一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計（精選14篇）

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。

　　2、初步學習數量詞與名詞的搭配。

　　3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

　　教學準備

　　朗讀磁帶、各種圖片

　　教學過程

　　1、復習檢查

　　（1）讀生字卡片并口頭組詞。

　　（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網時碰到了什么困難？

　　2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。

　　3、學習第2段。

　　（1）抽讀課文第2段。

　　（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？

　　（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？

　　“重新”是什么意思？

　　（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網來，又遇到了什么困難？學習“打破”。

　　（5）“……把網打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。

　　（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？

　　4、學習第3段。

　　（1）學生運用第2段的.學習方法，同桌協作學習第3段。

　　（2）學生匯報協作學習成果。

　　（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？

　　5、學習第4段。

　　（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

　　（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？

　　（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發現。

　　（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？

　　6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

　　（1）聽——仿讀。

　　（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？

　　鞏固練習

　　1、隨堂練習

　　（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

　　（2）課堂作業本第92頁第2、3、4題。

　　2、課后作業。

　　（1）用上“終于”，寫一句話。

　　（2）說說下面詞語的搭配：

　　（ ） （ ）

　　一陣（ ） 一張（ ）

　　（ ） （ ）

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中，借助音節認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”，認識部首絞絲旁。

　　2、能正確、熟練地朗讀課文。

　　3、能在閱讀過程中，初步理解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　4、展開想象，仿說小動物的話。

　　教學重、難點：

　　1、能在語言環境中，借助音節認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”，認識部首絞絲旁。

　　2、能正確、熟練地朗讀課文。

　　3、能在閱讀過程中，初步理解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題：

　　1、猜謎語。

　　出示謎面：一個姑娘本領大，天天在家忙織網，織出一張漂亮網，專捉蚊蟲和飛蛾。

　　2、交流板書：蜘蛛。

　　3、出示圖片：它在干什么呢？交流。

　　（1）補充板書，寫全課題。

　　（2）學習生字“織”、“絲”，認識部首“絞絲旁”。

　　4、讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、出示：第1小節。（指名讀）

　　2、完成填空：，蜘蛛在織網。

　　（什么時候）（什么地方）

　　3、學習生字“晨”、“抽”

　　4、自由讀課文，標出小節號并圈出文中的小動物。

　　（1）交流，板書：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。

　　（2）讀小動物們的'叫聲。

　　（3）編兒歌。

　　出示填空：大公雞（ ）叫，

　　貓頭鷹（ ）叫，

　　（ ）小牛叫，

　　（ ）小羊叫，

　　小狗（ ）叫，

　　小貓（ ）叫，

　　還有小鴨（ ）叫。

　　三、再讀課文，深入感知。

　　（一）學習2～7小節

　　1、過渡：這些小動物們對蜘蛛說了什么呢？

　　（1）交流。

　　（2）學習生字：散、巖

　　（3）說活練習：（誰）請蜘蛛去（干什么）。

　　（4）小結：這是一只（ ）的蜘蛛。

　　2、拓展練習。

　　出示：“___________。”________對蜘蛛說，“________________！”

