《小英雄雨來》教學設(shè)計（通用12篇）

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇1

　　【設(shè)計理念】

　　本課的閱讀設(shè)計，就是指導學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)……做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。

　　【教學目標】

　　1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內(nèi)容。

　　3.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學重點、難點

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

　　【課前準備】教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

　　【課時安排】 兩課時。

　　【教學流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　課時目標

　　（一）學習生字、詞，理解詞語的意思。

　　（二）練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學重點、難點

　　練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情感，理解課題

　　1.親情導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

　　2.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

　　思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　3.教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

　　4.出示課題：

　　（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

　　（2）引導到學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　［設(shè)計意圖］

　　親情導入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。

　　二、指導學生、自學課文

　　1、出示預習提綱：思考題：

　　a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

　　第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來怎樣機智脫險？

　　2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

　　3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。

　　［設(shè)計意圖］

　　放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文。

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1.詢問學生在預習中的不解之處。

　　2.匯報預習的情況。

　　①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

　　②理解重點詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。

　　晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

　　門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

　　劫難：災難。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

　　雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

　　3、討論課文的表達順序。教師歸納板書：

　　雨來　游泳本領(lǐng)高

　　↓

　　夜校讀書

　　↓

　　掩護李大叔 勇敢機智

　　↓

　　智斗強敵 熱愛祖國

　　↓

　　村民夸獎

　　↓

　　機智脫險

　　4.分角色朗讀，參與評價。

　　（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　①自愿讀或者表演。②大家評議。

　　［設(shè)計意圖］

　　指導小學生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。

　　四、布置作業(yè)

　　1.讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

　　2.體會文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時

　　課時目標：理解課文的內(nèi)容，練習給課文加上小標題。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3.指名朗讀課文的第四部分。

　　［設(shè)計意圖］

　　在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環(huán)節(jié)。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1.從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2.指導同學討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。

　　［設(shè)計意圖］

　　抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

　　3.指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：

　　①游泳本領(lǐng)高　　　　　　②上夜校念書

　　③掩護李大叔　　　　　　④勇斗鬼子

　　⑤寧死不屈　　　　　　　⑥機智逃生

　　也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

　　①“望著媽媽笑”　　　　②“我們愛自己的祖國”

　　③“把缸挪回到原地”　　④“什么也沒看見”

　　⑤“有志不在年高” ⑥“雨來沒有死”

　　［設(shè)計意圖］

　　歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學生概括能力。

　　4.探究段間的聯(lián)系。

　　①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；

　　③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？

　　能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；

　　④結(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

　　雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　5.感悟景物描寫的作用。

　　①文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

　　②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

　　③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？

　　第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　［設(shè)計意圖］

　　引導學生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學生的預語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學生的語言積累。

　　三、作業(yè)

　　1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　3.縮寫：把課文改變成300字左右的小文章。

　　附：板書設(shè)計：

　　16 小英雄雨來

　　望著媽媽笑 【游泳】

　　愛自己的祖國 【讀書】

　　掩護李大叔 【掩護】

　　與鬼子斗爭 【斗爭】

　　有志不在年高 【槍聲】

　　雨來沒有死 【脫險】

　　機智勇敢 熱愛祖國

　　［教學反思］

　　這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，應放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點部分導讀。教師應引導學生積極地與文本“對話”，為擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，確認價值指向的導讀目標。引領(lǐng)小學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇2

　　背景分析：

　　《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書，感染和教育了不止一代人。

　　作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風光，鮮活的方言土語，無一不是那場風起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。

　　教學目標：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容。練習給每部分加上小標題。

　　3.用比較快的速度閱讀課文。

　　4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學流程：

　　一、自然導入，從容破題

　　師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了？（生答。）

　　師：（板書“雨來” ）同學們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？

　　師：（板書“英雄” ）這次課題寫完整了吧？

　　師：（板書“小” ）現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？

　　（設(shè)計意圖：幫助學生抓住課文的主要內(nèi)容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。）

