二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析:
《一分鐘》是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想到“分秒必爭(zhēng)”年年如此,一生堅(jiān)持。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“一分鐘”,珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)字、寫(xiě)字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1看圖:出示課文第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。說(shuō)說(shuō)你看出了什么?教師啟發(fā)談話:畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友,遇到什么事情,你想知道嗎?好讓我們到課文中去找答案吧!板書(shū)課題。(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知,形成初步的感受,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來(lái))。
3、游戲:請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲,睜開(kāi)眼睛往前看,不眨眼比一比看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng),小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)》。一分中后讓學(xué)生談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由談)我們今天學(xué)習(xí)一分中以后,對(duì)一分鐘的'體驗(yàn)一定會(huì)更深刻。(游戲是學(xué)生喜歡的形式,增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生對(duì)“一分鐘”有了一定的體會(huì)后必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣)。
二、課文、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文,同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書(shū)的效果,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀的更認(rèn)真、更有實(shí)效)。
2、識(shí)字:(1)讓學(xué)生在課文中畫(huà)出生字的詞語(yǔ),自主認(rèn)讀、識(shí)記。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”,后鼻音“零”鼻音“鬧”等;(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字。如:a熟字加偏旁認(rèn)字。:鐘、鬧、哈等。B熟字挨旁認(rèn)字:快——決,海——侮。C小組交流認(rèn)字方法等。(3)用多種方式鞏固讀生字、詞。(充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,讓學(xué)生互相促進(jìn),多種活潑的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,爭(zhēng)取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合)。
3朗讀感悟:
(1)師范讀,學(xué)生整體感知課文。想一想:聽(tīng)了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
(2)自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說(shuō):“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?自讀感悟。體會(huì)元元著急的心情;再小組討論,談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。
(3)在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉”,“低著頭,走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘,使他遲到了20分鐘;使他感到愧疚和后悔。再討論,讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
(4)匯報(bào)討論結(jié)果。
(5)有感情地朗讀課文,你們還有沒(méi)有不明白的地方?(朗讀還要給以足夠的時(shí)間,提高朗讀的效果)。
4、寫(xiě)字指導(dǎo):
(1)觀察字形,交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
(2)教師范寫(xiě),學(xué)生評(píng)說(shuō)。
(3)學(xué)生練寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。
三拓展與鞏固:
1、你們說(shuō)一說(shuō)“一分鐘”能做哪些事?(自由想象說(shuō))
2、總結(jié)談話:本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)——珍惜。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽(tīng)。
評(píng)析:
一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
二、從課的一開(kāi)始,就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過(guò)程再次告訴我們:教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”。使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂(lè)于探究;對(duì)小學(xué)生低年級(jí)而言,有效地組織小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺(tái)。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個(gè)認(rèn)讀字和“欠,元”等8個(gè)四會(huì)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守時(shí)間的孩子。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中揣摩并體會(huì)元元的心理,感悟時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ):
摘蘋(píng)果,出示蘋(píng)果,指名摘,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
鬧鐘翻身嘆氣哈欠決定遲到后悔書(shū)包影子
二、聽(tīng)音樂(lè),導(dǎo)入新課
同學(xué)們,蘋(píng)果摘得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段音樂(lè)《時(shí)間歌謠》。好聽(tīng)嗎?我們剛聽(tīng)這段音樂(lè)用了一分鐘,是不是很短暫,都沒(méi)聽(tīng)夠?但有時(shí)候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘,想不想知道是怎么回事?我們一起看課文《一分鐘》,齊讀課題。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、范讀課文,回答問(wèn)題:文中元元只多睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘,時(shí)間都浪費(fèi)在了什么地方?課件出示:
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,找出元元時(shí)間浪費(fèi)在了哪兒,看看你會(huì)填空嗎?課件出示:
因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕?/p>
因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕?/p>
因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕?/p>
因?yàn)槎嗨艘环昼姡宰詈蟆?/p>
可見(jiàn)一分鐘的時(shí)間,是不是很寶貴?
四、體會(huì)心情,朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一件事
我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的,在路上都發(fā)上了什么,首先他們來(lái)到了哪兒?指名朗讀。
指導(dǎo)體會(huì):元元嘆了一口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”指名讀,體會(huì)元元后悔莫及的心情。齊讀分組競(jìng)賽讀。
2、學(xué)習(xí)第二件事
過(guò)了好一會(huì),元元走過(guò)了十字路口,又到了哪兒?指名朗讀。
采訪:元元,你現(xiàn)在的心情怎么樣?你后悔嗎?為什么?你能?chē)L試著讀一下嗎?你呢?〔多問(wèn)幾人〕。
是啊!等紅燈時(shí),元元已經(jīng)夠焦急了,眼看就要跑到車(chē)站,趕上公共汽車(chē),車(chē)卻開(kāi)走了,怎么能不后悔啊!同學(xué)們,把你現(xiàn)在的心情送入文中來(lái)讀給大家聽(tīng)。男女生對(duì)讀,齊讀。
因?yàn)闆](méi)趕上公共汽車(chē),元元只能走著去上學(xué),那結(jié)果只有一個(gè),怎樣?從哪里看出來(lái)的'?
3、學(xué)習(xí)第五六自然段
采訪:元元,你遲到了,雖然老師不批評(píng)你,但是你的心情依然會(huì)怎樣?你呢?元元?〔多問(wèn)幾人〕文中的元元是什么樣的?從哪句可以看出來(lái)?從文中勾出來(lái),指名朗讀。
4、齊讀第六自然段,說(shuō)說(shuō):元元,你為什么后悔了?
我從同學(xué)們剛才的朗讀中,聽(tīng)出了元元追悔莫及的心情。那么當(dāng)初他多睡一分鐘的時(shí)候,知道一分鐘有多重要嗎?讓我們來(lái)自由朗讀第一自然段。
5、朗讀第一自然段
你感受到了元元什么態(tài)度?讀一讀,讓我聽(tīng)出無(wú)所謂、不在乎的語(yǔ)氣。
五、引導(dǎo)感悟,拓展積累
1、角色扮演:你是元元的同學(xué),你會(huì)對(duì)他說(shuō):“……。”
你是元元的老師,你會(huì)對(duì)他說(shuō):“……。”
2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù):打字員一分鐘可以在電腦上打200個(gè)漢字,可口可樂(lè)廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂(lè),文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支,三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬(wàn)度電。可見(jiàn),短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬(wàn)不可以小看它。
3、你愿意用一句時(shí)間格言或詩(shī)句與元元共勉嗎?讓我們一同進(jìn)步?
4、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?寫(xiě)小練筆,元元,我要對(duì)你說(shuō):“……。”
5、說(shuō)一說(shuō)今后你用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜時(shí)間?