　　（動物的叫聲）（誰）（說什么）

　　蜘蛛沒回答，忙著織它的網。

　　（二）出示第8小節。

　　1、指名讀第8小節。

　　2、學習生字：害

　　（三）出示：最后一小節。

　　1、師范讀。

　　2、指導朗讀。

　　3、想象說話。出示：蜘蛛睡著了，因為。

　　四、鞏固詞語。

　　1、出示詞語。

　　2、讀詞語。

　　五、總結。

　　學了這篇課文，你懂得了什么？

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇3

　　（一）教學目標

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

　　3、了解“把字句”的特點。

　　（二）教學準備

　　1、布置學生課前觀察蜘蛛織網的情況。

　　2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。

　　3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

　　（三）教學過程

　　1、談話導入。

　　（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網的情況嗎？

　　（2）你還收集了有關蜘蛛的`什么信息？能與大家共享嗎？

　　（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。

　　2、聽錄音朗讀

　　學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？

　　3、聽后交流。

　　學生說說自己想說的，提自己想提的問題。

　　4、學習課文第1段。

　　（1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話。

　　（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

　　（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？

　　（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

　　（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網的過程中碰到了什么困難。

　　（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。

　　（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂練習。

　　（1）看卡片抽讀生字、新詞。

　　（2）口頭擴詞比賽：

　　織——織網、織布、織衣……

　　絲——絲線、吐絲、絲綢……

　　斷——刮斷、打斷、折斷……

　　（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

　　（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？

　　2、課后作業。

　　（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

　　（2）朗讀課文。

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、學習課文第5段。

　　2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

　　3、注重學生耐挫心理的培養。

　　教學準備

　　錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網香類似的例子。

　　教學過程

　　1、鞏固練習。

　　（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

　　（2）上堂課課后作業情況反饋。

　　（3）說幾句把字句和被字句。

　　2、學習課文第5段。

　　（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。

　　（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。

　　（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網嗎？織成網后，它心里會怎么想呢？

　　3、朗讀并背誦課文。

　　（1）學生試讀，讀后評議。

　　（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。

　　（3）教師指點，有針對性地引讀。

　　（4）優秀學生有感情地朗讀。

　　（5）學生齊讀、分組讀、比讀。

　　4、指導背誦。

　　（1）請已會背誦的'學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

　　（2）教師介紹聯想背誦的方法。

　　（3）學生試背。

　　5、總結課文。

　　（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？

　　（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？

　　（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

　　鞏固練習

　　1、隨堂作業

　　（1）用自己的話說一說蜘蛛織網的故事。

　　（2）學了課文，你最難忘的是什么？

　　2、課后作業。

　　（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個小故事嗎？

　　（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫4個字。

　　2. 參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.了解課文內容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰勝困難。

　　教學重點

　　1.認識11個生字，會寫4個字。

　　2.指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1.按筆順規則書寫4個字。

　　2.了解課文內容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。

　　教學準備

　　生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網的多媒體課件(或課文插圖)。

　　教學過程

　　(一)猜謎導入、激發興趣

　　1.老師給小朋友準備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網。織了網兒不捉魚，捉些小蟲當口糧。你們知道它是什么嗎?

　　2.(示蜘蛛圖片)師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領?

　　3.師：原來這只小蜘蛛織網是為了幫我們捉害蟲啊!它多能干。那我們快去看看它是怎么把網織好的。

　　(二)初讀課文、整體感知

　　1.聽課文錄音，整體感受。

　　2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復練習，讀準字音。

　　(三)創設情境、認讀生字

　　1.讀準字音。

　　師：小蜘蛛給大家帶來了許多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友?(小蜘蛛上標有序號，學生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來)指名摘小蜘蛛讀生字。

　　師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。

　　字寶寶：我叫“織 zhī”，請大家跟我讀一讀。(織、網、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲)

　　2.記住字形。

　　(1)出示“ 織 、剛、新”字，啟發交流：這些字你能用什么好辦法記住?引導學生認識絞絲旁、立刀旁。

　　(2)出示“網、絲、破、冰”字。

　　師：小朋友你看這是什么字?對，是“網”字。大家都認識這個字。現在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴我。

　　啟發交流：通過學習你對漢字有怎樣的感覺?(啟發學生感受到漢字就像一幅畫，“網”字就像一張網。)

　　(3)積累詞語。

　　這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。

　　(四)開展游戲、鞏固生字

　　1.“猜一猜”游戲。

　　指名學生帶讀生字，提示學生注意生字上的'序號。

　　字寶寶：現在，我們來玩個游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍!(字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置)現在，你還知道站在前六個的是誰嗎?猜一猜!

　　師：同學們先把猜出的結果告訴同桌，等會兒看誰猜得準。好，我們一起看看結果。(字寶寶亮相)你猜對了嗎?

　　2.送“字寶寶”回家。

　　師：哎呀!只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎?

　　(課件出示課文)，指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。

　　(五)再讀課文、讀通讀順

　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦?(畫出來請教老師或同學)

　　2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他;同桌讀得好，請你夸夸他。

　　3.檢查評價。現在哪個同學能勇敢地站起來讀讀這篇課文?(指名讀)教師適時評價，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀(運用多種方法讀)。

　　4.指導學生標出自然段。(指名分段讀)

　　5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么?

