關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,觀察時(shí)要抓住景物特點(diǎn)。

　　2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己積累的好詞佳句。

　　3.學(xué)會(huì)欣賞他人的習(xí)作。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫。把畫面的內(nèi)容說(shuō)清楚。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　能抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)地描寫。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　.秋景圖課件和學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫。(畫的或選的)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.回想引入

　　同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)了有關(guān)于秋天的兩首古詩(shī)和三篇課文。在你們的腦海里出現(xiàn)了那些畫面呢？(生：捉蛐蛐、放風(fēng)箏、秋的顏色、氣味以及各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的畫面。)你們喜歡秋天嗎？讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景，去欣賞秋天的圖畫。今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《習(xí)作三》。首先來(lái)看看本次習(xí)作的要求。

　　出示要求，引導(dǎo)讀題

　　板書課題：

　　秋天的圖畫

　　看圖方法寫作方法

　　按一定的順序、抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等

　　師：在平時(shí)中你們積累了哪些描寫秋天的詞語(yǔ)呢？（生：秋高氣爽、春華秋實(shí)、秋雨綿綿、秋葉殘落……）你們還積累那些佳句呢？

　　2、課件出示佳句：

　　（1）繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

　　（2）果園里的果子你擠我碰，爭(zhēng)先恐后地要人們摘下它們呢！

　　（3）田野里的稻子隨風(fēng)舞動(dòng)，為秋天的豐收舞蹈，散發(fā)出陣陣的清香。

　　（4）小青蛙賣力地挖洞，生怕今年做美夢(mèng)沒了它的份呢！

　　師：你們能用上優(yōu)美的好詞佳句來(lái)表達(dá)你喜歡的畫面嗎？

　　3、課件出示秋景圖，指導(dǎo)觀察。

　　（1）整體感知圖畫內(nèi)容，指名說(shuō)圖。圖上畫了什么呢?

　　（2）引導(dǎo)按順序觀察圖畫。如能按從上到下或從下到上；先中間后四周；從整體到部分等方法的順序觀察。再讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容有條理地說(shuō)話。

　　（3）引導(dǎo)把內(nèi)容說(shuō)清楚。（運(yùn)用上比喻、擬人等方法。）

　　4、展開想象，豐富語(yǔ)言

　　圖畫是靜止的，要把畫面寫得生動(dòng)優(yōu)美就需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實(shí)際。讓靜止的畫面活起來(lái)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。

　　5、小組交流，自由練說(shuō)

　　同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下,把你的畫介紹給同桌聽。

　　6、寫一寫學(xué)生把說(shuō)的寫下來(lái)。自主寫作，獨(dú)立完成作文。教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

　　提示：

　　題目可以以你喜愛的秋色為題，也可以表明你對(duì)秋天以及秋天中景物的喜愛之情。

　　7、課件展示學(xué)生的兩篇習(xí)作。欣賞習(xí)作，交流指出好的地方和有問(wèn)題的地方并修改。

　　8、結(jié)構(gòu)總結(jié)方法：總（總起）—分（分述要按一定的順序運(yùn)用比喻、擬人等寫法。）---總(抒發(fā)情感)

　　9、把優(yōu)秀習(xí)作和圖畫粘貼在學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生欣賞。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。

　　二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，描述秋天的景色畫面。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力，能夠表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能靈活地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己快樂的心情和對(duì)秋天的喜愛及贊美之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。

　　二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，有秋日放風(fēng)箏的趣事，有秋天美妙動(dòng)聽的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？

　　師：說(shuō)得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來(lái)或是以畫畫的方式保留下來(lái)，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。

　　二、圖畫展示，分享趣事

　　（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫分享自己的“趣事”）

　　（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。（選出小組代表上臺(tái)表述，擴(kuò)大分享范圍）

　　三、按照要求，指導(dǎo)分享

　　（一）、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。

　　（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。

　　（三）、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。要著重表?yè)P(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。

　　1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說(shuō)明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表?yè)P(yáng)）

　　2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)運(yùn)用新詞句的積極性）

　　3、能夠展開豐富想象的學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）

　　4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其情感

　　（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐

　　對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。

　　四、完成習(xí)作

　　師：同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜愛吧。

　　（一）、出示習(xí)作要求

　　習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語(yǔ)句通順，并能用上了好詞。（板書）

　　（二）、按照習(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

　　看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。

　　1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）

　　看圖寫話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。

　　2、注意順序，表述具體（板書）

　　在寫的過(guò)程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　3、語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書）

　　優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄懽髦校�把景物寫得生�?dòng)感人。

　　（三）、交流、欣賞

　　1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

　　2、自行修改

　　3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語(yǔ)病的句子，標(biāo)出來(lái)并做出批改）

