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關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-31

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,觀察時(shí)要抓住景物特點(diǎn)。

  2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己積累的好詞佳句。

  3.學(xué)會(huì)欣賞他人的習(xí)作。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫。把畫面的內(nèi)容說(shuō)清楚。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  能抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)地描寫。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  .秋景圖課件和學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫。(畫的或選的)

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  1.回想引入

  同學(xué)們,我們本單元學(xué)習(xí)了有關(guān)于秋天的兩首古詩(shī)和三篇課文。在你們的腦海里出現(xiàn)了那些畫面呢?(生:捉蛐蛐、放風(fēng)箏、秋的顏色、氣味以及各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的畫面。)你們喜歡秋天嗎?讓我們走進(jìn)秋天,去感受秋天給我們帶來(lái)的美景,去欣賞秋天的圖畫。今天這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《習(xí)作三》。首先來(lái)看看本次習(xí)作的要求。

  出示要求,引導(dǎo)讀題

  板書課題:

  秋天的圖畫

  看圖方法寫作方法

  按一定的順序、抓住特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等

  師:在平時(shí)中你們積累了哪些描寫秋天的詞語(yǔ)呢?(生:秋高氣爽、春華秋實(shí)、秋雨綿綿、秋葉殘落……)你們還積累那些佳句呢?

  2、課件出示佳句:

  (1)繽紛的落葉像是一條花被子,給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

  (2)果園里的果子你擠我碰,爭(zhēng)先恐后地要人們摘下它們呢!

  (3)田野里的稻子隨風(fēng)舞動(dòng),為秋天的豐收舞蹈,散發(fā)出陣陣的清香。

  (4)小青蛙賣力地挖洞,生怕今年做美夢(mèng)沒了它的份呢!

  師:你們能用上優(yōu)美的好詞佳句來(lái)表達(dá)你喜歡的畫面嗎?

  3、課件出示秋景圖,指導(dǎo)觀察。

  (1)整體感知圖畫內(nèi)容,指名說(shuō)圖。圖上畫了什么呢?

  (2)引導(dǎo)按順序觀察圖畫。如能按從上到下或從下到上;先中間后四周;從整體到部分等方法的順序觀察。再讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容有條理地說(shuō)話。

  (3)引導(dǎo)把內(nèi)容說(shuō)清楚。(運(yùn)用上比喻、擬人等方法。)

  4、展開想象,豐富語(yǔ)言

  圖畫是靜止的,要把畫面寫得生動(dòng)優(yōu)美就需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫面內(nèi)容,結(jié)合具體題目,聯(lián)系生活實(shí)際。讓靜止的畫面活起來(lái),使景物生動(dòng)形象,故事完整。

  5、小組交流,自由練說(shuō)

  同學(xué)們,你們也收集了一些秋天的圖片,讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下,把你的畫介紹給同桌聽。

  6、寫一寫學(xué)生把說(shuō)的寫下來(lái)。自主寫作,獨(dú)立完成作文。教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

  提示:

  題目可以以你喜愛的秋色為題,也可以表明你對(duì)秋天以及秋天中景物的喜愛之情。

  7、課件展示學(xué)生的兩篇習(xí)作。欣賞習(xí)作,交流指出好的地方和有問(wèn)題的地方并修改。

  8、結(jié)構(gòu)總結(jié)方法:總(總起)—分(分述要按一定的順序運(yùn)用比喻、擬人等寫法。)---總(抒發(fā)情感)

  9、把優(yōu)秀習(xí)作和圖畫粘貼在學(xué)習(xí)園地上,讓學(xué)生欣賞。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠抓住事物的特點(diǎn),按照順序觀察事物的習(xí)慣。

  二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ),描述秋天的景色畫面。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力,能夠表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能靈活地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己快樂的心情和對(duì)秋天的喜愛及贊美之情。

  課前準(zhǔn)備:

  一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。

  二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文,有秋日放風(fēng)箏的趣事,有秋天美妙動(dòng)聽的聲音,以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎?你們心中的秋天是怎么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?

  師:說(shuō)得真好!秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來(lái)或是以畫畫的方式保留下來(lái),同學(xué)們,你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎?它的美都體現(xiàn)在哪呢?(巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句,激發(fā)學(xué)生的興趣)。

  二、圖畫展示,分享趣事

  (一)、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。(可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫分享自己的“趣事”)

  (二)、小組推薦最佳圖畫并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。(選出小組代表上臺(tái)表述,擴(kuò)大分享范圍)

  三、按照要求,指導(dǎo)分享

  (一)、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚,表達(dá)生動(dòng)、富有感情。

  (二)、小組代表口述,師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn),選出最優(yōu)小組代表。

  (三)、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。要著重表?yè)P(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。

  1、在表述中有一定順序的學(xué)生。(說(shuō)明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求,要予以表?yè)P(yáng))

  2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)的。(有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)運(yùn)用新詞句的積極性)

  3、能夠展開豐富想象的學(xué)生。(鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象,激發(fā)其想象力)

  4、表達(dá)富有情感的。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受,而激發(fā)其情感

  (四)、學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐

  對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):表達(dá)是要有目的,要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序,按照一定要求表述完整、清楚,以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。

  四、完成習(xí)作

  師:同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛,那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜愛吧。

  (一)、出示習(xí)作要求

  習(xí)作要求:敘事清楚、完整,語(yǔ)句通順,并能用上了好詞。(板書)

  (二)、按照習(xí)作要求,加強(qiáng)方法指導(dǎo)

  看圖習(xí)作中,教師出示、講解“寫作要點(diǎn)”,結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。

  1、仔細(xì)觀察,領(lǐng)悟圖意(板書)

  看圖寫話首先要仔細(xì)觀察,理解圖意。觀察的方法很多,我們先要按一定的順序(由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……),看圖上畫的是什么季節(jié)?什么地方?都有哪些景物和人,以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。

  2、注意順序,表述具體(板書)

  在寫的過(guò)程中,圖上的主要內(nèi)容是什么,次要又是哪些,主要的多寫,次要的內(nèi)容少寫,做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  3、語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)感人(板書)

  優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人,試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄懽髦校丫拔飳懙蒙鷦?dòng)感人。

  (三)、交流、欣賞

  1、同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。

  2、自行修改

  3、同桌互相修改(教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語(yǔ)病的句子,標(biāo)出來(lái)并做出批改)

