松鼠教學設計（通用13篇）

松鼠教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1.朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2.學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。

　　3.通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　4.讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。

　　二、教學重點：

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。

　　三、教學難點：

　　能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　四、教學準備：

　　有關松鼠的資料

　　字、詞、句的投影片

　　五、教學時間：2課時

　　六、教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、談話引入

　　1.同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

　　2.請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

　　3.看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題] 齊讀課題

　　讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.按要求自由讀課文

　　①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

　　②用自己喜歡的方法記憶生字。

　　③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

　　2.檢查自讀情況

　　（1）讀詞句

　　四肢 歇涼  搖晃  毛茸茸  風吹雨打  樹杈

　　榛子 橡栗  苔蘚  [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

　　“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

　　嬉戲

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

　　“嬉戲”你怎么理解？

　　（2）組詞[寫在練習本上]

　　支（ ）  茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

　　肢（ ）  搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

　　耳（ ）  舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）

　　茸（ ）  刮（ ） 榛（ ）   huàng（ ）

　　組完同桌訂正

　　三、再讀課文，理清思路

　　1.默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

　　討論：（   ）的松鼠

　　2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

　　3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

　　全班交流，板書：外形

　　習性

　　四、細讀一段，了解外形

　　1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“  ”劃出來。

　　2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

　　在寫松鼠的外形時，作者采用    的寫法，抓住松鼠的  、  、  、  、和   的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　3.大屏幕出示：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

　　對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

　　討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？

　　小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

　　4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

　　五、布置作業

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

　　第 二 課 時

　　一、復習導入

　　1.聽意思寫詞語[寫在練習本上]

　　動作迅速而靈敏。 （敏捷）

　　小巧、靈活、精細。（玲瓏）

　　遮住的意思。   （遮蔽）

　　游戲、玩耍。   （嬉戲）

　　2.《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？

　　這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？

　　二、精讀課文，了解習性

　　1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。

　　2.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。

　　3.指名介紹，隨機導學：

　　①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

　　師生對讀這一句，感悟言之有序。

　　學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

　　寫后交流。

　　②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

　　[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？

　　小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1.請2名同學分部分讀全文。

　　2.說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

　　老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　3.作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？

　　四、布置作業

　　1.完成課后第3題。

　　2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。

　　板書設計：

　　外形  美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）6.松鼠

　　活動

　　習性  住  先……再……然后……

　　吃

松鼠教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、 品味文藝性說明文形象生動的語言。

　　2、 了解按照認識事物的客觀規律進行說明的說明順序。

　　3、培養學生熱愛一切生命的情懷。

　　教學重點：品味文藝性說明文形象生動的語言。

　　教學難點：引導學生進行對比閱讀

　　教學措施：對比閱讀、小組討論

　　教學過程：

　　1、導入：同學們一定看過《人與自然》的節目吧，通過這個節目我們認識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態可掬。所以我喜歡憨態可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么？請同學們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發學生的學習興趣，同時訓練學生運用形容詞的能力）

　　看來同學們認識的動物還真不少。今天我們還要來認識一種動物——松鼠。

　　2、 過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。

　　通過幻燈片展示一段材料：

　　松鼠亦稱灰鼠。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學習的目的，這段材料經過修改）

　　從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）

　　3、 對比閱讀

　　下面我們就對照著這段材料來學習課文《松鼠》。

　　（1）請學生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的：以學生的感受為主體，讓學生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）

　　抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）

　　學生邊說我邊板書，并通過板書總結松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。

　　（2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？

　　（明確：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明了、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動，極富情感。）

　　4、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）

　　過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）

　　組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。

　　下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）

　　看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯想有哪些和狼有關的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯想到什么樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現在的處境有了更深刻的了解。）

　　（明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情）

　　5、作業：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里。

　　板書設計：

　　漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）

　　討人喜歡 馴良 ：活動范圍、活動時間、吃的食物 （性格）

　　乖巧 ：過水、反應、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）

　　說明順序：先總后分再補充說明

　　語言特點：擬人化的描寫，生動形象

　　教學設計說明

　　我校教學活動的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動。我理解的有效互動，就是學生能夠主動地積極地從一堂課中學到他想學到的對他的發展有利的知識。課堂的主角應該是學生，一切以學生為本。我正是基于這樣的認識，來設計我的課堂教學的。