　　(六)作業設計

　　1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。

　　2.和父母玩生字牌的游戲。

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.繼續鞏固生字，理解詞語終于、結實等詞語的意思

　　2.初步學習數量詞和名詞的搭配

　　3.學習課文的2、3、4.段課文，明白課文告訴我們的一個道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

　　教學過程：

　　1.復習檢查：讀生字和口頭組詞

　　2.聽寫課文里面的詞語

　　3.蜘蛛在織網遇到了什么困難？讀課文第一段板書：大風刮斷

　　4.學習第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒有是的。他重新開始織，理解詞語：重新？（以前織的一點都不剩下了）

　　5.再讀讀她遇到了什么困難？看看這時候它織了多少？（一半）

　　6.可是他還是不灰心，從頭開始織，讀課文第三自然段

　　7.練習說話：蜘蛛重新織網，一陣雨點打來，把（ ）

　　8.口頭練習：蜘蛛網被（ ）可是蜘蛛一點都沒有灰心他（ ）終于（ ）

　　9.你猜想結果會怎么樣？讀課文的.第四自然段

　　10.連起來讀讀課文的1-3段找找蜘蛛的網被破壞了幾次？找出動詞刮打砸說明了什么？

　　你對這只蜘蛛有什么想法？

　　11.他有沒有在困難面前灰心？對沒有理解詞語不泄氣也就是不灰心的意思。

　　12.情況是一次比一次惡劣，請你來讀讀課文的1-3自然段

　　13.指導朗讀：不再又讀的稍重一點，讀出他不怕困難的決心

　　14.真是不容易呀：你看一張的網終于織好了

　　15.指導朗讀：織啊織啊讀的慢一點后半句讀的輕快一點。讀出勝利喜悅的心情。

　　16.學了這篇課文，你知道哪些道理？

　　17.

　　18.完成作業：抄寫詞語

　　完成課堂作業本

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇7

　　一：導入  新課

　　師：小朋友們，我們昨天在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友請跟大朋友一起穿過叮當的隨意門，下面小朋友們打開課本94頁。看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是從哪看出來的？

　　二.學習最后一段。

　　蜘蛛高興地坐在網中，捉著飛來的小蟲。

　　師：誰喜歡讀這一段話的。

　　師：哪個小朋友能把蜘蛛的心情讀出來的。（根據學生水平確定朗讀人數）

　　小朋友們讀得很好，但大朋友很不明白，你們是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告訴你的？

　　（引導學生說出”高興”這個詞）

　　用自己喜歡的語氣讀讀最后一段。

　　創設情境，學習1—4自然段

　　小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網是怎么織成的，我們一起看看去。

　　出示第一張圖。

　　師：小朋友覺得剛才你們看這張圖好看嗎？

　　大朋友也覺得很好看，不過，大朋友總覺得缺少了一點什么？

　　對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上有動聽的.有感情的聲音那就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。

　　（小朋友自由讀課文）

　　師：我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。

　　師：請問小朋友，你有信心成為最棒的配音員嗎？那你想為哪個片斷配音？

　　生：有信心，第一個片斷。

　　師：有沒有小朋友認為自己可以比讀得更好的？

　　我們的小配音員們都表現不錯，現在大朋友有些問題弄不明白，想請教你們。

　　不知道你們愿不愿意幫助我？

　　在第一個片斷中，大朋友想知道小蜘蛛織網時遇到了誰？（板書：風）

　　你是從哪看出遇到了風的？（一陣風吹來板書：吹）

　　師：原來風婆婆路過小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹壞了。

　　哪個配音員可以把句子中描寫風婆婆路過，不小心把小蜘蛛的家弄壞了的句子有感情地讀給大家聽的？（板書：刮斷）

　　學習第二自然段。

　　小蜘蛛剛織網就被風婆婆刮斷了，它是不是就不再織了呢？我們看下一個動畫。

　　觀看動畫。

　　師：哪個小朋友想給第二個片斷加上配音的？（請個別小朋友朗讀）

　　想給第二個片段配音的小朋友請站起來。

　　聽完小朋友們精彩的配音表演，大朋友真高興，你們是大朋友的驕傲。

　　（貼出一幅帶問好的自畫像）

　　哪個聰明的小朋友可以把大朋友苦惱的問題說出來的讓大家幫助我解決的？

　　（引導學生說出問題，并讓學生自己解決）

　　遇到誰（雨點）

　　怎么樣？(打破)

