九年級語文上學期的教學反思（精選2篇）
九年級語文上學期的教學反思 篇1
“南風效應”對我教育教學（此文來自）的一點啟示
南風效應：讓學生感受到教師的善意與關愛。
法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力的故事。也就是看誰有辦法使行人把大衣脫掉。北風不假思索首先來了一陣冷風，凜凜刺骨。這樣.行人為了抵御北風，便把大衣裹得嚴嚴實實.毫無脫意。而南風則不然，它徐徐吹動，使人暖意漸生。行人在不知不覺中先解開了鈕扣，繼而脫掉了大衣。南風獲得了勝利。這就是“南風效應”。它帶給我們的教育教學（此文來自）啟示是：
1.教師在處理自己與學生的關系時，要讓學生感到溫暖。教師對學生冷漠甚至冷酷必然會造成師生間的情感對立，而這種對立的情緒是教學管理最嚴重的障礙。
2.教育教學（此文來自）要講究方式方法。北風和南風都要使行人把大衣脫掉，但由于方法不一樣，結果大相徑庭。教師在處理已出現的問題時，應盡量采取柔和、暗示的方法。
有位英語教師在上課時發現一位學生戴著耳機聽音樂。這時教師的處理方法可能有以下幾種：①不予理睬，只管自己上課。課后再找學生進行教育。②當場指出該生不對.要求其收起耳機專心聽課，并警告再不收起要沒收。③目視該生.不指名地要求全班同學都要注意聽課.不做與本課無關的事情。④和顏悅色地走近該生問道：“你是不是在聽英語歌曲?下課再聽好嗎?”結果這位教師選擇了最后一種方法。
九年級語文上學期的教學反思 篇2
本周二，我們語文組的全體成員在王校長的帶領下，來到沂水實驗中學聽市級講課比賽，此次之行，我收獲頗深。
我們聽了六節課，《風箏》《蘇州園林》《記承天寺夜游》《愛蓮說》《春》《錢塘湖春行》，這幾節課老師們都用了課件來進行教學，課堂效果很好，我們在欣賞優質課的同時，不得不在內心里贊嘆這些老師們的優秀素質。我最喜歡臨沂第三十五中的劉寧老師講的《記承天寺夜游》這課。開頭的導入語就很新穎，兩句話“此身安處是吾家”“天下無一不是好人”讓人一驚，原來這是大文豪蘇軾的話語，引起了學生的好奇心，緊緊抓住學生的求知欲展開本次教學。這節課的最大亮點就是教學設計欣穎，老師素質極高，很注重對學生的適時引導，教態自然大方，講話干凈利落。將學習一篇課文進行成一次神秘的旅行，在學生遇到不會的地方時，老師則會微笑著說“我們這次旅行不一定是一帆風順的，也許會遇到一些小坎坷”,當學生讀課文的聲音不大時，老師就會說“在課堂上，老師最喜歡的就是聽到同學們的讀書聲”……像這樣極富引導性感染力的語言太多太多，成為了本堂課的極大亮點。
《愛蓮說》這課的特色在于畫了兩幅荷花圖，讓學生將蓮的特點及君子的品質分別填上，成為了本課的亮點。最后老師還幽默的朗誦了自己寫的“愛學說”，語言幽默，但教育意義極強。還有最后一節課《錢塘湖春行》講的也別具一格。聯系實際《智勇大闖關》將本堂課的學習設計成了一次闖關游戲，每個學生都成了闖關的選手，設計很新穎。“輕輕松松積累關”“你追我趕朗誦關”“積思廣益賞析關”“緊鑼密鼓背誦關”“超越自我拓展關”，經過這么設計，立刻調動了學生們的學習積極性，這堂課學生們的表現也是最好的。
語文課的很多課文本身是很枯燥的，但經過老師的精心設計之后就會變得生動多彩，可見老師在課堂中的引導是極關鍵的。特別是在這次課改中，課堂的高效優質必定要求老師們積思廣益，創新設計，充分調動學生的.積極性，這也是我以后努力的方向。