部編版七年級上冊語文第一課春教學(xué)反思(通用5篇)
部編版七年級上冊語文第一課春教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課我充分挖掘教學(xué)資源,將教學(xué)資源科學(xué)整合,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)生的認(rèn)知情境。教過本節(jié)課之后,我的感觸頗深。下面我就來談一談我對本節(jié)課的反思。
首先是學(xué)生的朗讀的培養(yǎng)。應(yīng)該說在本堂課,我比較重視學(xué)生的朗讀培養(yǎng),課文的示范朗讀,學(xué)生的自讀,連讀等多種形式的朗讀充分體現(xiàn)了這一點,而學(xué)生在本堂課也真的是用心在讀,用情感在讀,究其原因我認(rèn)為有兩點:其一,朱自清的《春》達(dá)到了詩情畫意的境界,無一字在說贊美,卻處處表現(xiàn)贊美,這篇如詩如畫如歌的散文,深深地感染了學(xué)生,學(xué)生真正地走進(jìn)了春天。其二,在本堂課,我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個春天的情境,比如春光圖,課文的示范朗讀等多媒體的播放,使學(xué)生輕松獲得了對春天的感受。
其次,整堂課體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)方式。從導(dǎo)入開始,就讓學(xué)生談?wù)勛约簩Υ禾斓母惺,學(xué)生自主地獲取了知識,深化了課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中,我注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作的方式,共同探討問題,比如學(xué)生與老師的合作,研究怎樣把握文章朗讀時的感情,學(xué)生與學(xué)生合作探究,作者在哪些景物的描寫中透露著喜愛、贊美之情。實踐證明,這是非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的。
再有,本堂課體現(xiàn)了民主,和諧振的教學(xué)氛圍。我利用多媒體播放春天的美麗風(fēng)光,精美的圖畫,優(yōu)美的旋律,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲 望,有助于學(xué)生的閱讀理解,使學(xué)生深受感染。正可謂“張馳有度,寓教于樂”。同時,教師還注意保護(hù)學(xué)生的情感體驗。只要言之有理,言之有物,即使不十分貼切,也決不給予完全否定的判定,這樣,學(xué)生自始至終都保持著積極的熱情,活躍的思維,教學(xué)中的重難點也就在同學(xué)們不斷出現(xiàn)的思維火花中一個個迎刃而解了。
最后,我要說的是,在整堂課中我注重了以人為本的教育思想。
我根據(jù)新課標(biāo)理念,設(shè)計并實施了本節(jié)課,通過師生合作,生生互動合作,采用了小組合作法,充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想。我轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文能力,運(yùn)用現(xiàn)代教育觀,確定學(xué)生的主體地位,通過全作交流的方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,可謂是“正本清源,舍遠(yuǎn)求近”重視過程教學(xué)。
然而本堂課的教學(xué),我也有不足之處。比如教師的語言不夠精煉。如果本節(jié)課的時間再充裕些,再做一些寫景語句的小訓(xùn)練,就能達(dá)到更好的教學(xué)效果了。
總之,整堂課師生關(guān)系,民主平等,互相尊重,真正起到了組織者,合作者,引領(lǐng)者的作用。
部編版七年級上冊語文第一課春教學(xué)反思 篇2
《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼春——繪春——頌春的抒情中描繪了心中的春。
我在教學(xué)設(shè)想中,首先理清本文的內(nèi)涵。本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的語言十分豐富的優(yōu)美抒情散文。從“字”方面來說文中多音字多。如:漲、散、藏、和、暈等。從“詞”的角度講,文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼,有大量的雅詞,很值得學(xué)生去體會和積累。從“句”方面講,文中使用了大量修辭手法,如比喻、擬人、排比等,僅“比喻”共用了八處之多。從“段落”布局講,各段落之間安排整齊有序,如最后三個自然段用三個比喻句來歌頌春,表現(xiàn)出春的新、美、力,用這三個比喻句單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),我在設(shè)計教案時就在想應(yīng)該把它上成文學(xué)欣賞課:尤其是對于文句這樣優(yōu)美的文章讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背、寫來體會、感悟其美及美在何處、為何美。調(diào)動學(xué)生的聽、說、讀、寫各種器官來學(xué)習(xí),同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。
