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小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-07-25

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇1

  《琥珀》一課剛剛講過,現(xiàn)將教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)反思如下:

  一、教學(xué)設(shè)計的不同

  《琥珀》第二節(jié)(講讀課)采用了“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段,這種方法可以營造寬松的課堂氣氛,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生求知心切,積極性高,能引起學(xué)生的思考興趣,對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處,既解決難度較大的科學(xué)知識,又降低了坡度,提高了課堂教學(xué)效率。

  二、電教手段的運(yùn)用

  所設(shè)計的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn),將每個小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游,小小課堂充滿了生機(jī)和活力,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是:有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景,寓教于樂,充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律,運(yùn)用認(rèn)識論進(jìn)行教學(xué),通過幻燈投影,使學(xué)生初步感知,繼而默讀全文,給予材料的復(fù)現(xiàn),加深感性認(rèn)識,再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識。這樣的課教學(xué)設(shè)計,即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個重點(diǎn),而且也突破了琥珀的科學(xué)價值這個難點(diǎn)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境活動

  精心設(shè)計了活動幻燈片、錄音等,創(chuàng)造情境,為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象,加強(qiáng)語文信息刺激,使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記,加深對所學(xué)知識的印象理解,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。

  四、不足之處

  本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,真對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況,應(yīng)多指導(dǎo),范讀,就一個自段的朗讀到位,不應(yīng)茫目的多讀,其效果不佳。

  部編四年級語文《琥珀》教學(xué)反思4

  在教學(xué)《琥珀》一課時,我體會到:當(dāng)今小學(xué)教育仍以課堂教學(xué)為基本形式,要達(dá)到教書育人的目的,就必須達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。要使課堂教學(xué)優(yōu)化,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)方法。

  1、因材施教,更新教學(xué)方法

  《琥珀》這一課教學(xué)時,我采用了“篇末入手”、“由果溯因”的.變序教學(xué)法,把幻燈、錄音等電化教學(xué)手段引進(jìn)課堂、創(chuàng)造情境,為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象、營造寬松的課堂氣氛,使小小的課堂充滿了生機(jī)和活力,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是有聲有色、有字有圖、色彩鮮明、形象具體的世界,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。并采用“自讀,質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn),解疑”的教學(xué)模式,由認(rèn)識琥珀入手,從它的共性特點(diǎn)“古代松柏樹脂的化石”到它的個性特點(diǎn)與價值,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段的重點(diǎn)句,分析科學(xué)家是怎樣想象琥珀的形成過程,想象的合理之處所在、合理想象的美妙所在,促使難度較大的科學(xué)知識得以解決,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

  2、巧設(shè)提問,活躍課堂

  教師的提問是傳授知識、反饋信息的重要手段。好的提問能夠啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會文章的思想感情,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)《琥珀》這一課時,我依據(jù)教材、緊扣重點(diǎn),精心設(shè)計提問,使提出的問題起到“以問促讀”、“以問促思”的作用。針對小學(xué)生認(rèn)識事物的思維規(guī)律,注重選好問題的切入點(diǎn)。《琥珀》一課是根據(jù)已知的去推測未知的,學(xué)生不易理解。我首先從重點(diǎn)詞入手,提問“什么叫推測?”學(xué)生不難答出推測是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

  在此基礎(chǔ)上又提問,課文中哪些地方是“已知道”的,哪些地方是“不知道”而經(jīng)過推測才了解的?作者怎樣進(jìn)行推測?提出這樣的問題,啟發(fā)學(xué)生思考、討論,明白了琥珀是松脂球的化石,推測出松脂球的形成是在很久以前的一個炎熱的夏天。從這兩個小東西還是好好地躺著,推測出當(dāng)時松脂剛好滴在樹枝上把這兩只小蟲包在里面的情景。從“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。推測出當(dāng)時兩個小蟲包在松脂里掙扎的樣子。這樣,學(xué)生對課文的思路一目了然。

  3、采用討論方法組織教學(xué)

  《琥珀》這一課采用了討論方法組織教學(xué),用得扎實有效。教學(xué)過程中充分組織學(xué)生進(jìn)行了討論。教學(xué)一開始,學(xué)習(xí)第四段時,指名學(xué)生讀課文后討論:這塊琥珀有什么特點(diǎn)?通過討論,互相補(bǔ)充,學(xué)生就初步地了解了琥珀。“蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”這一句科學(xué)家是根據(jù)什么來想象的,也采用了討論方法,以發(fā)揮集體的想象力。課文的兩個難點(diǎn):“松脂球是怎樣變成化石的?”和“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?”也設(shè)計了讓學(xué)生討論,旨在讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧和力量,以達(dá)到理解課文的目的。采用討論方法來組織閱讀課文的教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。

  在一些問題上仍存在著疑問,需要我們進(jìn)一步深入探究。如:“科學(xué)家是怎樣展開合理的想象”是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在,“琥珀的形成”是科學(xué)家的合理想象,學(xué)生很容易理解。但是對于“琥珀的發(fā)現(xiàn)”。連許多老師也把它看作是對事實的描述!扮甑陌l(fā)現(xiàn)”不是事實,它恰恰顯示作者想象的精妙之處,是作者行文精采所在。雖然,本課教學(xué)時學(xué)生沒有提出這一個疑問。但處理好這一部分的話,能夠深化學(xué)生對“合理想象”的認(rèn)識,對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和想象能力有著重要的作用。

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大然奧秘的興趣。

  2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

  2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  教具準(zhǔn)備:

  實物投影、小組合作研究表等。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家,好不好?看(圖)它就是你們研究的對象,你們知道它叫什么?——琥珀(板書課題)

  這是一塊怎樣的琥珀?還有別的說法嗎?

  是不是所有的琥珀都是這樣的?它可是世上獨(dú)一無二的,就因為里面有這兩個小東西,大科學(xué)家還特地為它編了個故事。這個故事讀過了嗎?

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、什么叫琥珀?

  2、這塊琥珀最特別的地方就是——松脂球的化石里多了一個蜘蛛和一個蒼蠅。

  3、這塊特殊的琥珀有什么價值呢?其它琥珀也有這個作用嗎?

 。R讀描寫琥珀的價值的語句)

  三、質(zhì)疑定標(biāo)

  1、讀了課文,你有哪些問題要提出來研究?

  (可以是自己發(fā)現(xiàn)的,也可以是想不明白的)

  2、整理學(xué)生的質(zhì)疑

  這些問題有的與琥珀的形成有關(guān),有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān),有的是寫作方面的,也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如——

 。ò鍟鴨栴}要點(diǎn))

  3、在眾多的問題中,你最想研究的是什么?

  (板書“形成?”)

  那科學(xué)家是怎么想的呢?

  四、個人自學(xué),小組合作

  1、請同學(xué)們仔細(xì)讀(1-12)小節(jié),邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。(教師巡視)

  2、小組合作研究。

 。ㄋ娜艘恍〗M成立科學(xué)研究小隊,看哪小隊研究得既準(zhǔn)確,又迅速。)

  五、師生合作

  看這小隊的(出示)你們是否完全同意?

