九年級語文復習（精選5篇）
九年級語文復習 篇1
九年級復習
第一章：積累與運用
考點中語言積累與運用部分，集中凸現語文學科的工具性特點，主要考查學生正確使用漢語的能力，學生的語文積累水平和運用語言知識和能力探究問題的水平。
《考試說明》解讀一：
1. 借助漢語拼音認讀漢字。
2. 正確書寫漢字。
（1）主要題型：根據拼音寫出漢字、找出錯別字并修改、判斷讀音、書寫正確與否的選擇題。
�。�2）教學建議：平時注意，復習梳理，常用為主，特例強化。
《課標》要求：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。但在復習期間進行梳篾式的復習不僅花時費，而且效率低。要我們師生在平時閱讀、寫作、口頭表達時都要強調語言運用的正確和規范，并注意收集學生在閱讀、寫作以及其它作業中常常讀錯、寫錯的字。還要注意一些形似字、多音字、變聲的形聲字的適當梳理。
舉例：不諳水性 ān 哺育 bǔ停泊 bó 懺悔 chàn 玷污diàn 粗獷 guǎng污穢huì眼瞼 jiǎn針灸jiǔ.口角 jué.禪讓 shàn折本 shé垂涎三尺 xián酗酒 xù殷紅 yān良莠不齊 yǒu弄巧成拙 zhuō肇事 zhào箴言 zhēn蟄伏 zhé
莫明其妙 不加思索 再接再勵 變本加利 別出新裁 談笑風聲
漚心瀝血 大相徑廷 不醒人事 堅苦樸素 銳不可擋 粗制爛造
神態安祥 墨守陳規 張燈接彩 迫不急待 綠樹成陰 兩全齊美
《考試說明》解讀二
3. 根據語境的需要準確、得體地使用常用詞語。
（1）主要題型: 語境中的多義詞的辨析、選詞填空、成語使用、關聯詞選用等。
多義詞辨析舉例：
a.下列句中的“寬”的理解相同的兩項是（ ）
�、亳R路很寬。（橫的距離大，跟“窄”相對）
�、诼犃怂脑�，心就放寬了一半。（放寬，使松緩）
�、蹖λ獜膶捥幚�。（不嚴厲，不苛求）
�、苌钏教岣吡�，手頭比過去寬多。（寬裕，寬綽）
⑤我們要嚴于律己，寬以待人。（不苛求）
b.根據下面語境，為空格處選擇合適的詞語，將其序號填在橫線上。
自然界的物體，多呈曲線狀。崇山峻嶺，是 著的曲線；江河溪流，是 著的曲線；大海汪洋，是 著的曲線。
a、流動 b、屹立 c、翻騰 （XX年實驗區中考題）
(2).教學建議：結合語境，辨析有法，培養語感。
詞語的范圍也是很廣的，所以用地毯式的復習是不可能，也是不必要的，關鍵是通過一些近義詞辨析的常見方法引導學生結合語境去分析這些詞語運用得是否準確、得體。關聯詞運用主要是引導學生如何去分析兩個分句之間的關系。詞語辨析題和成語使用題所涉及的詞語往往是我們在日常生活或書面表達中使用頻率比較高的，所以一般不存在意思理解的問題。
詞語和成語運用往往是從詞語的詞義、范圍、程度、褒貶、語體等方面辨析。教學時應引導學生從某一角度去揣摩、分析。
《考試說明》解讀三
4.根據語言情境的需要仿寫、擴寫、續寫、縮段等，做到語言準確、連貫、流暢。
這類試題考查學生對語法、修辭等知識的綜合運用，考查學生的語言表達能力，聯想、想象能力，創新思維能力，而且是對學生思想認識水平的檢測，包括道德素質，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。所以備受大家的關注。然而學生在答這類題時往往有一種誤解，認為自己只要形式正確就能得分。教師指導也往往是蜻蜓點水，認為這類題目需要學生語言積累和自身的語言功底，很難指導。
（1） 學生病句：
仿寫：沒有沙石的聚積，就沒有高山的巍峨。
沒有沙塵的聚積，就沒有沙漠的覆蓋。沒有樹木的聚積，就沒有郁蔥的森林。沒有花朵的聚積，就沒有花園的美麗。仿寫：你希望成才嗎？那么別浪費機遇，機遇是獲得成才的因素。
你希望成才嗎？那么別放棄勤奮，勤奮是獲得成才的條件之一。
你珍惜愛情嗎？那么別浪費機會，機會是筑成愛情的部分。
你希望成才嗎？那么別浪費時間，時間是掌握成才的鑰匙
你希望成才嗎？那么別錯過挫折，挫折是構成人才的良方。
�。�2）教學建議：審查題干、結合語境、語言流暢、適當文采。
a請根據你對“微笑”的理解，仿照下面的畫線的句子，再寫兩句，要求句式相同，語意連貫。
朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡， ， ，微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。
