七年級上冊語文雨的四季教學(xué)設(shè)計(精選5篇)
七年級上冊語文雨的四季教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo):
從知人論事角度出發(fā),要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
(二)能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
(三)情感目標(biāo):
由作者對四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1.分析四季的雨不同的特點,體會作者對雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語言特色。
教學(xué)難點
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
三、教學(xué)方法
自讀法:將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會作者的思想感情。
誦讀法:配樂朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來,注意朗誦的語氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。
探究法:調(diào)動學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問題,探究問題。
四、課型
自讀課
五、課時安排
2課時
七年級上冊語文雨的四季教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
整體把握課文內(nèi)容,感知各種“雨”的形象。
能力目標(biāo):
1、感受文章的語言美、畫面美,學(xué)會抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2、品味本文詩化的語言,學(xué)會聯(lián)想與想象的方法。
情感目標(biāo):
由作者對四季雨的不同特點的描繪,感受自然萬物的美好。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、單元導(dǎo)入,明確目標(biāo)
日月經(jīng)天,江河行地,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四時景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語言,描繪了多姿多彩的四季美景,抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學(xué)目標(biāo)(多媒體)
二、速讀課文,整體感知
1、讀文思考:文章每個自然段分別寫了什么?
第一自然段:“我”喜歡雨,以及喜歡雨的原因;第二自然段:寫春雨;第三自然段:寫夏雨;第四自然段:寫秋雨;第五自然段:寫冬雨;第六、七兩個自然段:贊美雨。
2、根據(jù)每個自然段的意思,可以將文章分為幾個部分?
第一部分:(1)喜雨;第二部分:(25)繪雨;第三部分:(67)贊雨。
三、品賞語言,學(xué)習(xí)寫法
1、思考并找出描寫四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特點。
春雨:水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)
夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)
秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的婦人,顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)
冬雨:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)
2、作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點,你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點?
明確:①樹:“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了。
3、如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?為什么?
明確:影響。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生命力。
4、作者在描繪四季的雨時,采用了哪些手法?
明確:
(1)運用了比喻、擬人、排比的修辭;
(2)運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪;
(3)融情于景。
四、歸納概括,深化主題
1、朗讀第一自然段和最后兩個自然段,思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
明確:作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2、如果把文章題目改成《四季的雨》好不好?請說明理由。
明確:不好。《四季的雨》單純強調(diào)一個“雨”字,顯得呆板、生硬;而《雨的四季》充滿靈動,在一定程度上將“雨”人格化,充滿情趣和意境。
板書設(shè)計
雨的四季
總分總
五、鞏固練習(xí),拓展提高
1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
棱鏡jìng粗獷cū靜謐jìnglìnsè
毛jiémáo瀝xīlì臨lìlín草cǎoduò
咄咄逼人bīrén綠lǜyīnyīn
2、解釋下列詞語,并說說它們在文中的意思。
高邈:
蒞臨:
咄咄逼人:
3、品析下列句子,仿照下面的句式:“這句運用了(感官、寫作手法或修辭、特點、)”表述出來。
示例:作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。
(1)也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。
(2)水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。
(3)雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活力,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動。
(4)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就起伏著綠茵茵的波浪。
4、思考完成下列題目
(1)請簡要概括文中所描繪的四季的雨的特點。
(2)文章沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?
(3)文章的第三段“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?
(4)凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?
(5)冬天的雨這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?
(6)本文在語言表達(dá)方面很有特點,請你以第四段為例,談?wù)勯喿x后的感受。
(7)本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
(8)文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的。”結(jié)合自己的感受,談?wù)勀銓@句話的理解。
六、課堂小結(jié),單元回歸
附參考答案
1、Léngguǎngmì嗇睫淅蒞垛duō茵
2、高而遠(yuǎn)。邈,高遠(yuǎn)。
來到,來臨。蒞,到。
形容氣勢洶洶、盛氣凌人。
3·(1)本具用了擬人的修辭手法,“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美,表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。
(2)運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景;
(3)運用擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。
(4)運用擬人、比喻的手法,把整棵樹,以及她的每一個部分?jǐn)M人化,形象化,使之整體富有人的形態(tài),“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹生動,形象,給了讀者不一樣的感受。
4、(1)·春天的雨清新而純凈;夏天的雨熱烈而粗獷;秋天的雨端莊而沉思;冬天的雨自然而平靜。
(2)、寫出了春雨給萬物帶來的變化,突出雨過天晴的春意盎然,間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。
(3)、夏天的雨沒有預(yù)告,說下就下;光頭澆雨,更有滋味;一切不掩飾地敞開,花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長;暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
(4)、秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏,收獲的時節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動情,所以說可以純凈人的靈魂。
(5)、冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。
(6)、本段語言清新、優(yōu)美,描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢,處處匠心獨運。或擬人,或比喻,或排比……無不形象逼真,引人人勝。
(7)、抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求。
(8)、人生境遇不同,聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心,因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不能缺少的精靈。
七年級上冊語文雨的四季教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo) 了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。 能力目標(biāo) 感受文章的語言美、畫面美,學(xué)會抓住景物特征的描寫方法。
由作者對四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬物的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、導(dǎo)入新課
1.文章每個自然段分別寫了什么?
