部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文（精選16篇）
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇1
一、教學目標
1.能正確認讀“寫”等11個生字，認識偏旁：禿寶蓋、四點底
2.能正確書寫“下”、“個”2個生字
3.能準確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關聯(lián)。
5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
二、教學重難點
重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。
難點：讀出停頓。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程
（一）謎語導入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！
4.我們今天來學習課文《青蛙寫詩》
5.【識字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導讀音第三聲。
（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準確？
（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關
1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。
2.識字大闖關，出示帶拼音的生字，自己練讀。
3.你覺得哪個字比較難讀或者容易讀錯的，指出來提醒大家。請你當小老師帶著大家讀。“當”、“成”后鼻音、“們”輕聲
4.請小老師帶領大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對照
1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下
2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結構，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。
（五）營造寫詩氛圍
1. 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2. 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3. 誰會讀？
4. 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）
5. 詞卡：雨點兒，結合手勢讀兒化音。
6. 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7. 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）
8. （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9.把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢！）
3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號。”
池塘里的'水泡泡說：我要給你當個小句號。”
荷葉上的一串水珠說：我們可以當省略號。”
4.為什么他們能當逗號句號省略號，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？和你的同桌說一說
5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導：小蝌蚪剛學會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了。可是，詩里到底說些什么呢？請你來當當翻譯官。先跟同桌說一說。
教學板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇2
【設計說明】
《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內(nèi)容。一年級學生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學設計采用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，結合學生的生活經(jīng)驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學中體現(xiàn)三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結合。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
【教學資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
【教學過程】
一.創(chuàng)設情境，復習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創(chuàng)設情境，看圖讀詞語復習生字。(課件演示)
3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號 句號 省略號)
三、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?
板書：蝌蚪 水泡泡 水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當小逗號。板書：逗號
學生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來說：“我能給你當個小逗號!”
學習“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結構(半包圍結構)、學習“號”的多音字(hào háo)教學生正確書寫“號”字。
思考：小蝌蚪為什么能當逗號呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。
(2)水泡泡要當小句號。
思考：水泡泡為什么能當小句號?
因為水泡泡是圓的。板書：。
老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學生的學習興趣。
出示“泡”生字卡片，學生隨機讀。教寫“泡”。
(3)請兩名書寫又快又好的同學到前邊來為同學們吹泡泡。其他同學仔細觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過觀察，填空 一(串)泡泡
學習“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?
水珠當省略號。認識“省略”。板書：省略號
你認識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的?板書：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)都是一個“呱”字。
學習“呱”：象聲詞，左右結構，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學習的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當個小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號，省略了什么?
省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語言文字由于有了標點符號的幫助，才更精彩，在標點符號大家族中，你還認識哪些?和同學說說。
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇3
(一)教材特點
這首小詩歌共有五小節(jié)，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點
低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經(jīng)過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據(jù)學生認知規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養(yǎng)。
(三)教學特點
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。
理念與目標
理念：
作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規(guī)律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們?nèi)绾卧陂喿x教學中探究培養(yǎng)學生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
目標：
1.感悟課文內(nèi)容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。
2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。
3.根據(jù)兒童的認知規(guī)律，創(chuàng)設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。
一、 激趣導入
1.同學們，付老師要帶領同學們?nèi)ビ^賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、 新課
(一)2-4小節(jié)
1. 認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、
2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節(jié)，(共5小節(jié))
3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡) 領讀。
4.教學“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學“逗號”“給”
(1) 我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2) 師拿字卡“逗號”讓學生讀。
(3) 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。
7.學“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
8.學“串”
(1) 小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
(2) 為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
(3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4) 有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)
9.學“號”
(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)
(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)
(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。 讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)
(二)5小節(jié)
1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。
2.青蛙做的詩很有意思，只有一個字——呱。我們就先來學這個字。(板書 字卡)講一講這個字(擬聲詞、形聲字) 。再讀，讀出不同的語氣
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)
4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。
5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?
