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《四個太陽》教學(xué)案例與反思

《四個太陽》教學(xué)案例與反思


教學(xué)內(nèi)容:
            《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。
            教學(xué)目標 :
            1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"兩個字。
            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
            教學(xué)準備:
            CIA課件、四個太陽的圖片、生字卡片
            教學(xué)過程 :
            一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
            (課件出示太陽公公):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR>            師:看來你們很喜歡太陽,有個小朋友也很喜歡太陽,他還喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了(板書課題:四個太陽)誰能把課題讀讀?
            生:(指名學(xué)生讀)
            師:我們一起把課題讀讀吧!
            生:(齊讀課題)
            師:讀了課題,你能提出什么問題?
            生1:天上明明只有一個太陽,為什么要畫四個太陽?
            生2:我想知道這個小朋友畫了四個什么樣的太陽?
            ……
            二、初讀課文,識字寫字
            師:其實這些問題的答案就在課文里,請你們用喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音來幫忙。
            生:(自由讀文)
            師:課文里的生字、詞你們都會了嗎?(課件出示帶拼音的生詞)請小朋友們先練習一下,待會兒,請小老師來教大家難讀的字詞。
            生:(練習讀生字詞)
            師:誰能當小老師來提醒大家,把難讀的字詞讀準?
            生:(指名學(xué)生帶讀)
            師:大家一起來讀讀吧!
            生:(齊讀生詞)
            師:這樣你還認識嗎?(課件出示去拼音的生詞)誰想來試試?
            生:(指名幾個學(xué)生讀詞)
            師:想讀的都站起來讀吧!
            生:(絕大多數(shù)學(xué)生都站起來讀)
            師:讓我們來開火車吧!
            生:(開火車讀詞)
            師:我們認識了這么多生字詞,現(xiàn)在來寫幾個好嗎?(課件出示帶田字格的"園"、"因")誰來讀讀這兩個字?
            生:(指名幾個學(xué)生讀)
            師:請小朋友們仔細觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
            生1:他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。
            生2:他們的部首相同都是“大口框”。
            生3:“園”里面是個“元”字,“因”里面是個“大”字。
            師:請小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個字。(師在黑板上范寫)
            生:(書空)
            師:請小朋友們在書上描一個字,寫一個字。(播放音樂,師巡視指導(dǎo))
            師生共評學(xué)生寫的字
            三、讀中感悟,放飛心靈
            師:生字會讀會寫了,咱們把他們送回課文里,相信你們能讀的更好。邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽?用筆把它們劃出來。
            生:(劃出文中的四個太陽)
            師:誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?(分別貼出四個太陽)
            生:課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。
            師:誰愿意站起來把課文讀給大家聽? 其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個太陽?
            生:(輪讀課文)
            師:你喜歡哪個太陽,就把哪個太陽的那段讀一讀。
            生:(自由讀文)
            師:你喜歡哪個太陽?(學(xué)生說到哪個太陽,就指導(dǎo)哪一段)
            1、學(xué)習綠綠的太陽一段
            生:我喜歡綠綠的太陽。
            師:你能讀給大家聽嗎?
            生:(讀綠太陽一段)
            師:讀得真好!能告訴我你為什么喜歡綠太陽嗎?
            生1:因為我喜歡綠色
            生2:因為綠色的太陽能給我們帶來一片清涼
            ……
            師:誰能讀讀這兩句話?(課件出示句子:1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。 2、高山、田野、街道、校園一片清涼。)
            生:(指名學(xué)生讀)
            師:這兩句話有什么不同?
            生:第一句話比第二句話少了“到處”兩個字。
            師:請把這兩句話自由的讀一讀,想想你覺得哪句話更好?為什么?
            生:我喜歡第一句話,因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。
            師:你能不能讀讀第一句話,“到處”怎么讀?“清涼”怎么讀?
            生:(指名幾個學(xué)生讀)
            師:真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!
            生:(齊讀第一段)
            2、學(xué)習金黃的太陽一段
            師:還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽?你們能讀給大家聽嗎?
            生:(想讀的站起來讀)