該題除了要求句式是“微笑是+數量詞+形容詞+名詞”外，還應要求所寫句子運用比喻修辭，符合“溫馨”的語境。
例：微笑是一個優雅的舞姿，微笑是一抹美麗的霞光；微笑是一盆清香的米蘭，微笑是一束溫暖的陽光；微笑是一束怒放的玫瑰，微笑是一掬清涼的山泉等。
《考試說明》解讀四
5.辨識、修改常見的語病。
（1）主要題型：選擇題、句子修改題、語段修改題。
�。�2）教學建議：熟悉基本語病、憑借第一語感、探究句意事理。
基本語病有：成分殘缺（主語、謂語、賓語）、搭配不當（主要成分之間的搭配、修飾搭配）、語序不當、句式雜糅（陳述語氣不統一）、重復、累贅、矛盾等。
由于初中學生沒有構建系統的語法體系，所以病句還是主要靠語感來的辨識，所以平時可以要求學生朗讀自己或學生的習作，病句辨析訓練時讓學生通過朗讀或默念來體會，進而培養學生的語言感受能力。
《考試說明》解讀五
6.正確使用標點符號。
了解一些標點符號使用規則。主要是問號、引號、頓號、冒號、分號、省略號等的使用。
《考試說明》解讀六
7.了解課程標準建議課外閱讀的名著以及其他重要作家的作品知識。
《新課標》強調初中生“要養成讀書看報的習慣”。能制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，每學年閱讀兩三部名著。“新課標”要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各種圖書和報刊。在閱讀的過程中不但要有情感體驗，還要學會欣賞評價。
�。�1）主要題型：文學常識積累題、主要人物性格題、人物情節關聯題、故事情節評點題、感悟品味評價題、綜合積累運用題。
�。�2）教學建議：拓展視野、了解經典、激發興趣
這一考點如果學生在初中或小學中有較廣的閱讀面，有一定量的閱讀積累，那么完成這類題是很容易的。
例：選擇四大名著中的一部，仿照示例，完成讀書卡片。
示例：
讀書卡片
所選作品：《西游記》
主要人物：孫悟空
相關情節：三打白骨精
人物評價：機智勇敢，富有斗爭精神。
教學時可以要求學生對推薦篇目的文學常識、人物、主要情節、對人物和作品的評價進行整理。比如讓學生做以上的讀書卡片，當然要更具體一些。
《考試說明》解讀七
8.正確默寫課程標準附錄中推薦背誦的古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句。
�。�1）主要題型：上下連句、提供語境默寫、理解性默寫。
（2）教學建議：平時積累，理解識記，注重積淀
根據《考試說明》要求，默寫古詩文的范圍還是比較有限的，但沒有范圍的話，浩瀚的中國古代詩文又勢必會成為眾多考生“題�！�。平時多一些積累，豐富學生的詩文積累往往能達到事半功倍。收獲定能超出8分的價值。其次，初中學生可以對識記的詩文作適當的詮釋，一方面可以更好的完成理解性默寫題，更重要的是以增強記憶和逐漸融入學生的知識、情感結構中，成為一種文化沉淀在學生的精神世界中。初中學生對古詩詞的積累不應停留在機械地識記上，應更多地通過教師的點撥、學生結合對生活、人生的思考使學生有所頓悟。這樣的古詩詞教學才具有美感，才具有價值。否則是一種機械的記憶訓練，那是有違新課程理念的。
《考試說明》解讀八
9.對淺易的詩歌進行初步的鑒賞。
詩歌鑒賞是一種比較高級的文學鑒賞活動，可以綜合表現鑒賞者的文學素養和語言感悟能力。初中階段學生還很難達到這個層次，所以這里所謂的鑒賞其實是一種直覺式的語言感受的反映。一般不需要學生對詩歌進行技法鑒賞，所選的詩歌也應是比較明確的。一般題型為感情基調的把握、具體語言的品析、運用想象、聯想對詩歌意境的再現等。
（1）教學建議：初步把握，激發聯想、涵詠品析。
教學時對所選詩歌進行自主感受、品味，注重整體把握；然后引導學生通過想象、聯想感受詩歌所提供的意境；抓住一些明顯的富有表現力的詞語做一些品析和表述。
《考試說明》解讀九
10.根據語言情境的需要，準確、得體地進行口語交際；根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。
a. 這是《新課標》中語文口語交際和綜合性學習能力的體現。根據《新課標》7-9年級段口語交際要求可以概括以下幾點：
�。�1）根據場合、對象，文明得體地交流；
�。�2）表達清楚、連貫、集中。