三、拓展
1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇4
活動目標
1、進一步學習按順序觀察的方法，初步了解青蛙的外形特征及生活習性。
2、嘗試用聲音和動作模仿青蛙的特征，加深對青蛙的印象。
活動準備
青蛙圖片錄音機磁帶
活動過程
一、謎語引題
“呱呱呱，呱呱呱，鼓鼓的眼睛寬嘴巴，白白的肚皮綠綠的褂，專吃害蟲保莊稼。”
請小朋友猜測它是誰？
我們仔細看看，青蛙長得是不是這樣的。
二、出示圖片，幼兒認識青蛙
1、了解青蛙的外形特征。
提問：青蛙長得怎么樣？（學習按順序觀察：眼睛——嘴巴——背——肚皮——四條腿）
2、了解青蛙的生活習性。
提問：青蛙是怎么運動的？（幼兒學習蛙跳）
青蛙是怎么叫的？（幼兒學習蛙叫）
青蛙生活在哪里？青蛙愛吃什么？
3、教師小結：青蛙愛吃蟲，所以它生活在農(nóng)田里。青蛙一天能吃好多害蟲，是除害蟲的能手。這樣就保護了莊稼，它是農(nóng)民伯伯的好朋友。
三、欣賞《青蛙》
1、欣賞歌曲《青蛙》：我是一只小青蛙學習朗誦兒歌。
2、幼兒邊朗誦兒歌邊做青蛙跳的動作。
3、聽著歌曲，小青蛙們，跳到外面捉害蟲去啦！
四、活動結束
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇5
《青蛙寫詩》這篇課文以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學習生字，同時初步認識和了解三種標點符號。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下廣闊的空間。
1.教學效果：
依據(jù)教材及學生學習特點，我對本課的教學設計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合。同時，立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味、形象生動地識字。充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念，對教材進行了適當拓展延伸，豐富了教學內(nèi)容。
2.成功之處：
閱讀教學作為語文學習的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效地鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。
3.不足之處：
從這節(jié)課的教學來看，我認為合作學習沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應有的作用。在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學環(huán)節(jié)安排得少，但我想老師要是不引導，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少，個別學生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是老師沒有調控好，以后要避免類似的事情發(fā)生。總之，教學是一門遺憾的藝術，我會不斷總結自己，提高自己。
4.改進措施：
1）和學生互動自然，和諧。課堂上尊重每一個學生，盡力體現(xiàn)教師的愛，以情感人，使每一個學生都有說的機會；
2）識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望；
3）指導學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設多情境體驗、想象、感悟，讓學生學得生動活潑，讀得有感情。
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇6
教學目標：
通過聆聽音樂，學生能夠初步了解民樂二胡的音色。通過聆聽音樂，學生能夠準確說出音樂當中的相同部分。
教學內(nèi)容：
引導學生聽出音樂中重復的部分（第三段和第一段樂曲基本相同）。播放第二段音樂，發(fā)揮學生的想象力，展開討論。
教學重難點：
重點：學生通過音樂可以自我展示。
難點：通過聆聽，學生能夠找出音樂的相同部分。
教學過程：
師生問好！
上節(jié)課內(nèi)容回顧。導入：
聆聽《花蛤蟆》師：在東北呀，人們叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他們還特地為花蛤蟆寫了一首兒歌，我們一起來聽聽看。學唱一句。
師：上節(jié)課呀，我們的小朋友齊心協(xié)力，幫助我們的小青蛙找到了家，今天小青蛙帶著一顆感恩的心，來到了我們的課堂，說要邀請我們的小朋友一起去玩耍，一起來聽聽小青蛙的邀請歌。
師：小朋友準備好了嗎？一起去田野里玩耍吧。生：準備好了。
師：那我們就跟著小青蛙一起開始吧。聆聽樂曲：
聆聽A1部分，A1部分音樂表達了小青蛙們的什么心情？聆聽B部分，描繪畫面。
聆聽A2部分，這一段分與哪一部分的樂曲相同？又有什么不同？
師：大家聽了這么久能告訴老師“這首音樂是用什么樂器演奏的嗎？”（生答）
最后就在《小青蛙》音樂中結束本堂音樂課吧！
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇7
學習目標：
1.認識“寫、詩”等11個生字，會寫“下、雨”等4個生字。
2.有感情地朗讀課文，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。
學習重難點：
重點——掌握會讀的生字和會寫的生字
難點——有感情地朗讀課文，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。
學習過程：
一、激趣導入：
1、同學們好，老師今天給大家?guī)硪粋�神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？播放青蛙的叫聲，學生猜是哪種動物的叫聲，隨機板書：青蛙。
2、你們認識青蛙嗎？說說青蛙有什么本領？
3、青蛙不光會捉害蟲，還會寫詩呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧！板書課題，齊讀課題，認識“寫、詩”二字及部首“冖”。
二、明標自學
學習這篇課文，我們得完成這兩個學習任務哦！師讀學習目標。
1、出示學習目標，引導學生明確學習任務。
2、學生聽課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導學：我跟青蛙學寫詩
（一）、我跟青蛙學認字：
1、出示橫線里的生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成。
2、檢查生字預習情況：指名帶讀，其他同學跟讀。
3、師：生字寶寶有點調皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認出它們來嗎？小組開火車認讀。
4、全班交流識字方法（如：“點”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、識字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個生字組成的詞語，認對即跳過一片荷葉。）
（二）我跟青蛙學寫詩：
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩的時候，都有誰來幫忙了？
2、指名匯報，隨機出示課文相關句子，指導有感情地朗讀。隨機完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號、句號、省略號等卡片，讓小朋友配對粘貼在黑板上作為板書。）問：你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）
4、角色表演讀：請三位同學上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進行表演讀課文，隨機滲透“團結互助”思想教育。
5、過渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無標點的，請學生讀，后出示有標點的，請學生再讀，引導學生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。）
（三）我跟青蛙學寫字：
1、出示本課要寫的四個生字（帶田字格）
2、學生觀察，重點指導書寫“雨”的筆順。
3、學生書空。
4、展示、點評書寫情況。
（四）一課一得，談收獲：逗號、句號、省略號。
四、叢書鏈接《標點符號歌》
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標點符號？作用分別是什么？
2、指名匯報。
3、小游戲：放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻，學生觀看。
2、說說觀后感：滲透環(huán)保教育，團結友愛教育。
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇8
【設計理念】
好的課文內(nèi)容使學生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學智慧。依據(jù)教材及學生學習特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規(guī)律，運用多種方法識字，力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中，充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內(nèi)容，引發(fā)學生個性表達，挖掘學生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認識和了解三種標點符號。
4.復習生字，學會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
【教學資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
【教學過程】
一.創(chuàng)設情境，復習生字
1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創(chuàng)設情境，看圖讀詞語復習生字。（課件演示）
3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？