  4、佳作欣賞,大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

  5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。

  6、再把習(xí)作與圖畫一起貼在教室里,讓大家欣賞。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  設(shè)計(jì)思路

  學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華,要有感首先要先讀,只有在讀的基礎(chǔ)上,才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望,先從故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,然后以聊天的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書籍的感受,又借鑒例文,鋪路搭橋,讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過(guò)講評(píng)習(xí)作,讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)寫讀后感,能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。

  2.通過(guò)讀寫結(jié)合,積累情感體驗(yàn),提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。

  3.讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的,應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改作文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上,寫出自己的真情實(shí)感

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.播放課件:成語(yǔ)故事《盲人摸象》。

  2.看完你們最想說(shuō)什么?學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

  師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很有自己的見解,也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想,談得也很深刻,這說(shuō)明我們的同學(xué)不簡(jiǎn)單,有自己的想法。一個(gè)短短的故事里就蘊(yùn)涵著這么深的道理,當(dāng)我們?cè)谧x完一篇文章的時(shí)候,一樣的都會(huì)有體會(huì),有感想,如果把這些體會(huì)和感想寫下來(lái),就是讀后感。(板書:讀后感)大家不要覺得寫讀后感是一件很困難的事,它就是把讀文章或書籍后產(chǎn)生的真實(shí)感受寫下來(lái),并聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際略加評(píng)述就可以了。

  二、交流搭橋

  1.師:聽故事有這么獨(dú)到的見解,平時(shí)大家看了不少文章一定有更深刻的感受,想想,自己看過(guò)的文章、書籍,有哪一篇或哪一本給你的印象最深,與組上同學(xué)交流交流。

  2.課件出示說(shuō)的要求:

  (1)簡(jiǎn)介文章、書籍的主要內(nèi)容。

  (2)哪一點(diǎn)印象最深,為什么?如是文章中一句話或一段話,最好成績(jī)能背誦。

  (3)聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)它對(duì)你有什么啟發(fā)?

  小組交流,教師巡視,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)需要指導(dǎo)的要予以幫助。

  3.學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會(huì),教師偶爾參與,傾聽學(xué)生發(fā)言,或提出自己的看法。

  4.師:今天我們還要在這里開展一個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。現(xiàn)在邀請(qǐng)幾位同學(xué)向大家推薦自己最愛的一篇文章或一本書。

  生1:我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文,文章譜寫了一首父愛的贊歌,從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情,還有更令人感動(dòng)的人格力量,父親對(duì)兒子的愛及真誠(chéng)的諾言,為兒子提供了信賴和力量源泉,兒子充滿了對(duì)父親的信任,對(duì)生存的希望,對(duì)他人的關(guān)愛。

  生2:今天,我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》,這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上,克服了種種困難,終于走出了這座孤島,說(shuō)明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。

  生3:我喜歡的是《麻雀》這篇文章,老麻雀那種無(wú)私的愛深深地打動(dòng)了我,我覺得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀,無(wú)私地愛著我,長(zhǎng)大后,我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>

  生4:我讀完《麻雀》這篇課文后,卻有不同的感受,它使我想起我的小鄰居,在她很小的時(shí)候,她媽媽就拋棄了她,現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活,非常可憐。我覺得她還不如那只小麻雀,因?yàn)樗龥]有媽媽的愛,我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。

  師:你是一個(gè)非常有愛心的孩子,有一顆善良的心。同樣一篇文章,大家的經(jīng)歷不同感受也就不同,正所謂“仁者見仁,智者見智”,大家可以暢所欲言,說(shuō)出你獨(dú)特的感受。

  學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。

  三、借鑒點(diǎn)撥

  1.讀后感就是在讀懂一篇文章之后,對(duì)你有所啟發(fā),有所感動(dòng),有時(shí)是對(duì)整篇文章而言,有時(shí)也可能是對(duì)文章的某一點(diǎn)有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主,以“敘”為鋪。下面是一個(gè)學(xué)生寫的讀后感的片段,同學(xué)們邊看邊思考:片段中哪些是對(duì)原文的“敘述”,哪些是從原文中發(fā)出的“感想”?

  《馬克思的好學(xué)精神》讀后感:

  馬克思十分重視學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言,在他五十歲的時(shí)候之用了半年的時(shí)間,就學(xué)會(huì)了餓文,實(shí)在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時(shí)間,別說(shuō)精通,就連基本的語(yǔ)法和單詞也是稀里糊涂的,主要是平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,讀得不認(rèn)真。我想,反正將來(lái)也不當(dāng)什么翻譯,何必花這么大力氣學(xué)外語(yǔ)呢?,馬克思說(shuō):“外語(yǔ)是人生斗爭(zhēng)的一種武器。”這句話我要牢牢記住。

  2.學(xué)生說(shuō)“敘述”和“感想”部分,然后告訴學(xué)生寫讀后感一定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活方面的實(shí)際,抒發(fā)自己的感情,寫自己的體會(huì)。

  3.下面再給大家介紹幾篇例文,看看讀后感的布局謀篇與語(yǔ)言表達(dá)都有什么特點(diǎn)。(出示例文,分析探究)

  小組派代表匯報(bào):

  生1:我們組發(fā)現(xiàn),這幾篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)不同,有的特別樸實(shí),有的很抒情。

  生2:我們組發(fā)現(xiàn),這幾篇文章的開頭有所不同,有的直接引用文章的語(yǔ)句,有的是開門見山地說(shuō)出自己閱讀后的感受。

  生3:我們還發(fā)現(xiàn),這幾篇讀后感,都能寫出自己獨(dú)特的感受,空話、套話很少,看完后,感覺很親切。

  師小結(jié):同學(xué)們都很善于觀察善于總結(jié)、學(xué)習(xí),事實(shí)上不同的感受可以有不同的表達(dá)方法,大家可以根據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己獨(dú)特的感受。

  4.通過(guò)范文的分析,掌握讀后感的一段套路:“引——議——聯(lián)——結(jié)”。

  四、自主習(xí)作

  1.要求:從讀過(guò)的文章中選一篇你印象最深的,最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容,告訴我們什么,再選擇你的感受點(diǎn)來(lái)寫。(如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見了,親人》等,也可以是課外的讀物。)

  2.學(xué)生寫讀后感,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們,大家知道《推敲》的故事嗎?知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎?