　　4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

　　5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。

　　6、再把習(xí)作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過(guò)講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)寫讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。

　　2.通過(guò)讀寫結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。

　　3.讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改作文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫出自己的真情實(shí)感

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.播放課件：成語(yǔ)故事《盲人摸象》。

　　2.看完你們最想說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

　　師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很有自己的見解，也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想，談得也很深刻，這說(shuō)明我們的同學(xué)不簡(jiǎn)單，有自己的想法。一個(gè)短短的故事里就蘊(yùn)涵著這么深的道理，當(dāng)我們?cè)谧x完一篇文章的時(shí)候，一樣的都會(huì)有體會(huì)，有感想，如果把這些體會(huì)和感想寫下來(lái)，就是讀后感。（板書：讀后感）大家不要覺得寫讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書籍后產(chǎn)生的真實(shí)感受寫下來(lái)，并聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際略加評(píng)述就可以了。

　　二、交流搭橋

　　1.師：聽故事有這么獨(dú)到的見解，平時(shí)大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看過(guò)的文章、書籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)交流交流。

　　2.課件出示說(shuō)的要求：

　　（1）簡(jiǎn)介文章、書籍的主要內(nèi)容。

　　（2）哪一點(diǎn)印象最深，為什么？如是文章中一句話或一段話，最好成績(jī)能背誦。

　　（3）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)它對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　小組交流，教師巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)需要指導(dǎo)的要予以幫助。

　　3.學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會(huì)，教師偶爾參與，傾聽學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法。

　　4.師：今天我們還要在這里開展一個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。現(xiàn)在邀請(qǐng)幾位同學(xué)向大家推薦自己最愛的一篇文章或一本書。

　　生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量，父親對(duì)兒子的愛及真誠(chéng)的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對(duì)父親的信任，對(duì)生存的希望，對(duì)他人的關(guān)愛。

　　生2：今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說(shuō)明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。

　　生3：我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無(wú)私的愛深深地打動(dòng)了我，我覺得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀，無(wú)私地愛著我，長(zhǎng)大后，我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>

　　生4：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時(shí)候，她媽媽就拋棄了她，現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活，非常可憐。我覺得她還不如那只小麻雀，因?yàn)樗龥]有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。

　　師：你是一個(gè)非常有愛心的孩子，有一顆善良的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)歷不同感受也就不同，正所謂“仁者見仁，智者見智”，大家可以暢所欲言，說(shuō)出你獨(dú)特的感受。

　　學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。

　　三、借鑒點(diǎn)撥

　　1.讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對(duì)你有所啟發(fā)，有所感動(dòng)，有時(shí)是對(duì)整篇文章而言，有時(shí)也可能是對(duì)文章的某一點(diǎn)有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個(gè)學(xué)生寫的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對(duì)原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？

　　《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：

　　馬克思十分重視學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言，在他五十歲的時(shí)候之用了半年的時(shí)間，就學(xué)會(huì)了餓文，實(shí)在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時(shí)間，別說(shuō)精通，就連基本的語(yǔ)法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀得不認(rèn)真。我想，反正將來(lái)也不當(dāng)什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語(yǔ)呢？，馬克思說(shuō)：“外語(yǔ)是人生斗爭(zhēng)的一種武器。”這句話我要牢牢記住。

　　2.學(xué)生說(shuō)“敘述”和“感想”部分，然后告訴學(xué)生寫讀后感一定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活方面的實(shí)際，抒發(fā)自己的感情，寫自己的體會(huì)。

　　3.下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語(yǔ)言表達(dá)都有什么特點(diǎn)。（出示例文，分析探究）

　　小組派代表匯報(bào)：

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)不同，有的特別樸實(shí)，有的很抒情。

　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的開頭有所不同，有的直接引用文章的語(yǔ)句，有的是開門見山地說(shuō)出自己閱讀后的感受。

　　生3：我們還發(fā)現(xiàn)，這幾篇讀后感，都能寫出自己獨(dú)特的感受，空話、套話很少，看完后，感覺很親切。

　　師小結(jié)：同學(xué)們都很善于觀察善于總結(jié)、學(xué)習(xí)，事實(shí)上不同的感受可以有不同的表達(dá)方法，大家可以根據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　4.通過(guò)范文的分析，掌握讀后感的一段套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。

　　四、自主習(xí)作

　　1.要求：從讀過(guò)的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的感受點(diǎn)來(lái)寫。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見了，親人》等，也可以是課外的讀物。）

　　2.學(xué)生寫讀后感，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？

　　（唐代詩(shī)人賈島作了一首詩(shī)，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩(shī)人韓愈的指點(diǎn)下，將“推”字改成了“敲”字。）