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材分析】
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。
【學(xué)情分析】
只知一分鐘很短,卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手,懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,如何讓他們興趣盎然的去讀文字,在讀中去感悟人物心理,應(yīng)該是需要老師創(chuàng)設(shè)情境的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“包”“鐘”“遲”三個(gè)生字。
2、正確、流利,有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“包”“鐘”“遲”三個(gè)生字。
2、正確、流利,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔,從而體會(huì)時(shí)間的寶貴。
【課前準(zhǔn)備】 課件、學(xué)生生字卡
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】:
課前3分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練:學(xué)生介紹假期讀的書(shū)。(1—2人) 總結(jié):看得出,這兩位同學(xué)假期已經(jīng)和成為了朋友,也看得出他倆特別愛(ài)護(hù)圖書(shū),書(shū)嶄新如初,那愿意與成為朋友的同學(xué)一定要讀讀這本書(shū)。
(一)游戲?qū)搿?/p>
1、做游戲:全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))
2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng),在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)
板書(shū)課題:一分鐘
(二)初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。(老師關(guān)注學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)是否端正)
師:從你的坐姿老師知道你一定度通順課文了。
2、讀了課文,同學(xué)們都知道了什么?
(生自由回答:圍繞元元因多睡一分鐘,從而遲到20分鐘的事展開(kāi))
補(bǔ)充板書(shū):20分鐘
(三)認(rèn)識(shí)生字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師:同學(xué)們讀書(shū)都有收獲,是啊,一邊讀書(shū),一邊思考說(shuō)效果果然好。課文中字詞關(guān)有信心闖一闖嗎?(激發(fā)學(xué)生興趣) 識(shí)字:
1、出示加拼音詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。(先個(gè)別讀,糾正字音。)
2、去掉拼音讀詞。生字卡片,學(xué)生自主識(shí)字。
3、認(rèn)讀單個(gè)生字:同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4、向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。(記字形)
5、游戲鞏固生字。(擺一擺字卡,再收起來(lái)) (識(shí)字中,我讓學(xué)生課前制作好生字卡片,促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。)
寫(xiě)字:
ppt出示我會(huì)寫(xiě)中8個(gè)字
1、讀準(zhǔn)音
2、觀察字形,分類(lèi)學(xué)習(xí)。
3、教師示范寫(xiě):包 鐘 遲
4、學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。(糾正寫(xiě)字姿勢(shì))
(四) 再讀課文,朗讀感悟
1、分段輪讀課文一遍。
2、指導(dǎo)朗讀2段。
師:請(qǐng)看大屏幕(上面出現(xiàn)課文第二段),這就是他說(shuō)的第一件事。自由讀讀,看誰(shuí)讀得好。(學(xué)生自由讀課文)
師:小朋友們不但讀書(shū)的聲音很甜美,而且讀書(shū)的姿勢(shì)很端正啊!老師為你們高興!來(lái),咱們一起讀一遍!(生齊讀課文)
師:誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀讓大家聽(tīng)聽(tīng)? (學(xué)生朗讀課文,教師隨時(shí)指導(dǎo):“元元”的后一個(gè)字要讀輕聲;“很快地”的“地”字要讀de)
(師用A、A+、A++、A+++、A*、A六個(gè)等級(jí)激勵(lì)學(xué)生首先讀正確,其次讀通順,最后讀出感情) 指導(dǎo)讀好元元的第一次嘆氣
師:請(qǐng)大家看看這一句:“他嘆了口氣,說(shuō)......”一般人嘆氣的時(shí)候啊,心情都不太好,這個(gè)時(shí)候說(shuō)話的聲音不可能十分響亮的。
師:好,請(qǐng)你讀!請(qǐng)注意,就從“他嘆了口氣”開(kāi)始讀。
生:(聲情并茂地朗讀)
師:怎樣讀才能得“A☆☆”呢?(重點(diǎn)句變紅)
生:讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)、傷心一點(diǎn)。
師:嗬,你對(duì)課文中的元元同學(xué)是琢磨透了!那你來(lái)個(gè)傷心一點(diǎn)的!教師范讀時(shí)加一個(gè)“唉”字,讓學(xué)生聽(tīng)出不同,之后讓學(xué)生試試。
3、練讀課文3自然段。
師:來(lái),我們用這個(gè)方法讀下一段。(投影出示課文第三段)先練練吧。
生: “他等了好一會(huì)......車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣,說(shuō):“唉——要是早一分鐘就好了。” 那么,元元心里想的大家能讀好嗎?順勢(shì)引導(dǎo),元元,我想你此時(shí)心里一定在想......
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好元元的兩次嘆息,同時(shí)走進(jìn)元元的內(nèi)心世界,切實(shí)感受元元的所思所想,突破本文難點(diǎn)。)
(四)小結(jié):
元元啊元元,你多睡了一分鐘,帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,也是步行的辛苦和臉紅的尷尬,更是深深的后悔和白貴的教訓(xùn)。所以,元元啊元元,請(qǐng)珍惜時(shí)間!(圍繞板書(shū)師生共同小結(jié))
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
多睡
遲到
7、一分鐘——————20分鐘
(珍惜時(shí)間)
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.明白時(shí)光的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自我,珍惜時(shí)光。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字與朗讀
難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)方法:
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法
四、教具準(zhǔn)備:
卡片、課件、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)游戲?qū)?/p>
正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊,一分鐘能夠說(shuō)很短,也能夠說(shuō)很長(zhǎng);在某種狀況下,要能克制自我,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。
自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))
元元只多睡了一分鐘,怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文,把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái),幫元元把這20分鐘找回來(lái),好嗎‘;(學(xué)生讀課文,畫(huà)句子,分組討論。)
(二)朗讀識(shí)字
1.讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ),自主認(rèn)讀、識(shí)記
2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如:
(1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字:快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字:“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰(shuí)組得多。
(3)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中,選取幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
(三)拓展延伸
課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí),用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成:鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字,如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”.也應(yīng)給予肯定。
(四)課堂評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
(一)朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽(tīng)了老師讀課文,你明白了什么?(學(xué)
生自由談)
2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?