　　學習第三.四自然段

　　大朋友真是太感謝你們了。為了謝謝你們，大朋友決定給你們放一個動畫片。

　　放映三自然段課件開頭部份。這回小蜘蛛的網應該織成了吧？

　　有沒有織成功？沒有？？你怎么知道沒有織成功的？

　　（引導學生朗讀第三自然段，并解決遇到了誰，結果怎么樣這兩個問題？）

　　一齊為動畫配音同時觀看動畫后半部分和第四自然段動畫。（齊讀第三段）

　　從動畫中，我們看到小蜘蛛的網被冰雹大哥砸破以后它又重新開始織了，這次你們看到它的網織成了沒有？課文中哪句話告訴我們它織成了網的。

　　三.思想升華.學習小蜘蛛的精神。

　　小蜘蛛織網的過程中遇到了風婆婆.雨點兒妹妹.冰雹大哥給它帶來的麻煩，

　　讓它不得不一次次得重新開始織網，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大大大的網。

　　大朋友覺得小蜘蛛要個非常棒的好孩子。

　　（小蜘蛛，你真是一個勤勞的好孩子。放到投影機象下）

　　你們想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么話想對小蜘蛛說，那么趕緊寫下來。

　　（引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神）◆

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字，能夠給多音字結據詞定義。

　　2.理解本課的詞語：蜘蛛雨點結實終于。

　　3.能夠流利的朗讀本課課文。

　　教學重難點：掌握本課的生字

　　課前準備：生字卡片課件

　　教學過程：

　　1.揭示課題：小朋友，你看見過蜘蛛嗎？那他們有那些本領呢？

　　2.我們都知道蜘蛛的本領可大了，今天我們就來一塊學學這篇課文《蜘蛛織網》

　　3.教學生字：蜘蛛織三個生字

　　4.自學生字讀通課文

　　A輕輕的朗讀課文，給文章標上小節號，遇到生字多讀幾遍

　　B出示課文的生字，進行重點正音：砸重終和多音字：結

　　C給充分的時間自由朗讀分段朗讀課文

　　D指名朗讀進行評議

　　5..你讀了課文你知道這篇課文寫了一件什么事？

　　6.學習課文中的其余的生字

　　7.口頭組詞，提出不理解的詞語。

　　8抄寫生字，完成課堂作業1

　　9.先完成的同學朗讀課文。

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇9

　　之三

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1. 學會本課12個生字，能夠給多音字“結”據詞定義。

　　2. 理解本課的詞語：蜘蛛雨點結實終于。

　　3. 能夠流利的朗讀本課課文。

　　教學重難點：掌握本課的生字

　　課前準備：生字卡片課件

　　教學過程 ：

　　1. 揭示課題：小朋友，你看見過蜘蛛嗎？那他們有那些本領呢？

　　2. 我們都知道蜘蛛的本領可大了，今天我們就來一塊學學這篇課文《蜘蛛織網》

　　3. 教學生字：蜘蛛織三個生字

　　4. 自學生字讀通課文

　　A 輕輕的朗讀課文，給文章標上小節號，遇到生字多讀幾遍

　　B 出示課文的生字，進行重點正音：砸重終和多音字：結

　　C 給充分的時間自由朗讀分段朗讀課文

　　D 指名朗讀進行評議

　　5..你讀了課文你知道這篇課文寫了一件什么事？

　　6.學習課文中的其余的生字

　　7.口頭組詞，提出不理解的詞語。

　　8 抄寫生字，完成課堂作業 1

　　9. 先完成的同學朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1. 繼續鞏固生字，理解詞語“終于、結實”等詞語的意思

　　2. 初步學習數量詞和名詞的搭配

　　3. 學習課文的2、3、4. 段課文，明白課文告訴我們的一個道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

　　教學過程 ：

　　1. 復習檢查：讀生字和口頭組詞

　　2. 聽寫課文里面的詞語

　　3. 蜘蛛在織網遇到了什么困難？讀課文第一段板書：大風刮斷

　　4. 學習第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒有是的。他重新開始織，理解詞語：重新？（以前織的一點都不剩下了）