　　2.師：宋代詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)里面有一個(gè)字，詩(shī)人經(jīng)過(guò)二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個(gè)字嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）

　　3.教師小結(jié)：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說(shuō)“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說(shuō)過(guò)：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。可見，修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊。

　　二、復(fù)習(xí)要求

　　指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求：讀了文章、書籍有體會(huì)、有感想，把這些體會(huì)、感想寫下來(lái)，就是讀后感。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫體會(huì)。

　　三、習(xí)作總評(píng)

　　這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍，寫出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語(yǔ)言風(fēng)格各異，感受很有獨(dú)特性，有的寫課本里自己最有感觸的文章，有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等，今天這節(jié)課咱們就來(lái)講評(píng)作文。

　　四、片段賞析

　　1.和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，現(xiàn)在，我們請(qǐng)這些優(yōu)秀語(yǔ)錄的作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽，看看哪些地方可圈可點(diǎn)。

　　2.學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

　　3.學(xué)生聽完后隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)。

　　4.教師總評(píng)。

　　五、指點(diǎn)江山

　　1.好文章是改出來(lái)的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語(yǔ)言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回“語(yǔ)言學(xué)家”。

　　2.出示一篇典型文章請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并幫助修改。

　　（1）你覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰(shuí)有一雙慧眼。

　　（2）出示具體修改要求，供參考：

　　A.文章有沒有真實(shí)表達(dá)自己閱讀后的感想。

　　B.選材是否合理，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)。

　　C.文章的語(yǔ)言是否通順、有條理，是否把意思表達(dá)清楚，讓人看了明白。

　　3.學(xué)生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機(jī)提建議或看法。

　　4.教師歸納：修改作文一般從兩個(gè)方面入手，一是作文的內(nèi)容，包括選材是否恰當(dāng)，詳略是否得當(dāng)，前后是否矛盾、重復(fù)等；二是作文中的語(yǔ)言文字，包括語(yǔ)句是否通順，文字是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否規(guī)范準(zhǔn)確等。

　　六、修改作文

　　學(xué)生先進(jìn)行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。

　　七、教師總結(jié)

　　同學(xué)們，這次的習(xí)作訓(xùn)練不僅讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去讀一篇文章或一本書，怎樣表達(dá)自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書交朋友，多寫讀后感，做一個(gè)有思想、有情趣的人。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　生活中有很多奧秘，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，用心思考，要有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。力求創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)生成，充滿活力的課堂情境，把學(xué)生引進(jìn)廣闊而充滿遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，情感共鳴，體驗(yàn)習(xí)作的快樂，自由表達(dá)感情。

　　習(xí)作內(nèi)容：

　　生活中總會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了哪些感興趣的問(wèn)題？是用什么方法找到答案的？寫一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)組織學(xué)生觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　2、讀懂例文《紅豆、黃豆我來(lái)分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

　　3、讓學(xué)生明白習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活，還要善于觀察生活。

　　4、按照習(xí)作要求，寫好一件生活中新發(fā)現(xiàn)的事。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　根據(jù)觀察所得，有順序、有重點(diǎn)，具體地寫出自己新發(fā)現(xiàn)的事。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)進(jìn)行一次小小調(diào)查。調(diào)查家里或其他人，請(qǐng)他們談?wù)勗谧约褐車�有哪些變化，有哪些新發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們生活的世界多姿多彩。課前老師要大家觀察、調(diào)查，相信你們一定有所發(fā)現(xiàn)，有了收獲。讓我們現(xiàn)在暢所欲言，與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧！

　　（激起學(xué)生盡情暢談自己新發(fā)現(xiàn)的欲望，激發(fā)習(xí)作的興趣。）

　　二、組織交流，選好題材

　　1、分組交流觀察、調(diào)查所得，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生共同交流。

　　2、指名回答，全班交流。

　　3、同學(xué)們的收獲還真不少。指導(dǎo)閱讀第一部分。

　　4、討論：我們的生活中還有不少新發(fā)現(xiàn)呢，請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　5、學(xué)生自由練說(shuō)，教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

　　6、引導(dǎo)回憶：在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？選擇最感興趣的事相互交流。

　　（讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍中，敞開心扉，盡情暢談。使其充分展示自己的語(yǔ)言風(fēng)采，真實(shí)展現(xiàn)其對(duì)一些現(xiàn)象獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與新的發(fā)現(xiàn)。在相互交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，確定好自己選擇的材料。）

　　三、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

　　1、這兒有位同學(xué)也有個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他寫了下來(lái)，我們來(lái)讀一讀。

　　2、自讀例文，讀后思考：a、奶奶要“我”做了什么事？“我”是怎么做的？b、有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3、指名回答，補(bǔ)充。