(1)先讓學(xué)生自我讀書(shū)感悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒;
(2)小組討論,談?wù)勛晕业南敕ǎυ男睦恚?/p>
(3)派代表到全班交流;
(4)透過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒,注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。
(二)指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。
(1)、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的九個(gè)字,把部件和筆畫(huà)看清楚,保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如,“包”字里邊是“巳”,不是“r;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫;“遲”字里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。
(2)、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置,把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。比如,“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”,要仔細(xì)觀察其在田字格的位置,支好架子,不要縮得太小,要留有空間,為上下兩點(diǎn)著想;“嘆”和“哈”都有口字旁,口字旁要寫(xiě)得小一些,位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn),給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學(xué)生自主練寫(xiě)
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
(1)透過(guò)查找資料說(shuō)明,人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
(2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自我的切身感受,體會(huì)時(shí)光的寶貴。
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《一分鐘》是語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇課文,講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到了二十分鐘的故事。通過(guò)課文的`學(xué)習(xí),使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。
一、導(dǎo)入部分:
我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、識(shí)字教學(xué):
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,理解如“嘆氣,哈欠”。又如“丁零零,哈欠”要讀輕聲,特別出示詞語(yǔ),范讀,為閱讀課文掃清了障礙。
三、閱讀教學(xué):
通過(guò)字詞的教學(xué),學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生能根據(jù)板書(shū)“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,并適時(shí)板書(shū)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好,但我在教學(xué)中由于緊張,自己沒(méi)有指出一位學(xué)生回答問(wèn)題中所犯的一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤。在教學(xué)第一自然段中,我提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,有的說(shuō)重要,有的說(shuō)不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費(fèi)時(shí)間直接自己說(shuō)出了答案,后來(lái)經(jīng)過(guò)老師們的指點(diǎn),我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)明理由。相對(duì)于睡懶覺(jué),元元覺(jué)得這一分鐘重要,而對(duì)上學(xué)遲一分去,又覺(jué)得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解,讓學(xué)生去分析、辯解,反復(fù)朗讀,不能遇到意外生成一帶而過(guò)。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問(wèn)題應(yīng)該明確,指向性強(qiáng)。
四、寫(xiě)字教學(xué):
在這一環(huán)節(jié)中,我出示了第一自然段所要寫(xiě)得6個(gè)生字,讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě),并進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng),以致于學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,講的是小學(xué)生自己身邊極為,平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘,“就一分鐘,不會(huì)遲到的”,可元元就是因?yàn)槎嗨艘环昼姡瑤?lái)了20分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們:從小就要嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間,分秒必爭(zhēng),養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),珍惜時(shí)間的道理容易接受,但具體做起來(lái)并不容易。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么,以強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭(zhēng)的意識(shí)。
這篇課文有9個(gè)生字,其中“鐘、遲”是翹舌音,“零”是后鼻音,“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字中,“鐘”字的“钅”是新學(xué)習(xí)的偏旁,寫(xiě)好它有一定的難度,教師要加強(qiáng)指導(dǎo);“遲”字中的“尺”是熟字,但筆畫(huà)有變化;“包”里面的“巳”容易寫(xiě)錯(cuò),這3個(gè)字是寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能在讀中體會(huì)故事主人公元元的心情,進(jìn)而理解課文。
3、能說(shuō)清故事內(nèi)容,懂得時(shí)間是寶貴的,知道珍惜時(shí)間,養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、出示鬧鐘,讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、揭題:是啊,一分鐘可以說(shuō)是很短很短的,但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)卻是很重要的,因?yàn)槊恳惶於际怯梢环忠幻虢M成的。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書(shū)課題),相信大家學(xué)完課文后,對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入,不但讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短,而且富有情趣。上課伊始,讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知,這為他們深入理解課文內(nèi)容作了很好的鋪墊,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、識(shí)記生字,讀通課文
1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出生字,多讀幾遍。然后同桌輪讀,相互糾正錯(cuò)誤。
2、識(shí)記生字。①投影含生字詞的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀生字詞和句子。②課件出示生字,指名讀,齊讀。難認(rèn)的字可以拼一拼,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音的“鐘、遲 ”,后鼻音的“零”,鼻音的“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。③巧記生字。啟發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。引導(dǎo)學(xué)生相互說(shuō),然后全班交流,相互啟發(fā)。
3、寫(xiě)字練習(xí)。①描紅仿寫(xiě),提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。②教師范寫(xiě)“欠、包、退”3個(gè)字,學(xué)生跟著書(shū)空,再在生字簿中各寫(xiě)三個(gè)。③出示“送、這、遲”,啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫(huà)異同。④學(xué)生在生字簿中練寫(xiě)生字、課堂寫(xiě)字作業(yè)展示、寫(xiě)字作業(yè)講評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確識(shí)記生字的要求,可以提高識(shí)字、寫(xiě)字的質(zhì)量和效率,還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣;注意指導(dǎo)識(shí)字方法,能促使學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)腦:通過(guò)觀察、仿寫(xiě)、展示、講評(píng)的方式指導(dǎo)寫(xiě)字,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生眼、口、手、腦并用,提高效率,也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)
三、初讀課文,感悟大意
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
2、讀書(shū)思考,交流對(duì)話:①說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。②讀了這個(gè)故事,你知道了什么,明白了什么?③畫(huà)出不明白意思的詞語(yǔ)和句子,自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。④反復(fù)朗讀課文第一自然段和第五自然段,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生前后桌說(shuō)說(shuō)元元遲到的前因和后果。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,憑借語(yǔ)言文字,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,這是本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的。)
四、精讀品味,探究明理
1、討論。再讀課文,思考后在小組中討論:元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢?他后悔什么,你從課文哪些地方看出的?