　　通過調查，我發現預備年級學生對說明文已經有了一定的認識，主要了解的是說明方法和說明順序，而對于說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。所以我把重點確立為品味文藝性說明文形象生動的語言，從而提升學生的語感，培養學生的審美。當然，必要的說明文的知識點還是要掌握的，但都不作為重點來講。如何讓學生主動積極地去發現語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學手段，讓學生通過比較自己去發現、體會、感受語言美。另外，我認為當今的學生對生命的意義認識還不夠深刻，對動物的生命可能就更加冷漠了。而預備年級的學生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學習，讓學生感受到生命的可愛，從而熱愛一切生命，包括動物、植物。

松鼠教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　2、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、猜謎語：“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。”揭示課題。

　　2、欣賞課文動畫。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。

　　3、檢察讀課文：

　　把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　4、教師對詞語的讀法做以指導。

　　三、細讀課文，深入理解

　　1、學習第一自然段：

　　⑴　找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。

　　⑵　出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

　　松鼠＿＿的小面孔上，嵌著一雙＿＿的小眼睛，身上＿＿的毛＿＿得好像擦過油。一條＿＿的大尾巴總是＿＿，顯得格外＿＿。

　　這段話按照從＿＿到＿＿的順序，寫出了松鼠的＿＿。

　　⑶　教師小結：

　　這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

　　2、學習第二自然段：

　　⑴　自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　⑵　指名讀把松鼠的機靈讀出來。

　　⑶　師生評價朗讀，并相機進行指導。

　　3、學習第三自然段：

　　⑴　讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

　　⑵　默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

　　⑶　同桌互說：

　　用“先……再……然后……最后”造句。

　　4、學習第四自然段：

　　⑴　默讀第四自然段，畫出這段中的三個“它們”。

　　⑵　小組討論：

　　最后一段中三個“它們”各指代什么？

　　四、總結全文，豐富感受

　　1、分組表演松鼠的生活習性：

　　（活動、吃、住）

　　2、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。

　　【板書設計】

　　 　　　　　　　　　　　　　　外形　美麗　可愛

　　松鼠　生活習性　活動　機靈　討人喜歡

　　住　聰明

　　吃　有趣

松鼠教學設計 篇4

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識 11 個生字。

　　2.指導學生朗讀課文，了解松鼠的特點；激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3.引導學生感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4.引導學生能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。

　　[重點難點]引導學生在閱讀中感受松鼠的特點。

　　[教學準備]多媒體課件，布置學生搜集相關資料。了解作者和松鼠的有關知識。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

　　一、激趣導入

　　1.課件播放松鼠影片，再現課文內容。

　　2.看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？

　　3.法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進文中看一看。（出示課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2.檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語。

　　3.再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1.這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學生閱讀勾畫，教師相機提出建議。）

　　2.依據要求，師生共同制定學習目標。

　　（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個名稱，并用自己的語言描述畫面。

　　（2）閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

　　（3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？品讀有關句子。

　　四、自主學習，合作探究

　　讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究，再在四人小組內討論交流，就不同意見進行磋商，并聽取同學的獨特見解。師生評議。

　　五、全班交流，突破重點

　　1.閱讀文章，抓住要點。

　　引導學生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內容。（課文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）

　　2.探究本文與《鯨》在表達上的異同，本課的教學重點。

　　（1）設計下列句式引導學生歸納。

　　相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如                                                      相同點之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如            _______________________________________                              

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　　（2）設計下列表格，引導學生比較。

　　不同之處

　　《松鼠》的舉例

　　《鯨》的舉例

　　3.再次閱讀，總體感受，深入體會。

　　引導學生再次閱讀，從總體上深入領會文章，鼓勵學生以賞析的態度來深入理解文章，深化對“松鼠”的認識。

　　六、拓展延伸

　　在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究，用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，如果同學們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。