（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
（板書：逗號句號省略號）
三.閱讀課文，學習生字
學“號”
1.今天我們認識了幾個標點符號？
2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點？
4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞？
5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學生仔細觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學生在課文中圈出這兩個字。
學“泡”
1.怎樣記住“泡”字？
2.復習一下學過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結構的形聲字）
學“串”
1.看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）
2.老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟詩句，學“呱”
1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。
2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音？
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4.大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個字“呱”）
5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）
6.指導書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）
7.學生寫“呱”字。
8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和感嘆號）
9.再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）
10.誰再來讀讀？（指導讀出不同的感覺）
11.引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣？假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣？
13.每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）
五、拓展延伸，模仿作詩
1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。
2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總�小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？模仿課文說說。
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇9
教學目標
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點
通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點
正確運用幾種標點符號。
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號”。
(2)“串”可采用字理識字法。
(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“號”的構字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時
一、復習鞏固生字
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學習標點符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書后練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇10
一、教學目標
1、能正確認讀“寫”等11個生字，認識偏旁：禿寶蓋、四點底。
2、能正確書寫“下”、“個”2個生字。
3、能準確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
4、說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關聯(lián)。
5、能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
二、教學重難點
重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。
難點：讀出停頓。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程
（一）謎語導入
1、謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2、青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3、今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！
4、我們今天來學習課文《青蛙寫詩》
5、【識字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導讀音第三聲。
（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準確？
（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關。
6、齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關
1、讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。
2、識字大闖關，出示帶拼音的'生字，自己練讀。
3、你覺得哪個字比較難讀或者容易讀錯的，指出來提醒大家。請你當小老師帶著大家讀。“當”、“成”后鼻音、“們”輕聲
4、請小老師帶領大家讀一讀
5、去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6、標紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7、全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
1、生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2、選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3、糾正字音（小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4、分三組：讀課文
5、青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對照
1、下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下
2、個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3、們：左右結構，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。
（五）營造寫詩氛圍
1.出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2.出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3.誰會讀？
4.出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）
5.詞卡：雨點兒，結合手勢讀兒化音。
6.【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7.把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了，請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）
8.（青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9.把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩
1、我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2、你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢！）
3、出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號。”
池塘里的水泡泡說：我要給你當個小句號。”
荷葉上的一串水珠說：我們可以當省略號。”
4、為什么他們能當逗號句號省略號，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？和你的同桌說一說
5、小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6、一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7、原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導：小蝌蚪剛學會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7、拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了。可是，詩里到底說些什么呢？請你來當當翻譯官。先跟同桌說一說。
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇11
