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小學(xué)語文端午粽教學(xué)反思

發(fā)布時間:2023-07-26

小學(xué)語文端午粽教學(xué)反思(通用5篇)

小學(xué)語文端午粽教學(xué)反思 篇1

  課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課的重點是正確朗讀課文,讀好長句,能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

  我在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點,注重了讀長句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練,讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道,但是本以為孩子們都能吃過粽子肯定能說的很好,但是說話訓(xùn)練沒有達到預(yù)期的效果,發(fā)現(xiàn)孩子們對于粽子的樣子和味道表達得不夠完整。

  我反思一下他們對于說話訓(xùn)練不夠完整的原因,主要有兩個,第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過,第二就是對文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫了粽子的一些特征,并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。

  訓(xùn)練長句子的能力,在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,這樣才能培養(yǎng)語感。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱,一節(jié)課又要分析重點段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字,總感覺給孩子們朗讀課文的時間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀,孩子們對于文本內(nèi)容不熟悉,所以影響朗讀效果。做好語文課前預(yù)習(xí)我覺得非常必要。

小學(xué)語文端午粽教學(xué)反思 篇2

  《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學(xué)重點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,我在教學(xué)設(shè)計有感情朗讀課文時,讓學(xué)生走進文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。端午棕對于孩子們并不陌生,但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉,課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻,激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心。沒想到效果真是好極了,考慮到課堂時間有限,不可能所有的字詞都面面俱到,所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進行了側(cè)重教學(xué)。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學(xué)生很容易混淆,在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況,在教學(xué)中,我著重進行“箬”字的拼音教學(xué),先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“若”這個曾經(jīng)學(xué)過的字,然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個字的讀音是一樣的,最后以開火車的方式進行逐個正音。

  “學(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心。“學(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)以后,教師和學(xué)生將以平等的身份共同開展學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于一年級的孩子來說,最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩,在玩中學(xué),在通讀課文是帶著問題去讀書,圈一圈劃一劃的方法,讓學(xué)生動嘴動手,掌握學(xué)習(xí)方法。感受課文大意,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通順每一句話,增強學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子是設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié),我和學(xué)生配合讀,但是與以往不一樣的地方是我先讀,我讀停下來的時候?qū)W生讀,鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力,孩子都很積極的配合,耳朵聽,眼睛看,注意力集中,這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中。

  把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點,多讀,讓學(xué)生學(xué)會提問,我用了一個填空式的形式,把端午棕的樣子、味道和花樣,讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。我在平時的教學(xué)中落實“改變一點點,一點點的改變”的思想,如,改變備課方式,改變我的教學(xué)觀念,有效的作業(yè)與訓(xùn)練等,研究學(xué)生,課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,讓我的課堂真正屬于學(xué)生。

小學(xué)語文端午粽教學(xué)反思 篇3

  《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。

  課文調(diào)理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié),外婆會煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色香味;第3自然段重點了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。

  端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始,課件出示端午節(jié)的活動場景,出示各種粽子圖片,帶學(xué)生走入情境,感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過看圖“品嘗”端午粽,學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了初步的認(rèn)知。然后直接學(xué)習(xí)第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生弄清本段有幾句話,每句話主要寫了粽子的哪一方面的,結(jié)合課件,讓學(xué)生進一步明確了粽子的顏色、味道等特點。

  “品”粽從“讀”粽開始,通過多種形式、方法的朗讀,增強了學(xué)生自主閱讀的興趣,并提高了閱讀的能力。本課的朗讀主要有兩個重點,一是讀好帶“的”的短語,另一個是學(xué)習(xí)讀好長句子。教學(xué)時,采用了“內(nèi)容分解法”,引導(dǎo)學(xué)生對長句的內(nèi)容進行分解,明白了句子所表達的內(nèi)容,再運用各種方式練度、鞏固。此外,生字的教學(xué)也和讀結(jié)合起來,以讀代講,在讀中進行識字教學(xué),使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。