松鼠教學設計 篇5

　　教學目標 ：

　　1、 領會說明語言的準確性。

　　2、 掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　3、 采用擬人手法形象，生動地說明事物。

　　教學重點、難點

　　1、 先總說后分說的邏輯順序

　　2、 準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學安排：1課時

　　教學過程 ：

　　（根據文后結構圖串講課文內容）

　　一、 導入  新課

　　導語 ：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）

　　二、 出示本課教學目標 （略）

　　三、 學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。

　　四、 理清作者思路

　　1、 先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。

　　2、 劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。

　　五、 分析課文內容

　　1、 分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2—5小節內容排列的聯系。

　　2、 分析第二部分第一層，即第2自然段。

　　（1） 松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

　　（2） 哪些詞能說明其漂亮？

　　（3） 這段文字除運用說明發外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　（4） 歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。

　　（5） 齊聲朗讀這一自然段。

　　快速閱讀了3—5節，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節，以小故事的形式向同學們講述。

　　目的：

　　1、 通過討論了解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”

　　2、 精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。

　　3、 訓練了想象能力和口頭表達能力。

　　4、 明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特征組織材料的方法。

　　5、 第三部分，補充說明的作用。

　　六、 總結課文，再次明確目標。

　　七、 仿寫訓練

　　“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。

　　八、 布置家庭作業 

　　九、板書

　　一、（1）總說松鼠特征：（漂亮、馴良、乖巧）

　　總             很討人喜歡

　　眼睛、身體、四肢  美麗而有

　　1. 外形漂亮                    活力

　　外        尾巴、坐肢、吃相

　　分                       活動時間范圍   與人無擾

　　二、（2-5）分說松鼠特征  2.習性馴良   主要食物       稟賦善良

　　主                       覓食習慣

　　內       過水方法、警覺性強    機靈

　　3.性格乖巧   動著敏捷、叫聲特點

　　窩址選擇、搭窩方法    巧

　　次                       窩口特點             能干

　　三、（6）補充說明松鼠的其它特征  1.繁殖、換毛2.精心梳理皮毛

　　3.經濟價值

松鼠教學設計 篇6

　　一、導入新課

　　課前老師通過調查知道咱們班的同學都非常喜歡小動物，誰愿意把你最喜歡的小動物介紹給大家？

　　這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物帶進了課堂，同學們請看：課件展示。

　　這節課我們來學習一篇關于松鼠的文章，請同學們和老師一起寫一寫它的名字。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們打開書，自由練習朗讀課文，聽準老師的要求：（1）讀準字音、讀通句子。

　　（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？

　　2、看大家讀書這么認真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。

　　3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？

　　三、細讀課文

　　（一）理解第一自然段

　　1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關自然段讀給大家聽？

　　板書：美麗

　　2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）

　　指生說。

　　3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。

　　指生讀。

　　4、師評：

　　老師聽出來了，這位同學非常喜歡這只小松鼠。“閃閃發光”讀得多好啊，讓老師仿佛看到了小松鼠的眼睛像寶石一樣在一閃一閃地發著光，你聽出什么來了？

　　指名評價。

　　5、這位同學讀得真好，老師相信通過練習，你能讀得和他一樣好。

　　（1）請同學們趕快練習。（2）再指名讀。

　　6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來到我們教室了。

　　投影出示圖。

　　它長得什么樣啊？請你仔細觀察，然后結合剛剛學過的課文，趕快介紹給你的同位聽。

　　（1）同位練習介紹。（2）指名介紹。

　　7、師小結：

　　你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的特點，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。

　　(二)指導理解第三自然段

　　1、現在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？

　　（課件）

　　同桌練習說。

　　2、指名說。

　　這位同學真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。

　　（1）同學們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。

　　指名說。

　　（2）現在同學們趕快用上這些詞，再練習說一說小松鼠該怎樣搭窩。

　　（3）再指名介紹。

　　大家一起說。

　　3、謝謝大家的幫助，小松鼠這樣一步一步搭出來的窩肯定又暖和又安全。從搭窩這件事上，你能體會到小松鼠的什么？

　　（三）理解二、四自然段

　　第二自然段：

　　（導入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學們默讀課文，找找有關自然段。）

　　1、指名說。

　　2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現松鼠機靈的句子。

　　板書：機靈

　　3、你再用心體會著反復讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機靈？

　　4、指名讀，師小結。

　　第四自然段：

　　1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關句子。

　　2、指導讀。

　　3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分別指誰？

　　4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？

　　5、小結，播放視頻：

　　多么美麗機靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場面拍下來了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。