【教材簡析】
這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下廣闊的空間。
【教學理念】
依據(jù)教材及學生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的樂趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現(xiàn)四個結合：即，把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結合。
【教學目標】
1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。
【教學重點】
1、復習生字，會寫“泡、呱”。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
【教學難點】
感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
【教學準備】
掛圖，詞卡、圖片。
【課時安排】兩課時
第一課時
一、情趣導入
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。
1、檢查第一小節(jié)
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。
2、檢查第二——四小節(jié)，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”
（1）學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領讀，指生讀。
②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發(fā)展語言相結合）
（2）教學“泡”
①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？
②這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）
③組詞。
（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。
（4）學“逗號”“給”
①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
②師拿字卡“逗號”讓學生讀。
③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。
（5）學“句”
①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。
②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
（6）學“串”
①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）
②為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
④有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）
（7）學“號”
①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？
②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；！）(標點符號歌屏幕)
③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）
3、學習第5小節(jié)，學習“呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。
（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）
（2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記）
4、生字回文，與閱讀再次結合。
（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
四、寫字
完成“號句成串”
1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2、師逐一示范書寫
3、生練習寫（提醒書寫姿勢）
五、小結。
第二課時
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字
1、（課件演示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？
三、創(chuàng)設情境，感悟課文。
（一）、學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨點兒下的很小）從哪感受到的？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。
小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。
（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興極了；它覺得景色太美了）
4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！
（二）、學習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）
2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？
（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）
3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）
②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結！）還能說一串什么？（訓練語言）
師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。
4、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。
6、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。
7、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？
①圓圓的，當句號。
②一串，當省略號。
③可以當個小逗號。
（三）學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩：
①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
（四）結尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
四、指導書寫“泡、呱”。
1、指導觀察字的結構特點。（左窄又寬）
2、重點指導寫好“呱”。
師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。
教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
五、全課小結。
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇12
活動目標：
1.掌握對角折、對邊折、四角向中心折、雙三角折等基本技能
2.能在折出青蛙的基礎上，添畫有趣的情節(jié)構成一幅夏天的圖畫。
3.體驗折紙青蛙帶來的樂趣。
4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5.感受作品的美感。
活動重難點：
掌握對角折、對邊折、四角向中心折、雙三角折等基本技能。
能在折出青蛙的基礎上，添畫有趣的情節(jié)構成一幅夏天的圖畫。
活動準備：
1. 課件;青蛙音樂片段。
2. 青蛙折紙步驟圖;綠色正方形紙若干;幼兒用池塘背景圖若干;膠水等。
3. 活動前豐富幼兒對青蛙已知經(jīng)驗。
活動過程：
一.創(chuàng)設意境，引起幼兒折紙的興趣。
1.播放音樂，以故事形式帶幼兒進入青蛙生活的意境。
師：在湖邊的花叢里，住著一只美麗、可愛的小青蛙，它每天呱、呱、呱唱著動聽的歌，快樂的、無拘無束的生活著。可是時間長了小青蛙沒有小伙伴的陪伴，心中感到很孤單、很寂寞，這可怎么辦?
2.小一班的小寶寶是熱心助人、辦法多的好孩子，快幫助小青蛙想個好辦法?
師：你們的主意真好，給它找伙伴。
3.你喜歡青蛙嗎?它長什么樣?有幾條腿?青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?師：青蛙前腿向前伸，后腿向后伸。老師今天就替小青蛙找到小伙伴，折了一只快樂的小青蛙。出示青蛙步驟圖，引導幼兒學會觀察。
二.幼兒折紙青蛙，并添畫有趣的情節(jié)，體驗折紙帶來的樂趣。
1.教師兒歌形式分步示范折疊方法，重點講解雙三角的折法。
(1)折青蛙身體：四四方方正方形，角角對折變?nèi)?三角中心再對折;捏住一角向上折，折好一面翻翻身，再捏一角向上折，變成兩個正方形，一手捏住尖尖角，一手撐開變雙三角，青蛙身體折好了。
(2)折青蛙后腿、前腿：小蝌蚪變成青蛙，先長出前腿，還是后腿?捏住上層左邊的三角形一角向中心線折形成一條后腿，再捏住右邊一角向中心線折形成另一條后腿;在把紙翻翻身向上折出前一條腿，再向上折出另一條前腿，小青蛙就折好了。
(3)給青蛙畫上大大的眼睛、裝飾斑紋，一只青蛙就完成了。
2.鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感。
(1)現(xiàn)在請你們幫助小青蛙找朋友。
(2)青蛙的時候要認真、仔細。
(3)青蛙折出后在青蛙的頭頂上，畫上大大的、鼓鼓的眼睛，然后在畫上好看的斑紋，輕輕蘸一些膠水抹在青蛙的背面，然后把青蛙粘在紙上、用手壓一壓青蛙就粘住了。
(4)引導幼兒在折出青蛙的基礎上添畫有趣的情節(jié)。小青蛙畫好后，我們一起裝飾青蛙的家，讓小青蛙和小伙伴開心的生活在一起。
(5)作品完成的小朋友，可以講一個青蛙故事給你的同伴聽一聽。
(6)在紙的背面有兩張雙面膠，請小朋友輕輕地撕下，放在小盤子里。我們一起欣賞吧!
