《在山的那邊》教學(xué)案例與反思

1、使用教材
   人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書<<語(yǔ)文>>七年級(jí)上冊(cè)。
　　2、教材分析
　　這首新詩(shī)用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩(shī)人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩(shī)意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。
　　3、案例設(shè)計(jì)思想
　　通過“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(shí)（字詞積累，朗讀技巧，思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對(duì)待困難的態(tài)度。
　　4、教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會(huì)正確朗讀。
過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由“山”與“海”體味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對(duì)待困難。 
　　5、教學(xué)重點(diǎn)
　　品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義；體味詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。
　　6、教學(xué)難點(diǎn)
　　鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。
　　7、教學(xué)方法
　　①誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念，一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過反復(fù)誦讀，體味詩(shī)歌的思想感情及凝煉形象的語(yǔ)言。
　　②聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。
  　③討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。
   8、課前準(zhǔn)備
　　教師：錄音機(jī)；磁帶（鋼琴曲《大海》。課文錄音）；投影儀；幻燈片；CAI課件。
學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。
9、課時(shí)安排
　1課時(shí)


　　二.教學(xué)過程
　　（一）導(dǎo)入新課
童年之所以美好，是因?yàn)槲覀儞碛袎?mèng)想。夢(mèng)想讓我們無憂無慮，夢(mèng)想使我們不畏艱難險(xiǎn)阻，夢(mèng)想公平地賦予每個(gè)孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢(mèng)時(shí)，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？（導(dǎo)入的同時(shí)伴隨多媒體展示：一個(gè)孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢？）教師板書課題。
（二）朗讀課文、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況
投影：
給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。
凝成(　　)_____     誘惑(　　)_____　　　一瞬間(　　)_____
隱秘(　　)_____　 　喧騰(　　)_____      癡　想(　　)_____
教師明確，學(xué)生識(shí)記：
凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。
誘惑(huò)：文中作吸引、招引。
一瞬間(shùn)：一眨眼之間。
隱秘(mì)：隱蔽，不外露。
喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。
癡想(chī)：發(fā)呆地想。

　　
　　2、聽課文錄音
　　師：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽錄音，一邊劃出節(jié)奏與重音。
　　3、全班齊讀
　　4、學(xué)生自讀，思考“山”與“海”的象征意義。
　　師：文中的“山”與“海”有什么象征意義嗎？如果有，那它們象征什么呢？
　　生1：“山”指現(xiàn)實(shí)的東西，“海”指詩(shī)人渴望見到的東西。
　　生2：“山”應(yīng)該指困難，“海”指克服困難后的喜悅。
　　師：這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這很好，特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義，值得表?yè)P(yáng)。關(guān)于“海”的象征意義，還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎？
　　生3：我覺得“海”指的作者的理想。
　　師：很好。其實(shí)“海”就是象征一種理想，一種克服困難后所達(dá)到的光明境界。
　　（三）探究閱讀。（投影出示問題）
　　1.師：“我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想有何作用？ 
　　生：沉默。
　　師：我們?cè)诜治觥吧健迸c“海”的象征意義時(shí)，幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò)，希望大家向他們學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。即使錯(cuò)了也沒有關(guān)系，也許你的錯(cuò)誤還能引出別人的正確答案呢！
　　生1：說明“我”很愛幻想。
　　生2：這個(gè)詞用在這里很準(zhǔn)確。
　　師：你能具體談?wù)剢幔?br>　　生2：想了想，搖搖頭，靦腆一笑。
　　師：沒關(guān)系，請(qǐng)坐下來繼續(xù)思考。大家看看，這個(gè)是不是在描寫人物？
　　生齊答：是。
　　師：人物描寫方法有很多種，這里運(yùn)用了什么描寫方法？
　　生3：心理活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)詞中有個(gè)“想”字。
　　師：他在想什么？
　　生3：想知道山那邊是什么.　
　　生4：我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。
　　師：寫出了“我”的什么神態(tài)？
　　生4：發(fā)呆、非常入神。
　　師：大家回答得非常好。對(duì)“癡想”這個(gè)詞的分析讓我覺得，你們每個(gè)人都很了不起。
　　生：一起鼓掌。
　　2、師：“我”經(jīng)過努力，最終爬上了那個(gè)自以為可以看到海的山頂，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
　　生齊答：沒有。
　　師：從哪些地方可以看出來？
　　生1：哭著回來了。
　　生2：鐵青著臉。
　　生3：給我的幻想打了一個(gè)零分
　　3、師：山“鐵青著臉”是什么意思？
　　生1：山是青色的。
　　師：你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢？我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山，因?yàn)樵?shī)人已經(jīng)賦予它象征意義了，它是困難的象征。人是面對(duì)困難時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)什么心理呢？