《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
今天教課文《一束鮮花》，講的是周恩來(lái)的事。我事先從網(wǎng)上下載了一張周恩來(lái)的畫像。上課了，我拿出畫像，問學(xué)生，你們知道他是誰(shuí)嗎？沒有一個(gè)人說(shuō)知道，有幾個(gè)瞎猜是朱德。待大家都猜不出來(lái)的時(shí)候，我點(diǎn)明：不是朱德，他的名字叫周恩來(lái)（崇敬的語(yǔ)氣）（板書周恩來(lái)）誰(shuí)能讀讀這個(gè)名字，待學(xué)生讀了之后，我又問，既然我們已經(jīng)知道這個(gè)人的名字了，那誰(shuí)知道有關(guān)周恩來(lái)的事？問了半天，終于有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了是總理，而有些學(xué)生卻很聰明的，知道老師可能是教新課了，偷偷地打著書看著，半遮半掩的，我說(shuō)你們先別看收呀，我們先來(lái)了解周恩來(lái)這個(gè)人，等一下看起書來(lái)就更有味道了。于是我滿含深情地說(shuō)起了周恩來(lái)同志的生平。
學(xué)生聽得很有興趣，他們的眼神好像在說(shuō)，原來(lái)還有這樣的一個(gè)人。這學(xué)生不知道，也是難怪的，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生接觸面就不廣，再加上學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)如果又沒說(shuō)的話，學(xué)生當(dāng)然是不知道了。所以我想讓學(xué)生們了解一下國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，特別是有為國(guó)作貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)人，我想也很有必要。◆
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2、了解課文中的“我”是怎樣對(duì)待母親的生日的？發(fā)生變化的原因是什么？從而體會(huì)作者要表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清是什么事情讓“我改變了主意，體會(huì)當(dāng)時(shí)”我“的感情發(fā)生的變化。
教具準(zhǔn)備：
音樂磁帶、圖片
教學(xué)過程：
一激情引趣，導(dǎo)入課文
你知道每年的哪天是母親節(jié)嗎？你為母親過過節(jié)日嗎？是怎樣過的呢？一般來(lái)說(shuō)，送鮮花給最親愛的人，來(lái)表達(dá)自己最真摯的感情。本課文的題目是《一束鮮花》，我們看看這束鮮花是送給誰(shuí)的？又是怎樣送的？
二初讀課文，了解課文概要
1、根據(jù)意思，把課文分成幾部分。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言。
老師：同學(xué)們說(shuō)得很好。根據(jù)意思，合并自然段，便于讀懂課文。
2、把你不理解的語(yǔ)句用”--“線畫出來(lái)。
三再讀課文，理解課文內(nèi)容。（播放錄音）
1、學(xué)習(xí)第一部分課文（第一至第五自然段），說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
老師：失望的意思是：希望落了空。母親希望兒子順路經(jīng)過這里，見見面。可是，兒子和朋友約好見面的時(shí)間，不能來(lái)，母親很失望。盡管這樣，母親還是祝兒子一路順風(fēng)，表示母親對(duì)兒子的關(guān)心。
2、學(xué)習(xí)第二部分課文（第六至第十二自然段），說(shuō)說(shuō)你的理解。
老師：同學(xué)們講得挺好。這部分主要講：他開車要上高速公路了，突然想起母親的生日，又知道母親喜歡鮮花。因此，繞回一段路，打算買鮮花，讓花店派人給母親送去。說(shuō)明他還是孝敬母親的。他也肯于幫助別人，為小男孩補(bǔ)足了花款。
3、看課文插圖，學(xué)習(xí)第三部分（第十三至第十六自然段）（出圖片）
老師講：看圖要按一定的觀察順序：由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。請(qǐng)同學(xué)們看圖時(shí)，要充分發(fā)揮你的想象能力，把靜止的畫面動(dòng)起來(lái)。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。再想一想那個(gè)小男孩在墓前向”我“揮手時(shí)，”我“可能想了些什么？
老師：母愛是偉大的、無(wú)私的。在母親生日那天，做晚輩的有所表示是對(duì)的。哪怕只是一句簡(jiǎn)單的問候，母親聽了也會(huì)高興的。牢記”尊老愛幼“是一種美德。文中的”我“，由讓花店派人給母親送花到?jīng)Q定親自給母親送鮮花的感情變化，就是一個(gè)很好的實(shí)例。
四板書設(shè)計(jì)
一束鮮花
我給母親打電話小男孩買玫瑰
寫地址請(qǐng)人送變化攤放墓碑
掉車頭親自送
五作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)是什么事情讓”我“改變了主意。
2、填空
順：結(jié)構(gòu)，音序，部首，組詞。
久：結(jié)構(gòu)，音序，部首，組詞。
拿：結(jié)構(gòu)，音序，部首，組詞
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的快樂，知道用鮮花可以表達(dá)情感。
2、培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整句。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：故事
2、一束花
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
教師手拿一束鮮花來(lái)到教室，請(qǐng)幼兒猜猜為什么老師帶來(lái)了花。
教師：因?yàn)槔蠋熃裉煸缟蠋椭艘晃焕先耍先撕芨兄x老師，所以送來(lái)了鮮花表達(dá)謝意。
二、展開
1、們知道小象為什么也有一束鮮花嗎？聽完故事后，你就知道了！
2、教師講故事。
3、故事的名字是什么？（一束鮮花）
故事中都有哪些小動(dòng)物？你還想聽一遍故事嗎？
4、看課件，聽故事。
5、提問：
-小象都幫助了誰(shuí)？
-他幫助山羊公公干什么？
-幫助小狗干什么？
-小狗送給了小象什么？
-為什么要送給小象鮮花呢？
-你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
（小象非常熱心，喜歡幫助別人，我們要向他學(xué)習(xí)！）
6.送鮮花
（1）你幫助過誰(shuí)？誰(shuí)幫助過你？我們來(lái)做一束花送給幫助過你的朋友吧。
（2）幼兒制作
插塑玩具，插花。
三、結(jié)束
互贈(zèng)鮮花。
故事：一束鮮花
小象走在路上，看見山羊公公背著一袋米吃力的走著，小象走過去說(shuō)：“山羊公公，我來(lái)幫你背米把。”小象讓山羊公公把米放到長(zhǎng)鼻子上，輕快的上路了，把米送到山羊公公的家。
小想走過一個(gè)小花園，小黃狗要澆花，到井里去打水，一不留神，水桶上的繩子斷了，水桶掉進(jìn)井里。小黃狗代代的望著井里，一時(shí)想不出辦法來(lái)。小象走進(jìn)花園，對(duì)小黃狗說(shuō)“別急，我來(lái)幫你撈。”小象把長(zhǎng)鼻子往井里一伸，就把水桶撈起來(lái)了，還提了滿滿一桶水。
小黃狗叫小象慢慢走，他去買了一束鮮花送給小象，說(shuō)“謝謝小象姐姐，這束鮮花送給你！”小象高興的說(shuō)“謝謝你！”
小班語(yǔ)言教案：會(huì)響的小路
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽想象并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過會(huì)響的小路的情景。
2、享受聆聽樹葉發(fā)出聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察過落葉的顏色，踩過落葉。