　　板書：可愛

　　（四）拓展延伸

　　1、創設情境：小松鼠們實在太可愛了，老師和你們一樣，已經深深地喜歡上了它。假如現在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學們，趕快來看呀，已經有這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！

　　2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請你們這些小松鼠們結合課文內容和搜集的資料，練習著介紹一下你們松鼠大家族吧！

　　3、指名介紹。

　　4、師小結：

　　小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們，和你們成為好朋友。

　　四、總結

　　現在老師感受到了，同學們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請同學們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會對小松鼠有更深的了解。

松鼠教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、掌握《松鼠》一課的生字詞。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　3、引導學生抓住抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　5、結合語文天地，引導學生學會用表示順序的詞語說話。

　　【教學重點】

　　了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　【教學準備】

　　查找有關松鼠的資料。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、解決課后生字詞。

　　2、熟讀課文，并根據課文內容將課文分成兩個部分。

　　3、通過松鼠有關資料的查找活動，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　〖導學過程〗

　　一、導入新課

　　同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

　　（學生回答：松鼠）

　　二、學生交流資料

　　你喜歡松鼠嗎？為什么？你對松鼠了解什么，知道什么？

　　今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題。）

　　三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？

　　學生們談感受：

　　美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

　　（能談出自己的感受就行，不強調統一。）

　　四、學生通讀課文，理清課文的脈絡

　　全文共4個自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

　　第二部分（2～4自然段）介紹了松鼠的生活習性。

　　松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

　　學生總結：并板書：

　　1、活動：

　　喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

　　2、住的：

　　喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

　　3、吃食：

　　松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

　　四、交流

　　熟讀課文后，你最喜歡文中哪些詞語？

　　五、生字自學檢測

　　1、教師檢測學生自學生字情況。

　　2、書寫生字的練習。

　　六、作業

　　1、熟讀課文，思考課后問題。

　　2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、解決課后兩個思考題。

　　2、在了解課文內容的基礎上，進行連詞造句訓練，培養學生的思維發散能力。

　　3、學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。

　　〖導學過程〗

　　一、導入課題，并板書課題

　　教師出示燈片（1）進行導入談話。

　　板書課題。

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段“讀一讀”：

　　⑴　指名讀、評一評、再齊讀。

　　⑵　回顧課文內容，填一填：

　　松鼠的＿＿小面孔上，嵌著一雙的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽過油。一條＿＿的大尾總是＿＿，顯得格外＿＿＿。

　　從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。

　　⑶　找出作者是怎樣按照從（上）到（下）的順序來描寫了松鼠的外形特征。

　　2、學習第二自然段：“找一找”：

　　小松鼠不但外形十分可愛，它的生活習性更是可愛。

　　小松鼠是怎樣活動的呢？

　　學生自由讀課文，邊讀邊劃記相關詞語并說一說。

　　看錄像感知松鼠的活動情形，從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。

　　3、學習第三自然段：“說一說”：

　　小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳，互相追逐嬉戲，顯得十分機靈，小松鼠不但機靈，還很聰明，是建筑師。

　　⑴　學生帶著問題齊讀課文：

　　問題：小松鼠住在什么地方，窩在哪？窩是怎樣搭的？

　　⑵　評一評讀得怎樣。

　　⑶　學生復述小松鼠是怎樣搭窩的，引導學生找出表示順序的詞語，教師板書：先、再、然后、還。

　　結合語文天地。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。

　　方法：教師導說──學生小組內交流──匯報。

　　3、學習第四自然段：“問一問”：

　　⑴　指名讀或默讀。

　　⑵　讓學生根據課文內容提問：

　　預設問題：

　　松鼠吃什么？怎么吃？秋天會怎樣？三個“它們”分別指的什么？

　　如果學生沒有提到三個“它們”分別指的什么，可以由老師提出這個問題。然后用燈片幫主學生推理判斷。

　　⑶　適當擴展：

　　你對松鼠還有什么疑問想要了解的。

　　5、全課小結：

　　全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性（活動、住、吃）描寫了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛的形象。

