ang eng ing教學設計（精選2篇）

ang eng ing教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1.學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲。

　　2.讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學重點難點】

　　后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。

　　學情分析：

　　對于北方的孩子來說，前后鼻音不分，后鼻音發音是一個難點，日常交流方言嚴重。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　創設情境：同學們，青青草原要舉行運動會，羊村為小羊們準備了許多青草，誰都得準，誰就能吃到這些清香可口的青草，準備好了嗎？一起來讀。

　　出示課件，認讀 an en in un ün

　　小朋友前鼻韻母都得真準，吃著這些鮮嫩的青草，鮮不鮮？嫩不嫩？出示另一張圖片……齊讀 xian nen

　　過渡：喜羊羊想邀請大家一起去參加運動會，你們愿意嗎？

　　二、學習新知

　　（一）學習后鼻韻母ang

　　1.課件出示圖片，瞧!喜羊羊和懶羊羊來到了運動場，之間運動場上立著四塊牌子：ang ang隊、eng eng隊、inging隊、ongong隊。懶羊羊不解地問：喜羊羊，咱們屬于哪個隊呢？喜羊羊神秘地說：你猜？同學們，你們知道他們屬于哪個隊？出示：yang

　　2.過渡：對他們屬于ang ang隊，因為yang里有ang。仔細觀察an和ang有什么區別？n是前鼻音，ng是后鼻音。ng怎么發音呢？老師教大家一個小竅門：舌根抬起，嘴巴張大，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。師范讀，生跟讀。

　　3.練習ang的四聲

　　你們看喜羊羊已經開始訓練了，只見他一會兒上坡，一會兒下坡，練習的可認真呀！咱們也和他一起訓練吧！

　　學生當小老師領讀。比賽讀。

　　我們會讀了，記住它的形了，現在還要學習寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

　　4.Ang ang隊的其他成員也來了，請喊出他們的'名字吧：xiao xiang

　　hui tai lang

　　5.練習ang的四聲。

　　（二）學習后鼻韻母eng、ing、ong

　　1.過渡：angang隊的隊員們正認真練習，空中飛來了幾只小動物，它們是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你們猜猜他們屬于哪個隊？

　　學生拼讀，連線。

　　2.出示ang、eng、ing、ong他們有什么區別？

　　都屬于后鼻韻母。學生練讀，領讀，齊讀

　　3. ang、eng、ing、ong四聲讀

　　小組比賽

　　（三）學習整體認讀音節ying

　　過渡：這次比賽從早上一直到晚上，你們知道誰贏了嗎？

　　貓頭鷹，練習讀ying及四聲。

　　拼讀音節

　　三、書寫練習

　　1.過渡：要發獎狀了，怎們寫呢？

　　2.教師示范，學生觀察占位。

　　3.學生書空，書上練習寫。

　　四、課堂小結

　　這節課大家學的開心嗎？那你有什么收獲呢？

　　五、布置作業

　　回家繼續把ang、eng、ing、ong各寫2個。

　　一、讀背下列后鼻韻母：ang eng ing ong二、讀準帶調韻母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整體認讀音節) 三、熟讀音節。pàng máng gǎng hang chǎng

　　lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟讀音節詞。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 認真讀5遍， 第6遍用時（ ）分（ ）秒。

ang eng ing教學設計 篇2

　　設計意圖：

　　新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

　　基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的.苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！

　　教學設計

　　一、教學要求

　　1、學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌

　　二、教學重點、難點

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　三、教學準備

　　網絡教室、多媒體課件和字母卡片

　　四、教學時間2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。

　　1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）

　　2、出示前鼻韻母an、en、in ，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

　　（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習

　　出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。

　　出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

　　（三）指導書寫

　　課件演示，教書板書，學生書寫

　　（四）自主練習，鞏固知識

　　1、逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

　　2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。

　　（課件提示發音要領）

　　3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

　　（五）展示臺

　　課件演示，創設情景

　　星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……

　　讓我用音節拼給大家聽：

　　我見過的動物有……

　　我見過的花朵有……

　　我見過的樹木有……

　　第二課時

　　（一）電腦繪畫，激發興趣識字

　　1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

　　2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

　　3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

　　4、復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

　　（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快

　　da xiang bang mang xin feng feng zheng

　　xing xing deng long ying huo chong

　　（三）看誰聽得清，找得對，讀得準更多>> 小學一年級語文教案