　　4、按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－探究問(wèn)題－解決問(wèn)題”分成三部分。

　　5、小作者是怎樣按事情發(fā)展順序具體寫好“分豆”的？

　　6、引導(dǎo)歸納寫法：a、按事情發(fā)順序?qū)懀籦、一步一步寫清事情經(jīng)過(guò)中人物怎么說(shuō)、怎么做、怎么想。

　　（“范文引路”是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的一種好方法，模仿是基礎(chǔ)，范文賞析，為學(xué)生的習(xí)作提供了創(chuàng)作模型，而不至于胸有萬(wàn)言，卻無(wú)處落筆。）

　　四、精心選材，遷移仿寫

　　1、指名說(shuō)說(shuō)嚴(yán)小敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　2、指名試說(shuō)自己想寫的事，師生共同評(píng)析。

　　提示：你的新發(fā)現(xiàn)的開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？

　　從發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)或得到什么收獲？

　　3、分小組交流，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)

　　特別提醒學(xué)生，找答案時(shí)是怎么想、怎么做的，碰到什么問(wèn)題以及怎么在探究中解決的。這些方面要詳細(xì)說(shuō)出來(lái)。

　　4、各自練筆，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。

　　（學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。）

　　第二課時(shí)

　　一、評(píng)議交流，修改習(xí)作

　　1、小組交換閱讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　2、誰(shuí)愿意把你的文章讀給大家聽？指名讀文稿。

　　3、師生共同評(píng)議。

　　4、同桌互改。

　　5、自讀自改，再度提高。

　　（培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作品評(píng)能力，是作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地反復(fù)地欣賞和評(píng)改訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)感一定會(huì)不斷增強(qiáng)，習(xí)作能力會(huì)逐步提高。）

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)要求:

　　1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。

　　2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。

　　3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)，自己定題目。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按照順序，抓住過(guò)程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住景物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時(shí)注意填好觀察記錄表

　　2、制作多媒體網(wǎng)頁(yè)課件：《多姿多彩的晚霞》

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、網(wǎng)頁(yè)示春景圖。以小組為單位，依次每人說(shuō)一個(gè)有關(guān)春天的成語(yǔ)、古詩(shī)、諺語(yǔ)等。

　　2、同學(xué)們，從剛才的接力賽中，我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，春天的景色更是生機(jī)勃勃、美麗無(wú)比。我們?nèi)绻�能把這美景寫下來(lái)，和朋友、家人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

　　二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

　　1、輕聲讀課文，完成練習(xí)。

　　（1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點(diǎn)。

　　（2）作者在云的造型上重點(diǎn)描寫的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來(lái)寫的。

　　2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，歸納寫法。

　　（1）寫景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫。

　　（2）寫作的過(guò)程中要按照一定的順序。

　　三、細(xì)讀例文，明確寫法

　　1、仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。

　　小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？

　　2、學(xué)生同桌討論、交流。

　　讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。

　　小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點(diǎn)描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來(lái)寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來(lái)寫的。

　　四、經(jīng)典賞析，掌握寫法

　　1、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，欣賞名家名篇。

　　2、交流閱讀感受。

　　3、老師擇取其中兩篇，全班讀悟。

　　幻燈片出示：

　　經(jīng)典一：朱自清的散文《春》節(jié)選：

　　盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　細(xì)細(xì)體會(huì)帶“?”的詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來(lái)的絢麗色彩。

　　經(jīng)典二：請(qǐng)看學(xué)生作文《春雨》中的幾段：

　　田野，濕漉漉，綠油油。（遠(yuǎn)鏡頭勾勒）

　　田間小路，一條條，縱橫交錯(cuò)；金黃艷柔的菜花上，滾動(dòng)著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。（特寫鏡頭描繪）

　　在進(jìn)行景物描寫時(shí)，通過(guò)遠(yuǎn)近景的交替穿插，可以使文章產(chǎn)生立體感，從而使習(xí)作更具活力，生動(dòng)逼人。

　　五、進(jìn)行說(shuō)寫，運(yùn)用寫法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　　2、瀏覽網(wǎng)頁(yè)圖，感受晚霞之美。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。

　　組織學(xué)生分組填寫下表：

　　形狀色彩

　　多云

　　少云

　　云厚

　　4、同桌練說(shuō)，互相交流，相互提示。

　　5、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。

　　六、網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)，互評(píng)互改，學(xué)習(xí)借鑒寫法。

　　1、提交習(xí)作片斷，示范修改：

　　2、將習(xí)作提交到教師機(jī)的共享文件夾。通過(guò)大屏幕廣播進(jìn)行集體評(píng)閱，側(cè)重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，示范怎樣修改。