 。ú粷M意可幫它完善,滿意的話可針對某一條件說說理由。)

  要點(diǎn)如下:

  ①時間長(從哪兒知道)

 、谘谉岬南奶欤崂崩钡奶柟猓槭裁?

  你從哪里讀出來的?

  指名讀第6小節(jié)。

  ③老松樹(松脂)(老松樹最怕的就是——)

 、芾^續(xù)滴(球)

  ⑤蜘蛛、蒼蠅(怎樣才能進(jìn)去?)

 。ǖ7小節(jié))指名讀(怎樣進(jìn)去的)

  齊讀。從“剛”“剛好”“一齊”)這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢?為什么?

  指導(dǎo)讀第5小節(jié)。

  自由讀。(評議)

  指名讀。

  齊讀。

  師:唉,真是“螳螂捕蟬,黃雀在后”(引讀,第8小節(jié))

  解答“淚珠”“圓環(huán)”的問題。

 、揸懗梁Bǖ11小節(jié))

 、呗袢肽嗌。

  師小結(jié):通過剛才的交流,你看這些條件能缺少一個嗎?(整理條件)哪個條件最關(guān)鍵,如果沒這只能形成一般的琥珀。

  琥珀怎樣形成的弄明白了嗎?

  六、學(xué)習(xí)“琥珀的形成”

  1、速讀。

  2、指名說。

  3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能,是不是只有這種可能呢?

  4、請你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能?

  七、總結(jié)延伸

  1、學(xué)到這兒,課文還有問題沒有解決嗎?

  2、作業(yè):

 。ㄌ摂M情景)昨天,我在網(wǎng)上瀏覽得知,你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館里,為了讓世界更多的人前來了解它,我想請你們根據(jù)課文內(nèi)容,為琥珀寫一廣告。

  《琥珀》——探究學(xué)習(xí)實驗課例    琥珀    】《琥珀》說課設(shè)計     】《琥珀》第二課時教學(xué)設(shè)計

  】《琥珀》教案 4份     】《琥珀》教學(xué)實錄     】《琥珀》綜合資料

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確流利有感情地朗讀課文,借助工具書自學(xué)文中生字和新詞。

  2、 理解這塊琥珀形成的過程和必須具備的條件,懂得作者這樣想象琥珀形成的依據(jù)。

 。ㄖ仉y點(diǎn))

  3、 激發(fā)想象,合理敘寫一個琥珀形成的故事。

  4、 激發(fā)探索大自然,探索科學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文,體會“稀奇”

  1、今天我們學(xué)習(xí)《琥珀》一課,板書課題,兩個都是形聲字,形旁表意,都是“王”,可見這種東西是珍寶。

  2、字典里怎么解釋?黃褐色透明體,是古代松柏樹脂落入地下所成的化石,可做香料或裝飾品。

  3、這種東西有什么稀奇的呢?

  交流預(yù)設(shè):

  時間。松脂球形成后,過了“幾十年,幾百年,幾千年”,由于陸地下沉,海水上漲,森林被水淹沒了,松脂球被淹沒在泥沙下面。“又是幾千年過去了,那些松脂球成了化石!薄凹s摸算來,總有一萬年了!庇社晷纬蓵r間的久遠(yuǎn),我們可以看出琥珀是稀罕之物。

  數(shù)量。“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個松脂球里,掛在一棵老松樹上。”這里作者用“成千上萬”形容多,“兩只小蟲”形容少,對比描寫,突出了“這是很少見的”。由于這樣的琥珀極少極少,從而突出了它是稀罕之物。

  形象!霸谀菈K透明的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎,因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這里描寫了琥珀的形狀,一切都保持著上萬年以前那一時刻的情景。那情景仿佛就在昨天,可見是稀罕之物。

  價值。課文最后一段,科學(xué)家推測“在遠(yuǎn)古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。”人們由此還可以了解生物演化、地殼的運(yùn)動及地層年代。這樣看來,這塊琥珀的科學(xué)價值極其珍貴,從而也突出了琥珀是稀罕之物。

  (二)讀懂想象,敘述“形成”。

  1、課文中所寫的是怎樣的一塊琥珀?課文里的句子。劃出。

  2、從發(fā)現(xiàn)的這塊琥珀里,作者想象了它形成的過程。

  作者的想象中包含下面這些內(nèi)容,你能說說這樣想象的依據(jù)嗎?

  a) 約摸算來,總有一萬年了。

  b) 一個夏天,太陽暖暖地照著。

  c) 海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

  d) 樹林里長著許多高大的松樹。

  e) 蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

  小結(jié);作者通過想象,記敘了一塊里面包裹著一只蜘蛛和一只小蒼蠅的琥珀的形成過程。但我們可以發(fā)現(xiàn)這想象是有根據(jù)的,是根據(jù)科學(xué)推測出來的,不同于一般的想象作文。

  3、讀讀課文,想想在這塊琥珀形成的過程中還必須具備什么條件。

  4、根據(jù)上面的這些推測,說說作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的?

  小蒼蠅停在大松樹上

  蜘蛛靠近小蒼蠅

  松脂滴落包住兩只小蟲

  形成松脂球

  海水淹沒森林

  松脂球被埋泥沙下

  形成化石

  5、除了科學(xué)的說明,作者還進(jìn)行了形象的描繪、生動的記敘,使一篇科學(xué)文充滿了情趣。你喜歡哪些句子,讀一讀。

  6、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?假想這塊琥珀可能的其他的形成過程:

  約摸一萬年前的一個炎熱夏日的晌午,一片古老的森林里的一棵老松樹上,已經(jīng)滲出了厚厚的一大坨金黃的黏稠的松脂,一只綠翅膀的小蒼蠅飛來了,四處亂竄的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了,它只能無助地扇動翅膀試圖逃離,這情景恰被一只饑餓的蜘蛛看見了,心中竊喜:送到嘴邊的美食不吃白不吃。它不知道那是一個溫柔的陷阱,老松樹黃色的淚滴會要了它的小命。它吐出一根絲并順著降落到蒼蠅身邊從而也被松脂粘住,一步踏入了鬼門關(guān)。松脂繼續(xù)滴落,積成了一個松脂球,從而將兩個小家伙重重包裹在了里面。

  松脂球又經(jīng)歷了漫長的歲月、陸沉水淹、泥沙掩埋的變遷,從而成為了一塊松脂化石,也就是琥珀。

 。ㄈ┬蕾p琥珀,推測情景

  1、出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

  2、每一塊琥珀都在訴說一個久遠(yuǎn)的故事。

  (四)閱讀鏈接,布置作業(yè)

