中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學反思 > 三年級下冊語文《荷花》教學反思(通用14篇)

三年級下冊語文《荷花》教學反思

發(fā)布時間:2023-12-28

三年級下冊語文《荷花》教學反思(通用14篇)

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇1

  《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

  它的語言文字美,描寫的景物美,產生的意境也美。因此,我把本課的教學目標定位在:有感情的`朗讀課文,通過感情朗讀以及對語言文字的體悟,激發(fā)學生喜愛荷花熱愛大自然的情感。

  課文中有二幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀,不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖,準確生動地展現(xiàn)了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學第2-3自然段時,我充分利用這兩幅圖,讓學生圖文對照通過觀察圖畫,品讀課文,點燃他們情感的火花。

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇2

  今天,我教學了葉圣陶寫的一篇文章《荷花》。這是一篇寫景散文,課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

  在教學這篇課文時,我主要讓學生通過自主學習,找出課文中描寫荷花美的各種姿態(tài)的句子,開始反饋學習情況了,同學們紛紛舉起了小手,說出了正確答案,看來同學們自學情況還真不錯,我心中暗自想到。一位同學說:“老師,白荷花在這些大圓盤之間冒出來的‘冒’是什么意思?”我一聽這個問題問的好啊,我就說:“同學們,你們說這個‘冒’字用的好嗎?還可以換成哪些詞?”班里頓時嘰嘰喳喳的說開了,有的說可以換成長,有的說可以換成伸、鉆、探。我覺得同學們的思維此時已得到了充分的發(fā)展,看著同學們意猶未盡,我又問道:“白荷花從荷葉叢中冒出來想干什么呢?”一個小女孩站起來說:“她想看看我們這個精彩的世界”,她的回答給我?guī)眢@喜,這時另一位同學好像也理解了課文說:“她想出來透透氣。”在他們倆的激發(fā)下,同學們都踴躍的舉起了手,“她想出來展示自己美麗的舞姿”,“荷花想出來呼吸一下新鮮空氣”,“荷花想出來看看美麗的大自然”。瞧他們說的多好,我不由得為他們鼓起了掌,我拿起了書,讀起了課文,同學們也紛紛拿起書和我一起讀了起來。此時,我和我的孩子們都已被葉圣陶筆下的荷花深深的陶醉了!

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇3

  《荷花》一課,作者把荷花寫活了,教者當然也應該把荷花教活。我在教學本課時,就利用荷花課件力爭把《荷花》一課教活。

  在教學過程中,我始終把每個學生當作一朵荷花,引導學生在讀中揣摩,千方百計帶學生走進課文,讓他們也陶醉在荷花叢中。 因為只有讀,才能產生最佳的感受,通過學生的朗讀,用陶醉引領學生從另外一種角度來欣賞課文,對于師生來說都是一種收獲。    

  在讀中整體感知課文,當學生體會到作者是怎樣看荷花時,組織學生反復誦讀相應的段落,會起到事半功倍的效果。課文第2段可組織學生抓住重點詞進行發(fā)散性誦讀,鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感情;課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀,鼓勵學生一個比一個讀得好;課文第4段可組織學生進行創(chuàng)造性誦讀,鼓勵學生展開想象,引導學生進行說話訓練。在學生的誦讀過程中,教師隨機引導學生對課文內容進行整體感知。在讀中有所感悟,在學生充分誦讀,整體感知的基礎上,把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面。對極少數(shù)重點語句,教師視學生的感悟情況,作出相應的點撥和必要的調控。

  我們在抓住課文重點,引導學生精讀細賞之后,學生對課文內容也爛熟于心了。

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇4

  本節(jié)課,在傳統(tǒng)教學的基礎上進行了一些改革,以新理念為指導,教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性,注重調動學生多種感官進行學習,注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設,豐富學生的語言積累,從而學好語文。

  一、盡可能體現(xiàn)新的課程標準。

  1、遵循學生的認知規(guī)律。新課程標準明確指出:“學生是語文學習的主人”語文學習的過程應是學生認知逐步提高的過程。

  在設計讀書環(huán)節(jié)時首先是讀通,其次是讀懂;再次是讀好;最后要求嘗試背誦。要求逐層提高,學生的學習逐步深入。

  2、體現(xiàn)學生學習的自主性

  新課程標準還明確指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”學生說荷花的姿態(tài)三種,教師就順勢引導,以便學生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”。