第①段:我喜歡雨,以及喜歡雨的原因;第②段:寫春雨;第③段:寫夏雨;第④段:寫秋雨;第⑤段:寫冬雨;⑥⑦兩段贊美雨。
2.根據(jù)每個自然段的意思,可以將文章分為幾個部分?
第一部分:( 1 )喜雨;第二部分:(2—5)繪雨;第三部分:(6—7)贊雨。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 :把握雨的特點
1.思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語,分析四季的雨各有什么特點?
春雨:水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)
夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)
秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)
2.作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點,你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點?
①樹:
“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了。
②水珠:“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚”,采用擬人的修辭手法,把水珠寫活了,人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感,寫的形象生動。
③水霧:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界。
④小草:誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的,運用比喻的修辭手法,生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。
⑤空氣:空氣本是無色無味的,平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。
3.如果把“樹睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?為什么?
會。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。
4.作者在描繪四季的雨時,都采用了哪些手法?
(1)運用了比喻、擬人、排比的修辭;
(2)運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪;
(3)融情于景。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:體會文章主旨
朗讀第一和最后兩段,思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:拓展寫作
宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫,畫中有詩”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在,請大家發(fā)散思維,展開聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
(無固定答案,學(xué)生各抒己見)
示例:快到中午的時,幾滴小水珠從天上掉下來,有一滴還落在我的鼻尖上。是的,下雨了,人們有的躲在屋檐下;有的快步跑著;還有的撐著雨傘,我和媽媽各自撐著傘,走在街道上。我清晰的聽見雨滴落在我的雨傘上“滴答,嘀嗒-----”這種聲音即清脆又悅耳,仔細(xì)聽就像是一曲優(yōu)美的旋律;還想一群孩子在我的傘上跳著踢踏舞;更像一雙無形的手輕輕地,輕輕地?fù)軇又愕男南摇?/p>
七年級上冊語文雨的四季教學(xué)設(shè)計 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.感受文章的畫面美,體會作者用筆之細(xì)膩,提高學(xué)生鑒賞能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3.領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位。
4.品味文章詩化的語言。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
1. 在朗讀中品味文章詩化的語言,欣賞文章畫面美。
2.領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細(xì)膩,同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
(多媒體展示雨絲畫面,配樂)
雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。” ……雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
作者簡介
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
一、讀
1.(配樂欣賞,初步感知)
詩人創(chuàng)作散文,終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景,請同學(xué)們欣賞配樂朗誦,看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的,四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)
同學(xué)們聽后,定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪),這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。
2.分析“春雨圖”:
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”,同學(xué)們還記得嗎?一起背背看:
“雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙,樹葉兒卻綠的發(fā)亮,小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠,他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。”
這是一幅雨中即景圖,寫出了春雨輕柔的特點。
剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦,我想,我們同學(xué)也能讀,而且會讀得更好。請一位同學(xué)朗讀,(同學(xué)們最想聽誰讀?)在聽的同時,注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”):
一場春雨過后,給整個大地帶來了什么變化?
多媒體展示: 柔軟 春雨綿綿
嬌媚 驅(qū)走冬天
透明 改變姿容
教師小結(jié):確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤物無聲”“微雨夜來過,不知春草生。”“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。”一場春雨滋潤后,整個大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調(diào)動起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞啊!在這里,作者對雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個深呼吸。
(請同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)
3.同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)
①夏雨圖:夏雨有什么特點?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
多媒體展示:
熱烈
夏雨傾盆 豐滿大地 展示誘惑
粗獷
教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
②秋雨圖:在文中找出描寫秋雨特點的詞語。多媒體展示:
端莊 深情
秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思
輕 發(fā)光
教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
③冬雨圖:作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪?用了什么手法?
多媒體展示:
自然
冬雨透明 降臨溫暖 帶來蜜情
平靜
教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點到來。
歸納總結(jié):王維的詩被評價為“詩中有畫,畫中有詩”,本文也可說是“文中有畫”了,作者抓住四季雨的特征,運用比喻、擬人的手法,把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女,那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了;如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親,那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。
二、悟
1.體會情感:雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條線索來嗎?