  1、在中國古代,琥珀曾被稱作“虎魄”、“獸魄”、“育沛”、“頓牟”、“江珠”、“遺玉”等等。早期的文獻(xiàn)多將琥珀寫成“虎魄”,謂“虎死精魄入地化為石”;蛘J(rèn)為琥珀是老虎流下的眼淚,或是老虎臨死前的目光凝聚成的寶石,唐人段成式《酉陽雜言》中則說:“龍血入地為虎魄。”這些奇異的傳說,蘊(yùn)含著中國古人對琥珀這種神秘物質(zhì)的揣測和追尋,暗示人們琥珀有趨吉避兇、鎮(zhèn)宅安神的功能。

  唐代詩人韋應(yīng)物曾寫到:“曾為老茯苓,本是寒松液。蚊蚋落在其中,千年猶可覿!保ā坝]”讀dí,是見或相見的意思。)李白也曾寫下“蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀光”的名句,說明當(dāng)時人們對它已十分熟知。琥珀用途廣泛,能做芬芳的香料,也是貴重的藥物。李時珍在《本草綱目》中記載:琥珀可以“安五臟,定魂魄,殺精魅邪鬼,消淤血,痛五淋”。

  2、波蘭琥珀博物館 如同玉代表著中國的寶石文化一樣,自古以來在歐洲,琥珀就被視為吉祥物,她溫暖的特性,矜持的外觀,或許是大自然賜予人們最珍貴的禮物,而琥珀又被稱做 “北方的黃金”。格但斯克是世界的琥珀集散地,建有“琥珀博物館”。琥珀博物館集中了波蘭的琥珀藝術(shù)珍品,這些“波羅的海黃金”在燈光的照射下異常美麗。其中有完全用琥珀做的首飾盒,盒身用淡黃色的琥珀拼接而成,盒蓋上鑲嵌著深褐色雞蛋大小的琥珀,中間還嵌有一只栩栩如生的昆蟲;一個高約40厘米的孔雀少女雕像乃是用一整塊琥珀雕琢打磨而成,連琥珀內(nèi)固化的雜質(zhì)和昆蟲也被巧妙地變成了女子身上的飾物和孔雀的翎毛;的藏品則是用琥珀做的一張圓桌。

  3、作業(yè)布置

  將這節(jié)課的所學(xué)告訴你的父母。

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價值。

  2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。

  3.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

  2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  三、教者

  錢素珍

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)質(zhì)疑。

  1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?

  2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值?

  3.默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價值的句子。

  4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

  5.老師隨后出示這個琥珀的幻燈片,提問:看了圖片,你最感興趣的是什么問題?蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,進(jìn)行思考。

  (三)學(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。

  1.這個故事是怎么來的呢?

  2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?

  老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,追問:

 。1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

  (2)為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?

  3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

 。1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

 。2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會那一瞬間的情景。

 。3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片

 。4)后來的情形又怎樣呢?

  4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論

  6.討論小結(jié)

  7.指導(dǎo)朗讀第二段。

 。1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺,不能使人有緊張的恐怖的感覺。

  (2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽,老師點(diǎn)評。

 。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。

  1.一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后,小蟲的活動停止了,但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?

  2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

  在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:

  地殼變動埋在海底時間漫長

  3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的條件。

  科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,推測出它形成必備的條件,同學(xué)們根據(jù)板書,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?需要具備哪些條件?

 。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據(jù)。

  1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況,科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢?

  2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

  3.小組討論,互相說說。

  4.老師小結(jié)

  (七)布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計:

  松脂球

  形成

  化石

  琥珀

  發(fā)現(xiàn)

  樣子、價值

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會12個生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

  2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

  3.體會文章的敘述順序。

  4.有感情地朗讀課文。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)方法:

  (一)教師教法

  教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,討論交流并媒體,幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  讀、思、畫、議、批注、交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

  2.體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

  3.理清文章的敘述順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

  活動設(shè)計:

  (一)教師活動設(shè)計

  1.組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。

  2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

  (二)學(xué)生活動設(shè)計

  1.自學(xué)、討論、交流。

  2.感情朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)揭示課題,質(zhì)疑

  揭題,板題?吹竭@個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,教師出示要求

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

  (2)邊讀邊畫出帶生字的詞,結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

  (3)思考:琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點(diǎn)?

  2.小組內(nèi)討論交流。

  3.集體交流。

  (1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教,答對者給小組加分,激勵同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識,增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過程中,教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  (2)第3個思考題,小組議答,全班交流。

  (琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅,一個蜘蛛,而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程,并且判斷它在科學(xué)上的價值。)

  (三)熟悉課文

  (電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對照圖片,練讀課文,熟悉課文內(nèi)容

  (四)聽課文錄音

  聽課文錄音,動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容

  (五)學(xué)生復(fù)述

  琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程

  (六)作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.自學(xué)生字詞。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪?(生回答)。

  那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問題。

  (二)精讀課文,深入探究

  1.默讀形成過程部分思考上述兩個問題。(點(diǎn)擊課件,出示問題)。

  (l)獨(dú)立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來,以便全班交流。)

  (2)集體交流。

  (3)學(xué)生交流過程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。

  (4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

  (第一,要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二,炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。)

  (5)出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。

  2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的?探究想象依據(jù)。

  (1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。

  (2)角色朗讀此部分。

  (3)小結(jié):通過以上問題的探討,你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?

  (討論后學(xué)生歸納:要想進(jìn)行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。)

  3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢?

  (l)默讀思考最后一自然段。

  (2)小組討論后回答。

  4.濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序,并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。

  在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)。

  (三)感情朗讀課文

  1.自由練讀。

  2.分角色朗讀。

  (四)學(xué)生質(zhì)疑問難

  (五)擴(kuò)展延伸

  課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流。

  (六)布置作業(yè)

  以《未來的》為題,寫一篇想象作文,想象要合理。

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇6

  小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時,采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過程安排如下:

  一、激情,引入新課

  揭示課題,提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系,再讓學(xué)生,從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

  二、入境,從感性正認(rèn)識“琥珀”

  1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

  2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

  三、自學(xué),感知課文內(nèi)容

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,了解課文內(nèi)容。

  2、再讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。

  3、細(xì)讀課文,體會科學(xué)家想象的合理性。

  四、點(diǎn)撥,深入體會科學(xué)家想象的合理性

  課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛,而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個生動的故事。

  1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:

 、龠@一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想?

 、凇案叽蟮乃蓸洹薄ⅰ疤栒盏没馃帷、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?

  2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:

 、龠@幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想?

 、谏n蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的?

  3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面?

  4、讀第13自然段,思考:“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?