2、品讀。分自然段朗讀,想一想,從以下句子或詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請(qǐng)你先自己試讀,然后在小組中互讀、互評(píng),最后在班上交流看法。①第二自然段:“剛想走過(guò)去,紅燈亮了。”“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣)②第三自然段:“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車(chē)子開(kāi)了”,“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣)③第四自然段:“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)④讀第四、第五自然段,想象說(shuō)話:元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么。
(設(shè)計(jì)意圖:這是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí),采取自主讀書(shū)、思考、合作、交流、評(píng)議、探究等學(xué)習(xí)方式。這是為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn);這是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞和語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,通過(guò)朗讀、想象、品味,讓學(xué)生一步一步深入體會(huì)元元一路等待的焦急和不停地嘆息,以及步行的辛苦和滿(mǎn)臉通紅的尷尬,還有深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。學(xué)生歷經(jīng)這一過(guò)程,將真切地感悟到“珍惜時(shí)間,要分秒必爭(zhēng)”的道理。由此從感性認(rèn)識(shí)逐漸升華至理性認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)、知行統(tǒng)一。)
五、操作體驗(yàn),拓展實(shí)踐
1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽(tīng)。
2、續(xù)編故事《第二天……》。按照自己的想法續(xù)編元元的故事,再把故事講給同學(xué)聽(tīng),看看誰(shuí)編得好,說(shuō)得流利。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,讀一讀,背一背。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)文實(shí)踐,鍛煉口頭表達(dá)能力,豐富想象力。在講和續(xù)編故事中,學(xué)生將進(jìn)一步深化自己的閱讀感受。延伸并深化閱讀感悟。讓學(xué)生收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,是讓他們知道可以通過(guò)收集資料來(lái)輔助自己的學(xué)習(xí),這不但培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,還體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性特點(diǎn)。)
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,熟練朗讀課文,初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘,心中很懊悔,從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性,學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。
在導(dǎo)課時(shí),學(xué)生提到一分鐘很重要,我應(yīng)該舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的事例說(shuō)明一下,這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些,課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。
在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字,應(yīng)該在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來(lái)是比較枯燥的,學(xué)生接受比較被動(dòng),怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字,培養(yǎng)識(shí)字興趣這方面做得不夠,我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字,緊接著默讀課文勾畫(huà)出生字所在的詞語(yǔ),再分組讀,這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂,草草的進(jìn)入到寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié),如果添加看誰(shuí)能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,誰(shuí)再能用詞說(shuō)一句話,就給一部分孩子提出了更高的要求,帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,很積極的去思考、發(fā)言。
在描紅寫(xiě)字之前,首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住哪個(gè)字,其次在邊看邊說(shuō)用手在空中寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的字的筆順和結(jié)構(gòu),最后再動(dòng)筆描紅書(shū)寫(xiě)。這樣的設(shè)計(jì),主要是為了培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)討論識(shí)字方法,比我預(yù)想的要精彩許多,孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出了加一加,減一減,換一換,等多種方法,孩子們的思維開(kāi)拓了,課堂氣氛很活潑。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法,那課堂效果會(huì)更高。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前,如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié),就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫(xiě),而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)觀察交流,學(xué)生在動(dòng)筆去寫(xiě)的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù),下筆沉穩(wěn),寫(xiě)得就有效果。
在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題,“在本文中一分鐘具體指什么?”這個(gè)提問(wèn)應(yīng)變換方式,應(yīng)該這樣說(shuō),在本文中元元干什么事情用了一分鐘,這樣學(xué)生一口就能回答出,效果要好一點(diǎn)。給學(xué)生的問(wèn)題很關(guān)鍵,一定多思考符合學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)了本課,讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性,一分鐘時(shí)間可以干很多事情,同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。
實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感,必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
師傅:我覺(jué)得我寫(xiě)的有點(diǎn)牛頭不對(duì)馬嘴,老是覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì),嘿嘿。你有空了幫我看看,哪里沒(méi)對(duì)給我說(shuō)說(shuō)下來(lái)改一改。
一分鐘能干什么——教學(xué)反思
這是我上的第二次教研課。這次教研課個(gè)了許多和以往不同的收獲,想法上的一些變化。下面就對(duì)其簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
一、 對(duì)課堂氛圍的一點(diǎn)新認(rèn)識(shí)
以往教學(xué)中,在心目中有一個(gè)這樣的定義,活躍的課堂學(xué)生會(huì)掌握的更好一些。但這次課下來(lái),讓我的看法發(fā)生了變化。安靜的課堂并不代表不是一堂精彩的課。在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的更多的是思維上是否活躍,學(xué)生真正的投入到課堂中來(lái)了,有了新的認(rèn)識(shí),思維的撞擊所顯現(xiàn)出來(lái)的才是真正的課堂氛圍。
二、 對(duì)學(xué)生思考方式的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
對(duì)一分鐘能干什么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),當(dāng)初只是從正向的來(lái)思考如何設(shè)計(jì),一分鐘可以干什么。后來(lái)經(jīng)過(guò)羅老師一說(shuō)可以反過(guò)來(lái),一分鐘可以寫(xiě)15個(gè)字,如果寫(xiě)15個(gè)字不就是剛好1分鐘嗎?真的覺(jué)得教學(xué)太巧妙了,一句話便把問(wèn)題分析的更好。在以后的教學(xué)中多從不同的思路來(lái)考慮問(wèn)題,是自己思考問(wèn)題的思維多元化,同樣這樣也影響了學(xué)生的思維。
三、 課堂節(jié)奏的新感覺(jué)
本次課在上課的感覺(jué)并不覺(jué)得過(guò)得很快,在前半段時(shí)間都是以活動(dòng)為主,沒(méi)有覺(jué)得進(jìn)行得很熱烈,反而覺(jué)得比較緩慢平淡,
但最后表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是孩子們?cè)谶@樣的節(jié)奏中獲得的東西要多一些,更加清楚一些。回想以前上課的內(nèi)容仿佛是快樂(lè)些,換個(gè)方式來(lái)說(shuō)并沒(méi)有講到位,在完成一個(gè)小結(jié)沒(méi)有總結(jié)沒(méi)有短暫的'停留,而是沖沖的進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)中去了。這樣停留的時(shí)間并不是浪費(fèi),對(duì)于學(xué)生還說(shuō)是很好的整理時(shí)間。
在關(guān)于學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),應(yīng)該給予準(zhǔn)確是評(píng)價(jià)。并且在孩子回答的過(guò)程中要提取孩子回答的有用信息,一方面肯定孩子的思考,另一方面給其他孩子引導(dǎo)正確思維方向,可以清晰明了的把問(wèn)題有效的解決清楚。
四、 困惑、成功的課的定義
上了課下來(lái),學(xué)生掌握的還好,教學(xué)內(nèi)容也完成的還好,老師的評(píng)價(jià)都還好,這就是上了一節(jié)進(jìn)步很大的課?我很困惑,怎樣去評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞:第一:老師的講解好,第二:學(xué)生掌握的很好,第三:教學(xué)設(shè)計(jì)好。但在以前都經(jīng)歷過(guò)老師講的很好但學(xué)生不來(lái)勁,但也覺(jué)得上的好呀,還有學(xué)生表現(xiàn)的很好,老師講解的并不是特別的出色,但也覺(jué)得一節(jié)很好的課,同樣也有覺(jué)得教案很好,當(dāng)上出來(lái)就不對(duì)味。上了課下來(lái)很困惑一節(jié)好課到底是怎樣的?同時(shí)很關(guān)心一個(gè)問(wèn)題,考試中到底看的是哪方面喃?