所以在教學(xué)文章的重點段第二段時我安排了這樣兩個教學(xué)環(huán)節(jié):一是品讀課;二是背讀課。意在品讀中使學(xué)生學(xué)有所得。得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計中的成功之處和問題,寫出來和大家一起共勉。成功之處是在品讀妙詞、佳句活動中,把學(xué)生分四人小組,每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進(jìn)行品讀,并在小組內(nèi)交流品讀的體會,最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個學(xué)生有了說話鍛煉和交流的機(jī)會,而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán),活動效果很好,可以說有意想不到的收獲。
反思教學(xué)過程我覺得存在兩個問題:
一、對時間分配不夠合理,教師在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動中很難駕馭學(xué)生。
二、教態(tài)不美,缺少活力,很難激活和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。壓制了學(xué)生的積極的情感。
部編版七年級上冊語文第一課春教學(xué)反思 篇3
教《春》這篇文章,我用新的理念作指導(dǎo),從課程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行設(shè)計,使三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,取得的效果是顯著的。
一、放飛學(xué)生的心靈,尊重學(xué)生獨特的體驗。
在語文課堂教學(xué)中,給學(xué)生的思想松綁,放飛學(xué)生心靈,尊重學(xué)生獨特的體驗,發(fā)揮學(xué)生積極創(chuàng)造力是十分必要的。這有利于形成師生之間互動學(xué)習(xí)的良好局面,有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
課上,學(xué)生在閉眼聽配樂朗讀以后,所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的,也是來自他們心靈深處的體驗。我深深感到,學(xué)生的潛能是無限的,在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛,限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,給學(xué)生自由發(fā)展的空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、放開學(xué)生的手腳,倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)。
對于此類寫景文章,在以往的教學(xué)中,往往是重視純理性的分析,而輕視學(xué)生的認(rèn)知和心理體驗。教師用自己的講解代替學(xué)生的感知品味,從每個句子的結(jié)構(gòu)修辭到每個詞語的妙用,從語言特點到整篇文章的寫作方法。教師講得筋疲力盡,學(xué)生一個個昏昏沉沉。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的!币虼嗽谶@堂課上,我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中,放手讓學(xué)生自己去品讀,對課文內(nèi)容進(jìn)行積極的探究。我倡導(dǎo)他們用自己喜歡的讀書方式去讀,去揣摩、品味、欣賞文中的語言,做一次“一千個讀者就有一個哈姆雷特”式的鑒賞。在這個過程中,學(xué)生也由被動接受到主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在各自體驗和相互啟發(fā)之中,興致十足地領(lǐng)略課文的“美”,使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。
三、整合“聽說讀寫”,發(fā)展學(xué)生思維。
根據(jù)大多數(shù)人的共識,語文能力包括閱讀能力、寫作能力、聽話能力和說話能力。因此語文教學(xué)就是要提高學(xué)生聽說讀寫的能力。而在我們語文課堂教學(xué)中,老師往往割裂了這四個方面。習(xí)慣上,我們在學(xué)習(xí)課文時,只是把一篇文章整體感知后,再把課文內(nèi)容分析給學(xué)生聽,把聽說與讀寫割裂開了,而忽略這四種語文基本能力的內(nèi)在聯(lián)系。事實上這四個方面是相輔相成,互相促進(jìn)的。
在這次課堂教學(xué)中,我有意識的對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,使學(xué)生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,受到思想品德教育和美的熏陶。
部編版七年級上冊語文第一課春教學(xué)反思 篇4
朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原來在上這一課時,總是跳不出“教師分析,學(xué)生接受”的圈子。通過學(xué)習(xí)新課程,我決心跳出這圈子,從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手,重新找一條好的路子。經(jīng)過實踐,居然收到了意想不到的效果。