2、教學(xué)掛圖，故事磁帶或CD。
活動(dòng)過程：
一、會(huì)響的小路
1、完整傾聽故事一遍。
2、教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音？
二、誰(shuí)走過小路
1、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)走過小路，發(fā)出什么聲音。
2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走過樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）
3、小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么？
4、為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過小路？
三、走樹葉小路
1、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達(dá)“踢踏踢踏”等情景。
2、引導(dǎo)幼兒大膽想象：樹葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？會(huì)發(fā)出什么聲音？
活動(dòng)建議：
1、在現(xiàn)場(chǎng)情景的誘導(dǎo)下，幼兒對(duì)“樹葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)”這一問題非常樂意聯(lián)想和表達(dá)。由于小班幼兒能力有限，教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉，如“小鴨走過小路，踢踏踢踏”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自主表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。
附：會(huì)響的小路
樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過小路， ——像在散步。
小白兔走進(jìn)小路，踢踏踢踏 ——像在跳舞。
小蚱蜢也跳進(jìn)小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎 ——像躺在搖床上做著甜甜的夢(mèng)。
風(fēng)兒來(lái)了，小刺猬擋住風(fēng)兒：“你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀！”于是風(fēng)兒踮著腳尖輕輕跑過小路……（根據(jù)王曉明的同名故事改編）
小班語(yǔ)言評(píng)優(yōu)課教案：春天的電話
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容，了解春天的特征。
2、懂得把美好的事情與人分享的.快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。
2、故事圖片。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：春天來(lái)了，我們一起找過了春天。小朋友們看到的春天里有些什么?
總結(jié)：我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊！
二、完整欣賞第一遍故事。
師：小朋友們找的春天真美啊，很多小動(dòng)物也想去找春天，聽一聽有哪些小動(dòng)物也找到了春天
師幼互動(dòng)，理解故事內(nèi)容，了解故事人物
師：好聽的故事欣賞完了，你們聽到故事里有哪些小動(dòng)物呀? 根據(jù)幼兒回答，教師逐一出示動(dòng)物圖片。如有沒有說(shuō)到的，教師提醒：看，還有一個(gè)朋友被你們忘記了,我們來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)。
三、分段講述 學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容
第一段：
(1)指著小熊，師：小胖熊知道春天來(lái)了，他是用什么辦法告訴他朋友的?(打電話)出示電話圖片，追問：電話里小胖熊說(shuō)了什么?幼兒如果沒有反應(yīng)，沒關(guān)系，那我們來(lái)仔細(xì)聽一聽吧!
提問：電話中小胖熊是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))
小結(jié)：小胖熊打電話給小松，樹上的雪融化了，快出來(lái)玩游戲吧！
出示圖片(樹上的積雪融化)
☆第二段：集體學(xué)說(shuō)
(1)小松鼠聽完電話后，他會(huì)做什么呢?(繼續(xù)打電話)你們剛才聽得真仔細(xì)，邊講述： 小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號(hào)碼，“喂，小白兔嗎?春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧!”
邊出示畫：山坡上的草都綠了。
(我們一起來(lái)學(xué)著小松鼠打電話的樣子，跟隨教師學(xué)說(shuō)(喂，小白兔嗎?春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧!)集體再次整齊地說(shuō)一遍☆第三段：個(gè)別學(xué)說(shuō)
(1)小白兔聽完電話后心情怎么樣?(很開心)他也想到了給好朋友打電話，小白兔的好朋友會(huì)是誰(shuí)?(幼兒憑記憶猜測(cè))他會(huì)對(duì)他的好朋友說(shuō)什么呢，我們一起來(lái)聽一聽。
小白兔聽了，得兒得兒撥號(hào)碼。“喂，小花蛇嗎?春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧!”
(3)聽完后：小白兔給誰(shuí)打電話了?小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么?誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)，請(qǐng)1名能力強(qiáng)的幼兒來(lái)試一試。邊講述邊出示圖畫(河里的冰融化了)教師幫助提醒,引導(dǎo)幼兒看著圖畫(學(xué)說(shuō)對(duì)話)(喂，小花蛇嗎?春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)散步吧!)
☆第三段：看圖說(shuō)
(1)小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話,小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢?出示圖畫請(qǐng)幼兒觀察，你覺得小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢?師：我們來(lái)看看小花蛇對(duì)小狐貍說(shuō)的話和你想的是不是一樣的。
邊講述故事邊出示圖畫 (放風(fēng)箏)
小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號(hào)碼。“喂，小狐貍嗎?春天來(lái)了，天氣暖和了，快出來(lái)放風(fēng)箏吧!”
原來(lái)小花蛇給小狐貍打電話說(shuō)(喂，小狐貍嗎?春天來(lái)了，天氣更暖和了，快出來(lái)放風(fēng)箏吧!)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
再次完整欣賞故事：請(qǐng)你們看著圖片和老師一起來(lái)講一講這個(gè)故事好嗎?
故事講完了，你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?(因?yàn)檫@些小動(dòng)物把自己找到春天開心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開心了。原來(lái)分享不一定就是分享吃的東西，還可以一起分享開心點(diǎn) 事，把開心傳給大家)我們也去把這件快樂的事情分享給教室里的好朋友吧!