我去看了自己上課的視屏,覺(jué)得新奇,但又覺(jué)得平淡。總結(jié)原因是自己離成功還很遙遠(yuǎn),加油。
五、 沒(méi)有明白怎么樣的填充課堂,讓課堂飽滿(mǎn),豐富,內(nèi)容不多于同時(shí)有實(shí)效。
通過(guò)上《一分鐘能干什么》,再一次的認(rèn)識(shí)到小學(xué)的內(nèi)容其實(shí)并不是那么單一、那么簡(jiǎn)單,至少對(duì)于孩子還說(shuō)是這樣的。回過(guò)頭來(lái)看看數(shù)學(xué)書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容,很簡(jiǎn)單并沒(méi)有多余的東西,但按照書(shū)本上的來(lái)講解沒(méi)有其他形式的豐富,可能很多孩子對(duì)于一分鐘到底能干什么理解的還不是那么好。比如:看動(dòng)畫(huà)片、請(qǐng)小朋友起來(lái)走走看用了多少分鐘,聽(tīng)歌估計(jì)時(shí)間等。在有了這些內(nèi)容,還要調(diào)整班上小朋友的上課情況,才可以做到比較有效。
同時(shí)在想這次是羅老師和馮老師積極的指導(dǎo)幫助下完成的,要是自己來(lái)完成,我該從哪些地方來(lái)完善內(nèi)容。想一想從的課后作業(yè)、練習(xí)題、網(wǎng)上資源,還有便是下來(lái)對(duì)學(xué)生掌握情況及作業(yè)完成情況了解分析。比如:在引導(dǎo)學(xué)生觀察分針和秒針之間的關(guān)系時(shí),一個(gè)孩子就說(shuō)了秒針再走分針也在走,但我沒(méi)有直接追問(wèn)下去,而只是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)了一下,請(qǐng)了另一個(gè)孩子回答,結(jié)果另一個(gè)孩子回答的和上一個(gè)孩子差并不多,在這里如果提示語(yǔ)是:他們分別走了多少格?就會(huì)有效地引導(dǎo)孩子解決了問(wèn)題。
六、 改進(jìn)和努力方向
上好課不是一下就可以做到的,在平時(shí)教學(xué)中就要不斷地積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)孩子上課的表現(xiàn)、預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。進(jìn)行及時(shí)的反思,哪些是平時(shí)課堂上做的好的,那些事課堂上做的不好的。在每次上課前做好課前準(zhǔn)備,同時(shí)下課對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo),不但可以幫助孩子及時(shí)彌補(bǔ)不足的地方,才可以了解孩子的思維方式,他們是怎么想的,在教學(xué)時(shí)什么地方是該注意的,是應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)孩子才會(huì)理解的更好,這些都是很重要的。
通過(guò)這兩次的上課,收獲很多。解決這些困惑和彌補(bǔ)這些不足的地方靠的是不斷地努力和不斷地積累經(jīng)驗(yàn),才能有更大的進(jìn)步。
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《一分鐘》是語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇課文,講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到了二十分鐘的故事。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)這篇文章之后,我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思:
一、導(dǎo)入部分:我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、識(shí)字教學(xué)是:我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,理解如“嘆氣,哈欠”。又如“丁零零,哈欠”要讀輕聲,特別出示詞語(yǔ),范讀,為閱讀課文掃清了障礙。
三、閱讀教學(xué):通過(guò)字詞的教學(xué),學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生能根據(jù)板書(shū)“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,并適時(shí)板書(shū)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好,但我在教學(xué)中由于緊張,自己沒(méi)有指出一位學(xué)生回答問(wèn)題中所犯的一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤。在教學(xué)第一自然段中,我提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,有的說(shuō)重要,有的說(shuō)不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費(fèi)時(shí)間直接自己說(shuō)出了答案,后來(lái)經(jīng)過(guò)老師們的指點(diǎn),我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)明理由。相對(duì)于睡懶覺(jué),元元覺(jué)得這一分鐘重要,而對(duì)上學(xué)遲一分去,又覺(jué)得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解,讓學(xué)生去分析、辯解,反復(fù)朗讀,不能遇到意外生成一帶而過(guò)。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問(wèn)題應(yīng)該明確,指向性強(qiáng)。四、寫(xiě)字教學(xué):在這一環(huán)節(jié)中,我出示了第一自然段所要寫(xiě)得6個(gè)生字,讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě),并進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng),以致于學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn):
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清,做到聲情并茂,富有感染力,我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。
2、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn),不要急于求成,要循循善誘,把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
通過(guò)兩次公開(kāi)教學(xué),在同事們的指點(diǎn)幫助下,我自己覺(jué)得受益匪淺,今后,我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n,努力上好每一節(jié)課,提高教學(xué)的有效性是我努力的方向。
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子
教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘一只
教學(xué)過(guò)程
一、談話設(shè)疑,揭示課題
1 讓學(xué)生兩手前平舉,堅(jiān)持站好一分鐘,再請(qǐng)同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
2、好,時(shí)間已到,談?wù)勀銈兊母惺芎脝幔?/p>
3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
4是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的
5今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《一分鐘》(板書(shū)課題)。請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了課題之后,你想知道什么?
6剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值,現(xiàn)在還是個(gè)謎,為了揭開(kāi)這個(gè)謎底,我們快來(lái)讀讀課文吧!
二、朗讀理解課文
1、讀了課文,你知道了什么?
2、是啊,可憐的元元只晚起來(lái)一分鐘,就遲到了20分鐘,多難為情啊!你能找到他難為情的語(yǔ)句嗎?用“——”把它畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)看圖,哪個(gè)小朋友是元元,用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎?
3、此時(shí)此刻的元元,內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?請(qǐng)大家讀1—4自然段,找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:
a:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
b:他嘆了口氣,說(shuō):“我要是早一分鐘就就好了。”
c:他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”
你能讀好嗎?教師范讀,自由練讀,指名來(lái)讀,挑戰(zhàn)朗讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟
1 那么,一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么,好不好?第一組學(xué)生讀書(shū);第二組學(xué)生寫(xiě)字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫(huà)。一分鐘過(guò)后交流匯報(bào)。
2你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割 )
四、歸納總結(jié)、感悟升華
你要是是元元的同學(xué)你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
匯報(bào)演出(在演中議一議)。
元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡。”
同學(xué)們懂得了時(shí)間是最寶貴的。希望同學(xué)們嚴(yán)格要求自己,做時(shí)間的主人吧!做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人,這樣你一定會(huì)成功
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如:“香港被割讓的歷史”“香港回歸歷程”“香港回歸之后的繁榮”等。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,揭示課題
1、出示香港回歸時(shí)的圖片(文中插圖)。
同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,這是一個(gè)特殊的地方,特殊的時(shí)刻,有誰(shuí)知道?
2、據(jù)生回答隨機(jī)追問(wèn):你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說(shuō)說(shuō)對(duì)香港的一些了解。
3、揭示課題。
這幅畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻,鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng),這一刻,中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng),也是我們十多億中華兒女無(wú)比激動(dòng)振奮的日子。今天,讓我們一起來(lái)重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。(板書(shū)課題:最后一分鐘)
4、有感情地讀課題。
二、初讀全詩(shī),整體感知
1、自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通是詩(shī)句。想一想:你覺(jué)得這是怎樣的最后一分鐘?
2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞,注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小節(jié)讀詩(shī),讀后師生評(píng)價(jià)。
4、交流討論:你覺(jué)得這是“的最后一分鐘”?
學(xué)生根據(jù)初讀感知,發(fā)表各自的見(jiàn)解,如:令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。
三、品讀詩(shī)歌1、2小節(jié),激發(fā)情感。
1、還有最后一分鐘,香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國(guó)母親的懷抱,這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié),從中你了解到了什么,感受到了什么?
2、反饋交流各自的感受,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
點(diǎn)拔一:第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人,用擬人的寫(xiě)法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)所有中國(guó)人都在滿(mǎn)懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來(lái)。
點(diǎn)拔二:通過(guò)第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”,“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭,描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無(wú)比激動(dòng)自豪的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
指名讀,評(píng)議,男女對(duì)讀,齊讀。
四、小結(jié)。
1997年7月1日,這是值得我們中國(guó)人永遠(yuǎn)銘記的日子。這一刻,香港成為了中國(guó)這塊土地上真正的主人,是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。在這一刻,無(wú)數(shù)華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚,這是多少年,多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!