　　評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

　　二、瀏覽課文，抓住特點

　　師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3300字。）

　　師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）

　　師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？

　　（設(shè)計意圖：由課文的篇幅“長”，引導學生選擇恰當?shù)膶W習方法，可以使選擇的學習方法更具有針對性，更讓學生信服，這樣學生運用時才會更得心應手。）

　　評：授之以魚，不如授之以漁。學習之初，教師先引導學生選擇恰當?shù)膶W習方法，既緊扣單元訓練點，又讓學生在學習時有法可循。

　　三、完整讀文，了解大意

　　1.師：請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題：

　　要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。

　　問題1：這篇課文寫了一件什么事？

　　問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？

　　2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）

　　3.回答問題，匯報學習體會。

　　（設(shè)計意圖：“一個要求和兩個問題”的設(shè)計，可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于小學生來說十分必要。）

　　評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的`閱讀正是我們提倡的。

　　四、播放錄像，理清脈絡

　　1.師：課文一共分為六個部分，現(xiàn)在請同學們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學們要記得提醒老師按“暫停”。

　　2.每暫停一次，就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

　　（設(shè)計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學生面前。“讓學生叫暫停”的方法，無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學生把文本的內(nèi)容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高，還使得學習效果事半功倍。）

　　評：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結(jié)合起來，無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得！

　　五、抓住要點，凝煉語言

　　1.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？（抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。）

　　2.師：同學們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢？

　　3. 師：可以試著從不同角度擬定小標題。

　　總結(jié)概括式： 引用原句式：

　　①游泳本領(lǐng)高 ①“望著媽媽笑”

　　②上夜校念書 ②“我們愛自己的祖國”

　　③掩護李大叔 ③“把缸搬回原地”

　　④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

　　⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

　　⑥雨來沒有死 ⑥“雨來沒有死”

　　（設(shè)計意圖：根據(jù)段意概括小標題，與直接通過六部分內(nèi)容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同，一舉兩得。）

　　評：高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。

　　六、聯(lián)系全文，分清層次

　　師：通過這六個小標題，同學們覺得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？

　　師：課文學到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導學生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。）

　　（設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導學生分清內(nèi)容的主次。）

　　評：由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎？不是，這是個性情感體驗的升華！

　　七、總結(jié)方法，課外拓展

　　師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起！想一想我們今天的學習效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

　　師：課后請同學們上網(wǎng)收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。

　　【總評】

　　如何在短短的40分鐘之內(nèi)學完3300多字的中篇小說，對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設(shè)計輕松地完成了教學目標，落實了訓練點。

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇3

　　之四

　　安徽省肥西縣三河楊婆慈暉小學 吳信平

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　教學設(shè)想

　　1.通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。

　　《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　學習目標

　　1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。

　　3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　重點難點

　　1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

　　2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

　　教學步驟 

　　一、談話導入  

　　1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

　　2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）

　　二、初讀解疑

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

　　2.指名簡要復述課文大意。

　　四、研討品讀

　　1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

　　巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結(jié)合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

　　3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　六、作業(yè) 

　　在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè) 中任選兩項完成。

　　1.點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

　　（原創(chuàng)作品）

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇4

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，理解課題

　　1、親情導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲

　　的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷

　　陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，

　　送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲

　　的小英雄是誰嗎？

　　2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

　　思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎？

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文

　　所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族

　　反侵戰(zhàn)爭之火。

　　3、出示課題：

　　（1）理解課題

　　（2）引導學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？

　　二、指導學生、自學課文

　　1、出示預習提綱：思考題

　　a、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？

　　（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　b、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？

　　（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來

　　勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二部分：從哪兒看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？

　　在書中用“     ”畫出來。

　　第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來的怎樣機智脫險？

　　2、以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、

　　邊想、邊標畫的方法。

　　3、通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子

　　、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1、詢問學生在預習中的不解之處。

　　2、匯報預習的情況。

　　3、討論課文的表達順序。

　　4、分角色朗讀，參與評價。

　　（1）確定重點部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，

　　哪部分就是重點部分。

　　（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個

　　小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。

　　（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　（4）在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

