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《在山的那邊》教學案例與反思

《在山的那邊》教學案例與反思

1、使用教材

   人教版義務教育課程標準實驗教科書<<語文>>七年級上冊。

2、教材分析

這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山,要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯美,意蘊豐富,在詩意的美中融入深刻的人生哲理,給人啟迪,催人奮進。

3、案例設計思想

通過“導入  ,學習新課,談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學,使學生掌握本文的有關(guān)知識(字詞積累,朗讀技巧,思想內(nèi)容,寫作特點等),并能在反復朗讀與交流的過程中體悟人生道理,樹立正確對待困難的態(tài)度。

4、教學目標 

知識與技能:積累字詞,如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等;學會正確朗讀。

過程與方法:在朗讀與探討中領會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味。

情感、態(tài)度與價值觀:由“山”與“海”體味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理,由此正確對待困難。

5、教學重點

品味重點語句的深層含義;體味詩中蘊含的深刻哲理。

6、教學難點 

鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

7、教學方法

①誦讀法。詩人取象于群山和大海,表達一種信念,一個哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復誦讀,體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。

②聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“海”,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗,激活思維,以求深層探究。

  ③討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。

   8、課前準備

教師:錄音機;磁帶(鋼琴曲《大海》。課文錄音);投影儀;幻燈片;CAI課件

學生:自讀課文,掃清文字障礙。

9、課時安排

1課時

 

 

二.教學過程 

(一)導入  新課

童年之所以美好,是因為我們擁有夢想。夢想讓我們無憂無慮,夢想使我們不畏艱難險阻,夢想公平地賦予每個孩子以權(quán)利。當城里的孩子在喧囂的都市里做夢時,山里的孩子們都在想什么呢?他們的想法又給我們什么啟示呢?(導入  的同時伴隨多媒體展示:一個孩子伏在窗口向遠方眺遠,遠處是起伏的群山,東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢?)教師板書課題。

(二)朗讀課文、整體感知。

1、檢查預習情況

投影:

給下列加點字注音,然后解釋詞義。

凝成( )_____     誘惑( )_____ 一瞬間( )_____

隱秘( )_____ 喧騰( )_____      癡 想( )_____

教師明確,學生識記:

凝成(nínɡ):由氣體變成液體或由液體變成固體。

誘惑(huò):文中作吸引、招引。

一瞬間(shùn):一眨眼之間。

隱秘(mì):隱蔽,不外露。

喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開了鍋似的。

癡想(chī):發(fā)呆地想。

2、聽課文錄音

師:請同學們一邊聽錄音,一邊劃出節(jié)奏與重音。

3、全班齊讀

4、學生自讀,思考“山”與“海”的象征意義。

師:文中的“山”與“海”有什么象征意義嗎?如果有,那它們象征什么呢?

生1:“山”指現(xiàn)實的東西,“海”指詩人渴望見到的東西。

生2:“山”應該指困難,“海”指克服困難后的喜悅。

師:這兩位同學都能大膽發(fā)表自己的觀點,這很好,特別是第二位同學已基本揭示了“山”的象征意義,值得表揚。關(guān)于“海”的象征意義,還有同學愿意發(fā)表自己的看法嗎?

生3:我覺得“海”指的作者的理想。

師:很好。其實“海”就是象征一種理想,一種克服困難后所達到的光明境界。

(三)探究閱讀。(投影出示問題)

1.師:“我常伏在窗口癡想”一句中,“癡想有何作用?

生:沉默。

師:我們在分析“山”與“海”的象征意義時,幾位同學都表現(xiàn)得不錯,希望大家向他們學習,大膽發(fā)言。即使錯了也沒有關(guān)系,也許你的錯誤還能引出別人的正確答案呢!

生1:說明“我”很愛幻想。

生2:這個詞用在這里很準確。

師:你能具體談談嗎?

生2:想了想,搖搖頭,靦腆一笑。

師:沒關(guān)系,請坐下來繼續(xù)思考。大家看看,這個是不是在描寫人物?

生齊答:是。

師:人物描寫方法有很多種,這里運用了什么描寫方法?

生3:心理活動。因為這個詞中有個“想”字。

師:他在想什么?

生3:想知道山那邊是什么.

生4:我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。

師:寫出了“我”的什么神態(tài)?

生4:發(fā)呆、非常入神。

師:大家回答得非常好。對“癡想”這個詞的分析讓我覺得,你們每個人都很了不起。

生:一起鼓掌。

2、師:“我”經(jīng)過努力,最終爬上了那個自以為可以看到海的山頂,“我”的愿望實現(xiàn)了嗎?

生齊答:沒有。

師:從哪些地方可以看出來?

