一年級語文下冊小猴子下山教學設計（精選2篇）
一年級語文下冊小猴子下山教學設計 篇1
一、教材分析
《小猴子下山》是統編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規律可循。
二、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。
3、了解故事內容。
4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。
三、教學重點
識字寫字，把握故事的主要內容。
四、教學難點
理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。
五、教學準備
教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。
六、教學過程
第一課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課7個生字，正確書寫“非、�！�。
3、大致了解故事的主要內容。
過程
一、出示謎語，激趣導入
1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）
2、和小猴子打招呼�。▽W生打招呼）
3、這是一只怎么樣的`小猴子？（可愛的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？
（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。
預設2：形聲字。
5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）
二、初讀故事，借助故事圖了解故事內容。
1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、讀后交流：
�。�1）玉米地
（2）桃樹下
�。�3）瓜地里
�。�4）往回走回家的路上
3、擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。
三、精讀，學習1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。
（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流又又。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業本P63，第三題）
4、正音“結”，懂意義，記生字。
5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標出來。
�。�2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
（二）學習第2自然段。
1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到看見做了”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說一說。
2、指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業本P63，第四題）
四、指導書寫“非”“�！�
1、學生觀察，指導書寫。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結
小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節課我們繼續學習小猴子下山的故事。
七、板書設計
一年級語文下冊小猴子下山教學設計 篇2
教學目標
通過本課文的教學讓學生做到：
（1）學會8個生字、詞。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。
�。�3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
教學重點、難點
重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標
通過本節課教學學生做到：
（1）能使學生會讀、寫生字、詞。
�。�2）能朗讀課文
任務分析
1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學任務分析：該節課都為陳述性知識的教學。
教學過程
�。ㄒ唬┲R的新授階段
1、呈現新教學內容
（1）呈現課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
（1）呈現文中的生字、詞
結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
�。�3）教寫生字
學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：與腳有關，所以是“足”字旁。
（4）運用生字、詞
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（ ）高興。
學生自己造句。
扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。
�。ǘ╈柟膛c檢測
1、根據課后習題第二題，比較區別形近字。
先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。
2、根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）
學生做習題，校對。
作業
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。
第2課時
教學目標
通過本節課的教學，學生做到：
�。�1）能流暢朗讀課文。
�。�2）能回答小猴子為什么一無所獲。
（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。
任務分析
（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。
�。�2）教學任務類型：關于處事態度的教學。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸c這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
（二）開始新授課教學
（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）
1、提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
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提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。
2、呈現“小猴子下山” 的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。