  再比如作業(yè)的設計:“如果你覺得有更合適的作業(yè),也可以自主選擇完成另外的作業(yè),還可以將你認為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學!”這些都充分體現(xiàn)了學生的自主性。

  3、重視學生對語言文字的領會

  新課程標準還明確指出:“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”

  學生在閉目欣賞的同時,經歷了一次課文中的語言文字在學生腦海中反映的再造想象的過程。學生憑借各自不同的積累,在不同層次水平上理解了這段文字,想象了這段文字所表現(xiàn)的內容,不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求,而且使學生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程,可謂一舉兩得!語文課程標準中有這樣一段話也給了我們最好的指導:“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”

  4、重視指導學生掌握恰當?shù)膶W習方法。我們深知古人所說的“授人以魚,不如授人以漁”和現(xiàn)代教育家所說的“教是為了不教”都是強調的教給學生學習方法的重要性。新課程標準也明確指出:“學會運用多種閱讀方法”。回顧這一節(jié)課,會被這許多看似不經意的語言所打動“課前是該認真預習!多讀課文也是一種非常好的預習方法。”“請教別人、請教書本是一種非常好的學習方法!上網查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學習方法”“你們真是學習的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書、討論解決問題”

  5、重視課內外的語言積累。

  新的語文教學強調返樸歸真,注重學生課內課外知識的積累,在這節(jié)課中,學生既有課外關于荷花知識、荷花詩詞的豐富積累,又有課中語言文字的學習積累,在老師的輔導下,學生進行了廣泛的閱讀積累。

  6、體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。

  新課程理念倡導運用小組合作學習的學習方式進行學習,這節(jié)課中,對于疑難問題的解決便是借助小組合作學習的形式完成的。

  二、以美的情境打動學生,感染學生。

  一段美的情境會省去我們教者多少繁瑣的分析講解。本節(jié)課中設計的就是讓學生在情境中理解課文,升華情感。比如:配樂范讀,創(chuàng)設并引學生入情境。(師配樂朗讀有關課文,學生閉目體會荷花池的美景)“同學們,你們似乎看到了什么?”深入情境(出示課件)“荷花真美!讓我們起立,像作者那樣久久地、深情地看著它們!”(停頓片刻)

  (學生變換角色描述)這些情境地創(chuàng)設顯然大大優(yōu)化了教學,節(jié)約了時間,讓學生有更多的時間用于閱讀、感悟、積累語言文字。

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇5

  一、從解讀文本開始下功夫:

  1、默讀三遍,在自己有感悟的地方做上勾畫、批注。

  2、讀作者葉圣陶的生平、事跡。

  3、讀葉圣陶寫景的其他文章,了解他的寫作風格。

  4、熟讀成誦。

  5、讀教參和本年段的課程標準,對比自己確定的教學重難點與教參的差異,確定教學目標。

  二、在教案設計上下功夫:

  1、根據前面對文本的解讀,自己設計教學環(huán)節(jié)。

  2、閱讀網站上優(yōu)秀的教學設計教學實錄、教學反思。

  3、第二次對自己的教學設計做修改。

  三、課件制作上下功夫

  根據制定的教學方案,量身定做課件,力求突破重難點。

  四、課后反思:

  (一)成功之處:

  1、對文本整理把握較好,使學生對文章脈絡清楚,無形中熏陶了學生對習作時材料的選取與安排。

  2、描寫荷花姿勢的段落運用豐富的荷花圖片,和動作輔助理解,學生當堂就能有感情朗讀并背誦。

  3、進步最到的就是對學生回答問題的評價很及時,有了實效性。

  (二)不足之處:

  1、由于急于解決本班學生習作基礎較差的現(xiàn)狀,在閱讀教學中有意識地加強了寫法的指導,顯得講解過細,讀的不過多,不過到位。

  如:描寫荷葉和荷花的第二自然段,指導了孩子們按從整體到部分的觀察方法。但是在體會“冒”時,就顯得引導得不夠。

  同伴建議:

  先學習荷花的三鐘姿勢,再出示帶“百荷花在這些荷葉之間冒出來”這個句子,提問:這個句子中你覺得哪個詞用的最好?為什么?然后在引導孩子聯(lián)系描寫荷葉的句子去理解,去體會。之后反復聯(lián)系朗讀。

  2、文本解讀還有不到位的地方:

  (1)有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的'。

  對于“飽脹得馬上要破裂似的”在利用動作輔助理解背誦的時候,忽略了手型要突出“飽脹”,致使學生對這種含苞欲放的姿態(tài)體會不夠。

  (2)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。在我解讀文本的時候我只解讀出了,“活的畫”就是指這一池的荷花,而沒有從充滿生命力這個方面去解讀。

  (三)讀寫結合課型以后的上法

  1、前面的課時已品讀感悟位重心,不在寫法上占據太多時間。

  2、在回憶、總結課文時在加入學習作者寫作方法的指導。

  3、在文本解讀上還要在下功夫,收集不同教師對同一文本的解讀。

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇6

  在我執(zhí)教的《荷花》一課時,主要采取情境設置,引出課題,探究新知自主合作學習的思想展開教學。

  我先質問“同學們,你們見過荷花嗎?”引出同學們的不同回答,從而讓同學們匯報課前收集的有關荷花的資料,隨著學生匯報的進程,學生在這期間也增長了很多知識,然后教師出示了幾幅有代表性的荷花的圖片,并附加以精辟的言辭作以簡要的講解,教師加上過度語言“今天這節(jié)課我們就共同學習葉圣陶老先生筆下的《荷花》一課,共同感受作者是怎樣把荷花描寫的栩栩如生的?”展開這一課的教學。

  這節(jié)課存在著許多亮點之處。例如在情境設計中,教師出示的幾幅荷花圖片很具有代表性,給學生耳目一新的'感覺,再加上教師準確精辟的語言,給學生創(chuàng)設了很好的情境。再有,第一段的感悟,干脆利落,切入學生的內心,抓住了關鍵性的詞語。如果在談論“一朵朵白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中“冒”字的用法時出示相應的圖片,能給學生更直觀更形象的感覺。

  對于課文的朗讀應作為重點部分,但本節(jié)課的朗讀我沒有指導到位,是由于忙著去感悟課文了,因此在以后的教學中,加強對朗讀的指導。

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇7

  《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美麗。全文分兩部分,第1部分(1~3)自然段,看荷花。第2部分(第4、5自然段)通過想象進一步描繪了荷花的美麗。

  教學本課我引導學生多層面的了解文本內容,通過欣賞荷花美,品讀荷花美,邊讀邊想象荷花美,使學生與作者的`心靈產生了共鳴,獲得了審美體驗。

  一、談話激趣,導入新課:出示《荷花》圖片,請大家邊看邊想,你看到了什么。揭示課題。學生交流后引入:課文中的我又是怎樣看荷花的?請大家自由讀課文,邊讀邊想。

  二、充分誦讀,激活語感。初讀課文,學習生字詞;再讀課文體會作者是怎樣觀察、描寫、表現(xiàn)荷花的“美”。學生的自主選擇,隨機指導學生對課文內容進行整體感知:聞到清香、觀察形狀、欣賞姿勢、想象情景、回到現(xiàn)實。以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學習,這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美,學生最感興趣。邊讀邊想這一段,你覺得這段話中哪個句子寫得特別美?說說你的體會。引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子,通過看圖,指導有感情讀,想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學的,通過課件直觀演示后,讓學生給“冒”字換個詞(長、鉆、伸、露、探、沖),理解“冒”的意思,再讓學生說說從“冒”字你體會到什么?(“冒”寫出了荷花的亭亭玉立、生機盎然,又寫出了荷葉的茂盛。) “這些白荷花冒出來以后想干什么?”組織學生想象寫話。隨著對荷花形象理解的深入,情感的交融,學生的情感被激活了,無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔,他們迫不及待的想抒發(fā)自己的情感。有的說:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面精彩的世界。有的說:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。有的說:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗容貌......最后,讓學生配樂朗讀,邊讀邊想象相應畫面。這樣的教學設計,既鍛煉學生想象力,又訓練學生表達能力,而且加深了對荷花美的認識。可謂一舉三得。

