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人教版丁香結(jié)教學(xué)反思

發(fā)布時間:2023-07-27

人教版丁香結(jié)教學(xué)反思(精選2篇)

人教版丁香結(jié)教學(xué)反思 篇1

  《丁香結(jié)》是一篇很優(yōu)美的散文,反思整個教學(xué)過程,我主要做到了以下幾點(diǎn):

  1、自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書的時間,使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體把握文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。

  存在的不足主要存在于以下兩個方面:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

  2、面對學(xué)生出色的`表現(xiàn),我不能及時地找出更為合適的評價用語。

人教版丁香結(jié)教學(xué)反思 篇2

  《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文,作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無味的人生認(rèn)識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

  在本節(jié)課的教學(xué)過程,我認(rèn)為自己的成功之處在于:重視了導(dǎo)入部分的教學(xué)。好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要,而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小,效果愈好。”的原則。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候,從植物的象征意義入手,來設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語這樣來說:許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格,給人以立志奮發(fā)的激勵;菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。

  這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來,而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的,所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣,學(xué)生們會極力高度集中的,興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

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  • 教學(xué)反思
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