　　三、習作

　　1、用表示順序的詞語寫一段話。

　　2、認真觀察動物，為作文做準備：

　　⑴　外形特征。

　　⑵　吃食物時的樣子、神態動作。

　　⑶　睡覺時的樣子。

　　⑷　做游戲時的特點。

松鼠教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。

　　2. 學習作者“巧設懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點。

　　教學重難點：

　　感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情，感受本文語言上的特點。

　　課前準備：

　　PPT課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 學習字詞，整體感知課文

　　師：同學們已經預習了課文，老師先請同學們一起讀詞語。

　　1.呈現詞語，一起讀。

　　大柜頂上 鹿角上 煙囪里

　　貯存 晾曬 墊窩

　　哈哈大笑 哭笑不得 空落落

　　2.讀著讀著，你發現了什么？

　　預設：第一行是地點、第二行動作、第三行心理活動

　　3. 誰能根據這些詞語，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應？

　　① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。

　　② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們全家哭笑不得。

　　③ 松鼠不見了，我們心里空落落的`，后來發現它在煙囪里墊窩呢。

　　隨機板書：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

　　4.誰來說說，這是一只怎樣的松鼠呢？

　　二、呈現片段，激起問題意識

　　師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：

　　1.呈現《松鼠》片段

　　它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。

　　……

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　2. 引導質疑

　　讀了這兩段文字，此時你有什么想問的？

　　（預設：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）

　　3. 對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問題，走進課文，走進課文描寫的這三件事。

　　三、品讀詞句，釋疑……

　　1. 學生自讀課文。

松鼠教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。

　　2、能用“先……再……然后”說一段話。

　　3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

　　4、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　【教學重點】

　　能夠按照一定順序描寫事物。

　　【教學準備】

　　有關課文的課件。

　　【教學過程】

　　一、猜謎揭題，激發興趣

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下？）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導學生自讀：

　　過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。

　　2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學習課文的第一段：

　　同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　　2、學生匯報：

　　主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

　　3、比較句子：

　　剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？

　　4、指導朗誦課文第一段：

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

　　二、總結第一自然段的學習方法

　　同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。

　　三、學生自學課文，匯報交流，教師指導

　　1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：

　　⑴　第二段主要講了小松鼠十分機靈（板書：活動）：

　　①　它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

　　②　夏夜（活動時間）。

　　③　它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　⑵　第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：住）

　　①　出示課文，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

　　②　（運用擬人化手法生動地說明事物的特征。）

　　⑶　第三段主要說了松鼠主要吃些什么？

　　①　它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）

　　②　為什么說松鼠很機靈？

　　③　冬天怎樣覓食?

　　四、總結歸納

　　1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

　　五、拓展延伸

　　把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　【板書設計】

　　外形特點：漂亮　可愛

　　松鼠　　活動

　　生活習性：吃　住

松鼠教學設計 篇10

　　【教材簡析】

　　松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細致的觀察、準確精練的說明及生動傳神的描寫。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發出的恨恨聲來表現它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經過，，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

　　【設計理念】

　　這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。因此，教學中，重在引導學生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，并領悟這種寫法。

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重點】

　　認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　1、事先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。

　　2、教師制作關于松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　上節課我們認識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

　　初步感知課文內容，培養學生搜集處理信息的能力。　

　　三、細讀課文，自主感悟

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

　　第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

　　出示句子，重點品讀：

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　（這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。）

　　第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

　　第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

　　⑴　從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧：

　　出示句子，重點品讀：

　　有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。

　　（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

　　⑵　“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺：

　　出示句子，重點品讀：

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　（這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。）