　　（提出修改要求：寫出晚霞的特點(diǎn)，寫出自己的感受，注意語(yǔ)句通順）

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

　　2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4、圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1、回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

　　2、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？

　　（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。

　　課堂評(píng)價(jià)：

　　⑴有沒有把事情說(shuō)清楚。

　　⑵有沒有把事情說(shuō)具體。

　　3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

　　2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事，要求：

　　一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

　　3、師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

　　2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

　　3、班內(nèi)交流。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2、學(xué)生交流翻看影集。

　　3、過(guò)渡：

　　同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4、指名發(fā)言。

　　5、聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。

　　（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事。）

　　二、自由交流，拓展思路

　　過(guò)渡：

　　現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕�年時(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。

　　（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）

　　三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　1、讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。

　　2、組織評(píng)價(jià)：

　　教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓學(xué)生把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　一、展示典型，組織講評(píng)

　　1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

　　3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

　　4、生共同評(píng)議：

　　剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？

　　（師生評(píng)價(jià)。）

　　這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。

　　6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。

　　二、小組交流，互評(píng)互改

　　四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

　　三、總結(jié)談話

　　通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　習(xí)作

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”在本次教學(xué)中，學(xué)生在看，聽，說(shuō)，讀，改的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與習(xí)作實(shí)踐；在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中，感受習(xí)作成功帶來(lái)的樂趣；在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教材分析：

　　《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：

　　1、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。

　　2、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？

　　3、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

　　你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說(shuō)出你推薦的理由。

　　二、組織交流，豐富習(xí)作素材：

　　1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

　　2、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。

　　4、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

　　5、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。

　　6、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

　　7、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。

　　三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：

　　1、好，通過(guò)剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。

　　2、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。

　　四、學(xué)生撰寫草稿。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

　　二、交流、評(píng)議習(xí)作。

　　1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。

　　2、修改習(xí)作草稿。

　　3、選一篇寫得好的文章，師生來(lái)共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）

　　4、再次進(jìn)行修改。

　　三、展示學(xué)生習(xí)作。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　概括介紹（總）

　　習(xí)作二推薦他人

　　具體的事例（分）

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、本次習(xí)作要求，通過(guò)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

　　2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《世界是個(gè)很小的家》，同時(shí)播放人與人之間互相幫助的圖片。

　　2、談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

　　3、教師小結(jié)：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支持。告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一寫人與人之間的關(guān)愛。

　　通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，營(yíng)造一個(gè)良好的習(xí)作氛圍。

　　二、明確要求審清題意。

　　1、默讀課本上的寫作提示。

　　（1）這次作文內(nèi)容寫什么？（2）寫作思路是什么？（3）寫作時(shí)要求是什么？

　　三、小組合作討論交流

　　1、聯(lián)系生活，拓寬思路

　　愛無(wú)處不在。在我們的日常生活中，同學(xué)之間，伙伴之間、鄰居之間、與老師間、與家人間，一定有過(guò)很多你關(guān)愛我，我關(guān)愛你的事情，這些事情，也許是發(fā)生在學(xué)校，也許是發(fā)生在家里，也許是發(fā)生在路上？請(qǐng)打開你記憶的閘門，回想那感人的一幕幕。

　　教師提示：首先，選擇的材料一定要體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情；其次，選擇的材料要有新意，不要重復(fù)以前寫過(guò)的材料；再就是選擇材料還要真實(shí)，千萬(wàn)不要編造，否則就無(wú)法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　2、確定寫作材料

　　2作文過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì)為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太貧乏，沒什么可寫。寫起作文來(lái)，要么干巴巴，要么編造，要么借用作文選上的材料。指導(dǎo)學(xué)生在生活中提取素材，才能使學(xué)生的作文“言之有物”，從而寫出具有新意，富有真情實(shí)感的好作文。

　　3、討論寫法

　　1、回憶本組課文中的精彩片段（出示課件），學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法。

　　2、先想想自己要寫的這件事的起因、發(fā)展變化；再想想哪部分詳寫，哪部分略寫，用記號(hào)表明。（根據(jù)學(xué)生所選定的習(xí)作材料，選取一例作具體指導(dǎo)。）

　　四、展示成果共同提升

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)真情實(shí)感是本次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，看問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文的一些有關(guān)精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的一些描寫方法，啟發(fā)學(xué)生把事情的發(fā)展變化過(guò)程展開來(lái)，是作文教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)行之有效的方法之一

　　五、列好提綱，動(dòng)筆習(xí)作

　　一、選擇好事例。這次習(xí)作，是寫事，通過(guò)具體事例突出人與人之間的關(guān)愛之情。人與人互相關(guān)心的事很多，來(lái)自朋友的一個(gè)會(huì)心的微笑，遠(yuǎn)方親人的親切問(wèn)候，節(jié)日里收到的一份小小禮物，旅途中在危急時(shí)刻路人伸出的援助之手，生活學(xué)習(xí)上的良事益友等等，這么多的事例，同學(xué)們?cè)趧?dòng)筆前，就要選擇好事例，也就是如何選材。這里，可列以下提綱