遷移經(jīng)驗(yàn)：打電話給自己的朋友
小朋友們也找到了春天，你會(huì)打電話告訴誰(shuí)，會(huì)叫他一起做什么事情呢?
附：《春天的電話》
“轟隆隆!”打雷了睡了一個(gè)冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛，打開窗戶，往外一看：“啊，原來(lái)是春天來(lái)了!”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼， “喂，小松鼠嗎?春天來(lái)了，樹上的雪融化了，快出來(lái)玩游戲吧!”
小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號(hào)碼，“喂，小白兔嗎?春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧!”
小白兔聽了，得兒得兒撥號(hào)碼。“喂，小花蛇嗎?春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧!”
小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號(hào)碼。“喂，小狐貍嗎?春天來(lái)了，天氣暖和了，快出來(lái)放風(fēng)箏吧!”
你看，小動(dòng)物們都出來(lái)了，大伙兒在草地上快樂地玩游戲呢!
故事分析：
故事是通過小動(dòng)物們之間互相打電話，傳遞春天的信息，互相告知春天的各種特征：春天來(lái)了，樹上的樹上的雪融化了，快出來(lái)玩游戲吧! 山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧! 河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧!天氣暖和了，快出來(lái)放風(fēng)箏吧! 通過小動(dòng)物們打電話互相告訴春的信息，理解與朋友分享快樂的事情是一件開心的事情。
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，你們是怎樣對(duì)待自己母親的呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《一束鮮花》這篇課文，看作者是怎樣對(duì)待自己母親生日的。
(二)指導(dǎo)自學(xué)(整體感知)
出示自學(xué)提綱：
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解新詞。
2.課文講了一件什么事?
3.“我”開始怎樣對(duì)待母親的生日?是什么事讓“我”改變了主意?
(三)檢查自學(xué)情況
1.指名讀課文、糾正字音。哪個(gè)詞不能理解?
2.課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時(shí)為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小男孩正給去世的`媽媽“獻(xiàn)花”，“我”的心受到震動(dòng)，回到花店決定親自給母親去送鮮花。
3.交流“自學(xué)提示”第③題。
(開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動(dòng)，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。)
(四)再讀課文，體會(huì)情感
1.自己練讀體會(huì)：
①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化?試讀出這種變化。
②小男孩在墓前向“我”揮手時(shí)，“我”會(huì)想些什么?怎么讀才能表達(dá)出“我”此時(shí)的心情?
明確：“我”開始沒有重視，無(wú)所謂態(tài)度，后來(lái)由小男孩行動(dòng)心里受到極大震動(dòng)，“我”的內(nèi)心是慚愧的。)
(五)總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)課文，你受到什么教育?
2.指讀全文。
(六)板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
同學(xué)們，你是否記得母親的生日?你是怎么對(duì)待母親的生日的?把你是怎么做的說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的：
1、通過理解課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)我的感情發(fā)生的變化。培養(yǎng)“心中有他人”的良好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文的方法。
3、有感情的朗讀課文。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，看看課文可以分成幾部分？
三、理解第一部分內(nèi)容。
1、重點(diǎn)理解我和母親的對(duì)話。
2、體會(huì)母親的情懷。
四、理解第二部分內(nèi)容。
1、在花店，我遇見誰(shuí)？他為什么面露愁容？我又是怎么做的？
2、小男孩為什么買花？他為什么說(shuō)：“我媽媽會(huì)感激你的。”
3、我替母親選了什么花？表現(xiàn)了我什么？
五、理解第三部分內(nèi)容。
1、當(dāng)我再次見到小男孩時(shí)，小男孩怎么做？為什么？
2、我的感受怎樣？我怎么做呢？為什么？
3、小男孩在墓前向我揮手時(shí)，我可能想了些什么？
六、總結(jié)全文。
七、鞏固練習(xí)。
1、畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的意思。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的意思。
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解周思來(lái)同志公私分明的高尚品質(zhì)，懂得公家的東西不能隨便要、隨便拿，培養(yǎng)熱愛周總理的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“深秋、周恩來(lái)、總理、飯店、出席、司機(jī)、行駛、五顏六色、芳香撲鼻、所以、親切、嚴(yán)肅、隨便”等13個(gè)詞的意思。
3.學(xué)會(huì)用“所以”把句子寫完整。
4.會(huì)正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：2-4自然段課文，通過詞句訓(xùn)練和朗讀，幫助學(xué)生理解周恩來(lái)同志是怎樣對(duì)待公家的東西的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)周恩來(lái)同志公私分明的高尚品質(zhì)，值得公家的東西為什么不能隨便要、隨便拿。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、周思來(lái)畫像、小紅花。
[第1課時(shí)]教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，大致了解課文主要講了一件什么事。
2.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
3.講讀第-自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。
(二)教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
(1)啟發(fā)談話
(出示周總理像)看圖，小朋友們，你們知道他是誰(shuí)嗎？
教學(xué)“恩”，注意前鼻音。
周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)的總理，是全國(guó)人民敬愛的領(lǐng)袖。周總理為了咱們國(guó)家日夜操勞，常常工作到深夜。
他的夫人就是敬愛的鄧穎超奶奶。
教學(xué)“鄧”，注意后鼻音。
他們身邊的工作人員常常親切地稱她為“鄧大姐”。
(2)揭示課題
周總理雖然已經(jīng)逝世了，可他的許多動(dòng)人的故事，至今還流傳在人們心中。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一個(gè)小故事。(出示課題，齊讀)
2.初讀課文，解課文大意：
(1)自由讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
(2)根據(jù)填空答：
課文主要寫了請(qǐng)送還的事。
3.自學(xué)生字詞，通課文。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)開火車認(rèn)讀生字詞，正音。
(2)分組輪讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文共有幾個(gè)自然段。
5.講讀第1自然段：
(1)自由讀第1自然段，想想，這段主要講什么？
(2)出示填空
這段主要講了后乘車回家。
誰(shuí)干什么
(各自準(zhǔn)備后回答)
“出席”還可以換成什么詞？(參加)
誰(shuí)知道宴會(huì)是什么嗎？對(duì)，周總理常常要代表國(guó)家用酒席招待外國(guó)朋友，出席宴會(huì)是他的工作之一。