  (唐代詩(shī)人賈島作了一首詩(shī),其中有一句“僧敲月下門”,在大詩(shī)人韓愈的指點(diǎn)下,將“推”字改成了“敲”字。)

  2.師:宋代詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》,其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)里面有一個(gè)字,詩(shī)人經(jīng)過(guò)二十多次修改才滿意了,你們知道是哪個(gè)字嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字,并略講一下“綠”字的精妙之處。)

  3.教師小結(jié):由此可見,古人是非常注意修改自己的作品的,難怪他們說(shuō)“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此,今人也不例外,大文豪魯迅先生這樣說(shuō)過(guò):寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。可見,修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊。

  二、復(fù)習(xí)要求

  指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求:讀了文章、書籍有體會(huì)、有感想,把這些體會(huì)、感想寫下來(lái),就是讀后感。寫一篇文章的讀后感,首先要讀懂這篇文章,知道文章主要講了什么,想告訴我們什么。寫讀后感,可以就整篇文章談感想,也可以就文章的某一點(diǎn),比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫體會(huì)。

  三、習(xí)作總評(píng)

  這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”,要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍,寫出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了,而且語(yǔ)言風(fēng)格各異,感受很有獨(dú)特性,有的寫課本里自己最有感觸的文章,有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等,今天這節(jié)課咱們就來(lái)講評(píng)作文。

  四、片段賞析

  1.和每次作文一樣,雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有,但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆,現(xiàn)在,我們請(qǐng)這些優(yōu)秀語(yǔ)錄的作者本人來(lái)讀一讀這篇文章,在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽,看看哪些地方可圈可點(diǎn)。

  2.學(xué)生讀習(xí)作,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

  3.學(xué)生聽完后隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里,哪些地方值得學(xué)習(xí)。

  4.教師總評(píng)。

  五、指點(diǎn)江山

  1.好文章是改出來(lái)的,許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣,語(yǔ)言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回“語(yǔ)言學(xué)家”。

  2.出示一篇典型文章請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),并幫助修改。

  (1)你覺得這篇文章哪些地方寫得好?哪些地方存在不足?想一想該怎么改?看看誰(shuí)有一雙慧眼。

  (2)出示具體修改要求,供參考:

  A.文章有沒有真實(shí)表達(dá)自己閱讀后的感想。

  B.選材是否合理,重點(diǎn)是否突出,詳略是否得當(dāng)。

  C.文章的語(yǔ)言是否通順、有條理,是否把意思表達(dá)清楚,讓人看了明白。

  3.學(xué)生討論后反饋。(同桌或小組)派代表讀合作修改后的文章,其他同學(xué)相機(jī)提建議或看法。

  4.教師歸納:修改作文一般從兩個(gè)方面入手,一是作文的內(nèi)容,包括選材是否恰當(dāng),詳略是否得當(dāng),前后是否矛盾、重復(fù)等;二是作文中的語(yǔ)言文字,包括語(yǔ)句是否通順,文字是否正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否規(guī)范準(zhǔn)確等。

  六、修改作文

  學(xué)生先進(jìn)行自改,自改后可與同桌或附近的朋友交換互改,共同提高修改水平。

  七、教師總結(jié)

  同學(xué)們,這次的習(xí)作訓(xùn)練不僅讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去讀一篇文章或一本書,怎樣表達(dá)自己讀后的感受,還懂得了怎樣去修改自己的文章,我為大家感到高興,并衷心地希望大家今后多與好書交朋友,多寫讀后感,做一個(gè)有思想、有情趣的人。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  生活中有很多奧秘,要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,用心思考,要有所發(fā)現(xiàn),有所感悟。力求創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)生成,充滿活力的課堂情境,把學(xué)生引進(jìn)廣闊而充滿遐想的生活空間,產(chǎn)生情緒體驗(yàn),情感共鳴,體驗(yàn)習(xí)作的快樂,自由表達(dá)感情。

  習(xí)作內(nèi)容:

  生活中總會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了哪些感興趣的問(wèn)題?是用什么方法找到答案的?寫一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)組織學(xué)生觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)合作意識(shí),養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  2、讀懂例文《紅豆、黃豆我來(lái)分》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

  3、讓學(xué)生明白習(xí)作內(nèi)容源于生活,樂于體驗(yàn)生活,還要善于觀察生活。

  4、按照習(xí)作要求,寫好一件生活中新發(fā)現(xiàn)的事。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  根據(jù)觀察所得,有順序、有重點(diǎn),具體地寫出自己新發(fā)現(xiàn)的事。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,用心思考,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

  2、引導(dǎo)進(jìn)行一次小小調(diào)查。調(diào)查家里或其他人,請(qǐng)他們談?wù)勗谧约褐車心男┳兓心男┬掳l(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們生活的世界多姿多彩。課前老師要大家觀察、調(diào)查,相信你們一定有所發(fā)現(xiàn),有了收獲。讓我們現(xiàn)在暢所欲言,與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧!

  (激起學(xué)生盡情暢談自己新發(fā)現(xiàn)的欲望,激發(fā)習(xí)作的興趣。)

  二、組織交流,選好題材

  1、分組交流觀察、調(diào)查所得,教師巡視指導(dǎo),并參與學(xué)生共同交流。

  2、指名回答,全班交流。

  3、同學(xué)們的收獲還真不少。指導(dǎo)閱讀第一部分。

  4、討論:我們的生活中還有不少新發(fā)現(xiàn)呢,請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。

  5、學(xué)生自由練說(shuō),教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié),肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

  6、引導(dǎo)回憶:在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)?選擇最感興趣的事相互交流。

  (讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍中,敞開心扉,盡情暢談。使其充分展示自己的語(yǔ)言風(fēng)采,真實(shí)展現(xiàn)其對(duì)一些現(xiàn)象獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與新的發(fā)現(xiàn)。在相互交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,確定好自己選擇的材料。)

  三、學(xué)習(xí)例文,感知寫法

  1、這兒有位同學(xué)也有個(gè)新發(fā)現(xiàn),他寫了下來(lái),我們來(lái)讀一讀。

  2、自讀例文,讀后思考:a、奶奶要“我”做了什么事?“我”是怎么做的?b、有什么新發(fā)現(xiàn)?

