人教版五上語文教學(xué)設(shè)計（精選4篇）
人教版五上語文教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文五年級上冊第六課《 梅花魂 》。
二、學(xué)情分析
學(xué)生缺乏遠離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗，有不少學(xué)生對梅花的特點也并不了解，而五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點語句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗情感。
三、教材簡析
《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對祖國的摯愛。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄，感情深沉。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、眷戀”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動的詞句。
3、讀懂課文，理解梅花的品格，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。
五、教學(xué)重難點
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會外祖父的思想感情，揣摩作者表達情感的方法。
2、 理解“梅花魂”。
六、課前準(zhǔn)備
教師自制課件。
學(xué)生查找梅花資料，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。
七、教學(xué)課時
兩課時
八、教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、課件展示，欣賞姿態(tài)各異的梅花。學(xué)生交流梅花的特點，談觀后感受。說說“魂”字的意思。
【優(yōu)美的.音樂和畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個梅花芬芳吐艷的絢爛世界，音樂與畫面的感染，讓學(xué)生心靈為之動情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感�！�
二、初讀課文，掃清障礙
1、學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
2、課件出示生字詞，檢查認讀，交流詞意。
3、分段朗讀課文，正音。
【高年級學(xué)生已有較強的獨立識字能力，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞，交流識字方法，把學(xué)習(xí)的過程還給了學(xué)生，體現(xiàn)了課堂的主體性�！�
三、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀全文，讀后思考：課文圍繞梅花寫了幾件事？表達了怎樣的思想感情？
學(xué)生交流后歸納（課件出示）：課文圍繞梅花寫了五件事：1、讀詩詞落淚；2、愛惜墨梅圖；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅圖；5、又贈梅花絹。
【學(xué)生通過默讀思考，找出寫外祖父的五件事，把握課文大意，在討論交流中初悟情感，培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力與概括能力�！�
第二課時
一、歌曲設(shè)境，回顧導(dǎo)入
欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》，教師激情導(dǎo)入：飄泊異國他鄉(xiāng)的游子，多么渴望回到魂牽夢縈的故鄉(xiāng)！而對外祖父來說，這一切只能在夢中。
【以思鄉(xiāng)的歌曲導(dǎo)入，渲染鄉(xiāng)愁，創(chuàng)設(shè)情境，做到了未入文而先有情�！縖小
二、精讀重點段，理解“梅花魂”
1、課文所寫五件事中哪件事最能體現(xiàn)“梅花魂”？（第四件）
2、學(xué)生自由讀第12、13自然段，提出不明白的問題。
3、結(jié)合問題反復(fù)讀文，思考體會，小組討論交流。
4、學(xué)生提出問題，全班交流。
預(yù)設(shè)：①從哪兒看出墨梅圖是外公最寶貴的畫？他為什么愛惜墨梅圖？
抓住外公的動作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語言“這清白的梅花，是玷污得的嗎”、外公對古董和墨梅圖的不同態(tài)度等三方面來體會外公對墨梅圖的珍愛。
②外公為什么愛梅花？
課件出示第13自然段。學(xué)生找重點詞句交流自己的看法，理解梅花精神。讀出外祖父對梅花的贊美之情。
�、巯衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜�？
學(xué)生讀課文，舉例說說中國歷史上有氣節(jié)的人物，聯(lián)系外祖父談?wù)勏衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜恕?/p>
�、芡庾娓笧槭裁此汀拔摇蹦穲D？（讓外孫女保持梅花的秉性。）
5、你還從哪兒看出外祖父對梅花有特殊的感情？（送梅花手絹。）
小結(jié)：在外祖父的心目中，梅花不僅僅是花，她是中華民族精神的象征，是祖國的象征，是千千萬萬炎黃子孫的魂！外祖父在愛梅、送梅、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的愛國情。這就是梅花魂的內(nèi)涵。
6、配樂朗讀第13自然段，讀出對梅花的贊美，對祖國的眷念，對鶯兒的希望。
【直奔中心，理解“梅花魂”，引導(dǎo)學(xué)生就重點段質(zhì)疑探究，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。特別是一次次有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到了梅花的品格，體會到了外祖父的思鄉(xiāng)愛國情，真正做到了讀中悟情，以讀表情！】
三、研讀三次哭，品味愛國情
1、再讀全文，你還從哪些地方體會出這種情感？學(xué)生畫句子，朗讀體會。
2、全班品讀，交流三次落淚。
�、俳套x詩詞落淚。通過朗讀指導(dǎo)讀懂三句詩，體會思鄉(xiāng)情。
②不能回國而哭。抓住人物言行體會外公的傷心。
�、鬯蛣e淚眼朦朧。抓住外公外貌、神態(tài)體會思歸不得歸的愁苦。