　　二、敘述好細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實(shí)用。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。要交代清楚事情的來(lái)龍去脈。事離不開人，在敘事的過(guò)程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對(duì)人物的語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)膩的刻畫，以此來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。如《唯一的聽眾》，作者重點(diǎn)刻畫了老教授的言行和“我”的心理﹑行動(dòng)變化，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)﹑關(guān)心年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩，感激之情。

　　三、另外，題目一定要緊扣中心，簡(jiǎn)潔新穎。寫完后認(rèn)真修改。

　　請(qǐng)同學(xué)們從以上角度去搜索作文題材，相信自己有很多感人的事情可寫，努力哦！本次作文將評(píng)選“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　六、優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)賞析

　　佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來(lái)了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。

　　1、出示課件：范文《相互關(guān)愛》

　　2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了那些好方法。

　　3、相互關(guān)愛

　　有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。

　　記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來(lái)，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長(zhǎng)都來(lái)給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來(lái)接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來(lái)接我。我失望的想：看來(lái)只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無(wú)助時(shí)，聽見有人叫我，我回頭一看，原來(lái)是我的同學(xué)——李云。“怎么啦，沒有人來(lái)給你送傘嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“沒關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說(shuō)著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移。“沒關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說(shuō)一邊把傘又向我這邊移過(guò)來(lái)。”她對(duì)我說(shuō)。我頓時(shí)覺得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對(duì)我說(shuō)：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說(shuō)完她在雨中向家里奔去。“謝謝！”我大聲地對(duì)她說(shuō)。

　　第二天，我來(lái)上學(xué)而李云卻沒來(lái)上學(xué)，原來(lái)她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說(shuō)：“謝謝”。我說(shuō)：“不用謝！”相互關(guān)心嘛。

　　回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

　　3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。

　　4、根據(jù)范文，討論寫作方法。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。

　　（1）這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？（下著大雨）

　　（2）文章講了什么事情？（李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。）

　　（3）事件的經(jīng)過(guò)怎樣？

　　（4）如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行？（不行，不突出相互關(guān)愛。）

　　（5）文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的？

　　（6）作者抓住了哪些描寫人物的方法，來(lái)寫事情的過(guò)程。（語(yǔ)言，動(dòng)作，心理）

　　4、作文寫好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。

　　2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵(lì)自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

　　1.談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

　　2.描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐思，面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛……

　　二、激發(fā)情感，放飛想象

　　1.陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。

　　2.放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

　　三、激情練說(shuō)，追求個(gè)性

　　1.浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，好的？

　　出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。

　　2.學(xué)生自由口述。

　　指名口述故事。

　　3.組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

　　四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作

　　1.學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。

　　2.根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。

　　3.完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)真讀原文，把握要寫文章的思路和主要內(nèi)容及中心思想。

　　2、寫出文章的思路和主要內(nèi)容做為（說(shuō) 寫）梗概的提綱。

　　3、把所要寫的梗概按提綱說(shuō)一說(shuō)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、教師談話

　　同學(xué)們誰(shuí)能把咱們學(xué)過(guò)的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）。今天咱們的寫作內(nèi)容是寫梗概。

　　1、什么叫梗概，就是（一本書或一篇文章的）簡(jiǎn)略的內(nèi)容。它是讀書筆記的一種形式。

　　2、為什么要寫梗概：為了培養(yǎng)你們的分析、概括的能力。提高閱讀能力。它還能幫助我們我們記住文章的主要內(nèi)容。

　　二、習(xí)作例文（準(zhǔn)備）指導(dǎo)怎樣寫梗概

　　1、認(rèn)真閱讀《獵人海力布》。

　　2、閱讀習(xí)作要求（書89頁(yè)）

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)《獵人海力布》的梗概（口頭練習(xí)）

　　4、評(píng)析（口頭練習(xí)）優(yōu)缺點(diǎn)。

　　你知道怎樣寫梗概了嗎？

　　三、（通過(guò)例文）明確梗概的寫法（可由學(xué)生自己討論交流總結(jié)出梗概的寫法）

　　1、理清文章的思路。

　　2、確定文章的主要內(nèi)容及中心。

　　3、把文章的內(nèi)容用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫下來(lái)。

　　四、寫梗概要注意幾點(diǎn)問(wèn)題

　　1、注意防止過(guò)細(xì)或過(guò)簡(jiǎn)。

　　2、注意內(nèi)容要完整，要分清文章的主次和詳略。

　　3、把主要內(nèi)容寫清楚明白。

　　4、語(yǔ)句前后要通順、連貫。

　　五、動(dòng)筆寫出《獵人海力布》一文的梗概

　　1、寫出《獵人海力布》一文梗概。

　　2、評(píng)析《獵人海力布》一文的梗概。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、明確如何寫梗概。