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇8

  回顧《荷花》這堂課的教學,覺得有成功更有不足,反思整個教學過程,基本是按照備課思路進行的,從導入到新授再到重點突破,較圓滿地完成了教學任務。

  讓學生在情境中品讀語言,欣賞語言。不僅要讓學生領略到荷花的美,更要讓學生領略到語言的美。學生在課堂上的表現(xiàn)比我出色。他們對詞句的品讀和感悟有一定的深度,而且有自己獨特的感受,尤其是對“挨挨擠擠”、“冒”、等詞的探究,讓課堂實現(xiàn)的真正的“對話”,給課堂帶來了生機。

  文章語優(yōu)句美,充滿想象,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學生,激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣,有個人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學生們在充分理解的基礎上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

  在教學中,我積極創(chuàng)設情景,營造民主、平等、開放的氛圍空間,鼓勵學生敢想、敢說、敢做。根據學生的學情,進行了必要的'引導——讓學生開展合作學習,通過討論,把各自在獨立探究中的發(fā)現(xiàn)進行交流,從而生生之間互相啟發(fā),互動地學。然后,組織學生之間的交流匯報,學生在悉心傾聽中發(fā)現(xiàn)見解的異同,比如讓學生談談欣賞荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書。調動學生全身心投入,使學生學習積極性較高。

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇9

  本來早上并未打算講《荷花》的,想著周五了,把第4課的閱讀課講了吧。回辦公室途中,看到師傅再講第3課,遂決定走進去仔細聽一節(jié)。

  本是自己設計了板書的,看了程姐的板書就改用程姐的,因為師傅的板書條理清晰,內容涵蓋豐富。真真的好極了。第一節(jié)課聽完,第三節(jié)課乘著熱乎勁回班就講。

  “想到春天就想到燕子,看到池塘就會想到什么植物?”生:“荷花”“好,現(xiàn)在請同學們打開書。想象你就是文中的我,走,去荷花池那游一游。”

  找生讀第一段后再找生讀第二段,“讀完這一段,你看到了什么樣的荷花?”生:“葉子很多“,”哪看出來的?生:“挨挨擠擠的”“還有圓、大。他說是碧綠的大圓盤。“荷花還很美。黃色的、花骨朵、小蓮蓬。”“同學生說的都對。第二段分別從荷花的樣子、姿態(tài)描寫出荷花的.多和美。(板書)“同學們看,泡泡里說冒字用得好。哪好?體會出什么了?”生:“冒說明荷花出現(xiàn)的突然,而且葉子很多,荷花從葉子中長出來。”第二段講了荷花的靜態(tài)美,第四段荷花隨風起舞了,那是“動態(tài)美。”

  為什么一池荷花成了一大幅活的畫?孩子們的答案更是出奇,“因為荷花很美,而且荷花還具有動態(tài)美。非常有生命力,所以說他像一大幅活的畫。”

  第四段作者加入了自己的想象。生“他把自己當成了荷花。”如果你是荷花你會看到什么,聽到什么?聞到什么?會和誰聊天?學生展開自己的想象大膽假設。

  最后,作者有感而發(fā),表達了自己的感想。為什么我忘記了自己在看荷花?生“因為我陶醉在荷花里了,荷花太美了。”

  一節(jié)課學生思維很活躍,各種我以為比較難的點,在他們看來都成了小菜一碟了。只是“冒”這個字孩子們體會出了生長的突然,并未感受到荷葉的多,這是花與葉對比而來的。看起來稍復雜一點。課后練筆處理的倉促,下次改進,調節(jié)時間。整篇文章先從荷花的樣子、姿態(tài)。描寫出荷花的靜態(tài)、動態(tài)美。然后加入想象與感想。情景交融,美不勝收。

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇10

  1.今天講課內容忘記錄音,基本上回憶的內容差不多。在今天的課堂教學中,感覺還是不夠完美,首先是PPT,已經講到了荷花,但是忘記播放前面荷葉的PPT,只能再返回,做一個回顧。

  2.第二個是在講“冒”這個字,之前在四班試講的時候,因為四班的課提前講過這篇課文,所以在四班講課的時候這個字的講解比較順暢。因為五班的孩子沒有提前講過,所以在這個字的講解中需要多一些的引導。