(3)再讀這一段：劃一劃，周總理在什么時(shí)候乘車回家的？(用--“劃出時(shí)間詞)
周總理這么晚才回家說(shuō)明什么？(工作辛苦)。
(4)指導(dǎo)朗讀，注意長(zhǎng)句停頓：
一個(gè)/深秋的夜晚，/周恩來(lái)總理/在北京飯店/出席/歡迎外國(guó)朋友的宴會(huì)。
6.課堂練習(xí)：
(1)指導(dǎo)書寫：
鄧：第3畫是橫撤彎鉤。
司：第4畫的折在豎中線上。
將今天學(xué)的”鄧、恩、店、司、楊“各寫3個(gè)。
(2)比一比，再組詞：
司恩楊
同思揚(yáng)
(3)正確地朗讀課文
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
知識(shí)能力目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 能讀懂課文主要內(nèi)容，懂得珍惜親情，母愛。
3. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
人文教育目標(biāo)：
懂得珍惜親情，母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師了解一下，學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰(shuí)能介紹自己曾經(jīng)做過讓母親感到特別高興的事情？
今天，我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個(gè)非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生之間對(duì)讀，大體了解課文內(nèi)容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導(dǎo)：讀了課文，你有什么感受？（讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段，邊讀邊體會(huì)，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的段落、語(yǔ)句。）
（1）我與母親的對(duì)話部分。
讀母親的話，注意她表面上語(yǔ)氣的平靜，可內(nèi)心對(duì)兒子的思念是強(qiáng)烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對(duì)兒子表示真誠(chéng)的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠(chéng)，但內(nèi)心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復(fù)度，讀出真情實(shí)感。
重點(diǎn)討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說(shuō)的那句話和“我”內(nèi)心活動(dòng)的描寫以及小男孩為母親買花時(shí)的情況。讓學(xué)生體會(huì)到促使“我”醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說(shuō)一說(shuō)真實(shí)感受。（集體交流時(shí)，尊重學(xué)生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè) 。
寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。
教后小結(jié)：
新課程的改革要求課堂發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化：教師的教學(xué)行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者、導(dǎo)演和聽眾，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣懻摗⑻骄俊⒑献鳌⒂懻摰蓉S富的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了課堂，但是，是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時(shí)尚，讓學(xué)生小組討論，結(jié)果成了一種形式，原因是：?jiǎn)栴}并沒有討論的價(jià)值，不討論，學(xué)生也可以解決，為討論而討論大可不必。學(xué)生呢！隨即說(shuō)笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價(jià)值，要針對(duì)理解的難點(diǎn)展開討論，讓學(xué)生在相互觀點(diǎn)的碰撞中，澄清認(rèn)識(shí)，本節(jié)課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？”學(xué)生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強(qiáng)了對(duì)母親的敬愛之情。
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂課文主要內(nèi)容，懂得珍惜親情，母愛。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
人文教育目標(biāo)：
懂得珍惜親情，母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師了解一下，學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰(shuí)能介紹自己曾經(jīng)做過讓母親感到特別高興的事情？
今天，我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個(gè)非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生之間對(duì)讀，大體了解課文內(nèi)容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導(dǎo)：讀了課文，你有什么感受？（讓學(xué)生找出自己感動(dòng)的語(yǔ)段，邊讀邊體會(huì)，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的段落、語(yǔ)句。）
（1）我與母親的對(duì)話部分。
讀母親的話，注意她表面上語(yǔ)氣的平靜，可內(nèi)心對(duì)兒子的思念是強(qiáng)烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對(duì)兒子表示真誠(chéng)的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠(chéng)，但內(nèi)心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復(fù)度，讀出真情實(shí)感。
重點(diǎn)討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說(shuō)的那句話和“我”內(nèi)心活動(dòng)的描寫以及小男孩為母親買花時(shí)的情況。讓學(xué)生體會(huì)到促使“我”醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說(shuō)一說(shuō)真實(shí)感受。（集體交流時(shí)，尊重學(xué)生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè)。
寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟讀課文，理解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的。
2. 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
3. 學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法。
4. 積累有特點(diǎn)的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你給別人獻(xiàn)過花或接受過別人的鮮花嗎？那是什么時(shí)候？什么場(chǎng)合？在你的印象里，鮮花應(yīng)該送給什么樣的人？
在常人的印象里，鮮花總是送給那些耀眼的明星或載譽(yù)歸來(lái)的英雄們，而在我們今天要學(xué)習(xí)的故事里，有一個(gè)人卻將一束鮮花送給了一個(gè)黯淡無(wú)光的失敗者，這是為什么呢？
二、自讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，出示要求：
①自學(xué)生字，劃出生詞，試著理解詞義；
②思考：課文主要寫了一件什么事？文中的“失敗者”指什么人？又是誰(shuí)向失敗者獻(xiàn)花？
③組內(nèi)交流：這篇課文在內(nèi)容或?qū)懛ㄉ辖o你留下的最深印象是什么？
