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部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火教學(xué)反思范文

發(fā)布時(shí)間:2023-07-13

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火教學(xué)反思范文(精選3篇)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火教學(xué)反思范文 篇1

  這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟?lèi)的造字過(guò)程,體會(huì)人類(lèi)造字的智慧。我主要從這兩個(gè)方面入手:

  1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字。

  2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

  先讓學(xué)生觀(guān)看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà),學(xué)生從實(shí)物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話(huà)的媒介,如 “日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字和圖片時(shí),讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類(lèi)字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

  經(jīng)過(guò)課后反思與老師們的交流,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處:低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),還沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我的語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級(jí)的學(xué)生,我應(yīng)該及時(shí)加以改正,在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓我認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)存在的一些問(wèn)題,在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐步改進(jìn)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火教學(xué)反思范文 篇2

  《日月水火》這篇課文采用象形字識(shí)字的方法,旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵,激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字,每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示,揭示了象形字觀(guān)物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照,便于學(xué)生理解字義,識(shí)記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。教學(xué)重點(diǎn)為通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)兩種筆畫(huà)。初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。上完課后,效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué),總結(jié)如下:

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

  識(shí)字。利用多種方法幫助學(xué)生理解字義,識(shí)記字形。如,生活識(shí)字。“日、月、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切,有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí),教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字,還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。比如“禾”,教學(xué)資源就在身邊,我們班孩子都是農(nóng)村的,課上展示學(xué)生課前拍的禾苗圖片來(lái)幫助加深理解,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字積極性。字理識(shí)字。借助圖片,了解字義,識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系,在圖文對(duì)照中理解字義,結(jié)合字義識(shí)記字形,了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”,先出示圖畫(huà),讓學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō);接著出示漢字“日”,根據(jù)圖片的意思知道“日”指的就是“太陽(yáng)”,“太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示。教師分層教學(xué),學(xué)有余力的學(xué)生搜集了解“日”字演變過(guò)程的不同字體,了解“日”字的演變過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步了解字義,識(shí)記字形,最后通過(guò)組詞等方式,在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字,注意寫(xiě)在格子中間,養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)筆畫(huà)捺、點(diǎn),教師先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法。“日”與“田”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別。“日”窄窄長(zhǎng)的,上下一樣寬;“田”寬寬扁扁的,上大下略小。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,教師走下講臺(tái),針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě),進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo),大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范。

  二、成功之處

  充分利用身邊的教學(xué)資源,如學(xué)習(xí)“禾”字,學(xué)生課前拍禾苗照片。

  三、不足之處

  雖然說(shuō),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),但是反觀(guān)整節(jié)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾:學(xué)習(xí)生字時(shí),教師僅指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)漢字,缺少對(duì)漢字的理解運(yùn)用。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話(huà),我會(huì)這樣做:本課生字是典型的象形字也是生活中的常用字,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,嘗試組詞說(shuō)句子,在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火教學(xué)反思范文 篇3

  本課采用象形字識(shí)字的方法,旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵,激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字,每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示,揭示了象形字觀(guān)物取象,以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照,便于學(xué)生理解字義,識(shí)記字形,初步了解象形字造字的方法,感受古人造字的智慧。

  教學(xué)過(guò)程中通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入課題,觀(guān)察圖畫(huà)和象形字的相似之處,從而認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢字,并采取多個(gè)學(xué)生識(shí)記,組詞識(shí)記,開(kāi)火車(chē)識(shí)記,生活識(shí)字,字理識(shí)字,游戲識(shí)字等多種方法。

  寫(xiě)字指導(dǎo),一年級(jí)的孩子主要是寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。要求學(xué)生動(dòng)筆之前先仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字,注意寫(xiě)在格子中間,養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。講解一個(gè)“禾”字,一共五畫(huà),獨(dú)體字,第一筆是平撇,寫(xiě)得短一些,平一些。最后兩筆撇、捺要舒展。教師先行示范,學(xué)生再描紅寫(xiě)一個(gè)。教師巡視,展示好的作品讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

  總結(jié),本節(jié)課教學(xué)中還有很多需要修改的地方,比如:針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的環(huán)節(jié),讓回答問(wèn)題的孩子姿勢(shì)正確,聲音洪亮,其他同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣;針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的環(huán)節(jié),每次寫(xiě)字時(shí)都要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì),兒歌識(shí)記,并認(rèn)真做到!

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