  3、指名回答,補(bǔ)充。

  4、按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-探究問(wèn)題-解決問(wèn)題”分成三部分。

  5、小作者是怎樣按事情發(fā)展順序具體寫好“分豆”的?

  6、引導(dǎo)歸納寫法:a、按事情發(fā)順序?qū)懀籦、一步一步寫清事情經(jīng)過(guò)中人物怎么說(shuō)、怎么做、怎么想。

  (“范文引路”是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的一種好方法,模仿是基礎(chǔ),范文賞析,為學(xué)生的習(xí)作提供了創(chuàng)作模型,而不至于胸有萬(wàn)言,卻無(wú)處落筆。)

  四、精心選材,遷移仿寫

  1、指名說(shuō)說(shuō)嚴(yán)小敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時(shí),是按什么順序?qū)懙摹?/p>

  2、指名試說(shuō)自己想寫的事,師生共同評(píng)析。

  提示:你的新發(fā)現(xiàn)的開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么?

  從發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)或得到什么收獲?

  3、分小組交流,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)

  特別提醒學(xué)生,找答案時(shí)是怎么想、怎么做的,碰到什么問(wèn)題以及怎么在探究中解決的。這些方面要詳細(xì)說(shuō)出來(lái)。

  4、各自練筆,寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。

  (學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo)。)

  第二課時(shí)

  一、評(píng)議交流,修改習(xí)作

  1、小組交換閱讀,取長(zhǎng)補(bǔ)短

  2、誰(shuí)愿意把你的文章讀給大家聽?指名讀文稿。

  3、師生共同評(píng)議。

  4、同桌互改。

  5、自讀自改,再度提高。

  (培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作品評(píng)能力,是作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地反復(fù)地欣賞和評(píng)改訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)感一定會(huì)不斷增強(qiáng),習(xí)作能力會(huì)逐步提高。)

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  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文《二八月,看巧云》,感知基本內(nèi)容,了解二八月的云的多姿多彩。

  2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”,明白寫好景物的要領(lǐng)。

  3、能按作業(yè)要求,連續(xù)觀察春天的晚霞,注意寫出它的特點(diǎn),自己定題目。

  教學(xué)重點(diǎn):

  按照順序,抓住過(guò)程,按時(shí)間變化細(xì)致描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住景物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞,觀察時(shí)注意填好觀察記錄表

  2、制作多媒體網(wǎng)頁(yè)課件:《多姿多彩的晚霞》

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、網(wǎng)頁(yè)示春景圖。以小組為單位,依次每人說(shuō)一個(gè)有關(guān)春天的成語(yǔ)、古詩(shī)、諺語(yǔ)等。

  2、同學(xué)們,從剛才的接力賽中,我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的,春天的景色更是生機(jī)勃勃、美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來(lái),和朋友、家人一起分享,那該多好啊!有位小作者,她把二八月的巧云寫得多姿多彩,美極了。

  二、學(xué)習(xí)例文,感知寫法

  1、輕聲讀課文,完成練習(xí)。

  (1)《二八月,看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點(diǎn)。

  (2)作者在云的造型上重點(diǎn)描寫的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來(lái)寫的。

  2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”,歸納寫法。

  (1)寫景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫。

  (2)寫作的過(guò)程中要按照一定的順序。

  三、細(xì)讀例文,明確寫法

  1、仔細(xì)閱讀例文,啟發(fā)討論。

  小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的?

  2、學(xué)生同桌討論、交流。

  讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后,你明白了什么?

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納,明確寫法。

  小作者在云的造型上濃墨潑灑,重點(diǎn)描寫了它形狀的奇巧,而后作者又分三種情況來(lái)寫:集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來(lái)寫的。

  四、經(jīng)典賞析,掌握寫法

  1、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè),欣賞名家名篇。

  2、交流閱讀感受。

  3、老師擇取其中兩篇,全班讀悟。

  幻燈片出示:

  經(jīng)典一:朱自清的散文《春》節(jié)選:

  盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。

  一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水長(zhǎng)起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  細(xì)細(xì)體會(huì)帶“?”的詞句,感悟擬人和比喻等修辭手法,給景物描寫所帶來(lái)的絢麗色彩。

  經(jīng)典二:請(qǐng)看學(xué)生作文《春雨》中的幾段:

  田野,濕漉漉,綠油油。(遠(yuǎn)鏡頭勾勒)

  田間小路,一條條,縱橫交錯(cuò);金黃艷柔的菜花上,滾動(dòng)著水珠;剛剛吐露新芽的桑樹枝上,掛著串串水珠,身披雨衣的采桑姑娘,面帶笑容,仍在田間忙碌。(特寫鏡頭描繪)

  在進(jìn)行景物描寫時(shí),通過(guò)遠(yuǎn)近景的交替穿插,可以使文章產(chǎn)生立體感,從而使習(xí)作更具活力,生動(dòng)逼人。

  五、進(jìn)行說(shuō)寫,運(yùn)用寫法

  1、指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

  2、瀏覽網(wǎng)頁(yè)圖,感受晚霞之美。

  3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。

  組織學(xué)生分組填寫下表:

  形狀色彩

  多云

  少云

  云厚

  4、同桌練說(shuō),互相交流,相互提示。

  5、學(xué)生練習(xí)寫作,教師巡回輔導(dǎo)。

  六、網(wǎng)上點(diǎn)評(píng),互評(píng)互改,學(xué)習(xí)借鑒寫法。

  1、提交習(xí)作片斷,示范修改:

  2、將習(xí)作提交到教師機(jī)的共享文件夾。通過(guò)大屏幕廣播進(jìn)行集體評(píng)閱,側(cè)重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,示范怎樣修改。

  (提出修改要求:寫出晚霞的特點(diǎn),寫出自己的感受,注意語(yǔ)句通順)

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

  2、通過(guò)交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

  4、圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)童年的音樂磁帶。

  2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  第一課時(shí)

  一、回顧課文,激發(fā)情趣

  1、回顧本組內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

  2、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?