  3.最重要的這幾課的講解沒有完全講完。后面設置的內容是古詩詞積累、配樂朗誦。總結是在第二自然段的`講讀中過多。隨文識字,講了一個“蓬”這個字,不夠細致。

  4.總而言之,在講公開課的過程中,課堂的生成非常的重要,雖然在備課的過程中,已經設想到學生的部分內容,但是學生在課堂上還是會有很多意想不到的情況,學生的認知水平和能力,都存在很大的差異,所以說備課十分的重要。對于教材的解讀也是十分重要,解讀教材對教材的熟悉度了如指掌,學生的任何一個意外的回答,都能夠不漏痕跡的處理化解,這樣的課才是真正的好課。

  5.他人反饋:瑞琴老師說,這節(jié)課比上節(jié)課成功,雖然結尾沒有講完,但自然結束,不突兀。準備明天再去向她請教;文娟是同事了兩年的同事,她覺得我這節(jié)課設計的很完整,講的也比較出彩,和之前的課堂上講的內容相比,進步很大。三個新老師肯定了班里學生的朗讀能力和水平,同時肯定了班里學生的紀律。俊會老師說這節(jié)課特別穩(wěn)。

  下周還有可能講區(qū)里的示范課,我覺得自己還得再備一備課,做到更完美。同時我也覺得明天要去問一問其他老師聽完我的課的內容,這樣才能促進自己的不斷進步!

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇11

  本課的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。為后面作者展開想象提供了生動形象的依據。在教學中,我以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學習,著力點是引導學生在讀中理解、感悟、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。我先讓學生找出這段的總起句和具體寫荷花的三句話,進行教學。這三句話的教學我分三步走:

  1、讓學生在圖上指出三個句子所寫的相對應的荷花。

  2、引導學生把這三句話的意思說出來:有的'剛開,有的全開了,有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。

  3、以“荷花是那樣的美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學生練讀、指名讀、齊讀。

  在教完這三句話后,引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子,通過看圖,指導有感情讀,想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來“這一句,我是抓住”冒“字進行教學的,教師在圖上直觀演示后,讓學生給“冒”字換個詞,理解“冒”的意思,在讓學生說說從“冒”字你體會到什么?緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。最后,讓學生配樂朗讀,邊讀邊想象相應的畫面。

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇12

  我國教育家葉圣陶也曾指出:“教師教任何功課,‘講’都是為了達到用不著‘講’,‘教’都是為了達到用不著‘教’。”國內外教育家的精辟論述,強調了教師要引導學生入知識之門,帶領學生上科學之路,教會學生如何學習,讓學生一輩子受用。如何改革課堂教學,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,教給學生學習的方法,讓學生積極主動地去獲取知識,運用知識呢?下面就《荷花》第一課時,談談我的粗淺見解。

  (一)激趣導入

  一堂新授課,導語的設計至關重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了,正如俗話所說的“良好的開頭,等于成功的一半。”

  今可采用謎語導入“一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。”也可用回憶舊知法導入。即讓學生回憶三冊27課《學畫》,王冕畫的那池荷花,“花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。”

  如此激趣導入新課,學生的聽覺、思維、想象,“多頻道”運作,情緒一下子被調動起來了。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。

  (二)初讀課文,理清思路

  初讀課文,除了掃清文字障礙,還要對課文內容建立“框架結構”的認識,訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡,體現(xiàn)“挈領一頓,百毛皆順”的教學思想。

  1、自讀課文,自學生字新詞。教師檢查:哪些字容易讀錯,該怎么讀?

  2.課文寫了荷花的哪幾方面?