            師:(課見出示句字:“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。”師范讀)誰想試試?
            生:(指名學(xué)生讀)
            師:快邀請你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧!
            生:(同桌互讀)
            師:小朋友們,你們看!(課件出示果子成熟的圖片)你看見了什么?
            生1:我看見果園里果子都成熟了。
            生2:我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。
            ……
            師:秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的果子,我們一起來感謝她!
            生:(齊讀第二段)
            3、學(xué)習紅紅的太陽一段
            師:我也喜歡這一段,我想讀這段,誰想教我讀?先請你們把這段讀一讀,這樣你能教得更好!
            生:(自由讀第三段)
            師:誰來教我讀?
            生:(學(xué)生搶著說)老師我來!
            一女生富有表情地為示范讀第三段。
            師:(伸出大母指)你讀得真棒!我向你學(xué)習!(范讀第三段)聽了我的朗讀你感覺怎么樣?
            生自由評價老師的朗讀
            師:請小朋友們閉上眼睛想想,在寒冷的冬天,你站在操場上,一陣寒風吹來,你會覺得怎樣?
            生1:我覺得很冷。
            生2:我的手和臉都凍僵了。
            生3:我冷的全身發(fā)抖。
            ……
            師:誰能做做凍僵的樣子?
            生:一男生非常形象的做了冷得全身不能動的樣子。(笑聲一片)
            師:同學(xué)們看,一輪紅紅的太陽出來了,陽光照在大地上,照在我們的身上,啊我們感覺怎么樣?
            生1:我覺得很溫暖。
            生2:我的手腳都能動了。
            ……
            師:(課件出示:陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰來試試讀出溫暖的感覺?(指名學(xué)生讀、齊讀)
            生:(指名學(xué)生讀)
            師:我感到溫暖了,你們感覺到了嗎?
            生(有幾個學(xué)生):我沒有感覺到溫暖。
            師:你們幾個沒感覺到溫暖,沒關(guān)系,我們一起讀讀讓他們再感覺一下。
            生:(讀得非常有感情)
            師:這下你們感覺到了吧?
            生:恩!我這回感覺到了
            師:真好,那就讓我們把溫暖送給大家吧!
            生:(齊讀第三段)
            4、學(xué)習多彩的太陽一段
            師:請喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來,請你們給其他同學(xué)做個示范,把這段讀讀。
            生:(絕大多數(shù)學(xué)生站起來讀)
            師:老師想帶大家去找春天(課件播放春天的畫面)你看見了什么?
            生1:我看見小燕子在天空中飛來飛去。
            生2:我看見地上的小草發(fā)芽了。
            生3:我看見草地上長出了許多五顏六色的小花。
            ……
            師:春天真是個多彩的季節(jié)!我們來舉行一個朗讀比賽吧!你想用什么方法比?
            生:我想男生和女生比。
            師:好!快練習一下吧,你會有更好的表現(xiàn)。
            生:(自由練習)
            進行朗讀比賽。
            師:夏天綠綠的太陽使我們我們感到到處一片清涼,秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象,冬天紅紅的太陽溫暖著人間,多美好的愿望啊!讓我們把課文連起來,美美的讀一讀吧!
            生:(齊讀課文)
            四、延伸教材,拓展思維
            師:課文里的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心愿,你們想不想畫自己心中的太陽?
            生:想!
            師:你想畫一個什么樣的太陽?為什么?(指名多個學(xué)生說)
            生1:我想畫一個和平鴿太陽,讓世界再也沒有戰(zhàn)爭。
            生2:我想畫個可以吸塵太陽,再也不怕沙塵暴了。
            生3:我想畫個花太陽掛在南極,讓那里的人們也感覺到春天的美麗。
            ……
            師:多么美好的愿望,多么美好的心靈!老師希望你們的美好心愿都能實現(xiàn)!快把你們的畫筆拿出來,畫出你們心中最美的太陽!
            生:(生自由畫太陽,播放《種太陽》)
            展示學(xué)生的畫。
            
            
            
            
            教學(xué)反思
            《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學(xué)習過程成為學(xué)生自由學(xué)習、相互合作、共同發(fā)展的過程。
            一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。
            在課的開始,我出示太陽,讓學(xué)生說說太陽,認識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,產(chǎn)生了參與學(xué)習的欲望。
            二、欣賞朗讀,介紹太陽。
            因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習的喜悅。
            三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能。
            課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。
            整個課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。


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