　　2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3、指名朗讀課文的第四部分。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2、指導同學討論、理解重點句子。

　　畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點

　　理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會雨來的

　　優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、指導歸納各部分的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各部分的主要意思。

　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可能用自己

　　的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本

　　部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。如：

　　①    游泳本領(lǐng)高  ②上夜校念書  ③掩護李大叔  ④勇斗鬼子  ⑤寧死不屈

　　也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

　　①“望著媽媽笑”  ②“我們愛自己的祖國”  ③“什么也沒看見”  ④“雨來沒有死”  ⑤“有志不在年高”

　　4、感悟景物描寫的作用

　　課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

　　①文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　②    文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，

　　③    說明了什么？

　　文中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，

　　成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2、利用課外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇5

　　◆教學目標：

　　1、自學生字詞，會寫8個生字詞。2、練習用比較快的的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，學會加小標題。3、感受并學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質(zhì)。4、學習文章里面寫景渲染，同句（詞）反復，前后照應的寫作手法。

　　◆教學方法：

　　1、小組合作,概述故事,感知英雄形象 2、長文短教,直奔重點,欣賞英雄本色3、概述故事,領(lǐng)悟主旨,內(nèi)化英雄內(nèi)涵

　　◆教學過程一、師生談話，引出英雄故事。同學們先猜一個人，看看他是誰？1、抗日戰(zhàn)爭時期，有這樣一個小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。2、他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？（板書）那好，今天咱們一起來認識這一位小英雄，一起來叫響他的名字（讀課題）。題目也有眼睛，透過這雙眼睛我們可以看見文章中心，想想文章圍繞英雄一詞重點會寫些什么呢？

　　過渡語：（是否和作者心有靈犀呢，待會見分曉，先依照慣例，進行預習檢查，首先聽寫生字，看看大家的學習效果）

　　二、預習檢查，感受英雄故事

　　1、聽寫檢查，落實生字學習。（聽寫，齊讀，更正，反饋）不錯，表揚大家的自學效率，不過不知道大家在學習課文的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)本文在表達形式上的特別之處？關(guān)于雨來，你印象深刻的又是什么呢？2.特點交流，標小標題。（1）快速瀏覽課文，小組交流。（2）匯報，整理文章結(jié)構(gòu)（3）概述故事:同桌互說。（4）集體交流。

　　三、直奔重點，品味英雄品質(zhì)。真不錯，雖然文章如此長，但是咱們通過標小標題的方法，很快很好很準確的把握了文章的主要內(nèi)容，對雨來也有了一個初步的認識。現(xiàn)在又該重點解決開始的那個問題了：為什么么把雨來叫做小英雄？課文哪個部分最能凸顯雨來的英雄氣概？那好，接下來請大家用自己喜歡的方式朗讀第四部分，可以自由讀，可以合作讀。不動筆墨不讀書，拿出筆畫記能體現(xiàn)雨來英雄氣概的語句，并且可以寫下你的感受！