　　5. 再讀讀她遇到了什么困難？看看這時候它織了多少？（一半）

　　6. 可是他還是不灰心，從頭開始織，讀課文第三自然段

　　7. 練習說話：蜘蛛重新織網，一陣雨點打來，把（ ）

　　8. 口頭練習：蜘蛛網被（ ）可是蜘蛛一點都沒有灰心他（ ）終于（ ）

　　9. 你猜想結果會怎么樣？讀課文的第四自然段

　　10. 連起來讀讀課文的1-3 段找找蜘蛛的網被破壞了幾次？找出動詞刮——打——砸說明了什么？

　　你對這只蜘蛛有什么想法？

　　11. 他有沒有在困難面前灰心？對沒有理解詞語“不泄氣”也就是不灰心的意思。

　　12. 情況是一次比一次惡劣，請你來讀讀課文的1-3自然段

　　13. 指導朗讀：不再又讀的稍重一點，讀出他不怕困難的決心

　　14. 真是不容易呀：你看一張的網終于織好了

　　15. 指導朗讀：織啊織啊讀的慢一點后半句讀的輕快一點。讀出勝利喜悅的心情。

　　16. 學了這篇課文，你知道哪些道理？

　　17.

　　18. 完成作業 ：抄寫詞語

　　完成課堂作業 本

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1. 學會生字鞏固生字掌握課文里的詞語

　　2. 能正確的流利的朗讀全文，背誦全

　　3. 學習第五自然段

　　教學過程 ：

　　1.據詞定音

　　蝴蝶 結實 結果子 結頭

　　2.完成數詞和量詞的搭配

　　一陣（ ） （ ） （ ）

　　一張（ ） （ ） （ ）

　　3.指名分段朗讀課文。

　　4. 講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織網？理解詞捕（捉）

　　5. 為什么要用上“高興的這個詞語？她心里會怎么想？指導朗讀

　　6. 朗讀全文，背誦課文

　　A 朗讀全文，達到正確流利

　　B 自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內一會事。

　　C 教師提供詞語讓學生邊回憶邊嘗試復述

　　D 多叫幾個學生來復述有能力的小朋友可以把他被下來。

　　7. 只要我們不怕困難，事情總能辦好，請用上“終于造一個句子，比比看誰造的好。

　　8. 完成課堂作業 。

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等。

　　2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網的不容易和它不怕困難的精神。

　　3.引導孩子們朗讀課文，培養他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。

　　教學重點：

　　1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等

　　2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網的不容易和它不怕困難的精神。

　　教學難點：

　　引導孩子們朗讀課文，培養他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、從孩子們的生活經驗和興趣引入新課.

　　1.孩子們,你們看過蜘蛛織網嗎?

　　能告訴大家你的發現嗎?

　　2.揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網的故事.

　　3.老師范讀.

　　二、初讀課文,學習生字.

　　1.自由讀書.要求:

　　生字連詞勾畫出來,借助拼音反復認讀,并讀給同桌聽.

　　2.檢查生字認讀情況.

　　(采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.)

　　3.初讀課文.

　　要求:把課文讀通順,了解大致意思.

　　三、熟讀課文，理解內容。

　　1.蜘蛛在織網的過程中遇到了哪些困難？

　　（勾畫：一陣大風、一陣雨點、一陣冰雹）

　　2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？

　　（勾畫：重新、不泄氣、不灰心、又大又結實）

　　3.你懂得了什么？朗讀。

　　四、請你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？

　　五、學習生字

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇11

　　設計意圖：

　　線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部。

　　我設計的線描畫《小蜘蛛織網》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網為主線，讓孩子在認識線條的基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學習線條組合、變化，最后為了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創作。

　　活動目標：

　　1.回憶線條的長短、粗細、曲直之分,再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

　　2.嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案

　　3.學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

　　活動準備：

　　點、線圖譜一張,作畫的白紙一 ,蜘蛛織的范畫網一張 ,四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間各畫上一只不同種類的蜘蛛 , 幼兒人手兩支粗細不同的黑色勾線筆。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，回憶各種線條

　　1.運用兒歌的形式，出示小蜘蛛 師：今天我們班來了一位特殊的朋友，他會是誰呢? （ 師邊演示邊念兒歌，然后出示小蜘蛛圖片）

　　兒歌1：八腳怪，像螃蟹；一肚子，都是絲；修修補補裁裁剪剪，不是裁縫，那 是什么？ ——小蜘蛛

　　師：這是一只靈巧的小蜘蛛，它會吐絲織網呢!小蜘蛛吐出的絲就是一根根的線條。你們看小蜘蛛吐出了哪些線條?有我們認識的嗎？

　　（師事先用紅黃兩種粉筆在黑板上畫出直線類線條和曲線類線條）

　　2.觀察回憶線條：這是什么線條？它像什么？ 認識各種線條，并以波浪線為重點，引導幼兒多角度觀察：這是什么線條？像什么？變化了大小、方向它還是波浪線嗎？又像什么？小結直線類線條和曲線類線條。知道線有長短、粗細、曲直之分。