  (有趣、天真、可愛……)

  二、打開記憶,回憶童年

  1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。

  課堂評(píng)價(jià):

  ⑴有沒有把事情說(shuō)清楚。

  ⑵有沒有把事情說(shuō)具體。

  3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情,把事情說(shuō)清楚,說(shuō)具體。

  三、課堂交流,分享童年

  1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

  2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事,要求:

  一位同學(xué)講述自己的童年故事,其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

  3、師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。

  四、修改提高,難忘童年

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

  2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來(lái),變成一個(gè)有趣的童年歷程。

  3、班內(nèi)交流。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲,我們想到很多,好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧!這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭,里面珍藏著大家的美好回憶。

  2、學(xué)生交流翻看影集。

  3、過(guò)渡:

  同學(xué)們,童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著,童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn),大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家,好嗎?

  4、指名發(fā)言。

  5、聽完同學(xué)的有趣事,大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在我們的童年時(shí)代里,有許多有趣的、值得回憶的事情,今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái),讓大家彼此分享。

  (同時(shí)亮出小黑板,上面寫著:童年趣事。)

  二、自由交流,拓展思路

  過(guò)渡:

  現(xiàn)在,咱們四人一小組進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限,可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以寫發(fā)生在家里的趣事,等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí),其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。

  (老師隨時(shí)參與各小組中,分享大家的趣事,并認(rèn)真觀察,適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。)

  三、大組交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)

  1、讓四人小組推薦代表,說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。

  2、組織評(píng)價(jià):

  教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià):“他說(shuō)的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚?”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議?”等。

  四、草擬片斷,滲透寫法

  讓學(xué)生把的童年故事寫下來(lái),讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。

  寫好之后,同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子,組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià),可以欣賞寫得好的地方,也可以指出不足之處,提出修改建議。

  五、小結(jié)談話

  同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事,如夢(mèng)如畫,豐富多采,充滿著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒有把全文寫完,下課后繼續(xù)寫完,完成一篇完整的文章,讓老師分享你們的童年趣事。

  第三課時(shí)

  習(xí)作講評(píng)

  一、展示典型,組織講評(píng)

  1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

  同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到大家童年的純真和美好。

  3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,讓作者朗讀。

  4、生共同評(píng)議:

  剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作,大家看看,他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過(guò)程寫清楚?

  (師生評(píng)價(jià)。)

  這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

  5、展示中等的習(xí)作,讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。

  6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”(也可以從外引進(jìn)),組織評(píng)價(jià)。

  二、小組交流,互評(píng)互改

  四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。

  三、總結(jié)談話

  通過(guò)這節(jié)課的講評(píng),大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動(dòng),更加精彩,請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見,回去把文章認(rèn)真改一改,把童年趣事寫得具體,更生動(dòng),讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  習(xí)作

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松,愉悅,融洽的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體,而不是認(rèn)知體,如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生,用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對(duì)話,同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流,人人都全身心地投入,人人都是學(xué)習(xí)的主人。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”在本次教學(xué)中,學(xué)生在看,聽,說(shuō),讀,改的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與習(xí)作實(shí)踐;在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中,感受習(xí)作成功帶來(lái)的樂趣;在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中,初步了解和運(yùn)用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”,在這里得到了印證。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教材分析:

  《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人,或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人,為了寫好推薦文章,可以采訪有關(guān)的人。如果事例多,要突出主要事跡,做到有詳有略。

  二、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例,表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn),能按要求寫一篇推薦文章。

  2、學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材,學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫,提高選材的能力。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn),學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料,并提高選材能力。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”,習(xí)作要求:

  1、同學(xué)們,大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng),你們參加了嗎?出示掛圖。

  2、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中,出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎?

  3、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出,你都可推薦。

  你們可以自己推薦,也可以小組相互討論、推薦。注意;主要要說(shuō)出你推薦的理由。

  二、組織交流,豐富習(xí)作素材:

  1、小組內(nèi)互相交流、討論,要求確定被推薦的人是誰(shuí),說(shuō)出推薦的理由,關(guān)鍵是舉具體的事例。

  2、班級(jí)進(jìn)行交流,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  3、推選代表上臺(tái)發(fā)言,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議,選用事例是否具體。

  4、小結(jié):在說(shuō)推薦理由時(shí),選取具體的事例,如果事例太多,要做到有詳有略。

  5、有的同學(xué)很苦惱,說(shuō)的事例總覺得不典型,不具體,老師教你們一個(gè)方法:下課后,你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué),來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。

  6、當(dāng)然,可以一個(gè)人,也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

  7、可抽出五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生自己互相采訪。

  三、拓展思路,指導(dǎo)書面表達(dá):

  1、好,通過(guò)剛才的采訪,相信大家的收獲一定會(huì)很多。

  2、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。

  四、學(xué)生撰寫草稿。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

  二、交流、評(píng)議習(xí)作。

  1、可選一篇寫得比較差的文章,師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。

  2、修改習(xí)作草稿。

  3、選一篇寫得好的文章,師生來(lái)共同賞析。(事例具體,詳略得當(dāng))

  4、再次進(jìn)行修改。

  三、展示學(xué)生習(xí)作。

  六、板書設(shè)計(jì):

  概括介紹(總)

  習(xí)作二推薦他人

  具體的事例(分)

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、本次習(xí)作要求,通過(guò)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事,反映人物美好的品質(zhì),感受真情的美好,懂得關(guān)愛他人。

  2、在寫之前,引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣,注意把事情寫完整。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法,抒發(fā)真情實(shí)感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在寫之前,引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣,注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法,抒發(fā)真情實(shí)感。

  三、教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  1、播放歌曲《世界是個(gè)很小的家》,同時(shí)播放人與人之間互相幫助的圖片。

  2、談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

  3、教師小結(jié):接受我的關(guān)懷,期待你的笑容,人字的結(jié)構(gòu)就是相互支持。告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),你和我都會(huì)感動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一寫人與人之間的關(guān)愛。

  通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情,營(yíng)造一個(gè)良好的習(xí)作氛圍。

  二、明確要求審清題意。

  1、默讀課本上的寫作提示。

  (1)這次作文內(nèi)容寫什么?(2)寫作思路是什么?(3)寫作時(shí)要求是什么?