　　⑶　從儲備食物過冬來表現它的聰明。

　　⑷　從蹦跳的動作來表現它的輕快。

　　⑸　從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

　　⑹　還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。

　　（細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）

　　第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　3、感情朗讀課文：

　　選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

　　學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

　　充分尊重學生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。　

　　四、合作學習，探究寫法

　　四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。

　　說明角度

　　表達方法

　　說明語言

　　鯨

　　側重介紹鯨的形體特點、生活習性主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質樸平實松鼠

　　側重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象生動傳神

　　經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。

　　（互相質疑，解疑。）

　　合作學習，集體攻關，研討寫法。　

　　五、扮演松鼠，自我介紹

　　你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

　　六、小結方法，拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？

　　⑴　準確、生動的語言。

　　⑵　合理清晰的結構。

　　⑶　鮮明的事物特征。

　　⑷　恰當選用說明方法。

　　2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　總結方法，學用結合，以練固學。　

　　【板書設計】

　　漂亮（外形）

　　松鼠　馴良（活動）

　　乖巧（搭窩）　

　　【練習設計】

　　1、在括號里封上合適的詞語：

　　（　　）　　　　　　（　　）

　　（　　）　的松鼠　　（　　）　的動作　　　

　　（　　）　　　　　　（　　）

　　2、讀下面的話，并用帶點的詞語寫一句話：

　　它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜地放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶兒女住在里面，既舒適又安全。

　　3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的詞句。

松鼠教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、學習抓住特征介紹事物的特點。

　　2、學習形象、生動的說明語言。

　　3、培養保護動物、保護生態環境的觀念。

　　【總體設想】

　　注重課前自主預習，內容可包括搜集相關資料、了解課文內容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學生搜集的資料，學習文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現學生的主體地位。另外，注意對學生思給能力、創造能力的培養，注意文與道的有機結合。一課時完成。

　　【教學步驟】

　　一、導入，為以后教學環節作鋪墊

　　（播放配樂大森林圖片，吸引學生注意力。）

　　師：同學們，我們眼前出現的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點生機，怎樣才能使這樹林充滿生機呢？

　　生：加點風聲，讓樹枝動起來。

　　生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。

　　師：同學們設想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。

　　（播放卡通動畫，引起學生學習興趣。）

　　師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？

　　生：有！老虎、孔雀、螞蟻……

　　師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧！

　　（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示主題。）

　　生：松鼠！

　　師：對，同學們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？

　　生：可愛！

　　師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點呢？請打開書。

　　（此環節從創設情境入手，循序漸進導入課題，并結合直觀手段既符合學生認知規律，又有利于調動學生學習興趣。）

　　二、疏通課文，初步了解課文內容

　　指名朗讀課文各自然段。

　　師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。

　　師：對于課文內容你有什么要問的？有什么是想要知道的？

　　（自主質疑，互助解疑，培養自主互助學習的能力。）

　　師：可見大家的預習不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關，好吧？

　　（屏幕顯示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）

　　師：大家在測試中的表現不錯，作為獎勵，我們來看一段小電影。

　　（播放有關松鼠一段影片，通過直觀影像充分調動學生自主學習的興趣，對課文內容有進一步了解。）

　　三、學習課文內容，形成自己的理解

　　師：同學們再把課文自讀一遍，然后討論：剛才影片中的內容與課文內容有何相同與不同？

　　生：都提到坐著吃東西的樣子。

　　生：都體現了松鼠做窩的技藝高超。

　　生：都能看出松鼠乖巧可愛。

　　……

　　師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜歡？

　　（培養學生對課文內容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達的能力。）

　　師：對松鼠有了一定了解就以松鼠的形象設計一套郵票。同學們將分組準圖示的畫片帖在黑板上，每組選一個代表說說你們設計的郵票的名稱。

　　生：追逐。

　　生：倒掛金鐘。

　　生：調皮。

　　生：我們是好朋友。

　　生：真好吃！

　　……

　　（讓學生動手，分組設計郵票，在協作中完成對課文的進一步深入理解，并形成自己對課文的獨特感受。）

　　師：現在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎？

　　生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。

　　四、學習、品味課文語言

　　師：通過郵票的展示，可見大家課前參預習準備很充分，老師還要求同學們查找有關松鼠的資料，不知道準備得怎么樣了？

　　生：我從《辭海》上查到了關于松鼠的解釋“……”