　　(評析：這個環節的設計在于調動幼兒已有線條經驗的同時再對線條經驗進行提升。不但讓幼兒認識了各種線條，知道線有長短、粗細、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時還以波浪線為代表，認識波浪線彎曲度的大小、高低。轉動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。)

　　二、欣賞、學習線條組合、變化。

　　1.師邊念兒歌邊用粗的勾線筆示范搭支架。

　　今天，我們的小蜘蛛可高興了，它要開始織網了，為了使自己的網更加的牢固，聰明的小蜘蛛選用粗線條為自己的網搭支架。 師示范第一步：用粗筆先搭由中心向四周放射出十字架式的直線，在逐步添加斜線，注意線 要直，線與線之間的距離要均勻； 師示范第二步：為了風吹動時支架不晃動，將兩根直線之間由里向外用橫線固定； （一邊畫，一邊念兒歌） 兒歌2：小蜘蛛，忙又忙。牽銀線，忙織網。織出大網干什么？網住蚊蠅做食糧。

　　2.觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。

　　這是一只非常愛漂亮的小蜘蛛，它看到這么多線條，可喜歡啦。搭好了支架，它還想用線條裝飾它的網，包括點和一些好看的圖形，它都想織進網里，怎么織呢？ 我這里有一張圖譜可以給小蜘蛛做個參考（出示點·線圖譜）

　　師指著其中的幾組由一種線條不斷重復、兩種線條隨意組合的圖案，三種線條組成的圖案和與點、圖形結合組成的圖案讓幼兒充分感受。 提問：這里的圖案是怎么組成的？分別用到哪些線條?

　　小結：原來，一根線條很單調、很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來，或者說幾根 不同的線條組合排列一下，再或者與點、線一起變化一下，奇跡就出現了，許多的線條構成了美麗的圖案，真漂亮。

　　3.師出示范例讓幼兒欣賞

　　聰明的小蜘蛛把這些組合方法都學會了，它連續工作了三天三夜，終于一張美麗的大網織好了。

　　（評析：這個環節，通過讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復或者隨意組合就可以產生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現的新奇的變化產生了濃厚的興趣，激發了幼兒學習的興趣。）

　　三、合作裝飾蜘蛛網

　　這只愛漂亮的小蜘蛛用美麗的圖案裝飾了它的蛛網。這件事情在蜘蛛王國傳開了，大家紛紛來求這只蜘蛛幫助它們織網。小蜘蛛太累了，小朋友，你們能幫幫它嗎？

　　每組四個小朋友給蜘蛛王國的一只小蜘蛛織一張大網，我們來比一比哪一組小朋友給小蜘蛛織的網圖案變化最豐富，最漂亮!

　　幼兒合作進行繪畫。

　　四、評價作品——如果你是蜘蛛王國的小蜘蛛，你最喜歡哪些蜘蛛網?為什么?它又是用哪些圖案織成的?

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇12

　　【教材簡析】

　　《蜘蛛織網》是一年級語文下冊的一篇講讀課文，本課是一篇生動且深刻的童話故事。課文以層層遞進的方式描寫了織網的蜘蛛遇到的困難，讓學生了解蜘蛛織網的不容易和不怕困難的精神。課文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動、形象的故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅持到底就是勝利。

　　【教學目標】

　　1、復習12個生字，理解、積累和運用詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蜘蛛織網的艱難歷程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培養學生的耐挫心理。

　　3、把握課文的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚。

　　【教學重點】

　　1、理解、積累和運用詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　從朗讀中感受蜘蛛織網的艱辛，并能聯想到自己，通過本文的學習，在學生們的成長中留下深刻的印記，并指導自己今后的言行。