喜歡(美) 愛戀(活力、滋潤、流動)
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)
作者也曾說過:“我好像是屬魚的,因為只要下雨,我的身心便舒適起來,情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤了。”
這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。
2.作者寫作本文的用意何在?
三、延伸拓展
人們對一個事物的感受,隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶,作者對雨的感受始終沒有變化,這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),他生活在太平盛世,未能感受到時代的滄桑之變,而蔣捷就沒有這么幸運了,他一生顛沛流離,心系朝廷,對雨的感受自然會發(fā)生變化。
(多媒體展示、齊讀)
虞美人 聽雨
蔣捷
少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前點滴到天明。
(師生共同賞析)
聽雨有兩種境界:一是雅趣盎然的賞心樂事,雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名,雨聲淅瀝,益增愁思。
結(jié)束語:
有人說“每個人不一定要成為詩人,但每個人可以詩意地活著”,但我要說:“沒有一顆鮮活靈動的心,沒有對自然、對生命的熱愛,是無法進(jìn)入那詩意的境界的,讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,用心觀察自然,你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美。”
七年級上冊語文雨的四季教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 感受文章畫面美,搜尋作者賦予“雨”的信息,體會作者用筆之細(xì)膩。
2、 品讀美句,品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。
3、 閱讀比較,借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情趣。
教學(xué)重點
感受文章畫面美,學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。
教學(xué)難點
借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧,體會作者用筆之細(xì)膩。
授課時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
感受文章畫面美,搜尋作者賦予“雨”的信息,體會作者用筆之細(xì)膩。
一、 導(dǎo)入
秋天是個多雨的季節(jié),一提到雨,我們就會想到這些詞語斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員
外》(同學(xué)吟誦:天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風(fēng)雨大作》,(同學(xué)吟誦詩句:僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。)不同季節(jié)的雨,各有不同的特點,今天我們就一同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》。
二、 題目解說
“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。
三、 作者簡介
劉湛秋,當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家,安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》。
四、 初讀課文,感受文章的畫面美
1、 讀準(zhǔn)字音。
蟬(chán) 咄咄逼人(duō) 干澀(sè) 蒞臨(lì) ....
吝嗇(lìn sè) 嬌美(jiāo) 粗獷(guǎng) 睫毛(jié) .....
靜謐(mì) 屋檐(yán) 淅瀝(xī lì) 草垛(du) .....
2、 理解詞語意思。
粗獷:粗豪;豪放。
靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。
高邈:高而遠(yuǎn)。邈,遠(yuǎn)。
巴望:盼望。
造訪:拜訪。多用于書面。
蒞臨:來到,來臨(多指貴賓)。
吝嗇:過分愛惜自己的財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。 咄咄逼人:形容氣勢洶洶、盛氣凌人。
迫不及待:急迫得不能再等待。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
3、 有感情地朗讀課文。
4、 作者對雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有 些特點?
作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗,夏雨熱烈、粗獷,秋雨端莊、沉靜,冬雨自然、平靜。
文章結(jié)構(gòu):
第一部分(1):總寫“我”喜歡雨。
第二部分(2-5):具體寫四季的雨,表現(xiàn)四季的雨的不同的特點。
第三部分(6-7):抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。
5、 文章的開頭有什么特點?
開門見山,直抒胸臆,表達(dá)作者對雨的喜愛之情,在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。
6、 作者是怎樣寫春雨的?
作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點。
7、 作者是怎樣寫夏雨的?
先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點。然后正面描寫雨點的大,
再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長,烘托夏雨的熱烈、粗獷,最后從聽覺來寫夏雨的熱烈。
8、 作者是怎樣寫秋雨的?
作者先總寫秋雨的端莊、沉靜,然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊,再正面寫秋雨的沉靜。
9、 作者是怎樣寫冬雨的?
作者通過與春夏秋雨的對比,突出冬雨的自然、平靜;通過與風(fēng)的對比,突出冬雨柔和,通過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。
10、 本文主要用第三人稱寫雨,但第二段卻用第二人稱“你”
寫雨,這樣寫有什么作用?
由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對面地交流,這樣寫將雨人格化了,便于作者與雨對話,直接抒發(fā)對雨的喜愛之情。
11、 最后一段以“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊!”結(jié)尾有
什么好處?
從內(nèi)容上抒發(fā)了對美麗的雨的愛戀之情,從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭,使文章渾圓一體。
五、 課堂小結(jié)
本文描寫了雨在四季中的不同特點,抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。