  (三)深讀悟情,學法遷移

  當前課堂教學的最顯著的特征之一,便是信息量的傳輸吞吐非常活躍。如果說“講述”是信息的單向傳遞,那么“談話”也不過是信息的雙向傳輸,而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學方法后,組織討論的藝術,起著十分重要的主導作用。因為通過討論,可讓學生在自主的情況下學懂課文寫了什么,怎么寫的,為什么這樣寫。進而從讀學寫,水到渠成,訓練技能,形成學力。加深了學生對課文語言文字美的.品味,而且促進了學生對優(yōu)美語匯的積累、內化。

  俗話說:“編筐編簍,全在收口”。課文總結,在課堂教學中地位不可低估。通過總結,能促進學生對一堂課的教學進行梳理,提綱挈領,抓住重點,儲存信息,鞏固記憶知識。有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng),為高一年級的學習打下基礎。

  (四)、課堂設計的特色分析

  1.教學從整體到具體,再回到整體,思路清晰,脈絡分明。

  2.抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆,咬字嚼句,反復品味,不僅讓學生欣賞作者遣詞造句落筆的生動準確,而且通過遷移學習,訓練了學生的文字表達能力。

  3.多法品讀,內化語言。對于文質兼美的文章,抓好讀的訓練是最好的教學手段。因為文章的“美”是學生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀,能使學生陶醉,產生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個個句式,一種種規(guī)范的語言內化為自己的語言。

  4.教學中學路分明:從撫—領—放。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫,“全頻道”運作,“多功能”協(xié)調,“立體式”展開。

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇13

  由于三年級的學生對文章的'寫作手法剛剛接觸,還不太熟練,所以讓學生找出文中哪些是作者聞到的、看到的、想到的,進而引導學生學習這種寫作方法。

  三年級的學生平時雖然已經大量地接觸了比喻、擬人、排比的修辭手法,但是作文中修辭手法的運用還不是很熟練,所以我想通過分析探究《荷花》修辭手法的運用來深化它們地運用。通過教學實踐,教學效果較好。

三年級下冊語文《荷花》教學反思 篇14

  《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美。課文中作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的.風姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

  教學“看”的部分,我讓學生在讀的基礎上理一理作者觀察荷花的順序,學生一看就了解了作者是先總的觀察,再細致觀察,先觀察荷葉,再觀察荷花。在此基礎上,我們對描寫荷葉和荷花的句子作了詳細分析。我讓他們說說荷葉有什么特點?是從哪個詞語看出來的。相機板書:荷葉:多(挨挨擠擠、一個個)、美(“碧綠”是寫顏色美、“大圓盤”是寫形狀美。接著,又讓學生看看課文中寫了荷花的幾種姿態(tài),相機板書:荷花:半開或蓓蕾初綻(才展開兩三篇花瓣兒)、全開或含苞怒放(全展開了)、將開或含苞欲放(花骨朵兒)

  教學“想”的部分,我讓學生通過朗讀體會作者把自己想象成荷花的原因和過程,交流作者是如何放慢鏡頭表達自己的想象過程的,以此體會到寫作過程中也應放慢鏡頭細致描寫。

三年級下冊語文《荷花》教學反思(通用14篇) 相關內容:
  • 三年級下冊語文《荷花》教案范文(精選16篇)

    教學目標1、知識與能力:理解“冒、挨挨擠擠”等詞語,用“有的……有的……有的……”句式說一段話,培養(yǎng)學生帶著自己感受正確、流利、有感情讀課文,背誦二、三自然段。...

  • 人教版小學三年級下冊語文《荷花》教案(精選13篇)

    一、學習目標:1.學會本課的生字新詞;2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言;3.理解課文,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;4.體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。...

  • 部編版小學三年級下冊語文《荷花》教案(精選15篇)

    第一課時(一)教學目標:1、學習課文1-3段,初步感受荷花的美麗2、學習生字新詞,練習概括1-3段段意(二)教學重難點:重點:概括1-3段段意難點: 概括1-3段段意,感受荷花的美麗(三)課前準備:掛圖、幻燈、(四)教學過程:一、揭題1、...

  • 小學三年級下冊語文教案(精選17篇)

    教學目標1、會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。...

  • 三年級下冊語文《爭吵》教學實錄(精選15篇)

    ◇師生問好!◇師借題質疑,概括內容。◇師:(板書課題)讀了題目,你想知道什么?◆生:誰和誰爭吵?◆生:他們?yōu)槭裁礌幊常俊羯籂幊澈蟮慕Y果怎樣?◆生:課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子,我想報復他,也碰壞了他的本子,這樣我...