五、品讀第3小節(jié),回顧歷史。
1、香港曾是烙在我們中華民族身上無(wú)法忘懷的痛苦和屈辱。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段資料:(出示)
香港包括香港島、九龍和新界,自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。
1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門(mén)。
1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》,永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》,永久割讓九龍半島尖端。
1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī),逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》,強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼(后統(tǒng)稱(chēng)“新界”),租期99年,1997年6月30日期滿(mǎn)。
2、從這段資料中你了解到了什么?(通過(guò)資料了解香港自從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的那一段屈辱歷史,為學(xué)生理解第3小節(jié)作鋪墊。)
3、如今,看著緩緩上升的國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗,聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的國(guó)歌聲和人們輕輕的呼喊聲,作者想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第3小節(jié)。
4、據(jù)生答師隨機(jī)點(diǎn)撥:
(點(diǎn)拔一)生:聯(lián)想到了虎門(mén)銷(xiāo)煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。
出示詩(shī)句:我看見(jiàn),虎門(mén)上空的最后一縷硝煙,在百年后的最后一分鐘終于散盡;
(一百多年前,英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開(kāi)了中國(guó)的大門(mén),強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約,這些已成為所有中國(guó)人的恥辱和心頭之恨。如今香港回歸,這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去,中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣,怎不讓人歡欣鼓舞呢?)
指導(dǎo)有感情朗讀。
點(diǎn)撥(二)生:感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望,現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了,多么讓人激動(dòng)。
出示詩(shī)句:當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地,煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上,黃皮膚的臉上,是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂(lè),都穿過(guò)這一滴淚珠,使大海沸騰。
生再自由朗讀,生交流各自的體會(huì)(從“使大海沸騰”中感受人們噴涌而出,非常強(qiáng)烈深厚的愛(ài)國(guó)熱情)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、有感情地朗讀第3小節(jié)。男女分讀,齊讀。
六、品讀第4小節(jié),展望未來(lái)
1、所有的屈辱在這一刻煙消云散,積壓在中華兒女心頭一百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。我們激動(dòng),我們自豪,香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章。請(qǐng)同學(xué)門(mén)自由朗讀第4小節(jié),從中你又體會(huì)到了什么?
2、據(jù)生答隨機(jī)點(diǎn)撥:
“嶄新的日出”,“世紀(jì)的鐘聲”,說(shuō)明香港從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。
“去奔跑,去擁抱,去迎接那新鮮的,含露的,芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花,是香港的標(biāo)志。說(shuō)明香港將和自己的同胞一起去開(kāi)創(chuàng)美好的明天。
3、香港歷經(jīng)百年滄桑,終于回歸祖國(guó)懷抱,讓我們永遠(yuǎn)記住這最后一分鐘。齊讀詩(shī)歌。
四、拓展升華
1、香港的回歸歷經(jīng)坎坷,中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛(ài)國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中。(出示圖片)如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面,你有什么話想說(shuō),請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流寫(xiě)話,師點(diǎn)評(píng)。
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利,有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短,卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手,懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎(chǔ)上,讓他們?cè)诶首x中表演,在表演中感悟,應(yīng)該是一件很輕松,也很感興趣的事。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)活動(dòng)激趣,導(dǎo)入 新課
1、做游戲:全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))
2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng),就象剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,認(rèn)讀生字。
2、出示生字卡片,學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。
3、認(rèn)讀生字:同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀。(識(shí)字中,我讓學(xué)生課前制作好生字卡片,促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。)
(三)再讀課文,朗讀感悟
1、老師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,提出問(wèn)題。(自由發(fā)言)
2、分組討論:元元只是多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到二十分鐘呢?
學(xué)生活動(dòng):
①可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
②幾名學(xué)生模仿著演一演。
3、集中匯報(bào),邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。(很形象)其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn):在你看的過(guò)程當(dāng)中,給你印象最深的是什么?生回答:是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了。”師追問(wèn):他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室,他想些什么呢?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言,領(lǐng)悟每一分,每一秒的重要)(我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候,穿插著表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外,他們邊讀邊演,又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。)
5、有感情的朗讀課文。
(四)課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。(用理論指導(dǎo)自己的言行,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一說(shuō)教材活動(dòng)名稱(chēng):社會(huì)《一分鐘》。
我們對(duì)孩子一日生活進(jìn)行了觀察和分析,不少孩子做事磨磨蹭蹭,有有磨蹭習(xí)慣的幼兒很多。在家
中,幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)重,特別是早晨起床讓家長(zhǎng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚,有30%的幼兒每
次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué),孩子沒(méi)有時(shí)間觀念的現(xiàn)狀急需改變,于是,我
設(shè)計(jì)組織了這個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二說(shuō)學(xué)情我們大一班的孩子大多都在6歲左右,有了一定的分析綜合能力,孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)
性與積極性得到了提高。我班男孩子多,較為活躍,也喜歡操作活動(dòng),樂(lè)于思考,大膽發(fā)言、參與討論
的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動(dòng),但通過(guò)操作體驗(yàn)后,我想能夠表達(dá)他們的想
法。
三說(shuō)目標(biāo)1.知道時(shí)間的價(jià)值,初步樹(shù)立時(shí)間概念。
2.體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短,懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。
大班幼兒逐漸開(kāi)始理解時(shí)間和生活的關(guān)系,如知道每個(gè)星期那天玩大型器械,哪天開(kāi)展角色游戲。
知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐,幾點(diǎn)放學(xué),但是對(duì)具體的時(shí)間長(zhǎng)短的概念是模糊的。我設(shè)計(jì)上述目標(biāo)適合班
內(nèi)孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教育目標(biāo)相一致。同時(shí)目標(biāo)具體,可操作。
四說(shuō)準(zhǔn)備1、故事中元元晚起床導(dǎo)致遲到的系列圖示。
2、一分鐘沙漏一個(gè)。
3、幼兒操作用材料:衣服、被子、繩子、圖書(shū)、剪紙材料等人手一份。
4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間調(diào)查表每人一份其中物質(zhì)準(zhǔn)備是前面三項(xiàng),
第一項(xiàng)是幫助幼兒理解元元遲到是因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間;第二項(xiàng)沙漏在開(kāi)始和操作部分都要用到,這個(gè)教具可
以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長(zhǎng)短和流逝過(guò)程,從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事;操作材料是讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間
的長(zhǎng)短。第三項(xiàng)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,先讓幼兒對(duì)做具體事情需要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí),為活動(dòng)中的
交流討論提供材料。
五說(shuō)流程整個(gè)活動(dòng)一共有三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是初步感受時(shí)間運(yùn)用故事《一分鐘》導(dǎo)入,初步了解故事中的元元小朋友因?yàn)閼写惨环昼妼?dǎo)致遲
到20分鐘的結(jié)果。
二是體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短這個(gè)環(huán)節(jié)是在操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。這個(gè)環(huán)節(jié)分兩塊,先是認(rèn)識(shí)一分鐘
沙漏,讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間;然后說(shuō)說(shuō)一分鐘可以干多少事情,接著幼兒操作交流教師總結(jié)。
三懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)交流調(diào)查表,明白同樣做三件事,為什么有人用的時(shí)間長(zhǎng),有人用的時(shí)間短。從而知
道時(shí)間不等人,學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間做事。
六說(shuō)教法、學(xué)法教法包含:直觀圖示法、提問(wèn)法等,學(xué)法包含:操作體驗(yàn)法、討論法等在第一個(gè)環(huán)
節(jié)中,我運(yùn)用故事導(dǎo)入法初步感受時(shí)間。在講述故事后提問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論:“為什么元元只是在床上懶
了一分鐘,最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會(huì)遲到的,我再
用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因?yàn)槔速M(fèi)了時(shí)間而遲到的。圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇
紅燈耽誤時(shí)間→③沒(méi)趕上公共汽車(chē)走著上學(xué),耽誤時(shí)間→④上課遲到20分鐘。但是,一分鐘到底是多長(zhǎng)
呢,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒還是不清晰的。
在第二環(huán)節(jié)中我運(yùn)用體驗(yàn)和操作法感受一分鐘的長(zhǎng)短。
我提問(wèn):一分鐘到底有多長(zhǎng)?這是時(shí)間沙漏,是一個(gè)計(jì)時(shí)工具,里面的沙子全部流完就是一分鐘,
現(xiàn)在咱們就靜靜地等一分鐘,看看一分鐘到底有多長(zhǎng)?