【引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、神態(tài)、動作、語言想象當(dāng)時的情景，走進了文本創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生用心靈與文本對話，于讀中感悟到了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情和一顆高尚的愛國心。】
四、總結(jié)回顧，拓展積累
1、齊讀首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（首尾呼應(yīng)，突出中心）
2、梅花魂到底是什么魂？（回顧全文，完成板書）
“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的骨氣正是我們民族日益強大的動力，也是支撐我們民族團結(jié)進取的靈魂。外公的話不僅印在鶯兒心上，也深深地印在我們的心上。
3、拓展
�、傩【毠P：寫一篇《贊》，用上本文的寫作方法。
②課外積累思鄉(xiāng)的詩詞。
【學(xué)生自讀首尾段，體會寫法及好處，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機地結(jié)合了起來。特別是課外拓展中設(shè)計的小練筆，更將讀與寫有機地滲透，讓學(xué)生的閱讀能力與寫作能力得到“雙贏”。】
4、作業(yè)設(shè)計
�、� 抄寫文中讓你感動的句子。
②聽歌曲《我的中國心》，寫出自己的感言。
五、 板書設(shè)計：
梅花魂
愈寒冷 愈風(fēng)欺雪壓
愛梅花 愈精神 愈秀氣 愛祖國
有品格 有靈魂 有骨氣
頂天立地 不肯低頭折節(jié)
人教版五上語文教學(xué)設(shè)計 篇2
教材分析
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當(dāng)?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容，了解沃爾特詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學(xué)重點難點
抓住課文主要內(nèi)容，體會做人的道理。
教學(xué)構(gòu)想
先展示地理位置圖，讓學(xué)生了解兩地相距遙遠。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定的距離，先讓學(xué)生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學(xué)生的'問題進行指導(dǎo)，再引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，從課文中了解故事的背景。在對課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，討論重點問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
美洲地圖
教學(xué)時間
一課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2分小組，討論交流各自不理解的問題。
3教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進領(lǐng)悟。
1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2借助有關(guān)的語句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)會以下問題：
1漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
2當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁磿䴕g呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內(nèi)心的活動，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。
3 “每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
4從這個故事中，我們想到了什么呢？
作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
32x同一個名字
沃爾特詹森
每一張紙條不同的筆跡
愛戴
課后小記
人教版五上語文教學(xué)設(shè)計 篇3
教材分析
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過理解課文內(nèi)容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容。可在布置預(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點及它的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市？
2、威尼斯最大的特點是什么？
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
�。�1）作者游覽的感受是怎樣的？
�。�2）說說你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇？威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同？
2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
�。�1）小艇是什么樣的？
�。�2）用“——”畫出書上描寫特點的句子。
�。�3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過？請同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學(xué)們讀下一個自然段。
（1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
�。�1）船夫怎樣駕駛？
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來？
（3）自由讀，和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
（4）請同學(xué)配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的'日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？