小學(xué)語文端午粽教學(xué)反思 篇4

  《端午粽》一文選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。本文純粹是一篇寫人記事的記敘文,講述了一到端午節(jié),外婆總是煮好一鍋粽子,盼著我們回去品嘗,然后總要我們帶回一籃粽子與鄰居分享的事情。簡短的四段文字,卻清晰地講述了事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件,中間愛你穿插對粽子外形、配料的描寫。課文條理清晰,易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)就所上《端午粽》一課進行如下的反思:

  1、基于本課是一篇寫人記事的記敘文,在導(dǎo)入新課時結(jié)合了本單元的單元主題“家人”,并且回顧了《靜夜思》《夜色》兩篇課文的主要內(nèi)容,揭示了本課的課題。這樣以內(nèi)容為主體的導(dǎo)入,對于一年級的學(xué)生來說初次接觸,也便于學(xué)生從整體上把握本單元的人文主題。

  2、注重低年級課堂以識字、寫字為主的教學(xué)。結(jié)合課題重點學(xué)習(xí)了本課的兩個新的偏旁“立字旁、米字旁”,在講解的過程中都采用了字源識字的方法。在講解其他生字時,也采用了這樣的方法,讓學(xué)生了解漢字的文化,追根溯源明白漢字的本義。尤其是在教學(xué)“豆”字時,結(jié)合其甲骨文,讓學(xué)生去推測豆與什么有關(guān)?通過學(xué)生的回答,不難看出本字對學(xué)生來說有一定的難度,需要教師對其指導(dǎo),通過講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。同時也運用了相同的方法識記“肉、帶、米”等字。通過這四個象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。

  3、在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié),抓住了“真、分”兩個生字中的易錯點,讓學(xué)生觀察如何寫好這兩個字,尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫;“分”下面是“刀”不是“力”,通過口訣的總結(jié),讓學(xué)生再次夯實鞏固生字的寫法。但是在此環(huán)節(jié)評價反饋時,教師的點評并不是很到位,仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。

  4、關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié),因為前面的識字寫字環(huán)節(jié)用時過多,品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂,提高課堂的效率。

小學(xué)語文端午粽教學(xué)反思 篇5

  《端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》,十分貼合學(xué)生的童年生活,課文圍繞著端午粽,重點突出,條理清晰,以兒童的口吻,生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來。

  在本課教學(xué)過程中,通過圖文結(jié)合,聯(lián)系生活等方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,例如,在講粽子的樣子和種類時,學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,大部分同學(xué)都非常喜歡吃粽子。于是我便讓同學(xué)們展開討論,聯(lián)系自己的所吃過的'粽子,為大家介紹一下粽子的樣子、味道、花樣等,由此也可以鍛煉一下學(xué)生的語言表達能力。

  本節(jié)課的長句子比較多,我便讓同學(xué)們反復(fù)閱讀,邊讀邊學(xué)邊體驗,剛開始有同學(xué)讀不準(zhǔn)字音,例如,“一”字的變調(diào)掌握得不是很好,還有一些同學(xué)停頓處把握得不是很好,我便先對長句子進行內(nèi)容分解,明白句所表達的內(nèi)容,再進行反復(fù)練習(xí)。例如,“粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗”,這個句子比較長,但是是有一定邏輯順序的。在指導(dǎo)讀長句子時時,首先,引導(dǎo)孩子想一想這句話寫了粽子的哪些特征,找出關(guān)鍵的事物(箬竹葉、糯米、棗),然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物的具體特征(青青的箬竹葉,白白的糯米,紅紅的棗),并讀好這些“的”字短語,最后通過找關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹時的順序(用……包的,里面,中間),從而發(fā)現(xiàn)這句話從外到內(nèi),由表及里地描寫了粽子的樣子。通過這三個小步驟,學(xué)生對這個長句子便有了清晰的認(rèn)識和理解,在理解句意的基礎(chǔ)上,反復(fù)閱讀,達到了不錯的效果。

  本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國詩人屈原,在教學(xué)過程中將端午節(jié)吃粽子的傳說以放視頻的形式講給同學(xué)們,他們都也表現(xiàn)出濃厚的興趣,還有同學(xué) 聯(lián)系生活經(jīng)驗分享了關(guān)于端午節(jié)的其他習(xí)俗,例如,賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等,加深了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解,潛移默化之中也激發(fā)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

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