  上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇7

  第一課時

 。ㄒ唬┙沂菊n題,質(zhì)疑

  師:老師給大家講一個故事:有一天,在大海邊,一位漁民帶著孩子走在沙灘上,孩子赤著腳,忽然孩子踩著了一塊硬東西,他把它挖了出來!鞍职郑憧催@是什么? ”漁民接過仔細(xì)地看了看,“這是琥珀,孩子”他高興地說:“有兩個小東西關(guān)在里面呢,—個蜘蛛,一個蒼蠅,這是很少見的!苯又鍪剧陥D片。

  揭題,板題?吹竭@個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

  教師小結(jié):剛才同學(xué)們提出了很多問題,提得非常好,說明你們都是愛動腦筋的孩子,聰明的孩子,也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀(出示cai課件),俗話說,無巧不成書,世界真奇妙,竟有這么巧的事,兩只活蹦亂跳的動物,竟同時被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式讀課文,看剛才哪些同學(xué)的問題能在課文中找到答案。(自由讀課文)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,教師出示要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問同學(xué)。

 。2)邊讀邊畫出字詞,結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

  2.指名讀課文

  3.了解詞語掌握情況

  黑板上寫詞語

  學(xué)生讀詞語

  4、自由朗讀課文,要求把字、詞讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后思考

  課文寫的琥珀是什么?講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點(diǎn)。

 。ㄧ晔枪糯砂貥渲幕。

  本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅,一個蜘蛛,而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”

  課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程,并且判斷它在科學(xué)上的價值。)

 。ㄍ该鞯溺昀镉幸恢簧n蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

  5、 小組內(nèi)討論交流。

 。ㄍ茰y琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))

  (三)、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

  1、圖文對照,認(rèn)識琥珀的樣子。

 。1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

 。2)瀏覽課文找出琥珀樣子的語句。

  (3)請大家自由讀這個自然段,這個自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?

 。ㄧ甑男纬蛇^程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的研究價值。)

  2、感情齊讀。

  3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分?

  明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)!边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

  ( 四)、學(xué)生練讀課文,熟悉課文內(nèi)容

  這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值

 。ㄎ澹、作業(yè)

  1.熟讀課文!2.書寫詞語。

  第二課時

  一、檢查預(yù)習(xí)

  l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

  2.那么,這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)

  二、啟發(fā)談話

  這篇課文作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過。這是我們這節(jié)課所要探究的問題。

  三、精讀課文,深入探究

 。ㄒ唬. 快速閱讀課文,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?

  1、了解形成松脂球所需要的條件。

  思考:描寫松脂球形成的過程是哪些自然段?(2-11)

  1、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容,分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件,并說說理由。

  2、學(xué)生匯報、交流

 。1)夏天,陽光強(qiáng)烈。太陽光:暖暖的、火熱、熱辣辣

 。2)老松樹 松脂球形成松脂:厚厚的、繼續(xù)滴

  (3)蒼蠅、蜘蛛巧遇

 。4)松脂繼續(xù)滴下來

  3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交*描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動有趣,F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分,找找,哪些地方寫得好,好在哪里。

  4學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

 、佟耙粋小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林!

 。▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒)

 、凇昂鋈挥袀蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼

  ③“蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭!保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了)

 、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”(語句幽默,讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

  ……

  ( 二)、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。(12-14自然段)

  看來,大家對松脂球的形成過程了解清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石,下面我們來看看松脂球變成化石的過程。

  1、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,如果是,請畫出有關(guān)的句子。

  2、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說不出)師出示有關(guān)句子。(請你讀有關(guān)的句子。)

  “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個松脂球里,掛在一棵老松樹上!

 。〞r間那么長,蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見了。)

  “陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,”“水把森林淹沒了,樹腐爛了,”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”

  3、琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動、滄海桑田巨變的結(jié)果。

  四、 師生共同歸納形成的條件

  第一,炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

  第二,要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的

  第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

  五、感情朗讀課文

  1.自由練讀。

  2.分角色朗讀。

  六、學(xué)生質(zhì)疑問難 你還有哪些不懂的地方?

  七、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會和收獲?擴(kuò)展延伸

  作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程,又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經(jīng)過。可見,作者的想象是有依有據(jù)的。學(xué)習(xí)了這篇課文,在今后的寫作中我們也要學(xué)會抓住內(nèi)容的要點(diǎn),考慮周到,有順序地把事情敘述清楚。   

  八、布置作業(yè)

  以《未來的》為題,寫一篇想象作文,想象要合理。

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)結(jié)構(gòu):變序式

  教學(xué)步驟 :

  一、以實物(人造琥珀)導(dǎo)入  新課,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  二、改變學(xué)習(xí)順序,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

  (一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子,為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))(略)

  (二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時間)(略)

  (三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)(見實錄)

  (四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件,再次體會作者推理的嚴(yán)密)(略)

  (五)回到第四段(略)

  (六)引導(dǎo)總結(jié)板書,強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)(略)

  下面是步驟(4)教學(xué)實錄:

  師:時間的估算有科學(xué)依據(jù):那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?現(xiàn)在我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第二段,請同學(xué)們輕聲讀課文,試把這一段分為兩層,并總結(jié)層意。

  (學(xué)生活動)

  生:這段的第1小節(jié)為一層,其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境,第二層講松脂球是怎樣形成的,又是怎樣變成化石的。

  生:我不同意他的意見。第1小節(jié)說明不了什么,不應(yīng)該分開。我認(rèn)為應(yīng)該分到“把兩只小蟲重重包裹在里面”,這層寫松脂球是怎樣形成的,第二層講松脂球是怎樣變成化石的。

  師:同意這種分法的舉手?磥恚四(指著生),其余同學(xué)的意見一致,你還堅持你的意見嗎?

  生:我分錯了,剛才沒仔細(xì)讀課文,忙著舉手。

  師:我也同意第二種分法。

  板書:松脂球 化石

  下面請同學(xué)們自學(xué)第一層,分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件,并說說理由。

  (學(xué)生活動)

  生:第一個條件必須是夏天,只有夏天的天熱。

  板書:夏天

  生:夏季也有陰天、雨天,我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽光,而且強(qiáng)烈。

  師:為什么?

  生:陽光不強(qiáng),松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

  師:有道理。補(bǔ)上。

  板書:陽光強(qiáng)烈。

  請同學(xué)們找找看,文中有幾處是描寫太陽的,各是怎樣寫的,氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。

  (學(xué)生活動)

  生:有三處:1太陽暖暖地照著;2太陽照得火熱;3晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。

  師:對。陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱,為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?

  生:蒼蠅必須飛在松樹上,只有松樹才有松脂。

  生:我認(rèn)為必須發(fā)生在松樹林,而且必須落在一棵老松樹上,因為樹多,才會有多年生的老樹,只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。

  師:有道理。

  板書:松樹林

  還有呢?

  生:不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上,“吧嗒”松脂滴下來了。

  師:找得準(zhǔn)。(板書:蠅、蛛、巧遇、松脂滴)

  那么,請大家想想,假如不是這么巧呢?

  生:如果不是這么巧,就不會形成這塊琥珀。比方說,蜘蛛猛撲過去,把蒼蠅吞了,大搖大擺地走了,松脂才滴下來,就不會有這顆奇異的琥珀了。

  生:要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了,還沒來得及逃,松脂就滴下來,雖然包住的也是兩只小蟲,可人們只能看到蜘蛛了。

  生:假如蜘蛛正要撲過去,可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了,那蜘蛛決不會自投羅網(wǎng)了。

  師:大家設(shè)想得都有道理。由此可見,作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

  生:有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。

  師:我看可有可無。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀!