  三、小組合作討論交流

  1、聯(lián)系生活,拓寬思路

  愛無(wú)處不在。在我們的日常生活中,同學(xué)之間,伙伴之間、鄰居之間、與老師間、與家人間,一定有過(guò)很多你關(guān)愛我,我關(guān)愛你的事情,這些事情,也許是發(fā)生在學(xué)校,也許是發(fā)生在家里,也許是發(fā)生在路上?請(qǐng)打開你記憶的閘門,回想那感人的一幕幕。

  教師提示:首先,選擇的材料一定要體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情;其次,選擇的材料要有新意,不要重復(fù)以前寫過(guò)的材料;再就是選擇材料還要真實(shí),千萬(wàn)不要編造,否則就無(wú)法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  2、確定寫作材料

  2作文過(guò)程中,許多同學(xué)都會(huì)為選材而犯愁,他們大多覺得自己的生活太貧乏,沒什么可寫。寫起作文來(lái),要么干巴巴,要么編造,要么借用作文選上的材料。指導(dǎo)學(xué)生在生活中提取素材,才能使學(xué)生的作文“言之有物”,從而寫出具有新意,富有真情實(shí)感的好作文。

  3、討論寫法

  1、回憶本組課文中的精彩片段(出示課件),學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法。

  2、先想想自己要寫的這件事的起因、發(fā)展變化;再想想哪部分詳寫,哪部分略寫,用記號(hào)表明。(根據(jù)學(xué)生所選定的習(xí)作材料,選取一例作具體指導(dǎo)。)

  四、展示成果共同提升

  學(xué)習(xí)運(yùn)用通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫,抒發(fā)真情實(shí)感是本次作文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。小學(xué)生模仿性強(qiáng),看問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文的一些有關(guān)精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的一些描寫方法,啟發(fā)學(xué)生把事情的發(fā)展變化過(guò)程展開來(lái),是作文教學(xué)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)行之有效的方法之一

  五、列好提綱,動(dòng)筆習(xí)作

  一、選擇好事例。這次習(xí)作,是寫事,通過(guò)具體事例突出人與人之間的關(guān)愛之情。人與人互相關(guān)心的事很多,來(lái)自朋友的一個(gè)會(huì)心的微笑,遠(yuǎn)方親人的親切問(wèn)候,節(jié)日里收到的一份小小禮物,旅途中在危急時(shí)刻路人伸出的援助之手,生活學(xué)習(xí)上的良事益友等等,這么多的事例,同學(xué)們?cè)趧?dòng)筆前,就要選擇好事例,也就是如何選材。這里,可列以下提綱

  二、敘述好細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”,這句話用在作文里同樣實(shí)用。寫之前,要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里,是怎樣發(fā)生的,事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。要交代清楚事情的來(lái)龍去脈。事離不開人,在敘事的過(guò)程中,同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法,對(duì)人物的語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)膩的刻畫,以此來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。如《唯一的聽眾》,作者重點(diǎn)刻畫了老教授的言行和“我”的心理﹑行動(dòng)變化,贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)﹑關(guān)心年輕人成才的美德,表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩,感激之情。

  三、另外,題目一定要緊扣中心,簡(jiǎn)潔新穎。寫完后認(rèn)真修改。

  請(qǐng)同學(xué)們從以上角度去搜索作文題材,相信自己有很多感人的事情可寫,努力哦!本次作文將評(píng)選“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

  六、優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)賞析

  佳作引路。為了幫助大家習(xí)作,老師帶來(lái)了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作,供大家學(xué)習(xí)參考。

  1、出示課件:范文《相互關(guān)愛》

  2、自由讀一讀下面的習(xí)作,說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了那些好方法。

  3、相互關(guān)愛

  有一首歌唱道:“接受我的關(guān)懷,期待你的笑容,‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌,唱出了動(dòng)聽的愛的旋律,唱出了人間真情。

  記得有一次,我們還在教室里學(xué)習(xí),天空突然陰下來(lái),不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后,雨還在下,許多家長(zhǎng)都來(lái)給孩子送傘,我坐在教室里,等呀等,就是不見媽媽來(lái)接我,我突然想起媽媽今天有事,不能來(lái)接我。我失望的想:看來(lái)只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無(wú)助時(shí),聽見有人叫我,我回頭一看,原來(lái)是我的同學(xué)——李云。“怎么啦,沒有人來(lái)給你送傘嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“沒關(guān)系,我有傘,我們同打一把傘一起走吧!”說(shuō)著,她撐開了傘。一路上,她老是把傘向我這邊移,我很不好意思,又把傘向她那邊移。“沒關(guān)系,不用關(guān)心我,我的身體很健康,只要你不被雨淋濕就好。她一邊說(shuō)一邊把傘又向我這邊移過(guò)來(lái)。”她對(duì)我說(shuō)。我頓時(shí)覺得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下,我們走到了交叉路口,就快到李云家了。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半,李云對(duì)我說(shuō):“給你傘,我快到家了,你繼續(xù)用吧!”說(shuō)完她在雨中向家里奔去。“謝謝!”我大聲地對(duì)她說(shuō)。

  第二天,我來(lái)上學(xué)而李云卻沒來(lái)上學(xué),原來(lái)她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后,我急忙去看她,給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后,她說(shuō):“謝謝”。我說(shuō):“不用謝!”相互關(guān)心嘛。

  回家的路上,我又想起那首歌:只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

  3、師:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。

  4、根據(jù)范文,討論寫作方法。

  師:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。

  (1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)

  (2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘,送“我”回家,被雨淋濕,發(fā)燒了,以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。)

  (3)事件的經(jīng)過(guò)怎樣?

  (4)如果這件事,只寫李云與“我”同打一把傘,送“我”回家,被雨淋濕,發(fā)燒了。不略寫我給她補(bǔ)習(xí)的事,行不行?(不行,不突出相互關(guān)愛。)

  (5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?

  (6)作者抓住了哪些描寫人物的方法,來(lái)寫事情的過(guò)程。(語(yǔ)言,動(dòng)作,心理)

  4、作文寫好后,多讀幾遍,認(rèn)真修改。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在夜空觀察中,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,豐富見聞,積累習(xí)作素材。

  2、能自擬題目,開展想象,編寫故事,學(xué)寫想象作文,表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能展開想象和幻想,寫想象中的事物,鼓勵(lì)自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象

  1.談話,創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象,月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢?(學(xué)生交流談話)

  2.描述,激發(fā)想象:美好的情景總能激起人無(wú)限的遐思,面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色,我們不禁沉醉其中,張開了想象的翅膀,飛啊飛……

  二、激發(fā)情感,放飛想象

  1.陶冶情操:配上不同風(fēng)格的樂曲,讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D,進(jìn)入想象的境界。

  2.放飛想象:學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

  三、激情練說(shuō),追求個(gè)性

  1.浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想,我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),好的?