　　【教學準備】

　　課件，生字詞卡片,蜘蛛圖片。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1、復習生字。

　　(1)出示生字卡片，學生齊讀。

　　(2)出示生字卡片，開火車讀。

　　2、復習詞語。

　　(1)幻燈片出示詞語：織網、一張、終于、結實、捕捉。學生齊讀。

　　(2)開火車讀。

　　3、回顧課文主要內容。

　　課文寫了一只蜘蛛在( )，它遇到了很多困難，但是蜘蛛( )，它堅持織，最后( )織成了( )又大又( )的網。蜘蛛高興地坐在網中( )飛來的害蟲的事。

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　學生自由朗讀課文，畫出蜘蛛織網時遇到困難的句子。

　　三、精讀品悟，感受艱辛。

　　1、 學習第一次困難。

　　①課件出示：它剛織了幾下，一陣大風吹來，把絲刮斷了。

　　②朗讀感受風很大，把蜘蛛剛織了幾下的網刮斷了。(板書：大風)

　　2、學習第二次困難。

　　①課件出示：蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網打破了。

　　(板書：雨點 )

　　② 體會當時的情景。這會是一場什么樣的雨呢?

　　③指導朗讀。

　　3、學習第三次困難。

　　①出示句子：織啊，織啊，眼看網快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網砸破了。

　　②、理解認識冰雹。(課件出示冰雹的圖片)

　　③、指導朗讀。

　　四、精讀品悟，感受勇氣。

　　過渡：面對一次又一次的困難，蜘蛛是怎么做的呢?

　　1、體會蜘蛛遇到困難時的堅強意志。

　　2、理解不泄氣、不灰心的意思，通過反復讀，體會蜘蛛的不泄氣、不放棄。

　　五、品嘗成果，分享快樂。

　　1、根據課文內容，畫一張又大又結實的網。

　　2、夸夸小蜘蛛。

　　3、從朗讀中感受蜘蛛成功的喜悅。

　　六、拓展延伸、升華情感。

　　1、總結：經歷了這么多的風風雨雨，蜘蛛終于成功了，它之所以成功，是因為它不灰心、不泄氣;讓我們發自內心的替蜘蛛高興吧，因為它的不灰心、不泄氣，感動了你我。

　　2、口語交際：

　　交流自己在生活中遇到過哪些困難?學了課文你從蜘蛛蜘蛛網中學到了什么?

　　3、課外作業：把《蜘蛛織網》這個故事講給爸爸媽媽或身邊的人聽。

　　【板書設計】

　　21 蜘蛛織網

　　大風 雨點 冰雹

　　不泄氣 不灰心

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇13

　　上課時，我先出示“蜘蛛”一詞，讓學生認讀，根據教參寫的，我又向學生介紹了蜘蛛是一種昆蟲。這時，我看見一雙小手舉起，我沒有理他。我繼續講我的課，后來學生又回答了文中一題，我也請剛才舉手的男孩，他一站起來就理直氣壯地說：“老師，我反對你剛才把蜘蛛說成昆蟲，一般昆蟲是三對足，而蜘蛛是四對足。”當時我一驚，我想：教參是這樣寫，難道錯了？因為我也不是很清楚、很具體地介紹，我說：“蜘蛛是不是昆蟲這個問題，我們先放一放，繼續學習文中的內容。”但我發現這位學生總是心不在焉，好象應該是他正確。 

　　教學反思： 

　　課后，我馬上到電腦上查閱有關資料，在《動物王國的大族——昆蟲》這本書中，我知道了蜘蛛是昆蟲的近親，雖然都會爬動都有腳，身體也分成3節，屬于節肢動物類的各個綱。明顯的區分部位是腳比昆蟲多，超過三對足，其他部位也各其特點。顯然蜘蛛不是昆蟲家族的一員。 

　　第二節課，我馬上向學生道歉，剛才課中把蜘蛛說成昆蟲是老師講錯了，并表揚了這位敢于提問、喜歡看課外書的同學。在課上我又向學生介紹了昆蟲：身體是有一系列的體節組成的，它們具有的特征是：成蟲都有三對足，俗稱六只腳，兩對翅膀以及身體是有頭、胸、腹三部分組成。我還向學生介紹了《十萬個為什么》書中一篇“蜘蛛都是織網的嗎？”。學生對此很感興趣，我就趁勢說：“你還想知道蜘蛛怎樣織網？蜘蛛哪個部位吐絲？我們小朋友可以查些資料來更深地了解蜘蛛。” 