（3）再讀這個自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀，體會課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計
1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
板書設(shè)計
16、威尼斯的小艇
外形：美觀實用
威尼斯 行動：輕快靈活 主要交通工具
和人們的關(guān)系：關(guān)系密切
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主，進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者的表達方法。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學(xué)習(xí)作者的表達方法。
板書課題。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會表達
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
�。�1）這段話寫了什么內(nèi)容？
�。�2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀課文，說說：
�。�1）小艇是什么樣子的？出示投影片，思考：
a、這段話作者是用了什么寫法來寫的？
b、這樣寫有什么好處？
c、小艇的特別造型同它行動的輕快靈活有什么關(guān)系？
�。�2）它有什么特點？
3、再讀課文，思考討論：作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
4、指名讀課文，學(xué)生思考：
�。�1）作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？
（2）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方能夠看出來？
�。�3）為什么作者能把威尼斯小艇和人們的生活寫的這樣具體生動？（作者留心生活、仔細觀察、寫法多變、值得我們學(xué)習(xí)。）
5、感情朗讀第六自然段，體會作者的思想感情，欣賞作者對事物的觀察仔細、描述具體。
三、閱讀全文，總結(jié)全文
1、學(xué)生分小組朗讀課文，思考并概括：威尼斯的小艇有哪些特點，作者為什么要寫小艇？
2、出示投影，完成填空題：威尼斯的小艇外形（美觀實用），行動（輕快靈活），與人們的生活（關(guān)系密切），是威尼斯的（重要交通工具）。作者通過小艇，反映了威尼斯這座（水上）城市的特點。
四、練習(xí)表達。
我們上節(jié)課要求同學(xué)們回家仔細觀察一種事物了，現(xiàn)在請同學(xué)們互相討論補充，抓住事物的特點來說說自己想說的一種事物。指名上臺說。
作業(yè)設(shè)計
1、感情朗讀課文。
2、把自己仔細觀察的一種事物寫下來。
3、預(yù)習(xí)《雪猴》。
人教版五上語文教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)3—5自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點，探究高粱的品性，探究作者表達的思想感情，探究作者表達的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
教學(xué)重點：
教學(xué)3—5自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點，探究高粱的品性，探究作者表達的思想感情，探究作者表達的方法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
教學(xué)過程：
一、形象感知，導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)，回憶學(xué)法
1、師：在北方，有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，（出示畫面，師邊說邊指）這就是高粱（板書）。你覺得高粱長得怎樣，有什么特點？（讓學(xué)生暢所欲言，有個初步印象）。
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，師補充完成板書，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜想一下課文可能會寫些什么？（估計學(xué)生：⑴會寫高粱是什么樣的；⑵會寫作者對高粱的感情）
3、自己讀課文，是不是這樣寫的呢？
學(xué)生自由讀后交流，只需簡單回答即可，師相機板書。
內(nèi)容——思想
4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就要來探究高粱根的特點，從中體會作者所要表達的思想感情。
二、直奔重點，自主探究，體悟情感
（一）讀課文，找出寫高粱根特點的自然段。
�。ㄒ话銓W(xué)生能找到3～5自然段，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，則再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出）
�。ǘ┨骄俊案吡桓嫌袣飧钡奶攸c、品性，體悟到“作者表達的思想感情”及如何表達的。
探究一：高粱根有什么特點？
利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談；同學(xué)交流。
交流。
A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一個龐大的活物�！�
揭示出：長有氣根。
B、根據(jù)這段話，畫一畫高粱的氣根，想想氣根的特點。（兩生上臺板書畫，其它下）。
C、交流：畫得怎樣？這一過程其實是對氣根特點的深入理解。讓學(xué)生結(jié)合圖、語句談。
師相機教學(xué)
a、“有點像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句？
估計學(xué)生答到⑴不是比喻，師追問：為什么這樣寫？（說明堅韌）⑵是比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。）
b、比較。
1、仿佛擒拿住一個龐大的活物。
2、仿佛抓著一個物體。
為什么這樣說呢？讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象。
3、自己揣摩讀這段話，把它的特點讀出來。