�。�3）不同內容的口語交際有不同的要求：議論、演講、討論類，要有理有據，觀點鮮明集中，演講還需要有一定的感染力和說服力；敘述、描寫要內容具體、語言生動，復述、轉述要完整準確。
b.綜合性學習要求：
�。�1）能提出問題，并利用各種方法搜集信息分析問題，并把問題或探究過程、方法、結論文字化。
這個考點的題型很多，也很新。有廣告詞的設計、主持采訪、臨別留言、情景對話、表格圖表分析、漫畫解說、新聞評說等，但一般都是以自主探究、自主設計某個具體任務為中心，要求結合具體任務所需要的語境，進行的符合交際需要的語言表達練習。所以具有實踐性、情景性、交際性等特點。主要是考查學生在生活實踐中，進行口語交際或書面表達的能力，也有考查學生發現問題、分析問題的思維能力的。
具有以下幾個特點：
實踐性：以完成某個具體的任務為中心。有廣告詞、標語設計、主持發言、現場采訪、一事一議等。所涉及的任務往往是從實際生活中產生，或結合地方實際，具有很強的實踐意義。
綜合性：所考查的學生能力往往是多方面的。語言表達、問題設計、思維發展等。
例如XX年實驗區中考卷第7題第1小題是從浙江的歷史、藝術、名勝、民俗等仿寫欄目。
欄目一：點擊文化名人
欄目二：遍數名優特產
欄目三：
欄目四：
該題主要考查學生的語言組織和表達能力。
第2小題是根據示例介紹浙江的文化名人。主要考查學生的文學常識知識。
第3小題是為熟悉的浙江某一名優特產擬寫宣傳語，有字數限制。考查學生的地方特產知識和語言表達能力。
教學建議：緊扣語境、自由發揮、把關語言。
教學時側重對語境的分析和語言得體、流暢等指導和落實。建議教師能落實對語言表達的具體評價和指導。不要輕易地認為這樣的題目全靠學生的臨場發揮，或認為這樣的題目不管怎么答都能得分。
現 代 文 閱 讀（發言提要）
一、動態把握：
首先，純記憶性考核題減少。
其次，整張試卷的題量減少。
第三，試卷難度減小。
第四，考試甄別功能減少。
二、課標理解：
三、《考試說明》研讀
1、目標呈現：
2、考點分析：
四、試題研究：
1、選材要求：
�、� 完整性。
�、� 典型性。
�、� 適宜性。
④ 可靠性。
2、選文形式：
組合一：記敘性文章＋說明性文章
組合二：記敘性文章＋議論性文章。
3、考查重點：
主要考查學生提取信息能力，整體感知能力，分析理解能力，評價鑒賞能力。其中整體感知、分析、概括能力的考查要占較大比例，信息篩選，評價能力等題目所占比例相對小些。
4、題型探究：
全部采用主觀題，不用選擇題。主觀性題型主要有：
詞句理解題。要求考生能品味、揣摩語言，理解特定語境中的表達作用。同時探究作者運用語言的技巧。
內容概括題。要求考生整體感知，用簡潔語言概括。擬標題，概括段落大意。
信息篩選題。要求考生閱讀根據題意篩選有關信息。
體驗感悟題。
批注鑒賞題。
五、復習建議：
1、 精選閱讀材料，力求舉一反三；
2、 梳理常見考點，明確考試目標；
3、 提供支持材料，整理相關知識；
4、 精析經典題目，指導答題技巧；
5、進行仿真練習，檢測鞏固提升。
六、學習資料推薦：
《語文課程課標》
《XX年省初中畢業生學業考試說明》
《人民教育》第6期
《中考復習導引》
中考語文文言文復習
----從課程改革實驗區中考語文命題思路及特征角度談復習
一、 把握命題依據和試題特征
從大處著眼，從宏觀把握往往可以少走彎路
（一） 用心把握中考語文命題依據
1、《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱為《語文課程標準》）
2、《XX年省國家基礎教育課程改革實驗區初中畢業生學業考試說明（語文）》
3、由教育部初中畢業升學考試語文學科課題評價組和教育部初中畢業與普通高中招生制度改革項目組編寫的《中考命題指導（語文）》
（二） 用心把握XX年課程改革實驗區初中畢業學業考試語文試題特征
從全國17個課程改革實驗區的初中畢業語文學業考試的15份試卷分析看文言文試題的主要特征：
1、 選文符合《語文課程標準》的要求，絕大多數的閱讀材料選自教材
2、 注重在語境中考查學生的語感和對文言詞句的理解
二、 文言文閱讀的復習¬-----課內外并舉
文言文的閱讀的整篇或相對獨立的語段為主。
根據考查的內容過好“四”關：
1、 過好背誦默寫關
2、 過好文言實詞關
3、 過好重點語句關
4、 過好課外遷移關
三、 從反思中談復習