  生:必須有,如果就那么一滴,倆家伙目標(biāo)一致,沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。

  生:如果不重重包裹也許形不成球,球太小了,也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風(fēng)化。

  師:講得好。板書:松脂繼續(xù)滴

  大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動有趣,F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層,找找看,哪些地方寫得好,好在哪里。

  (學(xué)生獨(dú)立賞析課文)

  生:“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進(jìn)”這幾個詞,把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

  生:暖暖的天兒,香香的味兒,這么好一個環(huán)境,難怪它出來到處飛。

  生:蒼蠅歇的時候,用了幾個動詞:伸、掉、拂拭,一看就知道它喪失警惕了。

  生:“飛累了”這句很重要,只有累了,睡得才香,哪還會防備有蜘蛛要吃它。

  生:“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的。

  生:作者把蜘蛛寫活了,“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟,偷偷摸摸。

  生:前三個小節(jié)銜接得非常緊,太陽暖,蒼蠅才會出來飛,聞到香,才會飛進(jìn)松樹林,飛累了,想歇會兒,它歇了,蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

  生:“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理,這兩個家伙,一個美得想歇,一個饞得想吃,哪能想到大禍就要臨頭呀!

  生:“剛好”這個詞用得好,說明事情發(fā)生得太巧了。

  生:“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默,這兩家伙太可憐了。

  ……

  師:講得真好?磥恚蠹覍λ芍虻男纬蛇^程了解清楚了,下面我們來學(xué)習(xí)第二層。誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過?

  生:《黃河象》

  師:你還記得必需幾個條件嗎?

  生:大象陷進(jìn)淤泥里被河水淹沒了,它的尸體腐爛了,還有棗

  師:(板書:被淹 被埋)你坐下,再想想,誰來補(bǔ)充?

  生:時間必須很長,地殼發(fā)生過變化。

  板書:歲月漫長 地殼變化

  師:對。四個條件。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀這一層,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,如果是,請畫出有關(guān)的句子。

  (學(xué)生活動)

  生:松脂球變成化石也需要四個條件,“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時間長;“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化,“水把森林淹沒了,樹腐爛了,松脂球被淹沒了”這又是兩個條件。

  師:(板書:松樹林 松脂球)大家同意他的意見嗎?

  生:同意。

  師:這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。

  生:老師,這一層講化石的形成,為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

  師:請你讀有關(guān)的句子。

  生:“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個松脂球里,掛在一顆老松樹上。”

  師:誰來回答他的問題?

  生:時間那么長,蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見了。

  師:對。剛才我們學(xué)習(xí)了第二段,請大家回顧一下,這一段是分幾層意思來寫的?

  生:兩層。

  師:第一層講棗

  生:松脂球的形成

  師:第二層講----

  生:化石的形成

  師:這兩層,作者是怎樣安排詳略的?

  生:第一層詳,第二層略。

  師:想想看,作者為什么這樣安排呢?

  生:因為人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的,所以作者把它作為重點(diǎn)來詳細(xì)描寫。而古生物是怎樣變成化石的,一般人都有這個常識,沒必要寫那么詳細(xì)。

  師:非常好。通過剛才的學(xué)習(xí),我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅,了解了一個有趣的故事情節(jié),又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密,真是收獲不小呀!

  …… 

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇9

  各位評委老師:

  上午好!

  我是來如意,今天說課的題目是《奇異的琥珀》。

  一、說教材

  1、教材簡析

  《奇異的琥珀》是六年制小學(xué)s版教材第十一冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”主題的一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程,全文語言易懂,描寫生動形象,意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹<?xì)讀課文,字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)認(rèn)識5個生字,會寫10個生字,掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細(xì)”等詞語,積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。

 。2)了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  (3)體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

  (4)有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):從人們推測的故事中,了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

  難點(diǎn):明白人們是根據(jù)什么推測的,以及琥珀形成的必要條件,從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

  二、說教法和學(xué)法

  本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān),要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,探索文中答案;要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過討論、交流并播放多媒體(琥珀圖片、動畫展示形成過程)來深入理解課文。在反復(fù)品讀中,深入理解課文內(nèi)容,認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理,體會文章表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。

  三、說教學(xué)過程

  我將本課分成兩課時進(jìn)行教學(xué),課堂結(jié)構(gòu)是:質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。

  愛因斯坦曾說過:“問題的提出往往比解答問題更重要!庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省,又與文章中心緊密相連,因此上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:看到這個題目,你想知道什么?學(xué)生可能會提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?為什么說這塊琥珀是奇異的?誰發(fā)現(xiàn)的?

  接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié):初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括:檢查自學(xué)生字詞,理解重點(diǎn)詞語,正確流利的朗讀課文,概括課文大意,分段。在對文章有大致了解的情況下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個環(huán)節(jié):可采用畫箭頭、文字描述等不同方式,簡述琥珀形成過程。(主要先由學(xué)生自主完成,然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結(jié)束。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是:深入理解課文內(nèi)容,感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在設(shè)計這一部分教學(xué)時,我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思:跟平常的不一樣,奇怪而特別,與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,逐層深導(dǎo),感受“奇異”。

  1、透過樣子,感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段,引導(dǎo)觀察課文中的圖片,觀察課件(琥珀圖片)。

  2、揣摩形成過程,感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程,先形成松脂球,再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認(rèn)真地讀讀文章第一大段,看看松脂球是怎么形成的?松脂球又是如何變成化石的?讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步:先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程,再找學(xué)生補(bǔ)充,教師板書。第四步動畫演示形成過程。

  3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”,感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段,看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢?讓學(xué)生齊讀,引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。

  4、分析推測,感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢?讀第十八自然段,學(xué)生體會。理解"推測"的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據(jù)是什么?(松脂球形成化石等相關(guān)知識,琥珀的樣子,發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。)

  第五個環(huán)節(jié):小結(jié)課堂,背誦最后一個自然段。

  提問學(xué)了課文你有什么收獲?讓學(xué)生思考,講述。課后作業(yè):用自己的話寫寫琥珀的形成過程。

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇10

  一、教學(xué)效果

  圍繞本課重點(diǎn),我做到了以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬┯蓤D片導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)琥珀形成的興趣。

  在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生欣賞了琥珀的圖片,讓學(xué)生對琥珀的形成產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,接著我設(shè)置了一系列的問題引入課文:琥珀是怎樣形成的?琥珀形成需要什么條件?由此引出課文內(nèi)容。