4、指讀，齊讀。
設(shè)計意圖：這一小節(jié)篇幅較長，直切重點，讓學(xué)生找出描寫高粱根特點的句子，探究氣根的外形特點，使探究目標(biāo)更明朗化。在交流的過程中，如果學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”則師相機教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，不到之處師點撥；再通過“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會氣根的特點，其實也是探究“表達方法”的過程。
5、探究二：為什么高粱根上長有這么多氣根？體悟高粱的品性。
�。�1）師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長有氣根，堅韌有力，自然而然，我們會產(chǎn)生怎樣的疑問？
�。ü烙媽W(xué)生問：為什么高粱根上長有這么多的氣根？）
師：自己讀上下文，探究一下。
�。�2）學(xué)生自主探究。
（3）交流。
a、出示：“對于高粱，氣根是最不可缺少的……等著對手向他撲來。”
b、指讀，說說為什么長有這么多氣根？
c、自由讀文，你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話？
d、交流。
估計生：敬佩、贊美的
師追問：為什么？
�。ü烙媽W(xué)生答到：高粱有一種堅韌不拔的品性。）
e、再自由讀，讀出這種感情；指讀；男女生賽讀。
設(shè)計意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚。朗讀，化解了從外形到品性的理解過程，有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品格，為下文體會作者的思想埋下伏筆。
6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出作者怎樣的思想感情？
�。�1）讀著讀著，同學(xué)們你體會到了課題“高粱情”“情”字的'內(nèi)涵了嗎？四人小組討論。
�。�2）交流。（估計生：表達了作者對高粱有“堅韌不拔的品性”的贊美，敬佩之情）
（3）齊朗讀第三自然段。
�。�4）同學(xué)們學(xué)到這兒，你對高粱想說些什么嗎？
設(shè)計意圖：從探究了高粱特點——品性——作者的思想感情，展示了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學(xué)生很容易地就體會到了作者的情感。在此基礎(chǔ)上，第一次回歸課題，初步說說“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學(xué)目標(biāo)。
7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對高粱的敬佩之情表達出來的？
（1）同桌讀課文、交流。
（2）大堂交流。
（抓住高粱身上最與眾不同的地方，最能表現(xiàn)高粱品格的部分寫具體。）
設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會表達。如何表達就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從文中字里行間去感受，長此以往，有利于學(xué)生寫作能力的提高。
�。ㄈ┳詫W(xué)4～5小節(jié)，探究高粱根的其它特點，高粱的品性，作者表達的思想感情是如何表達的。
1、回顧第三小節(jié)的學(xué)法
探究特點→探究品性→探究情感→探究表達方法
2、四人小組學(xué)習(xí)。
3、派代表交流。
設(shè)計意圖：心理學(xué)家皮亞杰說：“活動里認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始�！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回顧探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，時間，去學(xué)習(xí)，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也鞏固了學(xué)習(xí)的方法。
三、回歸目標(biāo)，回憶學(xué)法，暢談收獲
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們是如何“從內(nèi)容體會思想感情”的？
讀、思。
內(nèi)容——思想
探究
高粱的特點，聯(lián)系上下文作者想表達_______的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活展開聯(lián)想和想象。
2、我們還探究了什么？
�。ㄉ簩懛ǎ�
3、經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。◤膶W(xué)法、知識、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。）
設(shè)計意圖：有目標(biāo)、有操作過程，有評價，有回顧的教學(xué)過程，是最有效的教學(xué)過程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，及時地引導(dǎo)其整理腦中新的認知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識、技能，從而再建立新的認知結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)
摘抄下你對高粱根印象最深的片段，并寫下自己的感受。
設(shè)計意圖：本文的訓(xùn)練重點是“從內(nèi)容體會思想”，由文中內(nèi)容引申到對作者思想情感的認識，教學(xué)中已達成目標(biāo)。但作為讀者，肯定從內(nèi)容也會有自己的感受，用寫的方式來表白，更加深了對高粱品性的敬意，同時還進行了語言文字寫的訓(xùn)練。
板書設(shè)計：
20、高粱情
讀、思
內(nèi)容———思想———表達方法
探究
高粱的特點 聯(lián)系上下文
作者想表的思想感情
高粱的品性 聯(lián)系生活
展開聯(lián)想和想象
板書設(shè)計意圖
�。�1）能反映出學(xué)生探究的過程。
（2）能反映出學(xué)生探究的方法。
（3）體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)路，教學(xué)設(shè)計的思路，有利于學(xué)生腦中形成新的系統(tǒng)的技能、認知結(jié)構(gòu)。