　　1、讀文，教師巡視。2、交流匯報：雨來的英雄氣概體現(xiàn)在哪些地方呢？誰來說說？預設(shè)：

　　◆   機智勇敢：鬼子追問識字課本。師：是撿的嗎？那雨來為什么這樣說？

　　師：是的，不能說，不能讓鬼子知道我們的夜校，不能讓他們?nèi)ァ�…，因為——我們是中國人，我們愛自己的祖國（提醒學生用書上的句子回答）

　　◆   堅強不屈：追問李大叔的下落

　　（1）追問李大叔的下落時，敵人花招想盡，想了哪些花招呢？

　　哄騙：那我來哄騙哄騙（師讀）生接讀：我在屋里，什么也沒看見（指導嘟嘟囔囔，讀出語氣）

　　師：明明看見了，怎么說沒看見？我來問問雨來：

　　生：李叔叔是交通員，起著很重要的作用，不能讓他落到敵人手里。

　　師：對的，李大叔和爸爸一樣，都在為驅(qū)逐和消滅鬼子，保家衛(wèi)國而奮戰(zhàn)，不能說，不能出賣同胞，因為——我們都是中國人，我們愛自己的祖國。

　　利誘：請女同學們來利誘利誘，男同學回答

　　師問：搖頭是無聲的語言，雨來，你搖頭是什么意思呢？（重復問）

　　師：對的，不能說，不能上敵人的當，不能貪圖小利，而背棄民族大義，因為——我們都是中國人，我們愛自己的祖國

　　恐嚇：利誘不成，敵人又生一計，雨來依然是：

　　師：指導讀。害怕嗎？但是為了李大叔和組織的安全，自己哪怕是死也不能說，語氣應該是更堅定了 。師：雨來，鬼子現(xiàn)出原形了，再不說刀子就要劈開你的腦袋了？生：師：是的，在那個特殊的年代，相對于國家和民族的生死存亡，就算獻出個人的生命也不能讓敵人得逞，因為——毒打：惱羞成怒的敵人終于對小雨來下了毒手：咱們一起來讀一讀  。師：這段文字里面，你讀懂了什么？師：如此兇暴的敵人打累了，咱們的小雨來怎么樣了呢?（生）師：是的，一滴一滴的鮮血滴在了識字課本上，染紅了那一句雨來以及所有中國人銘記在心中的一句話：——  大家想想，課文安排這樣一個細節(jié)，有何用意呢？（句的反復及作用）槍斃：鬼子知道雨來死也不會說了，于是顯露原形——。（詞的反復，去掉一個嘗試比較）雨來死了：從鬼子發(fā)飆到雨來跳水中間，課文留了一段空白，這中間故事究竟是如何發(fā)展，鬼子做了什么，雨來想了什么，請大家快速用文字把它補充出來。交流四、總結(jié)寫法，銘記英雄形象。1.交流對話，升華主旨。通過大家的交流，雨來的英雄氣概我們是從他的語言、心理、神態(tài)描寫里面感受到的，感受完畢后，你能對雨來說說你的心理話嗎？2、總結(jié)寫法，學以致用。既然英雄氣概都集中在三、四部分，那么其他的部分是不是可以不要，尤其是一二部分。（生交流）

　　師：這就是小說創(chuàng)作的兩大手法：伏筆和懸念，伏筆會使故事前后呼應，懸念使小說讀來更曲折，更有趣。如果，以后有誰從事小說創(chuàng)作，千萬別忘了用上這兩招。（除了這兩招，寫小說你還學會了什么）

　　3、布置作業(yè)：1） 找出描寫景色的語段，背下來，想想其作用。（有時間，課堂讀、背）

　　2）回家把這個故事復述給弟弟妹妹聽

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇6

　　設(shè)計理念：

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。

　　教學目標：

　　1、識8個生字。

　　2、了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4、給課文的每部分加上小標題。

　　教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　目的要求：

　　了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)；練習用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。

　　重點練習：用較快速度閱讀課文

　　難點：了解課文內(nèi)容

　　教學過程：

　　一、板書課題，提出自學要求。

　　《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

　　1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

　　2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

　　3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。

　　二、檢查自學。

　　1、課文的主要人物是誰？

　　2、PBS——“字詞”。（讀讀）

　　三、指導讀第一部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

　　2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的'蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