1、 XX年省課程改革實驗區中考語文試題特征
2、 學生答題得與失
3、 反思復習
九年級語文復習 篇2
第一單元
第一課
一復習生詞
二背誦最后一段（共兩句，最后是省略號）
三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現了民族團結的精神。
四、抄寫窗外安靜的句子。（讀書讀得認真）
五、字音、字形傣昌戴（戈）舞
六、這是一所什么樣的學校？（美麗、團結）
第二課
一、生詞
二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。
三、課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發現了草地會變色及其變色的原因）
四、草地為什么會變色？（花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）
五、一本正經：很莊嚴，很嚴肅。引人注目：引起人的注意。
第三課
一、讀課文，讀準字音
二、生詞
三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么？（天都峰又高又陡）
四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習，他們個人的奮斗和努力。）
五、多音字
SI似乎互相
似相
SHI似的相片
園地一
一、我的發現
真假好人發現晃眼朝陽
假放假好愛好發頭發晃搖晃朝朝向
二、背《小兒垂釣》
三、記住“讀讀認認”里的生字
四、用下面兩個詞造句十分：好像：
第二單元
第五課
一、讀課文
二、寫生詞
三、注意易錯的字：步胸或低
四、把課文描寫灰雀的句子背下來
（公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛）
五、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人？（列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人）
第六課
一、讀課文，讀準字音
二、會寫生詞
三、易聽寫的詞：擺弄清準備膠卷雜志社
四、高爾基是一個怎樣的人？小男是一個怎樣的人？（高爾基關心
愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）
五、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（從高爾基和小男孩兩個方面去回答）
六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學
第七課
1、熟讀課文
2、聽寫詞語
3、容易錯的字：旅考遺
4、李四光是怎么提問題的？（這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒得臥進去呢？
5、李四光是一個怎樣的人？（勤于思考，善于動腦，執著求索的好品質）
6、課后資料袋兩朵彩云
園地二
一、引用人物對話的不同形式
二、背五句名言，并增加幾條，會寫興趣是最好的老師（愛因斯坦）處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人）陶行之
三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思，來自歷史故事的成語。
第三單元
第九課
一、背誦、默寫兩首古詩
二、解釋
蕭蕭（風聲）挑（捉）籬落（籬笆）九月九日（重陽節）山東（華山以東）獨（單獨）異（別的，其他的）逢（遇到碰到）倍（加倍）
遙（遙遠）
三、詩句意思
�。ㄔ娙撕鋈豢吹竭h處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀）
（作者一個人客居異鄉，每次遇到重陽佳節就加倍地思念家鄉親人）
第十課
一、課文
二、詞語
三、課文的寫作順序（做風箏放風箏找風箏）
四、找出課文中描寫心情的有關語句
（1、我們精心做著……
2、我們依舊快活……
3、風穩越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……）