  出示要求:想象要豐富,故事內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順連貫。

  2.學(xué)生自由口述。

  指名口述故事。

  3.組內(nèi)互相交流、評(píng)議。(想象要合情理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。)

  四、指導(dǎo)寫法,練習(xí)寫作

  1.學(xué)生自主構(gòu)思,動(dòng)筆寫作。

  2.根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式,可以給習(xí)作配上圖片。

  3.完成習(xí)作后自讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。

  4.請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽,和他們一起修改。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)真讀原文,把握要寫文章的思路和主要內(nèi)容及中心思想。

  2、寫出文章的思路和主要內(nèi)容做為(說(shuō) 寫)梗概的提綱。

  3、把所要寫的梗概按提綱說(shuō)一說(shuō)。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、教師談話

  同學(xué)們誰(shuí)能把咱們學(xué)過(guò)的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)(指名說(shuō))。今天咱們的寫作內(nèi)容是寫梗概。

  1、什么叫梗概,就是(一本書或一篇文章的)簡(jiǎn)略的內(nèi)容。它是讀書筆記的一種形式。

  2、為什么要寫梗概:為了培養(yǎng)你們的分析、概括的能力。提高閱讀能力。它還能幫助我們我們記住文章的主要內(nèi)容。

  二、習(xí)作例文(準(zhǔn)備)指導(dǎo)怎樣寫梗概

  1、認(rèn)真閱讀《獵人海力布》。

  2、閱讀習(xí)作要求(書89頁(yè))

  3、用自己的話說(shuō)說(shuō)《獵人海力布》的梗概(口頭練習(xí))

  4、評(píng)析(口頭練習(xí))優(yōu)缺點(diǎn)。

  你知道怎樣寫梗概了嗎?

  三、(通過(guò)例文)明確梗概的寫法(可由學(xué)生自己討論交流總結(jié)出梗概的寫法)

  1、理清文章的思路。

  2、確定文章的主要內(nèi)容及中心。

  3、把文章的內(nèi)容用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫下來(lái)。

  四、寫梗概要注意幾點(diǎn)問(wèn)題

  1、注意防止過(guò)細(xì)或過(guò)簡(jiǎn)。

  2、注意內(nèi)容要完整,要分清文章的主次和詳略。

  3、把主要內(nèi)容寫清楚明白。

  4、語(yǔ)句前后要通順、連貫。

  五、動(dòng)筆寫出《獵人海力布》一文的梗概

  1、寫出《獵人海力布》一文梗概。

  2、評(píng)析《獵人海力布》一文的梗概。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、明確如何寫梗概。

  2、最近讀過(guò)一文章里選一篇自己喜歡的,將它的梗概寫出來(lái)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、例文導(dǎo)入

  上節(jié)課同學(xué)們寫了《獵人海力布》一文的梗概

  1、出示例文:按要求評(píng)改。要求:① 寫得是否過(guò)細(xì)或過(guò)簡(jiǎn);② 內(nèi)容是否完整;③ 主要內(nèi)容是否清楚明白;④ 語(yǔ)句是否通順連貫。

  2、評(píng)析例文。例文 電腦出示第1頁(yè)例文

  從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。平時(shí)他熱心幫助大家。有一次,海力布在深山打獵,救了一條小白蛇,原來(lái)小白索是龍王的女兒。

  龍王為了報(bào)答海力布,送給海力布一顆能呼懂各種動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。小白索告訴海力布動(dòng)物說(shuō)的話不準(zhǔn)對(duì)外人說(shuō),否則就會(huì)變成石頭。

  過(guò)了幾年,海力布打獵時(shí)聽到鳥兒們說(shuō)當(dāng)天晚上這里的大山要崩塌,大地被洪水淹沒。海力布急著把這一消息告訴大家,可大家不相信。為了救鄉(xiāng)親們,海力布說(shuō)出了寶石的秘密以及為什么不能把聽來(lái)的消息告訴大家。說(shuō)著海力布變成了一塊僵硬的石頭。

  人們世世代代紀(jì)念海力布,據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫&“海力布”的石頭呢。

  3、明確如何寫梗概。

  二、選擇最近讀過(guò)一篇你喜歡的文章,將它的梗概寫出來(lái)

  1、組內(nèi)討論交流,說(shuō)一說(shuō)自己所要寫的梗概。(每人都要說(shuō))

  2、按要求評(píng)析同學(xué)聽說(shuō)的梗概。

  三、動(dòng)筆寫梗概

  1、動(dòng)筆寫出自己喜歡的梗概。

  2、全班交流。

  3、老師評(píng)析一、二篇同學(xué)寫的梗概。

  4、修改自己所寫的梗概。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、創(chuàng)設(shè)情境,課堂教學(xué)趣味盎然

  人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”,靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段,注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常重要,教師一旦激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)生的情緒定會(huì)空前高漲,把自己獨(dú)有的想法通過(guò)豐富多彩的文字表達(dá)出來(lái)。課前布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜歡的小動(dòng)物,在上課前又設(shè)置了“猜謎語(yǔ)”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生明白抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)表述,可以更好的介紹自己喜歡的動(dòng)物。課堂上創(chuàng)造讓學(xué)生向大家展示并介紹的機(jī)會(huì),學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下放松自己,從而激發(fā)他們交流的興趣與意愿。

  二、講究方法,課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效

  習(xí)作教學(xué)難,難在寫作前的指導(dǎo)、課堂生成的捕捉和處理。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),靈活處理課堂生成,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度。課堂上播放學(xué)生熟悉的動(dòng)物圖片,創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,打開學(xué)生思路,豐富寫作題材,投學(xué)生所好,使他們說(shuō)得盡興,個(gè)性得到張揚(yáng)。同時(shí)采用“寫后指導(dǎo)”的方式,化難為易,妙趣橫生,讓教學(xué)“無(wú)痕”。