　　3.給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）

　　四、指導讀第二部分。

　　1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

　　2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

　　3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）

　　五、指導讀第三部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

　　2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

　　3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

　　六、指導讀第四部分。

　　1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）

　　2、交流。

　　板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打

　　雨來：應付不上當不屈服

　　（機智勇敢）

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇7

　　教學目標：

　　1. 自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

　　2. 結(jié)合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內(nèi)容。

　　3. 體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學重點、難點：

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

　　課時安排：兩課時

　　教學程序：

　　第一課時

　　一、激情導入理解課題

　　2.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

　　晉察冀邊區(qū)，有條還鄉(xiāng)河。秋天已來到，雨來上夜校。

　　河邊有個村，名叫蘆花村。在校受教育，學會愛國家。

　　村里有個娃，名字叫雨來。鬼子來掃蕩，掩護李大叔。

　　年齡十二歲，游泳本領(lǐng)強。人小志氣高，智斗敵人把命保。

　　思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　3.教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

　　4.出示課題

　　（1）理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。雨來——課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

　　（2）引導到學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　二、初讀課文初識英雄

　　1.出示預習提綱，思考題：

　　a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

　　第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來怎樣機智脫險？

　　2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

　　3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1.詢問學生在預習中的不解之處。

　　2.匯報預習的情況。

　　3.討論課文的表達順序，并按順序概括小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　也可以是：游泳本領(lǐng)高——上夜校讀書—— 掩護李大叔——智斗強敵——村民夸獎——機智脫險

　　4.分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。

　　（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　①自愿讀或者表演。②大家評議。

　　四、用自己的話初步談談你心目中的小英雄是什么樣子的。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3.指名朗讀課文的第四部分。

　　二、深入探究感悟英雄

　　1.從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2.指導同學討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.探究段間的聯(lián)系。

　　①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

　　②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？

　　④結(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

　　4.感悟景物描寫的作用。

　　①文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　三、課文鏈接欣賞英雄

　　1.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　2.播放《小英雄雨來》與鬼子作斗爭的視頻。

　　3.有機會到區(qū)中心還鄉(xiāng)河公園《小英雄雨來紀念館》及其東部的管樺園看一看。

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇8

　　【教材解讀】

　　這篇略讀課文根據(jù)作家管樺寫的同名中篇小說改編，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。第一部分講雨來的游泳本領(lǐng)高；第二部分講雨來上夜校受到愛國主義教育；第三部分講雨來掩護區(qū)交通員李大叔；第四部分講雨來和鬼子進行不屈的斗爭；第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了；第六部分講雨來并沒有死。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。

　　【學情分析】

　　通過這篇課文的學習，讓學生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育。本文篇幅較長，對學生的閱讀速度要求較高。四年級的學生以前從沒有接觸過篇幅如此長的課文，教給學生瀏覽課文并快速地捕捉有價值的信息的方法尤其重要。化整為零、分散難點、分工合作的方法或許能給學生一點幫助。

　　【教學目標】

　　1、認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2、練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題,復述課文。

　　3、培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習 。

　　4、在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，板書：小英雄雨來

　　二、明確分工，合作學習

　　1、生分成六個小組，確定組長、巡視員、記錄員、發(fā)言人等人的職責。

　　2、六個小組抽簽決定學習的課文部分（1～6）

　　3、按照出示的學習要求開始學習，合作學習要求：

　　⑴　識本部分出現(xiàn)的生字，了解新詞的意思。

　　⑵　給課文每個部分加上小標題，可以概括本部分的內(nèi)容，也可以選用課文中的語句作小標題。

　　⑶　讀邊想，圈圈畫畫，確定本部分的重點詞句，理解后達成共識并記下要點，準備交流。

　　⑷　個性化朗讀自己喜歡的片段。

　　⑸　復述本部分內(nèi)容。（梗概）

　　三、匯報交流，共享成果

　　從第一小組開始匯報，限時不限人。當一個小組匯報時，本組成員可以補充，其它小組可以質(zhì)疑。復述部分的匯報可以采取故事接龍的形式進行，抓住大意即可。評出最佳小組和最優(yōu)秀發(fā)言人。

　　四、教師小結(jié)