　　生：我上網了解到松鼠的習慣……

　　師：不錯！做為獎賞老師請你們聽一個故事。

　　（放錄音故事，培養學生集中聽的注意力。）

　　師：同學們查的資料和聽的幫事與課文一樣，都與松鼠有關，但又學完全相同。首先，我們的課文一樣，都與松鼠有什么不同？

　　生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。

　　師：那么網上和《辭海》中的解釋也是說明呀？

　　生：課文的語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。

　　師：同學們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學小品”，它的特點剛才同學們的回答已經概括起來了。

　　（屏幕顯示，科學小品的特點。）

　　師：我們知道了科學小品文的語言特點是既具有準確性科學性，又體現出生動性文藝性，大家能不能從課文中舉出一些具體的句子來驗證一下呢？

　　學生談及課文具體語言的特點。

　　（充分利用和學生查找收集的資料組織教學，引發思考，培養其廣泛學習的興趣、習慣以及抽象、概括的能力，再以理論為指導對文句作分析品味，不失為訓練語感的一種好方法。）

　　五、自主學習，開放性學習

　　師：大家對課文還有什么疑問或由課文聯想到什么？

　　生問：松鼠不是肉食動物，它為什么逮鳥雀？

　　師：對呀？哪位同學能回答這個問題？

　　生答：

　　1、練習動作的機敏。

　　2、和小鳥鬧著玩。

　　3、因為小鳥叫，吵得松鼠睡不好覺。……

　　生問：松鼠壽命有多長？

　　無人回答。

　　師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作為作業，大家課后完成，可以向自然老師請教，也可以上網查資料。再談談由課文產生的聯想吧！

　　生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘酷了，我們應該保護小動物。

　　師：他說得對不對？

　　大部分學生贊同。

　　（適當引導和培養學生保護環境，熱愛大自然，保護小動物的意識。）

　　師：假定電視臺要錄制一期以動物保護為主題的節目，要到你們班來采訪，我們推薦一位主持人吧！

　　一生被推薦上。

　　師：（將書卷起遞過去）這就是話筒，我們看你的即興采訪。

　　主持人采訪學生，談動物保護。

　　（培養學生的質疑能力，體現聯系生活跳出課本的教學意圖，體現語文學科的人文特質）

　　六、組織再讀課文，課堂小結，布置作業

松鼠教學設計 篇12

　　【基礎知識積累】讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　【方法與能力】在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　【拓展與延伸】觀察一種小動物，運用本課所學到的寫作方法寫一篇習作。

　　【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　回憶學過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發學生學習課文的興趣。

　　今天，我們大家就一起來學習《跑進家來的松鼠》

　　板書課題：跑進家來的松鼠

　　二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？

　　教學提示：目的在于讓學生初步感知課文內容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單，可采用自主學習方法。

　　教學參考：

　　文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。

　　作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結合具體語句說一說。

　　教學提示：此問的目的在于讓學生懂得：寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結合一些細節描寫，如動作、神態等加以體會文章所表達的思想感情。因此，學生在學習時也可按照學習寫人文章的方法來學習本課。

　　教學參考：

　　附對課文重點語句理解：

　　①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的`臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

　　③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。

　　④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。

　　四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學了課文后，你有什么想對大家說的呢？

　　教學提示：此問的答案已經蘊含于上一教學環節之中，非常簡單。前一問的目的在于讓學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。后一問目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。

　　五、作業：

　　觀察一種小動物，寫一篇習作，表達你對它的喜愛之情。

　　板書設計（文字版）：

松鼠教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重點、難點】

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：

　　（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

　　三、合作探究

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2、小組討論：

　　⑴　作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　⑵　想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

　　《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。　

　　⑶　你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

　　4、能言善辯：

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

　　⑴　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　⑵　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米；尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1～4窩，每窩產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論。）

　　（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）

　　2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　六、作業布置

　　改寫。

　　【點評】

　　重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動

　　這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想

　　九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨

　　小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。