō)實(shí)話，對(duì)于我們這種大班教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課，我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛(ài)你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計(jì)劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐，開(kāi)展活動(dòng)”，為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會(huì)用字調(diào)查組”、 “書(shū)法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。如“社會(huì)用字調(diào)查組”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡(jiǎn)化，自家樓下“停車場(chǎng)”的“停”隨意簡(jiǎn)化。有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語(yǔ)，招攬顧客。

　　漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見(jiàn)的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛(ài)漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)漢字的重要，明白了寫(xiě)好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。

　　在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別是注重探索的研究過(guò)程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，介紹一些語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動(dòng)，主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛(ài)。

　　在這次活動(dòng)中，我們也遇到了許多的困難。雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？使我明白了在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少，他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的拘束、語(yǔ)言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開(kāi)始了做一個(gè)新世紀(jì)的“社會(huì)人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲。

《我愛(ài)你，漢字》教案 篇12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

　　3、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

　　【活動(dòng)資源】

　　1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2、搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

　　3、相關(guān)網(wǎng)站：

　　【活動(dòng)開(kāi)展】

　　第一階段

　　制定計(jì)劃，開(kāi)展研究

　　一、走進(jìn)漢字

　　導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

　　二、制定計(jì)劃

　　1、讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題：

　　（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

　　2、設(shè)疑：

　　你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)：

　　⑴　了解漢字歷史：

　　搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　⑵　調(diào)查社會(huì)用字：

　　去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　⑶　搜集書(shū)法作品：

　　報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品……

　　4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定：

　　＿＿＿＿＿小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　時(shí)間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　地點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　活動(dòng)內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　活動(dòng)過(guò)程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、自學(xué)閱讀資料：

　　（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）

　　6、小組開(kāi)展研究：

　　（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。）

　　第二階段

　　活動(dòng)展示

　　一、活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

　　1、猜一猜：

　　中國(guó)最早的漢字是什么？

　　2、說(shuō)一說(shuō)：

　　甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。

　　3、看一看：

　　漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

　　甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。

　　從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）

　　4、故事串：

　　⑴　一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事。）

　　⑵　古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話：

　　古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）

　　二、活動(dòng)二：火眼金睛

　　1、創(chuàng)意尋找：

　　組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

　　2、實(shí)踐指南：

　　現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。

　　3、撰寫(xiě)報(bào)告，學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告：

　　調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

　　⑴　調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

　　⑵　對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；

　　產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

　　⑶　提出整改建議，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

　　5、小組匯報(bào)調(diào)查情況。

　　6、小小建議書(shū)：

　　在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門(mén)、當(dāng)?shù)卣�府或你的同學(xué)寫(xiě)一封建議書(shū)，建議改正錯(cuò)別字。

　　三、活動(dòng)三：書(shū)法作品賞析

　　1、欣賞教材作品：

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。

　　2、拓展書(shū)法文化：

　　你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

　　3、讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等：

　　賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

　　4、舉辦小型書(shū)法展覽：

　　可以欣賞有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

　　四、活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀

　　1、導(dǎo)讀：

　　一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

　　2、體驗(yàn)：

　　漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

　　3、感悟：

　　交流自己靜心品讀的感受。

　　4、交流：

　　讀完課文我最想……

　　有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……

　　5、出手不凡：

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　第三階段

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

　　1、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表：

　　“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表：

　　自評(píng)能提一些好的主意。

　　與組員愉快地合作。

　　努力完成自己的任務(wù)。

　　同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

　　老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

　　3、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果：

　　運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

　　4、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題：

　　如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。

《我愛(ài)你，漢字》教案 篇13

　　反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：

　　一、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。

　　教學(xué)中，抓住兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)組織學(xué)生喜愛(ài)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情。活動(dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)解決問(wèn)題，不是只讀書(shū)本上已有的結(jié)論；在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn)，而不是只聽(tīng)老師和同學(xué)的講解。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也能得到整體發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于在課堂里聽(tīng)講、回答問(wèn)題、做練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑是令人興奮的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。

　　二、探究過(guò)程自主化。

　　在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，是參謀、顧問(wèn)和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來(lái)約束學(xué)生。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍，但學(xué)生必須通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù)。具體的活動(dòng)方式，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的。活動(dòng)的開(kāi)展，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等，都由小組同學(xué)自主決定。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程探究化。

　　綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本組學(xué)習(xí)內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)教。這樣，學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究。教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握方法和規(guī)律。