（第③問是一個(gè)開放性的問題，學(xué)生可以從各個(gè)角度談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，詮釋主題，剖析人物或分析寫法，概括寫作特點(diǎn)等等，都可以，教師大可放開讓學(xué)生去談。）
2、 指名分段朗讀課文，互相評(píng)議朗讀情況。
3、 集體交流第③問，加深對(duì)課文的理解。
三、細(xì)讀課文，剖析人物情感
1、 仔細(xì)閱讀課文，畫出描寫“她”的神態(tài)、情緒變化的句子。
2、 指名讀句子，想一想為什么“她”聽了服務(wù)員的話、看到五彩繽紛的鮮花會(huì)淚流滿面？
3、 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四自然段，思考：這一段在文章中起什么作用？它在寫作順序上有什么特點(diǎn)？文章采用這樣的敘述方式有什么好處？
4、 小組討論：機(jī)場(chǎng)服務(wù)員為什么給失敗者獻(xiàn)花？現(xiàn)在，你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
四、通讀課文，談?wù)勎恼聦懽魈攸c(diǎn)
本文在寫法上最大的特點(diǎn)就是首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)時(shí)，
1、 引導(dǎo)學(xué)生讀讀開頭、結(jié)尾兩段，看看在語(yǔ)句上有何異同，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（結(jié)尾在語(yǔ)句上雖然開頭差別不大，但意思卻發(fā)生了轉(zhuǎn)變：鮮花呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，是對(duì)成功者的祝賀；鮮花獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者，是對(duì)失敗者的鼓勵(lì)，是失敗者將來(lái)成功的動(dòng)力；無(wú)論成功者或失敗者，只要付出了“汗水和努力”，都應(yīng)得到尊重。這句話在表達(dá)上加了一個(gè)“怎么”，加了一個(gè)“也要”，變得耐人尋味。）
2、 文中還有許多前后照應(yīng)的句子，請(qǐng)找一找，畫一畫，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、 討論：這種首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)的寫法有什么好處？
五、感情朗讀課文，積累詞語(yǔ)佳句
1、 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。
2、 指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)佳句，如：
富有哲理的句子：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來(lái)。”
描寫人物心理的句子：“她怕……大敗而歸。”
描寫人物外貌的句子：“她一點(diǎn)點(diǎn)向上看……潔白嫻靜的臉兒。”
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.了解周恩來(lái)同志公私分明的高尚品質(zhì)，懂得公家的東西不能隨便要、隨便拿，培養(yǎng)熱愛周總理的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“深秋、周恩來(lái)、總理、飯店、出席、司機(jī)、行駛、五顏六色、芳香撲鼻、所以、親切、嚴(yán)肅、隨便”等13個(gè)詞的意思。
3.學(xué)會(huì)用“所以”把句子寫完整。
4.會(huì)正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
2——4自然段課文，通過詞句訓(xùn)練和朗讀，幫助學(xué)生理解周恩來(lái)同志是怎樣對(duì)待公家的東西的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)周恩來(lái)同志公私分明的高尚品質(zhì)，值得公家的東西為什么不能隨便要、隨便拿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、周恩來(lái)畫像、小紅花。
[第1課時(shí)]
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，大致了解課文主要講了一件什么事。
2.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
3.講讀第—自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。
(二)教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
(1)啟發(fā)談話
(出示周總理像)看圖，小朋友們，你們知道他是誰(shuí)嗎?
教學(xué)“恩”，注意前鼻音。
周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)的總理，是全國(guó)人民敬愛的領(lǐng)袖。周總理為了咱們國(guó)家日夜操勞，常常工作到深夜。
他的夫人就是敬愛的鄧奶奶。
教學(xué)“鄧”，注意后鼻音。
他們身邊的工作人員常常親切地稱她為“鄧大姐”。
(2)揭示課題
周總理雖然已經(jīng)逝世了，可他的許多動(dòng)人的故事，至今還流傳在人們心中。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一個(gè)小故事。(出示課題，齊讀)
2.初讀課文,解課文大意：
(1)自由讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?
(2)根據(jù)填空答：
課文主要寫了請(qǐng)送還的事。
3.自學(xué)生字詞，通課文。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)開火車認(rèn)讀生字詞，正音。
(2)分組輪讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文共有幾個(gè)自然段。
5.講讀第1自然段：
(1)自由讀第1自然段，想想，這段主要講什么?
(2)出示填空
這段主要講了后乘車回家。
誰(shuí)干什么
(各自準(zhǔn)備后回答)
“出席”還可以換成什么詞?(參加)
誰(shuí)知道宴會(huì)是什么嗎?對(duì)，周總理常常要代表國(guó)家用酒席招待外國(guó)朋友，出席宴會(huì)是他的工作之一。
(3)再讀這一段：劃一劃，周總理在什么時(shí)候乘車回家的?(用——”劃出時(shí)間詞)
周總理這么晚才回家說(shuō)明什么?(工作辛苦)。
(4)指導(dǎo)朗讀，注意長(zhǎng)句停頓：
一個(gè)/深秋的夜晚，/周恩來(lái)總理/在北京飯店/出席/歡迎外國(guó)朋友的宴會(huì)。
6.課堂練習(xí)：
(1)指導(dǎo)書寫：
鄧：第3畫是橫撤彎鉤。
司：第4畫的折在豎中線上。
將今天學(xué)的“鄧、恩、店、司、楊”各寫3個(gè)。
(2)比一比，再組詞：
司恩楊
同思揚(yáng)
(3)正確地朗讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.講讀2—5自然段課文，通過詞句訓(xùn)練，使學(xué)生理
解周恩來(lái)同志是怎樣對(duì)待公家的東西的。
2.學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查：
(1)開火車讀生字組詞。
(2)指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講什么?
2.學(xué)習(xí)2—5自然段：
(1)第2自然段：
①輕聲讀這段話，拿出筆標(biāo)一標(biāo)，這段共有幾句話，想想各講了什么?
②指名分句朗讀。
③誰(shuí)能用“行駛”說(shuō)說(shuō)第一句話講什么?“行駛”還可以說(shuō)汽車在開，那么輪船在開可以說(shuō)輪船在行駛嗎?(不能，應(yīng)叫航行。)看來(lái)只有什么可
以說(shuō)行駛?(車)
誰(shuí)能用“行駛”說(shuō)句話。
④第二句講什么?給你一組寫動(dòng)作的詞，你能不能用上它們，按順序說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣發(fā)現(xiàn)一束鮮花的。
(只見回頭一看聞放著)
⑤作者是怎樣寫這束鮮花的?
結(jié)合課堂作業(yè)本第4題：
a.讀題，同桌議后填寫。
b.反饋。討論：還會(huì)有哪些顏色?
指導(dǎo)朗讀：多美多香的一束鮮花，你們喜歡嗎?怎么讀出喜歡呢?
(自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)：“大紅的，米黃的、淡紫的”帶著驚喜的語(yǔ)氣；“芳香撲鼻”一字一字慢讀，好像在回味那香味呢，齊讀。)
⑥引讀：于是，周總理——
(2)第3自然段：
①引讀：老楊告訴周總理——他知道—所以——
老楊為什么把鮮花帶回來(lái)?先自由說(shuō)說(shuō)。
②出示句式規(guī)范說(shuō)
因?yàn)槭怯眠^的，又很喜歡，所以
老楊帶了一束回來(lái)。
②你認(rèn)為老楊做得對(duì)嗎?為什么?