　　2、最近讀過(guò)一文章里選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫出來(lái)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、例文導(dǎo)入

　　上節(jié)課同學(xué)們寫了《獵人海力布》一文的梗概

　　1、出示例文：按要求評(píng)改。要求：① 寫得是否過(guò)細(xì)或過(guò)簡(jiǎn)；② 內(nèi)容是否完整；③ 主要內(nèi)容是否清楚明白；④ 語(yǔ)句是否通順連貫。

　　2、評(píng)析例文。例文 電腦出示第1頁(yè)例文

　　從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。平時(shí)他熱心幫助大家。有一次，海力布在深山打獵，救了一條小白蛇，原來(lái)小白索是龍王的女兒。

　　龍王為了報(bào)答海力布，送給海力布一顆能呼懂各種動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。小白索告訴海力布動(dòng)物說(shuō)的話不準(zhǔn)對(duì)外人說(shuō)，否則就會(huì)變成石頭。

　　過(guò)了幾年，海力布打獵時(shí)聽到鳥兒們說(shuō)當(dāng)天晚上這里的大山要崩塌，大地被洪水淹沒。海力布急著把這一消息告訴大家，可大家不相信。為了救鄉(xiāng)親們，海力布說(shuō)出了寶石的秘密以及為什么不能把聽來(lái)的消息告訴大家。說(shuō)著海力布變成了一塊僵硬的石頭。

　　人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫&“海力布”的石頭呢。

　　3、明確如何寫梗概。

　　二、選擇最近讀過(guò)一篇你喜歡的文章，將它的梗概寫出來(lái)

　　1、組內(nèi)討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己所要寫的梗概。(每人都要說(shuō))

　　2、按要求評(píng)析同學(xué)聽說(shuō)的梗概。

　　三、動(dòng)筆寫梗概

　　1、動(dòng)筆寫出自己喜歡的梗概。

　　2、全班交流。

　　3、老師評(píng)析一、二篇同學(xué)寫的梗概。

　　4、修改自己所寫的梗概。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)趣味盎然

　　人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常重要，教師一旦激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生的情緒定會(huì)空前高漲，把自己獨(dú)有的想法通過(guò)豐富多彩的文字表達(dá)出來(lái)。課前布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜歡的小動(dòng)物，在上課前又設(shè)置了“猜謎語(yǔ)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)表述，可以更好的介紹自己喜歡的動(dòng)物。課堂上創(chuàng)造讓學(xué)生向大家展示并介紹的機(jī)會(huì)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下放松自己，從而激發(fā)他們交流的興趣與意愿。

　　二、講究方法，課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效

　　習(xí)作教學(xué)難，難在寫作前的指導(dǎo)、課堂生成的捕捉和處理。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活處理課堂生成，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度。課堂上播放學(xué)生熟悉的動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，打開學(xué)生思路，豐富寫作題材，投學(xué)生所好，使他們說(shuō)得盡興，個(gè)性得到張揚(yáng)。同時(shí)采用“寫后指導(dǎo)”的方式，化難為易，妙趣橫生，讓教學(xué)“無(wú)痕”。

　　三、多元評(píng)價(jià)，在講評(píng)中習(xí)得方法

　　學(xué)生寫完片段，老師讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對(duì)學(xué)生作品的賞識(shí)和鼓勵(lì)。課堂上組織精心評(píng)改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。在他們看來(lái)，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平，送給老師評(píng)改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵(lì)，得到信心。課堂上我出示評(píng)議步驟，讓學(xué)生一讀，看句子是否通順流暢，是否有錯(cuò)別字；二讀，看筆下的動(dòng)物有沒有特點(diǎn)，看看是否表達(dá)了自己的喜愛之情；三讀，把自己覺得寫得精彩的地方畫出來(lái)，并加上小紅旗。然后再上臺(tái)朗讀習(xí)作，大膽展示自我，老師及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)點(diǎn)，并適時(shí)適度地給予肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生從老師和同學(xué)的評(píng)議中找到可取之處及不足之處，品嘗了成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學(xué)生受益非淺，作文能力和評(píng)議能力都有了提高。文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請(qǐng)別人幫忙改，嘗試修改后再上臺(tái)賞讀自己修改后的習(xí)作。多元的評(píng)價(jià)，及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們?cè)诹?xí)作中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生自然在習(xí)作時(shí)就下筆如行云流水了。