早自習(xí),我要求同學(xué)們讀熟課文。一上課,我試著讓同學(xué)們集體背誦,本意是提高他們的興趣與信心,估計學(xué)生最多能背誦兩三段。沒有想到,學(xué)生們居然把課文全部背誦下來了。這樣以來,我與同學(xué)們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍,學(xué)生的腦海里有了五幅清晰的圖畫。然后分工協(xié)作:每個組負(fù)責(zé)一幅畫面,品讀、理解,之后在全班交流。同學(xué)們熱情高漲,不一會就完成了。于是以小組為單位開始品讀。
在品讀“春草圖”時,同學(xué)們能準(zhǔn)確地分析“鉆”“偷偷”等詞的妙用,也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子。
更讓人欣慰的是:一位同學(xué)提出了他獨到的見解,他認(rèn)為:小草既然是“嫩嫩的、綠綠的”,人們就不應(yīng)該在上面“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回謎藏”。他說:“我們應(yīng)該關(guān)愛生命,保護(hù)環(huán)境,課文中的那種踐踏草地的做法似乎讓我覺得不太妥當(dāng)!蓖瑢W(xué)們聽了,一致認(rèn)為他考慮問題比較周全,也很欣賞他敢于對課文提出異議的勇氣?吹饺绱嘶钴S的課堂氣氛,我很欣慰,于是聯(lián)系寫作時代背景,針對這一個問題給了學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕忉,同時肯定了這位同學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。
“春花圖”里的幾個優(yōu)美句子一下子就把同學(xué)們的注意力吸引過去了!凹t得像火,粉得像霞,白得像雪。”這句里的比喻與排比手法讓學(xué)生很感興趣!棒[”、“散”字的妙用也沒有逃出同學(xué)們的眼光。
在品讀“春風(fēng)圖”時,一位同學(xué)提了這樣一個問題:“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中,高興起來,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛這時候也成天嘹亮地響著。”這一句沒有提到風(fēng),怎么放在了“春風(fēng)圖”里呢?經(jīng)過思考,一位同學(xué)解答了他的問題:“風(fēng)沒有顏色,沒有形狀,我們不可能直接來描寫風(fēng),只能通過其他的事物來寫春風(fēng),這一句寫的是聲音,是風(fēng)把聲音穿到我們耳朵里的呀!”這樣的解答同樣贏得了同學(xué)的贊賞。
在小組互相學(xué)習(xí)交流中,時間很快過去了,同學(xué)們意猶未盡。我想:下一節(jié)課一定會有更精彩的地方。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革的顯著特征,學(xué)生不再是被動接受知識,而是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探究,研究問題。這節(jié)課我能充分尊重學(xué)生的主動性,積極鼓勵學(xué)生主動思考、提問、作答,培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神,這樣極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
部編版七年級上冊語文第一課春教學(xué)反思 篇5
《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。我自中學(xué)時期開始學(xué)習(xí)這篇文章直到今日仍然記憶猶新。朱自清先生用充滿“詩意”性的感知語言,對春天作了全面、精細(xì)的闡述,抓住了春的特點,抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此,本課的教學(xué)重點及難點旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過揣摩、口味語言,把握作者的感情。同時,學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點,運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。
為了突破重難點,在授課之前我用了一節(jié)課的時間和學(xué)生共同朗讀課文,在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行課文的學(xué)習(xí),進(jìn)而要求學(xué)生對全文進(jìn)行背誦。教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)如下:
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”。
2.賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。
3.要求學(xué)生學(xué)以致用、融會貫通。
4.聯(lián)系實際,談春。
課文學(xué)過之后,通過檢查學(xué)生背誦情況,感到孩子比較喜歡這篇散文。