五、背課文40頁第二自然段
六、抄寫一些描寫心情的詞語
七、有關風箏的介紹
第十一課
一、讀準字音：匙繽扇頻裳
二、詞語
三、課文從哪幾個方面寫秋雨的？（色彩、氣味、動植物準備過冬）
四、背第三題的兩個比喻句
五、收集描寫秋天的詞句
第十二課
振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆
園地三
1、背寫表示詞語
2、背對對子
3、復習我會填
4、用關聯詞填空
1、從早晨玩到下午，我們累壞了。
2、風箏做好了，卻什么也不像，我們依然快活。
第四單元
第十三課
一、字音（凌綻灼燥）
二、詞語
三、背課文第2自然段
四、說說為什么不同的植物開花的時間不同？（植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關系，跟昆蟲活動的時間關系）
五、會填下面的空格
牽牛花睡蓮薔薇煙草花
月光花曇花
第十四課
一、讀準字音：試悶幾陌
二、詞語
三、作者做了一項什么試驗？得出了什么結論？（證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結論是：我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力）
四、作者做試驗分幾步，哪幾步？
五、資料袋有關蜜蜂的知識
第十五課
一、字音：看(看守看見）磨（磨面磨刀）調（調皮調轉）千里迢迢
二、詞
三、列文虎克玩出了什么名堂？（做成一架顯微鏡，發現了微生物）
四、這個故事告訴我們什么道理（善于觀察，善于思考）
五、資料袋關于微生物的情況
第十七課
一、字音：阜仆
二、詞
三、孔子和老子各是什么樣的人？（孔子：謙虛好學，孜孜以求的治學精神。老子：誨人不倦，愛護晚輩）
四、"學無止境"是什么意思
五、孔子的名言背寫
第十八課
一、抄寫生詞
二、背第四自然段。第二自然段反義詞劃出來。
三、精衛填海夸父逐日后羿射日共工怒觸不周山
第十九課
一、抄寫生詞
二、背誦第三自然段
三、趙州橋有什么特點？（雄偉堅固美觀）
四、趙州橋在設計上有什么特點？（長度、寬度、建設材料、形狀特點）這種設計有什么好處？
五、畫一畫文峰塔（五層傘狀結構頂上護欄尖頂）
園地五
1、背寫反義詞的詞語
2、背十二屬相，會用十二屬相寫成語
3、形近字組詞
4、多音字
倒創爪長作溜乘桿
九年級語文復習 篇3
一、分冊復習只是走馬觀花，沒有落到實處。
一個單元一般是安排一周的時間，一個單元有四到五篇課文。平均每個單元用時兩到三節課。
第一節讀課文，做三件事：
1、課文主題；
2、文章特色；
3、重點段落。
第二節做練習，做三件事：
1、做配套練習；
2、校正答案并記憶；
3、疑難講解。
當然整個復習過程以學生為主，但很多學生一節課連幾篇課文都讀不完，就是完成了三件事，學生好像對課文還是不熟悉。第二節時做練習時全是翻書做的，幾個生字詞注音都不會，更不要說釋義了，還有做閱讀理解時總依賴答案，有的學生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學習陋習實在太根深蒂固了。再就是記憶時總喜歡死記硬背，對以前學過的最基本的語文知識都不記得了。如此現狀給語文教學帶來了很大的困難。
一個月來的復習給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大�？磥碓谝院蟮膹土曔^程中還要多教學生學習方法，每個單元不同課文應該有所側重，在去年的基本篇目上多花一點時間，我想不會錯的。另外還要在反復記憶、反復訓練、反復教解題技巧和方法上作文章了。再就是哪怕一節課少做一點事，但必須要讓學生所學知識落實。
二、教師備課只是大致設想，沒有考慮周全。
一節課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準備有很關系。復習課更需要有充分的準備。這就需要老師在課前花更多的時間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設計是否合理，練習設計是否典型，重點是否把握，解題方法是否教或幫學生歸納，學生在課堂上是否都參與且完成學習任務了，這些都需要考慮。不然的話，很多都可能成為一句空話。