(3)第4自然段。
那么周總理又是怎么說(shuō)的呢?引讀出示周總理的話：
公家的東西不能隨便要，隨便拿。請(qǐng)你把它送回去。
①公家的東西是指屬于誰(shuí)的東西?
屬于人民、集體的東西是不能?應(yīng)該?
②誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么公家的東西不能隨便要、隨便拿?
②出示句式規(guī)范說(shuō)：
因?yàn)榈臇|西是屬于的，個(gè)人是不能要、
拿的，應(yīng)該。
④周總理說(shuō)這段話時(shí)的態(tài)度是怎樣的?為什么是嚴(yán)肅的?(嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求下級(jí)。)為什么又是親切的?(對(duì)同志很關(guān)心。)指導(dǎo)用親切又嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀周總理的話。
(4)第5自然段。
周總理的話多有道理啊!聽了總理的話，老楊怎么做?
3.課堂練習(xí)：
(1)讀例句：這句話告訴我們什么?在這里生病是原因，沒來(lái)上學(xué)是結(jié)果。一個(gè)句子沒有原因或沒有結(jié)果都不完整。
(2)讀第一句：缺少哪個(gè)部分?青蛙會(huì)捉害蟲，所以?
(3)讀第二句：缺少哪個(gè)部分?為什么大家都去幫助他?
(4)第三句，指名說(shuō)，各自做，反饋。
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
備課教師：劉燕
知識(shí)能力目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 能讀懂課文主要內(nèi)容，懂得珍惜親情，母愛。
3. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
人文教育目標(biāo)：
懂得珍惜親情，母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師了解一下，學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰(shuí)能介紹自己曾經(jīng)做過讓母親感到特別高興的事情？
今天，我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個(gè)非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生之間對(duì)讀，大體了解課文內(nèi)容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導(dǎo)：讀了課文，你有什么感受？（讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段，邊讀邊體會(huì)，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的段落、語(yǔ)句。）
（1）我與母親的對(duì)話部分。
讀母親的話，注意她表面上語(yǔ)氣的平靜，可內(nèi)心對(duì)兒子的思念是強(qiáng)烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對(duì)兒子表示真誠(chéng)的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠(chéng)，但內(nèi)心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復(fù)度，讀出真情實(shí)感。
重點(diǎn)討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說(shuō)的那句話和“我”內(nèi)心活動(dòng)的描寫以及小男孩為母親買花時(shí)的情況。讓學(xué)生體會(huì)到促使“我”醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說(shuō)一說(shuō)真實(shí)感受。（集體交流時(shí)，尊重學(xué)生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè) 。
寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。
教后小結(jié)：
新課程的改革要求課堂發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化：教師的教學(xué)行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者、導(dǎo)演和聽眾，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣懻摗⑻骄俊⒑献鳌⒂懻摰蓉S富的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了課堂，但是，是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時(shí)尚，讓學(xué)生小組討論，結(jié)果成了一種形式，原因是：?jiǎn)栴}并沒有討論的價(jià)值，不討論，學(xué)生也可以解決，為討論而討論大可不必。學(xué)生呢！隨即說(shuō)笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價(jià)值，要針對(duì)理解的難點(diǎn)展開討論，讓學(xué)生在相互觀點(diǎn)的碰撞中，澄清認(rèn)識(shí)，本節(jié)課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？”學(xué)生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強(qiáng)了對(duì)母親的敬愛之情。
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義;
2.有感情地朗讀課文;
3.理解課文內(nèi)容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者的情感變化，體會(huì)對(duì)母親的愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們的母親平時(shí)是怎樣對(duì)待你們的?你們又是怎樣對(duì)待母親的呢?
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看作者在自己母親生日的時(shí)候是怎么做的。
板書課題：《一束鮮花》
二、指導(dǎo)自學(xué)(整體感知)
出示自學(xué)提綱：
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解新詞。
2.課文講了一件什么事?
3.“我”開始怎樣對(duì)待母親的生日?是什么事讓“我”改變了主意?
三、反饋檢查自學(xué)情況
1.指名讀課文、糾正字音。哪個(gè)詞不能理解?(討論解決)
2.課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時(shí)為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小男孩正給去世的媽媽“獻(xiàn)花”，“我”的心受到震動(dòng)，回到花店決定親自給母親去送鮮花。
3.交流“自學(xué)提示”第③題。
(開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動(dòng)，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。)
四、再讀課文，體會(huì)情感
1.自己練讀體會(huì)：
①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化?試讀出這種變化。
②小男孩在墓前向“我”揮手時(shí)，“我”會(huì)想些什么?怎么讀才能表達(dá)出“我”此時(shí)的心情?
2.交流。(隨機(jī)范讀指導(dǎo))師生評(píng)議。
(“我”開始沒有重視，無(wú)所謂態(tài)度，后來(lái)由小男孩行動(dòng)心里受到極大震動(dòng)，“我”的內(nèi)心是慚愧的。)
五、總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)課文，你受到什么教育?
2.指讀全文。
六、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇自讀課文，內(nèi)容淺顯，卻飽含深情，基本教學(xué)方法同本單元的《找駱駝》一課相似，如果學(xué)生的自身能力比較強(qiáng)，可以把手放的更開一些，借此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)理念：
母愛是個(gè)永恒的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因?yàn)椤耙椎谩保浴耙淄薄ⅰ耙缀雎浴保欢谩罢湎А薄Ｒ虼耍虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子通過解讀體會(huì)文中的“小男孩”對(duì)母親那份執(zhí)著的真誠(chéng)的愛及對(duì)母親無(wú)限思念之情，解讀文中的“我”在小男孩的感染下的內(nèi)心感觸。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住人性的善良，讓學(xué)生帶著一份感動(dòng)走進(jìn)語(yǔ)言文字，采用“讀”這一教學(xué)方式，架起了學(xué)生與文本的心靈之橋。讓學(xué)生讀中理解、在讀中感悟，受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞、句及重點(diǎn)段，通過感情朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)母親的思念之情及我的內(nèi)心感觸。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑和探究問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住文中有關(guān)句子，想想是什么事讓“我”改變了主意，而親自給母親送花?這件事給我的感觸是什么?
