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長春版語文教學設計

發(fā)布時間:2023-07-25

長春版語文教學設計(通用2篇)

長春版語文教學設計 篇1

  教學目標:

  知識目標:認識14個要求會認的字。

  能力目標:能夠流利而準確地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。

  情感目標:培養(yǎng)學生初步具有關心他人的品質。

  教學重點:

  學習14個生字。

  教學難點:

  理解課文內容,培養(yǎng)學生關心他人的品質。

  教學準備:

  課件、識字卡片

  一、談話導入

  1、我們每個人都想得到快樂,那怎樣才能獲得快樂呢?《關懷》這篇美麗的童話會告訴我們答案。

  2、齊讀課題

  3、關懷是什么意思呢?(關心、幫助別人就是關懷)

  二、初讀課文,整體感悟

  1、教師范讀課文

  2、學生自由讀課文,要求領會課文大意。

  3、標出自然段,圈畫出生字。

  三、學習生字(課件生字的構字特點)

  ㈠、鼓勵學生多種方法識記生字。(生活中識字、猜字謎、部件組合、形聲字等方法)

  ㈡、重點指導要求會寫的生字

  1、學習“關”字:①猜字謎(點撇下面有個天)②老師做動作,請同學們說詞語。(關門、關燈)關的反義詞是——開。③“關”字還能組成哪些詞語呢?

  2、學習“懷”字:①口訣:豎心加不——懷懷懷。②為懷字組詞,擴詞

  3、學習“娘”字:①我們班的小姑娘起立,你們發(fā)現了什么?(站起來的都是女孩)②所以“姑娘”這兩個字都是女子旁。③指導三拼讀音④你們誰還知道哪些字是“女字旁”?(指名回答)

  4、學習“仙”字:①字謎:人不離山,打一字②組詞:先說出課文中的組詞,然后擴詞。

  5、學習“告”字:①字謎:一口咬掉牛尾巴,打一字②擴詞

  6、學習“求“字:重點指導三、四筆的“點、提”而不是“撇、捺”

  四、理解課文內容,有感情地朗讀課文

  ㈠學習課文第一自然段:

  1、指讀第一自然段,思考為什么說這個小姑娘很善良?

  2、理解“小心翼翼”的意思:⑴找一名同學把滿滿一杯水端到自己座位上,不能撒出一滴。其他同學觀察這位同學端水的樣子。⑵他端水時是什么樣子?(非常小心)用書中的一個成語說,就是——小心翼翼。(形容做事非常小心的'樣子)⑶你能用這個成語說句話嗎?⑷齊讀第一自然段最后一句話,要讀得慢些。

  后來發(fā)生了什么事呢?

  ㈡學習課文第二自然段:

  1、指讀課文第二自然段

  2、蝴蝶是誰?他對小姑娘說了什么?

  3、小姑娘的愿望是什么?

  ㈣學習第三自然段

  1、小姑娘得到快樂了嗎?

  2、人們請求小姑娘干什么?

  3、當你請求別人做事的時候,你的態(tài)度是怎么樣的?(誠懇)帶著誠懇的態(tài)度讀人們說的話。

  4、仙女到底說了什么呢?(齊讀)

  5、仙女的話是什么意思?(小組討論后進行匯報)

  6、小結:我們也要學會關心別人,給別人帶來快樂,我們自己也會很快樂的。

  四、分角色有感情地朗讀課文

  五、小結:本節(jié)課你學到了什么知識,懂得了什么道理?

  六、作業(yè):把這個故事將給家人聽

  板書:關懷

長春版語文教學設計 篇2

  教學目標:

  1、通過交流和溝通,同學之間互相借鑒學習語文好的做法,掌握好的學習方式。

  2、教師可以從學生的匯報交流中反思自己的教學實踐,調整教學思路,給學生的學習更多的指導。

  教學重點:

  通過交流和溝通,同學之間互相借鑒學習語文好的做法,掌握好的學習方式。

  教學難點:

  教師及時從學生的匯報交流中反思自己的教學實踐,調整教學思路,給學生的學習更多的指導。

  教學準備:

  小黑板

  教學過程:

  1、提前布置任務:可以提前兩周左右布置,讓學生有充足的時間來思考和反思。布置的內容可以參照綜合學習活動的具體要求。建議學生選擇一個自己喜歡的研究題目來做,不要泛泛而做。

  2、學生交流匯報,教師學生共同評議。

  匯報內容提示:

  (1)識字與寫字

  在一共八冊語文書中,共認識認字表中個字,寫字表中個字。除此之外,我自己還認識個字,會寫個字。展示我的糾錯本。

  (2)課內課外的閱讀情況

  我在這一年中,共讀了大約篇文章,本課外書。書名是:、。

  (3)資料的搜集與整理

  主要是要求學生把自己搜集整理過的`資料展示給同學們。

  (4)表達能力和方法

  可以讓學生自己準備內容,如:演講、辯論、口頭作文等。展示自己的習作,或者自己發(fā)表的作品,個人作文集等。

  (5)積累篇章和詞句

  背誦詩詞、精彩的片段、名言警句等。

  (6)發(fā)現的問題和同學交流的情況

  學生在語文學習中能發(fā)現問題、困惑,這是值得教師表揚的,這是更深層次的交流。此項交流教師要予以重點指導。

  3、交流之后,建議教師在班級搞一次語文學習成果匯報展覽。

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