還有，我發現復習課時，教會或幫助學生歸納知識點很重要。學生在復習時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節課，根本不考慮其他的事，結果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有記住，做了很多無用功。再則學生在復習時根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學習了，在讀書時從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使復習方法呆板，效率極其低下。
從以上的現象來看，教師在上課前有必要幫忙學生把許多知識點歸納在一起，用試卷印出來發給學生記憶，還有就是幫忙學生把需要歸納的知識要點交給學生，讓他們學會歸納。這些都是教師在備課時要考慮的，如果考慮不周全，學生的復習可能效果不大。
九年級語文復習 篇4
九年級語文教學和復習,我個人認為應著眼以下幾點:
1、激發學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。
最后，要讓同學們關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文,也才能取得最終的勝利。
九年級語文復習 篇5
掌握說明文的說明順序
1、按照“總分總”的順序說明；
2、以認識的發展或內容的深入為順序說明；
3、按照事物的性質、狀態、結構、制作、用途等幾方面依次說明事物的特征；
4、按由遠及近（或反之）、由表及里、或以空間的轉換、時間的推移，由整體到部分（或反之）等順序來說明事物；
5、以說明角度的變化為序說明事物。
掌握說明文的語言特點
1、準確性是說明文語言最突出的特點，因為準確的語言才能反映說明對象的真實面貌。分析說明文語言的準確性，一是要分析說明文語言的準確達到一字不易的程度，成為唯一可取的表述形式；二要分析用詞、造句的準確性；；三要分析恰當地使用修飾和限制的詞語，準確地說明事物、剖析事理。
2、說明文語言的平實性是用明白、平實的語言對事物進行客觀的反映，一是一、二是二，不夸大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求“辭達而已”，不求雕琢粉飾。
3、說明文語言的簡潔性是指簡練、明確，不羅嗦，不含糊，用最少的文字把意思說明白。可說可不說的話一律不說，以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。
11、神奇的極光
教學重點：
1、了解科普說明文的寫作方法，體會、學習運用語言表達的準確性、形象性。
2、要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的，透過文藝性的描寫，迅速把握說明對象的本質屬性及其他特征。
3、對重要段落的重要信息根據確定的標準進行辨析確認分類。
教學方法：運用多媒體進行教學
學法指導：初讀明確課文重點—研讀篩選主要信息—探究突破重點難點
教學時間：二課時
教學內容和步驟
一、導語設計
在人類短暫的進程中，自然界有許多現象相伴而生。頭頂上的陰晴雷電，腳底下的地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學技術使一個個美麗的傳說表現出新的內涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會告訴我們一些答案。
二、整體感知，理清思路
1、出示投影，明確學習重點和學習方法
學習重點——有關“極光”的重點內容；
學習方法——整體把握抓關鍵句段分析說明方法概括要點
2、初步明確
話題圍繞：極光是什么。
行文思路：古代神話傳說極光一瞥極光的來龍去脈
說明順序：認識事物的過程
3、思考問題
�、傥恼聦O光的描寫從神話傳說談起，這些神話傳說在文中起了什么樣的作用？列舉三個神話傳說會不會顯得重復羅嗦？
明確：文中引述這些東西方的神話傳說，雖情節不同，但都表現出人類對這一自然現象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏重于它的古老神奇；引述燭龍的傳說，是為了從古代文獻中找出極光的影子；引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個現代科學術語的來源，也突出了這個故事的色彩。同時也激發了讀者的閱讀興趣，增強了人們的感性認識。