三.講評小結：幼兒作品參展。
活動反思：
活動中教師能結合活動，為幼兒創(chuàng)造一種夏天的池塘景色，為活動做為鋪墊，并準備了豐富的池塘景色，幫助幼兒感知景色的美，體驗夏天到來的樂趣。
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇13
【教學目標】
1、認識“詩 蝌蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。
【教學重點】
1、復習生字，會寫“泡、呱”。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
【教學難點】
感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
【教學準備】
掛圖，詞卡、圖片。
【課時安排】兩課時
第一課時
一、 情趣導入
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。
1、檢查第一小節(jié)
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。
2、檢查第二——四小節(jié)，學習“蝌 蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省 略”
(1)學習詞語“蝌蚪 水泡泡 一串水珠”
在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀，指生讀。
②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發(fā)展語言相結合)
(2)教學“泡”
①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
②這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)
③組詞。
(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
(4)學“逗號”“給”
①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
②師拿字卡“逗號”讓學生讀。
③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。
(5)學“句”
①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
②看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
(6)學“串”
①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
②為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
④有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)
(7)學“號”
①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?
②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)
③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)
3、學習第5小節(jié)，學習“呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。
(1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個字“呱”)指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)
(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)
4、生字回文，與閱讀再次結合。
(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。
(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。
四、寫字
完成“號 句 成 串”
1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2、師逐一示范書寫
3、生練習寫(提醒書寫姿勢)
五、小結。
第二課時
【教學流程】
一、 創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字
1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡 句號一串 水珠 可以 省略號 呱 給 )自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——沙沙，沙沙 下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節(jié)的停頓處理)想想：你讀懂了什么?
三、 創(chuàng)設情境，感悟課文。
(一)、學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。
小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。
(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)
4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦!
(二)、學習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?
(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)
2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?
( 板書： 小蝌蚪圖片 ——逗號 水泡泡圖片—— 句號 一串水珠—— 省略號)
3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢?
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言)
② 師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結!)還能說一串什么?(訓練語言)
師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。
5、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
6、指導分角色朗讀課文。比賽讀。
7、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。
8、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?
① 圓圓的，當句號。
②一串 ，當省略號。
③ 可以當個小逗號。
(三)學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性
1、 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩：
①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
(四)結尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?