《我愛(ài)你，漢字》教案 篇14

　　一、教材分析：

　　《我愛(ài)你，漢字》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》中的第二個(gè)板塊。這一板塊涉及面廣，教學(xué)資源豐富，包括魅力四射的書(shū)法藝術(shù)，生動(dòng)有趣的漢字故事，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字歷史等內(nèi)容。很適合引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作的探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。

　　2、陶冶學(xué)生情操，提升審美能力，提高學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)。

　　3、通過(guò)多種途徑開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，點(diǎn)燃他們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)整合資源、處理信息，把規(guī)范用字落實(shí)到行動(dòng)中。

　　三、教學(xué)思路：

　　綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體，幫助他們形成小組，引導(dǎo)學(xué)生選擇主題、策劃活動(dòng)、收集資料、處理信息、匯報(bào)交流、總結(jié)提高。充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（刪掉）師生在平等的對(duì)話中交流學(xué)習(xí)。教師是平等中的首席，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)探究方法；肯定學(xué)生，激發(fā)探究熱情。在匯報(bào)交流中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在愉悅、民主、熱烈的課堂氛圍，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)思路：《我愛(ài)你，漢字》共分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段學(xué)習(xí)書(shū)上內(nèi)容，了解可以從哪些方面開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生自由結(jié)合小組，在教師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃，能設(shè)想到實(shí)際操作中的困難，并提前做好準(zhǔn)備。這個(gè)階段用2課時(shí)。

　　第二階段是各小組根據(jù)自己制定的活動(dòng)計(jì)劃展開(kāi)活動(dòng)。活動(dòng)的途徑是多樣的：參觀博物館、到圖書(shū)館查找資料、上網(wǎng)收集信息、參觀書(shū)畫(huà)展、咨詢專家，組織競(jìng)賽、走出校門(mén)到社會(huì)生活中開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐。讓學(xué)生在社會(huì)的廣闊天地中尋求語(yǔ)文的蹤跡。本階段4～5課時(shí)完成。

　　在學(xué)生搜集、整理資料的基礎(chǔ)上，最后用1課時(shí)進(jìn)行匯報(bào)展示，這是第三階段，也是我今天說(shuō)課的主要內(nèi)容。結(jié)合我校正在實(shí)施的“杜朗口”教學(xué)模式，我?guī)椭鷮W(xué)生整合收集的信息，同時(shí)滲透我準(zhǔn)備的一些相關(guān)資源。組織各組按不同主題分區(qū)域展示、匯報(bào)。力求構(gòu)筑精彩、高效的理想課堂。

　　四、活動(dòng)展示：

　　（一）談話導(dǎo)語(yǔ)

　　師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化！漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！（板書(shū)課題：我愛(ài)你，漢字）

　　（二）匯報(bào)展示

　　展示一：在歷史長(zhǎng)河中游弋——漢字發(fā)展史的探究（板書(shū)）

　　師：第一小組的同學(xué)為了研究漢字演變，專門(mén)到殷墟去參觀訪問(wèn)，了解世界上最古老的漢字——甲骨文。（出示課件：甲骨文圖片）請(qǐng)他們介紹一下吧！第一小組選派代表講解甲骨文的發(fā)現(xiàn)、特點(diǎn)以及殷墟對(duì)于中華文明乃至人類文明的獨(dú)特貢獻(xiàn)和獨(dú)特地位。可以列舉有代表性的甲骨文字，如： 、 等，讓學(xué)生猜猜是什么字；也可以請(qǐng)大家都來(lái)寫(xiě)寫(xiě)世界上最古老的文字；或利用多媒體出示甲骨文單字與漢字對(duì)應(yīng)表，讓學(xué)生看看我的名字變成甲骨文什么樣？

　　了解了甲骨文后，教師順勢(shì)引導(dǎo)：從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史，其間走過(guò)了一條有趣的發(fā)展之路。看第一組的學(xué)習(xí)成果。（刪掉）（課件出示學(xué)生搜集的資料：甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→草書(shū)→行書(shū)）讓他們講一講。在簡(jiǎn)介時(shí)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，讓大家對(duì)漢字的歷史有初步了解。然后出示“車、馬、日”等字的演變，讓大家仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？全班共同討論出漢字逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單。

　　這樣充滿趣味性的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)，感受到甲骨文的形象之美。，學(xué)生充分利用身邊的語(yǔ)文資源，對(duì)地域資源的開(kāi)發(fā)和利用也增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　這一活動(dòng)讓學(xué)生盡情展示活動(dòng)過(guò)程和收獲，展示成為了全班同學(xué)愉快成長(zhǎng)的過(guò)程，也激起了學(xué)生關(guān)注漢字的熱情。（刪掉）