接著讓幼兒自由講述:一分鐘是長(zhǎng)長(zhǎng)地還是短的?一分鐘可以干什么事情?
然后向幼兒介紹準(zhǔn)備的材料,請(qǐng)幼兒自選一份材料,計(jì)時(shí)操作一分鐘操作。操作后交流:我用一分
鐘做了什么事情。老師小結(jié):一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情,我們小朋友生活中一定要珍惜每一分
鐘的時(shí)間!
第三環(huán)節(jié)中重點(diǎn)運(yùn)用討論法交流自己的調(diào)查記錄表。首先交流調(diào)查結(jié)果:幼兒說(shuō)一說(shuō)自己干完這些事
情需要多長(zhǎng)時(shí)間,并根據(jù)幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較大小。
讓幼兒通過(guò)比較得出:做同樣的事情,用的時(shí)間越短越好。教師總結(jié):時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的
,做同樣的事情,動(dòng)作慢了,就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)作抓緊了,同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。
活動(dòng)延伸開(kāi)展制定作息時(shí)間表活動(dòng),強(qiáng)化珍惜時(shí)間的行動(dòng)。
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒樂(lè)于參加體驗(yàn)活動(dòng),讓幼兒感知時(shí)間。
2、通過(guò)不同方式感受體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短,明白時(shí)間長(zhǎng)短與自身努力有關(guān)。
3、知道要珍惜時(shí)間,把握好每一分鐘。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
時(shí)鐘、幼兒操作材料:雪花片、串珠、皮球、呼啦圈。
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,知道一分鐘有60秒。
師:今天老師給小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)(三條腿,兜圈走,一長(zhǎng)一短一細(xì)小)導(dǎo)出鐘,出示時(shí)鐘,認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針,知道一分鐘有60秒。
總結(jié):60秒就是一分鐘,一分鐘等于60秒。
2、感受一分鐘的長(zhǎng)短。
(1)游戲《木頭人》:靜靜感受一分鐘的長(zhǎng)短。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一分鐘你有什么感覺(jué)?那這一分鐘你感覺(jué)是長(zhǎng)還是短呢?
(2)游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》,再次感受一分鐘。
提問(wèn):這一分鐘你們又有什么感覺(jué)?那這一分鐘你感覺(jué)是長(zhǎng)還是短?
為什么同樣是一分鐘,感覺(jué)卻不一樣呢?
(3)總結(jié):同樣是一分鐘,每個(gè)人的感受是不一樣的,有的時(shí)候會(huì)覺(jué)得一分鐘很長(zhǎng),有的時(shí)候又會(huì)覺(jué)的一分鐘很短。
3、幼兒猜測(cè)一分鐘能做哪些事情。
(1)幼兒自由猜測(cè)。
(2)讓幼兒猜一猜,他們?cè)谝环昼姺謩e能跳多少、拍多少?(導(dǎo)出結(jié)果,讓幼兒知道原來(lái)一分鐘還能跳這么多、拍這么多)
4、分組活動(dòng):體驗(yàn)一分鐘。
師:剛才小朋友看到圖片上的人物他們利用一分鐘達(dá)到了很好的效果,今天老師也帶來(lái)了一些材料,第一組:插雪花片。第二組:穿珠子。第三組:拍皮球。第四組:呼啦圈。請(qǐng)小朋友也來(lái)抓緊這一分鐘,看看我們能和一分鐘挑戰(zhàn)?
5、檢查幼兒操作情況并總結(jié)。
(1)幼兒體驗(yàn)結(jié)果,選出獲勝者。
(2)小結(jié):一分鐘不像我們想象的那樣短,只要抓緊時(shí)間,我們一分鐘可以做的更多;原來(lái)一分鐘沒(méi)有我們想象的那么長(zhǎng),一分鐘是很短暫的,我們要珍惜每一分鐘。
6、結(jié)束活動(dòng),體驗(yàn)一分鐘能走多遠(yuǎn)的路。
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>
正式上課以前,在與學(xué)生問(wèn)候以后,讓學(xué)生兩手前平舉,堅(jiān)持站好一分鐘,再請(qǐng)同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段。”
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)
咋一看,朗讀的點(diǎn)還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車(chē)站的等待,步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去,眼看就跑到車(chē)站了,車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等,一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說(shuō)是水到渠成。
三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸,突出中心,突破難點(diǎn)
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡。”我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳個(gè)繩,能踢個(gè)鍵,能寫(xiě)個(gè)字,能算道口算,能讀個(gè)字的文章等。這時(shí),我又告訴孩子們,一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問(wèn):“現(xiàn)在,你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫(xiě)下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們,把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧。”在課堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條,送給學(xué)生。
這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
多睡一分鐘,帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。
多睡一分鐘,只不過(guò)是放松了一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
讀完《一分鐘》,要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。
《一分鐘》,留給我們?cè)S多值得思考的東西。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
二年級(jí)《一分鐘》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間是滲透在孩子的一日生活里,大多數(shù)的孩子做事都比較拖拉,那該如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,改變他們做事拖拉的習(xí)慣。為此,我設(shè)計(jì)了《一分鐘有多長(zhǎng)》的活動(dòng),目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn),讓幼兒感受一分鐘的長(zhǎng)短,了解一分鐘的作用,知道一分鐘很短,但只要珍惜時(shí)間;一分鐘也能做很多事情,從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴,意識(shí)到要珍惜時(shí)間,合理運(yùn)用時(shí)間,并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必需抓緊時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短,感受一分鐘時(shí)間和人們生活節(jié)奏的關(guān)系。
2、增強(qiáng)幼兒的時(shí)間意識(shí),嘗試對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄并簡(jiǎn)單分析。
3、知道懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)一分鐘與生活有關(guān)的事情。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄并簡(jiǎn)單分析。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘生活經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單記錄總數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:PPT課件“一分鐘能干什么”、時(shí)鐘1個(gè)、電池1個(gè)、時(shí)鐘表圖1張、黑板1個(gè)、音響、大夾子4個(gè)、6種記錄表記錄表共38張、藍(lán)色水彩筆7支、記號(hào)筆7支、剪刀7把、幼兒操作材料若干,如龍眼、毛巾、面團(tuán)6份、大紅豆、筷子6雙、愛(ài)心涂色表6份、剪圖形6份,盤(pán)子若干等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)交流、
手指游戲《包子和卷子》導(dǎo)入幼兒的時(shí)間觀念。
提問(wèn):不久我們就要從幼兒園大班畢業(yè),成為一名小學(xué)生了,大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分鐘,那么你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)。
小結(jié):我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘讓小朋友感受一分鐘吧。
二、生活體驗(yàn):一分鐘能干什么。
1、感受一分鐘有多長(zhǎng)。
提問(wèn)1:我們都認(rèn)識(shí)鐘,請(qǐng)問(wèn)哪一根針在轉(zhuǎn)動(dòng)一圈呢?(秒針)
提問(wèn)2:秒針怎么走能告訴小朋友一分鐘到了呢?