 。ǘ┬〗M討論,學(xué)生自主地探索課文內(nèi)容。

  課文既有形象的描繪、生動的記敘,又有科學(xué)的說明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。因此,在講解這篇課文時,我充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,以小組為單位,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論琥珀的形成過程。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,從而提煉出關(guān)鍵詞句,總結(jié)出琥珀的形成過程。在小組內(nèi)繼續(xù)討論第二個問題“琥珀形成過程中必須具備什么條件”,學(xué)生由第一個問題延伸到第二個問題,學(xué)生在小組內(nèi)一起探討一起學(xué)習(xí),想出辦法解決問題,這個方式很好地解決了老師“滿堂灌”的教學(xué)方式的弊端,讓學(xué)生在探索中想象,在想象中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  二、成功之處

  這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個:

 。ㄒ唬┑怪v解的方法,先由琥珀引入課文,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在自學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識,并最終學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容,并能簡要地復(fù)述琥珀的形成過程。

  三、不足之處

 。ㄒ唬┯械膶W(xué)生只是跟隨朗讀,自己沒有達(dá)到老師的要求,沒有積極地參與到小組的討論之中。

 。ǘ╃晷纬傻倪^程和形成過程所必備的條件,有的學(xué)生理解不了,沒有讀透課文內(nèi)容。老師沒有關(guān)注到這部分學(xué)生。

  四、改進(jìn)措施

  下次再上這節(jié)課,我依然會采用倒序的教學(xué)順序來進(jìn)行教學(xué),這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的興趣。其次,在講解琥珀的形成過程和必備條件時,我會讓學(xué)生運(yùn)用畫表格的形式,讓學(xué)生在表格中一目了然地了解作者是怎樣展開想象的。全部講完了,我會讓學(xué)生對身邊的物品進(jìn)行想象,讓學(xué)生展開想象寫出自己對某一事物的形成過程的拓展。相信,下節(jié)課會更成功的。

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

  知識與技能:

  1、學(xué)會本課12個生字,正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

  2、了解琥珀形成的過程。

  3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  過程與方法:抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟,展開合理想象,領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

  情感態(tài)度與價值觀:通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

  二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,領(lǐng)會理解琥珀的形成過程;學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟,展開合理想象,領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

  三、教學(xué)對象分析

  本課所授對象是五年級學(xué)生,學(xué)生的年齡大多為10—13歲,此年齡段的學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),因勢利導(dǎo),循循善誘,使其在教師營造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計;

  新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此,選擇有利于改變單一、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法,成為新課程背景下課堂教學(xué)實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實際效能,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的,必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際。

  五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計:

  要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué),揚(yáng)長避短,互為補(bǔ)充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的,現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢,但它呈顯時間太短,學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開,但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合,則既能表現(xiàn)活動的畫面,又能表現(xiàn)靜止放大的圖像,教學(xué)效果必然會更好。教師要不斷增強(qiáng)意識,努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn),不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力,這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢,有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  六、教學(xué)過程設(shè)計

  第一課時

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1、揭題,板題?吹竭@個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

  2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

  二、初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、檢查生字自學(xué)情況。

 。1)學(xué)生自學(xué)生字。

 。2)匯報自學(xué)情況。

  你可以介紹自己記生字的方法,也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。

 。3)同桌互相讀,并互相糾正。

  (4)全班齊讀。

  2、自由朗讀課文,要求把字、詞讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?

  3、小組內(nèi)討論交流。

  4、集體交流。(推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))

  三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

  1、圖文對照,認(rèn)識琥珀的樣子。

 。1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

 。2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

 。3)請大家自由讀這個自然段,這個自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的研究價值。)

  2、感情齊讀。

  3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分?

  明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

  四、作業(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、聽寫生字。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識了一塊具有很高研究價值的琥珀,同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決:琥珀的形成需要哪些條件?(出示)

  二、了解琥珀形成的過程。

  (一)快速閱讀課文,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?

 。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。

  1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段?(2-10)

  2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容,分析一下

  松脂球的形成需要哪幾個條件,并說說理由。

  3、學(xué)生匯報、交流。

 。1)夏天,陽光強(qiáng)烈。

 。2)老松樹

 。3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

 。4)松脂繼續(xù)滴下來

  4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動有趣,F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分,找找看,哪些地方寫得好,好在哪里。

  5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

 、“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)

  ②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼)

 、“蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了)

 、“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”(語句幽默,讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

  ……

  (三)了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

  講得真好?磥,大家對松脂球的形成過程了解清楚了,下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

  1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過?《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎?

  2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,如果是,請畫出有關(guān)的句子。

  3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說不出)師出示有關(guān)句子。(請你讀有關(guān)的句子。) “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個松脂球里,掛在一棵老松樹上。”(時間那么長,蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見了。)

 。ㄋ模┸浖故剧晷纬傻倪^程。

  三、了解想象的依據(jù)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段,討論想象的依據(jù)。

  2、師小結(jié)。

  四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

  1、(出示)動腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,最后講_________。

  《琥珀》這篇課文,作者是先講_________,再講_________,最后講_________。

  五、當(dāng)解說員。

  這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,老師昨天上網(wǎng),看到一則招聘廣告,我想:假如我們班有同學(xué)被招聘上了,那該有多棒啊!同學(xué)們想試試嗎?

  1、(出示)招聘廣告:

  北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員,應(yīng)聘內(nèi)容:以“琥珀”為題材,運(yùn)用優(yōu)美語言,按一定順序向參觀者解說琥珀。

  學(xué)生練習(xí)。

  匯報。

  2、假如你是館長,你會招聘誰?

  六、拓展延伸:

  課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學(xué)交流.

  七、板書設(shè)計

  琥珀

  松脂球

  時間 形成 發(fā)現(xiàn) 價值

  八、練習(xí)設(shè)計

  1、動腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,最后講_________。

  《琥珀》這篇課文,作者是先講_________,再講_________,最后講_________。

  2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學(xué)交流

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)識本課“琥、珀、嗡”等11個生字,會寫“怒、吼、脂”等15個生字,正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價值;理解琥珀形成的過程及必備條件。

  3.激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價值;理解琥珀形成的過程及必備條件。

  教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  相關(guān)圖片、相關(guān)的課件

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1.課件出示:

  這是在北京博物館的古生物大廳里陳列著的兩具大象的骨架,那就是黃河象的骨骼化石。(學(xué)生們觀看,感受大自然的神奇)

  今天,我們再來欣賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石--琥珀(板書課題)看,這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

  2.看到這些美麗的琥珀,你想了解些什么呢?