信息資料：
課文插圖及錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)流程
一、激發(fā)美好的情感，追求美。
由“三八”寫給母親的一封信導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的情感。
二、走進(jìn)美麗的故事，感受美。
1、自由讀課文，思考：文中“母親”的希望是什么?你從哪些詞句看出母親很想念自己的兒子?
2、當(dāng)兒子不能看望母親時(shí)，母親會(huì)怎樣想?
3、母親的生日，“我”是怎樣做的?
4、默讀課文，小組討論：是什么事讓“我”改變了主意?
三、解讀美好的心靈，體驗(yàn)美。
1、輕聲讀課文，邊讀邊找出課文中令你感動(dòng)的部分，然后與同桌交流感受。
2、出示句子，多種形式誦讀后談體會(huì)。
3、出示課文插圖，師配上音樂深情旁白，隨后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”心里仿佛被什么東西刺了一下?
四、擁抱美好的世界，呼喚美。
(總結(jié)全文。)
板 書：
8* 一束鮮花
母親生日
一束鮮花
讓花店派人送 自己親自去送
(珍惜母愛)
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義；
2、有感情地朗讀課文；
3、理解課文內(nèi)容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者的情感變化，體會(huì)對(duì)母親的愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們的母親平時(shí)是怎樣對(duì)待你們的？你們又是怎樣對(duì)待母親的呢？
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看作者在自己母親生日的時(shí)候是怎么做的。
二、指導(dǎo)自學(xué)（整體感知）
出示自學(xué)提綱
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解新詞。
2、課文講了一件什么事？
3、“我”開始怎樣對(duì)待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？
三、反饋檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文、糾正字音。哪個(gè)詞不能理解？（討論解決）
2、課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時(shí)為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小男孩正給去世的媽媽“獻(xiàn)花”，“我”的心受到震動(dòng)，回到花店決定親自給母親去送鮮花。
3、交流“自學(xué)提示”第③題。
（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動(dòng)，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）
四、再讀課文，體會(huì)情感
1、自己練讀體會(huì)
①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。
②小男孩在墓前向“我”揮手時(shí)，“我”會(huì)想些什么？怎么讀才能表達(dá)出“我”此時(shí)的心情？
2、交流。（隨機(jī)范讀指導(dǎo)）師生評(píng)議。
（“我”開始沒有重視，無(wú)所謂態(tài)度，后來(lái)由小男孩行動(dòng)心里受到極大震動(dòng)，“我”的內(nèi)心是慚愧的。）
五、總結(jié)
1、通過學(xué)習(xí)課文，你受到什么教育？
2、指讀全文。
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的快樂，知道用鮮花可以表達(dá)情感。
2、培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整句。
3、能夠理解故事內(nèi)容，記住故事的名稱、角色。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：教師手拿一束鮮花來(lái)到教室，請(qǐng)幼兒猜猜為什么老師帶來(lái)了花。
教師：因?yàn)槔蠋熃裉煸缟蠋椭艘晃焕先耍先撕芨兄x老師，所以送來(lái)了鮮花表達(dá)謝意。
二、展開：
1、今天不僅老師得到了一束鮮花，小象也得到了一束鮮花。你們知道小象為什么也有一束鮮花嗎？——聽故事，聽完后，你就知道了！
2、講故事。
3、故事的名字是什么？故事中都有哪些小動(dòng)物？你還想聽一邊故事嗎？
4、看課件，聽故事。
5、提問：小象都幫助了誰(shuí)？他幫助山羊公公干什么？幫助小狗干什么？小狗送給了小象什么？為什么要送給小象鮮花呢？你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？（小象非常熱心，喜歡幫助別人，我們要向他學(xué)習(xí)！）
6、送鮮花。你幫助過誰(shuí)？誰(shuí)幫助過你？我們來(lái)做一束花送給幫助過你的朋友把！ 幼兒制作：
（1）粘貼——皺紋紙、油畫棒、膠水
（2）繪畫——筆、紙
（3）插塑玩具，插花。
7、結(jié)束。互贈(zèng)。
故事：一束鮮花
小象走在路上，看見山羊公公背著一袋米吃力的走著，小象走過去說(shuō)：“山羊公公，我來(lái)幫你背米把。”小象讓山羊公公把米放到長(zhǎng)鼻子上，輕快的上路了，把米送到山羊公公的家。
小想走過一個(gè)小花園，小黃狗要澆花，到井里去打水，一不留神，水桶上的繩子斷了，水桶掉進(jìn)井里。小黃狗代代的望著井里，一時(shí)想不出辦法來(lái)。小象走進(jìn)花園，對(duì)小黃狗說(shuō)“別急，我來(lái)幫你撈。”小象把長(zhǎng)鼻子往井里一伸，就把水桶撈起來(lái)了，還提了滿滿一桶水。
小黃狗叫小象慢慢走，他去買了一束鮮花送給小象，說(shuō)“謝謝小象姐姐，這束鮮花送給你！”小象高興的說(shuō)“謝謝你！”
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
小百科：鮮花是種子植物的有性繁殖器官。典型的花，在一個(gè)有限生長(zhǎng)的短軸上，著生花萼、花瓣和產(chǎn)生生殖細(xì)胞的雄蕊與雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊組成，有各種顏色，有的長(zhǎng)很艷麗，有香味。