　　新課程理念：讓每個學生真正成為學習的主人。現在的語文課堂中，學生大多根據老師的備課思路進行學習。老師則根據教學大綱和教學教參進行教學。 

　　蜘蛛是不是昆蟲不是這節課的重點，從這里可以看出我們的教學不能有礙于學生的個性發展。 

　　這提醒了我：教學應該是一種“目中有人”的教學，盡管這“人”只是年幼的孩子，但我們的教學不正是為了他們的未來嗎？ 平時課堂上，我很重視學生的想法和看法，學生才能得以暢所欲言，因為學生提出一個問題比我告訴他一個真理更重要、更有價值。 

　　通過這堂課我對蜘蛛有了更深層次的了解，也讓學生了解了課中學不到的知識。作為教師不能照搬照抄教參，因為教參也不一定全部正確，它只是作為一種參考而已。現在我們的學生有時了解的東西比我們老師還要多，因此我們更應該做一名研究型、知識型的教師。

一年級上冊語文《蜘蛛織網》教學設計 篇14

　　一、教學目標 ：

　　1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

　　2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。

　　3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　4、注意學生耐挫心理的培養。

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點：體會蜘蛛織成大網的艱難歷程。

　　2、教學難點 ：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因為從現象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。

　　第一課時

　　（一）教學目標 

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

　　3、了解“把字句”的特點。

　　（二）教學準備

　　1、布置學生課前觀察蜘蛛織網的情況。

　　2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。

　　3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

　　（三）教學過程 

　　1、談話導入  。

　　（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網的情況嗎？

　　（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

　　（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。

　　2、聽錄音朗讀

　　學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？

　　3、聽后交流。

　　學生說說自己想說的，提自己想提的問題。

　　4、學習課文第1段。

　　（1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話。

　　（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

　　（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？

　　（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

　　（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網的過程中碰到了什么困難。

　　（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。

　　（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂練習。

　　（1）看卡片抽讀生字、新詞。

　　（2）口頭擴詞比賽：

　　織——織網、織布、織衣……

　　絲——絲線、吐絲、絲綢……

　　斷——刮斷、打斷、折斷……

　　（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

　　（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？

　　2、課后作業 。

　　（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）教學目標 

　　1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。

　　2、初步學習數量詞與名詞的搭配。

　　3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

　　（二）教學準備

　　朗讀磁帶、各種圖片

　　（三）教學過程 

　　1、復習檢查

　　（1）讀生字卡片并口頭組詞。

　　（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網時碰到了什么困難？

　　2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。

　　3、學習第2段。

　　（1）抽讀課文第2段。

　　（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？

　　（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？

　　“重新”是什么意思？

　　（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網來，又遇到了什么困難？學習“打破”。

　　（5）“……把網打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。

　　（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？

　　4、學習第3段。

　　（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協作學習第3段。

　　（2）學生匯報協作學習成果。

　　（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？

　　5、學習第4段。

　　（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

　　（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？

　　（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發現。

　　（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？

　　6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

　　（1）聽——仿讀。

　　（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂練習

　　（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

　　（2）課堂作業 本第92頁第2、3、4題。

　　2、課后作業 。

　　（1）用上“終于”，寫一句話。

　　（2）說說下面詞語的搭配：

　　（ ） （ ）

　　一陣（ ） 一張（ ）

　　（ ） （ ）

　　第三課時

　　（一）教學目標 

　　1、學習課文第5段。

　　2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

　　3、注重學生耐挫心理的培養。

　　（二）教學準備

　　錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網香類似的例子。

　　（三）教學過程 

　　1、鞏固練習。

　　（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

　　（2）上堂課課后作業 情況反饋。

　　（3）說幾句把字句和被字句。

　　2、學習課文第5段。

　　（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。

　　（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。

　　（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網嗎？織成網后，它心里會怎么想呢？

　　3、朗讀并背誦課文。

　　（1）學生試讀，讀后評議。

　　（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。

　　（3）教師指點，有針對性地引讀。

　　（4）優秀學生有感情地朗讀。

　　（5）學生齊讀、分組讀、比讀。

　　4、指導背誦。

　　（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

　　（2）教師介紹聯想背誦的方法。

　　（3）學生試背。

　　5、總結課文。

　　（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？

　　（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？

　　（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂作業 

　　（1）用自己的話說一說蜘蛛織網的故事。

　　（2）學了課文，你最難忘的是什么？

　　2、課后作業 。

　　（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個小故事嗎？

　　（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？◆[2003-9-29]