  三、多元評(píng)價(jià),在講評(píng)中習(xí)得方法

  學(xué)生寫完片段,老師讓孩子們讀一讀自己的作品,這是對(duì)學(xué)生作品的賞識(shí)和鼓勵(lì)。課堂上組織精心評(píng)改學(xué)生的作文,也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。在他們看來(lái),花力氣寫了,已達(dá)到了自己的較好水平,送給老師評(píng)改,指望有所肯定與指出,以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后,他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果,都希望從老師那兒得到鼓勵(lì),得到信心。課堂上我出示評(píng)議步驟,讓學(xué)生一讀,看句子是否通順流暢,是否有錯(cuò)別字;二讀,看筆下的動(dòng)物有沒有特點(diǎn),看看是否表達(dá)了自己的喜愛之情;三讀,把自己覺得寫得精彩的地方畫出來(lái),并加上小紅旗。然后再上臺(tái)朗讀習(xí)作,大膽展示自我,老師及時(shí)捕捉閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)點(diǎn),并適時(shí)適度地給予肯定和激勵(lì),讓學(xué)生從老師和同學(xué)的評(píng)議中找到可取之處及不足之處,品嘗了成功的喜悅,增添了寫作興趣和自信心,讓學(xué)生受益非淺,作文能力和評(píng)議能力都有了提高。文章不厭百回改,不僅要自己改,還要請(qǐng)別人幫忙改,嘗試修改后再上臺(tái)賞讀自己修改后的習(xí)作。多元的評(píng)價(jià),及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),提高了學(xué)生的交際能力,更為他們?cè)诹?xí)作中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生自然在習(xí)作時(shí)就下筆如行云流水了。

  雖說(shuō)課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多,但細(xì)細(xì)品味,覺得指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)還不夠精彩,老師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說(shuō),針對(duì)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)的,進(jìn)行捕捉,引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充說(shuō)具體,此時(shí)就是進(jìn)行口頭作文,說(shuō)好了,待會(huì)兒也能寫好。評(píng)改環(huán)節(jié),第二次修改無(wú)法充分展示。課堂雖然已經(jīng)結(jié)束,相信這節(jié)課對(duì)那些孩子們的影響決不只是一瞬間!習(xí)作教學(xué)的與眾不同在于聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合,我們要讓學(xué)生潛心去聽,真心去說(shuō),用心去讀,靜心去寫,我將沿著習(xí)作教學(xué)的新思路,繼續(xù)前行。

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  通過(guò)上這節(jié)寫作課,我感到習(xí)作指導(dǎo)課要取得成功,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須全面考慮到各種教學(xué)因素,才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。這節(jié)課中我覺得有幾點(diǎn)做的比較到位。

  首先,在這節(jié)課,我通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ),小鴨子圖片,激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極發(fā)言。并教給學(xué)生寫作方法,讓學(xué)生有規(guī)律可循。

  其次,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的順序觀察動(dòng)物,那就是從頭寫到腳,先寫小動(dòng)物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學(xué)生完整的說(shuō)小鴨子的可愛樣子時(shí),學(xué)生領(lǐng)會(huì)的非常好,綜合了前面幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),一下子抓住了小兔子的特點(diǎn),并概括出了要按照一定的順序?qū)憽?/p>

  第三,生活習(xí)性方面的特點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)致到位,,讓學(xué)生知道從哪入手。教師出示下水文對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。

  第四,師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià)、修改有助于讓孩子將作文寫得更生動(dòng)。讓學(xué)生們拿出筆寫寫自己喜歡的小動(dòng)物的外形,學(xué)生基本能把自己喜歡的小動(dòng)物寫的比較具體,能把小動(dòng)物可愛的樣子一一呈現(xiàn)出來(lái),達(dá)到了預(yù)期的效果。

  本課還存在一些不足之處:

  1.在一些小的細(xì)節(jié)處理上不夠合理,例如我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能完整的把小鴨子可愛的樣子說(shuō)說(shuō),我應(yīng)該找?guī)讉(gè)好的孩子說(shuō)一說(shuō),這樣效果會(huì)更好。

  2.教師語(yǔ)言組織比較瑣碎,不夠精煉,需要進(jìn)一步改進(jìn)提高,預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)少,以至于有點(diǎn)前緊后松的感覺。

  3.本單元的習(xí)作應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更高的要求。

  4.給孩子留出一定的時(shí)間去寫。

  5.教師多用一點(diǎn)心思,就能創(chuàng)造出不同的課堂。

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  一、以“知”為基石

  所有的教學(xué)都應(yīng)該站在兒童的立場(chǎng)。雖說(shuō)想象比知識(shí)更重要,但知識(shí)在兒童想象力的發(fā)展中起著不可或缺的作用。我們要為兒童打開一扇基于知識(shí)背景、展開合理想象的習(xí)作之窗。拍賣會(huì)是本課的一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),學(xué)生需要了解拍賣的一般流程,知曉相關(guān)規(guī)范。綠葉、水、空氣這三樣拍品雖是學(xué)生熟悉的,但因?yàn)槭?00年后的物品,仍需要課堂上的介紹與描述。知識(shí)的鋪墊是兒童想象之翼張開、想象之輪速滑的跑道,能讓兒童想得更廣、更遠(yuǎn)、更深。

  二、以“境”為依托

  教學(xué)中,我以角色扮演、音樂渲染、圖畫演示等手段創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真情景,帶著學(xué)生憑借想象,穿越時(shí)空,來(lái)到500年后的拍賣會(huì)現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生們置身于拍賣情境,親身體驗(yàn)拍賣過(guò)程,從而有了語(yǔ)言表達(dá)的源,有了鮮活的口頭和書面語(yǔ)言。

  三、以“情”為紐帶

  兒童是情感的王子,他們的想象不是簡(jiǎn)單的虛構(gòu),想象的世界往往就是兒童生活的真實(shí)世界,是充滿著真情的。教學(xué)始終注重對(duì)兒童情感的喚醒和激發(fā),讓兒童的內(nèi)心受到強(qiáng)烈沖擊,產(chǎn)生不吐不快的自我構(gòu)建,兒童在習(xí)作時(shí)就能說(shuō)真話、吐真情。四、以“導(dǎo)”為方略。想象作文更需要教師的指導(dǎo)。教師的導(dǎo)如何把握一個(gè)度。我以為,要能在課堂上構(gòu)筑收放平衡、生態(tài)和諧的習(xí)作磁場(chǎng)。我們不可束縛學(xué)生的思維,更不可硬性規(guī)定習(xí)作套路。

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