  3.《琥珀》這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品,也就是說明文,現(xiàn)在就請同學(xué)們隨著作者的推測,走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

  二、自讀課文,整體感知。

  1.請同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

  2.出示生字詞,檢查自學(xué)情況。

  怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、劃動、晌午、熱辣辣、淹沒、掙扎、成千上萬、沖刷、斷絕、泥沙

  推測、詳細(xì)、情形

  3.指名再讀生字詞,教師正音。

  4.學(xué)生自由朗讀課文,想一想文章主要講了一件什么事情?(這篇課文生動、具體地記敘了這塊奇特的'琥珀形成的過程,交代了想象琥珀形成的科學(xué)依據(jù)。)

  教師提示:按“形成--發(fā)現(xiàn)--樣子和價值”把文章分為三部分。

 、俚谝徊糠(1-12):寫這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。

 、诘诙糠(13-17):寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

 、鄣谌糠(18):寫這塊琥珀的樣子和價值。

  三、教師小結(jié)。

  同學(xué)們,這就是文中的那塊琥珀,如今,它靜靜地躺在博物館里,這塊琥珀有什么價值?又是怎么樣形成的,我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇13

  教學(xué)目標(biāo):1  學(xué)會課文中的生字。2  理解課文內(nèi)容,并能有感情的朗讀課文。3  了解琥珀的特點(diǎn)與價值,認(rèn)識它的形成過程。4  學(xué)習(xí)文中按一定順序?qū)懙姆椒,培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):了解琥珀的形成過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)流程:

  一  板書課題,學(xué)生讀課題,解釋課題

  1  讀課題之后,請學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。

  2  老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。

  3  出示課件,請學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。

  思考:它們有什么相同與不同的特點(diǎn)?(它們都是透明、光滑的,而且里面都有物體;不同的是里面物體不一樣。)

  在學(xué)生交流之后,老師過渡到新課:我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢?(學(xué)生找準(zhǔn)圖片后,再一起欣賞文中琥珀的樣子。)誰用自己的語言說一說它是什么樣子?(指多名學(xué)生進(jìn)行描述,建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來說,老師及時給予點(diǎn)評)那文中具體寫樣子的是哪個自然段?

  二  理解課文內(nèi)容

  1  打開課本,請學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀,并做上記號。(最后一個自然段)

  2  請學(xué)生一起讀文中最后一個自然段,思考:這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎?(價值)

  老師過渡語:琥珀有這么大的價值又是怎樣形成的呢?請大家再自由朗讀課文,具體描寫它形成過程有哪些段落。(2到12自然段)

  3  分析琥珀形成過程(1)琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個階段?(松脂球與化石的形成)(2)仔細(xì)讀課文,松脂球的形成應(yīng)有哪些條件?化石形成又要哪些條件?(3)比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同?( 4 )作者假想是什么依據(jù)?還有其他的故事發(fā)生嗎?(啟發(fā)學(xué)生大膽的想象,說出琥珀還有可能是怎樣形成的。)

  4  學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn):學(xué)生朗讀相關(guān)段落(13到17自然段),思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,找出文中所描寫的動詞。

  三 回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法

  1  對照板書,引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫作思路;再一次熟悉課文內(nèi)容。

  2  我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說明文,想一想它們在寫作方法上有什么不同?(倒敘、順敘)

  3  優(yōu)美句段的品讀(請學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段,并簡要的說出自己喜歡的理由)。

  四 拓展:1  欣賞由琥珀做成的各種裝飾品,談一談自己的感受

  2  建議學(xué)生在課外多讀這類型的書籍,去了解認(rèn)識大自然的另一面。

  五 板書設(shè)計      

  琥珀

  松脂球

  形     成:

  化石

  發(fā)      現(xiàn):卷---踩---挖---識別

  特點(diǎn)與價值:透明  光滑  內(nèi)有物 ;裝飾品  藥用 

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)過程中我設(shè)計的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過了解琥珀的形成過程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象空間,假想琥珀其它可能形成的過程。但在實際引導(dǎo)中沒有原設(shè)計的流暢,當(dāng)我的問題拋出以后學(xué)生們的思維不很活躍,連平時愛發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約十分鐘之后,鄧淞說:蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先,蜘蛛誤會在后。緊接著張鑫說:也有可能是蜘蛛去營救啊。黃昊說:也許是在打架……這下可熱鬧了,有許多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時此刻我趕緊抓住學(xué)生們的思維,引導(dǎo)認(rèn)真分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過再次對琥珀樣子的朗讀,學(xué)生們恍然大悟,假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的基礎(chǔ)之上。文中作者的假想才是科學(xué)的,合乎情理之中的。

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇14

  教學(xué)時,我由認(rèn)識琥珀入手,從它的共性特點(diǎn)“古代松柏樹脂的化石”到它的個性特點(diǎn)與價值,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段的重點(diǎn)句,自學(xué)分析科學(xué)家是怎樣想象琥珀形成,想象的合理之處所在,合理想象的美妙所在時,學(xué)生突然提出“‘琥珀的發(fā)現(xiàn)’不應(yīng)該是想象,而是事實”時,我在課堂上隨機(jī)作了這樣的處理:

  我請同學(xué)們回憶一下學(xué)過的《黃河象》這課,然后告訴我,黃河象化石的發(fā)現(xiàn)時,作者告訴了我們發(fā)現(xiàn)時的什么情況?”(生述黃河象發(fā)現(xiàn)的時間、地點(diǎn)及人物)

  “我們所說辦事要講科學(xué)的態(tài)度,首先就是忠誠于事實。再來看課文,如果誰這么了不起,最早發(fā)現(xiàn)了一塊這么珍貴、罕見的琥珀,科學(xué)家應(yīng)不應(yīng)該在這為他寫上一筆?尤其要注意的是,本文的作者柏吉爾是一位德國作家。以德國人歷來辦事嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的作風(fēng),柏吉爾先生不應(yīng)該漏過象發(fā)現(xiàn)時間和地點(diǎn)人物這么重要的東西,對不對?”

  “很多同學(xué)認(rèn)為‘發(fā)現(xiàn)不是想象’的理由是課文中的這句話‘從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形……’。既然古代的形成是想象,那么近代的發(fā)現(xiàn)總不可能是想象吧!其實不然。前面我們聯(lián)系了上下文理解‘推測’的含義,誰還記得?”

  “對于我們?nèi)祟悂碚f,已知的總是太少,未知的總是太多。甚至于就在今天這樣的高度發(fā)達(dá)的信息社會,你也可能無法知道昨天在自然博物館收藏進(jìn)來的那件藝術(shù)珍品,最早是誰發(fā)現(xiàn)的。那么,怎樣認(rèn)識茫茫的未知世界呢?”

 。ㄉ鸂幋穑骸罢归_合理的想象”)

  “自已讀讀課文,聯(lián)系前面科學(xué)家想象琥珀的形成來說說,科學(xué)家想象“琥珀的發(fā)現(xiàn)”合理嗎?”