　　展示二：在筆鋒頓挫間感悟——漢字的書(shū)法藝術(shù)（板書(shū)）

　　師：中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體，歷來(lái)，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。

　　師：第二組的資料很豐富，（課件出示歷代書(shū)法名家作品）聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)！簡(jiǎn)介作者、特點(diǎn)、在書(shū)法史上的地位等。其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)加以補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，感受古色古香的書(shū)法魅力。

　　師：書(shū)法作品讓我們感受到了藝術(shù)之美，美在哪里，怎么欣賞？第二小組把書(shū)法家常老師請(qǐng)到了課堂上，大家歡迎。以王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》為例進(jìn)行比較，學(xué)生通過(guò)與書(shū)法家的交流，了解到欣賞書(shū)法的訣竅。（課件）

　　師：有請(qǐng)常老師和愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫。在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受之后，他們熱愛(ài)書(shū)法的熱情被點(diǎn)燃了。第二組再出示在班內(nèi)組織鋼筆字競(jìng)賽中的優(yōu)秀作品，教師引導(dǎo)：“咱們同學(xué)中間也有許多小書(shū)法家，只要堅(jiān)持，你們會(huì)像常老師一樣優(yōu)秀。”更堅(jiān)定了學(xué)生“練一手好字”的決心。

　　師：剛才常老師的介紹，讓我們領(lǐng)略到墜石之勢(shì)的點(diǎn)、如劍出鞘的撇等漢字筆畫(huà)之韻，欣賞到漢字穿插避讓、參差錯(cuò)落的結(jié)構(gòu)之美。在書(shū)法家的筆下，俊秀飄逸的漢字就像一個(gè)個(gè)流淌的音符，盡情的展現(xiàn)著中華文化的無(wú)盡魅力，她讓世界稱奇！讓我們和著悠揚(yáng)的音樂(lè)，一起贊贊神奇的漢字，傾吐我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。（課件出示《贊漢字》）大家在齊讀《贊漢字》中更加增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和民族自豪感。

　　展示三：在糾正錯(cuò)字中規(guī)范——為漢字規(guī)范出力

　　師：漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，漢字是神圣的，我們要愛(ài)護(hù)她，更要自覺(jué)維護(hù)她的純潔。在現(xiàn)實(shí)生活里，用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。（進(jìn)入展示三，板書(shū)）第三組同學(xué)翻找書(shū)報(bào)、走上街頭，他們拍攝了一組照片，請(qǐng)同學(xué)們幫忙糾錯(cuò)。（課件出示）

　　同學(xué)們爭(zhēng)搶著糾錯(cuò)，在糾錯(cuò)中提高寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí)。第三組同學(xué)帶領(lǐng)大家在糾錯(cuò)中總結(jié)出不規(guī)范字的三種類型：繁體、別字、錯(cuò)字。

　　第三小組出示調(diào)查結(jié)果。（課件出示）

　　1、社會(huì)用字調(diào)查

　　2、常見(jiàn)錯(cuò)別字及改正：

　　3、作業(yè)中的錯(cuò)別字鬧出的笑話：

　　師：第三組的同學(xué)還編寫(xiě)了宣傳標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)呼吁大家寫(xiě)規(guī)范字：（課件出示）

　　這組同學(xué)到生活中調(diào)查，清晰地呈現(xiàn)出活動(dòng)成果。有的同學(xué)看到自己作業(yè)中的錯(cuò)別字，會(huì)羞愧不已；有的看到錯(cuò)別字鬧出的笑話，會(huì)哈哈大笑；有的看了社會(huì)用字調(diào)查，真正意識(shí)到錯(cuò)別字無(wú)處不在。同學(xué)們共同交流自己見(jiàn)到的類似現(xiàn)象，進(jìn)而感受到應(yīng)該從自己做起，寫(xiě)規(guī)范字，為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字出力。

　　展示四：在文字天空里飛翔——趣味漢字故事

　　師：沒(méi)有哪一個(gè)民族的文字像我們的漢字這樣生動(dòng)，每一個(gè)字都充滿了鮮活靈動(dòng)的氣息，每一個(gè)文字都蘊(yùn)涵著無(wú)窮的魅力，它們當(dāng)中有許多生動(dòng)的故事。第四組同學(xué)的搜集包羅萬(wàn)象。（課件出示：有關(guān)漢字的一字之差的故事、剪紙漢字、對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、篆刻等）