四、指導書寫“泡、呱”。
1、指導觀察字的結構特點。(左窄又寬)
2、重點指導寫好“呱”。
師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。
教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
五、全課小結。
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇14
一、課時目標：
1、識記11個生字，書寫4個生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
2、了解三種標點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標點。
3、朗讀課文，感受標點符號的重要性。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，知道標點符號的用法。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，鞏固生字
1、同學們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學習第七課《青蛙寫詩》。
（教師板書課題，學生書空）
2、學生借助拼音讀文。
3、我們借助拼音認識了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認讀這些生字。（出示課件認讀詞語）
（二）創(chuàng)設情境，感悟課文
1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）
2、學習第1小節(jié)——感受雨天的美。
你們聽！（播放雨點落下的聲音）你想說——
（1）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！
（2）指導朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
（3）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
（4）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
（5）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？
（6）這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2、讀第2～4小節(jié)。
（1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。
（2）隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）隨著學生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。
出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號。）
（出示句子）：我要給你當個小逗號。
現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）
創(chuàng)設情境，指導朗讀：請一位小朋友來演一演。
教師指導學生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學生練習寫一個。
為什么水泡泡能當句號呢？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）
（出示句子）我能當個小句號。
指導學生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。
除了水泡泡外，還有什么也能當個小句號呢？
引導學生認識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺得誰說得最恰當呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）
再一次強調：“小”句號的.“小”字。
指導學生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學生練習寫一個。
為什么要一串小水珠才能當省略號？
教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
學生指出老師的錯誤，教師故意質疑：為什么一定要一串小水珠呢？
數(shù)一數(shù)，當省略號的這串水珠有幾個？
指導朗讀：這串水珠們多團結啊！請六個小朋友站起來大聲地讀一讀。
指導學生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習寫一個省略號。
4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5、學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎？
（1）（出示青蛙寫的詩）
（2）學生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
（3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧！（學生圈出詩里的逗號和句號。）
（5）這首詩應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）
指導朗讀：你能學著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢！）自由讀，指名讀。
（6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思啊！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標點符號。
（7）變換標點位置：這些調皮的小標點跑錯了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽！（教師范讀）小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎？
（8）聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點來了。
小貓咪來了、小狗來了。
三、總結課文，拓展延伸
教師小結：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇15
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教育準備了條件！
教學目標：
1、認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學重點：
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字。
教學難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學準備：
圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片
教學方法自主合作探究
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師拿生字卡片【詩】字，告訴學生讀音，
音節(jié)“shī”為整體認讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆字組合：讠+寺=詩。師出示【寫詩】一詞，請同學們讀卡片。
然后讓學生猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)
師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩
二、初讀詩歌
1、教師范讀。學生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2、學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
3、這首詩歌有幾小節(jié)?標出序號。
4、采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)
(1)認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。
(2)認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)
(3)認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
三、隨文識字
1、學習第一小節(jié)。
配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節(jié)詩。
2、學習第二小節(jié)。
(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學生朗讀。
(2)認識“給”字。
認讀生字卡片。這里的`“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。。
(3)認識“逗”“號”這兩個生字。
認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。
(4)指導學生朗讀這兩行詩句。
3、學習第三小節(jié)。
(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學生朗讀第三小節(jié)。
(2)出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。引導學生感受句號和水泡泡的相似。
(3)指導學生朗讀這兩行詩句。
4、學習第四小節(jié)。
(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。
(2)出示字卡，認讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。
老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)
(3)認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。引導學生感受省略號和一串水珠的相似。
(4)指導學生朗讀這兩行詩句。
5、學習第五小節(jié)。
(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。
(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。
認識“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)
(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。
(4)同學們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。)
四、回讀全詩
池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)
五、總結
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?
板書設計：青蛙寫詩
蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
水珠省略號……
部編版一年級上語文《青蛙寫詩》教學設計范文 篇16
教學目標：
1、通過欣賞靜態(tài)的圖片或觀看"青蛙"的錄相片段，了解青蛙一些活動及生活場景。
2、學習用毛筆畫各種動態(tài)的青蛙，能添畫上較合理的背景。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
教學準備：
幼兒最好分成一半教學；宣紙或毛邊紙按美術本頁面大小裁好；每人一支毛筆；綠、黑、紅、藍等其他顏色；水、擦布；作品展示區(qū)；教師操作用《青蛙》圖片幻燈、范畫及示范用的材料等
教學過程：
一、欣賞圖片孩子們，現(xiàn)在我們來看一下人類的好朋友————青蛙的生活照。（點擊播放，邊放邊提問：青蛙在干什么？在哪里等）
二、律動《小青蛙》
三、教師講解、示范。
今天我們要用毛筆學著來畫一畫青蛙。怎么畫呢？
1、我們先來欣賞幾幅毛筆畫的青蛙圖。
2、示范繪畫方法：綠身子（整支毛筆按兩下完成），先長后腿再長前腿，（換色畫）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三筆），一只可愛的青蛙就出現(xiàn)了。試著換個方向再畫一只……用其他筆添畫上背景即成。
3、請大家動手試試看。
四、幼兒繪畫教師巡視，及時表揚孩子的進步表現(xiàn)。
五、作品展示根據(jù)孩子先后，及時張貼出作品。等到大半孩子完成時，請大家自由欣賞并評價一下自己及同伴的作品。
教學反思：
我們上美術校本課的目的就是讓學生通過各種藝術形式喚醒學生對于生活的感受和熱愛，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。注意培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力，努力為學生營造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。