《人生寓言》教學(xué)案例
七年級語文上冊第8課
教學(xué)目標(biāo)
1、 理解寓意，學(xué)習(xí)概括寓意的方法。（過程與方法目標(biāo)）
2、 學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。（情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)）
3、 感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。（知識與能力目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)
1、 理解寓意，學(xué)習(xí)概括寓意的方法。
2、 學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
教學(xué)難點(diǎn)
感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)過程 和步驟
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們小學(xué)的時候?qū)W過寓言嗎？從寓言的學(xué)習(xí)中，我們一般能得到怎樣的收獲？（認(rèn)識一個道理）這正是寓言最大的特點(diǎn)。（幻燈片出示寓言的特點(diǎn)）寓言具有勸諭性，用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。那么，《人生寓言》的作者周國平想借《白兔和月亮》及《落難的王子》兩則短小的故事告訴我們什么人生的哲理呢？
二、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，朗讀完畢將思考所得與周圍同學(xué)交流。
問題設(shè)置如下：（用幻燈片顯示）
1、白兔擁有月亮前后賞月時的心理和神態(tài)有什么不同？
2、王子落難前后對悲慘故事或經(jīng)歷的態(tài)度有什么不同？由此可見，他的性格起了什么變化？
3、如何概括這兩則寓言的寓意？
明確并板書：
前：無憂無慮 心曠神怡
白兔擁有月亮 后：緊張不安 心痛如割
寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
前：流淚嘆息 脆弱
王子遭遇厄運(yùn) 后：正式相告 堅(jiān)強(qiáng)
寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。
教師小結(jié)：概括寓意要抓住故事的結(jié)局及主人公的下場來思考，想一想從中可以得到什么啟示，并用簡潔的語言加以表達(dá)。
三、思考討論，加深寓意的理解，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
過渡：理解了寓意，并不意味著能在生活中正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
問題1：有人說，既然擁有巨大的財富會勾起無窮的得失之患，那么，與其擁有，不如沒有，一貧如洗，才不會有得失之患。你同意這種看法嗎？為什么？
問題2：又有人認(rèn)為，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)，也只有厄運(yùn)才能使人變得堅(jiān)強(qiáng)。對此你有什么看法？
學(xué)生分四人小組討論，各抒己見，暢所欲言。
教師小結(jié)：通過討論，我們加深了對寓意的理解，而這些理解還要在我們的人生實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證。
四、賞讀課文
過渡：這兩則寓言在寫法上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我們一起來揣摩
《白兔和月亮》精美的語言和《落難的王子》巧妙的構(gòu)思。
1、請一位學(xué)生朗讀《白兔和月亮》，其他學(xué)生聽讀，用筆圈劃出你覺得運(yùn)用得很恰當(dāng)?shù)脑~語和寫得很精美的句子，自由發(fā)言，談感受。
2、請一位學(xué)生朗讀《落難的王子》，思考：⑴作者為什么把主人公的身份設(shè)定為王子并極寫他的脆弱，還把他遭遇的厄運(yùn)編造得如此兇險？⑵為什么要寫“我”遇見了王子并與他交談，又寫“我”又遭到了厄運(yùn)？
明確：⑴這樣寫是為了突出“厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)”這一主題。⑵這樣寫加強(qiáng)了寓言的真實(shí)性，又讓人意識到類似的故事在現(xiàn)實(shí)中不斷重演，給人啟發(fā)，耐人尋味。
五、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩則《人生寓言》，它們從不同的角度告訴我們要如何把握人生態(tài)度，對待人生際遇。我還想告訴大家的是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“塞翁失馬，焉知非�！保谏钪�，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。愿同學(xué)們在今后的人生道路上能遠(yuǎn)離坎坷，藐視困難，直面人生。
六、作業(yè) ：學(xué)習(xí)編寫一則小故事，寄寓一個哲理。
板書設(shè)計 ：
前：無憂無慮 心曠神怡
白兔擁有月亮 后：緊張不安 心痛如割
寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
前：流淚嘆息 脆弱
王子遭遇厄運(yùn) 后：正式相告 堅(jiān)強(qiáng)
寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。