　　第四小組有的同學(xué)有的給大家講漢字故事，有的學(xué)習(xí)剪紙漢字，有的帶大家欣賞精美的印章，有的辦成手抄報(bào)供大家欣賞。在此過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　師：看了這些，你有什么收獲？大家從中感受到漢字應(yīng)用范圍之廣，更感受到了漢字與生俱來(lái)的生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài)。

　　（三）小結(jié)

　　師：漢字從遠(yuǎn)古走來(lái)，穿越時(shí)空的隧道，帶來(lái)了豐厚博大的中華文化。漢字為我們打開(kāi)了通向世界的大門(mén)，讓我們能夠在更廣闊的天空展翅飛翔。我們?yōu)閾碛羞@樣神奇的文字而驕傲。相信同學(xué)們一定能夠熟練地掌握和運(yùn)用漢字，為中華文化創(chuàng)造出更大的輝煌！

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)像一只大拇指，又像一只翱翔的鴿子，生動(dòng)形象。意寓每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該為擁有這樣魅力四射的漢字而驕傲，掌握了它就能在廣闊的天空遨游。

　　我希望這只翱翔文字天空的鴿子能夠飛進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)有許多生成性問(wèn)題，教師還要有的放矢的及時(shí)調(diào)控。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)，我仍處于不斷的探索之中，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多指正。

《我愛(ài)你，漢字》教案 篇15

　　課題名稱：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)凸顯“語(yǔ)文”特點(diǎn)的研究

　　實(shí)驗(yàn)類別：研究課

　　實(shí)驗(yàn)形式：上課、課題組評(píng)課、反饋、小結(jié)

　　授課選材：新課標(biāo)人教版第九冊(cè)

　　授課課題：  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段“我愛(ài)你，漢字” 開(kāi)題課教案

　　執(zhí)教人：田 園

　　綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段

　　“我愛(ài)你，漢字” 開(kāi)題課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.閱讀“我愛(ài)你，漢字”板塊中的7篇閱讀材料，初步感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。

　　2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確活動(dòng)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料，了解相關(guān)知識(shí)。

　　2.教師尋找課文插圖、制作課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師談話導(dǎo)入

　　（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)既對(duì)第一階段綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了承上啟下的作用）

　　前一段時(shí)間，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，感受到了漢字的神奇、有趣。其實(shí)漢字還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！從這節(jié)課開(kāi)始我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛(ài)你，漢字”。

　　那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開(kāi)展呢？讓我們一同走進(jìn)課本中提供的“閱讀材料”。

　　（設(shè)計(jì)目的：這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。）

　　二、  整體閱讀材料，小組匯報(bào)交流

　　（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后的活動(dòng)方向，為綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。）

　　（一）教師出示閱讀要求。

　　1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？

　　2.閱讀后，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后著重選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)目的：閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽(tīng)的過(guò)程中獲得更多的信息，達(dá)到有效地整合，為下一步的小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。）

　　（二）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

　　（教師深入小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）

　　（三）小組匯報(bào)。

　　(設(shè)計(jì)目的：在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性，提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到調(diào)控作用。)

　　在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到以下幾個(gè)點(diǎn)。

　　1.關(guān)于“漢字的演變”：

　　（1）能根據(jù)表格說(shuō)出漢字演變的過(guò)程。

　　（2）體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

　　2. 關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：

　　（1）知道我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。

　　（2）能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

　　（設(shè)計(jì)目的：復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言概括能力的重要手段。作為語(yǔ)文教師要有語(yǔ)文意識(shí)，會(huì)利用教材，隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。）

　　3.關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”：

　　（1）能根據(jù)閱讀材料談感受。

　　（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯(cuò)別字。

　　4. 關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：

　　（1）能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字并改正。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)展“社會(huì)用字調(diào)查”活動(dòng)，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。

　　（設(shè)計(jì)目的：“閱讀材料”是供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開(kāi)展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集。拿“錯(cuò)別字”來(lái)說(shuō)，對(duì)它的認(rèn)識(shí)不只限于“課堂”，而是要學(xué)生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點(diǎn)撥是必要而及時(shí)的。）

　　5.關(guān)于“古代書(shū)法作品賞析”：

　　（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書(shū)法是一種藝術(shù)。

　　（2）品讀《贊漢字》。

　　6.關(guān)于“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字”：

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。

　　（設(shè)計(jì)目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練，又為下一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）