②閱讀第二部分，歸結一下現代人觀察到的極光是怎樣的？
明確：從課文“極光一瞥”這部分內容中看見了極光多姿多彩，變化萬千，又在寒夜無人煙的極區出現，令人驚奇，難以言盡極光之美妙。
�、劢Y合第二部分學到的極光外觀現象，說說第一部分神話傳說中的極光有什么特點？
明確：如果將三個傳說互相補充，可以發現這些故事中寫到了極光的亮度、色彩、形態，特別是寫出了極光的變幻莫測，這正是第二部分介紹的極光的全部特征。
�、苋齻�神話傳說是怎樣將極光同人類聯系起來的.？
明確：第一個故事同偉大的人物聯系起來；第二個故事同敬畏的感情聯系起來；第三個故事同爛漫美麗的追求聯系起來。
⑤20世紀60年代以前，人們對激光的成因有哪些推測？
明確：有三種推測
A、認為“極光是地球外面燃起的大火”；
B、認為“極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光”；
C、認為極光是“極地冰雹釋放出來的太陽光”。但無論哪一種解釋，現在我們知道都是不科學的。直到20世紀60年代，將地面觀測結果與衛星火箭探測到的資料結合起來研究，才逐步形成了激光的物理性描述。
�、蕃F在的科學研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
明確：大氣、磁場和太陽風
�、呓袢藢O光成因的科學解釋是什么？
明確：在極光發生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調制造成的�！獦O光形成的原理——極光是根據進入高空大氣的太陽風聚集在地磁的極區上空造成的一種大氣發光現象。
投影：打比方說明極光的成因
電視機成像原理極光顯示運動原理
電視顯像管磁層
電子束太陽風粒子流
電視屏幕極區大氣
圖像極光
現象
神秘
�、嗳陌鍟O計
（古代）古代的神話傳說——極光是神秘的（想象描述）
（近現代）極光一瞥——極光是漂亮的（直觀描述）
極光的來龍去脈
a、火光、反照光、冰雪放光推測
（現在）極光是（物理描述）
本質
科學
b、磁層、太陽風、極區大氣
作用結果實證
�、嵊懻�、概括總結
請用下定義的方法對極光作出較為完整的科學的解說，要包括激光的分布、成因和特點。
明確：極光是太陽風粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區大氣中分子和原子激發而產生的，形態各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區附近的一種光學現象。
⑩概括文中運用的說明方法及運用特點
明確：打比方（在說明極光的形成原理時，作者恰當的比喻，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。）
舉例子（以具體的簡單的事物說明抽象的、復雜的事物。把抽象的具體化，把復雜的簡單化。）
分類別（將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明；作用在于理
清頭緒，具體說明。）
下定義（用簡潔明確的語言揭示概念的內涵。）
三、品讀課文，感受科學小品較強的文學色彩
1、形象的描述；2、通俗的比喻。
四、總結
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學的原理，語言簡潔，平實，運用了描寫和比喻的方法，使文章通俗易懂，讓人們在獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
今天的世界，還有許多如極光一類的自然現象有待于我們去探索。如目前還在困擾著科學家的有：百慕大三角之謎、UFO飛碟之謎、金字塔之謎、火星上有無生命等等。面對這些，今天的人們或者只能像近現代人面對極光那樣作出一點直觀的描述，甚至還只能像遠古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但我們也堅信，只要我們不斷探索，人類一定會揭開自然之謎，認識自然，熱愛自然，最后達到與自然的和諧共處。
五、探究性練習