《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
《一束鮮花》是人教版第六冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文。本文講述了一個(gè)感人至深的故事：“我”與朋友外出度假，途中想起母親的生日便讓花店代送鮮花以示祝賀。正巧遇到了一個(gè)小男孩，男孩跪在墓碑前為去世的母親送鮮花的情景，深深地刺痛了“我”的心，“我”不禁幡然醒悟，毅然決定親自給母親送花。文章語(yǔ)言樸實(shí)卻感情真摯，情節(jié)簡(jiǎn)單卻耐人尋味，字里行間流露出作者深深的懊悔，飽含著對(duì)母親的無(wú)限敬意，讀后使人備感心靈的震撼。在教學(xué)中，我摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教，以“愛”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在交流與溝通中領(lǐng)悟到了什么是真正的愛，什么是真正的孝心。現(xiàn)擷取教學(xué)中的一個(gè)片段與同行們商討。
師：剛才大家根據(jù)課文內(nèi)容提出了很多有價(jià)值的問題，其中有一個(gè)問題特別重要，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，知道是哪個(gè)問題嗎？
生1：起先“我”讓花店老板派人給母親送花，后來(lái)為什么要親自送呢？
師：?jiǎn)柕煤茫∵@個(gè)問題解決了，別的問題也就迎刃而解了。自己仔細(xì)讀讀書，想想看。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
師：剛才大家學(xué)得都很投入。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”后來(lái)為什么決定親自送花呢？
生1：因?yàn)椤拔摇睈勰赣H，今天是母親的生日，為了讓母親高興，“我”當(dāng)然要送花啦 ！
生2：不對(duì)吧！讓別人送也可以呀，為什么非要自己送？
生3：是啊！讓花店代送就行了，只要能表達(dá)一份心意就夠了。
師（笑）：說(shuō)得有道理呀！何必多此一舉呢？
生4（思索片刻）：因?yàn)椤拔摇笨吹叫∧泻槿ナ赖膵寢尗I(xiàn)花，心里被什么東西刺了一下。
師：是啊！這才是“我”態(tài)度發(fā)生改變的最主要最直接的原因。到底被什么東西刺了一下呢？（全班學(xué)生搖頭無(wú)語(yǔ)）
師：要弄清這個(gè)問題，我們要來(lái)看看“我”和小男孩各自對(duì)待母親的態(tài)度。
生5：小男孩很愛自己的母親，母親去世后還記得她生日那天為母親送花。“我”也很愛自己的母親，在想起今天是母親的生日后，也讓花店為母親代送鮮花。
師：你更欣賞誰(shuí)的舉動(dòng)、誰(shuí)的表現(xiàn)呢？（生踴躍舉手）
生6：我很欣賞這個(gè)小男孩。他的母親去世了，他還記得為母親送花，送母親生前最喜歡的鮮花。
生4：是的。我認(rèn)為這是一個(gè)很有孝心、熱愛自己母親的孩子。
生7：“我”同樣也不錯(cuò)呀！想到今天是母親的生日，臨走前還讓花店代送鮮花，同樣也很孝順母親呀！
生8：我可不同意你的意見。“我”是讓花店的人代送，小男孩是親自送。這是不一樣的。
師（微笑著）：怎么不一樣呢？只要把花送到不就行了嗎？（生作深思狀）
師：作為一位母親，她需要的是這束鮮花嗎？是一大堆貴重的禮物嗎？
生9：不，母親一個(gè)人住在家鄉(xiāng)，是那么孤獨(dú)。她不需要什么禮物，她需要的僅僅是子女能抽空看看她。
生6：能陪她說(shuō)說(shuō)話就行了。她太寂寞了，太想念子女了。
師（動(dòng)情地）：作為一位母親，她對(duì)兒女的愛是無(wú)私了、不求回報(bào)的。在自己孤獨(dú)寂寞的晚年，她需要的并不是貴重的禮物，她需要的是子女能陪她聊聊天、談?wù)勑模@就心滿意足了。
生7（欣喜地）：啊！我明白了。小男孩在母親生日這天，親自到母親墓前獻(xiàn)花，而“我”只讓人代送鮮花來(lái)隨便敷衍一下，是多么不應(yīng)該呀！
師：“敷衍”這個(gè)詞用得好。能不能聯(lián)系“我”的年齡、身份來(lái)談?wù)勛约旱母惺苣兀?
生9：“我”是一個(gè)大人，已經(jīng)有了自己的工作。我只想著自己度假、快樂，沒想到母親在家鄉(xiāng)等“我”，而小男孩是那么孝順。“我”連一個(gè)小孩子都比不上呀！
生8：我明白了！“我”是被小男孩一片孝心刺痛了。
生10：“我”當(dāng)時(shí)一定羞愧萬(wàn)分。
生11（迫不及待地站起來(lái)）：一定慚愧得想打個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
生12：那叫無(wú)地自容！
師：現(xiàn)在知道“我”為什么決定親自給母親送花了嗎？
生8：小男孩只有幾歲卻孝順、熱愛母親，母親去世后還記得在生日那天為她送花，而“我”是一個(gè)成年人，有了一定的經(jīng)濟(jì)收入，在母親生日這天僅僅想到讓人代送鮮花來(lái)隨便敷衍一下母親，一點(diǎn)沒想到母親在家鄉(xiāng)日盼夜盼，盼“我”回去陪陪她。“我”只為自己著想，真是慚愧呀！“我”要親自給母親送花，彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。
生9：老師，我想到了一首歌《常回家看看》。（帶頭動(dòng)情地唱，師生皆深情地唱）
師：孩子們，羊有跪哺之恩，鹿有反哺之意。學(xué)會(huì)孝順，你會(huì)受益終身。學(xué)會(huì)熱愛，你會(huì)覺得陽(yáng)光燦爛。
這是一段看似普通卻真情洋溢的教學(xué)案例。在這里，沒有冗長(zhǎng)繁瑣的課文分析，沒有虛偽做作的陳詞套話。有的只是師生間心靈的交流，思想的碰撞。在這里，孩子們盡情放飛自己的心靈，盡情抒發(fā)自己的感受。老師就像一個(gè)親密的合作者，和學(xué)生一起發(fā)表著自己的見解；老師就像一個(gè)冷靜的旁觀者，仔細(xì)傾聽學(xué)生發(fā)言；老師更像一個(gè)導(dǎo)航者，及時(shí)對(duì)學(xué)生予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。孩子們用自己親身的感受表達(dá)著母愛的偉大。用自己獨(dú)特的見解詮釋著孝心的可貴。孝心，這個(gè)多年來(lái)被人們廣為傳誦卻又使人不慎遺失的人間珍寶，在這里重新綻放出誘人的光彩。愛，這個(gè)永恒的主題，也一定會(huì)因這次心靈的交流而繼續(xù)延續(xù)……