生1:哭著回來了。

生2:鐵青著臉。

生3:給我的幻想打了一個零分

3、師:山“鐵青著臉”是什么意思?

生1:山是青色的。

師:你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢?我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山,因為詩人已經(jīng)賦予它象征意義了,它是困難的象征。人是面對困難時一般會出現(xiàn)什么心理呢?

生2:是不是寫出了“我”當時失望和沮喪的心理?

師:大家說呢?

生齊答:對!

師:通過分析這句話,大家可能都會有這樣的體會,詩歌的語言的確很凝煉。簡簡單單一個詞,如果我們深入挖掘,就會發(fā)現(xiàn)它其實蘊含著非常豐富的意味。

師:“一顆從小飄來的種子”比喻什么?

生1:媽媽說的那句話。

師:更準確地說,媽媽的那句話對我起了什么作用?

生2:媽媽的那句話給了我希望。

生3:給了我前進的動力。

生4:給了我堅定的信念。

師:對,這粒種子實際上就是一種力量,一種信念。其實詩中有句話已經(jīng)透露了這粒“種子”的含義,大家能找出來嗎?

生1:山那邊的海是用信念成的海。

師:為什么說“山那邊的海是用信念凝成的海”?

生1:因為只有具有堅定的信念,才能越過高山,看到大海。

師:既然“山”已不再是山,“海”也不再是海,它們都有了另外的意思,你能否在原來的基礎上進一步體現(xiàn)出山海的象征意義?

生1:只有具有堅定的信念,頑強的毅力,才能克服困難,實現(xiàn)理想。

師:剛才這位同學所說的,就是學習這首詩后我們應該明白的一個道理:在我們的學習和生活中不可能一帆風順,我們一定要做好與困難作斗爭的準備。我們應該堅信,翻過無數(shù)座“山”,一定能看到“海”。

(四)學生質(zhì)疑,集體討論解決。

1、生:詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思?

師:哪位同學能幫他解答這個問題?

生:沉默。

師:是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛?

生1:是大海。

師:“大海”是什么?

生1:是理想中的情景和境界。

師:能輕而易舉達到理想的境界嗎?

生:不能。要翻越無數(shù)座山。

生2:要克服無數(shù)個困難。

生3:要失望無數(shù)次。

師:克服困難的過程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過程。黑暗的盡頭是什么?

生齊答:是光明。

師:對,是光明。一個在黑暗中摸索了許久的人,當光明突然出現(xiàn)在眼前時,是一種什么樣的心情?

生1:高興。

生2:愉快。

生3:驚喜。

生4:興奮。

生5:激動。

師:同學們說得都很對。將同學們剛剛分析的歸納起來,就是詩的結(jié)尾所蘊含的意味和感情。

(五)以小組為單位進行朗讀比賽,以鋼琴曲〈〈大海〉〉配樂。

(六)拓展遷移。

請學生講述自己為實現(xiàn)某一目標而克服困難的經(jīng)歷,以此加深對課文的理解,鼓勵學生樹立正確對待困難與挫折的人生態(tài)度。

(七).布置作業(yè) 

1.背誦全詩

2.每人準備一張紙,寫上自己的姓名、理想及自己最喜歡的一句名言。全班匯集成冊,復印后人手一本,作為永久的紀念及鞭策自己不斷前進的動力。

 

三.分析反思

1、凸顯學生的主體地位,激發(fā)學生的參與熱情。

作為第七冊的第一篇課文,《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應新課標的要求,讓學生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位,教師在教學中刻意放大了學生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重,以此喚起他們的參與熱情,使他們真正成為學習的主人,并為今后的自主學習打下基礎。

2、以讀為本

“讀書百遍,其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜,老師既翻譯不出,也講解不出,而只能靠學生反復朗讀去體味。在學習這首詩時,教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用,靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式,指導學生有感情地朗讀課文,在讀中體悟哲理,品味意蘊,培養(yǎng)朗讀能力。

3、賞識學生,培養(yǎng)學生的學習興趣。

在教學過程 中,對學生的提問和回答教師始終給予積極性的評價。即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤,教師也會面帶微笑地鼓勵他們,諸如“沒關(guān)系,失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會做得更好”、“雖然你的不夠完美,但你的思維很開闊”等等。這些激勵性的評價,培養(yǎng)了學生的學習興趣。

4、培養(yǎng)學生的“競爭”意識。

新課標的教學理念提倡在課堂上引入競爭機制,培養(yǎng)學生的競爭意識,以適應社會發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專門安排了朗讀比賽,意義就在于此。

總之,《在山的那邊》作為第七冊的開篇之作,從某種意義上說,我是在通過它向?qū)W生闡釋一種全新的教學理念,知識的傳授反倒稍顯次要了。

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