 。ㄉ(jīng)過讀書,很快理出了這樣一條科學(xué)家合理想象的線索:陸沉海漫——淹沒泥沙——沖上岸灘——漁民父子)

  小結(jié):“對于為我們發(fā)現(xiàn)這塊琥珀的人,我們懷有深深敬意,但由于時光變遷,已經(jīng)無從考察是誰發(fā)現(xiàn)它的?因此,我們惟有(指黑板)依據(jù)事實,合理想象它了?茖W(xué)家想象得非常合理,幾乎可以達(dá)到亂真的地步。這就是寫文章時合理想象的真正魅力所在。”

小學(xué)語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計 篇15

  教材分析:

  《琥珀》是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文,也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆,發(fā)揮充分合理的想象,介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識,假想了這塊琥珀形成的過程,從而判斷了它在科學(xué)上的價值。教學(xué)時教師要尊重學(xué)生的個性化行為,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生在讀、思、畫、議、批注、交流等體驗過程中感知、感悟課文內(nèi)容。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上,可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過程,幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,弄清這塊琥珀形成的幾個必要條件。另外恰當(dāng)、充分地運(yùn)用朗讀手段,幫助學(xué)生理解課文中描寫生動的詞句,積累語言,發(fā)展思維,陶冶情操。在課外拓展延伸方面,要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,在主動積極的思維和情感活動中,激活學(xué)生的想象能力,做到讀與寫的結(jié)合,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

  2、體會作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

  3、發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,學(xué)會有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高閱讀理解能力和鑒賞能力。

  過程與方法:

  1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗,鼓勵學(xué)生個性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上,說出自己對文章的感受,就文章內(nèi)容發(fā)表見解。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。

  3、通過有感情朗讀,借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,樹立熱愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。

  2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣,獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,理清文章的敘述順序。

  2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

  3、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。

  2、制作多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、課題入手,導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課。

  板書課題,強(qiáng)調(diào)這兩個字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。

  2、師:大家看見過琥珀嗎?誰來介紹一下你收集的資料?

  學(xué)生介紹資料后,課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。

  3、師:今天我們通過學(xué)習(xí)課文,將會了解琥珀更多知識。大家想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出很多問題:琥珀是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?有什么用處?蜘蛛和蒼蠅怎么會被包在里面?……)

  二、自讀課文,初步感悟。

  1、師:大家想知道的問題真多,同學(xué)們就帶著這些問題讀書吧!請打開課本以喜歡的方式讀課文。(學(xué)生讀文,師巡視指導(dǎo))

  2、師:大家讀得很認(rèn)真,說說你們從文中讀懂了什么?把讀懂的地方告訴同桌,不懂的地方還可以向同學(xué)請教。

  三、速讀課文,理清脈胳。

  1、師:請大家再快速讀課文,思考:課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?

  2、學(xué)生先小組議答再匯報,師引導(dǎo)并板書:

 。ㄐ纬蓵r間形成過程發(fā)現(xiàn)過程科學(xué)價值)

  四、匯報交流,品析課文。

  1、了解琥珀樣子,體會其價值。

  (1)師:課文哪個地方集中描寫了琥珀的樣子及價值?(最后一段)

 。2)師:請大家默讀這一段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價值的句子。

  (3)(課件出示琥珀圖片)讓學(xué)生用文中句子來描述琥珀樣子。

 。4)一齊說出這塊琥珀的價值。(從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時代,世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。)

  師小結(jié):這一價值為科學(xué)家研究昆蟲的起源提供了有力的根據(jù)。

 。5)師:這里有這樣一個詞語,(課件出示“推測”)

  那什么叫推測呢?(根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情)師:作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來進(jìn)行推算估測,進(jìn)行合理想象。

 。6)師:那么課文中哪些部分描寫了真實的情景,哪些部分描述了想象的情景呢?

  (形成過程是作者想象的情景,發(fā)現(xiàn)過程是作者描寫的真實的情景)

  2、了解故事、欣賞故事。

 。1)師:我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了,但琥珀是怎樣形成的呢?為了弄清這個問題,我們還是來讀讀作者想象的這個故事吧。

 。2)課件出示問題和相關(guān)句段,學(xué)生讀后回答。

  a、故事發(fā)生的時間:這個故事發(fā)生在很久很久以前,約莫算來,總有一萬年了。

  師:你怎樣理解“約莫”這個詞語?(大約,因為不能準(zhǔn)確知道琥珀具體形成時間,只是推算出來的數(shù)字。)

  b、故事發(fā)生的環(huán)境:師:交待這樣的環(huán)境有什么作用呢?(太陽|、海、樹)為下面琥珀的形成埋下伏筆。

 。3)想想這塊琥珀形成有幾個過程?

  學(xué)生答師板書:松樹脂松脂球化石

  3、品析句子

 。1)師:文中有幾個地方寫到了太陽?

 。ㄒ粋夏天,太陽暖暖地照著。太陽照得火熱。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。)

 。2)文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅?

  一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹林那只小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然,有個蜘蛛……越來越近了……它想……

  師:誰來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢?

 。ㄟ@是只快樂的小蒼蠅,它不知道蜘蛛想吃它;這是只貪吃的蜘蛛,小心翼翼地一心想吃蒼蠅。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:第3自然段讀得要輕快,第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子,第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。指名讀

 。4)接下來發(fā)生了一件什么樣的事情?你是怎樣理解“可怕”呢?(說明對于蒼蠅和蜘蛛來說,這是一個悲劇。)你是怎樣理解“剛好”呢?(說明這是難得的巧合。)

 。5)師:作者為什么說“兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠”里?(擬人,說明這是一個可怕的悲劇。)

  小結(jié):文章的語言是那么生動富有文學(xué)色彩,希望大家習(xí)作時也能讓自己的語言生動點(diǎn)兒。

 。6)這樣的悲劇,大家能用一個成語來表達(dá)嗎?(螳螂捕蟬,黃雀在后)

  (7)讓我們再來看看聽聽這個故事吧!課件動畫播放故事。

  五、小組討論,探究問題。

  1、琥珀形成條件。

 。1)師:我們欣賞了這個故事,大家現(xiàn)在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎?

  (2)學(xué)生小組討論后再回答,師歸納板書。

  a:炎熱的夏天,強(qiáng)烈的陽光使松樹分泌大量樹脂。

  b:一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。

  c:地殼變動、陸地沉、海水漫、時間長

  2、琥珀發(fā)現(xiàn)過程。(課件出示問題,小組完成。)

 。1)這塊琥珀被埋在泥沙里,后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?(在海灘上被一個孩子挖了出來)

  (2)漁民說這塊琥珀很少見,這“很少見”說明了什么?(說明這塊琥珀的價值)

 。3)琥珀的發(fā)現(xiàn)過程?你覺得哪些地方寫得好?(人物的語言動作)表現(xiàn)了父子怎樣的心情?(驚喜)

  3、文章從結(jié)構(gòu)上來講,有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?(詳略得當(dāng))

  4、你覺得作者的想象是否合理?

 。ㄓ懻摵髮W(xué)生歸納:如因為他們的腿四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),所以我們可以想象他們當(dāng)時在黏稠的松脂里怎樣掙扎。)

  師:要想進(jìn)行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。

  六、總結(jié)談話,課后延伸。

  1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?

  2、有人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒,說說你是怎樣理解的?

  學(xué)生自由說,只要說得合情理就可以。

  3、同學(xué)們,請大家回憶課文所講的內(nèi)容,也可以根據(jù)你自己的想象和推理,來編一個與課文里講的不相同的故事。把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。

  4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》

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