　　【教學資源】

　　有關(guān)抗日兒童團員的故事《小英雄雨來的故事》、《二小放牛郎》、《查路條》《小兵張嘎》、《雞毛信》等影音資料。網(wǎng)絡查詢“資源包”。

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇9

　　小英雄雨來教案教學設(shè)計

　　教學目的：

　　1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

　　2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。

　　3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

　　4、縮寫《小英雄雨來》。

　　教學重點：

　　閱讀、口語交際、縮寫

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　時間：5課時

　　課前準備：搜集信息、

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

　　2、閱讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、讀一讀、背一背

　　熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

　　二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。

　　請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

　　2、討論交流：

　　（1）說說短文講了一件什么事？

　　（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：口語交際，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)口語交際的`情境。

　　進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。

　　（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

　　二、分組討論

　　要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；

　　擺事實講道理，說明自己的看法。

　　三、辯論賽

　　1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據(jù)。

　　2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

　　3、進行辯論賽。

　　四、總結(jié)：

　　表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

　　第三、四課時

　　教學內(nèi)容：縮寫《小英雄雨來》

　　教學過程：

　　一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。

　　二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

　　縮寫的步驟和方法：

　　（1）讀懂原文，把握要點；

　　（2）理清層次；

　　（3）邊劃邊記，逐段刪留；

　　（4）整理成文。

　　三、結(jié)合課文，具體指導。

　　《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。

　　四、自己縮寫，指導有困難的學生。

　　五、交流作文，修改作文

　　學生交流作文，

　　互相學習、批改。

　　第五課時

　　教學內(nèi)容：評講習作

　　教學過程：

　　一、出示一篇寫得較差的習作。

　　1、學生讀習作。

　　2、找出差誤、不足進行修改。

　　二、出示一篇寫得較好的習作。

　　1、欣賞習作。

　　2、指出一些失誤予以修正。

　　3、指出優(yōu)點予以欣賞學習。

　　三、學生動手修改自己或他人的習作。

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇10

　　【設(shè)計理念】

　　本課的閱讀設(shè)計，就是指導學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)……做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。

　　【教學目標】

　　1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內(nèi)容。

　　3.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學重點、難點

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

　　【課前準備】

　　教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

　　【課時安排】 兩課時。

　　【教學流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　課時目標

　　（一）學習生字、詞，理解詞語的意思。

　　（二）練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學重點、難點

　　練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情感，理解課題

　　2.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

　　思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　3.教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

　　4.出示課題：

　　（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

　　（2）引導到學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　［設(shè)計意圖］

　　親情導入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。

　　二、指導學生、自學課文

　　1、出示預習提綱：思考題：

　　A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

　　第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來怎樣機智脫險？

　　2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

　　3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。

　　［設(shè)計意圖］

　　放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文。

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1.詢問學生在預習中的不解之處。

　　2.匯報預習的情況。

　　①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

　　②理解重點詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。

　　晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

　　門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

　　劫難：災難。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

　　雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

　　3、討論課文的表達順序。

　　教師歸納板書：

　　雨來 游泳本領(lǐng)高

　　↓

　　夜校讀書

　　↓

　　掩護李大叔 勇敢機智

　　↓

　　智斗強敵 熱愛祖國

　　↓

　　村民夸獎

　　↓

　　機智脫險

　　4.分角色朗讀，參與評價。

　　（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　①自愿讀或者表演。②大家評議。

　　［設(shè)計意圖］

　　指導小學生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。

　　四、布置作業(yè)

　　1.讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

　　2.體會文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時

　　課時目標：理解課文的內(nèi)容，練習給課文加上小標題。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3.指名朗讀課文的第四部分。

　　［設(shè)計意圖］

　　在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環(huán)節(jié)。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1.從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2.指導同學討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的'威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。

　　［設(shè)計意圖］

　　抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

　　3.指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：

　　①游泳本領(lǐng)高 ②上夜校念書

　　③掩護李大叔 ④勇斗鬼子

　　⑤寧死不屈 ⑥機智逃生

　　也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

　　①“望著媽媽笑” ②“我們愛自己的祖國”

　　③“把缸挪回到原地” ④“什么也沒看見”