  • 三年級下冊語文《趙州橋》教案范文(精選13篇)

    設計理念及策略我說課的內容是人教版義務教材三年級的內容,根據新課程理念,改革傳統(tǒng)的教學模式。新課標明確指出:小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活奠定基礎。...

  • 部編版三年級下冊語文《棗核》教案(精選16篇)

    教學目標1、能理解一些詞語對表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。2、學習圍繞棗核設置懸念的巧妙構思。3、理解海外華人對故鄉(xiāng)的依戀之情,增強熱愛自己民族的情感。教學重難點1、梳理作者的寫作思路,學習課文作者怎樣設置懸念的方法。...

  • 三年級下冊語文古詩三首《絕句》教案(精選13篇)

    教學目的一、領會文中描寫景物委婉細致,用詞準確、生動,比喻形象鮮明,學習抓住特征描寫景物的方法。二、朗讀、背誦教學時數(shù):兩教時教學步驟一、復習舊知識,展現(xiàn)春的意境。今天,學習朱自清先生的。...

  • 北師版三年級下冊語文教案(通用2篇)

    教學目標:1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、抓住關鍵詞語,聯(lián)系生活實際,想象吹肥皂泡的情景,體會其中的樂趣和作者的情感。3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。4、背誦最后兩個自然段。...

  • 三年級下冊語文《陶罐和鐵罐》教學反思范文(精選17篇)

    《陶罐和鐵罐》是一則很有啟發(fā)性的寓言,通過體會陶罐和鐵罐兩個性格迥異的人物的語言、動作和神態(tài)的描寫,讓學生理解正確地看待人和事物的方法。...

  • 三年級下冊語文課文《趙州橋》教案范文(通用14篇)

    教學目標;1.學會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。3能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。...

  • 部編版三年級下冊語文《趙州橋》教案范文(通用17篇)

    教學內容:這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的...

  • 三年級下冊語文教學反思集錦(精選16篇)

    本園地在口語交際時我讓生說他們有什么拿手的本領,學生都紛紛舉手,有的說自己會做飯,有的說自己會彈電子琴,還有的孩子說自己會吹笛子,有的學生說自己還會彈古箏呢,還有的……看來學生會的真多,我讓學生在小組中說說自己有什么本領...

  • 部編版三年級下冊語文《海底世界》教學反思(精選17篇)

    本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課,我就以“海底是個怎樣的世界?”這個問題激發(fā)學生的學習興趣,調動學習積極性,緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。...

  • 小學三年級下冊語文《五月的田野》教學設計(通用2篇)

    教學目標知識與技能目標:1、認識本課“碌、削”等7個生字,會正確書寫“舒、柔、甩”等12個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。3、讀懂課文,感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂。...

  • 教學反思
主站蜘蛛池模板: 精品一二三区久久aaa片 | 亚洲国产一区二区三区在线播 | 亚洲卡一卡二新区永久时长 | 野花久久 | 东京久久久 | a片久久久久久久久久久久 免费观看日韩精品 | 99热这里只有精品国产免费免费 | 丁香花在线影院观看在线播放 | 亚洲暴爽av人人爽日日碰麻豆 | 又色又爽又高潮免费视频观看酒店 | 亚洲精品一区二区三区蜜桃久 | 性色91 | 久久久国产乱子伦精品作者 | 亚洲国产精品久久久久秋霞 | 91视频-全网资源最全平台 | 无码爆乳超乳中文字幕在线 | 欧美多人片高潮野外做片黑人 | 久久国产网站 | 日韩中文字幕专区 | 日韩一级片大全 | 色柚视频网站ww色 | 中文无码一区二区不卡αv 青青成线在人线免费啪 | 天天综合视频 | 无码乱人伦一区二区亚洲一 | 69免费网站| 久久人人97超碰国产公开结果 | 国模av在线 | 激情综合网五月激情 | 日韩av无码久久一区二区 | 成人爽a毛片在线视频 | 沦为公交两奶头春药高潮迭起 | 新版天堂8中文在线最新版官网 | 四虎影院免费在线播放 | 亚洲精品久中文字幕花红影视 | 久久影色 | 韩国av一区二区三区四区 | 久久久久亚洲AV无码A片软件 | 热99re久久国免费超精品首页 | 麻豆影片| 动漫三级| 久久久精品视频国产 |