現(xiàn)在我們跟著秒針走一圈(60小格),請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘。
小結(jié):秒針走了鐘面一圈(60小格),就是一分鐘。
提問(wèn):分針怎么走表示一分鐘到了呢?
小結(jié):分針走一小格都表示一分鐘到了。
解析:秒針在鐘面上走一圈(60小格),表示一分鐘;分針在鐘面上走一小格,表示一分鐘。
在此感知一分鐘音樂(lè)游戲(三只小熊),在這一分鐘里,充分讓小朋友和音樂(lè)做游戲,充分感知一分鐘有多長(zhǎng)。
2、一分鐘能做什么?
(教師邊播放多媒體課件邊解釋?zhuān)海?/p>
一分鐘點(diǎn)鈔機(jī)可以點(diǎn)1500張人民幣;
一分鐘,跑車(chē)大約能跑1200米;
一分鐘主持人能說(shuō)800個(gè)字;
一分鐘小朋友能跑200米,從幼兒園彩虹跑道起點(diǎn)跑至終點(diǎn),剛好200米;
一分鐘人能包60個(gè)餃子;
足球隊(duì)員抓住最后一分鐘進(jìn)球了,贏得了足球比賽。
3、實(shí)踐操作:我們小朋友一分鐘能做些什么?
提問(wèn)1:你們想不想動(dòng)手試試?
規(guī)則:(1)每組的材料都是不同的,表格前面寫(xiě)上屬于你的圖標(biāo),表格后面寫(xiě)上你的總數(shù)量,配課老師監(jiān)督幼兒填表。
(2)體驗(yàn)規(guī)則的主導(dǎo)體是一分鐘MP4。
(3)MP4開(kāi)始想起時(shí),大家要一起動(dòng)手,一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái),看看大家一分鐘里能干些什么。
(4)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。由小組的最后一名完成的小朋友把表格交到老師處交流匯總,坐回自己的位置,教師對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
A、請(qǐng)看一下剝龍眼的小朋友,在一分鐘里最多剝多少顆龍眼?
B、請(qǐng)看一下搓圓子的小朋友,在一分鐘里最多搓多少顆圓子?
C、請(qǐng)看一下整理毛巾的小朋友,在一分鐘里最多整理多少條毛巾?
D、請(qǐng)看一下夾豆子的小朋友,在一分鐘里最多夾了多少顆豆子?
E、請(qǐng)看一下剪圖形的小朋友,在一分鐘里最多剪了多少個(gè)圖形?
F、請(qǐng)看一下愛(ài)心涂色的小朋友,在一分鐘里最多涂了多少顆愛(ài)心?
提問(wèn)1:同樣花了一分鐘時(shí)間,每組的結(jié)果一樣嗎?哪里不一樣?
提問(wèn)2:最多的數(shù)量是多少?最少的是多少?
小結(jié):雖然時(shí)間相同但是每組的數(shù)量不一樣。
解析:同樣是一分鐘,每組操作的材料不同,數(shù)量不一樣;難易程度不一樣,所以數(shù)量結(jié)果也不同。
4、分享交流。
提問(wèn):為什么最高的數(shù)量和最少的相差這么大呢?(當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。)
小結(jié):在相同的時(shí)間里做同樣的事情,因?yàn)槊總(gè)人的動(dòng)作熟練程度不一樣,有快有慢,有些時(shí)間浪費(fèi)掉了,所以數(shù)量不一樣。
解析:重點(diǎn)討論前后兩次不同的游戲結(jié)果,進(jìn)一步讓幼兒感受時(shí)間與生活節(jié)奏的關(guān)系,懂得做事情要專(zhuān)心、抓緊時(shí)間不拖拉、動(dòng)作就快了。我們小朋友以后做事情珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每一分每一秒。
5、課程游戲化、
挑戰(zhàn)一分鐘游戲:《金雞獨(dú)立》
規(guī)則:一個(gè)腳站立著,保持一分鐘身體平衡。
鼓勵(lì)幼兒回家后于爸爸媽媽一起開(kāi)展“一分鐘”游戲比賽活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。
三、活動(dòng)延伸,如何珍惜時(shí)間。
1、警察叔叔就溺水的人,早去一分鐘這個(gè)人就多一份生存的希望,與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2、醫(yī)生與護(hù)士工作中在奔跑,爭(zhēng)取每一分鐘搶救病人,早一分鐘存活就多一點(diǎn)希望,晚一分鐘就會(huì)搶救生命無(wú)效。
3、地震災(zāi)害,救援官兵搶救受災(zāi)人們,早去一分鐘多一點(diǎn)有生存的希望;如果遲去一分鐘,災(zāi)情更嚴(yán)重。
4、火災(zāi),早去一分鐘,早點(diǎn)滅火,減輕災(zāi)難;遲去一分鐘,大火會(huì)越來(lái)越大,財(cái)產(chǎn)人身安全更危險(xiǎn)。
提問(wèn):你會(huì)怎樣珍惜時(shí)間?你如何在早晨的時(shí)間里珍惜時(shí)間?
小結(jié):我們每個(gè)人對(duì)自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐、上學(xué)的時(shí)間要抓緊,不要拖拉時(shí)間,珍惜每一分鐘,不浪費(fèi)每一分鐘。相信你們都是珍惜時(shí)間的好孩子,做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人。