　　⑤“有志不在年高” ⑥“雨來沒有死”

　　［設(shè)計意圖］

　　歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學生概括能力。

　　4.探究段間的聯(lián)系。

　　①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；

　　③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？

　　能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；

　　④結(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

　　雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　5.感悟景物描寫的作用。

　　①文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

　　②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

　　③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？

　　第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　［設(shè)計意圖］

　　引導學生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學生的預語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學生的語言積累。

　　三、作業(yè)

　　1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　3.縮寫：把課文改變成300字左右的小文章。

　　附：板書設(shè)計：

　　小英雄雨來

　　望著媽媽笑 【游泳】

　　愛自己的祖國 【讀書】

　　掩護李大叔 【掩護】

　　與鬼子斗爭 【斗爭】

　　有志不在年高 【槍聲】

　　雨來沒有死 【脫險】

　　機智勇敢 熱愛祖國

　　［教學反思］

　　這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，應放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點部分導讀。教師應引導學生積極地與文本“對話”，為擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，確認價值指向的導讀目標。引領(lǐng)小學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇11

　　【學習目標】

　　1、認識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。

　　2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4、練講“小英雄雨來”的故事。

　　【課前準備】

　　1、了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)情況。

　　2、準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。

　　3、預習課文，要求：讀準字音，讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標題。

　　【教學過程】

　　一、感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容

　　1、自讀課文，注意讀準字音(特別是生字的`讀音)，讀通句子。

　　2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。

　　3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。

　　二、欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

　　1、讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

　　2、反復朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

　　3、抓住重點句子，組織學生交流、討論。(重點引導學生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句)

　　這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強調(diào)這句話?

　　三、回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事

　　1、練講小英雄雨來的故事。

　　2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開“小英雄故事會”。

《小英雄雨來》教學設(shè)計 篇12

　　【教學要求】

　　1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

　　3、練習給每一部分課文加小標題。

　　【教學重點、難點】用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

　　【教學時間】1課時。

　　【設(shè)計理念】

　　本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標題。最后進行總結(jié)擴展：觀看情景劇；建議學生找來管樺小說的原著讀一讀。

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)情感，釋題引疑

　　1、課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　問：你們想認識這位小英雄嗎？

　　2、出示課題：

　　⑴　理解課題：

　　齊讀課題你從中知道了什么？

　　小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄──指的是雨來的特點。

　　雨來──課文中的主人公。

　　課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄。

　　⑵　引導到學生質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？

　　（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　二、匯報預習，以學定教　

　　1、自由讀文，交流預習自得。

　　2、分節(jié)讀文，相機正音釋詞。

　　3、瀏覽課文，初步了解文意：

　　⑴　文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　⑵　文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？

　　三、研讀課文，深入探究

　　1、從重點內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：

　　⑴　自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？

　　⑵　交流：

　　你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？

　　敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。

　　雨來：應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。

　　2、由重點句切入，體會人物情感：

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

　　3、以小標題著手，理清各段聯(lián)系：

　　⑴　小組讀，歸納各段的主要意思：

　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　⑵　默讀，提煉課文的小標題：

　　第一部分：游泳技高

　　第二部分：上學明理

　　第三部分：掩護大叔

　　第四部分：勇斗日寇

　　第五部分：跳河潛逃

　　第六部分：脫險得勝

　　⑵　限時讀，討論段間的聯(lián)系：

　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　4、用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用：

　　⑴　“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”

　　以讀體會：通過引導學生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。

　　⑵　“太陽已經(jīng)落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”

　　以讀感悟：這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

　　⑶　“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著。”

　　以讀品味：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　四、探究活動，回旋主題。

　　1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2、復述課文，角色扮演。

　　3、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。

　　【板書設(shè)計】　　　　　　　　　

　　小　　游泳技高　　　

　　英　　上學明理　　熱愛祖國

　　雄　　勇斗日寇　　寧死不屈

　　雨　　跳河潛逃

　　來　　脫險得勝　　勇敢機智