　　雖說(shuō)課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多，但細(xì)細(xì)品味，覺得指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)還不夠精彩，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說(shuō)，針對(duì)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)的，進(jìn)行捕捉，引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充說(shuō)具體，此時(shí)就是進(jìn)行口頭作文，說(shuō)好了，待會(huì)兒也能寫好。評(píng)改環(huán)節(jié)，第二次修改無(wú)法充分展示。課堂雖然已經(jīng)結(jié)束，相信這節(jié)課對(duì)那些孩子們的影響決不只是一瞬間！習(xí)作教學(xué)的與眾不同在于聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合，我們要讓學(xué)生潛心去聽，真心去說(shuō)，用心去讀，靜心去寫，我將沿著習(xí)作教學(xué)的新思路，繼續(xù)前行。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　通過(guò)上這節(jié)寫作課，我感到習(xí)作指導(dǎo)課要取得成功，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須全面考慮到各種教學(xué)因素，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。這節(jié)課中我覺得有幾點(diǎn)做的比較到位。

　　首先，在這節(jié)課，我通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，小鴨子圖片，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極發(fā)言。并教給學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生有規(guī)律可循。

　　其次，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的順序觀察動(dòng)物，那就是從頭寫到腳，先寫小動(dòng)物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學(xué)生完整的說(shuō)小鴨子的可愛樣子時(shí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的非常好，綜合了前面幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一下子抓住了小兔子的特點(diǎn)，并概括出了要按照一定的順序?qū)憽?/p>

　　第三，生活習(xí)性方面的特點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)致到位，，讓學(xué)生知道從哪入手。教師出示下水文對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。

　　第四，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、修改有助于讓孩子將作文寫得更生動(dòng)。讓學(xué)生們拿出筆寫寫自己喜歡的小動(dòng)物的外形，學(xué)生基本能把自己喜歡的小動(dòng)物寫的比較具體，能把小動(dòng)物可愛的樣子一一呈現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　本課還存在一些不足之處：

　　1.在一些小的細(xì)節(jié)處理上不夠合理，例如我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能完整的把小鴨子可愛的樣子說(shuō)說(shuō)，我應(yīng)該找?guī)讉�(gè)好的孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣效果會(huì)更好。

　　2.教師語(yǔ)言組織比較瑣碎，不夠精煉，需要進(jìn)一步改進(jìn)提高，預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)少，以至于有點(diǎn)前緊后松的感覺。

　　3.本單元的習(xí)作應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更高的要求。

　　4.給孩子留出一定的時(shí)間去寫。

　　5.教師多用一點(diǎn)心思,就能創(chuàng)造出不同的課堂。

關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、以“知”為基石

　　所有的教學(xué)都應(yīng)該站在兒童的立場(chǎng)。雖說(shuō)想象比知識(shí)更重要，但知識(shí)在兒童想象力的發(fā)展中起著不可或缺的作用。我們要為兒童打開一扇基于知識(shí)背景、展開合理想象的習(xí)作之窗。拍賣會(huì)是本課的一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生需要了解拍賣的一般流程，知曉相關(guān)規(guī)范。綠葉、水、空氣這三樣拍品雖是學(xué)生熟悉的，但因?yàn)槭?00年后的物品，仍需要課堂上的介紹與描述。知識(shí)的鋪墊是兒童想象之翼張開、想象之輪速滑的跑道，能讓兒童想得更廣、更遠(yuǎn)、更深。

　　二、以“境”為依托

　　教學(xué)中，我以角色扮演、音樂渲染、圖畫演示等手段創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真情景，帶著學(xué)生憑借想象，穿越時(shí)空，來(lái)到500年后的拍賣會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們置身于拍賣情境，親身體驗(yàn)拍賣過(guò)程，從而有了語(yǔ)言表達(dá)的源，有了鮮活的口頭和書面語(yǔ)言。

　　三、以“情”為紐帶

　　兒童是情感的王子，他們的想象不是簡(jiǎn)單的虛構(gòu)，想象的世界往往就是兒童生活的真實(shí)世界，是充滿著真情的。教學(xué)始終注重對(duì)兒童情感的喚醒和激發(fā)，讓兒童的內(nèi)心受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生不吐不快的自我構(gòu)建，兒童在習(xí)作時(shí)就能說(shuō)真話、吐真情。四、以“導(dǎo)”為方略。想象作文更需要教師的指導(dǎo)。教師的導(dǎo)如何把握一個(gè)度。我以為，要能在課堂上構(gòu)筑收放平衡、生態(tài)和諧的習(xí)作磁場(chǎng)。我們不可束縛學(xué)生的思維，更不可硬性規(guī)定習(xí)作套路。