　　三、閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

　　通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們?cè)鲞M(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀本次活動(dòng)建議，說(shuō)一說(shuō)我們將圍繞哪些方面的內(nèi)容開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)？

　　學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，討論活動(dòng)內(nèi)容。

　　（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后學(xué)習(xí)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。）

　　四、總結(jié)，布置任務(wù)。

　　下去以后，請(qǐng)大家選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。

《我愛(ài)你，漢字》教案 篇16

　　學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生64人，男生32人，女生32人，兩極分化比較明顯。優(yōu)秀的孩子很突出，思維活躍，掌握知識(shí)比較全面，比如說(shuō)蔣淵源、葉濮華等。學(xué)困生占了相當(dāng)?shù)谋壤�。造成這種情況的原因可能有：個(gè)別學(xué)生有多動(dòng)癥的表現(xiàn)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)無(wú)法作到專心聽(tīng)講；有個(gè)別家長(zhǎng)不夠重視，缺乏正確的家庭教育，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)；新課程識(shí)字量很大，對(duì)個(gè)別接受慢、粗心的孩子造成識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀困難，從而削弱了學(xué)習(xí)的興趣；個(gè)別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認(rèn)真”，但是仍然無(wú)法取得好成績(jī)；學(xué)生的閱讀量比較窄，閱讀的興趣不夠，導(dǎo)致閱讀積累很貧乏，從而使寫(xiě)話能力不夠強(qiáng)，錯(cuò)別字很多。再加上目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此為例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。

　　教材分析

　　“我愛(ài)你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。

　　《漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日，月，車，馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。

　　《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。

　　《贊漢字》和《書(shū)法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、開(kāi)展“我愛(ài)你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事。

　　2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。

　　4、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法，并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　分析：指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，作為一種應(yīng)用文體，是有一定要求的，比如：　調(diào)查報(bào)告要符合以下要求;（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。這對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，講起來(lái)容易做起來(lái)難，因此，教師要想方設(shè)法去有效的引導(dǎo)。

　　教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：制定計(jì)劃，開(kāi)展研究

　　（一）走進(jìn)漢字

　　導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

　　（二）制定計(jì)劃

　　1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

　　2.設(shè)疑。

　　你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品

　　……

　　4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

　　________________小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng)：______________________________________________

　　組員：______________________________________________

　　時(shí)間：______________________________________________

　　地點(diǎn)：______________________________________________

　　活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

　　活動(dòng)過(guò)程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）

　　6.小組開(kāi)展研究：

　　（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。

　　（三）、作業(yè)超市

　　各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的演變過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。

　　二、出示閱讀材料

　　1、漢字的演變：

　　2、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

　　⑴　從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

　　⑵　從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷。）

　　三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

　　1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

　　3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：（在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　四、展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六、作業(yè)超市

　　從街頭找出一些錯(cuò)別字。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)

　　茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

　　1、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？

　　2、動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

　　二、“一字之差”的教訓(xùn)

　　1、師導(dǎo)：　同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

　　2、生默讀材料。

　　3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

　　4、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害：

　　⑴　師導(dǎo)：同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？⑵　生暢談故事。⑶　交流聽(tīng)后感受。

　　三、展示社會(huì)調(diào)查成果

　　1、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況。

　　2、各小組展示成果并作介紹：

　　師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：

　　⑴　實(shí)物類：　書(shū)記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……

　　⑵　照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告……

　　⑶　記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……

　　四、學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

　　1、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　2、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　⑴　調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。

　　⑵　對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。

　　⑶　提出改進(jìn)建議。

　　3、以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。

　　5、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。

　　六、作業(yè)超市

　　1、糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。

　　2、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：　欣賞漢字書(shū)法，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。

　　二、欣賞閱讀材料

　　1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

　　2、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

　　3、讀讀《贊漢字》。

　　4、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

　　三、小小書(shū)法展

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　　2、小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況。

　　3、交流感受：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。

　　（2）、學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。

　　4、教師總結(jié)：同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。

　　四、作業(yè)超市

　　鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。

　　教學(xué)資源：

　　1.教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2.搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

　　自我問(wèn)答：

　　自問(wèn)：我拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？在這次活動(dòng)中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒(méi)人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么。也無(wú)人請(qǐng)教。雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？

　　回答：反思自己，原來(lái)在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了，教師必須要博學(xué)，才能適應(yīng)新課程教學(xué)。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少，他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的拘束、語(yǔ)言的貧乏，使調(diào)查調(diào)查工作收效不大。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，我相信付出必有收獲。